每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇1

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過介紹風(fēng)景,，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)和祖國(guó)的壯麗山河，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng),、熱愛祖國(guó)的美好感情,。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,，提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

重難點(diǎn)

1,、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

樂學(xué)善思辦法

創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境,，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的“旅游快車”環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,。通過引導(dǎo)學(xué)生看、說,、聽,、評(píng)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù),，促進(jìn)思維的發(fā)展,，培養(yǎng)他們觀察、表達(dá),、傾聽,、、合作的能力,。

教學(xué)流程

一,、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1,、龍龍和文文今天帶來了一段自制的錄像片,，你們想看嗎？ （出示課件1）

2,、觀賞了美麗的景色,，聽了龍龍和文文的介紹，你有什么感受,？（指名說）

二,、雙向互動(dòng)，達(dá)成目標(biāo)

1,、龍龍和文文在旅行中獲得了無限的樂趣,，你們喜歡旅行嗎？你們都知道哪些旅游景點(diǎn),？介紹一下好嗎,？（指名說一說）

2、同學(xué)們說的這些景色真美??！其實(shí)我們看到過的許多風(fēng)景已經(jīng)深深地印在我們的記憶里，而且被我們深深地喜愛著,。這樣的風(fēng)景就是我們“心中的風(fēng)景”,。那么，該怎樣介紹我們“心中的風(fēng)景”才能讓別人和你一樣感受到美呢,？今天,，我們就以“心中的風(fēng)景”為話題進(jìn)行一次口語交際訓(xùn)練。請(qǐng)同學(xué)們打開書,，先來讀一讀書上的要求,。（學(xué)生讀,，教師板書課題）

3、師指名說一說讀明白什么了,，然后出示課件2,，再指名讀一讀。

4,、同學(xué)們,，你們想不想去旅游啊,？現(xiàn)在就讓我們坐上“旅游快車”

共同去旅行吧?。ǔ鍪菊n件3）本次旅行我們共有四條路線選擇。（出示課件4）旅行前,，各隊(duì)先選出一名領(lǐng)隊(duì),，一是為了組織大家觀光旅行，二是便于和我聯(lián)系,。（學(xué)生選,，并頒發(fā)標(biāo)志牌）

5、本次旅行,，我們同學(xué)都是導(dǎo)游,，請(qǐng)你們按照本次口語交際的要求，把你準(zhǔn)備的照片或圖片介紹給和你一起旅行的小伙伴,，并表達(dá)己的真情實(shí)感。當(dāng)一位小導(dǎo)游介紹風(fēng)景的時(shí)候,，其他同學(xué)就扮演游客，仔細(xì)地看,、認(rèn)真地聽,，假如有不懂的地方可向小導(dǎo)游提問。

6,、好,！列車出發(fā)，祝你們旅途愉快?。ㄐ〗M交流：介紹圖片或照片,，師巡視指導(dǎo)）

7、（課件5）列車已經(jīng)到站,。你們旅途愉快嗎,？誰愿意讓別人也來分享你的快樂，請(qǐng)拿著你的圖片或照片到前面介紹一下,。我們大家認(rèn)真聽一聽,，看他說得好不好,？（輪流匯報(bào)，每匯報(bào)完一個(gè)師生根據(jù)要求評(píng)議一個(gè)）

8,、大家的熱情太高了,！我們進(jìn)行一場(chǎng)比賽好不好？請(qǐng)各旅行團(tuán)隊(duì)再進(jìn)行一次游覽,，選出你們隊(duì)最好的導(dǎo)游,，代表你們隊(duì)和其他三個(gè)隊(duì)比一比，然后我們?cè)u(píng)出最佳導(dǎo)游獎(jiǎng),。（小組合作介紹圖片或照片,，推選代表）

9、各組代表演講,，介紹自己小組推薦的風(fēng)景,，師生共同評(píng)議，選出最佳導(dǎo)游若干名,，并頒發(fā)證書,。

三、情感延伸,，拓展想象

1,、此次旅游就要結(jié)束了，大家有什么感受,？（指名說一說）

2,、誰來想象一下我們家鄉(xiāng)和祖國(guó)未來的景色是什么樣的呢？（指名說一說）

同學(xué)們的想象可真豐富啊,，真了不起,！你們長(zhǎng)大以后一定會(huì)成為最棒的導(dǎo)游、最優(yōu)秀的演說家和最出色的建設(shè)者!

語文教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇2

第一單元

1,、童年的泥巴

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步熟悉課文內(nèi)容，能正確,、流利,、有感情地讀課文，能回答課后題,。

2,、理解課文內(nèi)容，能給課文分段,。

3,、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉課文內(nèi)容，能正確,、流利,、有感情地讀課文，能回答課后題,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，能給課文分段。

教學(xué)過程：

1,、導(dǎo)入,。

2、范讀,，思考,，給課文分段。

3,、自讀課文,，讀準(zhǔn)，找出不理解的詞,，讀準(zhǔn),。思考：課文中的我們干了什么？

4,、同桌互讀討論問題,，并互相糾正，讀準(zhǔn),。

5,、指名讀課文，分段讀,，糾錯(cuò),，詞語理解指導(dǎo)。

6,、再讀課文

（1）找出課文中的童謠,。

（2）捏泥巴捏了什么。

（3）給課文第二大段分兩層,。

7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。

8,、讀課文檢查：

（1）指名讀課文,。

（2）填空組詞：

三五（）（） 活（）活（） 開（）破（） 狼（）虎（）

爽（）舒）（） 無（）無（）。

（3）根據(jù)課文填空：

（）的大肥豬 （）的長(zhǎng)耳兔 （）的小綿羊 （）的老爺爺 （）的老奶奶 （）的新媳婦,。

9,、小結(jié)：課文內(nèi)容、寫法、思想感情,。同時(shí)指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思,。

10、板書：

童年的泥巴

一（1,、2）總寫：童年生活讓人留戀

二（3,、4、5）分寫童年的美好生活3,、4捏泥巴5吃泥烘烤

三（6）總寫童年的日子像風(fēng)一樣

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，能正確,、流利,、有感情地讀課文，能說說課文寫了童年的什么事,。

