作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇一

圓的認(rèn)識(shí)是學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形等平面圖形的擴(kuò)展,。由直線發(fā)展到曲線，是知識(shí)的一個(gè)升華,，一個(gè)質(zhì)的飛躍,，對(duì)新接觸圓的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循知識(shí)的形成過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，具體突出以下兩點(diǎn)：

1．重視學(xué)生的實(shí)踐操作,。 實(shí)踐操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它能加深學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)摸一摸,、折一折,、畫一畫、量一量等活動(dòng),，獲取圓的有關(guān)知識(shí),，掌握?qǐng)A的基本特征，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),。

2．在合作交流中提升學(xué)生的理解能力,。 學(xué)生積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性差異會(huì)導(dǎo)致對(duì)知識(shí)理解的側(cè)重點(diǎn)不同,，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),、互相交流,，能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重視讓學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)圓的基本特征,，以及同一個(gè)圓中直徑與半徑之間的關(guān)系,。在不斷地交流、討論,、探究中明確圓心確定圓的位置,，半徑?jīng)Q定圓的大小。這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生積極思考,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 各種平面圖形卡片 圓規(guī) 學(xué)生準(zhǔn)備 圓形實(shí)物 平面圖形卡片 圓規(guī) 直尺

師：同學(xué)們,，老師手里拿的是什么？(圓)關(guān)于圓,，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生,，請(qǐng)你們想一想,，生活中你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)圓？(生自由回答)

師：圓在生活中隨處可見(jiàn),，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧,。(課件出示教材57頁(yè)主題圖)

師：圓把我們的世界點(diǎn)綴得如此美麗、神奇,。今天就讓我們一起走進(jìn)圓的世界,，去探尋其中的奧秘，好嗎,？(板書(shū)課題：圓的認(rèn)識(shí)) 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到身邊各種圓形圖案帶來(lái)了美的享受,，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，自然而然地引出課題,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究圓的欲望,。

師：老師給每個(gè)小組都發(fā)了一個(gè)布袋，里面放了一些以前學(xué)過(guò)的平面圖形卡片,，閉上眼睛,，你能很快摸出圓嗎？把你的想法和小組內(nèi)的成員說(shuō)一說(shuō),。

活動(dòng)后匯報(bào)：你為什么一下就能說(shuō)出摸到的是不是圓,？圓和我們學(xué)過(guò)的其他的平面圖形有什么區(qū)別？

師：(結(jié)合學(xué)生的回答)圓是由一條曲線圍成的封閉圖形,。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍]上眼睛摸一摸圓的邊,，想象一下圓的形狀。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)摸圓的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，通過(guò)想象,、驗(yàn)證、動(dòng)手操作,，親身體驗(yàn)圓是由一條曲線圍成的封閉圖形,，初步感知圓的基本特征。

(1)自學(xué)畫圓,。 師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓,，那么，想不想把它畫出來(lái)呢,？ 老師引導(dǎo)學(xué)生每四人一組嘗試畫圓,，看誰(shuí)的方法多。 (學(xué)生用手畫,，借助圓形物體畫,，用圓規(guī)畫……)

(2)嘗試用圓規(guī)畫圓。 學(xué)生操作,，每個(gè)學(xué)生用圓規(guī)在白紙上畫一個(gè)圓,。 學(xué)生完成后,，教師讓學(xué)生每四人一組,，把四個(gè)人畫的圓放在一起,，相互欣賞。

師：欣賞完剛才四個(gè)同學(xué)畫的圓以后,，你們發(fā)現(xiàn)四個(gè)人的作品有什么不一樣嗎,？ (四個(gè)圓的大小不一樣，畫在紙上的位置也不一樣)

師小結(jié)：畫圓時(shí),，圓規(guī)兩腳間的距離不能改變,，有針尖的一腳不能移動(dòng)，旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在有針尖的一腳上,。 (學(xué)生練習(xí)用圓規(guī)畫圓)

(1)明確圓心：老師示范畫一個(gè)完整的圓,，然后對(duì)照?qǐng)A講解：用圓規(guī)畫圓時(shí)，針尖所在的點(diǎn)叫做圓心,。

(2)開(kāi)展活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的圓形學(xué)具,，上下對(duì)折、打開(kāi),，出現(xiàn)一條折痕,；左右對(duì)折、打開(kāi),，又出現(xiàn)一條折痕,；換個(gè)方向再對(duì)折、打開(kāi),，如此做幾次,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ (這幾條折痕相交于一點(diǎn))

師：這幾條折痕相交的這一點(diǎn)在圓的中心,，圓中心的這點(diǎn)叫做圓心,，圓心一般用字母o表示,。 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具圓上標(biāo)注圓心,。

(3)明確作用：同學(xué)們剛才畫的圓的位置不一樣，你們認(rèn)為這是由什么決定的,？ 同桌之間討論后匯報(bào),。

師小結(jié)：圓心確定圓的位置。

六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇二

1,、導(dǎo)入課題

對(duì)于圓,，同學(xué)們都很熟悉吧？生活中,，你們?cè)谀膬阂?jiàn)到過(guò)圓形,？老師也給大家?guī)?lái)一些,，我們一起來(lái)欣賞。（課件）有什么感覺(jué),？圓廣泛應(yīng)用于我們的日常生活中,，正因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得如此美麗而神奇,，難怪早在20xx多年前古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯就發(fā)出這樣的感慨：“一切平面圖形中,，圓最美”。今天就讓我們一起走進(jìn)圓的世界,共同探究圓的奧秘吧!（板書(shū)課題）

2,、明確目標(biāo)

對(duì)于圓,你還有什么想要研究的問(wèn)題或者有什么困惑嗎?看來(lái)同學(xué)們對(duì)圓充滿了好奇和渴望,這節(jié)課我們先進(jìn)一步了解圓,，學(xué)會(huì)繪制圓，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述圓,。

3,、效果預(yù)期

同學(xué)們只要會(huì)觀察、勤動(dòng)手,、善思考,，肯定都能順利完成這三個(gè)目標(biāo)，有信心嗎,？

我們列舉了這么多的生活實(shí)例,，圓到底是一種什么樣的圖形呢？

請(qǐng)同學(xué)們回憶以前學(xué)過(guò)的平面圖形,，想一想圓與它們有什么區(qū)別,？

老師給你們帶來(lái)一幅金魚(yú)圖，你能根據(jù)邊的特點(diǎn)給這些圖形分分類嗎,？同學(xué)們真會(huì)觀察,，一下子抓住了這些平面圖形的特點(diǎn)，圓是由曲線圍成的平面圖形,?？矗覀冞@么容易就進(jìn)一步了解了圓,，你們真了不起,！

任務(wù)一：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)囈辉嚕耗苡檬种械牟牧袭嬕粋€(gè)圓嗎？

