作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅嫖規(guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。
分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇一
讓個(gè)別學(xué)生說出運(yùn)算順序并計(jì)算題目的得數(shù),。
教師巡回指點(diǎn)，搜集存在問題,。
教師黑板出示問題,，學(xué)生上臺(tái)改正，并說明理由,。
(2)小組間討論帶有中括號(hào)的計(jì)算題,，并正確計(jì)算。然后全班校對(duì),。
三,、當(dāng)堂測(cè)評(píng)
練習(xí)九第1、2,、3題：
注：第2題求樓的樓板到地面的高度,，但要注意引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)6
樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度。
學(xué)生獨(dú)立完成教師點(diǎn)評(píng),，解決疑難,。
學(xué)生相互得分，評(píng)選優(yōu)勝小組,。
四,、課堂小結(jié)
這節(jié)課有什么收獲?說一說。
還有什么不懂的?提出來小組內(nèi)解決,。
設(shè)計(jì)意圖
1,、在課初始，我便從復(fù)習(xí)整數(shù)及小數(shù)的運(yùn)算順序入手,，
重點(diǎn)讓學(xué)生回憶,、熟悉運(yùn)算順序，然后再以例題為載體,，讓學(xué)生發(fā)
現(xiàn)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算順序同整數(shù),、小數(shù)的運(yùn)算順序相同，繼而配合課后練
習(xí)加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練,。
2,、當(dāng)堂測(cè)評(píng)題將學(xué)生置于提高之處，聯(lián)系實(shí)際生活解決問
題,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛性和嚴(yán)謹(jǐn)性
教學(xué)后記
分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇二
3．培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力．,。
明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別．,。
明確分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別．,。
在前邊,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘,、除法應(yīng)用題，這兩類應(yīng)用題在分析解答,。
（一）出示例8的4個(gè)小題．,。
1．學(xué)校有20個(gè)足球，籃球比足球多,，籃球有多少個(gè),？
2．學(xué)校有20個(gè)足球，足球比籃球多,，籃球有多少個(gè),？
3．學(xué)校有20個(gè)足球，籃球比足球少,，籃球有多少個(gè),？
4．學(xué)校有20個(gè)足球，足球比籃球少,，籃球有多少個(gè),？
1．第一題。
分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇三
使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義,，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則,，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思考方法,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,。
實(shí)物投影儀。
一,、復(fù)習(xí),。
１．根據(jù)算式３２×２５＝８００寫出兩道除法算式。
2．說出下面各數(shù)的倒數(shù),。
0.25,、3、5,、1,、
3．填空。
（1）30÷5表示把30平均分成（）份,，
求其中（）份是多少,。
（2）求18的是多少，可以用算式18×（）,，
也可以用算式18÷（）,，所以18÷3=18×（）。
二、新授,。
1,、師先從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，問：同學(xué)們都參過哪些興趣小組呢,？
大屏幕出示信息窗的情景圖,，問：大家可以提出哪些除法問題呢？
板書：給小猴子做一件背心需要多少米花布呢,？
怎樣列算式呢,？
師：小組討論一下，怎樣計(jì)算呢,？
哪位同學(xué)上來交流一下你組的計(jì)算過程呢,？
教師歸納總結(jié)：
（1）可以根據(jù)題意畫出線段圖。
（3）根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,，把米平均分成3份,，求每份是多少，也就是求的是多少,。
１,、師小結(jié)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，如果分?jǐn)?shù)的分子能被整數(shù)整除時(shí),，可以直接去除,。如果分子不能被整數(shù)整除的，就乘分子的倒數(shù),。
2,、教學(xué)綠點(diǎn)部分。
現(xiàn)在大家可以自己解決第二個(gè)問題了,，（大屏幕出示：做一條褲子需要花布多少米,？）。
學(xué)生獨(dú)立操作解答,。
此題讓學(xué)生明白,，在解答分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的情況下，乘分子的倒數(shù)可以適用于任何情況,，讓學(xué)生體會(huì)將分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法更具有普遍性,。
師：小組討論交流，觀察,、比較,、分析“”和“”在計(jì)算方法上的異同點(diǎn)。
最后歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（０除外）,，等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù),。
問：上述結(jié)語中為什么要添上“０除外”,？
三、鞏固練習(xí),。
１．課本第61頁的第1,、2題。
２．下面的計(jì)算有錯(cuò)嗎,？錯(cuò)的請(qǐng)改正。
３．填空,。
四,、作業(yè)。
１．自主練習(xí)第４,、8,、9題。
２．判斷對(duì)錯(cuò),。
分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇四
1.借助實(shí)際操作和圖形語言,，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
2.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，并能正確進(jìn)行計(jì)算,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法解決實(shí)際問題,。
一,、分一分。
有4張同樣的圓形紙片,。
(1)每2張一份,，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
(2)每1張一份，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
(3)每1/2張一份,，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
(4)每1/3張一份,，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
(5)每1/4張一份，可以分成多少份?
