作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

《九月九日憶山東兄弟》教案 九月九日憶山東兄弟教案設(shè)計(jì)理念篇一

人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課第二首古詩(shī)

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,。

4,、想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌感情,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

反復(fù)吟誦，想象畫(huà)面,，感受詩(shī)情,。

體會(huì)詩(shī)人后兩句是從“兄弟”的角度來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

收集有關(guān)重陽(yáng)節(jié)與王維的資料,。

1,、師：讀一讀詩(shī)題，你能得知什么?

2、交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)和王維的資料,。(重陽(yáng)節(jié)的起源,，最早可以推到漢初。據(jù)說(shuō),，在皇宮中,，每年九月九日，都要佩茱萸,，食蓬餌、飲菊花酒,，以求長(zhǎng)壽,。到了東漢，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗,，所以重陽(yáng)節(jié)又叫登高節(jié),。登高所到之處，一般是登高山,、登高塔,。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍,。)

3,、師：怎樣記住“憶”?豎心旁表示什么?

回憶源于內(nèi)心，回憶往事,，免不了融入個(gè)人的情感,。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人，會(huì)有著怎樣的情感呢?我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn),。

【讀詩(shī)題,，了解創(chuàng)作的來(lái)由。交流資料,，為理解詩(shī)意,、體會(huì)詩(shī)情打下基礎(chǔ)。抓住詩(shī)眼“憶”,，從偏旁入手,，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)會(huì)有著怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待,?！?/p>

1、師：圈出生字,，多讀幾遍,。放聲讀古詩(shī)，做到讀正確，讀流利,。

2,、同桌互讀，給出評(píng)價(jià),，尤其注意生字的讀音,。

3、同桌互相交流識(shí)字方法,。

4,、師：小聲讀，將自己未讀懂的字詞做上記號(hào),。

5,、組內(nèi)交流，講講自己已經(jīng)讀懂的,，以及還沒(méi)讀懂的,。

6、結(jié)合生字教學(xué),，由字及詞,，解決“不懂”。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

(1)“異”——“異鄉(xiāng)”“異客”

推薦識(shí)字方法：與形近字“導(dǎo)”區(qū)別

學(xué)生口頭組詞：異國(guó),、異地……

師：什么叫“異國(guó)”?(其他的國(guó)家)那“異鄉(xiāng)”“異客”是什么意思?

(2)“逢”

推薦識(shí)字方法：換偏旁(峰,、蜂、鋒)

學(xué)生口頭組詞：逢年過(guò)節(jié),、相逢……

師：聯(lián)系生活實(shí)際,，想想“逢年過(guò)節(jié)”是指什么時(shí)候?

師(范寫(xiě))：應(yīng)先寫(xiě)里面，再寫(xiě)外面,，把走之兒寫(xiě)得長(zhǎng)一些才美觀,。

(3)“遙”——“遙知”

師：詩(shī)人身處長(zhǎng)安，而家鄉(xiāng)在華山以東,，近兩百公里,。這么遠(yuǎn)，他怎會(huì)知道兄弟登高處,，還遍插茱萸呢?

(4)“插”——“遍插”

師范寫(xiě),，引導(dǎo)學(xué)生注意右半邊的筆順。

師：“遍插”到底插哪兒呢?(提供資料：古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi),，或佩帶于臂,，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的,。)

形成注釋：異：別的,，其他的;逢：遇到;遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地推想;遍插：身上到處插滿,。

7、師：再讀古詩(shī),，借助書(shū)上的注釋和大家討論后形成的注釋,，自己試著理解詩(shī)歌的意思。

【以“多讀”為基礎(chǔ),，每一次讀都有明確的目的,，從讀通，至讀準(zhǔn),，到讀出“懂”與“不懂”,。教學(xué)側(cè)重“不懂”，結(jié)合生字教學(xué),，由字及詞,，理解詞意。生字教學(xué),，側(cè)重難點(diǎn)字，回顧多種識(shí)字方法,，注意字的筆順,，指導(dǎo)把字寫(xiě)美觀。理解詞意采取多種方法,，或由熟詞入手,，或聯(lián)系生活實(shí)際，或根據(jù)相關(guān)資料,，或聯(lián)系上下文,。基于本課注釋較少,，將難點(diǎn)形成注釋,，為學(xué)生自主理解降低坡度。學(xué)生剛剛接觸注釋,，給予充分時(shí)間,，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀懂詩(shī)意?！?/p>