老師真佩服你們,，能用這么多方法能畫出圓,，把自己的方法與別人的比較一下，你發(fā)現(xiàn)那種方法適用性更廣一些,？現(xiàn)在,我們一起動(dòng)手用圓規(guī)畫一個(gè)圓,。先干什么？（把圓規(guī)的兩腳分開(kāi),，固定好兩腳的長(zhǎng)度,，我們簡(jiǎn)單說(shuō)成“定長(zhǎng)”怎么樣,？）第二步呢？（對(duì),，把有針尖的一腳固定在一點(diǎn)上,，你能把這一步也起個(gè)簡(jiǎn)單的名字嗎？好,，“定長(zhǎng)”）最后一步呢,？（把裝有畫筆的另一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫好了,。）畫好了,，請(qǐng)同學(xué)們舉起來(lái)欣賞一下，真棒,！你們都有一雙靈巧的手,，你們看，繪制圓就這么簡(jiǎn)單,！

任務(wù)三：在剛才的活動(dòng)中你們對(duì)圓已經(jīng)有了初步的了解,接下來(lái)的研究中你們一定有更深刻的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)56頁(yè)例2到57頁(yè)上面一段，不懂的地方小組內(nèi)再討論,、交流,。老師給大家一個(gè)小提示：把書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容勾畫出來(lái)，可以利用手中的圓折一折,、畫一畫,、量一量。好了,，開(kāi)始吧,。

匯報(bào)、交流,。

圓中心的一點(diǎn)叫圓心,。用字母o來(lái)表示。

連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑,。用字母r表示,。老師也來(lái)畫一條半徑。為什么不對(duì),？書(shū)上用特別精練而準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述了半徑,，我們一起讀一遍,。

通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做圓的直徑,。用字母d來(lái)表示。畫直徑,，為什么不對(duì),？你還知道了什么,？在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑和無(wú)數(shù)條直徑，所有半徑都相等,，所有直徑也相等,。你是怎么知道的？老師手中的圓的半徑跟你手中圓的半徑相等嗎,？必須強(qiáng)調(diào)什么,？這兩個(gè)圓的半徑相等嗎？所以在同圓或等圓內(nèi),，所有半徑都相等,，所有直徑也相等。

直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍,，半徑的長(zhǎng)度是直徑的一半,。

同學(xué)們真是了不起，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述圓心,、半徑,、直徑及半徑和直徑的關(guān)系，但是還差那么一點(diǎn)點(diǎn),，現(xiàn)在我們來(lái)再次畫圓,，相信你們還會(huì)有新的收獲。

請(qǐng)同學(xué)們思考,，在畫圓的過(guò)程中,，你認(rèn)為圓心的作用是什么？半徑的作用是什么,？

畫好了,，請(qǐng)同學(xué)們回想畫圓的過(guò)程，第一步定長(zhǎng),，就是什么,？定點(diǎn)又是什么？這兩個(gè)圓一樣大嗎,？為什么,？可見(jiàn)半徑?jīng)Q定了圓的（大小）,。圓心有什么作用呢,？對(duì)，有的圓畫在這里,，有的圓畫在那里,，是圓心決定了圓的位置。

到現(xiàn)在為止，老師覺(jué)得大家描述圓就比較完整了,，我們會(huì)描述了,，還得會(huì)用才行。現(xiàn)在讓我們重新回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)：古今中外,，車的外形都在不斷地改變,，但是有一部分始終沒(méi)有改變，你注意到了嗎,？大家想一想,，為什么車輪要設(shè)計(jì)成圓形的呢？車軸應(yīng)裝在哪呢,？

同學(xué)們用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述了圓,，還能解釋生活中的現(xiàn)象，真是太精彩了,！其實(shí),，早在二千多年前，我國(guó)古代就有了關(guān)于圓的精確記載,。墨子在他的著作《墨經(jīng)》中這樣描述道：“圓,，一中同長(zhǎng)也?！惫糯@一發(fā)現(xiàn)要比西方整整早一千多年,。

這節(jié)課，同學(xué)們認(rèn)真觀察,，動(dòng)手操作,，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)圓進(jìn)行了描述，我們順利完成了三個(gè)目標(biāo),，下面就來(lái)解決一些生活問(wèn)題,。

1、目標(biāo)檢測(cè)：

（1）判斷：用手勢(shì)表示

在同一圓內(nèi),從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等,。

兩端都在圓上的線段叫做直徑,。

畫一個(gè)直徑為4厘米的圓,圓規(guī)兩腳間的距離是4厘米。

直徑是半徑的2倍,。

（2）俗話說(shuō),，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”,。方和圓有著密切的聯(lián)系,。如果告訴你正方形的邊長(zhǎng)是6厘米，你能獲得關(guān)于圓的哪些信息,？

2,、結(jié)果反饋：

學(xué)生互檢互查,。

3、反思總結(jié)：

今天,我們共同認(rèn)識(shí)了一位新朋友,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍榻B你的朋友,好嗎?

你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎,？老師非常滿意,，讓我們一起為這節(jié)課畫一個(gè)圓滿的句號(hào),。

六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇三

人民教育出版社六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第56-57頁(yè) 例1 例2

（1）認(rèn)識(shí)圓,，知道圓的各部分名稱。

（2）掌握?qǐng)A的特征,，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系,。

（3）初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

（4）通過(guò)探究活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步探索的能力,。

重點(diǎn)：掌握?qǐng)A的特征，會(huì)使用圓規(guī)畫圓,。

難點(diǎn)：會(huì)使用圓規(guī)畫圓,。

一激趣定標(biāo)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在數(shù)學(xué)王國(guó)里，住著許許多多的平面圖形?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，我們都認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形？（投影出示長(zhǎng)方形,，正方形,，三角形，平行四邊形,，梯形）今天,，老師就再次帶領(lǐng)大家走入我們的平面圖形世界，并認(rèn)識(shí)一個(gè)新的朋友-圓,。

（二）板書(shū)課題

圓的認(rèn)識(shí)

（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)圓,，知道圓的各部分名稱。

2．掌握?qǐng)A的特征,，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系,。

3．初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

二,、自學(xué)互動(dòng)（適時(shí)點(diǎn)撥）

活動(dòng)（一）

1．找圓

在我們的生活中,，那些物體是圓形的？

2.感受圓的曲線特性

（課件出示圓,，正方形,，長(zhǎng)方形，三角形,，平行四邊形,，梯形）

觀察,，比較圓和其他平面圖形的異同點(diǎn)。

3.用物體畫圓

利用含圓的小物體在之上畫圓,，并用剪刀剪下來(lái),。

活動(dòng)（二）

1.認(rèn)識(shí)圓的特征

（1）認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱

a.認(rèn)識(shí)圓心

a.（ 將剪好的圓，對(duì)折,，打開(kāi),，再換個(gè)方向?qū)φ郏俅蜷_(kāi))

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。

b.小結(jié)圓心的概念

b.認(rèn)識(shí)直徑

a.（ 用彩色筆將其中一條折痕描出來(lái)）

讓學(xué)生觀察所描出來(lái)的線段,，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

b.小結(jié)直徑的概念

c.認(rèn)識(shí)半徑

（在圓上任取一點(diǎn),，并與圓心連接）

教師介紹半徑,，并讓學(xué)生在圓紙片上畫出一條半徑。

（2）認(rèn)識(shí)同一圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系

小組討論：在同一圓內(nèi),，有多少條半徑,？多少條直徑？直徑和半徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系,？

a.學(xué)生動(dòng)手操作,，討論交流，教師巡視指導(dǎo),。

b.反饋交流結(jié)果,，并歸納總結(jié)。

活動(dòng)（三）

1.用圓規(guī)畫圓

（1）師介紹圓規(guī)并示范畫圓,。

（2）學(xué)生嘗試畫圓,。

（3）交流畫圓的方法和經(jīng)驗(yàn)。

（4）思考：圓的位置由什么確定,？圓的大小由什么決定?

