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一年級語文下冊《語文園地》教學(xué)反思與改進(jìn)篇一
“語文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識,,技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理,整合,,鞏固以外,,更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信,。那么,如何才能讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園呢,?
剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,,好動愛玩,思維以形象思維為主,。在他們的觀察和想象中,,客觀世界是擬人化的世界,大至一片森林,,小至一個小動物,,在他們眼里,都成了有情感有智慧的精靈,。根據(jù)學(xué)生的這一特點組織教學(xué),,也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用,。上面片斷一的教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)了“大森林游戲”的情境,,學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,激起了學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,,輕松完成了鞏固識字,、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)中,,要充分利用文本資源,,引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞,、句的規(guī)律,,并進(jìn)行遷移。如“我會認(rèn)”,,“比比寫寫”,,“讀讀說說”等訓(xùn)練,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字,、寫字,、說句子,而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸,。如上述片斷二“比比寫寫”的教學(xué)“快點動腦想一想,,還有沒有這樣的字兄弟?”這一環(huán)節(jié)的安排,,意在引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的形近字進(jìn)行歸類,,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練。
語文教學(xué)的課堂越來越廣泛,,我們應(yīng)該大膽,、充分地挖掘生活中的語文課程資源,,創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動,,這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園
一年級語文下冊《語文園地》教學(xué)反思與改進(jìn)篇二
《語文園地》的教學(xué),,既能落實語言文字訓(xùn)練點,夯實基礎(chǔ),,同時又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律,,拓展學(xué)習(xí)途徑,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,,用語文,。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。
《語文園地四》緊扣動物主線,,安排了我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、趣味語文,,讓學(xué)生在充分的感知,、體驗生活,思索生活,,理解生活的同時,,體驗到其中的樂趣。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊,,編者都以“對話”的形式給學(xué)生帶來了一定的啟發(fā)。在日積月累板塊,,將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來,,因日積月累板塊的存在,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動起來,,課內(nèi)的知識向課外拓展延伸,,學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識、實踐能力將會發(fā)揮得淋漓盡致,。教師要做的就是大膽放手,,引導(dǎo)學(xué)生去自己理解、運用,。趣味語文板塊是個趣味盎然的小故事,,故事通俗易懂,教學(xué)時重點抓住有趣的對聯(lián),,引導(dǎo)學(xué)生理解短文的趣味所在,。教師鼓勵學(xué)生練習(xí)講述,課后講給別人聽,,進(jìn)行語言積累,。
在這節(jié)課中我注重了以下幾方面上好課:
