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2022年松鼠教學過程設計優(yōu)秀范文一
教學目標
1,、認識10個生字,,會寫10個字。正確讀寫敏捷,、光滑,、搭窩等詞語。
2,、有感情地朗讀課文,,鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段。
3,、了解松鼠的外形特點和生活習性,,激發(fā)學生以小動物的喜愛之情。
4,、學習作者是怎樣把各部分寫具體的,,體會作者用詞的準確生動。
教學重點
了解松鼠的外形特點和生活習性,,學習作者是怎樣把各部分寫具體的,。
教學難點
學習作者寫小動物的方法。
教學過程
一,、導入
猜謎語,,猜猜這是什么動物?
(出示謎語:形狀像耗子,,生活像猴子,,爬在樹枝上,忙著摘果子),,根據(jù)學生的回答板書課題松鼠,。齊讀課題兩遍。
二,、初讀課文,,感知內(nèi)容
1、如果是你來寫松鼠,,你打算從哪幾方面來寫它呢,?咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。
2,、自讀課文,,畫出課文生字新詞,,對于不懂的地方可以采用,問老師和同學等方式來解決,,也可以在課文中做一個標記,,在課文的進一步學習中慢慢體會,慢慢解決,。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面,?
3、小黑板出示生字,,檢查生字的認讀情況,。采用多種方式進行:
(指名領讀,分男女生讀,,小組賽讀,,開火車讀,搶讀等方式進行,。)
4,、指名接讀課文,要求讀通順,、流利,。讀完后讓學生講價一下學生讀得怎么樣。
三,、再讀課文,,理解內(nèi)容
1、帶著問題自由讀課文:
課文都寫了松鼠的哪些方面,?你喜歡對松鼠哪部分的描寫,?學生自由讀課文,用筆圈畫出自己喜歡的詞句,,對不理解的地方可在旁邊打個問號,。
2、匯報交流:
根據(jù)學生的回答隨機講解,,具體可涉及到的內(nèi)容是:
⑴描寫松鼠的外形的部分(第一自然段):
①這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點,,誰讀給大家聽聽:
(板書重點詞:美麗,討人喜歡)
②你能讀一讀描寫松鼠美麗,、討人喜歡的句子嗎,?
(朗讀指導:讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。)
③ 總結板書:
松鼠是一種美麗的小動物,,很討人喜歡,,圍繞著它的美麗,它的討人喜歡,,作者寫了松鼠的玲瓏的小面孔,,閃閃發(fā)光的小眼睛,,灰褐色的毛,毛茸茸的大尾巴,。
④知識積累:
指導背誦:這一段里共有5句話,,依次寫了:
A,、松鼠的美麗,,討人喜歡。
B,、四肢靈活,、行動敏捷。
C,、小面孔上的小眼睛,。
D、毛,。
E,、尾巴。
讓喜歡的學生讀一下喜歡的段落,,并說一說喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句,。
指導朗讀,第2自然段要求學生讀出它的靈活機敏:
(讀的方式:指名讀,,范讀,,男女分句接讀。)
只要有人觸動一下樹干,,它們就躲到樹枝底下,,或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜它們好像怕強烈的日光,,白天常常躲在窩里歇涼,,只在樹枝被刮得亂搖晃的時候,它們才到地面上來,。
第3自然段著重讓學生讀一下松鼠怎樣搭窩,,體會松鼠搭窩的有條理性:
(讀的方式:齊讀,指名讀,。)
先再然后還(師小結語:多么有心機的松鼠呀,,把窩搭得這樣細致,考慮得這樣周密,,這樣的窩就不怕風吹雨打了,,這樣的窩多暖和,多安全呀?。?/p>
第4自然段(讀的方式:指名讀)要讀出松鼠的聰明有趣:
它們吃東西的時候直著身子坐用前爪捧著往嘴里送,。
秋天,,塞;冬天,,扒開,。
3、集體總結:
松鼠這篇課文作者都寫了松鼠的哪些方面的特點,,作者是怎樣寫的,。
四、品讀課文,,感悟語言
你喜歡作者對哪部分內(nèi)容的描寫,,讀一讀。
你喜歡課文中的哪些句子,,讀一讀,。
五、積累運用
1,、你喜歡哪些句子或詞語,,請抄在詞語積累本上。
2,、你喜歡哪種小動物,,回家觀察一下,,仿照本文作者的寫法把你喜歡的小動物寫一寫。
2022年松鼠教學過程設計優(yōu)秀范文二
一、教材分析及教學設想
《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性,,字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情,。全文共有四個自然段,,按照松鼠的外形和生活習性兩方面介紹,。第一自然段描述了松鼠的外形特點,二,、三,、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面,,介紹松鼠的生活習性,。