畫一畫：
列示：
二,、畫一畫,。
1.有1根2米長(zhǎng)的繩子。
(1)截成每段長(zhǎng)1/3米,，可以截成幾段?
畫一畫：
列示：
(2)截成每段長(zhǎng)2/3米,，可以截成幾段?
畫一畫：
列示：
2.3/4里面有幾個(gè)1/8?
畫一畫：
列示：
三、填一填,，想一想,。
在〇里填上“”“”或“=”。
4÷1/2〇4×24÷1/3〇4×34÷1/4〇4×4,。
2÷1/3〇2×32÷2/3〇2×3/23/4÷1/8〇×8,。
你發(fā)現(xiàn)了什么?(),。
四、試一試,。
8÷6/75/12÷3,。
()。
文檔為doc格式,。
分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)和要求,。
1，在涂一涂,、算一算等活動(dòng)中,，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。
2,，探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算。
3,，能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn),。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
1課時(shí),。
教學(xué)過程,。
一，涂一涂,，算一算,。
1，把一張紙的4/7平均分成2份,，每份是這張紙的幾分之幾,？
2，把一張紙的4/7平均分成3份,，每份是這張紙的幾分之幾,？
（1）第1題讓學(xué)生可以先用畫圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法解決這個(gè)問題,，然后根據(jù)除法的意義列出算式4/7÷2,。在畫圖、理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上,，生得出4/7÷2=2/7,。因此，學(xué)生可能會(huì)得到“分母不變,，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”,。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生探索第2題,，聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，說明把4/7平均分3份,，也就是求4/7的1/3,，從而理解其基本算理。讓學(xué)生在第1題的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時(shí)被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除,，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法,，即用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。
二,，填一填,，想一想。
2,，師導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的三個(gè)活動(dòng)，總結(jié)算法,。3,，
3，讓學(xué)生先列舉出分?jǐn)?shù)除法算式,，并利用手中的學(xué)具具體地分一分,，涂一涂，借助圖形語言進(jìn)行理解,。
三,，試一試。
練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，溝通起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系,。
四，練一練,。
1,，第26頁第2，3題,，讓學(xué)生獨(dú)立解決,。
教學(xué)內(nèi)容（課題）。
分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇六
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第49~50頁例5,、試一試和練一練,，第51頁練習(xí)七第1~4題。
數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘,、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解,。
列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題,。
理解列方程解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的思路。
一,、導(dǎo)入,。
1、出示例5中兩瓶果汁圖,，估計(jì)一下,，大、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系,？
出示：小瓶的果汁是大瓶的,。
這句話表示什么？你能說出等量關(guān)系式嗎,？
如果大瓶里的果汁是900毫升,，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看,。
如果知道小瓶里的果汁,，怎么求大瓶中的果汁呢？
2,、揭示課題：簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,。
二、教學(xué)例5,。
1,、出示例5，學(xué)生讀題,。
提問：你想怎么解決這個(gè)問題,？
2、討論交流：你是怎么想,、怎么算的,？
（1）用除法計(jì)算。
引導(dǎo)討論：為什么可以用除法計(jì)算,？依據(jù)是什么,？
（2）用方程解答。
討論：用方程解答是怎么想的,，依據(jù)是什么,？
讓學(xué)生在教材中完成解方程的過程，并指名板演,。
3,、引導(dǎo)檢驗(yàn)：900是不是原方程的解呢，怎么檢驗(yàn),？
交流檢驗(yàn)的方法,。
4,、教學(xué)“試一試”
（1）出示題目，讓學(xué)生讀題理解題目意思,。
（2）討論：這里中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意思,？
這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么？
（3）這題可以怎么解答,，自己獨(dú)立完成,，并指名板演。
（4）交流：你是怎么解決這個(gè)問題的,？
4,、小結(jié)。
三,、練習(xí),。
1、做“練一練”,。
各自獨(dú)立解答后,，進(jìn)行交流匯報(bào)。提倡學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答,。
