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物理教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇1
一,、情況分析
（一）教材分析：
高中前兩年已經(jīng)基本完成了高中物理教學(xué)內(nèi)容，高三年級(jí)將進(jìn)入全面的總復(fù)習(xí)階段,，為了配合高三的總復(fù)習(xí),，學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)了由光明出版社編寫(xiě)的《三維設(shè)計(jì)》作為高三復(fù)習(xí)教材，該書(shū)以高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考試大綱為指導(dǎo),，以20__年普通高考考試說(shuō)明為依據(jù)編寫(xiě),，作為本學(xué)年參考用，本學(xué)期擬定完成本書(shū)的第一至第十三章的第一輪復(fù)習(xí),。
（二）學(xué)情分析：
1,、課堂情況：由于是高三年級(jí)，即將面臨著高考的選拔考試,，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的求知欲望比較強(qiáng)烈,。所以課堂紀(jì)律比較好，都比較認(rèn)真地聽(tīng)課,，自覺(jué)地與老師互動(dòng),，完成教學(xué)任務(wù)。
2,、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握：高三279,、275為理科基礎(chǔ)班，雖然相對(duì)來(lái)說(shuō)物理基礎(chǔ)較差,，但學(xué)習(xí)能力有著較大的差異,，根據(jù)前段時(shí)間的觀察和摸底，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握不夠牢固,，各章各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)尚處于分立狀態(tài),，不能很好地利用知識(shí)解決相應(yīng)的基本問(wèn)題，所以對(duì)知識(shí)的了解和掌握有待地提高,。
3,、解題技能：利用物理知識(shí)解決有關(guān)綜合問(wèn)題的能力很差，學(xué)生解決問(wèn)題的技能還有待提高,。
二,、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)
加強(qiáng)和利用知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，盡快幫助學(xué)生把各章分立的知識(shí)點(diǎn)建立成為網(wǎng)狀的狀態(tài),，掌握物理思想的應(yīng)用物理知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題的思維方法,，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題的技能。具體地說(shuō)：
1、知識(shí)方面,，應(yīng)達(dá)到熟練掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求,，即看到一個(gè)題目以后，題中包含了哪些知識(shí)點(diǎn)要一清二楚,，不能模模糊糊,，并且知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系也要清楚，
2,、技能方面,，主要是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，作到常規(guī)思維,、逆向思維和發(fā)散思維相結(jié)合,，同時(shí),，要求學(xué)生熟練掌握基本的解題方法,，從而提高學(xué)生的解題速度。
3,、情感與價(jià)值觀方面,，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀,、世界觀,，使學(xué)生在物理美中陶冶自己的情操，從而達(dá)到全面育人的目的,。
三,、方法與措施
1、面向全體,，分類(lèi)指導(dǎo),。從學(xué)生的全面素質(zhì)提高，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)出發(fā),，根據(jù)各層次學(xué)生具體情況,，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)腔熱情地使每一位學(xué)生在高三階段都能得到發(fā)展和進(jìn)步,。
2,、抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力,。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)與高考大綱,，研究高考理綜能力測(cè)試中物理部分的試題難度和特點(diǎn)，使自復(fù)習(xí)教學(xué)更具有計(jì)對(duì)性,，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解,。掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本方法,。同時(shí),，也要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀,，獨(dú)立形成物理情景或建立物理模型，獨(dú)立分析物理過(guò)程,、獨(dú)立解決物理問(wèn)題的能力,。