首先,,讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的課文,想一想自己在學(xué)習(xí)過程中有哪些發(fā)現(xiàn)(說說為了能使身邊的動物栩栩如生地展現(xiàn)在大家面前,,作者用了什么方法,。)并把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與大家分享。再看看小林和小東同學(xué)的發(fā)現(xiàn),,我們一起來分享一下他們的發(fā)現(xiàn),。然后,讓師生歸納小結(jié)閱讀方法,。如:采用明貶實褒的方法能使句子變得更生動形象,。最后,讓學(xué)生從自己的習(xí)作實例中總結(jié)的寫作方法,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人,,多發(fā)現(xiàn),多收獲,。
在學(xué)習(xí)日積月累時,,我課前讓學(xué)生通過查詞典等方式理解詞語的意思,并讓學(xué)生收集更多的關(guān)于動物的成語,。教學(xué)過程中讓學(xué)生在小組里自由讀,,然后讓學(xué)生說說這些成語有什么共同的特點,使學(xué)生意識到這些成語中都含有動物名稱,,增加學(xué)習(xí)的趣味性,。再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自已對成語的理解,并從中選擇一些說說自己的理解,,并聯(lián)系生活實際進(jìn)行說話練習(xí),。
為了使內(nèi)容更加的豐富,在語文活動課時,,我還設(shè)計了考考你環(huán)節(jié),,繼續(xù)交流自己平時積累的包含動物名稱的其他成語,以豐富學(xué)生的詞語積累,,激發(fā)主動積累成語的興趣,。
在“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“趣味語文”這三大板塊內(nèi)容的教學(xué)中,,是否注意了訓(xùn)練方式的新穎和鮮活,,是否注意了“由此及彼”的適度拓展,因為這類型的教材,,在傳統(tǒng)教學(xué)中,,一直被定位于“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的層面,教學(xué)的主要策略亦長期沒有跳出“熟讀強記”、“爛熟于胸”的怪圈,,枯燥乏味之極,;而今,在新課程理念下我們的教學(xué)應(yīng)賦予這些“死”的教材以“活”的情趣,,讓它深深的吸引學(xué)生,。
總之,《語文園地》的教學(xué)過程是有目標(biāo),、有計劃的活動,,教學(xué)的運行也需要一定的程序,因此有一定的封閉性,。如何在《語文園地》的教學(xué)過程中,,實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一,;如何開發(fā)整合,,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化;如何情境互動,,實現(xiàn)教學(xué)方法生活化,;如何拓展延伸,實現(xiàn)教學(xué)時空生活化,;如何多元評價,,實現(xiàn)教學(xué)評價生活化。這是值得我進(jìn)一步去實踐并不斷提升自己的,。
一年級語文下冊《語文園地》教學(xué)反思與改進(jìn)篇三
今學(xué)期開學(xué)初,,學(xué)校決定由我們四年級組研發(fā)《語文園地四》精品課,說實話當(dāng)時覺得壓力挺大的,。
歷時三個多月的磨課終于結(jié)束了,,用上“終于”這個詞可以想見我此刻的心情。磨課,,那真是一個痛苦而又充滿了希望的過程。在精品課研磨團(tuán)隊各成員的悉心指導(dǎo)下,,我進(jìn)行了多次試教,。試教的那種感覺,常常讓我聯(lián)想到數(shù)學(xué)中的無限循環(huán)小數(shù)——周而復(fù)始,,無休無止,。可誰知,,這種循環(huán)遠(yuǎn)沒有想象的那樣簡單,,每一次試教都是對教學(xué)設(shè)計和教師課堂調(diào)控能力的一次檢驗,一串串問題如列清單似的被羅列出來,問題的指向由最初針對每個教學(xué)環(huán)節(jié)和每個情境的創(chuàng)設(shè),,到最后哪怕是一句過渡語,、一個神態(tài)動作都進(jìn)行精雕細(xì)琢,力求精益求精,。經(jīng)過多次的磨課,,使這堂課的環(huán)節(jié)也漸漸成形,雖然改過的教案還要再推翻,,再修改,,我們團(tuán)隊經(jīng)歷了多次磨課過程,留下的不僅僅是一堂堂課的記憶,,或許更多的是一種種思想的碰撞,,理念的洗禮,更多的是那些無形的浸潤,。三個多月的時間,,可謂是忙碌又充實。生活談不上有多么精彩,,卻處處溢滿激情與幸福,。
曾經(jīng)在《讀者》上看到一則“蝴蝶破繭而出”的故事:當(dāng)蝴蝶還是一只小小的蛹時,它被束縛在一個黑暗窄小的繭子里,。蛹為了鉆出這個繭子,,每日都要經(jīng)受著巨大的磨難。為了使自己的雙翼充血而更加有力,,蛹用自己瘦小的身體努力的把繭子磨破,。蛹鉆出了繭子,變成了美麗的蝴蝶,,在天空中翩翩起舞,,怡然自得。
磨課的過程就像蝴蝶破繭而出的痛苦磨難,。經(jīng)過反思,、修改、理念上的沖擊,,最終“破繭而出”看到天地間豁然開朗,,“柳暗花明又一村”,快樂的感覺油然而生,,成功的滋味回味無窮,。
