作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

分數(shù)除法教案設計篇一

1．使學生掌握列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)”的應用題的解答方法

2．培養(yǎng)學生分析問題、解答問題能力,，以及認真審題的良好習慣．

找準單位“1”,，找出等量關系．

能正確的分析數(shù)量關系并列方程解答應用題．

（一）確定單位“1”

1．鉛筆的支數(shù)是鋼筆的 倍． 2．楊樹的棵數(shù)是柳樹的 ．

3．白兔只數(shù)的 是黑兔． 4．紅花朵數(shù)的 相當于黃花．

（二）小營村全村有耕地75公頃,，其中棉田占 ．小營村的棉田有多少公頃？

1．找出題目中的已知條件和未知條件．

2．分析題意并列式解答．

（一）將復習題改成例1

例1．小營村有棉田45公頃,，占全村耕地面積的 ,，全村的耕地面積是多少公頃？

1．找出已知條件和問題

2．抓住哪句話來分析,？

3．引導學生用線段圖來表示題目中的數(shù)量關系．

4．比較復習題與例1的相同點與不同點．

5．教師提問：

（1）棉田面積占全村耕地面積的 ,，誰是單位“1”？

（2）如果要求全村耕地面積的 是多少,，應該怎樣列式,？（全村耕地面積× ）．

（3）全村耕地面積的 就是誰的面積？（就是棉田的面積）

解：設全村耕地面積是 公頃．

答：全村耕地面積是75公頃．

6．教師提問：應怎樣進行檢驗,？你還能用別的方法來解答嗎,？

（1）把 代入原方程，左邊 ,，右邊是45,，左邊＝右邊，所以 是原方程的解．）

（公頃）

（根據(jù)棉田面積和 是已知的,，全村耕地面積是未知的,，根據(jù)分數(shù)除法意義，已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),，求另一個因數(shù)應該用除法計算．）

（二）練習

果園里有桃樹560棵,，占果樹總數(shù)的 ．果園里一共有果樹多少棵？

1．找出已知條件和問題

2．畫圖并分析數(shù)量關系

3．列式解答

解1：設一共有果樹 棵．

答：一共有果樹640棵．

解1： （棵）

（三）教學例2

例2．一條褲子75元,，是一件上衣價格的 ．一件上衣多少錢,？

1．教師提問

（1）題中的已知條件和問題有什么？

（2）有幾個量相比較,，應把哪個數(shù)量作為單位“1”,？

2．引導學生說出線段圖應怎樣畫？上衣價格的

3．分析：上衣價格的 就是誰的價錢,？（是褲子的價錢）誰能找出數(shù)量間相等的關系,？（上衣的單價× ＝褲子的單價）

4．讓學生獨立用列方程的方法解答，并加強個別輔導．

解：設一件上衣 元．

答：一件上衣 元．

5．怎樣直接用算術方法求出上衣的單價,？

6．比較一下算術解法和方程解法的相同之處與不同之處．

相同點：都要根據(jù)數(shù)量間相等的關系式來列式．

不同點：算術解法是按照分數(shù)除法的意義直接列出除法算式,；而方程解法則要先設未知數(shù)，再按照等量關系式列出方程．

（一）一個修路隊修一條路,，第一天修了全長 ,，正好是160米，這條路全長是多少米,？

提問：誰是單位“1”,？數(shù)量間相等的關系式是什么,？怎樣列式？

（二）幼兒園買來 千克水果糖,，是買來的牛奶糖的 ,，買來牛奶糖多少千克？

（三）新風小學去年植樹320棵,，相當于今年植樹棵數(shù)的 ．今年,、去年共植樹多少棵？

1．課件演示：分數(shù)除法應用題

2．列式解答

這節(jié)課我們學習了列方程解答分數(shù)除法應用題的方法．這類題有什么特點,？解題時分幾步,？

（一）一桶水，用去它的 ,，正好是15千克．這桶水重多少千克,？

（二）王新買了一本書和一枝鋼筆．書的價格是4元，正好是鋼筆價格的 ．鋼筆價格是多少元,？

（三）一種小汽車的最快速度是每小時行140千米,，相當于一種超音速飛機速度的 ．這種超音速飛機每小時飛行多少千米？

分數(shù)除法教案設計篇二

1理解分數(shù)除法的意義,，掌握分數(shù)除法的計算方法,。

2進一步培養(yǎng)學生抽象概括的能力和計算能力。3進一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想,。教學重點理解分數(shù)除法的意義,，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學難點培養(yǎng)數(shù)學能力,，滲透轉(zhuǎn)化思想,。課型講練課教法討論、講解教具投影