3、研究教法,、改進(jìn)教學(xué),、教學(xué)相長(zhǎng)。認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)主要障礙,，在此基礎(chǔ)上制訂教學(xué)方案，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,、盡可能把學(xué)生應(yīng)該自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生自己獨(dú)立完成,。精心設(shè)計(jì)教學(xué)提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。
四,、教學(xué)時(shí)間安排
1~2周：物理必修（一）第一章《運(yùn)動(dòng)的描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》
3~4周：物理必修（一）第二章《相互作用》
5~6周：物理必修（一）第三章《牛頓運(yùn)動(dòng)定律》
7~8周：物理必修（二）第四章《曲線運(yùn)動(dòng)萬(wàn)有引力與航天》
9~10周：物理必修（二）第五章《機(jī)械能及其守恒定律》
11~12周：選修3-1第六章《靜電場(chǎng)》
13~14周：選修3-1第七章《恒定電流》
15~16周：選修3-1第八章《磁場(chǎng)》
17~18周：選修3-2第九章《電磁感應(yīng)》
19~20周：選修3-2第十章《交變電流傳感器》
21~22周：選修3-5第十一章《動(dòng)量》
物理教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇2
一、指導(dǎo)思想
八年級(jí)下學(xué)期物理是整個(gè)初中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到十分吃力,，如何把本學(xué)期的課程上好，讓學(xué)生學(xué)好就成為了本學(xué)期的教學(xué)工作中心,。我根據(jù)上學(xué)期的期末成績(jī)分析情景制定了工作計(jì)劃,。
二、目標(biāo)要求：
1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)本事,，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2,、更新教學(xué)觀念,，鉆研教材教法，拓寬學(xué)生視野,，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué),、熱愛(ài)科學(xué),、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
三,、教材分析：
八年級(jí)物理下冊(cè)主要學(xué)習(xí)力學(xué),。本冊(cè)共分六章。第七章力第八章運(yùn)動(dòng)和力第九章壓強(qiáng)第十章浮力第十一章功和機(jī)械第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械。每章的導(dǎo)入提起了學(xué)生對(duì)本章的興趣,，每章的閱讀指導(dǎo)突出了本章的重難點(diǎn),。本書(shū)在每章安排了很多的探究性實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的新教學(xué)理念,。
四,、學(xué)生情景分析；
物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科,，一些基礎(chǔ)較好,、思維靈活、理解性強(qiáng),、自學(xué)本事強(qiáng)的學(xué)生能按照教師的要求完成任務(wù)成績(jī)較好,。另一些學(xué)生在不一樣方面不一樣層次上有很大的差距。有的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,，不認(rèn)真做筆記，課前沒(méi)預(yù)習(xí),，課后沒(méi)有按時(shí)復(fù)習(xí),，結(jié)果不能按時(shí)按量的獨(dú)立完成作業(yè),；有的學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科沒(méi)有興趣,，這方面女同學(xué)較多；還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)本事,、學(xué)習(xí)方法上不正確,，死記硬背不利于學(xué)生在各方面的提高。針對(duì)以上各種情景教師要認(rèn)真制定措施并督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高自我的成績(jī),。
五、措施：
1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。分析學(xué)生不能學(xué)好的一個(gè)重要原因是沒(méi)有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就無(wú)法構(gòu)成系統(tǒng)的物理知識(shí)結(jié)構(gòu),，久而久之學(xué)生就失去了信心,。所以，本學(xué)期開(kāi)學(xué)起,，就要很下功夫培養(yǎng)學(xué)生良好好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣,。常言道“興趣是最好的教師”,，有了興趣就能夠變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。其中多做趣味的物理實(shí)驗(yàn)和多講物理科學(xué)故事必須程度上能激發(fā)學(xué)生的興趣，平時(shí)教學(xué)語(yǔ)言要多變和適當(dāng)增加幽默感,，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力,。
