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2022年松鼠教學過程設計優(yōu)秀范文一
教學目標
１,、認識１０個生字,，會寫１０個字。正確讀寫敏捷,、光滑,、搭窩等詞語。
２,、有感情地朗讀課文,，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段。
３,、了解松鼠的外形特點和生活習性,，激發(fā)學生以小動物的喜愛之情。
４,、學習作者是怎樣把各部分寫具體的,，體會作者用詞的準確生動。
教學重點
了解松鼠的外形特點和生活習性,，學習作者是怎樣把各部分寫具體的,。
教學難點
學習作者寫小動物的方法。
教學過程
一,、導入
猜謎語,，猜猜這是什么動物？
（出示謎語：形狀像耗子,，生活像猴子,，爬在樹枝上，忙著摘果子）,，根據(jù)學生的回答板書課題松鼠,。齊讀課題兩遍。
二,、初讀課文,，感知內(nèi)容
１、如果是你來寫松鼠,，你打算從哪幾方面來寫它呢,？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。
２,、自讀課文,，畫出課文生字新詞,，對于不懂的地方可以采用，問老師和同學等方式來解決,，也可以在課文中做一個標記,，在課文的進一步學習中慢慢體會，慢慢解決,。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面,？
３、小黑板出示生字,，檢查生字的認讀情況,。采用多種方式進行：
（指名領讀，分男女生讀,，小組賽讀,，開火車讀，搶讀等方式進行,。）
４,、指名接讀課文，要求讀通順,、流利,。讀完后讓學生講價一下學生讀得怎么樣。
三,、再讀課文,，理解內(nèi)容
１、帶著問題自由讀課文：
課文都寫了松鼠的哪些方面,？你喜歡對松鼠哪部分的描寫,？學生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句,，對不理解的地方可在旁邊打個問號,。
２、匯報交流：
根據(jù)學生的回答隨機講解,，具體可涉及到的內(nèi)容是：
⑴描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：
①這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點,，誰讀給大家聽聽：
（板書重點詞：美麗，討人喜歡）
②你能讀一讀描寫松鼠美麗,、討人喜歡的句子嗎,？
（朗讀指導：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）
③ 總結板書：
松鼠是一種美麗的小動物,，很討人喜歡,，圍繞著它的美麗，它的討人喜歡,，作者寫了松鼠的玲瓏的小面孔,，閃閃發(fā)光的小眼睛,，灰褐色的毛，毛茸茸的大尾巴,。
④知識積累：
指導背誦：這一段里共有５句話,，依次寫了：
Ａ,、松鼠的美麗,，討人喜歡。
Ｂ,、四肢靈活,、行動敏捷。
Ｃ,、小面孔上的小眼睛,。
Ｄ、毛,。
Ｅ,、尾巴。
讓喜歡的學生讀一下喜歡的段落,，并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句,。
指導朗讀，第２自然段要求學生讀出它的靈活機敏：
（讀的方式：指名讀,，范讀,，男女分句接讀。）
只要有人觸動一下樹干,，它們就躲到樹枝底下,，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜它們好像怕強烈的日光,，白天常常躲在窩里歇涼,，只在樹枝被刮得亂搖晃的時候，它們才到地面上來,。
第３自然段著重讓學生讀一下松鼠怎樣搭窩,，體會松鼠搭窩的有條理性：
（讀的方式：齊讀，指名讀,。）
先再然后還（師小結語：多么有心機的松鼠呀,，把窩搭得這樣細致，考慮得這樣周密,，這樣的窩就不怕風吹雨打了,，這樣的窩多暖和，多安全呀?。?/p>
第４自然段（讀的方式：指名讀）要讀出松鼠的聰明有趣：
它們吃東西的時候直著身子坐用前爪捧著往嘴里送,。
秋天,，塞；冬天,，扒開,。
３、集體總結：
松鼠這篇課文作者都寫了松鼠的哪些方面的特點,，作者是怎樣寫的,。
四、品讀課文,，感悟語言
你喜歡作者對哪部分內(nèi)容的描寫,，讀一讀。
你喜歡課文中的哪些句子,，讀一讀,。
五、積累運用
１,、你喜歡哪些句子或詞語,，請抄在詞語積累本上。
２,、你喜歡哪種小動物,，回家觀察一下,，仿照本文作者的寫法把你喜歡的小動物寫一寫。
2022年松鼠教學過程設計優(yōu)秀范文二
一、教材分析及教學設想
《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性,，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情,。全文共有四個自然段,，按照松鼠的外形和生活習性兩方面介紹,。第一自然段描述了松鼠的外形特點，二,、三,、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面,，介紹松鼠的生活習性,。
