在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《咕咚》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.認(rèn)識(shí)“咕,、咚”等12個(gè)生字。

2.通過圖畫,、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字,、認(rèn)字，把故事讀正確,、讀流利,。

3.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容,，能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷,。

4.借助連環(huán)畫復(fù)述故事。

1. 借助圖畫,、形聲字特點(diǎn),、聯(lián)系上下文等方式猜字、認(rèn)字；能根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單推斷,。

2. 借助連環(huán)畫復(fù)述故事

多種方式識(shí)字,，借助插圖復(fù)述故事

多媒體課件 動(dòng)物卡片

1課時(shí)

老師展示園地八我的發(fā)現(xiàn)插圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組詞語偏旁相同的共同特點(diǎn),。借助泡泡的提示,，發(fā)現(xiàn)偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律，建立字形與字義的聯(lián)系,。

反犬旁：與獸類有關(guān)

鳥字邊：與鳥類和禽類有關(guān)

蟲字旁：與昆蟲有關(guān)

剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多小動(dòng)物,，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在小動(dòng)物之間的故事。板書課題：咕咚（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字,，象聲詞）,。

1.自主閱讀課文，遇到有拼音的生字多讀幾遍,，讀不出的生字圈出來,，看圖猜讀或者嘗試其他方法猜讀。

2.同桌認(rèn)讀圈出的生字,，交流認(rèn)讀方法,。

3.學(xué)生匯報(bào)教師總結(jié)認(rèn)讀生字方法：

（1）借助圖畫猜讀，如：鹿,、象

（2）聯(lián)系上下文猜讀：熟 掉

（3）借助形聲字猜讀：嚇,、攔、領(lǐng)

（4）熟字比較：逃——逃,、跳 熟——熱 命——傘

（5）組詞認(rèn)讀：野牛,、田野、逃命

4．找一下課文里一共出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物,。（按順序板書）

1.看圖學(xué)習(xí)1—2自然段

（1）觀察圖一,，發(fā)生了什么事情？“咕咚”是什么,？學(xué)生朗讀1,、2自然段，從文中找答案說一說,。

指導(dǎo)好長(zhǎng)句子的停頓,，“一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，咕咚,！”

（2）從哪里看出兔子嚇了一跳（拔腿就跑）,，教師指導(dǎo)朗讀“兔子嚇了一跳，拔腿就跑”,，要讀出害怕的感受,。思考：兔子為什么逃跑,？

2.看圖學(xué)習(xí)3—4自然段

（1）兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的,？（跟著跑,，一邊跑一邊大叫）

（2）兔子和猴子的叫聲被小動(dòng)物們聽見了，它們都害怕了,，它們又是怎么做的,？

課件展示：一個(gè)跟著一個(gè)跑起來，大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊,，‘咕咚’來了!”（指導(dǎo)朗讀,，可借助動(dòng)作表演進(jìn)入角色，讀出小動(dòng)物害怕的語氣,。）

（3）看圖演故事，體驗(yàn)動(dòng)物們害怕心理,。

學(xué)生模仿第3或第4自然段看圖說話,。如：

狐貍一聽，就跟著跑起來,。他一邊跑,，一邊大叫：“______________________!”

山羊一聽，就跟著跑起來,。他一邊跑,，一邊大叫：“______________________!”

小鹿一聽，就跟著跑起來,。他一邊跑,，一邊大叫：“______________________!”

大象一聽，就跟著跑起來,。他一邊跑,，一邊大叫：“______________________!”