2,、掌握本課12個(gè)生字的音、形,、義及相關(guān)詞的意,，掌握5個(gè)生字的音。

教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利,、有感情地讀課文，掌握本課12個(gè)生字的音,、形,、義及相關(guān)詞的意。

教學(xué)過程：

1,、指名讀課文,。

2、復(fù)習(xí)：

（1）給課文分段,。

（2）給課文第2大段分層,。

（3）說說課文寫了童年的什么事。

3,、指導(dǎo)讀課文練習(xí),。

4、同桌互讀課文練習(xí),，讀準(zhǔn),。

5、生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo)：

撒（多音字）

狼 慮

狠 虛

限

6,、感情朗讀課文表演,。

7、找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠,，同桌交流,。

2、雨后

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確流利地朗誦課文,，背誦課文。

2,、正確認(rèn)讀16個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字“海、洋,、樣,、妹、兩,、粗,、提”。

3,、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

重點(diǎn),；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

難點(diǎn)：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,，體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情,。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一、導(dǎo)入（啟發(fā)思維,，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

1,、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn),！

（展示詞語：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢,，誰能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥,，隨時(shí)鼓勵(lì)）

3,、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢,？說給大家聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?/p>

師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀,？（板書：5 雨后）

二,、指導(dǎo)朗讀

一）、攻克第一關(guān)：正確朗讀,。

1,、聽讀，初步感知,。

2,、領(lǐng)讀。

3,、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來,，借助拼音多讀幾遍）。

4,、讀給大家聽,，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,，有無掉加字）,。

二）、攻克第二關(guān)：流利朗讀,。

師：喜歡這首兒歌嗎,？說說為什么喜歡。（自由說,，注意強(qiáng)調(diào)說完整）

把詩歌讀熟了,，讀流利了，就會(huì)更喜歡了,。

1,、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,，聲音是否大）,。

2、比賽讀,，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀,。

3、師生接龍讀,。

三）,、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了,，老師真快樂,，大家快樂嗎,？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎,？（播放兒歌《水花花,、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真快樂,！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié),，看看大雨過后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂嗎,？

1,、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言,，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”,。）

2、大家說得真好,，他們的確很快樂,，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

3,、自己試讀,。

4、組內(nèi)讀,，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演,。

5、請(qǐng)小組表演讀,，好的給配上音樂,。（樂曲未完，大家閉眼聽,，腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水,，說一說）

三、課外拓展,。

布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）：

1,、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

2,、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字,。

卡片出示生字,，開火車檢查。

二,、學(xué)習(xí)寫字

1,、出示要會(huì)寫的字,，指名讀。

2,、小組內(nèi)識(shí)記生字,。

3、全班匯報(bào),。

4、給生字組詞,。

5,、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看,。

6,、描紅，試寫,。

7,、小組內(nèi)互評(píng)，誰寫得好,，好在哪兒,。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，正確讀寫“鍛煉,、枯萎、插秧”等詞語,。

【過程與方法】通過反復(fù)閱讀,，體會(huì)文中“不確定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因,，了解借物喻人的手法,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】通過理解重點(diǎn)詞語和句子,，知道并理解生活中的不易對(duì)于我們成長(zhǎng)的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)作者所要闡釋的道理,，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實(shí)際相聯(lián)系,。

三、教學(xué)方法

朗讀法,、探究討論法

四,、教學(xué)手段

PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片

五、教學(xué)過程

(一)圖片導(dǎo)入

師展示關(guān)于桃花心木的圖片

導(dǎo)入語：同學(xué)們,，大屏幕上展示出這樣一棵樹,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點(diǎn)。你能猜到它的名字嗎?

結(jié)合學(xué)生回答,，引出課題——桃花心木

過渡語：大家對(duì)于這棵樹的外形特點(diǎn)總結(jié)的很好,，可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事,。

(二)通讀課文,，整體感知

1.朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：“鍛,、萎”,。

2.學(xué)生簡(jiǎn)要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?

過渡語，同學(xué)們,，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡(jiǎn)要概述,，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書：隔三差五、不規(guī)律)

(三)研讀詞句,，深入體會(huì)

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時(shí)，“我”是怎么想的?

2.當(dāng)“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后,，“我”為什么會(huì)感動(dòng)?(小組討論,，代表發(fā)言)。

3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論,，自由發(fā)言,，師總結(jié))。

4.請(qǐng)同學(xué)自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”,。并請(qǐng)代表發(fā)言,。(師總結(jié)：因?yàn)樗呀?jīng)學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境了)。

(四)有感情朗讀,，談感受

過渡語,，現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康,、更堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng),。那么，同學(xué)們,，你們通過種樹人種樹這個(gè)故事得到了什么啟示呢?

師引導(dǎo),，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言,。

預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對(duì)我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣,，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

(五)遷移拓展

說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)

(六)作業(yè)小結(jié)

寫一篇有關(guān)植物文章,，運(yùn)用借物喻人的寫作手法,。不限字?jǐn)?shù),。

六、板書設(shè)計(jì)

七,、教學(xué)反思

略

語文教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇4

教學(xué)要求

1,、懂得只有認(rèn)真、虛心,、耐心,，才能把本領(lǐng)學(xué)到手。

2,、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，邊讀邊思考理解詞句；聯(lián)系上下文,，回答課后的思考題；

朗讀課文,；

練習(xí)用“先……再……然后……”說話,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解這篇童話所要說明的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文,，理解課后思考題,。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音帶,、頭飾,。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）你一定喜歡童話吧,，說出你學(xué)習(xí)過的一篇童話的題目,。