文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因學生從未見過松鼠,，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學生的頭腦中鮮活起來,。教學中，我設想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢,，逼真地展示松鼠的形象,，為學生提供一個理想的思維環(huán)境，使學生建立清晰的認知表象,。第二部分寫松鼠的生活習性,，要體會作者是怎樣把松鼠活動,、住和吃這些生活習性寫具體的，是教學的難點,。針對學生的認知狀況,，我設計了讓學生通過反復閱讀，領悟文章內(nèi)容后,，再根據(jù)自己的理解扮演松鼠,，介紹松鼠的生活習性，加深認識,。把抽象的語言文字轉化為具體的形象的動作,，讓學生加深記憶,。
二,、教學目標
1、能讀會認生字11個,，寫字10個,。
2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。
3、了解松鼠的外形特點和生活習性,，激發(fā)學生喜愛動物的感情和保護動物的意識,。
三、教學重點
了解松鼠的外形特點和生活習性,。
四,、教學難點
學習按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法。
五,、課前準備
1,、介紹松鼠的多媒體課件。
2,、學生課前搜集有關松鼠的資料,。
3、每個同學做一個松鼠頭飾,。
六,、教學過程（兩課時）
第一課時
（一）猜謎語，引入新課,。
1,、同學們，今天老師請來了一位小客人,，跟你們一起上課,，你們猜,，它是誰？（出示謎語：形狀像耗子,，生活像猴子,，爬在樹枝上，忙著摘果子,。）這節(jié)課我們學習一篇介紹松鼠的文章,。（板書課題）從松鼠的名字中同學們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？
2,、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”,。一般長相都是身體細長，尾大多毛,，眼大,，性格活潑，喜歡上竄下跳,，稍有風吹草動即竄入密林或草叢中,。
3、除了這些,，同學們還想知道什么,？
[由于同學們沒見過松鼠，對松鼠的知識了解甚少,，上課伊始為學生補充介紹一些有關松鼠的知識,，能有效地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。]
（二）交流課前搜集的有關松鼠的資料,。
1,、課前，老師請大家搜集了有關松鼠的資料,，誰愿意把你搜集的資料介紹給大家,，也可以告訴大家，你是用什么辦法搜集到的,？
2,、小組交流后，推選同學在班上說,。
（三）初讀課文,，隨文識字。
1,、學生自由讀文,，思考：遇到不認識的字怎么辦？（自己想辦法解決。）
2,、檢查學生自學情況,。
3、用自己喜歡的方式再讀課文,，可以坐著讀,，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀,，也可以請老師和你一起讀,。
[識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,，尊重學生個性需要,，能激發(fā)學生主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力,。]
（四）熟讀課文,，整體感知。
1,、采用多種方式有感情地朗讀課文,。
2,、學生選擇自己喜歡的方式練習讀文,。
3、讀全文,，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內(nèi)容,？
[設計讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”,，有利于發(fā)展學生的個性,。]
第二課時
（一）播放多媒體課件，讓學生觀察松鼠的特點,。
師：同學們,，今天我們的課堂里迎來了一位小客人?？?，它是誰？錄像里,，拍攝了松鼠的一些生活習性,，讓我們一起來看看吧。
[學生對課文的主角——松鼠了解不多,。教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用,，讓一只鮮活的松鼠呈現(xiàn)在學生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學生,，拉近了松鼠與學生之間的距離,，又讓學生更形象地了解松鼠的生活習性，達到了事半功倍的效果,。]
（二）畫松鼠,，了解外形。
1,、學生找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀,，然后根據(jù)自己的理解畫松鼠。
2,、介紹松鼠的外形,。
（1）請同學們看著自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子,。
（2）看看課文是按照怎樣的順序寫松鼠的外形的,？
（3）出示課件，學生根據(jù)課件內(nèi)容完成練習,。
3,、小結：學習了這段話，大家學會了介紹動物的外形可以先總后分進行描寫,，然后按從上到下的順序,，介紹它的外形。
