作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

語(yǔ)言《九月九日憶山東兄弟》教案篇一

1. 學(xué)會(huì)本課生字。

2. 誦讀古詩(shī),，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,。

3. 背誦古詩(shī)。

課文插圖(或課件),、錄音磁帶,。

教材簡(jiǎn)析

《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維17歲時(shí)寫(xiě)的。農(nóng)歷九月九日是重陽(yáng)節(jié),。山東,，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟(jì)縣)。題目的意思是,，在重陽(yáng)節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟,。

全詩(shī)抓住重陽(yáng)節(jié)登高這一習(xí)俗,，抒發(fā)了思念親人的感情,，發(fā)自肺腑，情真意切,，千百年來(lái)一直被人們傳誦,。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句,，常常被人們引用，以表達(dá)思親之情,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字,，了解詩(shī)意，背誦古詩(shī),。

建議本課用1課時(shí)完成,。

* “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客?！薄蔼?dú)”,，獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長(zhǎng)安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人,。這句詩(shī)的意思是：我孤獨(dú)一人在外地,。

* “每逢佳節(jié)倍思親?！薄胺辍?，遇到;“倍”，加倍,、更加;“佳節(jié)”,，美好的節(jié)日，這里指重陽(yáng)節(jié),。這句詩(shī)的意思是：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人,。

* “遙知兄弟登高處?！薄斑b”,，遠(yuǎn);“兄弟”，哥哥弟弟,，詩(shī)中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”,，民間風(fēng)俗，重陽(yáng)節(jié)這一天,，人們都要外出登高,。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處,。

* “遍插茱萸少一人,。”“茱萸”,，一種有濃烈香味的植物,。古人重陽(yáng)登高，將茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以防災(zāi)避疫;“遍”,，全都,。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方,，單單缺少我一個(gè)人,。

* 古詩(shī)教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時(shí)間讓學(xué)生多讀,。

可以參考以下節(jié)奏朗讀：

獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客,，

每逢佳節(jié)/倍思親。

遙知/兄弟/登高處,，

遍插茱萸/少/一人,。

* 課后第1、2題可在教學(xué)過(guò)程中完成,。

* 課后第3題:要弄清字,、詞的意思，再正確選擇,。

* 課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)句,，以作提示。

1. 談話：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維的一首千古流傳的詩(shī)歌,。

2. 師板書(shū)課題,，生齊讀課題。

3. 解題,。

1. 學(xué)生自讀,。要求：讀準(zhǔn)字音，詩(shī)句通順連貫,。

2. 檢查學(xué)生自讀詩(shī)歌情況,。

3. 學(xué)生借助注釋、插圖,，了解詩(shī)的大意,。

1. 再讀詩(shī)歌，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì),。

2. 全班交流,。

3. 有感情地朗讀全詩(shī)。

你讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩(shī)歌?(如：李白的《靜夜思》)

(楊蔚,、李金瑤)

參考資料

王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟(jì)縣)人,，唐代著名詩(shī)人,。少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名,。他多才多藝,，不僅能做詩(shī),，而且懂音樂(lè)、繪畫(huà),。他的詩(shī)，題材,、風(fēng)格多樣化，特別是田園山水詩(shī),，具有較高的藝術(shù)造詣,，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)”。

語(yǔ)言《九月九日憶山東兄弟》教案篇二

1,、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景,。

2、展開(kāi)豐富想象,，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。

3,、品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句,，體嶙髡吡髀兜母星欏?br>

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力,。

想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情,。

小黑板錄音機(jī)

1、小黑板出示：了解詩(shī)人解詩(shī)題目明白詩(shī)意體悟詩(shī)情吟誦詩(shī)文。

2,、用自己話說(shuō)說(shuō)每一步具體做法及要求。

3,、今天，我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》,。

4,、板：古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》

1,、這首詩(shī)是誰(shuí)在什么情況下寫(xiě)的?你了解他嗎?

(學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容)

2、題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?