板書設計1分數(shù)除以整數(shù)例1：把一根長4/5米的鐵絲,，截成相等的兩段,，每段長幾米？解：4/52 = 0.82 = 0.4（米）4/52 = 42/5 = 0.4（米） 4/52 = 4/51/2 = 0.4（米） 課后小結內(nèi)容設計合理,，結構緊湊,，一步一步讓學生體會分數(shù)除以整數(shù)，可以有多種方法解答,，只有把除以整數(shù)改寫成乘整數(shù)的倒數(shù)，這樣才是最簡便的,，學會了把新知改變成舊知來解決問題的這種學習方法,，拓展了思路，活躍了思維,。 教學過程意圖媒體教師活動學生活動

明確分數(shù)除法意義投影 板書 投影 小結 板書1列式計算：一袋洗衣粉重1/2千克,，4袋洗衣粉重多少千克？1/24 或41/22改編并列式：把上題改編成兩道除法應用題① 4袋洗衣粉重2千克， 一袋洗衣粉重多少千克,？2 4 = 1/2（千克）②一袋洗衣粉重1/2千克,， 幾袋洗衣粉重2千克？21/2 = 4（千克）3討論：結合以上三題,，請同學們思考分數(shù)除法的意義,。通過以上數(shù)學活動，同學們已經(jīng)明確了分數(shù)除法與整數(shù)除法的意義相同,，是已知兩個因數(shù)的與其中的一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運算。那么分數(shù)除法又怎樣計算呢,？今天我們就來研究這個問題,。課題：分數(shù)除法指名口答 求4個1/2是多少。 生編題,，師板書,。 根據(jù)上題數(shù)量關系說出結果

學習分數(shù)除法的計算方法板書 激發(fā)興趣 匯報 板書

板書 1出示例1：把一根長4/5米的鐵絲，截成相等的兩段,，每段長幾米,？理解4/5米的意義 ？米 ,？米

4/5米通過以上活動,，我們進一步理解了題意，你能否根據(jù)題意把它轉(zhuǎn)化成已學過的知識進行計算,？解：①4/52 = 0.82 = 0.4（米）②4/52 = 42/5 = 0.4（米） ③4/52 = 4/51/2 = 0.4（米）重點說明③把4/5米平均分成2份,，求每份是多少，就是求4/5米的1/2是多少米,？列式是4/51/2,。2嘗試計算方法：三選一計算3/85 1/32 5/93①3/85 = 3/81/5 = 3/403/85 = 35/8 = 0.6/8 = 3/403/85 = 0.3755 = 0.075②1/32 = 1/31/2 = 1/6 1/32 = 12/3 = 0.5/3 = 1/6③5/93 = 5/91/5 = 5/27哪種方法最好，為什么,？3用這種最簡便方法計算：7/1314

5/9104歸納計算法則：①口述做上述兩題的方法②除以10 改寫成乘1/10,。③1/10是10 的倒數(shù)。分數(shù)除以整數(shù)（0除外）,，等于分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù),。審題列式 理解意義

討論方法

選擇自己喜歡的方法計算其中一題 討論③最適用 小組討論 為什么要0除外

投影 1計算：14/157 4/53 4/1182填空：2/35 = 2/3（ ）3/79 = 3/7（ ）5/610 = 5/6（ ）19/208 = 19/20（ ）3/116 = 3/11○1/65/66 = 5/6○（ ）12/173 = （ ）○（ ）3課后討論：2/73你會做，32/7你行嗎,？認真計算

分數(shù)除法教案設計篇三

1,、在涂一涂，算一算等活動中，探索并理解分數(shù)除法的意義,。

2,、引導同學通過動手操作、探索分數(shù)除以整數(shù)的算理,，歸納計算方法,，并能根據(jù)題目特點靈活選用較合適的`計算方法。

3,、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題,。

4、將計算與生活緊密結合,，培養(yǎng)同學的數(shù)學應用意識,。

理解分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,。

分數(shù)除以整數(shù)計算法則的推導過程,。

一、創(chuàng)設情景,，教學分數(shù)除法的意義

1,、師：同學們我們學過整數(shù)除以整數(shù)以和小數(shù)除法，今天我們將來學習數(shù)除法,。下面我們一起來研究一下幾個小朋友有關分餅的問題,，請你們列出算式并計算，看誰算的又快又好,！