文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生,但因學生從未見過松鼠,,所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學生的頭腦中鮮活起來,。教學中,我設想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢,,逼真地展示松鼠的形象,,為學生提供一個理想的思維環(huán)境,使學生建立清晰的認知表象,。第二部分寫松鼠的生活習性,,要體會作者是怎樣把松鼠活動,、住和吃這些生活習性寫具體的,是教學的難點,。針對學生的認知狀況,,我設計了讓學生通過反復閱讀,領悟文章內(nèi)容后,,再根據(jù)自己的理解扮演松鼠,,介紹松鼠的生活習性,加深認識,。把抽象的語言文字轉化為具體的形象的動作,,讓學生加深記憶,。
二,、教學目標
1、能讀會認生字11個,,寫字10個,。
2、有感情地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,。
3、了解松鼠的外形特點和生活習性,,激發(fā)學生喜愛動物的感情和保護動物的意識,。
三、教學重點
了解松鼠的外形特點和生活習性,。
四,、教學難點
學習按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法。
五,、課前準備
1,、介紹松鼠的多媒體課件。
2,、學生課前搜集有關松鼠的資料,。
3、每個同學做一個松鼠頭飾,。
六,、教學過程(兩課時)
第一課時
(一)猜謎語,引入新課,。
1,、同學們,今天老師請來了一位小客人,,跟你們一起上課,,你們猜,,它是誰?(出示謎語:形狀像耗子,,生活像猴子,,爬在樹枝上,忙著摘果子,。)這節(jié)課我們學習一篇介紹松鼠的文章,。(板書課題)從松鼠的名字中同學們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎?
2,、補充介紹:松鼠也叫“灰鼠”,。一般長相都是身體細長,尾大多毛,,眼大,,性格活潑,喜歡上竄下跳,,稍有風吹草動即竄入密林或草叢中,。
3、除了這些,,同學們還想知道什么,?
[由于同學們沒見過松鼠,對松鼠的知識了解甚少,,上課伊始為學生補充介紹一些有關松鼠的知識,,能有效地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。]
(二)交流課前搜集的有關松鼠的資料,。
1,、課前,老師請大家搜集了有關松鼠的資料,,誰愿意把你搜集的資料介紹給大家,,也可以告訴大家,你是用什么辦法搜集到的,?
2,、小組交流后,推選同學在班上說,。
(三)初讀課文,,隨文識字。
1,、學生自由讀文,,思考:遇到不認識的字怎么辦?(自己想辦法解決。)
2,、檢查學生自學情況,。
3、用自己喜歡的方式再讀課文,,可以坐著讀,,可以站起來讀,可以找伙伴一起讀,,也可以請老師和你一起讀,。
[識字能力是學生獨立閱讀的基礎,教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,,尊重學生個性需要,,能激發(fā)學生主動識字的愿望,逐步養(yǎng)成獨立識字的能力,。]
(四)熟讀課文,,整體感知。
1,、采用多種方式有感情地朗讀課文,。
2,、學生選擇自己喜歡的方式練習讀文,。
3、讀全文,,小組討論:課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內(nèi)容,?
[設計讓學生選擇自己喜歡的方式去學習,體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”,,有利于發(fā)展學生的個性,。]
第二課時
(一)播放多媒體課件,讓學生觀察松鼠的特點,。
師:同學們,,今天我們的課堂里迎來了一位小客人???,它是誰?錄像里,,拍攝了松鼠的一些生活習性,,讓我們一起來看看吧。
[學生對課文的主角——松鼠了解不多,。教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用,,讓一只鮮活的松鼠呈現(xiàn)在學生面前,化抽象為具體,既有效地吸引了學生,,拉近了松鼠與學生之間的距離,,又讓學生更形象地了解松鼠的生活習性,達到了事半功倍的效果,。]
(二)畫松鼠,,了解外形。
1,、學生找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀,,然后根據(jù)自己的理解畫松鼠。
2,、介紹松鼠的外形,。
(1)請同學們看著自己的畫,向大家介紹松鼠的樣子,。
(2)看看課文是按照怎樣的順序寫松鼠的外形的,?