3、加大備課力度,。備課備得好與否,，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果好不好，關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好那堂課教師所授知識(shí),。
4,、注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，才能應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的新問(wèn)題,。
5,、想法解決計(jì)算題丟分大的問(wèn)題。
6,、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué),、熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神,。
物理教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)
基本知識(shí)目標(biāo)：
1,、知道力是物體間的相互作用，在具體問(wèn)題中能夠區(qū)分施力物體和受力物體,；
2,、知道力既有大小，又有方向,，是一矢量,，在解決具體問(wèn)題時(shí)能夠畫(huà)出力的圖示和力的示意圖；
3,、知道力的兩種不同的分類(lèi),；
能力目標(biāo)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解對(duì)某個(gè)力進(jìn)行分析的線索和方法,。
情感目標(biāo)：
在講解這部分內(nèi)容時(shí),，要逐步深入，幫助學(xué)生在初中知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí),。
教學(xué)建議
一、基本知識(shí)技能
1,、理解力的概念：
力是物體對(duì)物體的作用,，物體間力的作用是相互的。力不僅有大小還有方向,，大小,、方向,、作用點(diǎn)是力的三要素。
2,、力的圖示與力的示意圖：
3,、要會(huì)從性質(zhì)和效果兩個(gè)方面區(qū)分力。
二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
（一）,、對(duì)于力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，要準(zhǔn)確把握這一概念,，需要注意三點(diǎn)：
1,、力的物質(zhì)性（力不能脫離物體而存在）；
2,、力的相互性,；
3、力的矢量性,；
（二）,、力的圖示是本節(jié)的難點(diǎn)。
（三）,、力的分類(lèi)需要注意的是：
1,、兩種分類(lèi)；
2,、性質(zhì)不同的力效果可以相同,，效果相同的力性質(zhì)可以不同。
教法建議：
一,、關(guān)于講解“什么是力”的教法建議,。
力是普遍存在的,，但力又是抽象的,，力無(wú)法直接“看到”，只能通過(guò)力的效果間接地“看到”力的存在,。有些情況下,，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)ビ^察,、分析力的效果才能認(rèn)識(shí)力的存在,。在講解時(shí)，可以讓學(xué)生注意身邊的事情,，想一下力的作用效果,。對(duì)一些不易觀察的力的作用效果，能否找到辦法觀察到,。
二,、關(guān)于講解力的圖示的教法建議,。
力的圖示是物理學(xué)中的一種語(yǔ)言，是矢量的表示方法,，能科學(xué)形象的對(duì)矢量進(jìn)行表述,，所以教學(xué)中要讓學(xué)生很快的熟悉用圖示的方法來(lái)表示物理的含義，并且能夠熟練的應(yīng)用,。由于初始學(xué)習(xí),，對(duì)質(zhì)點(diǎn)的概念并不是很清楚，在課堂上講解有關(guān)概念時(shí),，除了要求將作用點(diǎn)畫(huà)在力的實(shí)際作用點(diǎn)處,，對(duì)于不確知力的作用點(diǎn)，可以用一個(gè)點(diǎn)代表物體,，但不對(duì)學(xué)生說(shuō)明“質(zhì)點(diǎn)”概念,。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案：
一、提問(wèn)：什么是力,？
教師通過(guò)對(duì)初中內(nèi)容復(fù)習(xí),、討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)出力的概念：力是物體對(duì)物體的作用,。
教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示：如用彈簧拉動(dòng)鉤碼,，或者拍打桌子等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示力的效果以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)力的概念，并在此基礎(chǔ)上指出力不能離開(kāi)物體而獨(dú)立存在,。指出了力的物質(zhì)性,。
提問(wèn)：下列實(shí)例，哪個(gè)物體對(duì)哪個(gè)物體施加了力,？
（1）,、馬拉車(chē)，馬對(duì)車(chē)的拉力,。
（2）,、桌子對(duì)課本的支持力。
總結(jié)出力的作用是相互的,，有施力物體就有受力物體,，有力作用，同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)物體,。
強(qiáng)調(diào)：在研究物體受力時(shí),，有時(shí)不一定指明施力物體，但施力物體一定存在,。
二,、提問(wèn)、力是有大小的,，力的大小用什么來(lái)測(cè)量,？在國(guó)際單位制中,，力的單位是什么？
教師總結(jié)：力的測(cè)量：力的測(cè)量用測(cè)力計(jì),。實(shí)驗(yàn)室里常用彈簧秤來(lái)測(cè)量力的大小,。