(一)領(lǐng)：想象“獨(dú)”,，體會(huì)“思親”

1、師：讀一讀,，想一想：17歲,，王維身處“異鄉(xiāng)”作為“異客”是什么滋味呢?(“獨(dú)”)

2、師：“獨(dú)”的背后隱藏著一幅幅畫(huà)面,。讓我們插上想象的翅膀,，走近王維當(dāng)年的生活,，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影。

來(lái)到大街,，人來(lái)人往,，熱鬧非凡，而他

路過(guò)大院,，親朋相聚,，舉杯痛飲，而他

出門遠(yuǎn)游,，游人結(jié)伴,，互幫互助，而他

3,、師：詩(shī)人的心中在想什么?(“思親”)

4,、指導(dǎo)朗讀：再怎么想念親人，你仍在“異鄉(xiāng)”;再怎么孤獨(dú),，你仍為“異客”,。

5、揭示學(xué)法：古詩(shī)的語(yǔ)言精煉,，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句,，想象文字后的一幅幅畫(huà)面。身臨其境,，自然能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處,。

(二)扶：想象“佳節(jié)”，體會(huì)“倍思親”

1,、師：反復(fù)地讀一讀,，第二句詩(shī)讓你看到怎樣的畫(huà)面?

2、全班交流,，統(tǒng)一意見(jiàn)：佳節(jié),，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。目睹周圍人家的其樂(lè)融融,，詩(shī)人勢(shì)必會(huì)想起與家人團(tuán)聚的情景,。

3、師：你知道有那些佳節(jié)?(春節(jié),、元宵節(jié)、端午節(jié),、中秋節(jié)……)

4,、師：把你們想到的畫(huà)面與大家分享，一同走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,。(提供句式：每逢節(jié),，我便想起)

5,、指導(dǎo)朗讀：平時(shí)也就罷了，而佳節(jié)來(lái)臨時(shí)別人家舉杯暢飲,，慶祝團(tuán)圓,，而詩(shī)人卻只能孤獨(dú)地回憶這一幅幅畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)他此時(shí)的心情嗎?(“倍思親”)

(三)放：想象“少一人”,，體會(huì)“兄弟情深”

1,、師：讀一讀后兩句，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?

2,、組內(nèi)交流,。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會(huì)說(shuō)些什么?(“少一人”)會(huì)祝愿些什么?(聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi),。)

3,、靜靜地默讀，這幅畫(huà)面最令人遺憾的是什么?(“少一人”)

4,、余音式朗讀：“少一人”是詩(shī)人此時(shí)最大的痛,，“少一人”在詩(shī)人的心中不斷地撞擊著，我們共同來(lái)表達(dá)詩(shī)人心中無(wú)奈的吶喊,。一組讀后兩句詩(shī),，其他三組接連重復(fù)“少一人”。

5,、師：表面上寫(xiě)兄弟們想念詩(shī)人，但這一切都是作者的推想,，你能看出什么?(詩(shī)人想念兄弟,，兄弟想念詩(shī)人，可見(jiàn)“兄弟情深”啊!)

【教學(xué)呈現(xiàn)一“領(lǐng)”二“扶”三“放”的思路,。學(xué)法的設(shè)計(jì),，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)為從形象可感的畫(huà)面來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感,。古詩(shī)詞猶如浩瀚的海洋,，是巨大的寶庫(kù)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，才能自如地在詩(shī)詞的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng),。體會(huì)詩(shī)人的情感,，同樣有“路”可循，由“思親”到“倍思親”,，再到“兄弟情深”,?！?/p>

1、師：學(xué)完整首詩(shī),，再來(lái)看看“憶”,，單單只是回憶嗎?“憶”怎樣解釋才更為貼切?(思念)

2、師：王維既然如此思念親人,，為什么不回去呢?(了解創(chuàng)作背景：詩(shī)人當(dāng)時(shí)只有17歲,，正在長(zhǎng)安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想,。)

3,、師：好男兒志在四方，不是不想回,，而是不能回,，這是一種深深的無(wú)奈。思念如美酒越釀越深,，才會(huì)寫(xiě)出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》,，才會(huì)誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”,。

4,、練讀全詩(shī)，力圖表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感,。

【教學(xué)回到詩(shī)題中的“憶”,，與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應(yīng)，使教學(xué)完整,。通過(guò)對(duì)“憶”的再認(rèn)識(shí),，引領(lǐng)學(xué)生整體把握詩(shī)人的情感。了解創(chuàng)作背景,，對(duì)詩(shī)人有一個(gè)更為全面的認(rèn)識(shí),，體會(huì)詩(shī)人的無(wú)奈，才能體會(huì)那濃得化不開(kāi)的思念,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生練讀全詩(shī)才有深厚的感情基礎(chǔ)?！?/p>