（二）《群鳥學(xué)藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文,，想想

“群鳥”是指哪些鳥,？它們是怎樣學(xué)藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎,？

（三）在讀的時(shí)候,，遇到不懂的詞語查查字典。

二,、指名認(rèn)讀詞語卡片

fegrave,；nghuaacute；ngxuǎnchagrave,；lěi

鳳凰選好樹杈壘起

wěnyaacute,；ntuograve；shugrave,；

安穩(wěn)房檐唾沫舒服

cāojigrave,；nqiě

粗糙不僅而且

三,、聽課文錄音，思考預(yù)習(xí)題2

四,、讀懂課文內(nèi)容

（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥,？向誰學(xué)藝？學(xué)什么,？

1,、“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹,、烏鴉,、麻雀、小燕子,。

2,、群鳥向鳳凰學(xué)藝。

3,、群鳥向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),。

（二）聯(lián)系上下文想一想，回答括號(hào)里的問題,。

許多鳥都向鳳凰學(xué)過搭窩,，可是有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙,。（哪些鳥仍舊不會(huì)搭,，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么,？）

1,、貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩，沒有窩住,。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,，剛聽鳳凰講個(gè)開頭，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的就飛走了,。（讀有關(guān)課文,。）

2、老鷹,、烏鴉,、麻雀搭的窩很粗糙，因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,，以為自己會(huì)了,。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個(gè)樹杈,，就飛走了,。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關(guān)課文,。）

烏鴉聽說要把叼來的樹枝,，一層一層地壘起來，以為自己會(huì)搭窩了,，就飛走了,。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下,，卻不舒服,，因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下，不怕風(fēng),，不怕雨,。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩,。（讀有關(guān)課文,。）

（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮,，而且又結(jié)實(shí)，又暖和,。（小燕子搭的窩為什么這么好,？）

小燕子認(rèn)真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學(xué)到了本領(lǐng),。

小燕子很虛心,，從頭至尾都認(rèn)真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝,，他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩,。（讀有關(guān)課文。）

（四）誰能給這些鳥的學(xué)習(xí)態(tài)度,，按從差到好排排隊(duì),，并說出排隊(duì)的理由。

貓頭鷹最不虛心,，剛聽了個(gè)開頭,，就認(rèn)為沒有什么好學(xué)的，就飛走了,。他沒學(xué)到本領(lǐng),，不會(huì)搭窩。

老鷹、烏鴉,、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,，以為自己會(huì)了,，他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，搭的窩最漂亮,、結(jié)實(shí)又暖和。

五,、按課文內(nèi)容填表

六,、教師先指導(dǎo)填一行，再讓學(xué)生獨(dú)立做,，然后訂正

七,、小結(jié)·提問：這篇童話講的是一個(gè)什么故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹,、烏鴉,、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),，結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭,，有的搭的窩很粗糙，唯獨(dú)小燕子搭的最好,。

八,、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文

板書（同上表）

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文

二,、提問：小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,，按順序說說各是什么

先在書上找出有關(guān)的句子，再回答問題,，并用帶點(diǎn)的詞說話,。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了,，再一層一層地壘起來,，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?/p>

1,、叼、拌,；2,、壘；3,、鋪,。

用“先……再……然后……”造句,。

三、學(xué)習(xí)了這篇童話,，你懂得了什么道理

（一）不虛心就學(xué)不到本領(lǐng),。

（二）不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就學(xué)不好本領(lǐng),。

（三）要耐心地學(xué)完,，才能學(xué)到本領(lǐng)。

（四）只有虛心,、認(rèn)真,、耐心地學(xué)習(xí)，才能把本領(lǐng)學(xué)到手,。

四,、指導(dǎo)朗讀

朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

（一）鳳凰：自始至終都在認(rèn)真地教,，它的話要讀得親切而耐心,。

教師示范：“學(xué)本領(lǐng)要有耐心；沒有耐心,，什么也學(xué)不成,。”

學(xué)生每人自己練習(xí),，只讀鳳凰說的話,，然后指名朗讀。

（二）提問：讀貓頭鷹的話,，應(yīng)是什么語氣,？

貓頭鷹不虛心，認(rèn)為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”,。應(yīng)讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話,。）

（三）提問：讀老鷹,、烏鴉、麻雀的話,，應(yīng)是什么語氣,？

1、老鷹,、烏鴉,、麻雀只聽了一部分就以為學(xué)會(huì)了，也表現(xiàn)很不虛心,，應(yīng)讀出洋洋得意的語氣,。

2、課文中三、四,、五小段寫鳳凰的話時(shí),，為什么后面都用了省略號(hào)？

這里表示鳳凰的話還未說完,，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,，朗讀時(shí)這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上,。

練習(xí)這三段朗讀時(shí),，只讀對(duì)話，不必讀提示語,。對(duì)話的連接要緊湊,。

3、分角色朗讀練習(xí),。

（1）一人讀鳳凰的話,，三個(gè)小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對(duì)話的銜接,。

（2）指名4人練習(xí)朗讀,。

（四）學(xué)生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本?。?。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過講評(píng),，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平,，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫人物的方法。

2,、在多向互動(dòng)的賞析評(píng)改活動(dòng)中,，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的修改方法，養(yǎng)成良好的習(xí)作評(píng)改習(xí)慣和態(tài)度,，激發(fā)習(xí)作興趣,，提高習(xí)作能力。

教學(xué)過程

(一)精彩點(diǎn)評(píng),。

1,、師：同學(xué)們，老師已經(jīng)認(rèn)真地拜讀了你們的作品,，感到十分驚喜,，這可是你們自上三年級(jí)以來的第一篇杰作，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象,，現(xiàn)在我點(diǎn)到幾位同學(xué)的作文,，請(qǐng)寫這些作文的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式給大家打個(gè)招呼,。

2、教師概括介紹學(xué)生的習(xí)作主要內(nèi)容,，精彩部分則重點(diǎn)描述,，學(xué)生一一亮相，教師用幽默,、富有激勵(lì)的語言加以簡(jiǎn)評(píng),。

[評(píng)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段習(xí)作要求中指出：“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”，本次訓(xùn)練是三年級(jí)上學(xué)期第一組,，能否通過有效手段幫助學(xué)生消除畏文心理,，增強(qiáng)習(xí)作信心，激發(fā)習(xí)作熱情,，至關(guān)重要,。本環(huán)節(jié)力求通過激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和重視,，初嘗成功的喜悅,。]

(二)佳作賞析。

師：瞧,，我們班上有這么多才子,，老師的手也癢癢了，昨晚加班寫了篇文章,，寫的就是你們中的一位,，名字暫時(shí)保密哦，想聽聽嗎?現(xiàn)在咱們換一換,，我當(dāng)學(xué)生,，你們來當(dāng)老師，我把文章念一遍,，大家要注意傾聽,，猜猜我寫的是誰，并能講出依據(jù),，還要想想文章寫得如何?好在哪里?