力的單位：在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓,，符號(hào)：N,。
三、提問(wèn)：僅僅用力的大小,，能否確定一個(gè)力：
演示壓縮,、拉伸彈簧，演示推門(mén)的動(dòng)作,。主要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出力是有方向的,，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)并得出力的三要素來(lái),。
教師總結(jié)：力的三要素：大小,、方向和作用點(diǎn)。
四,、提問(wèn)：如何表示力,？
先由教師與學(xué)生一起討論，然后教師小結(jié),。
力的表示：力的圖示和力的示意圖,。
力的圖示：用一條有標(biāo)度的有向線段表示力的大小，箭頭方向表示力的方向,，線段起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn),。
講解例題：用20N的推力沿水平方向推一正方形物體向右勻速運(yùn)動(dòng)。用力的圖示表示出推力,。
教師邊畫(huà)邊講解,。注意說(shuō)明：
1、選擇不同標(biāo)度（單位）,，力的圖示線段的長(zhǎng)短可以不同,；
2、標(biāo)度的選取要利于作圖
通過(guò)作圖練習(xí),、教師指導(dǎo)讓學(xué)生掌握力的圖示作圖規(guī)范。
力的示意圖：用一條無(wú)標(biāo)度的有向線段表示力的三要素,。
讓學(xué)生體會(huì)力的示意圖與力的圖示的不同,。
五、力的作用效果：
回憶初中的知識(shí),，提問(wèn)：力的作用效果是什么,？
力的作用效果：使物體發(fā)生形變,；使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變。
六,、力的分類(lèi)：
教師總結(jié)力的分類(lèi),，強(qiáng)調(diào)高中階段按照力的性質(zhì)劃分，在力學(xué)范圍內(nèi)常見(jiàn)的力有重力,、彈力,、摩擦力。
按性質(zhì)命名的力：重力,、彈力,、摩擦力、分子力,、電力,、磁力等等；
按效果命名的力：拉力,、壓力,、動(dòng)力、阻力,、支持力,、壓力等等；
在力學(xué)范圍內(nèi),，按力的性質(zhì)劃分的常見(jiàn)的力有：重力,、彈力、摩擦力,。
探究活動(dòng)
測(cè)定患者的血沉,。在醫(yī)學(xué)上有助于醫(yī)生對(duì)病情作出判斷。設(shè)血液是由紅血球和血漿組成的懸浮液,。將此懸浮液放進(jìn)豎直放置的血沉管內(nèi),，紅血球就會(huì)在血漿中勻速下沉，其下沉速率稱(chēng)為血沉,。某人的血沉v的值大約是10mm/h,。如果把紅血球近似看作是半徑為R的小球，且認(rèn)為它在血漿中下沉?xí)r所受的黏滯阻力為,。在室溫下Pa·s,。已知血漿的密度，紅血球的密度,。試由以上數(shù)據(jù)估算紅血球半徑的大小,。
答案：m。
物理教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇4
(一)教材
人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)
(二)教學(xué)要求：
1．知道什么是浮力和浮力的方向,。
2．理解浮力產(chǎn)生的原因,。
3．理解物體的浮沉條件,。
4．會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浸入液體中的物體受到的浮力。
(三)教具
演示實(shí)驗(yàn)器材：正方形木塊,、乒乓球,、玻璃水槽、水,，鐵塊,、小藥瓶、注射器,，細(xì)砂,。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、石塊,、細(xì)線,、燒杯、水和酒精,。
(四)教學(xué)過(guò)程：
一,、引入新課
船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行,，節(jié)日放飛的氣球可以升到空中,，金魚(yú)可以輕盈地在水中上下游動(dòng)等等是一些有關(guān)浮力的問(wèn)題。從本節(jié)起學(xué)習(xí)新的一章“浮力”,。
板書(shū)：“第十二章 浮 力
一,、浮力”
二、進(jìn)行新課：
1．什么是浮力,？
(1)演示實(shí)驗(yàn)：放入水中的木塊放手后,，木塊從水里浮上來(lái)，最后浮在水面上靜止不動(dòng),。
提問(wèn)：在水里浮上來(lái)和浮在水面上的木塊受幾個(gè)力的作用,？施力物體是什么？力的方向如何,？
學(xué)生回答后小結(jié)：從水里浮上來(lái)的木塊受到豎直向下的重力,，施力物體是地球。還受到豎直向上的浮力,，施力物體是水,。上浮過(guò)程中木塊受非平衡力的作用，浮力大于重力,。木塊浮在水面靜止不動(dòng)時(shí),，受到豎直向下的重力和豎直向上的浮力。木塊在平衡力的作用下保持靜止?fàn)顟B(tài),?？梢?jiàn)，從水里浮上來(lái)的物體和浮在水面上的物體都受到浮力,。
(2)演示實(shí)驗(yàn)：把石塊放入水中,，放手后石塊在水中下沉，并且一直沉到水底,。
提問(wèn)：下沉的石塊受浮力作用嗎,？
教師指出，為研究這個(gè)問(wèn)題,，同學(xué)們分組完成課本12-2的實(shí)驗(yàn),。（兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）
要求：①明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖桥袛嘟](méi)在水中和酒精中的石塊是否受到浮力，以及浮力的大小和方向,。
②石塊要用細(xì)線拴牢,。讀取石塊浸沒(méi)在水中彈簧秤的讀數(shù)時(shí)，石塊不要觸及杯底或杯壁,。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),，教師巡回指導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)完畢,，組織討論,，教師總結(jié)。