能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?(在重陽(yáng)節(jié)這天,，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。)

1,、學(xué)生自由讀,，指名讀,，直到正確流利。

(“為”這里應(yīng)讀“wéi”)

2,、再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書(shū)上作記號(hào),。

3,、小黑板出示學(xué)生不理解的字詞：

異客 逢 倍 遍

4,、動(dòng)動(dòng)腦子，你如何理解這些字詞?

5,、你能從字面上說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思嗎?

6、學(xué)生展開(kāi)想象,，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

1,、這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會(huì)到了什么?

2,、學(xué)生小小組討論,。

3、交流,。

我認(rèn)為字用得好，從中我體會(huì)到了,。你能把體會(huì)到的感情讀出來(lái)嗎?有沒(méi)有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情) .

4,、配樂(lè)吟誦,。

五,、課外延伸

1,、這首詩(shī)中你最喜歡哪一句詩(shī)?能談?wù)効捶▎?能有感情地吟出這句詩(shī)嗎?

2、“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩(shī)你在哪兒看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)?你知道它這時(shí)的具體含義嗎?

3,、播放歌曲《七子之歌》

1、搜集“思念”主題的詩(shī),，歌曲等,。

2,、小練筆：改寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》

九月九日憶山東兄弟

唐代 王維

獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客,，

每逢/佳節(jié)/倍/思親。

遙知/兄弟/登/高處,，

遍插/茱萸/少一人。

語(yǔ)言《九月九日憶山東兄弟》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、通過(guò)各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)詩(shī)中的情感,；背誦《九月九日憶山東兄弟》。

3,、利用資源庫(kù)展開(kāi)課內(nèi)與課外的多方延伸，讓學(xué)生深刻感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感,，從而熏陶學(xué)生的情懷，陶冶情操,，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解詩(shī)文內(nèi)容；正確,、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦,。

2、想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景,，體會(huì)詩(shī)人“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：利用各種信息資源體會(huì)詩(shī)人身居外地在重陽(yáng)佳節(jié)思念家鄉(xiāng),，思念親朋的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教室,，學(xué)校資源庫(kù),，有關(guān)古詩(shī)網(wǎng)站，課件等,。

課前活動(dòng)：

1,、在老師的帶領(lǐng)下,，讓孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解李白的《靜夜思》,。

2、從學(xué)校的資源庫(kù)中初步認(rèn)識(shí)了解王維及探尋他的家鄉(xiāng),。

3,、從資源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗,。

4,、老師引導(dǎo)查找有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,，并了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激情揭題。

1,、（出示望月圖,，音樂(lè)）

故鄉(xiāng)是每個(gè)人心中最美好的地方,，故人是每個(gè)人心是最親的人。每見(jiàn)月圓,，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人們總會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人思念不已。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎,？齊背,。

“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)愁,?！懊糠昙压?jié)倍思親”又是誰(shuí)的鄉(xiāng)愁呢,？今天我們一起學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》板書(shū)課題。齊讀課題,。

2、簡(jiǎn)介王維,。（結(jié)合課前的資源了解）

王維九歲即才學(xué)出眾。

李白被稱詩(shī)仙,，杜甫被稱詩(shī)圣，王維被稱詩(shī)佛,。

3、釋題,，畫(huà)簡(jiǎn)圖助理解,。

a.回顧課前在資源庫(kù)中搜尋的對(duì)王維故鄉(xiāng)的了解,。

b.畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。

（“山東”不是今天的“山東省”,。王維家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東,，因此為“山東兄弟”,。）

二,、初讀悟意。

（一）認(rèn)音

1,、生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,。

2,、檢查認(rèn)字情況（生字卡）

3,、再讀詩(shī)句。

（二）知意

1,、生自己讀詩(shī)句，借注釋理解詩(shī)意,。

2、讀讀自己讀懂了些什么,，還有哪些不懂的,。

3,、共同初釋詩(shī)意。（借機(jī)板書(shū)：思）

（三）悟情

（1）自由讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”

a.簡(jiǎn)介詩(shī)作背景,。

詩(shī)人十五歲那年就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士,，在這期間，他一直漂泊在外,。這首詩(shī)是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的,。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說(shuō)是“異鄉(xiāng)”,。

b.同學(xué)們?nèi)e人家做過(guò)客，在別人家做客就是別人家的客人,。王維在長(zhǎng)安就是長(zhǎng)安的客人，所以說(shuō)是“異客”,。

c.王維獨(dú)在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎？十天,？一個(gè)月,？還是多長(zhǎng)時(shí)間？（整整兩年700多個(gè)日日夜夜?。?/p>