（1）每人吃1/2塊餅,，４個人共吃多少塊餅？

（2）把2塊餅平均分給4個人,，每人吃了多少塊餅,？

（3）有2塊餅，分給每人1/2塊,，可分給幾個人,？

2、師：我們一起來看一下這三個算式,，觀察一下這三個算式的已知數(shù)和得數(shù),，說一說它們都是已知什么，求什么的運算,？這就是分數(shù)除法的意義,。

師：討論：分數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣嗎？

總結：分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),，求另一個因數(shù)的運算。

二、探究分數(shù)除法的計算方法

（1）

引導參與,，探究新知

師：我們已經(jīng)知道了分數(shù)除法的意義，那么如何來計算呢,？請同學們看黑板,。

出示問題1。

請大家拿出一張操作紙,，涂色表示出這張紙的4/7,。

師：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾,？怎樣列式,？4/7÷2

請同學們通過涂一涂，算一算的方式來研究4/7÷2怎樣計算,。小組合作,，匯報交流。

方法一：把4/7平均分成2份就是把4份平均分成2份,，每份是2個1/7,，也就是2/7。展示折紙和計算過程,。4/7÷2=4÷2/7=2/7

方法二：把一張紙的4/7平均分成2份,，求每份是多少就是求4/7的1/2是多少，可以用乘法來做,。展示折紙和計算過程,。4/7÷2=4/71/2=2/7

分數(shù)除法教案設計篇四

1．使學生在掌握稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題的基礎上，利用其數(shù)量關系列方程解答稍復雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)的應用題,。

2．在分析解答的過程中拓寬學生的思維空間，培養(yǎng)學生分析問題的能力,。

教學重點和難點

確定單位1,，理清題中的數(shù)量關系。利用題中的等量關系用方程解答,。

1．找出單位1,。

2．出示第88頁的復習題。

(1)畫圖分析并列式解答,。

(2)說說你是怎樣思考和解答的,？

(3)學生分析教師板演線段圖。

3．導入：

今天我們繼續(xù)學習分數(shù)應用題,。

現(xiàn)在老師把這道題改動一下,。

1．出示例6。

千克？

2．分析解答,。

(1)讀題,，找出已知條件和問題。

(2)提問：這兩道題有沒有相同的條件,？(有,，都已知吃了這袋大米的

不同的地方在哪兒？(前者已知一袋大米的重量,，求還剩的重量,，后者已知還剩的重量，求這袋米的重量,。)

(3)我們把這道題也用線段圖表示出來,，應從哪個條件入手找單位

(4)誰來分析這個條件？

成8份,，吃了的占其中的5份,。)

學生分析的同時教師板演線段圖：

(5)上道題是已知單位1的重量，求還剩的重量,，這道題呢,？誰能把條件和問題標在圖上？

生在黑板上畫出：

(6)對比兩道題的線段圖說一說是怎樣變化的,。(條件和問題互相轉(zhuǎn)化了,。)

(7)無論誰為條件，誰為問題,，題中所涉及的數(shù)量關系變了嗎,？(沒變)

(8)說一說上題在解答的過程中涉及到哪些數(shù)量關系？(總重量－它

(9)現(xiàn)在買來大米的重量是未知的,，根據(jù)這個等量關系可以用什么方法解答,？(列方程)

(10)試著在練習本上列方程解答。

(11)誰能說說你是怎樣解答的,？

生口述：

解 設買來大米x千克,。

答：買來大米40千克。

題中的等量關系式是什么,？

(買來的重量還剩幾分之幾=還剩的重量,。)

3．小結。

通過剛才的分析解答,，你認為這兩道題實際上什么相同,。(數(shù)量關系相同。)

解答方法相同嗎,？為什么,？

(解答方法不同,。單位1已知，可根據(jù)數(shù)量關系用算術方法解答,；單位1未知,，可用x代替，運用數(shù)量關系式列方程解答,。)