2.適時(shí)點(diǎn)撥

（1）圓心的概念：將圓反復(fù)對(duì)折,，所有折痕相交于圓中心的一 點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做圓心,。

一般用字母o表示,。

（2）半徑的概念：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段。

（3）直徑的概念：通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段,。

（4)半徑,，直徑的特征及關(guān)系：一個(gè)圓內(nèi)，有無(wú)數(shù)條半徑,所有半徑都相等.

有無(wú)數(shù)條直徑,，所有直徑都相等,。

直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半,。

用字母表示為：d=2r或r=d÷2（同一個(gè)圓內(nèi)）

（5）用圓規(guī)畫圓的方法：把圓規(guī)兩腳分開(kāi),，定好兩腳間的距離（即半徑）,，

把有針腳的一腳固定在圓心上，把裝有鉛筆芯的一

腳旋轉(zhuǎn)一周,，就能畫出一個(gè)圓,。

（定點(diǎn)，定長(zhǎng),，旋轉(zhuǎn)一周）

四,、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

1.填一填。

（1）圓中心的一點(diǎn)叫做（）,，用字母（ ）表示,，

它到圓上任意一點(diǎn)的距離都（ ）,。

（2）（）叫做半徑,，用字母（）表示。

（3）（）叫做直徑,，用字母（）表示,。

（4）在一個(gè)圓里，有（）條半徑,、有（ ）條直徑,。

（5）（）確定圓的位置，（ ）確定圓的大小,。

2.畫一畫.,。

分別用圓規(guī)畫出半徑為2厘米，4厘米的圓,。

五,、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？把你的收獲和同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，好嗎,？

六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇四

知識(shí)目標(biāo)：組織學(xué)生通過(guò)畫一畫、折一折,、觀察體驗(yàn)圓的特征,，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，

理解在同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系,。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解,、掌握畫圓的多種方法，初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,；

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、概括等思維能力和初步的空間觀念,。

德育目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成在交流,、合作中獲得新知的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：探索出圓各部分的名稱,、特征及關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征。

教具準(zhǔn)備：硬幣,、線繩,、圖釘、鉛筆頭,、圓規(guī),、課件。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣：

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們,，你們喜歡運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎,？老師今天給你們帶來(lái)了一場(chǎng)緊張而又激烈的塞車運(yùn)動(dòng)?？?，它們已經(jīng)來(lái)到了起跑線上，一號(hào),、二號(hào),、三號(hào)誰(shuí)將會(huì)成為最后的冠軍，請(qǐng)同學(xué)們大膽預(yù)測(cè),。

師：讓我們把掌聲獻(xiàn)給冠軍,，送給一號(hào)車手。同學(xué)們預(yù)測(cè)的很好,，那么一號(hào)的賽車為什么成為了最后的冠軍呢,？

生：因?yàn)橐惶?hào)的賽車，輪子是圓的,。

師：其它的車手為什么會(huì)比一號(hào)的賽車慢呢,？

生：因?yàn)樗鼈兊妮喿邮欠叫危侨切?，有棱有角的?/p>

2,、聯(lián)系生活、舉例說(shuō)明

師：你在生活中,，哪些物體上還有圓,？指名學(xué)生回答日常生活中含有圓的物體。

師：圓在我們的生活中是無(wú)處不在的,，汽車作為現(xiàn)代工業(yè)化的產(chǎn)物,，正是因?yàn)檠b上了圓形的輪子,，不僅極大的方便了我們的生活出行，也大大提高了社會(huì)生產(chǎn)效率,；家庭用的圓形套裝餐具,，滿足我們審美需求的同時(shí)，也更讓我們味口大開(kāi),，看來(lái)圓在我們的生活中的確很重要,。下面就讓我們對(duì)圓作更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)吧！揭示課題：圓的認(rèn)識(shí)

二,、自主探索,，初步體驗(yàn)：

1、第一次自主探索畫一畫,。

師：你能創(chuàng)造出一個(gè)任意大小的圓嗎,？

生：能。

師：同學(xué)們真有自信,，下面就請(qǐng)同學(xué)們前后四人小組為單位,，可以利用學(xué)具袋中老師給大家準(zhǔn)備的工具,，也可以自己想辦法去創(chuàng)造圓,，比一比看哪個(gè)小組想到的方法最多？

學(xué)生進(jìn)行小組合作,，分工創(chuàng)造圓,。

生：進(jìn)行小組反饋。

教師注意將各種方法進(jìn)行概括分類,，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的答案有①利用硬幣或其它圓形輪廓描圓,；②利用圖釘和線畫圓；③用圓規(guī)畫圓,；④用圓形物體用力在紙上壓印圓,；⑤線一頭系上重物旋轉(zhuǎn)形成圓……

師：這么多的方法都能創(chuàng)造出圓，那么這些方法有什么缺點(diǎn)嗎,？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種畫法的缺陷：（

1,、利用圓形輪廓描和印圓，方便但圓的大小固定,。

2,、線畫圓，比較麻煩但可以畫很小的圓也可以畫很大的圓,。

3,、旋轉(zhuǎn)形成圓不能留下痕跡。

4,、圓規(guī)畫圓,，方便且一定大小的圓都能畫）

師：那你認(rèn)為這么多方法中用什么畫圓最科學(xué)最方便,？

生：用圓規(guī)畫圓最方便。

2,、第二次嘗試畫一畫-----用圓規(guī)畫圓,。

師：那請(qǐng)同學(xué)們用圓規(guī)自已嘗試畫一個(gè)圓。

沒(méi)有畫成功的同學(xué)把圖案展示,，我們?cè)敢鈳椭銓ふ以颉?/p>

生：（

1,、畫移位的，

2,、重新畫又找不到位置的,，）如：?jiǎn)枮槭裁磿?huì)移位，為什么會(huì)找不到原來(lái)的位置,？

學(xué)生回答問(wèn)題的原因,，教師邊示范邊講解：所以畫圓的時(shí)候要先確定位置，點(diǎn)上一點(diǎn),，把鋼針戳在點(diǎn)上,，用手捏住圓規(guī)的頭，岔開(kāi)圓規(guī)兩腳的開(kāi)口,，將圓規(guī)略微傾斜一點(diǎn),，旋轉(zhuǎn)一周，一個(gè)圓就畫好了,。請(qǐng)大家也一起試試看,。（板書(shū)：定點(diǎn)、定長(zhǎng),、旋轉(zhuǎn)一周）