我曾經(jīng)看過的一個故事:一個著名的推銷員成功的秘訣就是經(jīng)常花錢請別人吃飯,,在飯席上讓別人指出自己的缺點,,他把這些缺點一一記錄下來,,然后在以后的工作生活中努力改正,一步步走向了完美,。是的,,人要學(xué)會反思,要勇敢地面對自己的不足,,讓劣勢發(fā)展成優(yōu)勢,。除了自我反思,還要從別人身上得到反饋,,常言道“當(dāng)事者迷,,旁觀者清”,上課教師在上課過程中所暴露出來的問題,,如果沒有別人指出來,,是很難自己發(fā)現(xiàn)自己的成功之處和不足之處的。
每次上完試教課后,,團(tuán)隊的所有老師坐到一起,,坦誠相待,相互評議,,交換心得體會,,一方面挖掘課堂的亮點,促進(jìn)我的信心和熱情,,營造和諧的教研氛圍,。另一方面,聽課老師都十分誠懇地指出我的不足之處:沒有依綱靠本,,把學(xué)習(xí)的難度加大,,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被難題抹殺了;四人小組合作沒有達(dá)到老師的目的,;學(xué)生對“明褒實貶”的表達(dá)方式體會不深,;故事的趣味性沒有很好地體現(xiàn):老師引導(dǎo)不夠細(xì)致,學(xué)生沒能很好體會到待客之道??大家還滿腔熱情地幫助我分析原因,,找出對策,,引導(dǎo)我改進(jìn)教學(xué)行為,可以使我有一個很大程度的提升和進(jìn)步,,而且毫不保留地亮出自己的觀點和招數(shù),,促使我開拓思路,誘發(fā)智慧,,促進(jìn)反思。在評課的過程中,,我感受著大家切磋技藝,、交流心得的快樂,感受著在不斷思維沖撞中所實現(xiàn)的點點滴滴的進(jìn)步。
回想磨課的經(jīng)歷,,我是幸福的,,回頭看看這條路,也許沿著這條路我們無法走到頂峰,,但是沿途的風(fēng)景已經(jīng)夠我欣賞的了,。更幸運得是在這條路上并不是我一個人,有好多擁有豐富經(jīng)驗的老師和我一路同行,,從他們身上我能感受到不同風(fēng)格教學(xué)經(jīng)驗,,在他們里我學(xué)到了不少教學(xué)思想的精華。我相信這種磨課的教學(xué)歷練最終會化作我人生的修煉,,她必將啟迪我在教學(xué)路上奮斗不息,,耕耘不止??
一年級語文下冊《語文園地》教學(xué)反思與改進(jìn)篇四
這個語文園地有4項內(nèi)容,分別是交流平臺,、識字加油站,、詞句段運用、日積月累,?!敖涣髌脚_”版塊是交流預(yù)測的好地方;“識字加油站”復(fù)習(xí)用音序查字法查字典,;“詞句段運用”分別出示了多音字,、帶數(shù)字的成語及提示語的三種情況,學(xué)會認(rèn)讀詞句,,積累語言,,學(xué)會感情朗讀句子;“日積月累”學(xué)習(xí)四句關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語,,充滿哲理,,要正確有節(jié)奏地朗讀、背誦諺語,,理解和積累諺語,。
1.注重教學(xué)氛圍,優(yōu)化課堂教學(xué),。課堂是教學(xué)改革的主陣地,,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成,,真正學(xué)會學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,。課堂上構(gòu)成民主和諧的教學(xué)氛圍,,是培養(yǎng)學(xué)生主體意識的前提,。有了尊重和賞識,學(xué)生充分意識到自我的存在和價值,,學(xué)習(xí)的用心性,、主動性、創(chuàng)造性就易于激發(fā),,學(xué)習(xí)的自尊,、自信、自強,、自立的信念就易于樹立,。
2.注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。教學(xué)中,,我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,,每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都以學(xué)生的學(xué)為主,教師引導(dǎo)為輔,,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的天地,,潛移默化中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,,提高學(xué)生的自學(xué)能力,。
