范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

初中美術(shù)課程教學反思篇一

傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學習僅僅局限在書本上或技能訓練上，脫離學生的日常生活實際,，在這種學習觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神,，而且會泯滅學生學習的興趣,，最終影響學生的發(fā)展。由于中學生對美術(shù)的認識還處在簡單的認知性審美上,，加之,，美術(shù)與其他的學科在教學與學習上存在差異，因此,，美術(shù)不僅需要進行系統(tǒng)的技巧學習,，更重要的是在培養(yǎng)學生興趣和提高審美能力上探索出一套方式方法，對此我做出以下嘗試：

例如在《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課中,，這課的重點是欣賞,。為了使學生在學之前能對該課產(chǎn)生興趣,，第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運場館，在同學們沉浸在奧運氣氛的同時介紹美術(shù)的種類如建筑,、繪畫等就特別適合表現(xiàn)奧運開幕式這種視覺的盛宴,。

接著提出一個有意思的問題“大家知道奧運的由來嗎？”帶著奧林匹克神話傳說的由來,，引出有關(guān)美術(shù)在奧運開幕式的運用,，特別介紹了的《擊缶》。然后借著開幕式談及一些課外知識,，讓學生在進入美術(shù)的學習前,，豐富學生的課外知識的同時提高學習的興趣。

例如在《校園風景》一課中,，抓住寫生一詞給學生講解構(gòu)圖與透視,，寫生是這節(jié)課美術(shù)學習的關(guān)鍵，讓學生想知道寫生是怎么回事,，從而引以學生的學習興趣,，讓學生通過仔細觀察自己的宿舍和操場，徒手畫自己的校園,。

讓學生去校園寫生觀察花草植物,，通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫生的取景構(gòu)圖,。最后從學校建筑中找出一些結(jié)構(gòu)特征較明顯的建筑出來當范例并給學生做示范,，學生的興趣一下就提起來了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證（如陳翠華同學的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動漫節(jié)的優(yōu)秀獎）,。

初中美術(shù)教育以審美教育為主,，是教育界早已肯定的教學方向。審美能力的提高僅僅靠學生技巧的提高來實現(xiàn)是不可能的,，只有將欣賞放在技能的前面,，讓學生在美術(shù)教學的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維,，分辯美與丑,。

但我覺得我在這方面是做得不夠,，如初二精品課程《版畫初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧,，還要注意在審美上引導學生。但是由于教學經(jīng)驗不足,，我在課堂上把大部分精力都放在如何指導學生制作技巧,，在審美上的引導的時間不足,。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學時一方面要下講臺對學生個別指導、指點,。對學生的作業(yè),，給學生一些贊揚，對繪畫中有創(chuàng)造性的學生給予肯定,，這對提高學生的興趣起到一定的幫助,。

以上是我這段時間的教學隨筆，談及了自己的一些體會,，再以后的教學中我會繼續(xù)探討研究,，靈活運用各種教學方法，上好每一堂美術(shù)課,。

初中美術(shù)課程教學反思篇二

本學年度我擔任了八年級八個班的美術(shù)教學工作,。已經(jīng)是第二次使用八年級湘教版教材了，對教材的內(nèi)容已經(jīng)有認識,，但是要加工教材內(nèi)容,，真正讓學生學有所獲卻比較有難度，在教學中我以美術(shù)課程標準為指南,。

注重在教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,，教師要積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動,，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中,，開展探究性的學習,，發(fā)表自己獨特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學,，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：

1.加強教學中師生的雙邊關(guān)系,，既重視教師的教，也重視學生的學,。要確立學生的主體地位,，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

2.教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習,，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系,，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力,。

3.教師應重視對學生學習方法的研究,，引導學生以感受,、觀察,、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法,，進行自主學習與合作交流,。

4.教師應以各種生動有趣的教學手段,，如電影、電視,、錄像,、范畫、參觀,、訪問,、旅游，甚至故事,、游戲,、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣,。