師：學(xué)生根據(jù)老師的講解獨(dú)立畫圓,。

師：大家畫的圓的位置都一樣嗎？

生：不一樣,。

師：為什么會(huì)不一樣,？

生：因?yàn)閯傖槾恋奈恢貌灰粯樱ɑ螯c(diǎn)的位置不一樣）

師：看來(lái)這個(gè)點(diǎn)能決定圓的位置,，（板書(shū)：能決定圓的位置）

師：請(qǐng)同桌再互相比較一下你們剛才畫的圓大小完全一樣嗎,？

生：不一樣。

師：為什么會(huì)不一樣,？

生：因?yàn)槲覀儓A規(guī)的開(kāi)口大小不一樣,。

生：圓規(guī)的兩腳開(kāi)得越大，所畫的圓也就越大,，圓規(guī)兩腳間的距離能決定圓的大小,。（師板書(shū)：能決定圓的大小）

師：那請(qǐng)同學(xué)們把圓規(guī)兩腳間的距離定為3厘米，來(lái)畫一個(gè)圓,，并用剪刀將你所畫的圓剪下來(lái),。

三、認(rèn)識(shí)圓各部分名稱及探究其特征：

①學(xué)生跟老師一起操作：把圓對(duì)折,、打開(kāi),，換個(gè)方向，再對(duì)折,，再打開(kāi)…這樣反復(fù)幾次,。（也可進(jìn)行一下小競(jìng)賽，看誰(shuí)折得快,、折得好,。）

提問(wèn)：折過(guò)若干次后，你發(fā)現(xiàn)什么,？（在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕,。）

師：仔細(xì)觀察一下，這些折痕總在圓的什么地方相交,？（圓中心一點(diǎn)）

教師指出：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心,。（貼出紙圓，點(diǎn)出圓心,，并板書(shū)：圓心）

師：圓心一般用字母o來(lái)表示,。（板書(shū)：o）

教師領(lǐng)學(xué)生讀字母“o”，說(shuō)明“o”的寫法,，讓學(xué)生在自己的圓里標(biāo)出圓心并用字母“o”來(lái)表示,。

游戲過(guò)渡：下面讓我們放松一下，玩一個(gè)“食指點(diǎn)圓”的游戲,，游戲規(guī)則：教師說(shuō)出圓的位置（圓外、圓心,、圓內(nèi),、圓上）讓學(xué)生用食指來(lái)點(diǎn)，看誰(shuí)點(diǎn)的快,，點(diǎn)的準(zhǔn),。尤其強(qiáng)調(diào)“圓上”的概念，指圓的邊緣上,。

②師：強(qiáng)調(diào)之后,，讓學(xué)生說(shuō)圓上有多少個(gè)點(diǎn)？（無(wú)數(shù)個(gè)）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離,，看一看,，可以發(fā)現(xiàn)什么？

通過(guò)測(cè)量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等,。

教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑,。（教師在圓內(nèi)畫出一條半徑,，并板書(shū)：半徑）

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么樣的線段叫做半徑？

教師說(shuō)明：半徑一般用字母r來(lái)表示,。（板書(shū)：r）

教師領(lǐng)學(xué)生讀“r”,，強(qiáng)調(diào)“r”的寫法，讓學(xué)生在自己圓里畫出一條半徑并用字母r來(lái)表示,。

學(xué)生做完后,，教師提問(wèn)：在同一個(gè)圓里可以畫出多少條半徑？所有的半徑長(zhǎng)度都相等嗎,？

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：在同一個(gè)圓里,，有無(wú)數(shù)條半徑，所有的半徑長(zhǎng)度都相等,。（并板書(shū)）,。

③同學(xué)們接著觀察，剛才我們把圓對(duì)折時(shí),，每條折痕都從圓的什么地方通過(guò),？?jī)啥硕荚趫A的什么地方？（每條折痕都通過(guò)圓心,，兩端都在圓上,。）

學(xué)生回答后，教師指出：我們把這樣的線段叫做直徑,。（在圓內(nèi)畫出一條直徑,，并板書(shū)：直徑）

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，什么樣的線段叫做直徑,？

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：通過(guò)圓心并且兩段都在圓上的線段叫做直徑,。

教師說(shuō)明：直徑一般用字母“d”來(lái)表示。（板書(shū)：d）

教師領(lǐng)學(xué)生讀“d”,，強(qiáng)調(diào)"d"的寫法,，讓學(xué)生在自己的圓里畫出一條直徑，并用字母“d”來(lái)表示,。

學(xué)生做完后,，教師提問(wèn)：在同一個(gè)圓里可以畫出多少條直徑？自己用尺子量一量同一個(gè)圓里的的幾條直徑,，看一看可以發(fā)現(xiàn)什么,？

引導(dǎo)學(xué)生得出在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條直徑，所有的直線的長(zhǎng)度都相等,。

④練習(xí)：出示課件請(qǐng)觀察下圖中哪些直徑,，哪些是半徑。哪些不是，為什么,？

⑤小結(jié)與過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道,，在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑,，所有半徑的長(zhǎng)度都相等,；有無(wú)數(shù)條直徑，所有直徑的長(zhǎng)度也都相等,。那么,，在同一個(gè)圓里，直徑與半徑之間又有什么關(guān)系呢,？（組織學(xué)生討論）

引導(dǎo)學(xué)生得出：在同一個(gè)圓里,，直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍，半徑的長(zhǎng)度是直徑的一半,。

師：如何用字母表示這種關(guān)系,？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：d＝2rr=d/2,。

師：這就是說(shuō),，在同一個(gè)圓里，知道了半徑的長(zhǎng)度,，乘以2就可以求出直徑的長(zhǎng)度,；知道了直徑的長(zhǎng)度，乘以1／2就可以求出半徑的長(zhǎng)度,。（組織學(xué)生說(shuō)半徑或直徑的長(zhǎng)度,，讓其他學(xué)生說(shuō)直徑或半徑的長(zhǎng)度，然后組內(nèi)互說(shuō)互評(píng),。）

⑥練習(xí)：出示課件填表,。

⑦鞏固練習(xí)：出示判斷題。

四,、轉(zhuǎn)回課前問(wèn)題：

為什么車輪做成圓形的能得冠軍呢,？

（讓學(xué)生結(jié)合今天所學(xué)知識(shí)解決此題。）

五,、課后作業(yè)：

用今天所學(xué)知識(shí)畫出各種大小、不同顏色的圓,，組合出一幅美麗的圖畫,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓的認(rèn)識(shí)

圓心o ——能決定圓的位置（定點(diǎn)）

半徑r

——能決定圓的大?。ǘㄩL(zhǎng)）

直徑d

同圓半徑

無(wú)數(shù)條且長(zhǎng)度相等

（等圓）直徑

ｄ＝２ｒ或ｒ＝ｄ＝

六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇五

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)[人教版]第十一冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征;了解圓的各部分名稱。

2,、會(huì)用字母表示圓心,、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系,。

3,、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓的操作步驟。

4,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn),、交流合作的能力,。

1、導(dǎo)入新課

(1)學(xué)生活動(dòng)(邊玩邊觀察),。

①球,、球相碰玩具表演。②線系小球旋轉(zhuǎn)玩具表演,。

[教師要求學(xué)生將觀察到的形狀告訴大家,，學(xué)生異口同聲回答：圓形。這里,，教師采用學(xué)生感興趣的玩具表演活動(dòng),，既直觀形象，又易于發(fā)現(xiàn),，進(jìn)而抽象出“圓”,。學(xué)生從“玩”入手，不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。學(xué)習(xí)興趣濃厚,，樂(lè)于參與，利于學(xué)習(xí),。]

(2)師生對(duì)話(學(xué)生可相互討論后回答),。

教師：日常生活中或周圍的物體上哪里有圓?