(教師選擇班上最具典型的一位學(xué)生寫一篇文章(如下),，師讀，讀完讓學(xué)生把猜測(cè)到的同學(xué)名字寫在手心里,，齊亮手心，互相檢視,。)

教師范文：

猜猜我是誰

見過我的人都夸我五官長(zhǎng)得端正,，虎頭虎腦的，只是眼睛小了點(diǎn),，爸爸媽媽有時(shí)干脆呼我“小眼睛”,，眼睛雖小,，可有神著哩，能望見很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀,，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子,，喜歡軍事的爸爸說：“這小子將來也許能當(dāng)個(gè)海軍航空兵呢?！?/p>

我的膽子很大,，每次體檢要抽血，總是沖在前面,，第一個(gè)跑到醫(yī)生跟前,，還不停地給后面的同學(xué)打氣，抽完血,，晃晃胳膊,，顯出若無其事的樣子來。感冒了要打針,，我從來不哭也不鬧,，即使疼得渾身發(fā)抖，也不吭一聲,，醫(yī)生都夸我“好樣的!”,，“真勇敢!”。只是在沒有旁人的時(shí)候,，我會(huì)悄悄地跟醫(yī)生商量：“能不能打小小針的?輕輕地打,。”弄到護(hù)士阿姨笑得前俯后仰,，我至今還沒弄明白她們到底笑什么,。

我的愛好很廣泛，踢球啦,，下棋啦,，旅游啦，看課外書啦,，樣樣喜歡,，尤其愛看動(dòng)畫片，《名偵探柯南》,、《帥狗黑皮》,、《足球小子》、《蠟筆小新》……一集也沒落下,，有的都看了兩遍了還不過癮,，每天清晨或傍晚，我早早就守在電視旁邊,?？吹臅r(shí)候,，總是不知不覺地被“吸”到電視跟前，時(shí)而哈哈大笑,，時(shí)而手舞足蹈,，弄得大人莫名其妙。每次看動(dòng)畫片,，媽媽總忘不了提醒我：“不要靠得太近,，傷眼睛呢?！?/p>

最近《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴愤B續(xù)播出“宇宙探險(xiǎn)”的精彩節(jié)目,，我像著了魔似的，滿腦子都是藍(lán)貓,、菲菲,、咖喱，看多了,，心里裝滿了疑問,，向老師請(qǐng)教了很多問題：地球是不是在銀河系里?太陽爆炸以后人類怎么辦?黑洞到底是什么東西?我們能不能回到過去?弄得老師都招架不住啦，許多同學(xué)聽了都大為驚訝,。

這就是我,，猜出來了嗎?猜中有獎(jiǎng)哦。

師：我寫的林宇微同學(xué),，你們猜到了嗎?請(qǐng)猜到的同學(xué)起立(學(xué)生起立),。這么多同學(xué)都猜到了，真是火眼金睛啊!老師現(xiàn)在評(píng)你們?yōu)椤皩O小圣”,，高興嗎?大家互相祝賀一下,。

師：老師感到很奇怪，你們是怎么猜到的?有什么“絕招”說出來讓大家開開眼界?

生1：我主要是從他的外貌描寫中知道的,。

生2：我也是根據(jù)文章中的內(nèi)容,，寫他膽子很大，體檢抽血時(shí)總是很勇敢,，生活中真有這樣的事情──他平時(shí)膽子就很大,，我就和他一起抓過蜥蜴。到山上摘野果他也總是跑在前面,，也不怕草中有蛇,。

生3：我們都喜歡看動(dòng)畫片，可他特別愛看,，文中寫得很真實(shí),。

師：是啊!只有真實(shí)才能體現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。現(xiàn)在，請(qǐng)你們想想文中哪些地方寫得特別好,，給你的印象最深?

生1：這段話里您抓住了最有特點(diǎn)的地方寫。

生2：您寫林宇微的愛好興趣很廣,，但重點(diǎn)選擇愛看動(dòng)畫片這個(gè)方面詳細(xì)地寫,，而且寫得很精彩。

生3：我補(bǔ)充：寫他看電視時(shí)的表現(xiàn)最生動(dòng),?！笆亍弊钟玫锰貏e好，還有,，寫他看電視時(shí)“時(shí)而哈哈大笑,，時(shí)而手舞足蹈”，十分形象,。

生44：我覺得林宇微感冒藥打針時(shí)的表現(xiàn)寫得又生動(dòng)又具體,，說明林宇微的勇敢是硬挺的，其實(shí)他也怕痛,。

生5：我最欣賞“望見很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀,，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹枝中的金龜子”這句話，說明林宇微的眼力很好,。

師：你的眼力也不錯(cuò),。同學(xué)們，經(jīng)過交流,，大家對(duì)林宇微同學(xué)的認(rèn)識(shí)更清楚了,，如果再寫他，就會(huì)寫得更具體,、更逼真了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家想想，假如讓你去寫他,，你會(huì)怎么寫?