(3)出示課件,學生根據(jù)課件內(nèi)容完成練習,。
3,、小結:學習了這段話,大家學會了介紹動物的外形可以先總后分進行描寫,,然后按從上到下的順序,,介紹它的外形。
[手段是為目的服務的,。畫松鼠是手段,,按順序、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的,。讓學生畫松鼠,、介紹松鼠的目的:一是檢查學生是不是準確地理解了這段話的描寫,頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象,;二是這樣做符合小學生長于形象思維的特點,,引起學生濃厚的興趣;三是讓學生懂得介紹動物外形要按一定的順序,。]
(三)學生戴自制頭飾扮演松鼠,,老師扮記者,通過問答,,讓學生更加深入了解松鼠的生活習性,。
1、采訪松鼠活動的情況,。學生表演松鼠的活動特點,。
2、采訪松鼠住的情況。學生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程,。
3,、采訪松鼠吃的情況。
[通過采訪,、表演,,調動學生以情感需要為核心的一切心理、生理因素,,把認識與創(chuàng)造結合起來,,把對美的追求與體驗統(tǒng)一起來,有利于學生語文素質的提高,。]
(四)再讀課文,,加深理解。
1,、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的,,像不像剛才你們所介紹的。
2,、朗讀后思考:二至四自然段各寫了松鼠的什么特性,?
3、你覺得作者用了哪些詞,,哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體,?
4、出示課件:
松鼠搭窩的時候,,先搬來一些小樹枝,,交錯著放在一起,再找一些干苔蘚鋪在上面,,然后把苔蘚壓緊、踏平,。最后,,在搭好的窩上面加一個蓋。
1,、讀一讀,,找出表示順序的詞語。
2,、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎,?
(五)總結全文。
這篇課文先寫松鼠的外形,,再介紹松鼠的生活習性,。在介紹松鼠的生活習性時,著重介紹了它的活動、住和吃這三個方面,。學習了這篇課文,,我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物,要抓住特點去寫,,才能把事物寫具體,。
(六)寫字。
1,、觀察,。學生自己觀察各個生字在田字格的位置。
2,、書寫,。教師重點指導“捷”“蔽”“縫”的寫法。
3,、展示,。小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
4,、評價,。
(1)自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方,。
(2)互評,。要提出中肯的希望。
七,、課外實踐,。
除了松鼠外,你還了解哪些小動物,?請上網(wǎng)或到課外書中查一查,。班級內(nèi)互相交流。
[此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源,,不僅擴大了學生的閱讀量,,而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。
2022年松鼠教學過程設計優(yōu)秀范文三
【教材分析】
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識,。課文采用科學言語的形式,,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑淺顯,,符合兒童特點,。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發(fā)學生的思考。
【設計理念】
根據(jù)課文的特點,,我主要設計了請小松鼠來作客,,幫助小松鼠解決困難為主要線索,,激發(fā)學生的學習興趣,引發(fā)學生樂于助人的熱情,,使他們興趣十足的參與到課堂中來,,同進培養(yǎng)他們探索精神及自主學習,討論合作的能力,。
【教學目標】
1,、認識12個生字,會寫“生,、見,、果”三個字。
2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
3,、知道花生在地下結果,激發(fā)學生觀察植物的興趣,。
【教學過程】
一,、談話導入
同學們,今天教師請來了一位小客人,,跟你們一起上課,,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),,快跟小松鼠打個招呼吧,。看到小朋友這樣歡迎它,,小松鼠可高興了,。可是它遇到了一個困難,,需要大家?guī)椭?,你們愿意幫助它解決嗎?好,!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二,、學習課文
1,、學習第一小節(jié):
⑴ 生自讀第一小節(jié),說說讀完后知道了什么,?