學(xué)生：在鐘面、圓桌,、人民幣硬幣上……都有圓,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸，體會(huì)一下有什么感覺(jué)?

學(xué)生用眼看一看,、用手摸一摸,，感覺(jué)：……閉封的、彎曲的,。

教師(多媒體演示：圓形物體→圓)：這(指圓)和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形,，有什么不同呢?

學(xué)生：以前我們學(xué)過(guò)的平面圖形如長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、平行四邊形和梯形的共同特征,，都是由線段圍成的直線圖形。而我們現(xiàn)在看到的(指圓)這種圖形是由曲線圍成的圖形,。

教師(鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生)：對(duì),，這個(gè)圖形就是圓，你能說(shuō)說(shuō)什么是圓嗎?

學(xué)生討論后回答：圓是平面上的一種曲線圖形,。(這時(shí),，教師請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，在腦子里想圓的形狀,，睜開(kāi)眼睛再看一看,，再閉上眼睛想一想，能否記住它,。)

教師在此基礎(chǔ)上揭示課題,，并請(qǐng)學(xué)生回答：你還想認(rèn)識(shí)圓的什么?學(xué)生說(shuō)：還想認(rèn)識(shí)圓的圓心、直徑,、半徑……

[這里通過(guò)生生交流,、師生互動(dòng)，形象感知,、抽象概括,，幫助學(xué)生正確建立“圓”的概念。]

2,、探索新知,。

(1)探究——圓心

① 徒手畫圓。

教師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一同在黑板上徒手畫圓,，然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)(3個(gè)人)誰(shuí)畫的圓好呢?……師生認(rèn)為用工具畫圓才能畫得好,。[師生共同表演、平等相待,、大家評(píng)說(shuō),、其樂(lè)融融。]

②用工具畫圓,。

教師請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的工具畫圓,。學(xué)生畫圓：a.用圓規(guī)畫圓;b.用圓形物體畫圓。[畫圓方法任學(xué)生自選,，既體現(xiàn)因人而宜,、因材施教，又體現(xiàn)尊重學(xué)生(個(gè)性),、教學(xué)民主,。]

③找圓心。

學(xué)生動(dòng)手剪一剪,、折一折,，再議一議、找一找……自我探索發(fā)現(xiàn)圓的“圓心”,。[教師放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索,，在探索中發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)探究能力,。]

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：圓中心的一點(diǎn)叫做圓心,，圓心用字母“o”表示。(學(xué)生在圓形紙片上點(diǎn)出圓心,，標(biāo)出字母,。)

④游戲趣味題。

在操場(chǎng)上,，體育老師在地上畫了一個(gè)大圓,，給同學(xué)們做游戲。老師說(shuō),，不管你站在什么位置，都會(huì)派上用場(chǎng)。你喜歡站在什么位置呢?請(qǐng)你點(diǎn)出來(lái),。

[教師請(qǐng)學(xué)生邊點(diǎn)邊說(shuō)明這點(diǎn)與圓的位置關(guān)系,，同時(shí)給予評(píng)說(shuō)。如學(xué)生點(diǎn)到“圓心”,，師評(píng)說(shuō)：“你很有雄心,，喜歡別人圍著你轉(zhuǎn)，將來(lái)必成大器,?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓內(nèi)”，師評(píng)說(shuō)：“你比較守規(guī)矩,，喜歡在一定的范圍內(nèi)活動(dòng),，將來(lái)不容易犯錯(cuò)誤?！比鐚W(xué)生點(diǎn)到“圓上”,，師評(píng)說(shuō)：“你做事很有規(guī)律，能夠遵循原則,，同時(shí)與‘上司’相處喜歡保持一定距離,。”如學(xué)生點(diǎn)到“圓外”,，師評(píng)說(shuō)：“你很了不起,，思維活躍,，思路開(kāi)闊，做事不愿受條條框框的束縛,，喜歡創(chuàng)新,，有開(kāi)拓精神，將來(lái)定會(huì)大有作為,?！薄@樣教學(xué)，生動(dòng)有趣,，其樂(lè)無(wú)窮,，激勵(lì)性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)學(xué),，學(xué)得輕松愉快,、積極主動(dòng)。學(xué)生對(duì)圓,、圓心,、圓內(nèi)、圓上,、圓外等基本概念能夠有深刻的理解,。]

(2)探究——圓的直徑、半徑及其關(guān)系,。

教師：你還想知道什么?

學(xué)生：還想知道圓的直徑,、半徑，直徑與半徑之間有什么關(guān)系?……

六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇六

1,、掌握?qǐng)A的特征以及正確的畫圓方法,，理解圓心、半徑,、直徑等概念,。

2、在探索,、交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

3,、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，溝通知識(shí)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,。

圓的特征，理解半徑和直徑的關(guān)系,。

掌握用圓規(guī)畫圓的方法,。

課件,、圓規(guī)、圓形紙片,。

1,、導(dǎo)入課題

對(duì)于圓，同學(xué)們都很熟悉吧,？從奇妙的自然界到文明的人類社會(huì)，從精巧的手工藝品到氣勢(shì)宏偉的各種建筑……到處都可以看到大大小小的圓,，老師給大家?guī)?lái)一些圖片,，我們一起來(lái)欣賞。（課件）有什么感覺(jué),？圓廣泛應(yīng)用于我們的日常生活中,，正因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得如此美麗而神奇,，早在20xx多年前古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯就發(fā)出這樣的感慨：“一切平面圖形中,，圓最美”。今天就讓我們一起走進(jìn)圓的世界,，共同探究圓的奧秘吧!（板書(shū)課題）

2,、明確目標(biāo)

對(duì)于圓，你還有什么想要研究的問(wèn)題或者有什么困惑嗎?看來(lái)同學(xué)們對(duì)圓充滿了好奇和渴望,，這節(jié)課我們先進(jìn)一步了解圓,，學(xué)會(huì)繪制圓，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述圓,。（齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）

3,、效果預(yù)期

同學(xué)們只要會(huì)觀察、勤動(dòng)手,、善思考,，肯定都能順利完成這節(jié)課目標(biāo)，有信心嗎,？

我們列舉了這么多的生活實(shí)例,，圓到底是一種什么樣的圖形呢？

任務(wù)一：畫圓中感受“圓”

你能想辦法在紙上畫一個(gè)圓嗎,？

現(xiàn)在同學(xué)們?cè)囈辉嚕耗苡檬种械牟牧袭嬕粋€(gè)圓嗎,？

同學(xué)們都很聰明，能用這么多方法能畫出圓,，把自己的方法與別人的比較一下,，你發(fā)現(xiàn)那種方法適用性更廣一些？現(xiàn)在,，我們一起動(dòng)手用圓規(guī)畫一個(gè)圓,。先怎樣做,？（把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，固定好兩腳的長(zhǎng)度,，我們簡(jiǎn)單說(shuō)成“定長(zhǎng)”怎么樣,？）第二步呢？（對(duì),，把有針尖的一腳固定在一點(diǎn)上,，你能把這一步也起個(gè)簡(jiǎn)單的名字嗎？好,，“定長(zhǎng)”）最后一步呢,？（把裝有畫筆的另一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫好了,。）畫好了,，請(qǐng)同學(xué)們舉起來(lái)欣賞一下，你們都有一雙靈巧的手,，你們看,，繪制圓就這么簡(jiǎn)單！