生1：我會(huì)寫他很樂于幫助別人,，老師讓他當(dāng)小老師，他很認(rèn)真負(fù)責(zé),，他還經(jīng)常幫同學(xué)掃地,。

生2：我會(huì)寫他的愛好是下棋，我覺得他特別喜愛下棋,，飛行棋,，五子棋、軍旗,、象棋,、圍棋都會(huì)下，他的書包里經(jīng)常藏著各種棋子,，他還說每天都要和爸爸殺幾盤,，他還常常找我下,，如果沒有人，就干脆左手跟右手來,，有時(shí)下到天黑了也不知道,。

生3：老師，還可以寫他的體育方面的特長(zhǎng),，他轉(zhuǎn)呼拉圈會(huì)轉(zhuǎn)兩百多下,。

……

師：哈!你們知道的比我還多，的確,，林宇微同學(xué)可寫的地方很多,，同一個(gè)人，我們寫的時(shí)候可以根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn),，自己的興趣,，從不同的方面去寫，寫自己也是這樣,。

(師生共同歸納寫好本次習(xí)作的體會(huì)：①抓住自己真實(shí)的與眾不同的特點(diǎn)來寫;②表達(dá)時(shí)盡可能準(zhǔn)確,、具體、生動(dòng)些,，使人物的形象更突出,，特點(diǎn)更鮮明。)

[評(píng)：教師“下水”,，能知道學(xué)生的習(xí)作困難所在,，教師的下水文能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。通過佳作賞析,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀習(xí)作的感性認(rèn)識(shí),，激起寫好習(xí)作的熱望。以班上同學(xué)為特例進(jìn)行描寫,，進(jìn)行師生角色互換,，能激起學(xué)生的巨大的賞析、評(píng)改熱情,，讓學(xué)生從不同角度寫同一個(gè)人,，可以培養(yǎng)學(xué)生多角度的習(xí)作創(chuàng)新思維。]

(三)例文引正,。

師：說話要有口才,，打仗還需兵器，修改文章要先掌握什么本領(lǐng)呢?現(xiàn)在老師手頭有三個(gè)習(xí)作片斷,，均來自班上的小秀才們,，這幾位同學(xué)的習(xí)作都不錯(cuò)，但還有一些需要修改的地方，你們有信心幫他們改得更好嗎?

1,、教師提供一個(gè)未抓住典型特征的關(guān)于描寫外貌的片斷,。師讀，學(xué)生判斷寫的是誰,。(學(xué)生講出好幾個(gè)答案,，均似是而非，無法確定,。)

例文1：

我是個(gè)聰明可愛的小男孩，圓圓的腦袋,，一雙大眼睛,，黑黑的頭發(fā)，一只小鼻子,，一雙大耳朵,。

師：為什么不能確定?到底哪里出了問題?

生：我們班上圓腦袋、大眼睛的人不少,，看不出寫的是哪一個(gè)?

生：五官幾乎都寫了,，但沒有寫出明顯跟別人不一樣的地方。

師：現(xiàn)在告訴你們作者是──王偉康同學(xué),，請(qǐng)大家重新觀察,，抓住主要特征說一說。王偉康同學(xué)請(qǐng)邊照鏡子邊聽同學(xué)議論,，也可提出不同的意見,。

生1：我發(fā)現(xiàn)王偉康同學(xué)是個(gè)雙眼皮兒，總喜歡理個(gè)平頭,，鼻子嘛,，沒什么特點(diǎn)，就不寫了,，耳朵也不大,，他寫錯(cuò)了。

師：主要是沒觀察仔細(xì),。大家再觀察他的臉型,、膚色說一說。

生：他的臉黑黝黝的,，像包公,。

生：他的腦袋挺大，可是臉卻不大,，不是“國(guó)”字臉,，好像是──

師：是“甲”字臉。對(duì)呀!抓住最有特點(diǎn)的地方寫就可以了。偉康同學(xué),，你認(rèn)為大家的評(píng)價(jià)有道理嗎?經(jīng)過照鏡子,，再參考同學(xué)們的提議，現(xiàn)在請(qǐng)你把它整理一下,，說一說,。

……

2、教師提供一個(gè)關(guān)于描寫愛好方面的片斷,，但面面俱到,，描寫不夠具體，主要性格特點(diǎn)不突出,。

例文2：

我愛好體育,，喜歡跑步、跳高,、跳遠(yuǎn),，特別愛打乒乓球;我喜歡音樂，會(huì)唱很多歌,，還會(huì)彈電子琴;制作手抄報(bào)也是我的強(qiáng)項(xiàng),，在比賽中經(jīng)常獲獎(jiǎng);最近家里添了臺(tái)電腦，我又迷上了上網(wǎng),，在上網(wǎng)查到了很多資料,，對(duì)學(xué)習(xí)大有幫助。我的愛好還很多,，比如：旅游,、野炊、飼養(yǎng)小動(dòng)物……我是個(gè)一天也閑不住的人,。

師：文中描寫的“我”有什么樣的愛好?

生：體育,、音樂、制作小報(bào),、上網(wǎng),，還有旅游、野炊,、侍養(yǎng)小動(dòng)物等,。

師：你認(rèn)為這樣描寫存在什么問題?應(yīng)如何修改?

生：介紹的愛好很多，但什么都寫,，沒有一件寫得具體,。我們讀了，留下的印象不深,。

生：應(yīng)該抓住自己最感興趣的部分詳細(xì)描寫,。

師：你認(rèn)為可以抓住那些方面寫具體?怎樣才能給我們感受到他真的喜歡某一方面的活動(dòng)?

生：我覺得他可以抓住“上網(wǎng)”這個(gè)方面去寫,，其它方面就簡(jiǎn)單一些，因?yàn)檫@個(gè)方面表現(xiàn)最突出,，他幾乎每天都要上網(wǎng),，一放學(xué)就鉆進(jìn)電腦里，他能查到很多我們查不到的資料,，在上課交流時(shí),，老師經(jīng)常表揚(yáng)他資料查得好。

師：“鉆”字說得好,，說明他確實(shí)是個(gè)小網(wǎng)蟲,。還有補(bǔ)充的嗎?

生：聽她媽媽說，他一上網(wǎng)就什么都忘記了,，經(jīng)常忘了吃飯,。

師：有不同的想法嗎?

生：我還是感覺他最興趣的是體育，他是我們班上的體育“明星”,，去年代表我們班去參加乒乓球比賽獲得了學(xué)校第一名，跑步比賽獲得了季軍,。

師：能獲得這么好的成績(jī),，說明他對(duì)體育特別感興趣，能舉例說明嗎?