[手段是為目的服務的,。畫松鼠是手段,，按順序、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的,。讓學生畫松鼠,、介紹松鼠的目的：一是檢查學生是不是準確地理解了這段話的描寫，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象,；二是這樣做符合小學生長于形象思維的特點,，引起學生濃厚的興趣；三是讓學生懂得介紹動物外形要按一定的順序,。]
（三）學生戴自制頭飾扮演松鼠,，老師扮記者，通過問答,，讓學生更加深入了解松鼠的生活習性,。
1、采訪松鼠活動的情況,。學生表演松鼠的活動特點,。
2、采訪松鼠住的情況。學生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程,。
3,、采訪松鼠吃的情況。
[通過采訪,、表演,，調動學生以情感需要為核心的一切心理、生理因素,，把認識與創(chuàng)造結合起來,，把對美的追求與體驗統(tǒng)一起來，有利于學生語文素質的提高,。]
（四）再讀課文,，加深理解。
1,、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的,，像不像剛才你們所介紹的。
2,、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性,？
3、你覺得作者用了哪些詞,，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體,？
4、出示課件：
松鼠搭窩的時候,，先搬來一些小樹枝,，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面,，然后把苔蘚壓緊、踏平,。最后,，在搭好的窩上面加一個蓋。
1,、讀一讀,，找出表示順序的詞語。
2,、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎,？
（五）總結全文。
這篇課文先寫松鼠的外形,，再介紹松鼠的生活習性,。在介紹松鼠的生活習性時，著重介紹了它的活動、住和吃這三個方面,。學習了這篇課文,，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點去寫,，才能把事物寫具體,。
（六）寫字。
1,、觀察,。學生自己觀察各個生字在田字格的位置。
2,、書寫,。教師重點指導“捷”“蔽”“縫”的寫法。
3,、展示,。小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4,、評價,。
（1）自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方,。
（2）互評,。要提出中肯的希望。
七,、課外實踐,。
除了松鼠外，你還了解哪些小動物,？請上網(wǎng)或到課外書中查一查,。班級內(nèi)互相交流。
[此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源,，不僅擴大了學生的閱讀量,，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。
2022年松鼠教學過程設計優(yōu)秀范文三
【教材分析】
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識,。課文采用科學言語的形式,，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑淺顯,，符合兒童特點,。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發(fā)學生的思考。
【設計理念】
根據(jù)課文的特點,，我主要設計了請小松鼠來作客,，幫助小松鼠解決困難為主要線索,，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生樂于助人的熱情,，使他們興趣十足的參與到課堂中來,，同進培養(yǎng)他們探索精神及自主學習，討論合作的能力,。
【教學目標】
１,、認識１２個生字，會寫“生,、見,、果”三個字。
２,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
３,、知道花生在地下結果，激發(fā)學生觀察植物的興趣,。
【教學過程】
一,、談話導入
同學們，今天教師請來了一位小客人,，跟你們一起上課,，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖）,，快跟小松鼠打個招呼吧,。看到小朋友這樣歡迎它,，小松鼠可高興了,。可是它遇到了一個困難,，需要大家?guī)椭?，你們愿意幫助它解決嗎？好,！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二,、學習課文
１,、學習第一小節(jié)：
⑴ 生自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么,？
⑵ 你喜歡這些小花嗎,？為什么,？理解“格外”一詞。
⑶ 你們眼里的小花是這樣的嗎,？（出示陽光下的花朵）