任務(wù)二：合作探究中認(rèn)識(shí)“圓”

在剛才的活動(dòng)中你們對(duì)圓已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，接下來(lái)的研究中你們一定有更深刻的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)58頁(yè)的內(nèi)容，不懂的地方小組內(nèi)再討論,、交流,。老師給大家一個(gè)小提示：把書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容勾畫出來(lái)，可以利用手中的圓折一折,、畫一畫,、量一量。好了,，開(kāi)始吧,。

匯報(bào)、交流,。

圓中心的一點(diǎn)叫圓心,。用字母o來(lái)表示。

連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑,。用字母r表示,。老師也來(lái)畫一條半徑。為什么不對(duì),？書(shū)上用特別精練而準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述了半徑,，我們一起讀一遍。

通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做圓的直徑。用字母d來(lái)表示,。畫直徑,，為什么不對(duì)？齊讀,。

你還知道了什么,？在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條半徑和無(wú)數(shù)條直徑，所有半徑都相等,，所有直徑也相等,。你是怎么知道的？老師手中的圓的半徑跟你手中圓的半徑相等嗎,？必須強(qiáng)調(diào)什么,？這兩個(gè)圓的半徑相等嗎？所以在同圓或等圓內(nèi),，所有半徑都相等，所有直徑也相等,。

直徑的長(zhǎng)度是半徑的2倍,，半徑的長(zhǎng)度是直徑的一半。

同學(xué)們真是了不起,，能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述圓心,、半徑、直徑及半徑和直徑的關(guān)系,，但是還差那么一點(diǎn)點(diǎn),，現(xiàn)在我們來(lái)再次畫圓，相信你們還會(huì)有新的收獲,。

請(qǐng)同學(xué)們思考,，在畫圓的過(guò)程中，你認(rèn)為圓心的作用是什么,？半徑的作用是什么,？

畫好了，請(qǐng)同學(xué)們回想畫圓的過(guò)程,，第一步定長(zhǎng),，就是什么？定點(diǎn)又是什么,？這兩個(gè)圓一樣大嗎,？為什么？可見(jiàn)半徑?jīng)Q定了圓的（大?。?。圓心有什么作用呢？對(duì)，有的圓畫在這里,，有的圓畫在那里,，是圓心決定了圓的位置。

到現(xiàn)在為止,，老師覺(jué)得大家描述圓就比較完整了,，我們會(huì)描述了，還得會(huì)用才行?，F(xiàn)在讓我們重新回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)：古今中外,，車的外形都在不斷地改變，但是有一部分始終沒(méi)有改變,，你注意到了嗎,？大家想一想，為什么車輪要設(shè)計(jì)成圓形的呢,？車軸應(yīng)裝在哪呢,？

同學(xué)們用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述了圓，還能解釋生活中的現(xiàn)象,，真是太精彩了,！其實(shí)，早在二千多年前,，我國(guó)古代就有了關(guān)于圓的精確記載,。墨子在他的著作《墨經(jīng)》中這樣描述道：“圓，一中同長(zhǎng)也,?！惫糯@一發(fā)現(xiàn)要比西方整整早一千多年。

這節(jié)課,，同學(xué)們認(rèn)真觀察,，動(dòng)手操作，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)圓進(jìn)行了描述,，我們順利完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),，下面就來(lái)解決一些問(wèn)題：

1、目標(biāo)檢測(cè)：

（1）判斷：用手勢(shì)表示

在同一圓內(nèi),，從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等,。( )

兩端都在圓上的線段叫做直徑。( )

畫一個(gè)直徑為4厘米的圓,，圓規(guī)兩腳間的距離是4厘米,。（）

直徑是半徑的2倍。( )

（2）俗話說(shuō),，“沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓”。方和圓有著密切的聯(lián)系。如果告訴你正方形的邊長(zhǎng)是6厘米,，你能獲得關(guān)于圓的哪些信息,？

2、結(jié)果反饋：

3,、反思總結(jié)：

今天,，我們共同認(rèn)識(shí)了一位新朋友，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍榻B你的朋友,，好嗎?

你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎,？老師非常滿意，讓我們一起為這節(jié)課畫一個(gè)圓滿的句號(hào),。

xx區(qū)xx小學(xué)

xxxx.10.20

六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇七

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元第2,、3頁(yè)“圓的認(rèn)識(shí)一”。

1,、結(jié)合生活實(shí)際,，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓,，認(rèn)識(shí)到“同一個(gè)圓中半徑都相等,、直徑都相等”，體會(huì)圓的特征及圓心和半徑的作用,，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2,、結(jié)合具體的情境,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,。

3,、通過(guò)觀察、操作,、想象等活動(dòng),，發(fā)展空間觀念。

1,、圓的特征,。

2、畫圓的方法,。

1,、三角尺、直尺,、圓規(guī),。

2、教學(xué)課件。

一,、觀察思考,。

1、欣賞生活中的圓：棋子,、桌面,、鐘面、車輪,、中國(guó)結(jié),。

2、觀察這些圖形與我們以前學(xué)過(guò)的圖形有什么不同,？

生活中還有哪些物體的面是圓形,？

做套圈游戲，哪種方式更公平,？

二,、畫一畫。

你能想辦法畫一個(gè)圓嗎,？

用手比劃著畫圓,。

用一根線和一支筆畫圓。

用圓規(guī)畫圓,。

2,、教學(xué)用圓規(guī)畫圓的方法。

三,、認(rèn)一認(rèn),。

學(xué)生用圓規(guī)畫一個(gè)圓。

討論：圓規(guī)的“尖”,、圓規(guī)張開(kāi)的兩腳之間的長(zhǎng)度所起的作用,。

告訴學(xué)生半徑和圓心。

四,、畫一畫,、想一想。

要求學(xué)生畫一個(gè)任意大小的圓,，并畫出它的半徑和直徑,。

觀察比較得知：圓有無(wú)數(shù)條直徑，無(wú)數(shù)條半徑,。

在同一個(gè)圓內(nèi)直徑都相等,，半徑都相等。

以點(diǎn)a為圓心,，要求學(xué)生以a為圓心畫兩個(gè)大小不同的圓,。

畫兩個(gè)半徑都是2厘米的圓,。

五、討論,。

圓的位置與什么有關(guān)系,？

圓的大小與什么有關(guān)？ 使學(xué)生通過(guò)觀察日常生活中的圓形物體,，建立正確的圓的表象,。

使學(xué)生在動(dòng)手操作中體會(huì)圓的本質(zhì)特征。

讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圓的本質(zhì)特征,。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓心決定圓的位置,，圓的半徑?jīng)Q定圓的大小,。