2、做練習(xí)十二第1題,。
（1）讀題,，畫出題目中的關(guān)鍵句。
（2）學(xué)生說題意,。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說出并在書上寫出數(shù)量關(guān)系式,。
（4）獨(dú)立解答，并指名板演,。
（5）集體評(píng)議并校正,。
3、做練一練第2題,。
啟發(fā)：你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的,？為什么要列方程解答？
3,、小結(jié)解題策略,。
四、作業(yè)：練習(xí)十二第1,、3,、4題。
分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇七
人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元p49l,。
1.使學(xué)生理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來表示,，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商,。
2.使學(xué)生正確理解和掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),，滲透辯證思想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義,。
課本主題掛圖,，圓形紙片（4—5張）。
一,、創(chuàng)設(shè)問題,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.填空,。
6表示（）,。
7（2）的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位,。10（1）,。
2.問題引入。
二,、探索研究,，學(xué)習(xí)新知。
（一）教學(xué)例1,。
1.出示主題掛圖,，讀題后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整數(shù)除法的意義列出算式,。
2.討論：1除以3結(jié)果是多少,？你是怎樣想的？
3.匯報(bào)討論結(jié)果：
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：
1÷3=,。
（二）教學(xué)例3,。
1.出示主題掛圖，讀題后,，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：3÷4,。
2.指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：拿出三張同樣大小的圓形紙片，把它看作3塊餅,，用剪刀把它們分成同樣大小的4份,。
引導(dǎo)學(xué)生邊分邊思考：我們把誰看作單位“1”？把它平均分成4份,，每份是多少,？你想怎樣分？教師巡視，參與指導(dǎo),。
3.匯報(bào)演示分得的過程及結(jié)果,，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)不同的分法。
方法一：可以一個(gè)一個(gè)地分,，先把每塊月餅平均分成4份,，每塊可分得4個(gè)。
個(gè)11（個(gè)）答：每人分得個(gè),。331,，3塊月餅共分得124113，平均分給4個(gè)人,，每人可分得3個(gè),，合在一起是塊。
所以每人分得3塊,。（如圖）,。
板書：3÷4=。
4.理解,。師：33（塊）答：每人分得塊,。443塊月餅表示什么意思？
可以放手讓學(xué)生說一說,，歸結(jié)明白：可以表示把單位“1”平均分成4份,，表示這樣3份的數(shù)；還可以表示把3平均分成4份,，表示這樣1份的數(shù),。
分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇八
1，借助實(shí)際操作和圖形語言,，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。2,，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn),。
一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。
教學(xué)難點(diǎn)。
一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)數(shù),。
1課時(shí)。
教學(xué)過程,。
一,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“分一分”的活動(dòng)。1,，出示：第27頁的情境圖,。
從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù),，借助除法的意義和圖形語言，體會(huì)“除以一個(gè)數(shù)”與“乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系,。
2,，創(chuàng)設(shè)自主的探索空間，讓學(xué)生通過觀察,、比較與思考,，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法的意義的機(jī)會(huì),，更主要的是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法,。（即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí)）。
二,，畫一畫,。
1，讓學(xué)生畫圖個(gè)觀察,，分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系2,，學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義和算法。三,，填一填,，想一想。
讓學(xué)生觀察,、比較,、從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊(yùn)藏的規(guī)律。（進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義）,。
四,，試一試。
學(xué)生鞏固對(duì)除法計(jì)算的理解,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生先約分再乘,，這樣算比較簡(jiǎn)便。五,，練一練,。1，第28頁第2題,，利用分?jǐn)?shù)除法解方程,，既應(yīng)用了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，又為今后用方程解決問題進(jìn)行鋪墊,。
