作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識圓人教版教案 六年級認(rèn)識圓教學(xué)設(shè)計篇一

1,、通過折紙活動,，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，理解同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系,。

2,、進一步理解軸對稱圖形的特征，體會圓的特征,。

3,、在折紙找圓心、驗證圓是軸對稱圖形等活動中,，發(fā)展空間觀念,。

教學(xué)重、難點：

1,、圓的特征,。

2、準(zhǔn)確畫圓

3,、同一個圓里半徑與直徑的關(guān)系,。

課件出示圖：

師提問：同學(xué)們看，這是什么圖形,？在我們的生活周圍,，你還知道哪些物體的形狀是圓形的？

學(xué)生舉例說,。

(硬幣,、茶杯蓋的形狀、玻璃器皿的外形等等)

課件出示圖,，這些都是由什么圖形構(gòu)成的,？

師：現(xiàn)在我們來做一個游戲：老師這里有一個布口袋，里面有很多的東西,。我請大家來摸一個圓形,？看誰能一下子摸出來。

指名學(xué)生上臺操作,。

提問：你是怎么判斷出來的,？學(xué)生回答后，

教師提問：那么,，什么叫圓呢,？它與我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？

學(xué)生回答后,，

教師進行小結(jié)：圓是平面上的一種曲線圖形,。

師：剛才大家已經(jīng)認(rèn)識了圓,，那么，想不想把它畫出來看一看呢,？請你在白紙上畫一個圓,。

學(xué)生自由畫，稍后,，教師講評學(xué)生的作業(yè)：說說你是怎么畫的,？用了什么方法？

比較一下,，誰的方法畫的圓比較好,？大家一致同意用圓規(guī)的方法比較精確。教師講解畫圓的方法,。

現(xiàn)在就請每個同學(xué)用圓規(guī)在第二張白紙上畫一個圓,。學(xué)生開始操作,，

幾分鐘后,，學(xué)生全部完成了作業(yè)。老師讓大家四人一組,，把四個人的圓放在一塊,，相互欣賞一分鐘，可以說一句表揚的話,。

師：欣賞完了剛才四個同學(xué)畫的圓以后,，你發(fā)現(xiàn)四個人的作品有什么不一樣啊,？

學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)了四個圓的大小不一樣,，畫在紙上的位置也不一樣。

老師提問：那么,，你們知道為什么圓的位置會不一樣,？

生說：我們把圓規(guī)的針尖放在紙的位置不一樣。

師：對呀,。你知道這個點叫什么嗎,？它就是圓心。找出自己畫的圓的圓心,。并寫上字母o,。

師：現(xiàn)在大家都明白了，是誰決定了圓的位置,？

那么,，又是誰決定了圓的大小呢？

學(xué)生討論后,，得出了圓規(guī)兩只腳拉開的大小就決定了圓的大小,。

師：如果要用一條線段表示圓規(guī)兩只腳間的距離,，小組討論一下，該這樣表示,。

教師在黑板上畫的圓上任意畫一條線段,，讓學(xué)生判斷是否正確。提問：從圓心到圓上任意一點的線段叫什么,？

再畫幾條線段,，這是半徑嗎？

那么,，現(xiàn)在你們明白了是什么決定了圓的大小,。

教師進行小結(jié)：在同一個圓內(nèi)，半徑有無數(shù)條,，所有的半徑都相等,。

6、用圓規(guī)畫一個半徑是2厘米1.5cm的圓,。同桌評價一下是否正確,。

7、玩一玩：剛才老師給大家發(fā)了一個圓形的紙片：老師忘了畫圓心,，你能幫助老師給找出來嗎,？

生：我把紙條對折，發(fā)現(xiàn)了有一條折痕,，所有的折痕集中在一點,，這一點就是圓心。師：你們同意嗎,？折痕叫什么名稱呢,？

師：請大家看書找出這個折痕叫什么？在此基礎(chǔ)上,，引出直徑的概念,。

師：在自己畫的圓中，畫出幾條直徑,，看看直徑有什么特點,。它與半徑有關(guān)系嗎？

學(xué)生自由操作,，同桌學(xué)習(xí)交流：得出了在同一個圓內(nèi),，直徑有無數(shù)條，所有的直徑都相等,，而且直徑是半徑的兩倍(半徑是直徑的一半),。

用字母怎么表示呢？學(xué)生繼續(xù)看書。

1,、口答(填一填,，我能行！ )

2,、判斷對錯,，并說明理由。

①在同一個圓中,，從圓心到圓上任意一點的距離都相等,。( )

兩端都在圓上的線段叫做直徑。 ( )