3.看圖學(xué)習(xí)第5自然段

大伙正亂作一團(tuán)，野牛來了,，它是怎么做的,？（攔住大伙）。它問了什么,？（“咕咚”在哪里你看見了嗎,？）

教師扮演野牛，學(xué)生扮演小動(dòng)物,，詢問被“咕咚”嚇壞的小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆用?，引?dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛會(huì)思考，不盲從,。

4.看圖學(xué)習(xí)第6—7自然段

（1）他們來到湖邊看到了什么,？聽到了什么,？

（2）最后大伙為什么都笑了？

小結(jié)：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,，說說動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?，你懂得了什么道理?/p>

1．借助課本插圖，按照順序,，你能復(fù)述一下《咕咚》這個(gè)故事嗎,？教師課件按順序出示課本的四幅插圖。學(xué)生練習(xí)用自己的話復(fù)述故事,。

2.學(xué)生展示,。

《咕咚》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)1個(gè)生字（熱），認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”,。

能力目標(biāo)

1,、朗讀課文，背誦第四自然段,。

2,、會(huì)讀指定的詞語,，能用“熱鬧”說一句話,。

3,、能把這個(gè)有趣的故事復(fù)述下來,。

情感目標(biāo)

理解課文內(nèi)容,，知道聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子,，想一想別人說的是對(duì)還是錯(cuò),。

理解課文內(nèi)容,，知道聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子,，想一想別人說的是對(duì)還是錯(cuò),。

1、能把這個(gè)有趣的故事復(fù)述下來,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子,，想一想別人說的是對(duì)還是錯(cuò),。

課件、圖片

1課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情引趣：（2’）

1、（出示圖片）同學(xué)們,，你們知道這是什么地方嗎,？在這座美麗的森林王國(guó)里，生活著很多可愛的小動(dòng)物,。在這里,，每天都會(huì)發(fā)生很多有趣的故事,，今天我們就一起走進(jìn)這座森林王國(guó)，看看又有什么有趣的故事發(fā)生了,。

2,、板書課題，生齊讀,。

二,、初讀課文，掃清障礙：（12’）

1,、自己看音節(jié)讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，不丟字,、不加字,。

2、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎,？

木瓜：誰知道木瓜是什么,？指名說。

看圖介紹：木瓜是一種植物的果實(shí),，它生長(zhǎng)在溫度較高的地區(qū)，木瓜可以吃,，也可以用來入藥,。

水花：你見過水花嗎？在哪兒見到的,？（石頭扔進(jìn)水里,；手拍打水面……）

咕咚：當(dāng)石頭扔進(jìn)水里的時(shí)候，我們不僅能看到水花,，還能聽見聲音呢,。出示詞。

逃跑：這個(gè)詞表示的是一種動(dòng)作,，誰愿意給大家做一做,？

跑的時(shí)候要用到腳，所以跑這個(gè)詞就是足字旁,。

跟著：像這樣的詞還有“跟著”,，跟著別人走也要用到腳，所以它也是足字旁,。

熱鬧：提示“鬧”在這里應(yīng)該讀輕聲,。

課文里怎么熱鬧了？出示句子讀：這下子可熱鬧了,，動(dòng)物們?nèi)芷饋怼?/p>

是啊,，那么多的動(dòng)物都跟著跑起來,，能不熱鬧嘛。

你還見到過哪些熱鬧的場(chǎng)面,？你能用熱鬧說一句話嗎,？

齊讀：嚇壞、正巧,、熟了,、大伙兒（提示兒化音）、哈哈笑

3,、把這些詞帶回課文里,，再讀課文。要做到正確流利,。

4,、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候都標(biāo)好了自然段，說一說共有幾個(gè)自然段,。

5,、指名按自然段讀課文。

三,、細(xì)讀課文,，讀思感悟：（15’）

（一）、通讀全文,，了解內(nèi)容,。

1、自由讀課文,，說一說課文里提到了哪幾種小動(dòng)物,。

（1）指名請(qǐng)一位同學(xué)回答，根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上小動(dòng)物的圖片,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生：只有這三種小動(dòng)物嗎,？你是從那個(gè)詞看出來還有很多很多小動(dòng)物的？（板書：動(dòng)物們）