生：他課間活動(dòng)幾乎都在打乒乓球,。碰上體育課他總是特別興奮,，做得很認(rèn)真。

師：(提問作者)：你興趣愛好廣泛,，這真是一件好事,，你主要的愛好興趣是什么?能比較具體的講述有關(guān)這方面的故事嗎?

(生講述故事，是關(guān)于體育方面的,，教師引導(dǎo)發(fā)表議論,，幫助學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確、具體,、生動(dòng)些,，建議把精彩的部分寫入作文之中。)

3,、教師投示一個(gè)關(guān)于描寫性格方面的片斷,，描寫較為具體但存在一些標(biāo)點(diǎn)、用詞,、語句方面的毛病,。

例文3：

我愛笑，整天嬉皮笑臉的,，像個(gè)笑臉佛,。最愛看漫畫,，搞笑圖片，喜歡講笑話,，同學(xué)們經(jīng)常被我講的笑話笑痛了肚子,。上課時(shí)老師講得幽默，我笑得最開心,，最快樂,，同學(xué)回答錯(cuò)了，我的笑聲最響亮,，弄得我沒少翻白眼,，犯了錯(cuò)被大人批評(píng)，我痛苦了一會(huì)兒,，又忘啦,。同學(xué)們都說我是個(gè)樂天派。我就是這樣的人,，喜歡我嗎!

①教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章,，指出哪些優(yōu)點(diǎn)是大家必須學(xué)習(xí)的，存在哪些問題需要修改,。

②學(xué)生思考后進(jìn)行交流反饋,，教師在上面規(guī)范修改。(交流的修改方案──標(biāo)點(diǎn)方面：“翻白眼”后面的“,，”該為“,。”,，“喜歡我嗎”后面應(yīng)把“!”改為“?”;字詞方面：“慢畫”的“慢”,、“優(yōu)默”的“優(yōu)”都是錯(cuò)別字，“翻白眼”應(yīng)改為“挨白眼”,，“痛苦”應(yīng)改為“掃興”;語句方面：在第二句前應(yīng)加上“我”,，語句才完整?！拔倚Φ米铋_心,，最快樂”語言重復(fù)，最好去掉“最快樂”,。)

[評(píng)：“不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中”，事實(shí)上認(rèn)識(shí)自己要比認(rèn)識(shí)別人困難得多,，學(xué)生在本次習(xí)作中主要存在的問題是：未能抓住自己與眾不同的地方有重點(diǎn)地描述,，本片斷的設(shè)計(jì)就是要通過三個(gè)不同的方面的引導(dǎo)：相貌、性格,、愛好(特長(zhǎng)),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何真實(shí),、具體地反映自己，表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容,，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的分析,、思考、發(fā)現(xiàn),、評(píng)價(jià),、修正中感悟方法，錘煉習(xí)作修改的本領(lǐng),。]

(四)互動(dòng)修改,。

師：剛才已經(jīng)學(xué)到了習(xí)作如何修改的本領(lǐng)，現(xiàn)在要把它運(yùn)用到自己的習(xí)作評(píng)改之中,。那么,，你們的習(xí)作要根據(jù)什么來修改呢?

1、學(xué)生翻開作文本,，把自己的習(xí)作認(rèn)真朗讀一遍,，邊讀邊注意老師的評(píng)語和批改符號(hào)，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其中的意思,，在有疑問的地方打“?”以便質(zhì)疑,。

2、生質(zhì)疑,，師把學(xué)生習(xí)作本通過投影顯示出來，師生共同解疑,。

3,、師：好文章是改出來的，俗話說：“文章不厭百回改”,，只有認(rèn)真修改,，你的習(xí)作才能越寫越好，越寫越有意思,。修改時(shí)要獨(dú)立思考,，先自行修改，然后找到合作伙伴,，互相幫忙,。

4、學(xué)生自改,，互改,。教師巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)習(xí)作水平較低的學(xué)生(側(cè)重于字詞,、語句修改方面),。

5,、教師把在巡視觀察中發(fā)現(xiàn)的修改較為成功和還存在問題的兩個(gè)典型案例組織學(xué)生評(píng)析，進(jìn)一步指導(dǎo)修改,。(略)

[評(píng)：本環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生把賞評(píng)過程中感悟到習(xí)作方法遷移到自己的習(xí)作修改之中,，并養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，提高文章修改能力,。學(xué)生往往只重視教師的習(xí)作總評(píng),，忽視教師的具體評(píng)議意見和修改符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章,，分析評(píng)語,，理解修改符號(hào)，組織自改互改,，不僅可以讓學(xué)生明確修改文章的一般方法和步驟,，還可培養(yǎng)學(xué)生審慎獨(dú)立又相互協(xié)作的態(tài)度，這些看似細(xì)節(jié)問題,，卻是提高習(xí)作能力的必經(jīng)之路,，不可等閑視之。]

(五)課后延伸,。

師：回家繼續(xù)修改自己的習(xí)作,。把修改后的文章念給家人聽，讓他們提提意見,。第一次評(píng)作文,，老師是按星級(jí)評(píng)價(jià)的，最好的獲五顆星,，最少的也有三顆星,，現(xiàn)在大家還有兩次機(jī)會(huì)可以提高自己作文的星級(jí)水平，修改得好可由三顆星提高到五顆星,，凡獲得五顆星的同學(xué)均有機(jī)會(huì)在班級(jí)習(xí)作園地中展示自己的作品,，但暫時(shí)名字保密喲。假如這次沒有成功,，還有第二次機(jī)會(huì),，你可以去觀摩習(xí)作園地中的同學(xué)作品，認(rèn)真看,，仔細(xì)判斷是誰的作文,，或者說寫的是誰，判斷準(zhǔn)確率最高的可以再次增加一個(gè)星,。下星期準(zhǔn)備舉行“群星薈萃”評(píng)比活動(dòng),，看哪一組的同學(xué)獲得的星最多，到時(shí)還會(huì)請(qǐng)大家欣賞《藍(lán)貓快樂作文》的影碟片,，大家有興趣嗎?