4．出示例7,。

燒煤多少噸？

(1)讀題,，找出已知條件和所求問題。

(3)畫圖分析解答,。

①從這個條件可以看出題中是幾個數(shù)量相比,？(兩個數(shù)量相比。)

追問：哪兩個,？(四月份實際燒煤量和四月份計劃燒煤量,。)

我們應把哪個數(shù)量看作單位1？為什么,？(把原計劃燒煤量看作單位1,。因為和它相比，以它為標準,，所以把它看作單位1,。)

②畫圖時我們要用兩條線段表示兩個數(shù)量，先畫誰呢,？(先畫原計劃燒煤噸數(shù),。)

下一步畫什么？(實際燒煤噸數(shù),。)

指名回答：把計劃燒煤量看作單位1,，平均分成9份，實際比計劃節(jié)約的燒煤量相當于這樣的1份,，即節(jié)約的燒煤量占計劃燒煤量的

這兩條線段誰為已知,？誰為未知？

在提問回答的過程中教師板演線段圖：

③指圖提問：計劃燒煤量與實際燒煤量之間有什么樣的等量關系,？

(計劃燒煤噸數(shù)－節(jié)約噸數(shù)=實際燒煤噸數(shù),。)

計劃燒煤噸數(shù)未知怎么辦？(設計劃燒煤噸數(shù)為x,，用方程解答,。)

④試做在練習本上。

⑤反饋：說說你的解答方法及依據(jù),。

解 設四月份原計劃燒煤x噸,。

答：四月份原計劃燒煤135噸,。

(1)學生獨立畫圖分析并列式解答。

(2)反饋提問：

②你用什么方法解答的,？依據(jù)的等量關系式是什么,？

今天我們學習的例6、例7與前邊學過的分數(shù)應用題相比有什么相同點,？有什么不同點,？

(數(shù)量間的等量關系相同，解答方法不同,。)

(四)鞏固反饋

(1)課本第91頁的第2題,。

(2)根據(jù)列式補充條件：

課本第91頁第1，3題,。

課堂教學設計說明

本節(jié)課的內(nèi)容是在學習了已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)的分數(shù)應用題的基礎上，根據(jù)稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題的數(shù)量關系,，使學生掌握解題思路,，學會用方程解答。

由于新舊知識聯(lián)系很密,，因此本節(jié)課在教案設計上抓住了數(shù)量關系相同,，通過復習題的分析解答，讓學生找出熟悉的數(shù)量關系,，再把題進行改動變化,。在畫圖分析的過程中抓住數(shù)量關系相同，只是已知和問題發(fā)生了轉(zhuǎn)化,，引導學生利用數(shù)量間的等量關系用方程解答,。

在邊畫圖、邊分析的過程中,，溝通了知識間的聯(lián)系,，便于學生理解和思維，促進了學生分析思維能力的發(fā)展和綜合運用知識靈活解決實際問題的能力,。

分數(shù)除法教案設計篇五

1本教時為第1教時備課日期10月22日

1,、使學生進一步認識分數(shù)除法的意義、比的意義和基本性質(zhì)及其應用,，能比較熟練地求比值和把一個比化成簡單的整數(shù)比,。

2、使學生進一步掌握分數(shù)除法的計算法則,，能正確地計算分數(shù)除法和分數(shù)除法與加,、減法或乘法的混合運算。

能比較熟練地求比值和把一個比化成簡單的整數(shù)比,。

能正確地計算分數(shù)除法和分數(shù)除法與加,、減法或乘法的混合運算,。

一、 揭示課題

二,、整理知識

三,、組織練習

四、課堂小結

本單元我們學習了什么,？你學習了哪些內(nèi)容,？

這節(jié)課我們先復習分數(shù)除法的有關概念和計算。

通過復習,，大家要進一步掌握分數(shù)除法的意義,、比的意義和基本性質(zhì)，以及這些概念的應用,；進一步掌握分數(shù)除法的計算法則,。要能比較熟練地求比值和正確地進行比的化簡，能正確地計算分數(shù)除法,，以及分數(shù)除法與分數(shù)加、減法或乘法的混合運算,。

1,、復習分數(shù)除法的意義

問：分數(shù)除法表示的意義是什么？

你能根據(jù)分數(shù)除法表示的意義,，把2/155=2/3改寫成兩道除法算式嗎,？

指出：分數(shù)除法是已知兩個數(shù)的積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算,。