1,、再現(xiàn)三組畫(huà)面，依托畫(huà)面,，練習(xí)背誦,。

2、師：通過(guò)反復(fù)吟誦來(lái)想象詩(shī)中蘊(yùn)藏的畫(huà)面,，體會(huì)詩(shī)人情感,，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)好方法,。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)其他古詩(shī)的時(shí)候，也能學(xué)到用到,。

3,、推薦學(xué)習(xí)：王維另一首抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)

雜詩(shī)

君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事,。來(lái)日綺窗前,，寒梅著花未?

【借助形象可感的畫(huà)面，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦,，提高學(xué)生背誦的效率,。教學(xué)結(jié)尾，回顧學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)以致用,。推薦學(xué)習(xí)《雜詩(shī)》，給學(xué)生提供現(xiàn)炒現(xiàn)賣的機(jī)會(huì),，再次走近王維的心靈深處,，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)法的掌握情況。學(xué)生能學(xué)到用到,，才是我們教學(xué)最終的目的,。】

1,、找一找王維寫(xiě)的其他古詩(shī),，讀一讀，背一背,。

2,、嘗試用想象畫(huà)面的方法自學(xué)一首古詩(shī)。

【引導(dǎo)學(xué)生走出文本,，拓寬學(xué)習(xí)的廣度,，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)古詩(shī),，在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)法的實(shí)效性?！?/p>

《九月九日憶山東兄弟》教案 九月九日憶山東兄弟教案設(shè)計(jì)理念篇二

【知識(shí)與能力】

正確,、流利、有感情地朗讀,，背誦古詩(shī),，正確理解詩(shī)句的意思。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)搜集作者生平資料,，了解作者,，鍛煉搜集信息的能力,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)詩(shī)人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。

【重點(diǎn)】

正確,、流利,、有感情地朗讀，背誦古詩(shī),，正確理解詩(shī)句的意思,。

【難點(diǎn)】

體會(huì)詩(shī)人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。

朗讀法,、設(shè)置情境法,。

(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

播放視頻《?；丶铱纯础?，并順勢(shì)導(dǎo)入新課。

(二)知人論世,，整體感知

1．釋題：“九月九日憶山東兄弟”的意思,。

2．教師配樂(lè)范讀全文，同學(xué)聽(tīng)讀,，初步感知文意,。感受本詩(shī)的情感基調(diào)。

3．介紹作者王維,。

4．結(jié)合書(shū)下注釋,，翻譯全文。

(三)深入研讀,，體會(huì)情感

學(xué)生按語(yǔ)文興趣小組分組討論ppt展示的問(wèn)題串,，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問(wèn)題的答案,。

1．詩(shī)人他身處何處?他感覺(jué)如何?

2．自己孤獨(dú)一人的時(shí)候他想到了什么?

3．他獨(dú)自登上高樓,，又作何感想?

(四)拓展延伸，發(fā)散思維

你還知道哪些懷念家鄉(xiāng)的詩(shī)句呢?說(shuō)出來(lái)我們一起交流一下,。

(五)小結(jié)作業(yè),，鞏固提高

1．師生共同總結(jié)。

2．為本首詩(shī)配一幅插圖,。

《九月九日憶山東兄弟》教案 九月九日憶山東兄弟教案設(shè)計(jì)理念篇三

1,、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課文的生字、詞,，理解詩(shī)意,，指導(dǎo)寫(xiě)“憶”。能熟練地，有感情地朗讀全詩(shī),，背誦全詩(shī),。

2、過(guò)程與方法：借助注釋理解古詩(shī)的意思,，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,。借助課件，引導(dǎo)學(xué)生想象,，讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)親人的思念之情,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣,。

古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有點(diǎn)困難,，根據(jù)課件讓學(xué)生直觀的去了解作者的兄弟情。

引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)的重點(diǎn)詞句感受詩(shī)中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情,。引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,，讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境。從古詩(shī)中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng),、思念之情,。