⑷ 練習感情朗讀,。（教師指導長句朗讀）
２、學習第二小節(jié)：
⑴ 這些花真美,，我們看到了,，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢,？（分角色讀）
⑵ 指導朗讀,。
⑶ 聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興,，經(jīng)時它可能想些什么呢,？（啟發(fā)學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生,，小松鼠津津有味的吃花生）
⑷ 小松鼠越想越高興,，那它是怎么做的呢？結果又怎樣呢,？
３,、學習三～五小節(jié)：
⑴ 生自由讀三～五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么,？他為什么會感到奇怪呢,？
⑵ 花生真的被摘走了嗎？小組內(nèi)交流,。
⑶ 生匯報,。（不統(tǒng)一答案，可任意想象）
⑷ 小朋友們,，花生到底到哪兒去了呢,？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）
⑸ 看了動畫你知道了什么,？（用我知道……說話）
⑹ 小松鼠知道這些嗎,？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）
⑺ 小松鼠這樣著急,，快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底哪兒去了）
⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了,。他讓我謝謝你們,。
⑼ 編編結尾：以《花生找到了》為題目編編故事。
⑽ 指名上前講故事,，評選“故事大王”,。
三,、擴展練習
在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長在地里的,？
2022年松鼠教學過程設計優(yōu)秀范文四
教材分析
《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課,。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,、維護生態(tài)平衡的故事,。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到,，在向大自然索取的同時,，一定不要忘記回報大自然。只有這樣,，我們才能永遠擁有一個美好的家園,。
設計理念
以學生為主體，提高人文素養(yǎng),，重視學生的情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。依據(jù)學生的需求和興趣愛好,，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入一個觸目可及的童話世界中,，感受大自然的美好,，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言，同時提高環(huán)保意識,。
教學目標
1,、認識“聰、活”等11個生字,。會寫“以,、后”等6個字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能復述這個童話,。
3、理解文章內(nèi)容,，培養(yǎng)環(huán)保意識,。
設計思路
根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上,。識字目標明確,、方法多樣、朗讀有目的,、有步驟地進行,。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流,，增強合作意識,，并培養(yǎng)學生動手、動腦,、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的能力,、收集資料的能力。培養(yǎng)學生質疑,、釋疑的能力和創(chuàng)新意識,。
教學時間：2課時
教學流程
一、導入
師：上課之前我們先來猜一個謎語：腦袋圓圓,，眼睛圓圓,，滿身絨毛，尾巴像傘,。同學們知道這是什么嗎,？（課件出示松鼠圖板書：松鼠）你們知道這是什么嗎？（課件出示松果圖板書：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問,？
學生甲：松鼠和松果之間發(fā)生了什么事,？
學生乙：松鼠和松果有什么關系呢？
師：讓我們帶著這些問題去讀讀課文吧,！
二,、初讀課文，整體感知,，識記生字
1,、范讀課文（課件）
2、自由讀課文,，注意本課所要學習的生字,。借助拼音讀正確、讀流利,。邊讀邊標出自然段并讓學生思考,，這篇課文寫了什么內(nèi)容？
【利用上學期所學的拼音自學生字,，整體感知課文內(nèi)容】
3,、借助拼音，指名當小老師領讀生字,。
【讓學生有學習主人的意識,，調動學生積極性】
4,、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子,，教師隨機選擇句子進行指導朗讀,，并采取多種方法練讀。