2,、復習分數(shù)除法計算法則

提問：我們在分數(shù)除法里，學過哪幾種情況的計算,？

分數(shù)除法計算的方法是怎樣的,？

3、筆算練習

做復習第2題

指出：在分數(shù)除法里,，無論哪一種情況的計算,，都要轉(zhuǎn)化成乘法計算。

4,、復習比的意義

問：什么叫比,？比的各部分名稱是什么？請你舉個例子來說明,。

比與除法,、分數(shù)有什么聯(lián)系？請你根據(jù)4：5來說明,。

5,、做復習第3題

6,、復習比的基本性質(zhì)

提問：化簡比和求比值各是依據(jù)什么來做的？

1,、做復習第5題

2,、做復習第6題

3、做復習第7題

指出：有關分數(shù)除法的運算,，只要按過去的運算順序,，計算時遇到除法計算，只要轉(zhuǎn)化成乘法來計算,。

4,、做復習第8題

指出：根據(jù)求一個數(shù)和分數(shù)相乘可以表示求這個數(shù)的幾分之幾是多少，可以順著題意列出方程來解答這樣的文字題,，也可以根據(jù)分數(shù)除法的意義列式解答,。

這節(jié)課復習了什么內(nèi)容？你進一步明確了哪些知識,？

教學效果較好,，同學們所做的題目的正確率較高。

分數(shù)除法教案設計篇六

1,、掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個數(shù)”的應用題的解答方法，

能熟練地列方程解答這類應用題,。

2,、進一步培養(yǎng)自主探索問題的能力和分析、推理和判斷等思維能力,。

3,、提高解答應用題的能力。

1,、重點是弄清單位“1”的量,，會分析題中的數(shù)量關系。

2,、難點是分數(shù)除法應用題的特點及解題思路和解題方法,。

1、復習題：根據(jù)測定,，成人體內(nèi)的水分約占體重的24,，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，35

六年級學生小明的體重為35千克,，他體內(nèi)的水分有多少千克,？

2、觀察題目,，看看題目中所給的三個條件是否都用得上,，并說說為什么,。

3、選擇解決問題所需的條件,，確定出單位“1”,，并說出數(shù)量關系式。_______________

4＝體內(nèi)水分的重量 5

4列式計算____________________________________________

1,、解決例1的第一個問題：小明的體重是多少千克,？

（1）讀題、理解題意,，并畫出線段圖來表示題意：

（2）結合線段圖理解題意,，分析題中的數(shù)量關，寫出等量關系式,。_________________

（

3）這道題與復習題相比有什么相同點和不同點,？

（4）這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的,？怎樣求,？

1”設為χ，列方程來解決問題,。 注意解題格式,。（將此題在反面按正確格式解答一遍。）

（5）也可以應用算術方法來解答此題,。__________________________________________

2、閱讀例1第（2）個問題,，并思考下列問題,，若有問題可以小組討論。

(1)要求爸爸體重,，需要題目中出現(xiàn)的哪兩個條件,？

(2)畫出線段示意圖，將已知條件和問題標注在線段圖上,。想一想上一題的線段圖和這一

題的線段圖有什么區(qū)別,？

(3)寫出等量關系，列出方程并解答,。（在反面）

獨立完成p38“做一做”,，組長檢查核對，提出質(zhì)疑,。

1,、鞏固訓練：完成p40練習十第1、2,、3,、5題,。

2、拓展提高：練習十第6,、7,、8、9題,。

學習心得__________（ a.我很棒,，成功了； b.我的收獲很大,，但仍需努力,。） 自我展示臺：（把你個性化的解答或創(chuàng)新思路寫出來吧！）

分數(shù)除法教案設計篇七

1．說出下面各數(shù)的倒數(shù),。

0.36

2．已知12645＝5670,，直接說出567045和5670126的得數(shù)，再說說你是怎樣想的,，根據(jù)是什么,。（學生回答后教師總結：根據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計算就能知道這兩題的結果,，誰還記得整數(shù)除法的意義是什么,？已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算,。）