①掛在彈簧秤上的石塊在空氣中靜止不動(dòng),，受幾個(gè)力的作用,？方向如何？施力物體是什么,？這幾個(gè)力的關(guān)系是怎樣的,？說(shuō)出石塊在空氣中重多少牛。
小結(jié)：石塊受到豎直向下的重力和豎直向上的拉力,。重力的施力物體是地球,，拉力的施力物體是細(xì)線。二力的關(guān)系是彼此平衡,。此時(shí)彈簧秤的示數(shù)就是石塊所受的重力,。
②掛在彈簧秤上的石塊浸沒(méi)在水中的讀數(shù)是多少牛？此時(shí),，浸沒(méi)在水中的靜止石塊受到幾個(gè)力的作用,？各力的方向如何？施力物體是多少,？這幾個(gè)力的關(guān)系如何,？?jī)纱螐椈沙拥淖x數(shù)之差說(shuō)明了什么？
小結(jié)：石塊此時(shí)受到三個(gè)力的作用，一個(gè)是豎直向下的重力,，施力物體是地球,；一個(gè)是豎直向上的拉力，施力物體細(xì)線,；另一個(gè)是豎直向上的浮力,，施力物體是水。石塊靜止不動(dòng)說(shuō)明：石塊受到的重力=石塊受到的拉力+石塊在水中受到的浮力,。由于石塊浸沒(méi)在水中時(shí)受到拉力的大小就是此時(shí)彈簧秤的讀數(shù),。所以石塊受到的重力=石塊在水中秤的讀數(shù)+浮力。彈簧秤兩次讀數(shù)的差就是浸沒(méi)在水中的石塊受到的浮力,。浮力=石塊重-石塊在水中秤的讀數(shù)（也可叫做石塊在水中時(shí)的視重）,。以上實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明浸入水中的石塊也受到浮力,。
教師總結(jié)講解時(shí),，邊講邊畫(huà)出石塊受力分析圖。
總結(jié),、板書(shū)：
1．什么是浮力
(1)浸在液體中的物體受到的液體向上托的力叫做浮力,。
(2)一切浸在液體里的物體都受到豎直向上的浮力。
(3)浮力=物體重-物體在液體中的彈簧秤讀數(shù),。F浮=G-F＇
2．浮力產(chǎn)生的原因
(1)提問(wèn)：浸沒(méi)在水中的正方形木塊,，放手后豎直向上浮，它為什么不向左或向右,，向前或向后運(yùn)動(dòng),？
復(fù)習(xí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生答出：立方體木塊浸沒(méi)在水中,，左右兩個(gè)側(cè)面和前后兩個(gè)側(cè)面相對(duì)應(yīng)的部位,，距液面的深度相同，水對(duì)它們的壓強(qiáng)相等,。因而它的左右兩側(cè)面和前后兩側(cè)面,，受到的壓力大小相等、方向相反,，所以木塊不向前后,、左右運(yùn)動(dòng)。以上講解可結(jié)合圖12-2進(jìn)行,。
(2)提問(wèn)：浸沒(méi)在水中的立方體（木塊）上下表面所受水的壓強(qiáng)是否相等,？哪個(gè)大？為什么,？立方體上下表面受到的壓力如何計(jì)算,？是否相等？哪個(gè)大？為什么,？
啟發(fā)學(xué)生回答,，教師總結(jié)并結(jié)合畫(huà)圖講解。說(shuō)明浸沒(méi)在水中的立方體,，由于上表面跟液面的深度小于下表面距液面的深度,，所以它們受到水的壓強(qiáng)不同,。下表面受到水的壓強(qiáng)大于上表面受到水的壓強(qiáng),。上下表面面積相等，所以下表面受到水的豎直向上的壓力大于上表面受到水的豎直向下的壓力（見(jiàn)圖12-2）,。上下表面的壓力差就是浮力,。
板書(shū)：“2．浮力產(chǎn)生的原因
(1)液體對(duì)物體向上和向下的壓力差就是液體對(duì)物體的浮力
即F浮=F＇-F。
(2)物體在氣體中也受到浮力,?！?/p>
物體在氣體中也受到浮力，可啟發(fā)學(xué)生舉例答出,。
3．物體的浮沉
提問(wèn)：既然一切浸入液體中的物體都受到液體對(duì)它豎直向上的浮力,，為什么物體有的上浮、有的下沉,、有的還可停留在液體中的任何地方,？
演示：提示同學(xué)觀察物體在水中運(yùn)動(dòng)情況。
把鐵塊浸沒(méi)在水中,，放手后鐵塊下沉,。
把木塊浸沒(méi)在水中，放手后木塊上浮,。
把裝有少量水并用膠蓋蓋嚴(yán)的小瓶（可用裝青霉素的小藥瓶,，用注射器仔細(xì)調(diào)整瓶?jī)?nèi)水量或調(diào)整裝入的細(xì)砂，直至可懸浮在水中為止）浸沒(méi)在水中,，放手后小瓶可懸浮在水中,。
學(xué)生討論：浸沒(méi)在水中下沉的鐵塊、上浮的木塊,、懸浮的小瓶各受到幾個(gè)力的作用,？大小關(guān)系如何？說(shuō)明力的方向,。
教師結(jié)合實(shí)驗(yàn),，邊講邊畫(huà)出浸沒(méi)在水中下沉的鐵塊、上浮的木塊和懸浮的小瓶受力分析示意圖,，總結(jié)出浮沉條件,。
讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：浸沒(méi)在水中的木塊放手后上浮，最后浮出水面，漂在水面不動(dòng),。教師指出,，木塊漂在水面上時(shí)，只有一部分浸入水中,，叫做漂浮,。漂浮在水面上的木塊受幾個(gè)力的作用？它們的關(guān)系如何,？
學(xué)生回答,，教師總結(jié)物體的浮沉條件并板書(shū)：
板書(shū)：“3．物體的浮沉
(4)漂浮：F浮=G——物體的一部分浸入液體中”
教師說(shuō)明：
(1)物體上浮,、下沉是運(yùn)動(dòng)過(guò)程,，此時(shí)物體受非平衡力作用。下沉的結(jié)果是沉到液體底部,，上浮的結(jié)果是浮出液面,，最后漂浮在液面。
(2)漂浮與懸浮的共同點(diǎn)都是浮力等于重力,，在平衡力的作用下靜止不動(dòng),。但漂浮是物體在液面的平衡狀態(tài)，物體的一部分浸入液體中,。懸浮是物體浸沒(méi)在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài),，整個(gè)物體浸沒(méi)在液體中。