（2）在這種情況下詩(shī)人有什么感覺(jué)呢,？感悟“每逢佳節(jié)倍思親”

a.師：詩(shī)人十幾歲還是個(gè)孩子呀,，他會(huì)在哪些時(shí)候最想家？

生病了,，想家；晚上害怕睡不著了,，想家；在外吃的飯菜不可口,，想家……

b.口頭練習(xí)：

詩(shī)人離開(kāi)了親人,，平日里常常想家,，在節(jié)日里他會(huì)更想家；

詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)兩年了,，平日里常常想家，要過(guò)節(jié)了他就會(huì)更想家,。

所以說(shuō)：（生齊讀）——每逢佳節(jié)倍思親

c.同學(xué)們,，課前讓你們了很多節(jié)日,，你們知道哪些節(jié)日？有哪些習(xí)俗,？（生：……）一年有那么多節(jié)日你們喜歡嗎，為什么？（生……）是啊,，節(jié)日里能跟家人團(tuán)聚,，能吃到好東西，很熱鬧,，這樣的節(jié)日就是（佳節(jié)）。

d.王維過(guò)節(jié)了能跟家人團(tuán)聚嗎,？（生：——）能吃到可口的飯菜嗎？（生：——）能跟朋友一起快樂(lè)地玩嗎,？（生：——）那么他過(guò)節(jié)了會(huì)像你們一樣也高興嗎？他又是什么感覺(jué),？（難過(guò)、悲傷,、傷心……怕過(guò)節(jié)）

e.雖然王維害怕過(guò)節(jié)但是每個(gè)節(jié)日還是會(huì)如期而至的。

口頭練習(xí)：

春節(jié)之時(shí),，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（春節(jié)）倍思親；

端午節(jié)了,，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（端午）倍思親,；

中秋來(lái)臨，對(duì)著空中的圓月,，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親,；

除夕之夜,，家家戶戶歡聚一堂,，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（除夕）倍思親；

f.今天是重陽(yáng)節(jié)了,，有誰(shuí)知道重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗,？（師生共同介紹習(xí)俗：登高寓意步步高升,；喝菊花酒可長(zhǎng)壽；插茱萸可求平安避邪,。并且認(rèn)識(shí)茱萸）

長(zhǎng)安的人們是怎么過(guò)節(jié)的呢？你們想知道嗎,？讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界,，去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過(guò)節(jié)的,。

（師配樂(lè)啟發(fā)，生閉目想象）：一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了,，一大早街上熱鬧非凡，家家戶戶老的少的,，都興高采烈地忙著過(guò)節(jié)了。有的約了一行人一邊比賽著登山,，一邊采著菊花；有的約了幾個(gè)要好的朋友一邊喝著菊花酒,，一邊高聲談笑著什么,；到了夜晚在暖暖的燈光下,，一家人圍坐在一起，在吃著豐盛的晚餐……在家鄉(xiāng),，你將會(huì)看到很多很多美好的畫(huà)面和場(chǎng)景,。

g.展開(kāi)你的想象,，把你在作者的家鄉(xiāng),，看到的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)。

是啊,，在家鄉(xiāng)，親人團(tuán)圓是多么幸福啊,，朋友相聚是多么快樂(lè)，可此時(shí)的王維呢,？

h.展開(kāi)對(duì)比圖：當(dāng)別人相約著出游,，可他卻只能一個(gè)人獨(dú)自遙望著家鄉(xiāng),；當(dāng)別人朋友相聚高興暢快地痛飲時(shí)，他只能一個(gè)人拿著酒杯獨(dú)自喝悶酒,；別人節(jié)日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事，王維卻只能獨(dú)自一個(gè)人默默地對(duì)著紙筆說(shuō)話,。

i.想想王維此時(shí)此刻的心情。生反復(fù)讀詩(shī)句體會(huì)王維的情感,。

王維雖然人在哪里（長(zhǎng)安），但他的心卻在哪里（家鄉(xiāng)）,，讓我們跟著王維的心看到家鄉(xiāng)的兄弟在干什么呢？你從哪里看出來(lái)?