2,、小動(dòng)物們遇到了一件什么事,？他們?cè)谟龅竭@件事之后的反應(yīng)一樣嗎？快速閱讀課文思考,。

（二）,、第一自然段。

1,、指名說小動(dòng)物們遇到了一件什么事,。你是從哪個(gè)自然段知道的？

2,、趕快讀一讀第一自然段,，說說你從這一段還知道什么了,？

3、自由讀第一自然段,，把你知道的都讀出來,。

（三）、第二,、三自然段,。

1、原來是一個(gè)木瓜掉到水里,，發(fā)出了“咕咚”的聲音,，不過小動(dòng)物們可不知道是怎么回事，小動(dòng)物們?cè)谟龅竭@件事之后,，它們的反應(yīng)一樣嗎,？（不一樣）快點(diǎn)讀讀二、三自然段,，看看它們是怎么做的,？（根據(jù)學(xué)生回答板書∶逃跑、攔?。?/p>

2,、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣兀浚ㄒ驗(yàn)樗麄兌己芎ε拢?/p>

3,、可不是,，第一個(gè)聽見“咕咚”聲的兔子就被嚇壞了，（出示句子）趕緊讀讀這個(gè)句子,，你從哪兒看出兔子被嚇壞了？

（提示：“拔腿就跑”說明兔子心里很害怕,，所以跑得特別快,。）指導(dǎo)朗讀。

4,、其他的小動(dòng)物聽見兔子的喊聲也很害怕,，全都跟著兔子跑起來。

自己把第二自然段連起來讀一讀,，注意讀出兔子和小動(dòng)物們驚慌的樣子來,。自由讀，指名讀,。

5,、小動(dòng)物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了,，只有大象沒有跑,，他把大伙兒攔住了,，我們看看大象是怎么說的。自己讀讀第四自然段,。

6,、出示第三自然段，找找這些話分別是誰說的,。用不同的顏色標(biāo)示出來,。指名分角色朗讀課文。

7,、自由讀第三自然段,，把小動(dòng)物們的對(duì)話讀清楚。

（四）,、第四自然段,。

1、聽了大象的話,，他們又一起來到湖邊要看個(gè)究竟,，那結(jié)果怎么樣呢？我們趕快讀讀第四自然段,。

2,、大家為什么“悄悄”來到湖邊呢？（他們還不知道“咕咚”是什么,，怕驚動(dòng)了“咕咚”,，所以“悄悄”的。）

3,、當(dāng)他們悄悄來到湖邊終于弄明白了,，原來是木瓜掉進(jìn)了湖里，如果這時(shí)你就是在湖邊的一個(gè)小動(dòng)物,，親眼見到什么是咕咚后,，你也笑了，你心里會(huì)想什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生知道雖然都是笑,，但每個(gè)動(dòng)物想的不一樣，笑的內(nèi)容也不一樣）,。

4,、多有趣的結(jié)局呀，難怪大家都笑了,，讓我們?cè)僮x讀第四自然段吧,。

5、試著背誦第四自然段，不會(huì)背的同學(xué)可以看著書一起讀,。

四,、復(fù)述課文，發(fā)展語言：（5’）

1,、朗讀全文,，思考：你讀后有什么感受？（學(xué)生可能說兔子和小動(dòng)物自己嚇自己,；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）總結(jié)板書：不對(duì),、對(duì)。

2,、你喜歡這篇童話嗎,？能試著用你自己的話說一說嗎？自己練一練,。指名復(fù)述,。

五、學(xué)習(xí)生字：（5’）

過渡：由于沒弄清是怎么回事,，這個(gè)“咕咚”可讓森林王國(guó)熱鬧極了,。

1、出示詞“熱鬧”,，讀詞,，“熱鬧”的“熱”是這課的一個(gè)生字，看音節(jié)讀準(zhǔn)字音,。

2,、認(rèn)識(shí)新偏旁：四點(diǎn)底。會(huì)讀會(huì)寫（提示：第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn),，稍大,，中間兩個(gè)右點(diǎn)都比較小，最后一個(gè)右點(diǎn)較大）,。

3,、你怎么記住這個(gè)字呢？

4,、組詞：熱鬧、火熱,、炎熱,、熱情、熱烈,、熱水,、熱心……

5、指導(dǎo)書寫：整體觀察，上大下小,。

生描紅,，邊描邊想想還有什么要注意的。（橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣,，要寫得斜一些,。）