5.豐富多彩的教學和多種輔助媒體要吸引學生的興趣就要注重教學形式的趣味性,，教師應用各種生動有趣的教學技術(shù)和輔助手段。在導入新課時采用小游戲,、小故事,、謎語、音樂,，這些學生感興趣的方式可以很快抓住學生的眼球,。在講授美術(shù)知識時可以利用電影、電視,、錄像,、范畫等方式增強對象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣,。例如：有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行美術(shù)教學,，鼓勵學生以此方式進行美術(shù)欣賞，獲取美術(shù)知識等,，引導學生利用計算機來設計制作生動的美術(shù)作品,。

6.在美術(shù)教學中要讓學生創(chuàng)造美，而美也可以為生活增添情趣,。我們必須把課堂教學和實際緊密聯(lián)系,，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學內(nèi)容,，使學生能順利地把學和用聯(lián)系起來,。

教師在課前布置作業(yè)時，讓學生通過網(wǎng)絡,、書本等多種渠道了解與所學課程相關(guān)的內(nèi)容信息,，讓學生們在課上交流，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上,，學生大膽想象,，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象,。

今后,，我會繼續(xù)營造民主、輕松,、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價,，努力為學生創(chuàng)設主動發(fā)展的天地,。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐能力,，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我,、個性飛揚！我會繼續(xù)營造民主,、輕松,、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學習觀念,、學習方法和學習評價,，努力為學生創(chuàng)設主動發(fā)展的天地。

愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣,、發(fā)展美術(shù)的實踐能力,，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚,！會繼續(xù)營造民主,、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運用開放的學習觀念,、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設主動發(fā)展的天地,。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣,、發(fā)展美術(shù)的實踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我,、個性飛揚,！

初中美術(shù)課程教學反思篇三

我從事農(nóng)村學校美術(shù)教學已有十年，一直使用的是人教版美術(shù)教材,，經(jīng)歷了課改前后的教學變化,，現(xiàn)就個人的一點感受與大家共享,。

課改前的教材在編排上注重了學生的美術(shù)知識和技能的運用,塊面比較清晰，老師的教學目的很明確,，只要在一節(jié)課內(nèi)將知識點告訴學生,，然后教給學生依此方法操作就行,。它忽視了學生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升,，淡化了學生思維的開發(fā)。

實施新課改以來,，自我感覺整個美術(shù)教材的體系從小學到中學成為一體,，在層面上注重了學生，給老師的教留下了很大空間,，使得教材活了起來,。

它以人的發(fā)展為歸宿；以學生素質(zhì)的提高為目的,；以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為落腳點,，充分考慮學生發(fā)展的需要，便于學生自主選擇,，但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng),，能夠與時俱進。

課改后的教材只是一個藍本,，在駕馭和處理上靈活機動,，便于教師隨學生的實際情況而調(diào)整，只要是有利于學生美術(shù)興趣的提高,，有利于學生創(chuàng)新思維的開發(fā)和拓展,，有利于實踐能力的培養(yǎng)，教師都可以盡可能地拓展資料或是補充相關(guān)資料,。從這一角度出發(fā)來看,，課改后的教師教學更需要課前做大量的工作，當然,，對老師的要求也更高了,。

近兩年，結(jié)合人教版的教材,，我根據(jù)農(nóng)村學生學習的實際情況,，在七年級，加進了兩節(jié)簡筆畫,，便重了美術(shù)字和板報設計,，以及速寫的練習，另外還特意重視了作品欣賞,，其目的就是從學生感興趣的入手,，從學生實際生活入手,。

1每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘，且要求當堂完成作業(yè)任務,，教學時間少了一些,。

2學校對美術(shù)教學普遍比較輕視。

3農(nóng)村學校的美術(shù)資源比較少,。

4教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些,。

初中美術(shù)課程教學反思篇四

中學課業(yè)重，課余時間有限,，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當場完成,。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高,，要從課堂美術(shù)教學中提高學生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用,。

使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,，如,；一年級的《徒手畫校園》的素描，連續(xù)著上該課,，會使學生厭煩情緒增加,，二年級的《美麗的西湖》的水彩畫教學也同樣如此，中學生對美術(shù)還處在簡單的認知性審美上,。美術(shù)與別的學科也有差異系統(tǒng)的技巧學習是必要的,，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：