第一組聰活（課件）
師：松鼠聰明活潑,，學會了摘松果吃,。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個,。（結合上下文理解聰明活潑,。）
第二組忽然眨（課件）
師：忽然，松鼠眨眨眼睛,，想起來,。（做動作猜謎語。）
第三組如總（課件）
師：如果光摘松果,，不栽松樹,，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話,。）
第四組以（課件）
師：沒有了松樹，沒有了森林,，以后到處光禿禿的,，小松鼠、小小松鼠,、小小小松鼠……他們吃什么呢,？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形,、間架,、筆順、筆畫,，并且練寫,。）
第五組主意（課件）
師：對，松鼠有了好主意,，每次摘松果,，吃一個，就在土里埋下一個,。（編兒歌記憶生字,。主字王上加一點，立日加心變成意。）
【通過學生自主學習,，創(chuàng)造性學習,，調動學生的學習積極性】
4、練習,，你認識它們嗎,？（課件）
聰明活潑蒙蒙細雨
高高興興細雨蒙蒙
光禿禿亮晶晶霧蒙蒙
眨眨眼揮揮手
翹翹嘴擺擺手摸摸頭
5、我會連：（課件）
聰明活潑的松樹林
光禿禿的松鼠
挺拔的山
茂密的小松樹
【多種方式識字,，結合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內(nèi)容,，學練結合】
三,、指導寫字
1、觀察生字間架結構及占格位置,。
2,、師范寫，生練寫,。
四,、感悟文意，指導朗讀
1,、通過初讀課文,，你們知道松鼠和松果有什么關系嗎？
學生甲：松鼠愛吃松果,。
學生乙：松果沒有了,，松鼠就沒的吃了。
學生丙：松鼠愛吃松果,，還種樹,。
同學們，在這個小故事中,，小松鼠的心情在不斷地變化著,，你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠，認真聽老師范讀課文,，把它們按出現(xiàn)先后的順序排列起來,。（聽老師范讀課文）
2、聽讀并感悟后貼圖畫,。
師：小松鼠分別是什么表情,？
學生甲：高興
學生乙：動腦
學生丙：擔心
學生丁：快樂
（教師隨機板書：高興動腦擔心快樂）
3,、同學們,，你喜歡哪個表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內(nèi)容。
4,、匯報交流：
（1）請喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學讀第一自然段,，注意指導學生讀出高興的語氣。
（2）請喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學讀第二自然段,，注意讀出思考的語氣,。
（3）請女生讀第三自然段，注意讀出那種擔心的語氣,。
（4）第四至第六自然段是寫“快樂的小松鼠”部分,，請男生來讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好,，注意指導學生讀出喜悅的,、高興的、快樂的語氣,。
5,、同學們，你們讀得非常好,，其實這個小故事中的每一部分都很重要,，缺少哪一部分，這個故事都不是完整的,。讓我們捧起書,，從頭到尾把這個故事讀一遍吧！
五,、復述課文
教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述,。
六、擴展
1,、師：同學們,，你們喜歡這只小松鼠嗎？為什么,？
學生甲：喜歡,，這只小松鼠愛護大森林。
學生乙：喜歡,，這只小松鼠不但想著自己,，還想著他的孩子們。
2,、師：等到將來,，這只小松鼠住的這片松樹林會是什么樣子呢？
小組討論,，說一說,，議一議,，報一報。
七,、總結
師：通過這節(jié)課的學習我們知道了,，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報大自然,，只有這樣,，我們才能永遠擁有一個美好的家園，你們說對嗎,？
學生：對,。
師：為了美麗的家園，讓我們?nèi)巳藸幾鲆幻h(huán)保小衛(wèi)士吧,！
八,、作業(yè)
1、師：剛才大家說了松樹的樣子,，請你回去后，把你想到的畫出來,。
2,、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物,?；丶抑螅埬阃ㄟ^查書或上網(wǎng)等方式調查,。
九,、板書
第一只 第二只 第三只 第四只
高興、動腦,、擔心,、快樂。
2022年松鼠教學過程設計優(yōu)秀范文五
教學目標：
1. 知識目標：認識松鼠,，通過學習能夠掌握有關松鼠的一些特征,、習性方面的知識，體會文章語言的生動,、形象,、準確。
2. 技能目標：由總到分,，條理清晰地介紹小動物,。
3. 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的情感,。
教學重點：
1. 對事物特征的觀察,。
2. 形象生動的說明。
3. 語言準確性的把握。
教學過程：