（3）導(dǎo)學(xué)“遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人?！?/p>

a.指名朗讀詩(shī)句。

b.邊讀邊想象一下：王維的兄弟分茱萸的情景,。是多了一枝茱萸嗎？（不是,。是少一個(gè)人啊）

c.師：我的親人朋友們,，思念可以穿越很遠(yuǎn)的距離。把你們的思念說(shuō)出來(lái)吧,，我一定會(huì)感受得到的。

d.(音樂(lè)《遠(yuǎn)方的書(shū)信》)師生體驗(yàn)親人朋友跟王維說(shuō)話,。

e.師：王維思念著家人,，家人也在思念著王維,。這就是親人，這就叫做互相牽掛互相關(guān)心,。

f.分組、分男女讀詩(shī)句,。

三、誦讀積累,。

我的親人們朋友們，我王維無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著你們,，但我的功名還沒(méi)成就，現(xiàn)在只能寄回我的一首詩(shī),，你們從詩(shī)中就能讀懂我的心啊,。

(同學(xué)們,，我們都是王維的親人朋友,，來(lái)讀讀他的心聲吧,。)

1,、感情誦讀

a.師指導(dǎo)朗誦：（重，拖,，輕，揚(yáng)）

b.自由練習(xí)讀,。

c.指名讀，共同評(píng)議,。

d.老師也被王維濃濃的思念感染了，我也想讀一讀,，好嗎？范讀指導(dǎo),。（配樂(lè)誦讀）

2、積累背誦

a.配樂(lè)讀：同學(xué)們,，你們有過(guò)思念的感覺(jué)嗎？在什么時(shí)候思念誰(shuí),？

（生談體驗(yàn)，說(shuō)后讀全詩(shī),。）

b.背誦：讓我們把這份思念之情長(zhǎng)留心中，跟著悠揚(yáng)的琴聲一起來(lái)背一背,。

四.延伸拓展。

“美不美,，家鄉(xiāng)水；親不親,，故鄉(xiāng)人,?！边h(yuǎn)在異地，遇到故鄉(xiāng)來(lái)的人時(shí),，那種激動(dòng)欣喜之情可想而知,。見(jiàn)面時(shí)一定有許多情況要打聽(tīng)：家人是否平安？故鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親生活怎樣,？王維好不容易見(jiàn)到故人了，他想問(wèn)的是什么呢,？

1、出示：《雜詩(shī)》君從故鄉(xiāng)來(lái),，應(yīng)知故鄉(xiāng)事,。來(lái)時(shí)綺窗前,，寒梅著花未,？

2、生借注釋自學(xué)

雜詩(shī)（唐 王維）

君自故鄉(xiāng)來(lái),，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

來(lái)日綺窗前,，寒梅著花未？

注釋：

①雜詩(shī)：寫(xiě)隨時(shí)產(chǎn)生的零星感想和瑣事,，不定題目的詩(shī),。

②來(lái)日：來(lái)的那一天。

③綺窗：雕刻花紋的窗子,。綺，有花紋的絲織品,。

④寒梅：冬天開(kāi)的`梅花,。

⑤著花：著,，開(kāi)放；著花,，開(kāi)花,。

3,、交流自學(xué)情況。

4,、詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)的每一人每一事,，連家鄉(xiāng)的每一草每一木都在他的牽掛之中,。從中可見(jiàn)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)時(shí)時(shí)懷念的赤子之心,。

5、再齊讀《雜詩(shī)》,。

6、同學(xué)們,，我們知道“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)思,，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親”是王維的鄉(xiāng)思。今后我們無(wú)論走到哪里,，都不要忘記親人，不要忘記自己的故鄉(xiāng),。因?yàn)樵率枪枢l(xiāng)明，人是故人親啊,！

7、最后再讓我們飽含深情地讀今天的這兩首詩(shī)吧,。

五．課后作業(yè)：

1、繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方,；

2、自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文,，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情,。