小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人”,因而,,“加強學(xué)生自主的語文實踐活動,,引導(dǎo)他們主動地獲取知識,形成能力”,。孩子的成長基本上得益于自己的學(xué)習(xí),,課堂上的收獲是微不足道的,所以在語文教學(xué)中,,我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,,把握訓(xùn)練題,注重學(xué)生能力的提高,。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,,讀死書,而是要把書讀活,,在教授知識的同時,,又要提高學(xué)生的能力。語文要在實踐中發(fā)展,。不斷在完整的實踐中比較,、改進(jìn)寫話技巧,學(xué)生的寫作能力就會提高,。課文中第一個練習(xí)側(cè)重比較各個標(biāo)點,;第二個練習(xí)側(cè)重說寫實踐,。如果單出示帶標(biāo)點的句子的練習(xí),那么也許課堂上知道了怎樣填標(biāo)點符號,,回家寫日記時還是沒有正確運用的意識。若和平常的語文園地一樣把標(biāo)點練習(xí)和寫話練習(xí)分開,,學(xué)生對標(biāo)點的感覺就是脫離文章的,,不真實的。為此筆者設(shè)計時將二者緊緊結(jié)合在一起,,說話前做標(biāo)點練習(xí),,寫話前提醒用對標(biāo)點符號,寫話后又要求檢查標(biāo)點,。這樣學(xué)生馬上就能在寫話中更好地認(rèn)識,、使用標(biāo)點,并在平時的日記中更留意標(biāo)點符號,??梢娬Z文園地中各個版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很深。
在今后學(xué)習(xí)過程中,,還需在發(fā)展學(xué)生的語言能力,、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫,,使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法,。同時學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力也還需進(jìn)一步提高,,能使學(xué)生就感興趣的問題,,展開討論,發(fā)表自己的意見,。
新教材充滿著時代的氣息,,內(nèi)容上的更新,要求我們每一位教師在教法上要敢于進(jìn)行創(chuàng)新,。努力幫助學(xué)生從小練好語文基本功,,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),從而體現(xiàn)新教材的真正價值,。
一年級語文下冊《語文園地》教學(xué)反思與改進(jìn)篇五
這次口語交際課可與本組課的學(xué)習(xí),、寬帶網(wǎng)的活動結(jié)合起來進(jìn)行,要從本組學(xué)習(xí)開始時就提出要求,。請打算介紹自己去過的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備,。
可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境,以激發(fā)學(xué)口語交際的興趣,。如,,可以模擬現(xiàn)實生活,,學(xué)生自由分成小組,組成“旅游團(tuán)”,,組內(nèi)的每一個人輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,;或者把教室布置成展覽館,展覽館里設(shè)分館,,大家輪流當(dāng)不同分館的“解說員”,。教師要引導(dǎo)好組內(nèi)交流的形式?!皩?dǎo)游”或“解說員”和“游客”之間可用多種方式進(jìn)行交流,。教師要盡可能地使每個學(xué)生都能參與,在雙向,、多向的互動中活躍思維,,提高學(xué)生表達(dá)、傾聽和應(yīng)對的能力,。
小組交流后,,教師可引導(dǎo)學(xué)生開展評價活動。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步,,發(fā)現(xiàn)點滴可取之處,。然后在小組內(nèi)評選出活動的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說員”“最佳游客”。還可設(shè)置一些靈活多樣的獎項,,如,,給搜集資料最多的學(xué)生授予“小博士獎”,給最愛提問的學(xué)生授予“小問號獎”,,給進(jìn)步明顯的同學(xué)授予“進(jìn)步獎”,。
在小組交流、評價的基礎(chǔ)上,,教師可簡單總一下這次活動的情況,。如果大家有興趣,還可以把這次活動搜集的資料整理好,,辦一次展覽,。
這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過的'地方,也可以是想去的地方,,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際情況出發(fā),,自由選擇??梢詫⒘?xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起,,把口語交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作,教師可根據(jù)教學(xué)的實際情況來決定,。在進(jìn)行口語交際時,,向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對這個地方感興趣”,,關(guān)鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫,。如果有可能,教師可組織一次活動,。習(xí)作時,,要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個地方的特點。展開想象,,把這個地方的景物或變化寫清楚、具體,??梢砸龑?dǎo)學(xué)生運用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫好后,,讓學(xué)生讀一讀,,改一改。