一,、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運用,，使學生豐富知識的同時提高興趣。

二,、實物寫生將提高學生興趣,。

三、欣賞與技法相結(jié)合,。

四,、教師給學生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。

初中美術(shù)課程教學反思篇五

素描基礎(chǔ)教學最主要的最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu),，如果這個主要問題解決不好,，那么在以后的學習中將會舉步艱難，遇到幾乎是難以克服的困難,，而這恰恰又是在教學中最常遇到的問題,。所以，我們在教學中一定要遵循素描教育的規(guī)律去研究,、掌握它,，在工作中正確地運用它,。在具體教學中，根據(jù)我的教學經(jīng)驗,，我歸納為：線條,、形體、結(jié)構(gòu),、明暗,、空間、質(zhì)感,、效果,。

（一）線條在線條講解中理解色交界線,、面交界線,、外邊線、輪廓線等基本概念,。讓學生理解用線條造型,。比如用線條來畫物體，首先對物體的結(jié)構(gòu)有一定的了解,，從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來表示物體體面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系,。當一個面轉(zhuǎn)到一定程度，那個面就成為一條線,，也就是線條可以表現(xiàn)體面關(guān)系,。用一根線表示出其面的關(guān)系就應該在這根線的頭尾用心刻畫，同時注意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重變化,。

（二）形體就是物體的輪廓線,。掌握形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細節(jié)等,。掌握形的比例的幾種基本校正法：a,、垂直線與水平線的校正法。b,、斜線校正法,。c、點的校正法,。d,、對比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡單的幾何形體

（三）結(jié)構(gòu)即物體的骨架,，物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造,。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體,、前后,、虛實,。用水平線、垂直線,、中軸線,、斜線、切線以及曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系,。

（四）明暗物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系,，要掌握明暗的形成、明暗五調(diào)子,、明暗的.觀察方法和表現(xiàn)技法等,。要求學生在作畫時，在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念,。

（五）空間靜物素描就是要求學生繪畫時在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間,。讓學生理解實空間和虛空間，注意物體邊緣線的處理,，物體投影的處理,，注意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處，此處是關(guān)鍵點,，起到表現(xiàn)體積和空間的作用,。空間的一般表現(xiàn)法：前實后虛,，主實次虛,，互相襯托。

（六）質(zhì)感即是物體的質(zhì)感,。不同的物體質(zhì)感不一樣,，有的光滑，有的粗糙,，有的堅硬,，有的松軟，利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性,。例如：石膏堅硬,、光、亮,、白,，受光面和背光面對比大。又如蘋果光滑,，高光強,，表面細膩等。另外,，在每月月底,，我基本給學生進行一次靜物素描的默寫考試,，平時要求學生堅持畫靜物速寫，訓練快速抓性能力,。

同時使學生從相對枯燥的基礎(chǔ)訓練中獲得一點樂趣和培養(yǎng)藝術(shù)的敏感性,。經(jīng)過這樣的訓練，學生在素描能力上得到了一定的提高,，為下面的教學打下了很好的基礎(chǔ),。當然在具體的教學中由于學生差異很大，我的教學經(jīng)驗不是很豐富,，還存在著一定的不足,，期望各位能給予指正。

初中美術(shù)課程教學反思篇六

通過一學期的美術(shù)教學,，我對美術(shù)課有了更進一步的認識,，在美術(shù)教學中，我們要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學的知識框架,，通過綜合性美術(shù)活動的體驗學習,，引導學生主動探求,，研究創(chuàng)造,，運用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示,，喚起學生對未知領(lǐng)域的探求欲望,，體驗愉悅和成就感。在這一年的教學實踐中,，有如下幾點反思：

教師必須重視對學生的審美素質(zhì)教育,，通過創(chuàng)設美的情境，激發(fā)學生興趣,，實現(xiàn)審美教育目的,。由于長期以來，美術(shù)教學一直停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現(xiàn)狀上,。

在遇到欣賞課時就一跳而過,，很少與學生一起欣賞討論一些中外美術(shù)名作。既使上,，也只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來平淡的介紹,，對作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件引導學生去分析評論的很少，這無疑限制了學生的藝術(shù)想象力和大膽評論對象的能力,。整節(jié)欣賞課由老師當主角,，學生當聽眾。