教學(xué)反思

羅田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

周浪芹

語(yǔ)文是一個(gè)多源性的學(xué)科,，其知識(shí)的掌握是多方面的,，也是多層次的。其學(xué)科的廣源性和多源性,，也決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)多方資源。因此,，作為語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是非常有必要的，也是勢(shì)在必行的,。而古詩(shī)教學(xué)，因作者寫(xiě)作年代與現(xiàn)代相隔久遠(yuǎn),，當(dāng)時(shí)的狀況也跟現(xiàn)在有非常大的出入，讓現(xiàn)在的孩子理解古詩(shī)更是較難,。所以通過(guò)了解多方信息技術(shù)，就可以彌補(bǔ)時(shí)空的差距,，也可以縮短認(rèn)知的距離。我這一節(jié)古詩(shī)課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的呢,？

一、多方資源貫穿始終,。

在這堂課的始終我一直注重將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合,。課前,，老師帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)校多媒體教室，通過(guò)學(xué)校資源庫(kù)了解李白寫(xiě)作《靜夜思》的背景與情感,；并從資源庫(kù)中初步了解認(rèn)識(shí)了王維并探尋了他的家鄉(xiāng)；以及資源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗,。這些都為學(xué)習(xí)古詩(shī)，為理解王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”作了很好的鋪墊,。

通過(guò)這些查詢了解，有助于孩子們對(duì)古詩(shī)的理解,。如知道了“山東兄弟”中“山東”不是今天的“山東省”。因?yàn)橥蹙S家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州,，華山以東，因此為“山東兄弟”,。通過(guò)資源庫(kù)知識(shí)，孩子們知道了王維在十五歲那年就離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安參加科舉考試,，到二十歲考中進(jìn)士，在這期間,，他一直漂泊在外。這首詩(shī)是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的,。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說(shuō)是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”,。通過(guò)查找有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)，和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，才明白為什么“兄弟登高”“遍插茱萸”,。

在課后我又安排孩子們繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對(duì)這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方，如可以再借網(wǎng)絡(luò)自學(xué)《雜詩(shī)》等,，讓孩子們達(dá)到對(duì)古詩(shī)的深層次理解；同時(shí)讓孩子們自覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩(shī)文,，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。真正走進(jìn)異鄉(xiāng)人心里去加深感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感,。

二、緊扣資源突破重點(diǎn),。

古詩(shī)教學(xué)中對(duì)詩(shī)句的理解并不很難，關(guān)鍵是要走進(jìn)作者的內(nèi)心,，感受作者的內(nèi)心情感。這首詩(shī)中王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”是重點(diǎn),。孩子們知道了什么是“佳節(jié)”,，

通過(guò)平時(shí)的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。因?yàn)閺馁Y源庫(kù)中搜集了一些有關(guān)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗,。所以在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)我將“佳節(jié)”具體化了，將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個(gè)對(duì)比,。“春節(jié)之時(shí),，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了,，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親,；中秋來(lái)臨，對(duì)著空中的圓月,，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人，只能用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢（中秋）倍思親；除夕之夜,，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人,，用詩(shī)句對(duì)家人說(shuō)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親,。這樣孩子們理解起來(lái)也容易得多，并能真正感受“佳節(jié)思親”的痛苦,。

王維佳節(jié)里倍思親，怎樣倍思親呢,？他“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”,。這是他與其他文人所不同的獨(dú)到描寫(xiě)之處，這也是本節(jié)課的難點(diǎn),。老師引導(dǎo)孩子們查找了有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的知識(shí)，和人們過(guò)重陽(yáng)節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,，還了解了這些風(fēng)俗的來(lái)歷。讓孩子們明白古時(shí)人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)登高寓意步步高升,；喝菊花酒寓意長(zhǎng)壽；插茱萸可求平安避邪等,。這樣就對(duì)詩(shī)人遙知兄弟登高,，插茱萸就能容易理解了,。通過(guò)“配樂(lè)啟發(fā),，閉目想象，穿過(guò)時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界,，去看看當(dāng)時(shí)的長(zhǎng)安人是怎么過(guò)節(jié)的?！比缓蠼柚M別人歡度節(jié)日與王維害怕過(guò)節(jié)的對(duì)比圖展示，將“每逢佳節(jié)倍思親”的情感推向了高潮,。這樣詩(shī)歌的難點(diǎn)也就迎刃而解了。