師范寫，學(xué)生練習(xí),。

六,、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：（1’）

這節(jié)課我們一起來到了森林王國(guó),，認(rèn)識(shí)了很多新朋友,。我們以后做事要向大象學(xué)習(xí)，聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子,，想一想別人說的是對(duì)還是錯(cuò),。回去以后我們把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,。

6,、咕咚來了

小兔圖 小猴圖 —— 逃跑

動(dòng)物們

大象圖 —— 攔住

《咕咚》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識(shí)本課的生字和認(rèn)讀字，會(huì)寫 “熱”“鬧”兩個(gè)字,，認(rèn)識(shí)掌握“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁,。

★了解重點(diǎn)詞句的意思及課文的內(nèi)容，知道聽別人說話要?jiǎng)幽X筋想一想,，才能了解事實(shí)真相,。

★能夠正確、流利,、有語氣地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)

★生字、認(rèn)讀字的字音及“熱鬧”的書寫指導(dǎo),。

★了解課文重點(diǎn)詞句的意思,，讀出語氣。

教學(xué)難點(diǎn)

★寫好“熱”字,。

★了解重點(diǎn)詞句的意思,，知道聽別人說話要?jiǎng)幽X筋想一想。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件,，掛圖,、小黑板。

教學(xué)過程

這節(jié)課,，咱們一起學(xué)習(xí)第6課,，齊讀課題,。

提問：咕咚是什么呀？還誰知道呀,？”

過渡：既然咕咚是一種聲音,，那它怎么能來呢？咱們一起來讀讀這個(gè)故事,。

1,、自由朗讀課文，注意生字的讀音,，讀不好的地方多讀幾遍,。

2、學(xué)習(xí)反饋（重點(diǎn)是生字新詞）,。

投影片： 逃命 正巧 熟了 熱鬧

大伙兒 嚇壞了 跟著跑 說一說

（1）自由讀,。

（2）指名讀。

（3）開火車讀,。

（4）去掉拼音讀,。

教師順勢(shì)點(diǎn)撥 “跟著跑”的字形及意思：跟著別人跑要用到腳，所以這兩個(gè)字都是足字旁,。

３,、學(xué)習(xí)“熱鬧”

（１）出示句子：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊：“快逃命啊,，咕咚來了！?/p>

（２）讀詞,。認(rèn)識(shí)新偏旁 “四點(diǎn)底,。”（引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)點(diǎn)的方向不同,、長(zhǎng)短不一,，）跟老師一起書空寫寫四點(diǎn)底。

（３）了解偏旁表示的意思,?！八狞c(diǎn)底有兩種意思：一種表示火，還表示小鳥的尾巴,。想一想,，熱字里面的四點(diǎn)底表示什么呢？”

（４）記字形,。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,，誰有好辦法記住它們？指名說一說,。

（５）寫字。

①觀察“熱”字在田字格中的位置。教師提示字形特點(diǎn),。

②教師范寫“熱”字,。

③師生共同完成“鬧”字的范寫。

④學(xué)生練習(xí),。寫字前提醒：身直,、頭正、肩平,、臂開,。

⑤反饋，再練,。

（６）再次出示句子,。

過渡：動(dòng)物全跟著跑起來，能不熱鬧嘛,。究竟因?yàn)槭裁?，讓這里變得如此熱鬧呢？”