③畫一個直徑為4厘米的圓,，圓規(guī)兩腳間的距離為4厘米,。( )

④直徑3厘米的圓比半徑2厘米的圓大。 ( )

⑤直徑是半徑的2倍,。 ( )

3,、操作：你能量出一元硬幣的直徑是多少嗎？四人小組共同進行,，看看你們能想出幾種方法,？

布置作業(yè)：

實踐：

1.體育節(jié)要到了，鉛球裁判員王老師犯愁了：鉛球比賽場地上的圓圈還沒畫呢,，圓圈的直徑是2.35米,，可沒有這么大的圓規(guī)怎么辦呢,？同學(xué)們,，你們能幫幫他嗎？課后請四人小組討論好方法并到操場上去實際做一做,。

2.大象想在一個邊長20厘米的正方形鐵皮上剪出一個最大的圓用作鐵皮水桶的底,，你們能既迅速又準(zhǔn)確做到嗎？課后試一試,。

四,、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課，你學(xué)會了什么,？你有什么收獲,？

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識圓人教版教案 六年級認(rèn)識圓教學(xué)設(shè)計篇二

1、面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)

2,、課時：1

3,、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）復(fù)習(xí)所學(xué)過的平面圖形。

（2）畫圖工具,、自制圓片,、硬幣等。

通過學(xué)生人人參與,，動手操作,、觀察,、思考等教學(xué)活動，使學(xué)生認(rèn)識圓,，掌握圓的特征,。

1、知道圓的各部分名稱,，知道同一圓內(nèi)半徑和直徑的特征及二者的關(guān)系,，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。

2,、學(xué)會用圓規(guī)畫圓,，了解其它畫圓工具的使用方法。

3,、使學(xué)生進一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力,、抽象概括能力和合作交流能力,，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

3,、使學(xué)生進一步體驗圓與生活的聯(lián)系，從數(shù)學(xué)的角度感受圓的美,，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣,。

“圓的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形,、平行四邊形,、三角形、梯形等平面圖形和初步認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,。,。 “圓的認(rèn)識”是一節(jié)幾何內(nèi)容的課，是平面幾何從直線平面圖形到曲線平面圖形的突破,，無論從內(nèi)容的本身或是研究方法,，都與以前有所不同，同時也是后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容――圓周長,、面積,、扇形、圓柱,、圓錐的基礎(chǔ),。

教學(xué)重點：掌握圓的特征；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。

教學(xué)難點：通過動手操作體會圓的特征,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件。

2,、圓規(guī),，圓形紙片。

整堂課的設(shè)計,，力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),，采取觀察操作，自主探索的學(xué)習(xí)方式,，幫助他們在實踐活動中真正理解和掌握基本知識和技能,，體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，讓課堂真正煥發(fā)活力,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂最后,，引用借鑒古代關(guān)于圓的記載,，既加深了學(xué)生對圓的認(rèn)識，又使學(xué)生我國古代文化的博大精深有所了解,。

談話：今天非常高興和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)新的知識,。回憶一下,，我們以前學(xué)過哪些平面圖形,？今天我們再來學(xué)習(xí)一個新的平面圖形。――圓,。以前我們已經(jīng)初步了解了圓,，這節(jié)課我們將更深入的認(rèn)識圓?！景鍟n題圓的認(rèn)識】

說到圓，相信大家都不會陌生,。你能說出你平時見到的物品中,，哪些是圓形的嗎？（生舉例師強調(diào)――指物品的表面）

師：看來大家平時非常注意觀察,。老師也搜集了一些有關(guān)圓的圖片,。我們一塊來欣賞一下。

師：看來圓和我們的生活息息相關(guān),，無處不在,。有人說因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇?？墒?，你有沒有想過我們剛才說過的這些物品為什么是圓形的呢？例如車輪做成方的行嗎,？這節(jié)課就讓我們帶著這個問題一起走進圓的世界,，領(lǐng)略其中的奧秘。

1,、師：剛才我們看了這么多的圓,，說了這么多的圓。想不想親自動手畫一個,？

用什么工具畫,？生：用圓規(guī)。

師：下面同學(xué)們試著用圓規(guī)在紙上畫一個圓,。畫圓的時候,，要邊畫邊想你是怎么畫的？學(xué)生操作畫圓,。

師：畫好了嗎,？讓一個畫得好的同學(xué)說一說用圓規(guī)畫圓時應(yīng)注意什么？

（生：圓規(guī)的尖不能移動,；兩腳間的距離不能變,；旋轉(zhuǎn)一周；拿的姿勢）

師：（邊演示課件,，邊講解）畫圓時,，要用手捏住圓規(guī)頂端的手柄，稍用力將針尖的一腳按下,，使針尖固定,，再旋轉(zhuǎn)圓規(guī)的另一只腳。

總結(jié)：定距離――定針尖――旋轉(zhuǎn)一周

大家都學(xué)會了嗎,？現(xiàn)在是不是很想再試一試,？好，下面就再畫一個圓,。不過在畫之前我有一個問題要問,，我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們畫的圓中，有的同學(xué)畫的大,，有的同學(xué)畫的小,。這是為什么呢？（圓的大小由筆尖和針尖的距離決定）