這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):有些詞有多個義項,,同一個詞在不同的語境里,,語義是不同的,認(rèn)識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解,。
在第一組的第一個句子里,,“深”是“從上到下或從外到里的距離大(跟‘淺’相對)”的意思。在第二個句子里的意思是指“距離開始的時間很久”,。此外,,“深”還有多個意思
(1)深度,如,,河水有三尺深,;
(2)深奧,這本書內(nèi)容很深,,初學(xué)者不容易看懂,;
(3)深刻,這件事影響很深,;
(4)感情厚,,他們的感情很深;
(5)(顏色)濃,,如,,這件衣服是深紅的。
在第二組的第一句里,,“封”是量詞,,用于裝封套的東西,。在第二句里“封”是封閉的意思,表現(xiàn)枝葉繁多,,好像把森林都包起來了,。
教學(xué)時,可讓學(xué)生先讀讀這兩組句子,,再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,,看自己是否能發(fā)現(xiàn)這些特點。教師還可再列舉其他一字多義的例子,,或者讓學(xué)生說說他們知道的哪些字也有這樣的特點,。
一年級語文下冊《語文園地》教學(xué)反思與改進(jìn)篇六
此次活動旨在引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn),使學(xué)生感受到祖國語言的豐富,、表達(dá)方式的多樣,,不斷鼓勵、啟發(fā)學(xué)生運用這些規(guī)律,,試著使用有新鮮感的詞句,,使自己的語言表達(dá)更加豐富多樣。
這次活動安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”三項內(nèi)容,。其中
教材中列舉了兩組句子,,學(xué)生在讀完每組句子后,都會有所發(fā)現(xiàn),,但是,,所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多,。二是每一組的第二句是比喻句,,這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)。三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體形象,。在教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識,。
“讀讀認(rèn)認(rèn)”,安排的是一組反義詞,,學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí),,既可以復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的生字,又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字,,同時積累了反義詞,。教學(xué)中可以讓學(xué)生借助拼音自己認(rèn)讀,同桌互相檢查,。教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文,。注意“濁”讀翹舌音,“罪”讀平舌音,“廉,、貪,、偏”為前鼻音韻母。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,,在列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)中積累的反義詞,。“讀讀背背”,,安排了古詩佳句,,目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。五組詩句,,只要求讀讀背背,,詩句的意思一般可不講解。
在課堂上,,學(xué)生都積極舉手發(fā)言,,把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流,但學(xué)生參與的過程中,,語言的表達(dá)能力和理解能力還需繼續(xù)加強訓(xùn)練,有些時候表達(dá)不清,,對主題不是很理解,。另外,對小組的合作交流,,自主的學(xué)生意識還不是很強,,這有待以后的教學(xué)中逐步完善和提高。
1,、在教學(xué)前,,教師要要求學(xué)生先把對韻找出來,進(jìn)行簡單的閱讀和理解,。
2,、在教學(xué)比喻句的時候不僅要讓學(xué)生了解什么叫比喻,還要讓學(xué)生說出日常生活中一兩句簡單的比喻句,,學(xué)會分析“我的樣子長得像媽媽”究竟是不是比喻句,,要了解原因。
3,、展示臺中,,學(xué)生需要就環(huán)保方面的知識做手抄報或調(diào)查,使學(xué)生對于環(huán)保的內(nèi)容了解更深刻,,從而對學(xué)生進(jìn)行思想教育,。