⑵ 你喜歡這些小花嗎,?為什么,?理解“格外”一詞。
⑶ 你們眼里的小花是這樣的嗎,?(出示陽光下的花朵)
⑷ 練習感情朗讀,。(教師指導長句朗讀)
2、學習第二小節(jié):
⑴ 這些花真美,,我們看到了,,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽他們在說什么呢,?(分角色讀)
⑵ 指導朗讀,。
⑶ 聽聽鼴鼠的話,小松鼠可真高興,,經(jīng)時它可能想些什么呢,?(啟發(fā)學生想象花生成熟后的情景,樹上長滿了花生,,小松鼠津津有味的吃花生)
⑷ 小松鼠越想越高興,,那它是怎么做的呢?結果又怎樣呢,?
3,、學習三~五小節(jié):
⑴ 生自由讀三~五小節(jié),并思考:小松鼠奇怪什么,?他為什么會感到奇怪呢,?
⑵ 花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流,。
⑶ 生匯報,。(不統(tǒng)一答案,可任意想象)
⑷ 小朋友們,,花生到底到哪兒去了呢,?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長過程的動畫)
⑸ 看了動畫你知道了什么,?(用我知道……說話)
⑹ 小松鼠知道這些嗎,?你怎么知道的?(朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣)
⑺ 小松鼠這樣著急,,快把你知道的告訴他吧?。ㄉv花生到底哪兒去了)
⑻ 小松鼠知道了花生在什么地方,他已經(jīng)提著籃子去挖花生了,。他讓我謝謝你們,。
⑼ 編編結尾:以《花生找到了》為題目編編故事。
⑽ 指名上前講故事,,評選“故事大王”,。
三,、擴展練習
在我們吃的食物中,你們還知道哪些也是征生長在地里的,?
2022年松鼠教學過程設計優(yōu)秀范文四
教材分析
《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課,。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,、維護生態(tài)平衡的故事,。通過這篇課文的學習,我們要讓學生了解到,,在向大自然索取的同時,,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,,我們才能永遠擁有一個美好的家園,。
設計理念
以學生為主體,提高人文素養(yǎng),,重視學生的情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。依據(jù)學生的需求和興趣愛好,,盡可能給學生直觀的形象感受,把學生帶入一個觸目可及的童話世界中,,感受大自然的美好,,讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言,同時提高環(huán)保意識,。
教學目標
1,、認識“聰、活”等11個生字,。會寫“以,、后”等6個字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,并能復述這個童話,。
3、理解文章內(nèi)容,,培養(yǎng)環(huán)保意識,。
設計思路
根據(jù)低年級學生的學習特點,把重點放在識字和朗讀上,。識字目標明確,、方法多樣、朗讀有目的,、有步驟地進行,。讓學生主動探究地學習,在學習中學會合作交流,,增強合作意識,,并培養(yǎng)學生動手、動腦,、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的能力,、收集資料的能力。培養(yǎng)學生質疑,、釋疑的能力和創(chuàng)新意識,。
教學時間:2課時
教學流程
一、導入
師:上課之前我們先來猜一個謎語:腦袋圓圓,,眼睛圓圓,,滿身絨毛,尾巴像傘,。同學們知道這是什么嗎,?(課件出示松鼠圖板書:松鼠)你們知道這是什么嗎?(課件出示松果圖板書:松果)看到松鼠和松果你們有什么疑問,?
學生甲:松鼠和松果之間發(fā)生了什么事,?
學生乙:松鼠和松果有什么關系呢?
師:讓我們帶著這些問題去讀讀課文吧,!
二,、初讀課文,整體感知,,識記生字
1,、范讀課文(課件)
2、自由讀課文,,注意本課所要學習的生字,。借助拼音讀正確、讀流利,。邊讀邊標出自然段并讓學生思考,,這篇課文寫了什么內(nèi)容?