（導語）大自然是豐富多彩的,，它既有風光旖旎的自然景觀,，也有千姿百態(tài)的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸,。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》,，平時對小鳥、小雞,、小狗,、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠,。
（請同學們把書翻開到118頁,，自己把課文朗讀一遍，要求：
1,、注意生字新詞的讀音和寫法,；
2、劃出作者概括松鼠特征的詞語?，F(xiàn)在開始讀課文?。?/p>
一、自讀課文,，初步感知,。
要求：
1、注意生字新詞的讀音和寫法
2,、劃出作者概括松鼠特征的詞語
（請三位同學上黑板給生字注音或根據(jù)拼音寫出相應的漢字）
馴良（xùn） 矯?。╦iǎo） 帽（纓）yīng 榛子（zhēn） （櫸）實jǔ 橡（栗）lì
（蟄）伏zhé 圓（錐）zhuī 苔蘚（tái xiǎn） 勉強（qiǎng） 前爪（zhǎo） 狹窄（zhǎi）
（強調：榛、強,、爪的讀音及栗,、蟄、錐的寫法,。齊讀新詞兩遍,。）
（剛為同學們校正了字音，現(xiàn)在一起把課文朗讀一遍,，希望同學們不要再出錯,，朗讀的時候思考這樣一個問題：松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方？
二,、再讀課文,，整體感悟，理清脈絡,。
1. 齊讀課文
要求：思考松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方,？
2. 作者用了哪些詞精練地概括松鼠的特征的,？（漂亮、馴良,、乖巧）
3. 這些特征具體表現(xiàn)在文章哪些語段中,？
4. 由此得出結論：第一節(jié)與后文間的關系是——總分。
（文章除了介紹松鼠上述特征外,，還有其他內(nèi)容嗎,？在哪一小節(jié)？）
5. 第六節(jié)的作用,，屬于對松鼠的補充說明
6. 概括：正是由于松鼠有這么多的特點及這么大的用途,，所以松鼠是一種討人喜歡的小動物。
三,、精讀課文,，理解分析。
（松鼠的第一特征是漂亮,，漂亮體現(xiàn)在哪里,？請__同學讀第二小節(jié)，其他同學思考文章從哪些角度說明松鼠漂亮這一特征的,，在文中找出相應的詞句并做上標記）,。
1.指讀第二節(jié)，其他同學思考從哪些方面說明松鼠漂亮這一特征的,，找出后在文中劃出。
句：
（1）它們的面容清秀,，眼睛閃閃有光…… ------面容,、肢體
（2）玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的…… ------尾巴
（3）它們常常直豎著身子坐著,，像人們用手一樣……------吃相
詞：
清秀,、閃閃、矯健,、輕快,、敏捷、機靈,、玲瓏,、帽纓形、美麗,、漂亮……
內(nèi)容：
奇特的形態(tài),、文明的吃相
（松鼠不但外形漂亮，還有著馴良的性格,。自讀第三小節(jié),，依照第二小節(jié)的形式分析歸納作者又是從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的,。）
2.自讀第三小節(jié)，以自主學習,，集體討論為主分析作者從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的,。
（1） 松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動…… ------活動范圍
（2） 在晴明的夏夜,，可以聽到松鼠在樹上…… ------活動時間
（3） 它們雖然也捕捉鳥雀,，卻不是肉食獸類…… ------主食和尋食方式
（為什么松鼠的活動范圍、時間和主食及尋食習慣體現(xiàn)它馴良的性格,？）
（松鼠性格的另外一個特點就是乖巧,。“乖”和馴良有些相似，因而第四,、五兩小節(jié)主要突出的是“巧”這一特點,。
3、指讀第四節(jié),，思考這一小節(jié)是如何介紹松鼠乖巧這一特點的
（1） 有人說,，松鼠過水的時候…… -------過水方法
（2） 它們是十分警覺的…… ------警覺性強
（3） 松鼠跑跳輕快極了…… ------跑跳敏捷
（4） 松鼠的叫聲很響亮…… ------叫聲特點
齊讀第五小節(jié)，思考這一小節(jié)又是如何介紹松鼠乖巧這一特點的
（1） 松鼠的窩通常搭在…… ------窩址的選擇
（2） 它們搭窩的時候…… ------搭窩的方法
（3） 窩口朝上,，端端正正…… ------窩口的特點
四,、品讀課文 體會語言
（說明文語言以準確為主，生動為輔,。準確是為體現(xiàn)其科學性,，而生動則使文章具有可讀性。本文是一篇科學小品,兼具準確性與生動性,。自讀課文,，劃出你認為生動、形象,、有趣的句子,，并思考為什么讓你覺得生動。）
1,、語言生動性的體會
（1） 貼切的形容詞：清秀,、閃閃、矯健,、輕快,、敏捷、機靈,、玲瓏,、帽纓形、美麗,、漂亮……（外形）
（2） 巧妙的修辭手法：比喻,、擬人
（3） 精當?shù)膭釉~：搬,、放、編扎,、擠緊,、踏平……（筑窩）
2、語言的準確性比較