六,、觀察與思考。

1,、播放課件,。

動(dòng)物王國(guó)自行車比賽。分別有圓形,、橢圓形,、正方形的車輪。

思考：車輪為什么是圓形,？

操作：

用硬紙板分別剪一個(gè)圓形,、正方形、橢圓形,。

小組合作描出運(yùn)動(dòng)軌跡,。

七、練一練,。

課本練一練題目。

八,、全課小結(jié),。

圓的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已有知識(shí)的情況下進(jìn)行的，所以學(xué)生很快能找到圓的主要特征,，而且能從本節(jié)課里掌握?qǐng)A的特征,，掌握?qǐng)A各部分的名稱，以及直徑半徑等之間的關(guān)系,。

六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇八

人教版六年級(jí)上冊(cè)教材第57-58頁(yè)內(nèi)容和“做一做”及第60頁(yè)的第1—5題,。

1、認(rèn)識(shí)圓,，掌握?qǐng)A的特征,，理解直徑與半徑的關(guān)系,。

2、會(huì)使使用工具畫圓,。

3,、3、培養(yǎng)觀察,、分析,、綜合、概括及動(dòng)手操作能力,。

通過(guò)動(dòng)手操作,，理解直徑與半徑的關(guān)系,認(rèn)識(shí)圓.。

畫圓的方法,，認(rèn)識(shí)圓的特征,。

投影儀、課件等

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，引入復(fù)習(xí)

《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)下面這些圖形的特征？

長(zhǎng)方形正方形平行四邊形三角形梯形

2,、圓是用什么線圍成的,？舉例：生活中有哪些圓形的物體？

3,、出示圓片圖形：（1）圓是用什么線圍成的,？（圓是一種曲線圖形）

（2）舉例：生活中有哪些圓形的物體？（鐘面,、車輪,、水杯、碗口等）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知,，找出生活中的圓形物體,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，提高其學(xué)習(xí)的興趣,?！?/p>

二、探索新知

（一）認(rèn)識(shí)圓心,、直徑和半徑,。

1、教師課件出示自學(xué)提綱,，自學(xué)課本p56-57

（1）生拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)圓紙片,。

（2）課本第58頁(yè)動(dòng)手折一折。

折過(guò)2次后,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？再折出另外兩條折痕呢,？

（3）指出紙片的圓心、直徑和半徑,。并在剪下的圓中分別標(biāo)出,。

2、自學(xué),，教師巡回指點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

3,、教師在黑板上畫一個(gè)圓,，讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)指出。

4,、小組討論：

（1）什么叫半徑,？圓上是什么意思？畫一畫兩條半徑,，量一量它們的長(zhǎng)短,，發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）什么叫直徑,？過(guò)圓心是什么意思,？量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）想一想：在同一個(gè)圓中有多少半徑,、多少直徑？直徑和半徑的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?

不在同一個(gè)圓中呢,？

（4）小結(jié)：在同一個(gè)圓里,，有無(wú)數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等,。

在同一個(gè)圓里,，有無(wú)數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等,。

5,、直徑與半徑的關(guān)系。

（1）學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度,，看它們之間有什么關(guān)系？然后討論測(cè)量結(jié)果,，找出直徑與半徑的關(guān)系,。得出結(jié)論：在同一個(gè)圓里，直徑是半徑的2倍,，半徑是直徑的一半,。

板書(shū)：

①在同一個(gè)圓里,，有無(wú)數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等,。

②在同一個(gè)圓里,，有無(wú)數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等,。

③在同一個(gè)圓里,，d=2r;《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

(2)第58頁(yè)“做一做”第1題。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在老師的精心安排下積極參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,，通過(guò)學(xué)生折一折,、量一量、議一議等活動(dòng),，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)了圓的各部分名稱,，掌握了圓的特征。體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,?！?/p>

（二）畫圓。

1,、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法,。

2、讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)出老師剛才是如何畫圓的,。

學(xué)生自學(xué)課本第57頁(yè)并小結(jié)出畫圓的步驟和方法,。

3、小組內(nèi)畫r=3cm的圓,。組長(zhǎng)檢查評(píng)比,，然后全班評(píng)比。

4,、完成第58頁(yè)“做一做”第2題,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仍然采用自學(xué)為主，讓他們自己動(dòng)手探索畫圓的方法,，充分尊重其

主動(dòng)性,，讓他們自己在相互的交流中學(xué)會(huì)了畫圓，掌握了畫圓的技巧,?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1,、判斷,，并說(shuō)明理由。

（1）半徑的長(zhǎng)短決定圓的大小,。（）

（2）圓心決定圓的位置,。（）

（3）直徑是半徑的2倍,。（）

（4）圓的半徑都相等。（）

2,、請(qǐng)?jiān)囍脠A規(guī)畫幾個(gè)大小不同的圓,。你能發(fā)現(xiàn)什么？說(shuō)一說(shuō)畫圓的步驟和方法,。

畫一個(gè)半徑是2厘米的圓,。再畫一個(gè)直徑是5厘米的圓。

3,、完成第60頁(yè)的第2,、3題。

生獨(dú)立完成后,，再由學(xué)生自己講評(píng),。

4、思考題：在操場(chǎng)如何畫半徑是5米的大圓,？（即第60頁(yè)的第4題）

學(xué)生獨(dú)立完成教師巡回查看,，發(fā)現(xiàn)疑難。

小組內(nèi)評(píng)比,，糾錯(cuò),。組長(zhǎng)組織解決存在問(wèn)題

5、思考：圓和以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同,？

四,、總結(jié)梳理

這節(jié)課你學(xué)到了什么，對(duì)自己的課堂表現(xiàn)還有什么提議嗎,？覺(jué)得在哪些地方還需改進(jìn),。

作業(yè)：完成第60頁(yè)的第1、5題,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓的認(rèn)識(shí)

①在同一個(gè)圓里,，有無(wú)數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等,。

②在同一個(gè)圓里,，有無(wú)數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等,。

③在同一個(gè)圓里,，d=2r;

六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級(jí)圓的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇九

人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元“圓”的起始課。

1,、認(rèn)識(shí)圓的特征,，初步學(xué)會(huì)畫圓，發(fā)展空間觀念。

2,、在認(rèn)識(shí)圓的過(guò)程中,感受研究的一般方法,享受思維的樂(lè)趣

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A的特征，理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：畫圓

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備。

圓規(guī),、三角板,、多媒體課件。

課前學(xué)習(xí)活動(dòng),。

(1)觀察生活中的圓,。

教學(xué)程序及設(shè)計(jì)理念

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1,、引言：對(duì)于圓(板書(shū)“圓”字),，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生吧?說(shuō)說(shuō)生活中，哪些物體的形狀是圓的?