[評(píng)：擴(kuò)大讀者群,，把讀者從單一的對(duì)象引向同學(xué),，引向家人，這種多維互動(dòng)的方式,，能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待習(xí)作的態(tài)度,，增強(qiáng)關(guān)注、欣賞,、評(píng)價(jià)別人習(xí)作的意識(shí),，并在互相學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰,，不斷提高自己的習(xí)作能力與效果,。語文課標(biāo)在“評(píng)價(jià)建議”中強(qiáng)調(diào)要“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)”，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行動(dòng)態(tài)的過程性評(píng)價(jià),，能有力激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,，培植自我有效感，使學(xué)生的習(xí)作能力在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展,。]

附：優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作

“含羞草”+“故事迷”

我是六一中心小學(xué)三年一班的同學(xué),，大名王希若，今年九歲,。白皮膚,，披肩發(fā)，左臉頰邊有一顆“美人痣”,，我愛笑,，但總是抿著嘴笑。

我性格內(nèi)向,，總怕羞,。家里來客人了，我總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的;上學(xué)要經(jīng)過別的班級(jí),，總是低著頭快步溜過,，像貓走路似的;上課時(shí),，盡管許多問題我都知道,，總不敢大膽舉手。記得有一回,，鎮(zhèn)中心舉行聯(lián)歡晚會(huì),，那場(chǎng)面可熱鬧了，許多小朋友上臺(tái)去回答主持人的問題,，捧回了不少獎(jiǎng)品,，我多想也上去風(fēng)光風(fēng)光啊!可是我不敢，站在離舞臺(tái)很遠(yuǎn)的一個(gè)角落,，心里還咚咚直跳,，生怕被主持人發(fā)現(xiàn)──萬一被拉上臺(tái),，那多難為情啊。前學(xué)期末,，班主任在我的素質(zhì)報(bào)告單里寫道：“你是個(gè)聰明可愛的女孩,，為人善良，做事認(rèn)真,，假如你能改掉膽小怕羞的毛病,，就錦上添花啦。老師期待你能自信一點(diǎn),，含羞草要變成紅玫瑰啦!”嘿,，這回我鐵了心，多參與鍛煉,，改變自己性格的弱點(diǎn),。

我愛看課外書，特別是童話故事,，其中安徒生的童話集是我的最愛,。不僅愛讀，我還愛講,，碰上好伙伴,，我會(huì)拉著她，繪聲繪色地說個(gè)不停,。我還會(huì)編童話故事,，把自編的故事寫下來，現(xiàn)在都集了厚厚的一本,。老師說我的故事編得活靈活現(xiàn)的,，最精彩。最近,，我又獲了個(gè)“故事迷”的綽號(hào),。

語文教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固本課的生字新詞,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、在閱讀中了解蒲公英,、鳳仙花,、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳達(dá)種子的，激發(fā)同學(xué)探索自然奧妙的興趣,。

重難點(diǎn)

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解植物傳達(dá)種子的方式,。

教學(xué)準(zhǔn)備

蒼耳實(shí)物、相關(guān)課件等,。

優(yōu)秀教案

一,、貼近同學(xué)生活，談話導(dǎo)入

1,、你觀察到現(xiàn)在是生意盎然的春天,，身邊有哪些植物？

2,、為什么許多植物秋天枯萎了,，第二年卻更多、更茂盛,？引出植物種子的傳達(dá),。（板書課題，齊讀課題）

3,、讀了課題,，你想了解什么？

二,、初讀課文,，鞏固生字新詞

1、請(qǐng)帶著這些問題自讀課文,，一定要特別注意讀準(zhǔn)生字新詞,。

2、采“智慧果”,，鞏固生字新詞,。

三、品讀課文,，了解傳達(dá)方式

1,、了解蒼耳傳達(dá)種子的方式

（1）老師越來越喜歡你們了，你們把生字新詞掌握得真牢固,！小朋友們,，課文的哪些自然段介紹了蒼耳,？請(qǐng)自由讀,。簡(jiǎn)要說說小刺猬和蒼耳之間發(fā)生的故事。你們見過蒼耳嗎,？（板書蒼耳）展示實(shí)物,?？矗@就是蒼耳,。你能說說它的特點(diǎn)嗎,？

（2）蒼耳是怎么傳達(dá)種子的？

A,、讀,。請(qǐng)同學(xué)自讀第8自然段找到答案。

B,、說,。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，引導(dǎo)小朋友把話說完整,。小朋友們,，現(xiàn)在你們弄明白了，課題中的“白馬”加上了引號(hào),，表示它不是真正的馬,，而是……“騎白馬”指什么？蒼耳媽媽的絕招是讓小朋友們鉤住小白兔的毛,，讓小白兔背著它的小朋友去遠(yuǎn)方,。（板書小白兔背）

c、想象,。假如你是小白兔,，你會(huì)把蒼耳背到哪里去呢？

D,、誦讀,。多種形式誦讀兒歌，如分小組讀,，拍手誦讀等,。

2、我們知道了蒼耳媽媽傳達(dá)種子的好方法,，那你知道蒲公英,、鳳仙花和櫻桃樹又有哪些絕招嗎？在課文的哪些自然段介紹了他們傳達(dá)種子的方式,？請(qǐng)小朋友們自由選擇感興趣的自然段讀一讀,。（板書蒲公英鳳仙花櫻桃樹）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自身喜歡的自然段，教師相機(jī)引導(dǎo)：你知道蒲公英怎么傳達(dá)種子了嗎,？你從第幾自然段發(fā)現(xiàn)的,？