【利用上學期所學的拼音自學生字,,整體感知課文內(nèi)容】
3,、借助拼音,指名當小老師領讀生字,。
【讓學生有學習主人的意識,,調動學生積極性】
4,、自主選擇生字進行學習,并讀出該字所在的句子,,教師隨機選擇句子進行指導朗讀,,并采取多種方法練讀。
第一組聰活(課件)
師:松鼠聰明活潑,,學會了摘松果吃,。他高高興興地走進大森林,摘了一個又一個,。(結合上下文理解聰明活潑,。)
第二組忽然眨(課件)
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,,想起來,。(做動作猜謎語。)
第三組如總(課件)
師:如果光摘松果,,不栽松樹,,總有一天,一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話,。)
第四組以(課件)
師:沒有了松樹,沒有了森林,,以后到處光禿禿的,,小松鼠、小小松鼠,、小小小松鼠……他們吃什么呢,?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形,、間架,、筆順、筆畫,,并且練寫,。)
第五組主意(課件)
師:對,松鼠有了好主意,,每次摘松果,,吃一個,就在土里埋下一個,。(編兒歌記憶生字,。主字王上加一點,立日加心變成意。)
【通過學生自主學習,,創(chuàng)造性學習,,調動學生的學習積極性】
4、練習,,你認識它們嗎,?(課件)
聰明活潑蒙蒙細雨
高高興興細雨蒙蒙
光禿禿亮晶晶霧蒙蒙
眨眨眼揮揮手
翹翹嘴擺擺手摸摸頭
5、我會連:(課件)
聰明活潑的松樹林
光禿禿的松鼠
挺拔的山
茂密的小松樹
【多種方式識字,,結合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內(nèi)容,,學練結合】
三,、指導寫字
1、觀察生字間架結構及占格位置,。
2,、師范寫,生練寫,。
四,、感悟文意,指導朗讀
1,、通過初讀課文,,你們知道松鼠和松果有什么關系嗎?
學生甲:松鼠愛吃松果,。
學生乙:松果沒有了,,松鼠就沒的吃了。
學生丙:松鼠愛吃松果,,還種樹,。
同學們,在這個小故事中,,小松鼠的心情在不斷地變化著,,你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠,認真聽老師范讀課文,,把它們按出現(xiàn)先后的順序排列起來,。(聽老師范讀課文)
2、聽讀并感悟后貼圖畫,。
師:小松鼠分別是什么表情,?
學生甲:高興
學生乙:動腦
學生丙:擔心
學生丁:快樂
(教師隨機板書:高興動腦擔心快樂)
3,、同學們,,你喜歡哪個表情的小松鼠呢?那就練讀那部分內(nèi)容。
4,、匯報交流:
(1)請喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學讀第一自然段,,注意指導學生讀出高興的語氣。
(2)請喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學讀第二自然段,,注意讀出思考的語氣,。
(3)請女生讀第三自然段,注意讀出那種擔心的語氣,。
(4)第四至第六自然段是寫“快樂的小松鼠”部分,,請男生來讀,比一比是男生讀得好還是女生讀得好,,注意指導學生讀出喜悅的,、高興的、快樂的語氣,。
5,、同學們,你們讀得非常好,,其實這個小故事中的每一部分都很重要,,缺少哪一部分,這個故事都不是完整的,。讓我們捧起書,,從頭到尾把這個故事讀一遍吧!
五,、復述課文
教師指導:按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述,。
六、擴展
1,、師:同學們,,你們喜歡這只小松鼠嗎?為什么,?
學生甲:喜歡,,這只小松鼠愛護大森林。
學生乙:喜歡,,這只小松鼠不但想著自己,,還想著他的孩子們。
2,、師:等到將來,,這只小松鼠住的這片松樹林會是什么樣子呢?
小組討論,,說一說,,議一議,,報一報。
七,、總結
師:通過這節(jié)課的學習我們知道了,,人類在向自然索取時,一定不要忘記回報大自然,,只有這樣,,我們才能永遠擁有一個美好的家園,你們說對嗎,?
學生:對,。
師:為了美麗的家園,讓我們?nèi)巳藸幾鲆幻h(huán)保小衛(wèi)士吧,!