講得平淡乏味,，學生聽了反應淡漠,，一堂課下來,，學生根本沒有一點切身體驗欣賞作品所帶來的愉悅和深刻感受。長久以往,，教師的思想里就日漸喪失對學生審美情趣的培養(yǎng)這一重要的教育目的,，也偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨。做為教師應加強自身的美學修養(yǎng)：重視對學生的審美情操的培養(yǎng),，精心準備教案,，積極為學生的學習創(chuàng)設一個美的環(huán)鏡。

教師要積極運用自身的語言,、教態(tài),、知識和各種形象的手段（如投影、范畫,、故事,、音樂等）通過有聲有色、有形的環(huán)境氛圍,。使學生在處于濃厚的興趣和強烈的求知欲中潛移默化地受到了美的熏陶,，從而提高了學生審美意識。

通過正確的方法,，深層次的誘導,，加深學生對藝術(shù)的理解，建構(gòu)完善的審美心理結(jié)構(gòu),。學生在上美術(shù)欣賞課時都有一個對藝術(shù)的認識和理解的過程,，最初是從他們個人的角度開始的。他們覺得畫得“像”的就是好,。而有些畫得不“像”的作品就看不進去,，而有些看起來不“美”的作品卻被老師當成世界名畫加以介紹。

正是這些反差,，他們漸漸會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)品并不是以畫得像不像做唯一標推,。有了這些思考以后，學生才會關(guān)心藝術(shù)到底是什么,。教師不要從理論上空洞的介紹藝術(shù),，應當從上而下地將美學中藝術(shù)的不同觀念在不同的作品中介紹給學生。在引導學生欣賞具體的美術(shù)作品時,，應該注意選取不同理念的作品,，使學生認識到在藝術(shù)史上這些觀念并存的局面，從而拓寬他們的思路和限界,，而不要把學生框死在一個固定的欣賞模式里,。

比如在出示徐悲鴻的作品時，學生情不自禁地發(fā)出一片贊嘆聲，而出示劉海粟的作品時,，學生則顯得茫然不解,。這是兩種不同的畫種，畫家運用不同的技法和材料,，但是不管那幅作品畫得像還是不像,，都務必使學生明白這是畫家對自然美的追求。引導學生領(lǐng)悟畫家在美的藝術(shù)形象中所要表達的純真的思想感情,，要欣賞畫家在作品中所傾注的對生活強烈的愛和淳樸的思想感情,。

在欣賞美術(shù)作品的同時，使學生的藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響,，從中受到了教育,。我們提倡的素質(zhì)教育，就是要塑造學生完美的人格,。教師就是要用人類藝術(shù)精品和大自然的美,，社會的美，幫助學生提示出美的規(guī)律,，打動學生的感官,，人而培養(yǎng)學生完善的審美心理結(jié)構(gòu)。

不斷加強學生對美術(shù)作品評論,，提高學生的審美能力,。在許多教師看來，美術(shù)評論應該是評論家的事,，似乎與學生無關(guān),。其實不然，在欣賞美術(shù)名作時學生都有一種自己初步的印象和感覺,。

因為初中階段的學生已積累一些初步的歷史文化知識。而教師如何抓住學生的最初感覺,，可以做為深入分析作品的起點,，積極引導學生對具體的美術(shù)作品進行欣賞。

比如在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時,，我要求學生仔細地觀察作品,，用語言簡單的描述自己看了作品以后的心理感受，課堂呈現(xiàn)一片活躍,、熱烈的氣氛,。在充分地肯定了學生的回答以后，趁機簡單地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時代背景,，然后引導學生對作品進行深層次的分析,。

把馬的思想和畫家的思想聯(lián)系起來，而且把馬的精神升華到民族的精神，學生們不知不覺中感受到了一堂深刻的愛國主義教育課,，同時也獲得了美的享受,。實踐證明這樣做的結(jié)果，使學生增強了對理解新事物的自信心,，培養(yǎng)了他們主動學習的習慣和獨立思考問題的能力,。教師要發(fā)揮主導作用，給學生以充分表達自己的機會,，使學生評論有序進行,，避免出現(xiàn)隨意的現(xiàn)象。

總之在初中美術(shù)課的教學中,，教師應牢牢把握住審美教育這條線,，切忌把教學變成“蜻蜓點水”，不深不入,。教師要善于把學生的思想引入到教材所開設的藝術(shù)樂園中,，激發(fā)他們熱愛生活，熱愛自然,，熱愛祖國的思想感情,。