(3)完成課本圖12-3中的填空題,。
1．什么是壓力
垂直壓在物體表面上的力叫壓力（板書(shū)）
上述的例子中,，靜止在水平面上的物體，對(duì)水平面的壓力等于物體的重力,，但是不是所有靜止在接觸面上的物體對(duì)接觸
面的壓力都等于物體的重力,？請(qǐng)同學(xué)觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)．
觀察實(shí)驗(yàn)用兩塊木塊支起一只鋼板尺（在鋼板尺兩端支起），以下內(nèi)容邊演示邊講述．
（1）用手指輕壓鋼板尺中央,，鋼板尺會(huì)彎曲變形,，用力越大彎曲形變?cè)酱螅昧υ叫澢巫冊(cè)叫?，可以用形變大小?lái)判斷鋼板尺受壓力的大?。?/p>
（2）將一長(zhǎng)方體金屬塊置于兩端支起水平放置的鋼板尺中央，鋼板尺發(fā)生彎曲形變,，表示它受到一個(gè)壓力,，這個(gè)壓力是多大呢？（請(qǐng)學(xué)生回答：等于金屬塊重力）
（3）將鋼板尺一端高度不變,，另一端抬起（為使金屬塊不下滑,，可以用兩面膠把金屬塊粘在鋼板尺上）請(qǐng)學(xué)生觀察鋼板尺彎曲形變發(fā)生了什么變化,？說(shuō)明了什么問(wèn)題？（這里請(qǐng)學(xué)生回答,；鋼板尺彎曲形變變小,，說(shuō)明它受的壓力變小．）
（4）如果繼續(xù)抬高鋼板尺一端,，會(huì)看到形變繼續(xù)變小,，表明壓力變小．
這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明,，自由的靜止在斜面上的物體對(duì)斜面的壓力小于物體的重力．
如果我們將圖釘投入墻內(nèi),，這時(shí)圖釘對(duì)墻面的壓力方向如何？圖釘重力的方向如何,？
圖釘對(duì)墻的壓力方向垂直于墻面,，圖釘重力的方向豎直向下．
這時(shí)圖釘對(duì)墻的壓力來(lái)自哪兒？這個(gè)力與圖釘重力有沒(méi)有關(guān)系,？
這個(gè)力來(lái)自拇指對(duì)圖釘?shù)淖饔昧Γc圖釘?shù)闹亓o(wú)關(guān)．
通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)及事例分析可以知道,，壓力有時(shí)等于物體重力,，有時(shí)與物體重力有關(guān)但數(shù)值上不相等，有時(shí)與重力無(wú)關(guān)．
2．影響壓力作用效果的因素
當(dāng)受力面積相同時(shí),，壓力越大效果越明顯,，當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小效果越明顯．
（板書(shū)）
為了研究壓力產(chǎn)生的效果,，我們?nèi)挝幻娣e上受到的壓力進(jìn)行比較,，這就是壓強(qiáng)．
3．什么是壓強(qiáng)
物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)．（板書(shū)）
三、布置作業(yè)
1．完成本節(jié)課文練習(xí)1~5題,。
2．思考題：本節(jié)后面的“想想議議”,。
物理教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān),。
3.知道摩擦的利與弊,。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn),。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
推桌子前進(jìn)時(shí)很費(fèi)力,，為什么?
(二)新課學(xué)習(xí)
實(shí)驗(yàn)：學(xué)生將手掌放在桌面滑動(dòng)，腳在地板上來(lái)回擦動(dòng)等,。我們的手,、腳運(yùn)動(dòng)受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象，這種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力,。
摩擦力產(chǎn)生的條件：
兩物體要相互接觸,，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;
兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)
兩物體之間要有壓力,。
2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)
你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)大膽猜想。
猜想一：與壓力大小有關(guān)(可能有同學(xué)會(huì)提出與重力有關(guān),，可舉把黑板擦壓到黑板上所受摩擦力與重力無(wú)關(guān)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找到壓力影響摩擦)
猜想二：與接觸面的粗糙程度有關(guān)
猜想三：與接觸面積大小有關(guān)
猜想四：與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)
針對(duì)學(xué)生的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證得出結(jié)論
3.生活中哪些地方存在摩擦?
例：人走路
a.哪里存在摩擦?
b.想象：如果沒(méi)有摩擦走路是什么樣子?
c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋?
例：汽車(chē)在冰面上打滑
a.汽車(chē)出現(xiàn)了什么情況?為什么?
b.怎樣解決?(撒鹽,、木屑、煤渣等)
c.輪胎上為什么有紋?
例：滑雪比賽
a.滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益?