1,、自己讀讀第1自然段,。思考：你知道了什么？

2,、交流：知道了什么,？

3、指名讀：讀清楚,，讓大家都能聽明白,。

過渡：我們聽清楚了，是一個(gè)木瓜‘咕咚’一聲掉進(jìn)了水里,?！保ㄙN圖）

1、自由讀,。這個(gè)聲音首先被誰聽到了,？（板書：兔子）你從哪知道的？咱們都來讀讀第二自然段,。

2,、指導(dǎo)朗讀：兔子聽見咕咚的聲音，（板書：聽見）它是怎么做的,？再讀這段：找一找,，畫一畫。

3,、指名讀,。（板書：跑）

課件出示圖和句子：兔子聽見嚇壞了,，拔腿就跑，邊跑邊叫：“快逃哇,！咕咚來了,！ 指導(dǎo)朗讀：

（1）指名讀，了解情況,。

（2）結(jié)合學(xué)生朗讀情況進(jìn)行有針對(duì)性地點(diǎn)撥,。重點(diǎn)提示“拔腿”“邊跑邊叫”以及兔子的表情。

（3）練習(xí)讀,。

4,、過渡：兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎么做的,？（板書：猴子）自己讀一讀,。（板書：跟著）思考：為什么說猴子也跟著跑？再讀讀寫猴子的句子,。

5,、森林里的很多動(dòng)物都聽見了，它們又是怎么做的呢,？

（1）指名讀句子,。

（2）教師語言描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,。

（3）媒體演示,，情景再現(xiàn)。

（4）學(xué)生交流,，回歸文本,。

（5）學(xué)生有感情朗讀，展示學(xué)習(xí)成果,。

1,、自由讀，找出大象說的話,。過渡：大伙兒正亂做一團(tuán)時(shí),，大象走來了，攔住了大伙兒,，它說了什么,？自己讀讀下面這個(gè)自然段。

2,、理解大象說話的意圖,。（板書：看見）

3、朗讀練習(xí),，注意語氣,。

過渡：原來小動(dòng)物們誰都沒有看見“咕咚”,，只是聽見的，聽了大象的話,，小動(dòng)物們決定去看個(gè)究竟,。

1．學(xué)生自由讀第四自然段，感知內(nèi)容,。

提問：（1）動(dòng)物們來到了哪？它們是怎么來的,？

（2）它們看到了什么,？

（3）它們有什么反應(yīng)？

2．教師點(diǎn)撥,，指導(dǎo)背誦,。

3．通過小練習(xí)進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞,。

4．試著背誦,。

5．說說：它們?cè)谛κ裁矗?/p>

1．有聲有色地朗讀全文。

2．交流討論：你們能明白些什么,？”

在我們生活中,，也可能會(huì)遇到類似的事情，我們要弄清事情的真相,，可不能像小動(dòng)物那樣聽到什么就是什么,。

1．回去以后背背第四自然段。

2．把這個(gè)有意思的故事講給家長(zhǎng)聽,。

《咕咚》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

這是一篇小朋友們喜愛的童話故事,。講的是一個(gè)木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”的響聲,。兔子聽到響聲嚇了一跳,，沒看看是什么，拔腿就跑,。狐貍,、猴子、小鹿,、松鼠也跟著跑起來,。獅子被它們吵醒后，和大家一起回到湖邊,，恰好又有一個(gè)木瓜從那高高的樹上掉進(jìn)湖里,，“咕咚”一聲，真相大白,。

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)正確書寫“看、著,、兔”等8個(gè)字,。學(xué)習(xí)“羊字頭”“足字旁”兩個(gè)新部首。

2,、正確,、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生明白，無論遇上什么事,，都要弄清事情的真相,，不能隨便聽信，盲目從事,。

重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文,，感悟課文。

cai課件,。

一課時(shí),。

一、創(chuàng)設(shè)情景,、游戲?qū)?/p>

1,、讓同學(xué)戴上頭飾分別扮演兔子、狐貍,、猴子,、小鹿、松鼠,、獅子,。讓他們表演這些動(dòng)物最拿手的本領(lǐng)。

2,、學(xué)生觀看表演后,，屏幕出示課題，并配上“咕咚”的聲音,。

3,、“咕咚”究竟是什么？請(qǐng)大家讀課文,。

二,、初讀課文、自主識(shí)字

1、學(xué)生自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，不丟字、不添字,。

2,、通過比一比，看誰找得又快又準(zhǔn)的形式標(biāo)出課文的生字詞,。

3,、讓學(xué)生用自己的方法識(shí)字。

4,、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫,。

三、互助合作,、講講故事

1、小組（同桌）合作講故事,?？梢元?dú)立完整地講給同學(xué)聽：也可以幾個(gè)人合作，各講某一部分,；還可以講自己最喜歡或自己認(rèn)為最有趣的一部分,。