3．引新：同學們想不想知道分數(shù)除法的意義嗎,？分數(shù)除法如何計算呢？這節(jié)課我們就一起來學習分數(shù)除法,。（出示課題）

（一）．教學分數(shù)除法的意義（課件一下載）

①每人吃半塊月餅,，4個人一共吃多少塊月餅？

半塊月餅用分數(shù)怎么表示,？求4個人一共吃多少塊月餅就是求幾個,？求4個是多少怎樣列算式？（）

②兩塊月餅,，平均分給4人,，每人分得多少塊？怎樣列式,？

列式：24

③兩塊月餅,，分給每人半塊，可以分給幾個人,？

列式后,，說一說結果是多少？你是如何得出結果的？

④組織學生討論：分數(shù)除法的意義,。

總結：分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,，都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算,。

⑤練習反饋,。

根據(jù)：，寫出,，（二）．教學分數(shù)除以整數(shù)

1．出示例1,、把米鐵絲平均分成2段，每段長多少米（課件二下載）

①求每段長多少米怎樣列算式,？②以小組為單位討論一下得多少呢,？

米平均分成2段就是要把6個米平均分成2份，每份是3個米是米,。

③,、教師板書整理。

（米）

2．教師質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成3段,、6段怎樣計算,？

也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少,，列式是：把米鐵絲平均分成6段,，就是求米的是多少，列式是：3．教師繼續(xù)質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成4段每段長多少米,？怎樣計算,？（米）

為什么采用轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法這種方法比較好呢？

組織學生觀察在轉(zhuǎn)變中,，什么變了,，什么沒變？討論分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,。

4．學生邊概括教師邊板書：分數(shù)除以整數(shù)（0除外）等于分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。

1．計算下面各題：

學生獨立完成,，教師巡視,，進行個別輔導。

2．請同學求未知數(shù)①②3．判斷,。

①分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同,。（）

②已知兩個分數(shù)的積與其中一個分數(shù)，求另一個分數(shù),，用除法解答,。（）

③（）

④（）

⑤（）

4．解答下面各題。

①把平均分成4份，每份是多少,？

②什么數(shù)乘以6等于,？

③一個正方形的周長是米，它的邊長是多少米,？

這節(jié)課我們學習了哪些知識,？分數(shù)除法的意義是什么？分數(shù)除以整數(shù)的計算法則是什么,？還有什么問題,？

練習七1、2,、3,、4

分數(shù)除法教案設計篇八

使學生掌握分數(shù)除法和加減法混合運算的運算順序，能正確地進行運算,，并能具體情況采用合理的計算方法,，提高學生四則計算的能力。

運算順序,，簡便運算,。

一、復習引新

二,、教學新課

三,、

四、作業(yè)

1,、說說下面各題的運算順序,。

8÷2+9÷318÷（12-3）

2、引入新課

1,、教學例1

這道題要先算什么,，再算什么？

上下練習,。

引導觀察計算過程,，說明遞等式書寫的規(guī)范過程，并說明理由,。

2,、組織練習。

練一練1

說順序后練習,。

3,、例2

說運算順序，這里除法的兩步按照計算法則要怎樣算,？

觀察轉(zhuǎn)化成乘法后的算式,，想一想，是不是可以簡便運算？

上下用簡便算法,。

問：用了什么運算定律,？

4、練習,；

練一練2

這里除一個數(shù)要怎樣算,？

用簡便算法。

說說各運用了什么運算定律,，是怎樣算的,？

說說運算順序，要注意什么,？

練習111~3,、4、5

課后感受

混合運算學生做起來很簡單,，只是在簡便運算上還要注意靈活運用,。

分數(shù)除法教案設計篇九

分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)（教科書第25頁——26頁的例1，練習七第1——7題）,。

使用學生理解分數(shù)除法的意義,，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方則，并正確計算分數(shù)除以整數(shù),。