（1） 松鼠不躲藏在地底下,，（它）在高處活動,，像鳥類似的住在樹上……
（2） 它們很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼……
通過比較重在讓學生體會說明語言的準確性,，并明確語言的準確性體現(xiàn)在表示猜測,、限制性的語言上，如“好像”,、“經(jīng)常”等,。
五、情感升華
1. 教師歸納總結,。（重在培養(yǎng)學生熱愛動物,、熱愛自然的情感）
2. 學生自主討論學習這節(jié)課的收獲
六、寫作遷移
以你喜歡的一種小動物為說明對象,，就某一特征寫一段兩百字左右的片段
指導：用準確生動的語言從多方面說明事物特征
2022年松鼠教學過程設計優(yōu)秀范文六
【教學目標】
１,、識１１個生字。正確讀記“乖巧,、馴良,、清秀、矯健,、機警,、玲瓏、躲藏,、追逐、強烈,、溪流,、警覺、觸動,、銳利,、錯雜、狹窄,、勉強,、遮蔽”等詞語。
２,、朗讀課文,，了解松鼠的特點,。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷,。
３,、感受課文中準確的說明和生動、形象,、細致的描寫,，積累語言。
４,、能用較準確,、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
【教學重點,、難點】
學習課文中準確的說明,，生動形象細致的描寫。
【教學準備】
課件,。
【教學過程】
一,、創(chuàng)設情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢,？別著急,，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后,，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友,，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下,。
那么,，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》,。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況,。
二、整體感知,，明確目標
１,、自由朗讀課文，注意讀準字音,。
２,、讀閱讀提示，想想：
這篇文章要我們了解什么,？
反饋：
（作者從哪幾個方面介紹了松鼠,？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛,？）
三,、合作探究
１,、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？
明確：（松鼠是種漂亮的小動物,，它馴良,、乖巧、很討人喜歡,。）
２,、小組討論：
⑴ 作者從哪幾個方面介紹了松鼠？
課文第一自然段首先從總體入手,，介紹松鼠是一種漂亮的小動物,，乖巧、馴良,，很討人喜歡,。接著從面容、眼睛,、身體,、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征,。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）,、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第３,、４自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧,。
一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧；
二從“有人觸動大樹”時的反應來表現(xiàn)它的警覺,；
三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明,；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情,。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,，從選址、建造,、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明,、勤快，進一步突出了它的乖巧,。最后在第５自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點,。
⑵ 想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同,？
《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段,，在說明角度,、表達方法,、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性,，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動,；從表達的方法來看,，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子,、打比方,、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻,、擬人手法生動形象地說明事物,；從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實,，而本文的語言生動傳神,，極具文學色彩。