（1）請(qǐng)生匯報(bào)讀后，全班齊讀第二自然段。

（2）“小傘”指的是什么,？蒲公英的種子需要誰的協(xié)助才干傳達(dá),？（板書風(fēng)吹）

（3）看，蒲公英小朋友已經(jīng)撐好了小傘,，準(zhǔn)備告別媽媽,，和風(fēng)婆婆一起去旅行啦，讓我們輕輕地吹一口氣,，送它們?nèi)ヌ镆?、山洼。出示課件,，創(chuàng)設(shè)情境,。每一道菜都有不同的味道，需要細(xì)細(xì)品嘗;每一段話含著不同的感情,，同樣需要我們認(rèn)真地讀,、細(xì)細(xì)地品。那你從這一段話中能品出什么呢,，你想用什么樣的語氣來讀,，輕柔的，還是讀得稍快些,、高興些,？小朋友們，你想怎么讀就怎么讀,，邊讀邊想象,，邊讀邊品，快試試吧,。同學(xué)自由練讀后,，請(qǐng)生讀，教師引導(dǎo)評(píng)議：先說說小伙伴的優(yōu)點(diǎn),，再禮貌,、委婉地提出意見或建議。

喜歡鳳仙花的小朋友一起讀一讀第三自然段：

（1）朗讀,。

（2）為什么刺猬先生覺得鳳仙花的媽媽了不起,？“小炸彈”指的是什么？“子彈”指的是什么,？鳳仙花傳達(dá)種子離不開什么,？（板書鳳仙花太陽曬）

（3）老師想品讀品讀這一個(gè)自然段，請(qǐng)你們聽聽老師把哪些詞語讀得重,。請(qǐng)同學(xué)評(píng)議,，適時(shí)激勵(lì),。你們一定能比老師讀得更好，來,，分男女生試一試。

櫻桃樹：

（1）說小櫻桃樹“更有趣了”,，是因?yàn)樗强空l的協(xié)助來的,？（板書櫻桃樹小鳥帶）

（2）描寫貪嘴的小鳥時(shí)用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)小朋友們?cè)僮宰x課文,，把寫小鳥動(dòng)作的詞用“·”標(biāo)示出來,。

（3）我們?cè)倜烂赖仄纷x品讀第四自然段，比一比誰讀得最棒,。

四,、拓展創(chuàng)編，整體回歸

1,、小刺猬把蒼耳的來歷記在了本子上,，它仔細(xì)觀察、隨時(shí)記錄的習(xí)慣真好,！可是,，小蒼耳有了這么好聽的歌，蒲公英,、鳳仙花,、小櫻桃樹還沒有呢，聰明的小朋友,，讓我們開動(dòng)小腦袋,，幫它們創(chuàng)編兒歌吧,。你可以選擇其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起編,。自主創(chuàng)編后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

2,、今天老師和你們一起度過了快樂,、有趣的幾十分鐘，有了許多收獲,，你有什么收獲,？你想對(duì)植物媽媽說什么？

3,、拓展：植物媽媽的方法很多很多（板書……）你還知道哪些,？

出示課件：這幾種植物靠什么傳達(dá)種子的？

激勵(lì)：走進(jìn)大自然,，探索大自然,。多看書,，多查閱資料。

板書設(shè)計(jì)：

21騎“白馬”的蒼耳

蒲公英風(fēng)吹

鳳仙花太陽曬

櫻桃樹小鳥帶

蒼耳小白兔背

語文教學(xué)設(shè)計(jì)過程篇7

教學(xué)要求

⒈正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語。

⒉有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，積累優(yōu)美語言。

⒊品讀重點(diǎn)語句,，談?wù)勛约旱捏w會(huì),，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象,。

⒋結(jié)合課文語段,，想象作者描繪的畫面，體會(huì)畫面的美,，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動(dòng)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的`風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格,。

2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙,，品析語言的魅力。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程

布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文,。2,、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹,、槐花,。

第一課時(shí)

一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

一、導(dǎo)入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香,。心醉不知?dú)w去路,，欲把草畔做寢床。

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們,。

二、初讀課文

1.教師朗讀,，學(xué)生邊聽邊想象畫面,。

2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受,。

3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,。遇到不理解的詞語,，聯(lián)系上下文理解,。一些詞語要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解,，如暮靄,、草垛等。

三.品讀欣賞

1,、按自然段指名朗讀,，教師相機(jī)糾正讀音。

(如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò,。)

2,、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽,，并聯(lián)系課文說說理由,。

學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià),。

(1)請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

(槐鄉(xiāng)的五月令人興奮,，讓人陶醉，處處浸潤(rùn)著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情,。)

(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：

(槐鄉(xiāng)的八月,，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神,。)

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

4,、小結(jié)：槐花飄香的五月,，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?繁忙的八月,，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格,。

5,、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答,，暢所欲言,。

四、布置作業(yè),。

有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

熱情好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生

孕育勤勞善良自強(qiáng)自立馥郁如雪的顏色多姿的形態(tài)飄溢的香味筆筆融情

一,、檢查復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課,。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節(jié)課,，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景,，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福快樂,。這節(jié)課,，我們一齊來體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。

二,、品讀佳詞妙句,，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

找出你認(rèn)為寫得好的詞語,，多讀幾遍,，想一想作者這樣寫得好處。

以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

⑴疊詞的廣泛運(yùn)用,，使文章讀起來瑯瑯上口,。如：槐豆豆、香噴噴,、山山洼洼,、搖搖晃晃、一縷縷炊煙,、香香的花粉,。找出文中的疊詞，讀一讀,。

⑵比喻,、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象,?！坝械幕被ūг谝黄穑h(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭,，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒,。”生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣,。那美麗的樣子,，真使人見人愛?！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端?，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌?！被编l(xiāng)人培育了槐樹,，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女,，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

找出文中的其他比喻句,、擬人句,，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處,。

⑶側(cè)面烘托的描寫,。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了,，采走了香香的花粉,，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪,，孩子們跑來了,，籃子挎走了白生生的槐米?！弊髡邚膫?cè)面寫出了槐花的香,，這是槐花的馨香引來了蜜蜂,，引來了孩子,。“雞兒熱的耷拉著翅膀,，像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭,，躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫,?！边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱,，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢,、吃苦耐勞的品格。

三,、學(xué)習(xí)生字,。

1、自讀生字,，想一想,，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

2,、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解,。

四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句