這次畫圓,，老師有一個小小的要求,，我們?nèi)嗤瑢W(xué)畫的圓能不能一樣大,？應(yīng)該怎么辦？（筆尖和針尖的距離一樣就行）下面我們就把筆尖和針尖距離統(tǒng)一定為3厘米,。試著畫一下,。學(xué)生再次操作畫圓。畫完小組檢查,?？词欠癫畈欢啻螅绻灰粯哟笙胍幌胧鞘裁丛?。

2,、認(rèn)識圓的特征

（1）認(rèn)識圓心、半徑,、直徑

師：我們現(xiàn)在學(xué)會了畫圓,。看著孤零零的一個圖形,，有沒有覺得缺少了點什么,？對，沒有標(biāo)注上名稱,。每個圖形各部分都有自己的名稱,，比如長方形有長和寬，三角形有底和高,。圓中各部分也有自己的名稱,。想不想知道？下面自學(xué)課本94頁的有關(guān)知識,。

學(xué)生自學(xué)課本概念,。學(xué)生小組交流。

誰能說一下,，通過剛才的學(xué)習(xí)和交流,，你學(xué)到了哪些知識？

什么是圓心,？什么是圓的半徑,？什么是圓的直徑？【板書名稱】

指名上黑板畫,，其他畫在自己的圓上,。并用字母表示。

畫完后小組同學(xué)互相檢查,。

我們現(xiàn)在知道了圓各部分的名稱，剛才你畫的圓可以怎樣描述,？半徑3厘米的圓現(xiàn)在量一量你畫的圓半徑是不是3厘米,？測量完后小組互相檢查并交流,。

（2）認(rèn)識圓的特征

這么快我們已經(jīng)學(xué)會了畫圓，并且知道了圓的很多知識,，可是,，圓中還有更多的奧秘在等著大家去探索。大家想不想知道圓的更多的奧秘,？下面我們繼續(xù)探究,。拿出你準(zhǔn)備好的圓形紙片。

學(xué)生小組合作動手把你手中的圓紙片,，借助尺子圓規(guī)等工具,。摸一摸、折一折,、量一量,、畫一畫、比一比,，相信你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn),。有信心嗎？

要求：把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來,。

有了精彩的發(fā)現(xiàn)要和大家一塊交流,。出示學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論：

圓有無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑,；（折,、量,、畫）有道理嗎,？說明理由,。

所有半徑都相等,，所有直徑都相等,；（觀察,、量,、折,、畫的過程,。補充：同圓）

一個小組的發(fā)現(xiàn)可能不完善,，發(fā)揮我們集體的智慧使我們的發(fā)現(xiàn)更加完美。

直徑的長度是半徑的2倍,，半徑是直徑的一半,。（折、觀察,、量）如果用字母怎么表示,？【板書公式】。

剛才畫的圓還可以怎樣描述,？直徑6厘米的圓,。隨機舉例直徑半徑

小組說一條自己認(rèn)為最特別的在全班交流,。

圓是軸對稱圖形；圓是由曲線圍成的圖形,；圓沒有長和寬,；

我們的同學(xué)表現(xiàn)非常棒，看來集體的智慧是無窮的,，短短的時間就發(fā)現(xiàn)了這么多有關(guān)圓的奧秘,。其實呀，早在我國古代名著《墨經(jīng)》中記載：“圓一中同長也”,。你知道這句話的意思嗎,？是指圓（上任意一點到圓心的距離都等于半徑）也是揭示了同一圓中半徑都相等的道理。還記得上課開始提出的問題嗎,？

出示：車輪為什么是圓形的,？出示課件幫助理解。有困難嗎,？小組討論一下,。

小結(jié)：看來生活中的很多現(xiàn)象，都蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識,。人們認(rèn)識了圓,，然后利用圓為人們服務(wù)，如果沒有了圓我們的生活會失去許許多多的精彩,。

師：同學(xué)們對圓有了一定的認(rèn)識,，下面我還是要考考大家。

最早畫圓就是利用正方形內(nèi)最大的圓和正方形的關(guān)系畫圓的,。出示：“圓出于方,，方出于矩”，所謂圓出于方,，就是說最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓規(guī)畫出來的,，而是由正方形不斷地切割而來的。所謂方出于距,，是說方的圖形是用距（直尺）畫出來的,。