2,，第28頁第3題，利用分?jǐn)?shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問題，給學(xué)生交流的空間,。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說解題的思路,。
分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇九
1、能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除的混合運(yùn)算,。
2,、能用分?jǐn)?shù)乘除的混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題。
3,、初步形成獨(dú)立思考和探索的意識(shí),。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
用分?jǐn)?shù)乘除的混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。
分析題中的數(shù)量關(guān)系,，正確地列出算式,。
多媒體課件、實(shí)物投影,。
師：老師要先考考大家的口算能力,。
出示口算卡片，指生答,。
（挑選一兩道題讓學(xué)生說說計(jì)算方法）,。
師：好，那大家必須接受考驗(yàn),，闖過三關(guān),，找到三把金鑰匙，有信心嗎,？
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)乘除的混合運(yùn)算”,，這節(jié)課我們要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。上一節(jié)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的練習(xí)課,。
1,、我會(huì)說。
師：不計(jì)算,，只說運(yùn)算過程，你會(huì)說嗎,？
指生說,。
2、計(jì)算,。
指生到臺(tái)前做,。
學(xué)生講解。
師：能不能告訴大家，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么問題,？
指生到黑板上做,。
訂正答案，及時(shí)反饋,。出示錯(cuò)題,，讓學(xué)生找錯(cuò)誤。并說說計(jì)算應(yīng)注意什么問題,。
3,、解方程。
師：看來,，剛才這道題太簡(jiǎn)單了,，沒有難住大家。下面老師就要增加一點(diǎn)難度了,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎,？（出示課件）。
師：你能說一說解方程的步驟嗎,？
指生說,。
學(xué)生在練習(xí)本上完成本題，訂正反饋,。
師：恭喜大家,，拿到了第一把金鑰匙。有信心拿到第二把嗎,？讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧,。
4、解決問題,。
學(xué)生獨(dú)立完成,，分析題意，訂正答案,。
師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成當(dāng)堂測(cè)試,，檢驗(yàn)一下自己的學(xué)習(xí)成果吧。
訂正答案,，及時(shí)反饋,。
師：恭喜大家，拿到了最后一把金鑰匙,。
師：現(xiàn)在三把鑰匙都找到了,，讓我們一起來看看是誰獲得了數(shù)學(xué)書寫之星的稱號(hào)，共同來欣賞他們的作品吧,。（課件出示）,。
師：看了大家的書寫,，你想說點(diǎn)什么？
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？
學(xué)生交流。
師：同學(xué)們,，這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎,？希望同學(xué)們每一節(jié)課都能快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng),。
分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教材第27～28頁的內(nèi)容及練習(xí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助實(shí)際操作和圖形語言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理,。
2.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,。
3.培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,。
2.整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過程,。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情景激趣揭題,。
2.引入并板書課題：分?jǐn)?shù)除法（二）,。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑激趣,。明確目標(biāo),。
二、扶放結(jié)合探究新知,。
1.分一分,，引導(dǎo)感知一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義。
2.畫一畫：引導(dǎo)完成27頁的畫一畫,，理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。
3.引導(dǎo)完成28頁的填一填，想一想,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
4.引導(dǎo)歸納計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)意圖：理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義,?？偨Y(jié)歸納計(jì)算法則。
三,、反饋矯正,。
出示p28的試一試。
2.指導(dǎo)完成p28練一練的1~4題,。
四,、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)。