八,、作業(yè)
1、師:剛才大家說了松樹的樣子,,請你回去后,把你想到的畫出來,。
2,、師:除了松鼠外,你還了解哪種動物或植物,?;丶抑螅埬阃ㄟ^查書或上網(wǎng)等方式調查,。
九,、板書
第一只 第二只 第三只 第四只
高興、動腦,、擔心,、快樂。
2022年松鼠教學過程設計優(yōu)秀范文五
教學目標:
1. 知識目標:認識松鼠,,通過學習能夠掌握有關松鼠的一些特征,、習性方面的知識,體會文章語言的生動,、形象,、準確。
2. 技能目標:由總到分,,條理清晰地介紹小動物,。
3. 情感目標:培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的情感,。
教學重點:
1. 對事物特征的觀察,。
2. 形象生動的說明。
3. 語言準確性的把握。
教學過程:
(導語)大自然是豐富多彩的,,它既有風光旖旎的自然景觀,,也有千姿百態(tài)的花鳥魚蟲,還有形形色色的飛禽走獸,。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》,,平時對小鳥、小雞,、小狗,、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠,。
(請同學們把書翻開到118頁,,自己把課文朗讀一遍,要求:
1,、注意生字新詞的讀音和寫法,;
2、劃出作者概括松鼠特征的詞語?,F(xiàn)在開始讀課文?。?/p>
一、自讀課文,,初步感知,。
要求:
1、注意生字新詞的讀音和寫法
2,、劃出作者概括松鼠特征的詞語
(請三位同學上黑板給生字注音或根據(jù)拼音寫出相應的漢字)
馴良(xùn) 矯?。╦iǎo) 帽(纓)yīng 榛子(zhēn) (櫸)實jǔ 橡(栗)lì
(蟄)伏zhé 圓(錐)zhuī 苔蘚(tái xiǎn) 勉強(qiǎng) 前爪(zhǎo) 狹窄(zhǎi)
(強調:榛、強,、爪的讀音及栗,、蟄、錐的寫法,。齊讀新詞兩遍,。)
(剛為同學們校正了字音,現(xiàn)在一起把課文朗讀一遍,,希望同學們不要再出錯,,朗讀的時候思考這樣一個問題:松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方?
二,、再讀課文,,整體感悟,理清脈絡,。
1. 齊讀課文
要求:思考松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方,?
2. 作者用了哪些詞精練地概括松鼠的特征的,?(漂亮、馴良,、乖巧)
3. 這些特征具體表現(xiàn)在文章哪些語段中,?
4. 由此得出結論:第一節(jié)與后文間的關系是——總分。
(文章除了介紹松鼠上述特征外,,還有其他內(nèi)容嗎,?在哪一小節(jié)?)
5. 第六節(jié)的作用,,屬于對松鼠的補充說明
6. 概括:正是由于松鼠有這么多的特點及這么大的用途,,所以松鼠是一種討人喜歡的小動物。
三,、精讀課文,,理解分析。
(松鼠的第一特征是漂亮,,漂亮體現(xiàn)在哪里,?請__同學讀第二小節(jié),其他同學思考文章從哪些角度說明松鼠漂亮這一特征的,,在文中找出相應的詞句并做上標記),。
1.指讀第二節(jié),其他同學思考從哪些方面說明松鼠漂亮這一特征的,,找出后在文中劃出。
句:
(1)它們的面容清秀,,眼睛閃閃有光…… ------面容,、肢體
(2)玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的…… ------尾巴
(3)它們常常直豎著身子坐著,,像人們用手一樣……------吃相
詞:
清秀,、閃閃、矯健,、輕快,、敏捷、機靈,、玲瓏,、帽纓形、美麗,、漂亮……
內(nèi)容:
奇特的形態(tài),、文明的吃相
(松鼠不但外形漂亮,還有著馴良的性格,。自讀第三小節(jié),,依照第二小節(jié)的形式分析歸納作者又是從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的,。)
2.自讀第三小節(jié),以自主學習,,集體討論為主分析作者從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的,。
(1) 松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動…… ------活動范圍
(2) 在晴明的夏夜,,可以聽到松鼠在樹上…… ------活動時間
(3) 它們雖然也捕捉鳥雀,,卻不是肉食獸類…… ------主食和尋食方式
(為什么松鼠的活動范圍、時間和主食及尋食習慣體現(xiàn)它馴良的性格,?)