這時我記起了一句話“無規(guī)矩不成方圓”如果沒有圓規(guī)你真的就不能畫一個圓嗎？有難度可以討論交流一下,。

同學(xué)們不但會用圓規(guī)畫圓,，而且想了這么多畫圓的方法。其實這些辦法和圓規(guī)畫圓的方法是一個道理的,。

這節(jié)課你有什么收獲,？

看來同學(xué)們這節(jié)課的收獲真不少。其實圓中真是蘊含著無窮的奧秘,。古希臘一位數(shù)學(xué)家也曾說過,，在一切平面圖形中,，圓是最美的,。我國人們對圓也情有獨鐘,，“圓”在中國傳統(tǒng)文化中被賦予了吉祥如意，飽滿豐腴的意義,，它是中國傳統(tǒng)文化的象征,。例如一件事情完成得很出色，就說――圓滿,；祝福新人用‘花好月圓’,；八月十五的月亮是圓圓的，就把這天定為中秋節(jié),，一家人團聚,，就叫做――團圓，吃著圓圓的月餅,。這一節(jié)課,，通過對圓的學(xué)習(xí)，感受到了圓的無窮魅力,，也畫上一個圓滿的句號,，看，這個句號也是圓的呢,！

本節(jié)課注重參與式教學(xué),，通過情境導(dǎo)入，探究新知,，反饋練習(xí)等學(xué)習(xí)方法的綜合運用,，充分讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的整個過程，人人動手操作,，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、自主探究能力和創(chuàng)新能力,，圓滿完成了數(shù)學(xué)任務(wù),，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識圓人教版教案 六年級認(rèn)識圓教學(xué)設(shè)計篇三

“圓的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形,、正方形,、平行四邊形、三角形,、梯形等平面圖形和初步認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,，在學(xué)生認(rèn)識了多種平面圖形的基礎(chǔ)上認(rèn)識的由曲線圍成的平面圖形，是小學(xué)階段認(rèn)識的最后一種常見的平面圖形,。

由于學(xué)生已經(jīng)對圓有了初步的感性認(rèn)識,，所以教材首先從日常生活的常見物體中引出圓,，再憑借圓形物體畫出圓，然后利用折疊的方法找出圓心,，在此基礎(chǔ)上,，通過測量、比較和交流等活動,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓的半徑和直徑以及它們的長度之間的關(guān)系,，從而使學(xué)生掌握圓的特征?？紤]到小學(xué)生的認(rèn)知水平,，教材并沒有給出圓的本質(zhì)特征的描述，但教材通過觀察與思考,、畫一畫等活動幫助學(xué)生逐步對此加以體會,，為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)圓的定義提供了感性認(rèn)識和直觀經(jīng)驗。

我班學(xué)生在低年級已經(jīng)對圓有了初步認(rèn)識,，加之生活中比較常見的緣故,，已經(jīng)有了一定的感性積累，只是在概念上尚不具體化,，同時已經(jīng)學(xué)過了幾種常見圖形認(rèn)識,，如：長方形、正方形,、三角形等，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。小學(xué)五年級的學(xué)生思維處于經(jīng)驗性的邏輯思維,，思維的形成與發(fā)展需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解和抽象事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，以前學(xué)的幾種常見圖形是由線段圍成的,，而圓則是由曲線圍成的圖形,，無論從內(nèi)容本身，還是研究問題的方法,，都有所變化,。

故此，在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活,，列舉出日常生活,、生產(chǎn)中所見到的圓形物體，引出圓的概念,，了解圓的特征,。圓的相關(guān)知識與特征，學(xué)生通過自己的操作、探索都能獲得,，“學(xué)”數(shù)學(xué)就是“做”數(shù)學(xué),；而學(xué)生的心理特點，決定了應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官,，參與知識的形成過程,，因此我借助多媒體課件為自己的探索所得提供科學(xué)驗證和知識深化、運用的機會,。通過認(rèn)識圓,、畫圓過程，體驗數(shù)學(xué)的樂趣,。

1、使學(xué)生在觀察,、操作,、畫圖等活動中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征，知道什么是圓的圓心,、半徑和直徑,，能借助工具畫圓，能用圓規(guī)畫指定大小的圓,，能應(yīng)用圓的知識解釋一些日常生活的現(xiàn)象,。

2、使學(xué)生進一步體驗圓形與生活的聯(lián)系,，體會圓形物體的美,。

進一步認(rèn)識圓的特征及其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生深切體會圓的特征與我們的生活緊密相連,，并學(xué)會用圓規(guī)畫圓,。