2、指名（小組推薦）上臺(tái)講故事,；同樣可以自己獨(dú)立完成,，也可以互相補(bǔ)充。

3,、組織評(píng)議,。

四、提出問題,、感悟文意

1,、找出自己不懂或不明白的地方，提出問題同桌（小組）討論,。

2,、男女生互動(dòng)學(xué)習(xí)。先由一位男同學(xué)代表男生把自己不懂或不明白的問題提出來,，再由一位女同學(xué)來幫他解決問題,；女同學(xué)把問題解答完了再反問那一位男同學(xué)是否明白了，這位男同學(xué)或其他男同學(xué)可以對(duì)女同學(xué)的`回答提出自己的見解,，這位女同學(xué)和其他女同學(xué)可用書本里的語言或用自己從書本上知道答案證明自己說的是對(duì)的,。教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥，形成一種人人參與,、大家互動(dòng),、氣氛高漲的學(xué)習(xí)氛圍,。

如：（1）男：我不明白為什么小兔子聽見湖中傳來“咕咚”一聲便嚇得撒腿就跑？它為什么不回頭去看看是什么,？

女：因?yàn)樾⊥米拥哪懽雍苄　?/p>

男：我還是不明白,。

其他女同學(xué)可補(bǔ)充。

（2）女：為什么猴子,、小鹿,、松鼠也跟著他們跑了起來。

通過男女同學(xué)互相提問,、互相解答的學(xué)習(xí)形式,，老師從旁相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生明白,，小兔,、猴子、小鹿,、松鼠它們沒有弄清事情的真相,，輕易相信別人；而獅子能對(duì)事情問個(gè)明白,、弄清楚真相,，不隨便相信別人。

五,、品讀句子,、讀書明理

1、課件出示,，兔子,、狐貍、猴子,、小鹿,、松鼠、獅子的對(duì)話,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一組句子練習(xí)讀好,。

2、通過請(qǐng)××聽我讀,、我能讀好,、我想聽××讀、師生,、男女生,、小組賽讀等多種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出小兔子害怕的語氣，狐貍,、猴子第一次說話也是害怕的語氣,，獅子奇怪、認(rèn)真的語氣,。

3,、思想感悟。通過有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無論做什么事要弄清事情的真相,，不要盲目相信別人,。

六、小組合作,、演演故事

讓學(xué)生自由找伙伴組合表演,。

《咕咚》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)“咕,、咚,、突、傳,、腿,、耍、慌,、陰、吵,、追,、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫“看,、著,、兔、伙,、松,、玩、跟”7個(gè)漢字,。學(xué)習(xí)“羊字頭”,、“足字旁”2個(gè)新部首。

2,、理解課文內(nèi)容,，分角色表演，有感情地朗讀課文,。

3,、通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得遇事不動(dòng)腦筋、盲目地跟著別人,，就容易做錯(cuò)事,。教育學(xué)生遇事要多思考，不要盲目跟從,。

朗讀課文,，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識(shí)字,、寫字練習(xí),。

了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情,，要?jiǎng)幽X想想或去看看,，才能了解事情真相”。

本課生字卡片,、動(dòng)物貼畫,、頭飾、多媒體課件,。

講授法 談話法 自主合作探究性學(xué)習(xí)

二課時(shí)

第一課時(shí)

小朋友,，大森林里每一天都有許多有趣的事情。今天,，森林里又發(fā)生了什么事,？你聽……

1、播放聲音（動(dòng)物聲,，咕咚聲）,，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。

2,、（板題）請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫這兩個(gè)字,。（字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題

3,、細(xì)心的孩子,，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（形聲字,，擬聲詞）你還知道哪些描寫聲音的詞語？小朋友們積累的詞語真多,。

