作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

測量小燈泡的功率教案 測量小燈泡的電功率板書設(shè)計篇一

本課成功之處：

1,、在探究前理順了實驗原理,、計算電功率的公式,、實驗器材、電路圖,、滑動變阻器的作用,、連接電路圖時應(yīng)注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇,、表格的設(shè)計后,，為學(xué)生探究實驗清理了障礙。

2,、實驗結(jié)束后對三次測量結(jié)果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值,，能否將這三次的實際功率值計算出平均數(shù)，得到小燈泡的平均電功率,？學(xué)生回答是不能的,，因為燈泡的發(fā)光不同。

3,、通過對比實際電壓和額定電壓,、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實際功率,。

本課不足之處：

有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做,；個別小組的燈泡損壞嚴重，浪費較多時間,，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)和實驗沒有完成,；還少小組電路連接有問題也誤了較多的時間，在今后的教學(xué)中,，要加強管理,。

八年的學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的，也有較多的逆反心理,，如果實驗教學(xué)手段和方法組織不好學(xué)生的破壞力也是較大的,，教學(xué)也要因人而異，以后在教學(xué)設(shè)計和實施的過程中,，我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法,，爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進步，令自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲,。

測量小燈泡的功率教案 測量小燈泡的電功率板書設(shè)計篇二

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的思想是從實際問題出發(fā),，讓學(xué)生自主探究，嘗試解決問題,，力求能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；較全面地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

本課成功之處：

1,、在探究前理順了實驗原理,、計算電功率的公式、實驗器材,、電路圖,、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應(yīng)注意的事項,、電壓表和電流表的量程的`選擇,、表格的設(shè)計后，為學(xué)生探究實驗清理了障礙,。

2,、實驗結(jié)束后對三次測量結(jié)果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的實際功率值計算出平均數(shù),，得到小燈泡的平均電功率,？在用伏安法測電阻時能否計算出平均電阻值進行比較，通過對比實驗,，使學(xué)生能更好的理解電功率的意義。

3,、通過對比實際電壓和額定電壓,、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實際功率,。

有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做,；個別小組的導(dǎo)線損壞嚴重，浪費較多時間,，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)和實驗沒有完成,。在今后的教學(xué)中，要加強管理,。

測量小燈泡的功率教案 測量小燈泡的電功率板書設(shè)計篇三

《測量小燈泡的電功率》是電學(xué)中第二個同時使用電壓表和電流表,、滑動變阻器進行定量測量綜合實驗，對學(xué)生的要求比較高,，對于完成好本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)有一定的難度,。本節(jié)重點：用伏安法測量小燈泡的實際功率的方法，區(qū)分額定功率與實際功率,。難點：學(xué)生自己設(shè)計實驗電路和實驗步驟,。本節(jié)實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實驗過程中應(yīng)思考的問題,。通過實驗加深了學(xué)生對實際功率的理解,，從實驗角度使學(xué)生了解電流、電壓如何影響用電器的實際功率。

由于試驗器材缺乏,，學(xué)生試驗沒開展好,；學(xué)生沒有連接過電路，對電路圖的設(shè)計也很欠缺,；而且教學(xué)進度上,，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)前一節(jié)電功率，學(xué)生不知道用伏安法測量用電器電功率的方法,，還沒有建立起公式p=ui的認識,，這就給教學(xué)增添了很大的難度。要讓本節(jié)實驗探究順利展開,，在與學(xué)生見面時,，我大略地介紹了電功率的定義及公式；并讓學(xué)生接觸試驗器材,，知道看電路圖連接電路的順序,。在課堂教學(xué)中做得較好的有以下幾點：

1、新課引入從學(xué)生生活經(jīng)驗中創(chuàng)設(shè)問題情景,，從學(xué)生思維沖突中引出本課題,。讓學(xué)生看燈泡，說出它們的瓦數(shù)并用生活體驗判斷60w的燈泡與25w的相比較,，哪個會更亮,？并出示兩個臺燈，通過讓學(xué)生對比兩燈泡的亮度,，質(zhì)疑： 60w的燈泡一定比25w的燈泡亮嗎,？引導(dǎo)學(xué)生思考如何測量電功率。

2,、考慮到學(xué)生的實際學(xué)情,，在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試驗時，我先給學(xué)生回顧了電阻的公式r=u/i,，再復(fù)習(xí)了電功率的公式p=ui,，分析了兩個公式的相同點是都有u與i;不同點是計算方式的不同。測量燈泡的電阻可用伏安法,，那么測量電功率也可用伏安法,。它們的試驗器材，電路圖,，連接方式都是一樣的,。這樣通過對測量燈泡電阻試驗的回顧來展開測量電功率試驗教學(xué)。

3,、理順了實驗原理,、計算電功率的公式,、實驗器材、電路圖,、滑動變阻器的作用,、連接電路圖時應(yīng)注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇,、表格的設(shè)計后,，為學(xué)生探究實驗清理了障礙。

4,、通過對比實際電壓和額定電壓,、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實際功率,。

5,、由功率的大小聯(lián)系到生活中用電器的耗電、讓學(xué)生意識到節(jié)電的必要性和重要性,、

6,、將試驗中出現(xiàn)的電路故障以投影的方式展現(xiàn)，讓學(xué)生討論分析解決,，教師只提供可能的位置和方法,，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)現(xiàn)象排除故障，進一步加深對電路方面通路,、短路和斷路的體會,。

在課堂教學(xué)中因為從學(xué)生的實際情況出發(fā)，由學(xué)生的生活體驗及前置知識鋪墊,，逐步深入，層層梯進地展開試驗探究活動,；使得原本沒有做過分組試驗的學(xué)生們很順利地設(shè)計了電路,，連接電路，并測出數(shù)據(jù),，最后還分析數(shù)據(jù),，總結(jié)得出結(jié)論。取得很好的教學(xué)效果,，但本課還有做得不足的地方：

1,、有些小組儀器使用不太熟練耽誤了實驗時間；而有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做,，損壞了小燈泡,，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)。很多學(xué)生的實驗失誤出現(xiàn)在對電表的使用上,，包括電表的連接,、量程的選取,、數(shù)值的讀出等，所以練習(xí)對電表的使用,，仍是實驗的關(guān)鍵,。

2、因為學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,，要展開探究活動,，教師對學(xué)生的引導(dǎo)過多，學(xué)生沿著老師的思路去探究,，具有一定得局限性,；如何給學(xué)生多些空間，調(diào)動學(xué)生主動參與到“探究,、嘗試,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”地過程中來,？如何多渠道,、多方位讓學(xué)生進行探究，增強學(xué)生思維的深度,？這是我課后反思的最多的問題,。