一、情境引入

師在黑板上板書“圓”字,，問：看到這個字你想到什么,？（指名回答）

生：十五的月亮、輪胎,、月餅,、圓臉蛋、唱片……

師：一個“圓”字讓大家浮想聯(lián)翩,，在我們的生活中,，圓無處不在，說了這么多的圓,，看了這么多的圓,，你想不想親自動手畫一個？用你手上的工具動手畫一畫。問：圓和以前學(xué)過的平面圖形有什么不同,？（長方形,、正方形、三角形,、平行四邊形,、梯形都是由線段圍成的，而圓是由曲線所圍成的,。）

二,、探究特征

師：剛才大家用各種工具畫了圓，但是,，大家可能也發(fā)現(xiàn)了,，有的工具并不好用，而且大多數(shù)只能畫一種大小的圓,，有沒有一種工具可以很方便地畫各種大小的圓呢,？是什么？

生：圓規(guī),。

師：對,，這個工具就是圓規(guī)，圓規(guī)就是專門用來畫圓的工具（生拿出自己的圓規(guī)觀察）,，圓規(guī)有一個小圓柄,，畫圓時手要握住這個小圓柄，還兩只腳,，一只腳是針尖,，另一只腳是用來畫圓的筆，畫圓時,，針尖必須固定在一點,，不可移動，兩只腳要叉開,，手握住小圓柄旋轉(zhuǎn)一周,。

師：你能試著用圓規(guī)畫出一個圓嗎？（生畫圓）

師：讓學(xué)生說說自己用圓規(guī)畫圓的過程（組織交流）

師在黑板上示范畫圓,，大家看,，我們在用圓規(guī)畫圓的時候要注意一些什么問題？

1,、注意圓規(guī)這個針尖要固定在一個點上,，我們畫的圖形才夠圓。（板書：1,、定點）

2,、圓規(guī)的兩只腳之間的長度不能變，否則圓形不能閉合。（板書：2,、定長）

3,、要用手握住圓規(guī)的這個小圓柄旋轉(zhuǎn)一周。（板書：3,、旋轉(zhuǎn)）

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在大家運用剛才總結(jié)的方法，再在練習(xí)本上畫一個圓,，看看是否畫得更順暢了,。（生畫圓）

師：現(xiàn)在大家都已經(jīng)學(xué)會畫圓了，那么同學(xué)們再想想,，有沒有什么辦法讓我們畫的圓都一樣大呢,？

師：對！我們可以讓兩只腳固定,，這樣就可以畫出固定大小的圓了?，F(xiàn)在我們先拿出直尺，讓針尖和鉛筆頭之間的距離是3厘米,，把圓規(guī)固定好，在紙上畫一個圓,。

師：這個針尖是什么,？（圓心）用什么字母表示？（o）圓心,，顧名思義就是圓的中心,，剛才我們畫的兩個圓一樣大，但位置不同,，想一想：圓的位置是由什么來決定的,？（圓心）圓心可以確定一個圓的位置，針尖固定在哪個位置,，圓就在那個位置,。（板書：圓心決定圓的位置）

師：大家看這個剛才畫的兩腳距離是3厘米的圓，要是有人問這個圓有多大,，你們怎么回答呢,？（半徑3厘米的圓），對這個兩腳間的距離就是半徑,，用什么字母表示,？（r）（指導(dǎo)書寫r，說說什么是半徑,，作相應(yīng)的練習(xí),。）

師：請你在紙上畫一個圓，比原來的圓要小得多。請你在紙上再畫一個圓,，比原來的圓要大得多,。（生畫）

師：剛才我們畫了大小不同的兩個圓，誰來說一說：圓的大小是由什么來決定的,？（板書：半徑?jīng)Q定圓的大?。?/p>

師：同學(xué)們，你們再想一想,，在同一個圓里,，這樣的半徑可以畫幾條呢？現(xiàn)在我們來做個小小的競賽,，怎么樣,？在一分鐘內(nèi)看看哪位同學(xué)在同一個圓里畫的半徑又多又好。（板書：在同一個圓里,，有無數(shù)條半徑）請同學(xué)們用尺子來量一量這些半徑,，它們的長度到底是怎樣的。（板書：在同一個圓里,，所有的半徑都相等,。）

師：除了半徑以外在圓中還有能決定圓的大小的線段嗎？

生：直徑,。

師畫一條直徑,，講解：通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑,，用什么字母表示（d）（做相應(yīng)的練習(xí)）