1、了解有哪些節(jié)日,，從而導(dǎo)出九月九日重陽(yáng)佳節(jié),。

2、了解重陽(yáng)習(xí)俗

交流課前收集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料,。（重陽(yáng)節(jié)的起源,，最早可以推到漢初。據(jù)說(shuō),，在皇宮中,，每年九月九日，都要佩茱萸,，食蓬餌,、飲菊花酒，以求長(zhǎng)壽,。到了東漢,，民間又有了重陽(yáng)登高的風(fēng)俗,，所以重陽(yáng)節(jié)又叫"登高節(jié)",。登高所到之處，一般是登高山,、登高塔,。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗,，在唐代就已經(jīng)很普遍。）（出示課件）

3,、說(shuō)說(shuō)你對(duì)重陽(yáng)節(jié)的感受,，引出課題——九月九日憶山東兄弟（板書(shū)課題）

4、理解課題

師：怎樣記住“憶”,？豎心旁表示什么,？（指導(dǎo)寫(xiě)“憶”）理解題目，并提出問(wèn)題：王維為什么想念自己的兄弟,？

回憶源于內(nèi)心,，回憶往事，免不了融入個(gè)人的情感,。詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)回憶起親人,，會(huì)有著怎樣的情感呢？我們到詩(shī)中去發(fā)現(xiàn),。

讀詩(shī)題,，了解創(chuàng)作的來(lái)由。交流資料,，為理解詩(shī)意,、體會(huì)詩(shī)情打下基礎(chǔ)。抓住詩(shī)眼“憶”,，從偏旁入手,，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)會(huì)有著怎樣的情感，激起學(xué)生的閱讀期待,。

導(dǎo)入：帶著這個(gè)問(wèn)題讀古詩(shī),，自由地讀一讀，讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音,，讀好節(jié)奏,。結(jié)合注釋、看看插圖,，想想詩(shī)的意思,。（出示課件）

1、生自由讀古詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做記號(hào),。

2、師范讀,。

3,、檢查預(yù)習(xí)（出示課件）。

（1）糾正讀音，重點(diǎn)記住“倍,、插”等字形,。

（2）讀準(zhǔn)字音后，劃出節(jié)奏讀古詩(shī),。

4,、初讀感知。

【設(shè)計(jì)意圖】

古人有“七分詩(shī)三分讀”的說(shuō)法,，可見(jiàn)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)朗讀的重要性,。初讀感知時(shí)，我設(shè)計(jì)了“字正腔圓”去初讀,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)句,；“有板有眼”去認(rèn)真讀，讓學(xué)生注重節(jié)奏,；“原汁原味”去吟誦,，讓學(xué)生把握情感基調(diào)。

1,、品讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

導(dǎo)入：詩(shī)已讀了幾遍了,，你知道王維為什么要想念自己的兄弟了嗎？

生匯報(bào)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客（出示課件）

重點(diǎn)抓住“獨(dú)”這個(gè)字,，感受到了這時(shí)的王維是孤獨(dú)的,。【板書(shū)：獨(dú)】

（1）了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情況,，體會(huì)孤獨(dú),。引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。

（2）引導(dǎo)生在讀中感悟,。（指名讀,，評(píng)讀，齊讀,。）

（3）展開(kāi)想象：

當(dāng)身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候,，王維卻________；

當(dāng)他看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候,，王維卻________,。

根據(jù)一個(gè)“獨(dú)”讓學(xué)生聯(lián)系上下文展開(kāi)想象，讓學(xué)生展開(kāi)想象,，學(xué)生可能會(huì)說(shuō),，他一個(gè)人卻孤零零的，多可憐呀,。別的人都有朋友,，而他卻獨(dú)自一人,。那么怎么能讀出作者那種獨(dú)自在外、人地生疏的寂寞心情呢,？指導(dǎo)朗讀。（生讀后總結(jié)）有孤獨(dú)的感覺(jué),，很孤獨(dú),，特別孤獨(dú)……

師小結(jié)：是呀，王維是如此的孤獨(dú)無(wú)助,，怎能不叫他思念家鄉(xiāng)的親人,，尤其到了過(guò)節(jié)的時(shí)候會(huì)更加的思念，以致于他寫(xiě)出了這樣的千古名句：每逢佳節(jié)倍思親

2,、品讀：每逢佳節(jié)倍思親

（1）讓學(xué)生品讀詩(shī)句,。

（2）從“倍”字中體會(huì)到詩(shī)人更加思念親人的情感！【板書(shū)：倍思親人】它不僅體現(xiàn)了王維思念親人,，也是在說(shuō)思念家鄉(xiāng)呀,！【板書(shū)：家鄉(xiāng)】