三,、拋磚引玉教給學(xué)法。

“授之以魚(yú)不如授之以漁,。”教師的教的目的最終是為了不教,。本次課孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下查詢各種資料，了解多個(gè)知識(shí),，理解詩(shī)的意思,，突破重難點(diǎn)，感受作者的情感,。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。所以這節(jié)課也是起一個(gè)拋磚引玉的作用,。

這次課讓每個(gè)孩子都參與搜集、查詢,、了解,，孩子們興趣盎然,，積極思考，團(tuán)結(jié)合作,，而且動(dòng)手操作能力得到了很好的鍛煉。關(guān)鍵是孩子們從這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,，今后自己隨時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，自覺(jué)去學(xué)習(xí)了解各種古詩(shī),。也真正讓“要他學(xué)”而變?yōu)椤八獙W(xué)”了。到那時(shí),，才真正達(dá)到了教育的目的，教師的“教”也才真正達(dá)到了效果,。

因?yàn)閹熒墓餐Γ@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成得很好,，重難點(diǎn)的突破上也起到了很好的效果。孩子們能用心去感受王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”,，怎樣“每逢佳節(jié)倍思親”。當(dāng)然在整次課的教與學(xué)而言,，也還有一些不盡人意之處。特別是在將自己的生活體驗(yàn)與詩(shī)歌結(jié)合體驗(yàn)朗讀的時(shí)候,，也許是所在年級(jí)的孩子還較小，生活體驗(yàn)不夠,；也許與老師的引導(dǎo)不到位有關(guān)，在體驗(yàn)讀的方面總感覺(jué)不太令人滿意,。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力,，更加積極去探索,，讓孩子們的學(xué)習(xí)更能得心應(yīng)手，對(duì)課文的理解更加深入透徹,，學(xué)得更加輕松自如。

語(yǔ)言《九月九日憶山東兄弟》教案篇四

1.正確,、流利、有感情的朗讀,，背誦古詩(shī)。

2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思,。

3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思戀之情。

理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思,。

1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》,。

出示古詩(shī)。

2.下面我們來(lái)介紹一下詩(shī)人王維,。王維是唐代著名的詩(shī)人，他的家住在華山以東的地方,，所以詩(shī)中稱之為山東。并不是指今天的山東省,。這一點(diǎn)請(qǐng)大家注意。寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候,，王維只有十七歲,，當(dāng)時(shí)他一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)在長(zhǎng)安讀書(shū)，求取功名,。

1.下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。首先請(qǐng)同學(xué)們想一想這首詩(shī)的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?

01.,、學(xué)生讀題,，思考問(wèn)題,，然后指明回答問(wèn)題。

02,、教師指導(dǎo)：

九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)，是中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,。

憶：思念，想念,。

山東：華山以東，指詩(shī)人的家鄉(xiāng),。

兄弟：哥哥和弟弟，在詩(shī)中指家鄉(xiāng)的親人,。

03、那么這首詩(shī)的題目是什么意思呢?

指名回答問(wèn)題,。

04、教師強(qiáng)調(diào)：

詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候獨(dú)自一人在長(zhǎng)安讀書(shū),，求取功名，恰逢重陽(yáng)節(jié),，詩(shī)人無(wú)比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫(xiě)下了這首詩(shī),。

2,、請(qǐng)大家自讀這首詩(shī),，注意詩(shī)中的生字,，在查字表中找到生字的讀音，并寫(xiě)到課文里來(lái),。

3,、教師出示生字卡,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

4,、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生齊讀古詩(shī),。

1、齊讀詩(shī)的第一行,。

01.解釋詞語(yǔ)：

獨(dú)：獨(dú)自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng),，故鄉(xiāng)以外的地方。在詩(shī)中指的就是長(zhǎng)安,。

為異客：做他鄉(xiāng)的客人。

02,、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答,。

03、教師指導(dǎo)：

我獨(dú)自一人在外地,，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人,。

2、齊讀詩(shī)的第二行,。

01,、解釋詞語(yǔ)意思：

每：每逢,。

每逢：每次遇到,。

佳節(jié):