師：如果我給你們一分鐘的時間畫直徑,，想一想：能夠畫出圓的所有直徑嗎？（板書：有無數(shù)條直徑）,，同樣在同一個圓里,，所有的直徑也相等嗎？（板書：所有的直徑也相等）

師：請同學(xué)們量一量半徑和直徑,，有什么發(fā)現(xiàn),？（r=d=2r）

師：我們來做個小游戲，比一比誰的反應(yīng)比較快,。（師報半徑,，生說直徑；師報直徑,，生說半徑,。）

師：大家還記得什么是軸對稱圖形嗎？（生拿圓片折,，發(fā)現(xiàn)交流,。）

三,、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們學(xué)得可真不錯，大家有沒有興趣接受新的挑戰(zhàn)呢,？

1,、判斷題。

（1）在一個圓中,，有一個圓心,，無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑,。（）

（2）兩端都在圓上的線段叫做直徑,。（）

（3）半徑總是直徑的一半。（）

（4） 圓心決定圓的位置,，半徑?jīng)Q定圓的大小,。（）

（5）圓內(nèi)直徑是最長的線段。（）

（6）所有的半徑都相等,，所有的直徑都相等,。（）

2、欣賞圖片,。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識圓人教版教案 六年級認(rèn)識圓教學(xué)設(shè)計篇四

1,、認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱,，知道同一圓內(nèi)半徑,、直徑的特征，初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓,。

2、使學(xué)生掌握圓的特征,，理解在同一個圓里直徑與半徑的關(guān)系,，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析、抽象,、概括等思維能力和初步的空間觀念,，使學(xué)生初步學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解釋、解決生活中的實際問題,。

掌握圓的特征,，理解在同一個圓里直徑和半徑的關(guān)系，能根據(jù)這種關(guān)系求圓的直徑或半徑,。

多媒體一套,。學(xué)生準(zhǔn)備硬幣等圓形物體若干,；圓規(guī)一把、直尺一把,、三角尺一副,；小剪刀一把；紅色,、藍(lán)色彩筆各一支,。

一、導(dǎo)入新課

1,、導(dǎo)入：同學(xué)們玩過套圈游戲嗎,？如果現(xiàn)在有幾位同學(xué)要進行套圈比賽，站成什么形狀比較合理,？

2,、你見過圓嗎？生活中你在哪兒見過,？能說說嗎,？一直說下去能說完嗎？的確圓是無處不在的,。（打開有關(guān)生活中圓的課件）問：同學(xué)們你們從中又看到了圓了嗎,？你會畫圓嗎？動手試一試,，看誰想的方法多,。

3、怎樣可以畫出一個圓,？還有其它方法嗎,？

師根據(jù)學(xué)生口答邊畫圓邊歸納方法：

（ 1 ）定長（ 2 ）定點（ 3 ）旋轉(zhuǎn)

請大家用這個方法再畫一個圓，并很快把它剪下來,。

要進行套圈比賽的圓肯定比較大,，用圓規(guī)畫行嗎？怎么辦,？

4,、揭題：為什么站成圓形大家會覺得比較公平呢？

今天我們一起來學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識（板書課題）,，相信通過今天的學(xué)習(xí)大家一定會明白其中的道理,。

二、探究新知

（一）認(rèn)識圓心

1,、圓形畫好了,，游戲可以開始了嗎？套圈用的瓶子要放在哪兒呢,？

2,、你能很快找出圓的中心嗎,？試一試，找出剛才剪下的圓的中心,。誰先發(fā)現(xiàn),，誰就先上來介紹。

說明：圓的中心叫 “ 圓心 ” ,，就是畫圓時針固定的一點,，用字母 o 表示。（師板書：圓心 o ）

（二）認(rèn)識半徑

1,、圓畫好了,，瓶子放在圓心了，接下來怎樣,？（站人）站在哪里,？（圓上）哪兒是 “ 圓上 ” ？指給你的同桌看一看,，誰能上來指一指,？

2、要站在圓上,，隨便哪一點都可以嗎,？為什么？怎樣證明,？（引導(dǎo)學(xué)生畫一畫,、量一量）

說明：象這樣，連接圓心到圓上任意一點的線段,，叫做圓的半徑,，用字母 r 來表示。

3,、你能畫出幾條半徑,？

4、認(rèn)識特點：在同一個圓里,，有（ ）條半徑，它們的長度（ ）

5,、想一想：（ 1 ）畫圓時,，圓規(guī)兩腳間的距離其實就是圓的什么？針尖固定的一點呢,？

6,、在白紙上點兩個點，以它們?yōu)閳A心分別畫一個半徑 2 厘米的圓和一個半徑 1.5 厘米的圓,，比比哪個圓大些,？想想圓的大小由什么決定,？圓的位置由什么決定？