b.怎樣減小摩擦力?
摩擦有時(shí)有利,，有時(shí)有害,。因此有時(shí)我們要增大摩擦，有時(shí)又要想辦法減小摩擦,。從理論上看該如何增大摩擦力,，又如何減小摩擦力。
4.研究自行車(chē)上的摩擦,。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你們對(duì)自行車(chē)上的摩擦了解了多少，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,，比一比,，賽一賽，看那一組知道的最多,。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車(chē)),。
5.知識(shí)的拓展。
由于摩擦,，限制了交通工具的速度,，若要提速，你能想出什么方法嗎?介紹水翼船,、氣墊船,、磁懸浮列車(chē)。
課后小結(jié)
摩擦力產(chǎn)生的條件：
(1)兩物體要相互接觸,，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;
(2)兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)位移;
(3)兩物體之間要有壓力,。
物理教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇6
一、理想實(shí)驗(yàn)的魅力
讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，分別研究：
1,、力推物動(dòng)，力撤物停,；
2,、力撤物不停。
結(jié)論：物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持,。
既然物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持,，剛才的實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)出現(xiàn)兩種現(xiàn)象呢？矛盾出現(xiàn)在哪里,？下面我們看一個(gè)實(shí)驗(yàn),。
伽利略理想實(shí)驗(yàn)
教師指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到以下效果：
1,、 對(duì)稱(chēng)斜面，無(wú)摩擦小球滾到等高,；
2,、 減小另一些面傾角，小球要滾到等高,，滾動(dòng)距離更遠(yuǎn),。
3、 把另一側(cè)放平,，小球要運(yùn)動(dòng)到等高,，就會(huì)一 學(xué)生思考操作，教師演示實(shí)驗(yàn),。
思考
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
自主探究
激發(fā)學(xué)生求知欲
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
直運(yùn)動(dòng)下去,。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本找出：
1. 伽利略的觀點(diǎn)；
2. 笛卡爾的補(bǔ)充和完善,；
3. 牛頓第一定律,。
多媒體演示三人的觀點(diǎn)，并總結(jié)牛頓第一定律更全面,，更完善,。
二、牛頓物理學(xué)的基石—慣性定律
牛一從哪幾個(gè)方面闡述力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,？
教師進(jìn)一步總結(jié)：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因,。
設(shè)疑：牛頓第一定律能否用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,？
三、慣性與質(zhì)量
指導(dǎo)學(xué)生：當(dāng)有力迫使物體改變?cè)袪顟B(tài)時(shí),，它就會(huì)有抵抗運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的“本領(lǐng)”,，這個(gè)本領(lǐng)與什么有關(guān)?
結(jié)論：慣性大小與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量大的物體慣性大,，質(zhì)量小的物體慣性小,。
學(xué)生回答問(wèn)題，并總結(jié)結(jié)論,。
學(xué)生回答：不受力時(shí),，物體靜止或勻速；受力時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變,。
結(jié)論：不能,，因?yàn)椴皇芰Φ奈矬w不存在。
學(xué)生舉例分析：百米運(yùn)動(dòng)員,，體重大的較難停下來(lái),。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生意識(shí)到牛頓第一定律雖然描述的是一種理想化狀態(tài),，但它卻正確的揭示了自然規(guī)律,。
小結(jié)
本節(jié)課是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)實(shí)例分析讓學(xué)生理解質(zhì)量是慣性大小的量度,，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)度,。
物理教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與技能
(1) 了解什么是彈力;
(2) 知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理;
(3) 會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì);