(松鼠性格的另外一個特點就是乖巧,。“乖”和馴良有些相似,因而第四,、五兩小節(jié)主要突出的是“巧”這一特點,。
3、指讀第四節(jié),,思考這一小節(jié)是如何介紹松鼠乖巧這一特點的
(1) 有人說,,松鼠過水的時候…… -------過水方法
(2) 它們是十分警覺的…… ------警覺性強
(3) 松鼠跑跳輕快極了…… ------跑跳敏捷
(4) 松鼠的叫聲很響亮…… ------叫聲特點
齊讀第五小節(jié),思考這一小節(jié)又是如何介紹松鼠乖巧這一特點的
(1) 松鼠的窩通常搭在…… ------窩址的選擇
(2) 它們搭窩的時候…… ------搭窩的方法
(3) 窩口朝上,,端端正正…… ------窩口的特點
四,、品讀課文 體會語言
(說明文語言以準確為主,生動為輔,。準確是為體現(xiàn)其科學性,,而生動則使文章具有可讀性。本文是一篇科學小品,兼具準確性與生動性,。自讀課文,,劃出你認為生動、形象,、有趣的句子,,并思考為什么讓你覺得生動。)
1,、語言生動性的體會
(1) 貼切的形容詞:清秀,、閃閃、矯健,、輕快,、敏捷、機靈,、玲瓏,、帽纓形、美麗,、漂亮……(外形)
(2) 巧妙的修辭手法:比喻,、擬人
(3) 精當?shù)膭釉~:搬,、放、編扎,、擠緊,、踏平……(筑窩)
2、語言的準確性比較
(1) 松鼠不躲藏在地底下,,(它)在高處活動,,像鳥類似的住在樹上……
(2) 它們很怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼……
通過比較重在讓學生體會說明語言的準確性,,并明確語言的準確性體現(xiàn)在表示猜測,、限制性的語言上,如“好像”,、“經(jīng)常”等,。
五、情感升華
1. 教師歸納總結,。(重在培養(yǎng)學生熱愛動物,、熱愛自然的情感)
2. 學生自主討論學習這節(jié)課的收獲
六、寫作遷移
以你喜歡的一種小動物為說明對象,,就某一特征寫一段兩百字左右的片段
指導:用準確生動的語言從多方面說明事物特征
2022年松鼠教學過程設計優(yōu)秀范文六
【教學目標】
1,、識11個生字。正確讀記“乖巧,、馴良,、清秀、矯健,、機警,、玲瓏、躲藏,、追逐、強烈,、溪流,、警覺、觸動,、銳利,、錯雜、狹窄,、勉強,、遮蔽”等詞語。
2,、朗讀課文,,了解松鼠的特點,。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷,。
3,、感受課文中準確的說明和生動、形象,、細致的描寫,,積累語言。
4,、能用較準確,、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
【教學重點,、難點】
學習課文中準確的說明,,生動形象細致的描寫。
【教學準備】
課件,。
【教學過程】
一,、創(chuàng)設情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,它是誰呢,?別著急,,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,,請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友,,說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下,。
那么,,大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》,。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況,。
二、整體感知,,明確目標
1,、自由朗讀課文,注意讀準字音,。
2,、讀閱讀提示,想想:
這篇文章要我們了解什么,?
反饋:
(作者從哪幾個方面介紹了松鼠,?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛,?)
三,、合作探究
1,、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?
明確:(松鼠是種漂亮的小動物,,它馴良,、乖巧、很討人喜歡,。)
2,、小組討論:
⑴ 作者從哪幾個方面介紹了松鼠?
課文第一自然段首先從總體入手,,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,,乖巧、馴良,,很討人喜歡,。接著從面容、眼睛,、身體,、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征,。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類),、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3,、4自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧,。
一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧;
二從“有人觸動大樹”時的反應來表現(xiàn)它的警覺,;
三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明,;四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情,。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,,從選址、建造,、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明,、勤快,進一步突出了它的乖巧,。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的特點,。
⑵ 想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同,?
《松鼠》一文以準確性說明為前提,以形象化描寫為手段,,在說明角度,、表達方法,、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,,《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性,,而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動,;從表達的方法來看,,《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子,、打比方,、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻,、擬人手法生動形象地說明事物,;從語言風格上來看,《鯨》的語言精煉平實,,而本文的語言生動傳神,,極具文學色彩。
⑶ 你喜歡松鼠嗎,?請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡,?