（三）認(rèn)識直徑及直徑與半徑的關(guān)系

1,、剛才我們用折紙的方法確定圓心時,，發(fā)現(xiàn)圓上有許多折痕。這些折痕叫什么,？有什么特點,？與半徑有什么關(guān)系？請大家看看書,、動動手畫一畫,，看看能畫幾條？并在小組中說一說,。

2,、組織學(xué)生交流，教師畫直徑時有意兩端不在圓上,，讓學(xué)生判斷,。

教師板書：（ 1 ）直徑： d

（ 2 ） d=2r 或 r=1/2d

追問：直徑肯定是半徑的 2 倍嗎？你是怎么知道的,？看一下你手中圓的直徑,，會不會是黑板上圓的半徑的 2 倍？你認(rèn)為應(yīng)該怎么說,？（板書：在同一個圓里）

3,、口答：畫一個直徑是 5 厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)是（ ）

4,、完成課本的做一做,。

三、全課總結(jié)

今天我們一起認(rèn)識了什么,？現(xiàn)在你能解釋一下,；為什么玩套圈游戲時大家站成圓形、瓶子放在圓心比較公平嗎,？

四,、延伸拓展

1、同學(xué)們想一起到籃球場玩套圈游戲,，你會怎么安排,？說說你的想法。

2,、在籃球場上要畫一個直徑 6 米的大圓,，至少要準(zhǔn)備一根多少米長的繩子？

站在這個圓上的同學(xué)中,，離得最遠(yuǎn)的兩個同學(xué)最多相距多少米,？

追問：依據(jù)是什么,？怎樣證明 “ 兩端在圓上的線段中，直徑最長,？

3,、利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律你能測出硬幣等圓形物體的直徑嗎？

4,、生活中哪些物體必須做成圓形的,，為什么？

（課件出示兩輛跑車）讓學(xué)生展開討論：車輪為什么是圓的,？

講述：同學(xué)們,，其實何嘗是大自然對圓情有獨鐘？在我們?nèi)祟惿钪械拿恳粋€角落里,，圓都扮演著重要角色,，都成了美的使者和化身。（顯示生活中圓的魅力）

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識圓人教版教案 六年級認(rèn)識圓教學(xué)設(shè)計篇五

1,，知識與能力：使學(xué)生認(rèn)識圓,，會用圓規(guī)畫圓，掌握圓的特征,，理解同圓或等圓中半徑與直徑的關(guān)系,。

2，過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,。

3,，情感，態(tài)度,，價值觀：滲透數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的道理,。

會用圓規(guī)畫圓，掌握圓的特征,，理解同圓或等圓中半徑與直徑的關(guān)系,。

理解同圓或等圓中半徑和直徑的關(guān)系。

課件,，白紙,，圓規(guī)。

1,，示四驅(qū)車,，問這是什么？

2,，（課件）出示汽車的圖片，問,，你們發(fā)現(xiàn)它們都有個共同的特點是什么,？

追問：為什么車輪都是圓的,，如果不是圓的會怎樣？

3,，導(dǎo)入,，板題：圓的認(rèn)識

4，你想了解圓的哪些知識,？（學(xué)生自由回答）

1,，任意畫圓，體會什么是圓,。

（1）畫一個圓

（2）展示,，比較哪個圓，哪個不圓,？問：怎么就畫圓了,？

（3）請學(xué)生說說你是怎樣用圓規(guī)畫圓的？

2．用圓規(guī)畫圓,，理解圓的構(gòu)成及圓心,。

（1）讓學(xué)生在白紙的四個角上分別畫一個圓，邊畫邊想：圓是由什么組成的,？（圓周,，圓心）

（2）展示（圓的和不圓的對比）說說為什么有的同學(xué)畫不圓？怎樣就畫圓了,？

（3）畫圓時固定的一點誰知道叫什么,？（板書：圓心）

（4）標(biāo)出你所畫的圓的圓心。

（5）圓心的重要性：你能說說你是怎樣確定圓的位置的,？

3,，通過畫圓感悟什么是半徑及特征。

（1）請你在畫一個比剛才再大一點的圓,，邊畫邊思考：怎么就比剛才大一點了,？

（2）在圓上表示出圓規(guī)兩交叉開的長度。

（3）師：這條線段也有名稱,，你能試著給它起個名字嗎,？（板：半徑）

（4）請你任選一個圓畫出它的半徑，邊畫邊想：你能畫多少條,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？體會半徑是什么樣的線段？