2,、多媒體課件播放精美圖片,，讓學(xué)生感受生活中豐富多彩的圓。

3,、揭示課題,。

(板書(shū)課題：圓的認(rèn)識(shí))

二、在畫圓中感受新知

1,、我們一起回顧我們昨天預(yù)習(xí)的情況,。

2、體會(huì)畫圓的多種方法,。

3,、在觀察中體會(huì)：圓與其它圖形有怎樣的區(qū)別？在交流中整體感知圓的特征,。

4,、在操作中豐富感受

（1）操作：學(xué)生嘗試畫圓，交流中歸納用圓規(guī)畫圓的一般方法,。

（2）體會(huì)（學(xué)生第二次畫圓）：如果方法正確,，為什么用圓規(guī)畫不出直線圖形或是其它的曲線圖形？

（3）引導(dǎo)（教師示范畫圓）：使學(xué)生將思維聚焦于圓規(guī)兩腳之間的距離,，體會(huì)到圓規(guī)兩腳距離的恒等,，恰是“圓之所以為圓”的內(nèi)在原因。

5,、在交流中建構(gòu)認(rèn)識(shí)

（1）引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生將上述距離畫下來(lái),，由此揭示圓心及半徑，進(jìn)而介紹各自的字母表示。

（2）思考：半徑有多少條,、長(zhǎng)度怎樣,，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

（3）概括：介紹古代數(shù)學(xué)家的相關(guān)發(fā)現(xiàn),，并與學(xué)生的發(fā)現(xiàn)作比較,。

6、類比：先介紹直徑,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生借助類比展開(kāi)思考,，發(fā)現(xiàn)直徑的特征，并提出同一圓中直徑與半徑的關(guān)系,。

三,、實(shí)際應(yīng)用、深化認(rèn)知

1,、車輪為什么做成圓形,，車軸應(yīng)該裝在哪？

2,、籃球場(chǎng)的中間為什么有圓,。

3、扣子的扣眼應(yīng)該開(kāi)多大的口,？

圓的認(rèn)識(shí)

圓心o

半徑r

o無(wú)數(shù)條相等

直徑d

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吳正憲專家曾說(shuō)：“新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在教師充滿智慧的啟迪引領(lǐng)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，課堂的真正精彩是學(xué)生的精彩,，而不是教師的精彩。教師要做操作工,，要?jiǎng)?chuàng)造出孩子既好吃又有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)知識(shí),。”所以,，本節(jié)課我立足學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，突出學(xué)生的主體地位，時(shí)刻圍繞著以發(fā)展學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué),。盡可能多的為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生嘗試成功的愉悅。感受到圓與人們的生活息息相關(guān),，彰顯美學(xué)價(jià)值,。

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第四單元55—57頁(yè)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,，掌握?qǐng)A的特征,，了解圓各部分的名稱,，理解和掌握在同一圓內(nèi)（相等圓）直徑與半徑的關(guān)系，會(huì)畫圓,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、比較,、概括和實(shí)踐能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、創(chuàng)新性和空間觀念,，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),。

：探究、歸納圓的特征,，正確畫圓,。

理解同圓或（等圓）中半徑、直徑的關(guān)系,。

課件,、大小不等的彩色圓形、圓規(guī),、直尺,、剪刀。

布置預(yù)習(xí)提綱：

1. 自學(xué)課本55頁(yè)—56頁(yè)的內(nèi)容,。

2.自學(xué)圓心,、半徑、直徑的概念并會(huì)用字母表示,。

3.準(zhǔn)備畫圓工具及圓形,。

導(dǎo)言：

師：通過(guò)預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)知道了我們今天要學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識(shí),，圓形同學(xué)們并不陌生,，在我們生活中圓演繹著重要的角色，還藏著很多奧妙呢,，你們想知道嗎,？

（生:想）這節(jié)課我們就共同去認(rèn)識(shí)圓，了解圓,?！◣煱鍟?shū)：圓的認(rèn)識(shí)）

1.認(rèn)識(shí)圓，知道圓各部分的名稱,。

2.掌握?qǐng)A的特征,。

3.會(huì)用圓規(guī)畫圓 。

師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們都學(xué)過(guò)哪些平面圖形,？

生：正方形,、長(zhǎng)方形、三角形,、平行四邊形,、梯形（生邊說(shuō)師逐一帖在黑板上）。

師：請(qǐng)大家觀察今天我們要研究的圓形（貼黑板,、手指圖）和這些平面圖形有什么不同,？

不同點(diǎn)：

生1：這些圖形都有棱角，而圓形沒(méi)有棱角,。

生2：這些圖形都是由直線段圍成的,，而圓是由曲線圍成的。

師：生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些圓形的物體,？

生：硬幣,、鐘表面、車輪,、臉盆,、月餅、桌面,、太陽(yáng)……

師：課件出示55頁(yè)主題圖,，引導(dǎo)學(xué)生感知圓在生活中的應(yīng)用及給人們帶來(lái)的美感。（初步感知車輪都是圓形的）

師：看來(lái)圓在我們生活中很常見(jiàn),，應(yīng)用也很廣泛,，那你想不想現(xiàn)場(chǎng)畫出一個(gè)圓呢？

生：想,。

（嘗試畫圓→生說(shuō)步驟→師示范畫圓→生再次畫圓）

1,、師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用圓規(guī)試著在本上隨意畫出幾個(gè)圓，邊畫邊體會(huì)思考,，你是按怎樣的步驟畫圓的,？

2、生：分別說(shuō)出自己畫圓的方法和步驟,。

3,、師在黑板上示范畫圓，生觀察,、感悟,。

4、生再次畫圓,，體驗(yàn)成功,。

師：同學(xué)們,，圓內(nèi)還有一些有價(jià)值的點(diǎn)和線段，相信通過(guò)預(yù)習(xí)你們已經(jīng)找到了,，現(xiàn)在就請(qǐng)大家展示一下吧,。

（1） 先在小組內(nèi)互相交流、展示

（2） 再在全班交流,，師點(diǎn)撥,、指導(dǎo)(學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓心、半徑,、直徑并會(huì)用字母表示)

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒镜淖髠?cè)確定一個(gè)點(diǎn)，畫出一個(gè)圓,，在本的右側(cè)確定一個(gè)點(diǎn),，再畫出一個(gè)圓，邊畫邊體會(huì)思考,，圓心決定圓的什么？

生：圓心決定圓的位置（結(jié)論）

2,、師：請(qǐng)生先畫出半徑為1厘米的圓,，再畫出半徑為3厘米的圓，最后畫出半徑為5厘米的圓,，思考,，半徑?jīng)Q定圓的什么？

生：半徑?jīng)Q定圓的大?。ńY(jié)論）

1.畫一畫：學(xué)生通過(guò)在圓里畫半徑,、直徑，尋找半徑直徑的特點(diǎn)（無(wú)數(shù)條,、都相等）

2.量一量：

（1）師出示要求：測(cè)量同圓,、等圓、不等圓,。

（2）同桌合作,，一人測(cè)量半徑和直徑的長(zhǎng)度，一人記錄,。師巡視指導(dǎo),。

（3）學(xué)生探究、交流,，（得出結(jié)論：在同圓或（等圓）中直徑等于半徑的2倍,，半徑等于直徑的1∕2 ）。

1.我會(huì)填

2.我來(lái)判

車輪為什么做成圓形,？車軸應(yīng)安在哪,？

創(chuàng)作作品并展示：（學(xué)生用圓拼組成各種圖形或美麗的圖案并展示作品,，感悟生活、體驗(yàn)生活美）

這節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容,？你覺(jué)得自己掌握的情況如何,？讓你覺(jué)得最成功的是什么？