⑶ 你喜歡松鼠嗎,？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡,？
３、經(jīng)過小組討論后,，有沒有還未解決的呢,？說出來，我們大家一起來解決,。（互相質疑,，解疑）
４、能言善辯：
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,，試與原文比較一下有什么不同：
⑴ 松鼠不躲藏在地底下,，在高處活動，因為怕強烈的日光,，白天躲在窩里歇涼,，晚上出來練跑、玩耍,、吃東西,，它過水的時候，用一塊樹皮當做船,，用自己的尾巴當做帆和舵,。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來,。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,，又干凈又暖和。它一胎能生三四個,。
⑵ 松鼠亦稱灰鼠,，哺乳綱，松鼠科,。體毛灰色,、暗褐色或赤褐色，腹面白色,。冬季耳有毛簇,。林棲，用樹葉,、草苔筑巢,，或利用鴉、鵲的廢巢,。嗜食松子和胡桃等果實,，有時食昆蟲和鳥卵。分布于我國東北至西北,，以及歐洲各地,。毛皮可制衣，尾毛可制筆,。
五,、拓展延伸
１、學習了本文之后,，你覺得如何才能更好地介紹動物呢,？（討論。）
（ａ,、準確,、生動的語言；ｂ,、合理清晰的結構,；ｃ、鮮明的事物特征,；ｄ,、恰當選用說明方法。）
２,、仿造《鯨》的表達方法,，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法,，改寫《鯨》。
六,、作業(yè)布置
改寫。
2022年松鼠教學過程設計優(yōu)秀范文七
教學目標：
1,、引導學生整合課文內(nèi)容,，了解松鼠的特性。
2,、品味文中語言的表達之美,。
3、體會作者對松鼠的喜愛之情,。
教學設想：
1,、教學重點：學會整合課文內(nèi)容。
2,、教學難點：品析文章語言的表達之美,。
3、教學方法：討論法
教學過程：
一,、揭示課題
這是一篇融知識性,、科學性、趣味性于一體的科學小品,。
二,、熱身活動
1、回答兩個問題
①說說這篇文章的主要內(nèi)容（3-5個字）
針對學生進行多層次提問（松鼠的生活習性,、松鼠的林中生活）
②下面這組詞,，讓你感受到了什么？
提示：一組美詞,，一組形容詞,，一組褒義詞，一組體現(xiàn)作者喜愛之情的詞,。
三,、訓練活動
完成兩個練習
（一）、趣說松鼠
要求：細說,、簡說,，從兩段或兩段以上的文字中整合內(nèi)容
1、老師舉例,，比如：松鼠的尾巴老師翹起來,，一直翹到頭上，身子就在尾巴底下歇涼,，過水的時候,，用自己的尾巴當做帆和舵,。真是既漂亮又能干。
2,、學生分組討論
3,、師生雙邊活動，如四肢,、活動地點,、松鼠居住的地方、松鼠的吃相,、聲音,、活動的時間、松鼠的跑跳等
4,、示范：松鼠的跑跳
松鼠像鳥類似的住在樹上,，滿樹林里跑，從這棵樹跑到那棵樹,，在晴明的夏夜,，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著,，總是小跳著前進,，有時也連蹦帶跳，真是輕快極了,。
5,、小結：這次訓練，讓我們多角度的感受到了松鼠,，又用輕松的手法了解到了松鼠,。
（二）、練習二
品析《松鼠》第二段文字的表達之美,。
1,、老師舉例
比如：煉字之美，一個“襯”字,，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個漂亮的整體,，讓人對松鼠的外形留下深刻而美好的印象。
2,、學生討論
提示：注意切入的角度
3,、師生開始雙邊活動
4、總結：
①層次美
②描述美它們的面容清秀,，眼睛閃閃有光,，身體矯健，四肢輕快,。
松鼠跑跳輕快極了
③修飾美非常敏捷,，非常機警,。
玲瓏的小面孔，格外漂亮,。
尾巴老是翹起來,。
④修辭美玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,。（比喻）
身子就躲在尾巴底下歇涼,。（擬人）
⑤句式美松鼠常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣,，用前爪往嘴里送東西吃，可以說,，松鼠最不像四足獸了,。（描述+評價）
⑥情感美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光,，身體矯健,，四肢輕快。
尾巴老是翹起來,，身子就躲在尾巴底下歇涼,。
5、品析“情感美”的同時,，可指導學生的朗讀,，讀出對松鼠的喜愛之情。
四,、課內(nèi)練筆
試從第二段文字的表達之美中選取一兩個角度,，用簡短的文字介紹一個你熟悉的小動物（50個字左右）
五、總結本課
學習活動小結
1,、全文分析
2,、精段品析
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