1.引導(dǎo)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？
4÷1/2＝4×2＝8；4÷1/4＝4×4＝16,。
一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同。一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù),，等于乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),。
分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇十一
《分?jǐn)?shù)與除法》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《分?jǐn)?shù)》第五課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
在學(xué)生第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生,、理解分?jǐn)?shù)的意義、讀寫一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，在本冊(cè)教材的第三單元前四課時(shí),，學(xué)生結(jié)合具體情境，再次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，大大豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容重視引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，在此基礎(chǔ)上探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。教材從分蛋糕的實(shí)際情境引入,，引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式,，并結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義得出結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)算式,，探索發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)相除的商或把分?jǐn)?shù)寫成兩數(shù)相除的形式,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法。它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ),。
1,、重視知識(shí)的獲取過程，樹立新的教學(xué)觀,。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：把只關(guān)注知識(shí)結(jié)果轉(zhuǎn)向要重視知識(shí)結(jié)果,，更要關(guān)注獲取知識(shí)的過程,，以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式，是難以引起學(xué)生思考的,。這節(jié)課,，我不想把知識(shí)、結(jié)果直接告訴給學(xué)生,，而是為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),，給他們提供一些感興趣的、有思考價(jià)值的數(shù)學(xué)材料,，讓學(xué)生通過觀察,、分析、比較,、小組討論等活動(dòng)來獲取知識(shí),。
2、重組教材,，樹立新的教材觀,。
新課程主張用教材教，而不是教教材,。教師要由對(duì)教材的挖掘者,、執(zhí)行者走向課程開發(fā)的研究者、設(shè)計(jì)者,。本節(jié)課,，我對(duì)教材進(jìn)行分析后，把原來教材2課時(shí)放在一個(gè)課時(shí)教學(xué),，體現(xiàn)了大容量的課堂,。
1、在具體情境中通過觀察,、比較,、發(fā)現(xiàn)、理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商,。
2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法,，初步理解分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)互化的算理，會(huì)正確進(jìn)行互化,。
1,、掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法的商,。
2,、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,，正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。
為了完成上述教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法,、引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)、歸納等教學(xué)方法,。在探索知識(shí)本質(zhì)規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā),、指導(dǎo)、點(diǎn)拔,，幫助學(xué)生完成探索知識(shí)的過程,。
一、情境導(dǎo)入,，引出新知,。
課件播放分餅情境，學(xué)生觀察說出相應(yīng)的除法算式和用分?jǐn)?shù)表示每人分得的塊數(shù),。這個(gè)環(huán)節(jié)承接了上一節(jié)課學(xué)生熟悉的分餅情境,，引出除法與分?jǐn)?shù)這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容的主角。
二,、探究發(fā)現(xiàn),，歸納認(rèn)知。
1,、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,。這時(shí)教師及時(shí)將學(xué)生分餅的思維順向發(fā)展，快速練習(xí),。
（1）,、把a(bǔ)塊餅平均分成8份，每份是多少塊,？
（2）,、把a(bǔ)塊餅平均分成b份，每份是多少塊,？
學(xué)生先寫出除法算式,，再用分?jǐn)?shù)表示結(jié)果，教師板書,。
12=1/2塊,。