發(fā)散學(xué)生的思維，展開(kāi)想象：

平日里,，王維居無(wú)定所,，漂泊他鄉(xiāng)，他常常____,，如今面對(duì)良辰佳節(jié),，____

平日里，王維舉目無(wú)親,，無(wú)依無(wú)靠,，他常常____，面對(duì)今天的良辰佳節(jié),，____

學(xué)生匯報(bào),。

師小結(jié)：平日里，這許許多多的離愁別緒,，在這一個(gè)重陽(yáng)佳節(jié)就化作了這一句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親（出示課件）

在讀中感悟，并把自己的情感融入進(jìn)去,，放聲把自己的感受讀出來(lái),！

（3）由重陽(yáng)佳節(jié)想念親人，延伸到其他佳節(jié)想念親人,，并學(xué)會(huì)古詩(shī)今用：

當(dāng)中秋來(lái)臨,，遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們，對(duì)著空中高掛的明月,，只能用這樣的詩(shī)句遙寄對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念：“____”

當(dāng)除夕之夜,，家家戶戶歡聚一堂,，遠(yuǎn)在異國(guó)的海外游子，抱著對(duì)家人的無(wú)盡思念用詩(shī)句來(lái)道出他心底的肺腑之言：“____”（出示課件）

通過(guò)引讀讓學(xué)生再次感受到王維思念親人的那份情,。

在此作個(gè)小結(jié)：

千百年來(lái),，這詩(shī)句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心!當(dāng)深深的`思念,，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭,，王維用詩(shī)這一最美的語(yǔ)言，讓生活在一千三百多年后的我們,，同他一起感懷,，一起哀傷，也讓我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢迎佳節(jié)倍思親（出示課件）【板書(shū)：箭頭】

反復(fù)誦讀,，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶。

3,、品讀：遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人

過(guò)渡：是呀，每逢佳節(jié)倍思親,，當(dāng)重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨的時(shí)候,，王維一個(gè)人看到人家都登高游玩，此時(shí)此刻他會(huì)在想些什么,？讓我們隨著詩(shī)人的心輕輕地閉上雙眼去遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)看一看吧,。

(出示課件)：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人

（1）說(shuō)出王維此時(shí)的想法,，并展開(kāi)想象：在此時(shí)此刻他的兄弟會(huì)做些什么,？又會(huì)想些什么？

學(xué)生匯報(bào)：我仿佛看到王維的兄弟在插茱萸,，可是卻少了王維一人,。他們好像在說(shuō)：王維，你在他鄉(xiāng)還好嗎,？

師小結(jié)：真了不起,，你們仿佛就在詩(shī)中“少一人”是王維此時(shí)最大的痛，我們共同來(lái)表達(dá)他心中無(wú)奈的吶喊,。來(lái)用余音式齊讀這首詩(shī)歌吧,。

抓住關(guān)鍵字“獨(dú)”體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情；從“倍”字體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)親,。為了引起情感的共鳴,，我設(shè)計(jì)了“古詩(shī)今用”環(huán)節(jié),，把千古名句巧妙地運(yùn)用到現(xiàn)代意境中。為了感受兄弟情深,，我引導(dǎo)學(xué)生想象,，在讀中再現(xiàn)古詩(shī)所表達(dá)的情境，進(jìn)而體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感,，讓體會(huì)到思念也是愛(ài),，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

過(guò)渡：這就是忘眼欲穿的離別情,，更是王維（引讀課題）九月九日憶山東兄弟的思鄉(xiāng)情,。王維因?yàn)楠?dú)在異鄉(xiāng)為異客,，所以每逢佳節(jié)倍思親，料想（遙知）兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。來(lái)寄托他對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無(wú)限思念,，這字里行間充滿了多少無(wú)奈與痛楚,，今天，讓我們跟隨音樂(lè)朗讀再次去感受王維憶山東兄弟的情吧,。（出示課件）

1,、拓展延伸

古往今來(lái)，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句,。我們一起來(lái)欣賞王維《雜詩(shī)》,、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》。

2,、小結(jié)

同學(xué)們,，短短的28個(gè)字，包含了道不盡的離愁,，訴不完的思鄉(xiāng),。當(dāng)我們今天再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動(dòng)?今后無(wú)論走到哪里,，同學(xué)們都不要忘記親人,，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明,，回家的感覺(jué)真好!

3,、課后作業(yè)

（1）有關(guān)感情地背誦古詩(shī)。

（2）積累有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī),。