4、學(xué)生在完成任務(wù)的時候需要發(fā)揮學(xué)生的合作精神,因此在活動中,,要根據(jù)學(xué)生的情況,,分成若干個小隊,合作完成任務(wù),。
一年級語文下冊《語文園地》教學(xué)反思與改進(jìn)篇七
語文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合教學(xué),。本語文園地一共涉及到了三方面的內(nèi)容:即交流平臺、詞句段運用,、日積月累,。“交流平臺”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些如何學(xué)習(xí)古詩詞的方法,;“詞句段運用”意在讓學(xué)生學(xué)會如何用一段話來表達(dá)自己的觀點和如何乘公交車出行,;“日積月累”展示給我們的是五行、五谷,、五音,、五彩。通過教學(xué),,我有以下想分享的內(nèi)容:
通過教學(xué),,我取得了以下效果:
1、對于“交流平臺”這一板塊,,我讓同學(xué)們回憶以前學(xué)古詩詞時的一些方法,,引導(dǎo)他們進(jìn)行歸納。學(xué)習(xí)古詩詞的方法有:
(1)可以借助注釋理解古詩詞,;
(2)有畫面感的詩句,,可以通過想象去體會;
(3)多了解一些古代文化常識,,也有助于我們理解古詩詞的意思,。總結(jié)之后,,我出示了幾首典型的詩句,,讓同學(xué)們根據(jù)我們總結(jié)出來的方法去學(xué)習(xí),效果很不錯,。
2,、詞句段運用”這一板塊,我先讓同學(xué)們讀例句,,學(xué)習(xí)怎樣用一段話表達(dá)自己的觀點,。然后出示一個觀點,讓學(xué)生練習(xí)圍繞著這個觀點寫一段話,。對于中心句,,三年級就開始涉及,,所以學(xué)生們都比較熟悉,可是要真的自己動手用一段話來寫一個觀點,,一部分同學(xué)還是比較欠缺,。對于學(xué)做公交車,我出示公交車的乘車路線的圖片,,讓學(xué)生們自己親身體驗,,如何找到要去的目的地,同學(xué)們參與度很高,。通過體驗,,我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):公交車停靠的站點越多,,需要的時間就越長,;首班車是指最早的一班車的發(fā)車時間,末班車是指最晚的一班車的發(fā)車時間,。
3,、對于“日積月累”的學(xué)習(xí),我先讓學(xué)生了解什么是五行、五谷,、五音,、五彩,引導(dǎo)他們猜測,、解釋并弄懂其意思,,再比賽背誦,學(xué)生們學(xué)習(xí)得比較扎實,。
在教授這一課的時候,我覺得自己還是比較成功的,。整節(jié)課各個板塊銜接自然,,學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣很高,整節(jié)課下來,,雖然沒有設(shè)計特別的環(huán)節(jié),,但學(xué)生們學(xué)習(xí)得還是比較扎實的?;緦崿F(xiàn)了這節(jié)課的目標(biāo),,并實現(xiàn)了學(xué)以致用。
對于這一課的學(xué)習(xí),,我雖調(diào)動了學(xué)生們的積極性,,但對課堂時間的把握有很大的欠缺,因為前兩板塊的學(xué)習(xí)占用的時間比較多,,所以后面的“日積月累”的解釋比較倉促,,感覺學(xué)生們對五音的理解還有所欠缺,。
如果重上這節(jié)課的話,我會繼續(xù)努力地調(diào)動學(xué)生們的積極性,,增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。合理地把握時間、把握重點,,加長時間放到后面的“日積月累”上,。出示圖片,讓學(xué)生明白五行都有什么,,展示稻子,、麥子等圖片,讓學(xué)生通過形象的圖片理解五行,、五谷等到底是什么,,從而使得整個課堂學(xué)生們學(xué)習(xí)起來更加輕松、有趣,。
語文園地的教學(xué),,就是要以生活為主線,就是要讓學(xué)生充分的感知,、體驗生活,,思索生活,理解生活,,學(xué)生才會用真實的筆觸表現(xiàn)生活,,表現(xiàn)自我。因此,,我們要教學(xué)生從小就接觸和認(rèn)識社會,,觀察社會生活,積累生活,。
“交流平臺”欄目的重點是教學(xué)生學(xué)會一些理解古詩的方法,,學(xué)生從自己平常的學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā),談自己的學(xué)習(xí)體會,。然后通過交流,,互相學(xué)習(xí),最后理解一首課外古詩,,驗證自己的學(xué)習(xí)效果,。
“詞句段運用”欄目有兩項內(nèi)容,一是從一段話中提煉觀點,,二是學(xué)習(xí)選擇合適的乘車路線,。教學(xué)此欄目,要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,,積極發(fā)言,,然后教師指導(dǎo),。
課堂教學(xué)落實了學(xué)生的主體地位,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生不僅積累了知識,,而且學(xué)到了學(xué)習(xí)方法。
一年級語文下冊《語文園地》教學(xué)反思與改進(jìn)篇八