94=9/4塊。
a8=a/8塊,。
ab=a/b塊,。
通過這個(gè)練習(xí)完成從個(gè)別到一般的思維過渡,，為充分發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系創(chuàng)造條件。
2,、歸納認(rèn)知,，明確關(guān)系。
（1）,、學(xué)生觀察思考：分?jǐn)?shù)和除法有怎樣的關(guān)系,？
（2）、匯報(bào)發(fā)現(xiàn),。
板書：被除數(shù)除數(shù)=,。
（3）、引導(dǎo)思考：在除法中除數(shù)不能為0,，那在分?jǐn)?shù)中應(yīng)該有怎樣的規(guī)定呢,？
學(xué)生討論得出：分母不能為0。
板書：（除數(shù)不為0）,。
3,、嘗試用字母表示。
4,、及時(shí)練習(xí),。
23=87=165=1012=。
5/6=（）（）13/15=（）（）,。
12/7=（）（）100/6=（）（）,。
（二）假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。
1,、學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。師出示溫馨提示，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),。
2,、檢測(cè)合作學(xué)習(xí)效果。
3,、師做針對(duì)性點(diǎn)評(píng),。
4、及時(shí)練習(xí),。
課本40頁第2題,。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索出假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，并采取邊學(xué)邊練的形式,，使知識(shí)得到及時(shí)鞏固,。
四、全課小結(jié)，學(xué)生談收獲,。
學(xué)生總結(jié)出本課的知識(shí)點(diǎn),，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
板書是一節(jié)課的縮影,，我的板書就是抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來進(jìn)行設(shè)計(jì)的,。
分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇十二
3．培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識(shí)的遷移能力和語言表達(dá)能力．,。
正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則,，并能正確的進(jìn)行計(jì)算．。
正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則,，并能正確的進(jìn)行計(jì)算．,。
一、復(fù)習(xí)引新,。
（一）說出下面各數(shù)的倒數(shù)．。
0,。36,。
（二）已知126×45＝5670，直接說出5670÷45和5670÷126的得數(shù),，再說說你是怎樣想的,，根據(jù)是什么．（學(xué)生回答后教師總結(jié)：根據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計(jì)算就能知道這兩題的結(jié)果,，誰還記得整數(shù)除法的意義是什么,？已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算．）,。
（三）引新：同學(xué)們想不想知道分?jǐn)?shù)除法的意義嗎,？分?jǐn)?shù)除法如何計(jì)算呢？這節(jié)課我們就一起來分?jǐn)?shù)除法．（板書課題：）,。
二,、新授教學(xué)。
（一）．教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義（演示課件：分?jǐn)?shù)除法的意義）,。
1．每人吃半塊月餅,，4個(gè)人一共吃多少塊月餅？
教師提問：半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示,？求4個(gè)人一共吃多少塊月餅就是求幾個(gè),？求4個(gè)是多少怎樣列算式？（）,。
2．兩塊月餅,，平均分給4人，每人分得多少塊？怎樣列式,？
列式：2÷4,。
3．兩塊月餅，分給每人半塊,，可以分給幾個(gè)人,？
列式：
教師提問：說一說結(jié)果是多少？你是如何得出結(jié)果的,？
4．組織學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)除法的意義．,。
5．練習(xí)反饋．。
根據(jù)：,，寫出,，
（二）教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。
1．出示例1．把米鐵絲平均分成2段,，每段長(zhǎng)多少米（演示課件：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）,。
（1）求每段長(zhǎng)多少米怎樣列算式？
（2）以小組為單位討論一下得多少呢,？
米平均分成2段就是要把6個(gè)米平均分成2份,，每份是3個(gè)米是米．。
（3）教師板書整理．,。
（米）,。
2．教師質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計(jì)算,？
也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段,，就是求米的是多少，列式是：
把米鐵絲平均分成6段,，就是求米的是多少,，列式是：
3．教師繼續(xù)質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成4段每段長(zhǎng)多少米？怎樣計(jì)算,？
（米）,。
為什么采用轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法這種方法比較好呢？
組織學(xué)生觀察在轉(zhuǎn)變中,，什么變了,，什么沒變？討論分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則．,。
4．學(xué)生邊概括教師邊板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)．,。
三、鞏固練習(xí),。
