在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

一年級下冊語文《猜謎》教學(xué)反思與改進篇一

第一則字謎,，采用拆字組合的謎面，將秋字拆分成禾和火兩部分,，并根據(jù)這兩部分的特點，編排成一首小兒歌,，讓學(xué)生在把握句子意思的基礎(chǔ)上猜出謎底,。第二則字謎則是根據(jù)形聲字的構(gòu)字原理，將形聲字形旁表義的特點,，編成四句兒歌，引導(dǎo)學(xué)生思考力謎底,，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)《小青蛙》中剛剛學(xué)習(xí)了一組“青”字表音的形聲字,，所以猜出這個謎底是“青”字對學(xué)生來說并不難,。

在教學(xué)本課時，創(chuàng)設(shè)生動有趣的識字情境,，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,。通過自主識字,，交流識字方法，游戲鞏固等,，進一步夯實學(xué)生的所學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀字謎,，理解句子的意思,，把握字謎的特點，從而猜出謎底,。我通過啟發(fā)式的語言，拓展猜字謎和講述與字謎有關(guān)小故事,，讓學(xué)生感受到漢字的奧妙無窮,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣,。引導(dǎo)學(xué)生表達出自己猜出謎語的思考過程，并給予一定的指導(dǎo)和講解,，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會猜字謎的方法,。

在教學(xué)本課時,，我緊緊扣住字謎這一兒童喜聞樂見的形式，依托兩則字謎，處處凸顯猜字謎的樂趣,，幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)猜字謎的方法,，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達能力,。

從課堂教學(xué)效果來看，學(xué)生不僅在兒歌的識字情景中認識了很多漢字,，而且通過自主學(xué)習(xí),，同伴合作學(xué)習(xí),，老師的必要講解，直到猜出謎底,，更重要的是在猜字謎的過程中,，思維能力和表達能力得到了一定的訓(xùn)練,。正所謂在“學(xué)會”中“會學(xué)”，“會學(xué)”永遠比“學(xué)會”更重要,。

我在總結(jié)猜字謎方法之后,，又進行了拓展練習(xí)，不僅及時鞏固了所學(xué),，而且進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與挑戰(zhàn)欲望,，讓學(xué)生初步體會到字謎的這一漢語特有的文化現(xiàn)象的趣味所在。

一年級下冊語文《猜謎》教學(xué)反思與改進篇二

《猜字謎》這一課的第一課時僅學(xué)習(xí)第一個字謎,。這一課在聽了師傅講過之后，我對本課進行模仿授課,，并針對自己班孩子的特點進行了小部分的改動,。效果如下：

1,、在課上學(xué)生積極發(fā)言，踴躍舉手,，能夠聯(lián)系自己的生活實際來回答問題,。

2,、教師的話語更簡潔，讓孩子更能聽清要求,。（我自己原來課上話太碎,，病呀！）

3,、多種方法讀文，讓學(xué)生感受語句的節(jié)奏感,。獨特的讀文方法讓孩子們興趣高漲！（帶拼音讀）

4,、識字教學(xué)中,，以毛筆的形式寫在黑板上，并在字的關(guān)鍵處用紅色粉筆標出來,，讓孩子更清晰的看見字的關(guān)鍵點，所以在寫字的時候,，孩子們錯誤率大大下降,。

5,、板書清晰，讓學(xué)生能夠有效的借助板書背誦課文,。

在指導(dǎo)書寫漢字時,，更多的.希望每個孩子都能達到一個標準，但孩子的個體差異較大,，所以，在等待能力弱的學(xué)生時,，讓更多的學(xué)生產(chǎn)生了消極等待,！浪費了良好的學(xué)習(xí)時間,。

1、能力強的學(xué)生書寫合格后,，做“優(yōu)化設(shè)計”或者“七彩課堂”相應(yīng)的一課練習(xí)題,。

2,、在剩5個以內(nèi)能力弱的孩子時，繼續(xù)講解新的內(nèi)容,，課后再對其另行指導(dǎo),，或者家長配合,！

一年級下冊語文《猜謎》教學(xué)反思與改進篇三

小學(xué)一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi),。超過這個時間,，孩子會感覺到累，容易走神,。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣，這考驗著老師的智慧,。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥，如果以學(xué)生喜歡的方式去教,，往往事半功倍,。《猜字謎》一課,，在課上學(xué)生積極發(fā)言，踴躍舉手,，能夠聯(lián)系自己的生活實際來回答問題,。

1,、生字教學(xué)的時候,，邊寫邊關(guān)注每一位學(xué)生,，讓學(xué)生跟著老師走；

2,、學(xué)習(xí)新生字時先不急于寫字，先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,，怎樣把字寫好看、寫美；

3,、解釋“相遇”這個詞語時讓兩個學(xué)生演示體會怎樣相遇,；

4,、最后作業(yè)超市中的編寫謎語，可以讓老師在課上先帶著練習(xí)編一編,，有梯度的練習(xí),；

5,、課中操讓學(xué)生動起來，可以站起來活動活動,。

“猜字謎”這節(jié)課給我的啟發(fā)很大,。讓學(xué)生集中注意力,，辦法很多：一堂課的中間做一次課中操，緩解學(xué)生的疲勞,；適當(dāng)利用多媒體畫面吸引學(xué)生的注意,；運用肢體語言把“走神”的學(xué)生“拉回來”,。

一年級下冊語文《猜謎》教學(xué)反思與改進篇四

小學(xué)一年級的孩子，注意力一次性集中的時間在10-20分鐘以內(nèi),。超過這個時間,，孩子會感覺到累,，尤其是網(wǎng)上教學(xué)更容易走神。如何激發(fā)學(xué)生上課的興趣,，這考驗著老師的智慧,。學(xué)習(xí)生字本身很枯燥,，如果以學(xué)生喜歡的方式去教，往往事半功倍,。今天《猜字謎》一課,，學(xué)生積極發(fā)言,，踴躍舉手,，可以通過這堂課引起對生字的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠聯(lián)系自己的生活實際來回答問題,。

這節(jié)課主要設(shè)計思路是：設(shè)計了四個關(guān)卡,，難度逐步遞增,，每一關(guān)由不同類型的字謎組成，通過自主猜測,，傳授猜謎方法,，讓孩子借助不同的方法猜測漢字,，從而實現(xiàn)輕松學(xué)字，感受祖國文化的魅力,。第一關(guān),，與“趣味語文”中的猜測方法類似,，孩子們輕松猜出了謎底，但到了第二關(guān)卻被難倒了,，主要原因是孩子們不能很好的從句子中發(fā)現(xiàn)共同點,，思路比較狹窄，引導(dǎo)后逐漸找到了感覺,，并習(xí)得“合成法”這一方法。之后的兩關(guān)也有一定的難度,，通過小組合作等方式最終猜出了謎底,。整堂課孩子們的思路比較活躍,，尤其是平日里不太愛舉手的孩子，能從這類課堂中展示自我,，讓人另眼相看,。

由于學(xué)生已初步具備認讀生字的能力,，教學(xué)時我把主動權(quán)交給學(xué)生,，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力,。再者，我嚴格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫,，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性,，鼓勵他們運用各種方法來識記生字,。另外學(xué)生邊說筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對生字的記憶力,，然后我對關(guān)鍵筆畫進行點撥,，最后讓學(xué)生描紅、臨寫,。

在指導(dǎo)書寫漢字時，更多的希望每個孩子都能達到一個標準,，但孩子的個體差異較大,，所以,，在等待能力弱的學(xué)生時，讓更多的學(xué)生產(chǎn)生了消極等待,！浪費了良好的學(xué)習(xí)時間,。