《語文園地七》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié):
a.識字加油站,。
認(rèn)讀生字詞,,發(fā)現(xiàn)識字方法,激趣識字,。反復(fù)自讀每組詞語,,說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
b.字詞句運用,。
1,、用部首查字法查出下面的字,再填一填,。進(jìn)一步復(fù)習(xí)部首查字法,。
2、你見過下面詞語描寫的景象么,?選一兩個,,跟同學(xué)說說當(dāng)時的景象。熟練認(rèn)讀這些詞語,,并了解意思,。猜猜詞語的不同意思,體會每組詞語的不同意思,,在小組內(nèi)討論,,通過討論進(jìn)一步理解這些動詞詞語的不同意思。
3,、讀讀下面的句子,,說說有趣在哪里。從句子中感受擬人句的用法,。
c.寫話
看看下面這幅圖,,小老鼠在干什么,?電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰,?接下來會怎樣?
d.日積月累:學(xué)習(xí)詩歌“數(shù)九歌”
在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時,,我創(chuàng)設(shè)情境,,給學(xué)生做示范,為學(xué)生提供了一種方法和思路,,引導(dǎo)他們自主思考,。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索,。讓學(xué)生學(xué)會多問為什么,,并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時,,讓他們對大自然抱有好奇心,,能感受到大自然無窮的魅力,培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感,。在具體教授部首查字法的具體步驟時,,我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式,不僅將學(xué)生的注意力一下子集中到了課堂上,,而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣起來,,一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1,、識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點,。教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生識記生字,,并學(xué)會積累和運用,。課上,讓學(xué)生口頭組詞或是用詞說一句話,,這樣鞏固識記的效果很好,。
2、我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)給了學(xué)生,,并將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言,,培養(yǎng)了語感。寫話環(huán)節(jié),,鼓勵學(xué)生展開想象練習(xí)說話,,因為有圖片,學(xué)生語言表達(dá)也很流暢,,連能力較弱的學(xué)生也有了說的積極性,。課堂不再是少數(shù)學(xué)生的課堂,學(xué)生們學(xué)得更積極,、主動了,。
3、識字寫字仍然是小學(xué)低年級的教學(xué)重點,。教學(xué)時,,我引導(dǎo)學(xué)生盡可能地識記生字,并學(xué)會積累和運用,。
1.課堂容量大,,對關(guān)鍵的詞語理解不深,,對寫字的指導(dǎo)不到位,有蜻蜓點水之嫌,。對二年級的學(xué)生來說,,寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵,這一點在今后的教學(xué)中我一定會重視,。
2.在教學(xué)中要有取舍,,不要面面俱到。本節(jié)課的內(nèi)容很多,,導(dǎo)致課堂給人一種不停地往前趕的感覺,,可以適當(dāng)刪去一些內(nèi)容和環(huán)節(jié)。
通過這一學(xué)期的語文教學(xué),,我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育,。二年級語文教學(xué)重點還是識字、寫字,,多識少寫,,倡導(dǎo)閱讀課外書。如何把閱讀,、查字典,、識字相結(jié)合,激發(fā)孩子主動識字,、主動閱讀的興趣,,需要我持續(xù)不斷的努力。
在今后的課堂上,,我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,,體現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計行之有效的練習(xí),,時時處處把學(xué)生放在主體的位置,,讓他們想,讓他們說,,盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺|,。在學(xué)生需要的時候,適當(dāng)點撥一下,,巧妙引導(dǎo),。有遺憾就會有思考,有思考就會有進(jìn)步,,希望教學(xué)相長,。