分數(shù)除以整數(shù)的計算方法 ,。

除轉(zhuǎn)化為乘和道理。

一,、 復習

1.口答下面各題的倒數(shù),。

2 、1,、0.4

2.根據(jù)一個乘法算式寫出兩個除法算式,。

3×15=45 125×8=1000

二、 新授

揭示課題：分數(shù)除法

1.分數(shù)除法的意義和計算法則

（1） 出示25頁的月餅圖,。

（2） 引導學生回答問題

1）每人吃半塊月餅,。4個人一共吃多少塊？怎樣列式,？得多少,？

板書：×4=2 （塊）

2）再看把兩塊月餅平均分給4個人，每人分得幾塊,？怎樣列式,？得多少,？

板書：2÷4=（塊）

3） 如果把兩塊月餅平均分給每個人半塊,，可以分給幾人？怎樣列式？得多少,？

板書：2÷=4（人）

（3） 讓學生觀察比較（板書的）3個式子的已知數(shù)和得數(shù),。

明確：第一個算式是已知兩個因數(shù)（和4）求它們的積（2），用乘法計算,。

第二算式是已知兩個因數(shù)的積2與其中一個因數(shù)4,，求一個因數(shù)，用除法計算,。 第三算式是已知兩個因數(shù)的積2與其中一個因數(shù),，求一因數(shù)4，用除法計算,。

小結：分數(shù)除法的意義,。

強調(diào)：分數(shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同。

（4） 練習：教科書第２５頁＂做一做,。

2.分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,。

（１）出示例子：把米鐵絲平均分成２段，每段長多少米,？

（２）啟發(fā)學生分析數(shù)量關系,。（畫線段圖表示）

米是１米的，把１米平均分成７份,，表示其中的６份,。６份是，再加上米米里面有６個米,，要把米平均分成２段實質(zhì)就是把６個米平均分成２份,，每份是３個米，就是米,。

板書 解法１：÷２＝＝（米）

使學生明白,。

１）分數(shù)除以整數(shù)，可以把分數(shù)的分子除以整數(shù)作分子,，分母不變,。

２）這種計算方法有限制條件的，分子必須能被整數(shù)整除,。

還有其它的解法嗎,？

引導學生結合圖形在學過知識的基礎上理解到，把米平均分成２段,，每段長多少米實際上就是求米的是多少,，所以用×來計算。

板書 解法２：÷２＝×＝（米）

（３） 小結：分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,。

板書：分數(shù)除以整數(shù)（0除外）,，等于分數(shù)乘以這個婁的倒數(shù),。

強調(diào)。

1）被除數(shù)不變,；

2）在“÷”轉(zhuǎn)化為“×”的同時,，除數(shù)的分子、分母調(diào)換位置,；

3）0不能做除數(shù),，0沒有倒數(shù)；

4）這種計算方法在一般情況下都可以進行,，應用普遍,。

5）練習：教科書第26頁“做一做”。3,、看教科書第25——26頁,，注意解決學生提出的問題。

三,、 鞏固練習

練習七第1,、3題。

四,、 作業(yè)

練習七第2,、4、5,、6題

五,、 課外思考

練習七第7題。

分數(shù)除法教案設計篇十

分數(shù)除法一（分數(shù)除以整數(shù)）

教學目標和要求

1,， 在涂一涂,、算一算等活動中，探索并理解分數(shù)除法的意義,。

2,， 探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算,。

3,， 能夠運用分數(shù)除以整數(shù)解決簡單的實際問題。

教學重點

分數(shù)除以整數(shù)的計算方法,。

分數(shù)除以整數(shù)的計算方法

教學準備

教學時數(shù)

1課時

1,， 把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾,？

2,， 把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾,？

（1）第1題讓學生可以先用畫圖,、分數(shù)的意義等方法解決這個問題,，然后根據(jù)除法的意義列出算式4/7÷2。在畫圖,、理解分數(shù)的意義的基礎上，生得出4/7÷2=2/7,。因此,，學生可能會得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”,。

（2）鼓勵學生探索第2題,，聯(lián)系分數(shù)乘法的意義，說明把4/7平均分3份,，也就是求4/7的1/3,，從而理解其基本算理。讓學生在第1題的基礎上來引導學生發(fā)現(xiàn)此時被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除,，從而總結出分數(shù)除以整數(shù)的一般方法,，即用分數(shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。

1,， 變換探索的角度,，呈現(xiàn)三組算式，讓學生實際運用,，再次驗證一個分數(shù)除以整數(shù)的意義和算理,。2

2， 師導學生根據(jù)前面的三個活動,，總結算法,。3，

3,， 讓學生先列舉出分數(shù)除法算式,，并利用手中的學具具體地分一分，涂一涂,，借助圖形語言進行理解,。

練習分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，溝通起分數(shù)除法與分數(shù)乘法的聯(lián)系,。

1,，第26頁第2，3題,，讓學生獨立解決,。

教學內(nèi)容（課題）