(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力。
2. 過(guò)程與方法
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程,。
3. 情感,、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲,，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
力的測(cè)量原理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小,。
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一,、彈力 老師利用多媒體展示：跳水，蹦床,，蹦極,，射箭 …… 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步認(rèn)識(shí),。
引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：
(1)鋼尺壓彎反彈;
(2)拉伸或壓縮彈簧,。 學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，對(duì)彈力進(jìn)一步了解,。
老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念,。
回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力,，即彈力,。
二,、測(cè)力計(jì)及其使用 老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大,，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng),。
說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi),，受到拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng),。 學(xué)生知道彈簧測(cè)力計(jì)原理,。
投影儀展示彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)學(xué)生觀察,，介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)：
(1)最大刻度的意義;
(2)最小刻度的概念;
(3)零刻度的調(diào)整,。 學(xué)生了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu),。
投影儀展示各種彈簧測(cè)力計(jì)。
老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其注意事項(xiàng)：
(1)如何調(diào)零;
(2)測(cè)量范圍;
(3)測(cè)量方法(伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向一致,，彈簧不要靠在刻度板上),。
老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，糾正,。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量;
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較,。
三,、實(shí)驗(yàn)探究 老師用多媒體展示拔河，牛拉車(chē) …… 等圖片;
提問(wèn)：以上兩邊的力相等嗎? 學(xué)生觀察錄像,，思考,。
引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁(yè)圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。
學(xué)生做書(shū)上實(shí)驗(yàn),，補(bǔ)全結(jié)論,。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拔河、牛拉車(chē)進(jìn)行分析,。 學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力,，受力物體反過(guò)來(lái)也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等,，方向相反,，且在同一條直線上。
四,、課堂小結(jié) 通過(guò)多媒體展示,，老師講解，以及學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn),，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法;通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有一定了解,。
五,、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習(xí)
【實(shí)踐活動(dòng)】
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì)。
【教學(xué)反饋】
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的組織,、引導(dǎo)下,，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過(guò)程。在參與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，自己動(dòng)手操作的能力,，使之在觀察中思考,、學(xué)習(xí),。