節(jié)日,。詩(shī)中指重陽(yáng)節(jié),。

倍：加倍，更加,。

思：思念，想念,。

親：家鄉(xiāng)的親人。

02,、思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答,。

03、教師指導(dǎo)：

每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人,。

04、詩(shī)人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請(qǐng)用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答,。然后再用自己的話來(lái)回答。

05,、教師小結(jié)詩(shī)的前兩行：

06、齊讀詩(shī)的前兩行,。

3,、齊讀詩(shī)的第三,、四行,。

01、解釋詞語(yǔ);

遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。

登高：登上高處,。古時(shí)候有一種習(xí)俗，就是在重陽(yáng)節(jié)這天,，人們都要登高。

遍插：都插上了,。

茱萸：一種有香味的草。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗,，就是在重陽(yáng)節(jié)這天大家在頭上插上茱萸，登上高處,，據(jù)說(shuō)可以避邪，肖災(zāi),。

02、詩(shī)中說(shuō)遍插茱萸少一人,，請(qǐng)大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答,。

03,、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解,，結(jié)合詞語(yǔ)的解釋，想想這兩行詩(shī)的意思,。同坐間討論。

04,、指名回答。

05,、教師指導(dǎo)：

我在遙遠(yuǎn)的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處,，可是單單少了我一個(gè)人。

06、教師小結(jié)詩(shī)的后兩行：

07,、齊讀詩(shī)的后兩行。

4,、教師總結(jié)全詩(shī)意思：

這首詩(shī)可以分兩層意思來(lái)理解，詩(shī)的前兩行寫(xiě)詩(shī)人身在外地,，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人,。詩(shī)的后兩行寫(xiě)詩(shī)人在遙遠(yuǎn)的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽(yáng)節(jié)登高的情景。

5,、齊讀全詩(shī)。

6,、請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)句意思想一想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說(shuō)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)要表達(dá)什么樣的情感?

7、教師小結(jié)：

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情,。

1.男生齊讀古詩(shī)。

2.女生齊讀古詩(shī),。

3.全班齊讀古詩(shī)。

4.思考問(wèn)題

01.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的哪兩行最能表達(dá)是人的思念之情?

02.用自己的話把這首詩(shī)用故事的形式講給同學(xué)們聽(tīng),。

5.背誦這首詩(shī)。指名背誦,。

6、學(xué)生自讀古詩(shī),。

語(yǔ)言《九月九日憶山東兄弟》教案篇五

1、學(xué)習(xí)本課生字,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，指導(dǎo)描紅“佳”、“倍”,。

3、能憑借具體的語(yǔ)言材料,，初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意。

4,、了解文包詩(shī)的題材特點(diǎn)，以及大致閱讀方法,。

使學(xué)生正確區(qū)分多音字,，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句大意,。

1,、同學(xué)們，時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入12月了,，我們很快就要迎接好幾個(gè)節(jié)日的到來(lái)，圣誕節(jié),、元旦還有春節(jié)。同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎,？為什么呢？（學(xué)生自由回答）看來(lái)大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的,，節(jié)日如此美好，難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢,。（板書(shū)：佳節(jié)）,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“佳”,。 不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人在節(jié)日這天,，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。誰(shuí)來(lái)讀一讀,？指導(dǎo)正音。

2,、這句話出自——（出示詩(shī)）指導(dǎo)朗讀

3、你能讀懂這句話嗎,？（“倍”是什么意思,？“逢”是什么意思？）指導(dǎo)感情朗讀,。

1,、你是怎么知道的,？王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,，更加思念家鄉(xiāng)的親人了,。

（1）你從哪些詞句感受到重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)美好的節(jié)日的,？（指名讀）

（2）“扶老攜幼”是什么意思,？你們有過(guò)全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣,？

（3）“興高采烈”能換個(gè)詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開(kāi)）

（4）是呀,，這重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去,？指名讀,，齊讀,。

2、大街上這么熱鬧,，王維應(yīng)該開(kāi)心才對(duì)，他為什么會(huì)更加思念家鄉(xiāng)的親人呢,？獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