（一）計(jì)算下面各題．,。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)．,。
（二）求未知數(shù),。
1．2．。
（三）判斷．,。
1．分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同．（）,。
2．已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)的積與其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)分?jǐn)?shù),，用除法解答．（）,。
3．（）。
4．（）,。
5．（）,。
（四）解答下面各題．。
1．把平均分成4份,，每份是多少,？
2．什么數(shù)乘以6等于？
3．一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是米,，它的邊長(zhǎng)是多少米,？
四、課堂總結(jié),。
五、課后作業(yè),。
（一）計(jì)算下面各題．,。
（二）解下列方程．。
六,、
分?jǐn)?shù)除法的教案設(shè)計(jì)篇十三
1,、結(jié)合具體情境，掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序,，能正確進(jìn)行計(jì)算,。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，提高綜合解題的能力,。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、準(zhǔn)確計(jì)算的好習(xí)慣,。
重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序。
難點(diǎn):正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,。
投影儀,。
一、導(dǎo)入。
1,、筆算下面各題,。
提問:整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是什么？
2,、計(jì)算下面各題,。
二、教學(xué)實(shí)施,。
（5）分析運(yùn)算順序,。
提問:這兩個(gè)算式里分別含有幾級(jí)運(yùn)算？應(yīng)該先算什么,，再算什么,？
指名讓學(xué)生回答，并說明運(yùn)算順序,。全班同學(xué)各自在練習(xí)本上計(jì)算,，做完后集體訂正。
2,、鞏固練習(xí),。
完成教材第33頁“做一做”。
學(xué)生說明運(yùn)算順序,。
3,、變式練習(xí)。
學(xué)生可以先討論怎樣計(jì)算,，再明確順序進(jìn)行計(jì)算,。
老師說明:一般情況下，在分?jǐn)?shù),、小數(shù)混合的式子里,，通常把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。
三,、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì),。
1、填空,。
四,、思維訓(xùn)練參考答案。
思維訓(xùn)練,。
1.d2.略,。
教材習(xí)題。
教材第33頁做一做,。
板書設(shè)計(jì),。
分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,。
運(yùn)算順序。
（1）不含括號(hào)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序:在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算算式里,，如果只,。
含有同一級(jí)運(yùn)算，按照從左到右的順序計(jì)算,；如果含有兩級(jí)運(yùn)算,，先算第二。
級(jí)運(yùn)算,，再算第一級(jí)運(yùn)算,。
（2）有括號(hào)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序:在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的算式里，如果既,。
有小括號(hào)又有中括號(hào),，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的,。
備課參考教材與學(xué)情分析,。
例3以吃藥片為題材，通過解決問題,，引出涉及分?jǐn)?shù)除法的混合運(yùn)算,，使學(xué)生看到已經(jīng)掌握的混合運(yùn)算順序，同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算,。例3下面的“做一做”是需要用到分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決的實(shí)際問題,。
1、加強(qiáng)意義理解,，加強(qiáng)分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法,、分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系，加強(qiáng)復(fù)習(xí),，使學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行自主探索,。
2,、通過解決問題,，理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。
教學(xué)例3時(shí),，可以先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的四則混合運(yùn)算順序,。出示例題后，可以讓學(xué)生先說出已知條件與問題,，再說說自己解決這個(gè)問題的思路,。可以從問題入手想,，也可以從條件出發(fā)思考,。列出綜合算式后,，讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算,。
3,、注重直觀操作，滲透數(shù)學(xué)的思想和學(xué)習(xí)方法,。
直觀操作——主要體現(xiàn)在計(jì)算方法的理解過程中,。在例題教學(xué)和習(xí)題練習(xí)中，關(guān)注學(xué)困生的情況,，需要多次演示,，強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系的理解（已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)）,。