3、經(jīng)過小組討論后,,有沒有還未解決的呢,?說出來,我們大家一起來解決,。(互相質疑,,解疑)
4、能言善辯:
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,,試與原文比較一下有什么不同:
⑴ 松鼠不躲藏在地底下,,在高處活動,因為怕強烈的日光,,白天躲在窩里歇涼,,晚上出來練跑、玩耍,、吃東西,,它過水的時候,用一塊樹皮當做船,,用自己的尾巴當做帆和舵,。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來,。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,,又干凈又暖和。它一胎能生三四個,。
⑵ 松鼠亦稱灰鼠,,哺乳綱,松鼠科,。體毛灰色,、暗褐色或赤褐色,腹面白色,。冬季耳有毛簇,。林棲,用樹葉,、草苔筑巢,,或利用鴉、鵲的廢巢,。嗜食松子和胡桃等果實,,有時食昆蟲和鳥卵。分布于我國東北至西北,,以及歐洲各地,。毛皮可制衣,尾毛可制筆,。
五,、拓展延伸
1、學習了本文之后,,你覺得如何才能更好地介紹動物呢,?(討論。)
(a,、準確,、生動的語言;b,、合理清晰的結構,;c、鮮明的事物特征,;d,、恰當選用說明方法。)
2,、仿造《鯨》的表達方法,,改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法,,改寫《鯨》。
六,、作業(yè)布置
改寫。
2022年松鼠教學過程設計優(yōu)秀范文七
教學目標:
1,、引導學生整合課文內(nèi)容,,了解松鼠的特性。
2,、品味文中語言的表達之美,。
3、體會作者對松鼠的喜愛之情,。
教學設想:
1,、教學重點:學會整合課文內(nèi)容。
2,、教學難點:品析文章語言的表達之美,。
3、教學方法:討論法
教學過程:
一,、揭示課題
這是一篇融知識性,、科學性、趣味性于一體的科學小品,。
二,、熱身活動
1、回答兩個問題
①說說這篇文章的主要內(nèi)容(3-5個字)
針對學生進行多層次提問(松鼠的生活習性,、松鼠的林中生活)
②下面這組詞,,讓你感受到了什么?
提示:一組美詞,,一組形容詞,,一組褒義詞,一組體現(xiàn)作者喜愛之情的詞,。
三,、訓練活動
完成兩個練習
(一)、趣說松鼠
要求:細說,、簡說,,從兩段或兩段以上的文字中整合內(nèi)容
1、老師舉例,,比如:松鼠的尾巴老師翹起來,,一直翹到頭上,身子就在尾巴底下歇涼,,過水的時候,,用自己的尾巴當做帆和舵,。真是既漂亮又能干。
2,、學生分組討論
3,、師生雙邊活動,如四肢,、活動地點,、松鼠居住的地方、松鼠的吃相,、聲音,、活動的時間、松鼠的跑跳等
4,、示范:松鼠的跑跳
松鼠像鳥類似的住在樹上,,滿樹林里跑,從這棵樹跑到那棵樹,,在晴明的夏夜,,可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著,,總是小跳著前進,,有時也連蹦帶跳,真是輕快極了,。
5,、小結:這次訓練,讓我們多角度的感受到了松鼠,,又用輕松的手法了解到了松鼠,。
(二)、練習二
品析《松鼠》第二段文字的表達之美,。
1,、老師舉例
比如:煉字之美,一個“襯”字,,把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個漂亮的整體,,讓人對松鼠的外形留下深刻而美好的印象。
2,、學生討論
提示:注意切入的角度
3,、師生開始雙邊活動
4、總結:
①層次美
②描述美它們的面容清秀,,眼睛閃閃有光,,身體矯健,四肢輕快,。
松鼠跑跳輕快極了
③修飾美非常敏捷,,非常機警,。
玲瓏的小面孔,格外漂亮,。
尾巴老是翹起來,。
④修辭美玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,。(比喻)
身子就躲在尾巴底下歇涼,。(擬人)
⑤句式美松鼠常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,,用前爪往嘴里送東西吃,可以說,,松鼠最不像四足獸了,。(描述+評價)
⑥情感美它們的面容清秀,眼睛閃閃有光,,身體矯健,,四肢輕快。
尾巴老是翹起來,,身子就躲在尾巴底下歇涼,。
5、品析“情感美”的同時,,可指導學生的朗讀,,讀出對松鼠的喜愛之情。
四,、課內(nèi)練筆
試從第二段文字的表達之美中選取一兩個角度,,用簡短的文字介紹一個你熟悉的小動物(50個字左右)
五、總結本課
學習活動小結
1,、全文分析
2,、精段品析
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