（1）指名讀句，這句詩(shī)是什么意思呢,？你從哪里知道的？

2）前兩句都能從文章中找到意思,，后兩句，能不能找到呢,？課文哪里說(shuō)了他們的意思？

3）發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有課文和詩(shī)句的關(guān)系??？簡(jiǎn)單介紹文包詩(shī)以及閱讀方法

3,、出示：15歲那年,，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安,，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。

（2）異鄉(xiāng)指的是——,？（板書(shū)：異）

（師作簡(jiǎn)介，將詩(shī)題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分,，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東,，所以詩(shī)題稱“憶山東兄弟”,。）

（3）體會(huì)：“獨(dú)”。（板書(shū)：獨(dú)）獨(dú)僅僅是指獨(dú)自一人嗎,？

你考試得了100分，最想告訴誰(shuí),？受了委屈呢？作為孩子,，我們的喜怒哀樂(lè)最想的就是和爸爸媽媽分享，王維離開(kāi)家時(shí),，也才15歲，還是個(gè)孩子呢,，小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué),，兩年沒(méi)有見(jiàn)到親人了，他是多么的——孤獨(dú)??！誰(shuí)再來(lái)讀一讀詩(shī)句，想象自己就是王維,，孤孤單單一個(gè)人，在異鄉(xiāng)做客,。（指導(dǎo)讀）

（再出示第二段）體會(huì)：”一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜,，而此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人,。（板書(shū)：倍）

4、他會(huì)想些什么呢,？王維主要思念了哪些親人,？又想起了哪些事,？自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流,。

▲王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí),，每逢重陽(yáng)節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸,，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起,，是多么讓人高興??！

（1）指名讀句談體會(huì)

（2）同學(xué)們,，讓我們也來(lái)插插茱萸、挽上手,、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧,。齊讀。

（3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎,？也許，他還會(huì)思念——

他思念的其實(shí)是他所有的親人,，和他的家鄉(xiāng)啊,！

快樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷。然而如今,，王維只身一人身處長(zhǎng)安,，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭,，那么遙遠(yuǎn)的。這就是——天各一方,，不能相會(huì)。

▲如今我們卻天各一方,，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì),，西望長(zhǎng)安，思念著我呢,。

（1）王維想到了過(guò)去和兄弟登高的歡樂(lè)，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú),，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號(hào)就像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息,，唉——從這聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息中,，你們品出了什么,？

（2）看,，王維的兄弟們真的插上了茱萸,，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟,，此時(shí)此刻，他們會(huì)說(shuō)些什么呢,？

1、出示生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“獨(dú)”,、“憶”。

2,、學(xué)生描紅。

扶老攜幼 興高采烈

佳節(jié) 倍 思親

異 獨(dú)

本課是一篇“文包詩(shī)”,，而且是學(xué)生初次接觸到“文包詩(shī)”這種體裁的課文，課文中生字比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。所以我在本課設(shè)計(jì)時(shí),，嘗試使用隨文識(shí)字的方法，生字教學(xué)以檢查為主,，留出時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)老師幫一幫,、扶一扶,，明白“文包詩(shī)”的體裁特點(diǎn)，以及閱讀方法,，這樣以后遇到“文包詩(shī)”體裁文章時(shí)，學(xué)生就掌握來(lái)了一定的學(xué)習(xí)方法,。愿望是美好的，不過(guò)由于推翻了已經(jīng)定稿的教案,，時(shí)間緊迫下，新的教案思考并不完善,，在實(shí)施時(shí)，出現(xiàn)了一些問(wèn)題,。

1,、隨文識(shí)字并沒(méi)有完全落實(shí)到位,。有些段落的生字忘記了強(qiáng)調(diào)。

2,、作為了解“文包詩(shī)”體裁特點(diǎn)的一種手段，對(duì)詩(shī)句的理解應(yīng)該點(diǎn)到為止,，我挖掘過(guò)深，一方面失去了本意,，二來(lái)也使得耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，使得后面的寫(xiě)字任務(wù)沒(méi)有了時(shí)間完成,。