（5）匯報追問：你怎么知道半徑長度都相等的,？

（6）判斷,，哪條線段是半徑？

（7）討論：什么叫半徑？（匯報）

（8）再畫一個比剛才小一點的圓,，說說你認(rèn)為圓的大小和什么有關(guān),？

4，通過畫圓感悟什么是直徑及特征,。

（1）課件演示：問：看這兩條半徑怎樣了,？

（2）你知道這條線段叫什么嗎？（板：直徑）

（3）畫一個圓,，并畫出它的直徑,，邊畫邊想：半徑和直徑有什么區(qū)別？

（4）判斷,，哪條線段是直徑,？

（5）說說什么叫直徑？

（6）觀察直徑有什么特征,？

5,，畫一個圓，并畫出一條半徑和一條直徑,。

觀察討論：半徑和直徑有什么關(guān)系,？（匯報）

1，說說為什么車輪是圓的,？

2,，馬路上的井蓋為什么做成圓的？

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識圓人教版教案 六年級認(rèn)識圓教學(xué)設(shè)計篇六

1,、初步掌握圓的特征,，會用各種方法畫圓；體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，能用圓的知識來解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象來解釋圓的特征,；

2、使學(xué)生通過想象與驗證,、觀察與分析,、動手操作、合作交流等活動,，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，進一步發(fā)展學(xué)生思維能力和初步的空間觀念。

3,、讓學(xué)生在知識的主動建構(gòu)過程中掌握一些數(shù)學(xué)的思想方法,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性,、合作性,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識,。

教學(xué)重點：認(rèn)識圓、掌握圓的特征,，會畫圓

教學(xué)難點：準(zhǔn)確認(rèn)識,、掌握圓的特征并理解其在生活中的運用

教具學(xué)具：圓規(guī)、直尺,、課件、圓紙片,、學(xué)生自帶一個輪廓為圓的物體

課前談話：

認(rèn)識我嗎,？了解我嗎？能給同學(xué)們介紹一下我這個人有什么特點嗎,？看來認(rèn)識一個人,、一件事物，都應(yīng)通過觀察接觸研究歸納,，才能達(dá)到真正認(rèn)識,！

討論套圈兒游戲的規(guī)則引出圓

（宣布上課！）

圓在生活中太常見了,！許多物體的形狀與圓有關(guān),。你能舉個例子嗎？

古人最早是從日月的形狀認(rèn)識圓的,，直到現(xiàn)在人們?nèi)匀幌矚g用日月來形容一些圓的東西,，古今中外的建筑設(shè)計以及各種平面圖案的設(shè)計中，由于用到了圓而格外漂亮,！請同學(xué)們看大屏幕,，我們一起來欣賞、感受一下生活中的圓,！

課件演示最后抽象出數(shù)學(xué)的圓,。

古希臘著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為一切平面圖形中最美的是圓,！,。圓到底是怎樣一種圖形，有什么特點,，以至于生活中如此常見,、數(shù)學(xué)家如此夸贊它呢？你們想了解它嗎,？

首先,，老師想了解一下同學(xué)們對圓已經(jīng)有了哪些認(rèn)識？（了解學(xué)生已有知識基礎(chǔ),，確定教學(xué)起點）

大家知道怎樣畫圓嗎,？

1、圓規(guī)畫圓

滲透畫圓步驟和圓心、半徑作用和定義,，介紹字母表示方法,。

2、描輪廓畫圓

引出直徑,，通過如何確定圓心滲透直徑定義及特點

3,、沒圓規(guī)也找不到圓形物體，怎樣畫圓,？

① 自制圓規(guī)：鉛筆,、細(xì)繩等；

② 電腦畫圓1：幾何畫板演示滲透圓的定義,，并再次滲透圓心作用,；

③ 電腦畫圓2：幾何畫板演示（用正多邊形逼近圓）滲透極限思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)伏,；

④ 畫家畫圓的方法,、正方形包絡(luò)的方法

小結(jié)：看來，畫圓有許多方法,，要根據(jù)具體情況有所選擇,！

1、請各小組合作,，利用手中的教科書和其他材料（包括老師的電腦）,，對圓心、半徑,、直徑的認(rèn)識做一總結(jié),！并把你們總結(jié)的成果記錄下來！

2,、匯報交流

①哪一組匯報你們對圓心的認(rèn)識,？

②匯報對半徑的認(rèn)識

③匯報對直徑的認(rèn)識

3、小結(jié)：

兩千年前,，我國的墨子（約公元前468-前376年）給圓下了一個定義一中同長也,。你理解這句話的意思嗎？介紹圓的數(shù)學(xué)符號：⊙

基本練習(xí)：（根據(jù)學(xué)生情況機動處理）