4,、提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢？這個(gè)有趣的故事就藏在我們的語文書里,，大家快去讀讀吧,！

1,、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，做到正確,、通順、不加字,、不漏字,。對(duì)自己特別喜歡的.句子，還可以多讀幾遍,。

2,、學(xué)習(xí)生字

a、預(yù)習(xí)了課文,，詞語你會(huì)讀了嗎,？（小老師帶讀）

b、看誰反應(yīng)快,，指名小組讀,。這些詞有什么特點(diǎn)？

c,、（雙層火車讀）沒有了拼音寶寶幫忙,，你還認(rèn)識(shí)嗎？瞧,，木瓜快熟了,，誰能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來,。

3,、剛才小朋友們讀了課文，知道這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來,，落到湖面的聲音?？删褪沁@個(gè)聲音,，卻讓森林里小動(dòng)物們——亂哄哄地（撒腿就跑）。這是為什么呢,？

4,、再快速讀課文，邊讀邊用“——”畫出課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,，看看它們發(fā)生了什么事,？

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1、最先聽到“咕咚”聲的是誰,？（板書：白兔）

（示圖1）聽到聲音,，小兔什么樣兒,？

2、讀第2自然段,，哪句話寫出圖上的內(nèi)容,。自己讀一讀。

3,、什么叫“撒腿就跑”,？（板書：跑）看出了什么？小兔為什么害怕,？在小白兔心里,，咕咚是怎樣的東西？這樣的經(jīng)歷你也有過嗎,？

4,、說一說：

我嚇得撒腿就跑。

我急得撒腿就跑,。

我緊張得撒腿就跑,。

5、小兔不僅跑,，還邊跑邊喊,，（板書：喊）誰來喊一喊？

6,、指導(dǎo)朗讀：他嚇得撒腿就跑……咕咚來了,！” （讀出兔子當(dāng)時(shí)十分恐懼的語氣，拔腿就跑要讀得快,，小兔害怕得連想也來不及想,。）

7、誰能比他讀得更好,？指名讀,。

8、男生讀,，女生讀

9,、想看看兔子是怎樣撒腿就跑的嗎？請(qǐng)同學(xué)們給它配音：咕咚來了,！想想在什么時(shí)候配,？（在尖叫之后）

（二）學(xué)習(xí)3—7自然段

1、聽到兔子的喊聲,，其他小動(dòng)物是怎么做的,？（示圖2、3）對(duì)比兩幅圖,，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同,？如果用一個(gè)詞形容,，你會(huì)用什么？（慌慌張張,、不慌不忙）

2,、課文哪些段落描寫了這兩幅圖的內(nèi)容，自已大聲讀一讀。

3、匯報(bào)（找到了嗎,？）讀3—7自然段

狐貍跟著兔子跑，猴子,、小鹿和松鼠跟著狐貍跑，大伙兒都害怕極了,，驚慌極了,。（在黑板上連箭頭）

4、獅子卻不害怕,，他是怎么做的,？（追、問）

5,、說一說：

動(dòng)物們慌慌張張,，是因?yàn)?。

獅子不慌不忙,，是因?yàn)?,。

6、小結(jié)：“咕咚”到底是什么,？小動(dòng)物們誰知道呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1,、今天我們要寫兩個(gè)字,。

2、字卡,，兔（獨(dú)體字）組詞,，說句。怎么記,？觀察,，關(guān)鍵筆畫是什么,？跟老師書空,。

3、跟（左右結(jié)構(gòu)）今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁“足”字旁,，“足”字旁的字與什么有關(guān)系,？你還知道哪些“足”字旁的字,？

4、描紅,，寫兩個(gè),。

板書： 24 咕咚

兔子

狐貍 跑、喊 （聽） 獅子 追,、問（看）

猴子,、小鹿、松鼠

《咕咚》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.鞏固讀音

（1）開火車讀生字,。做到人人過關(guān),。

（2）游戲——找朋友

2.辨清字形

（1）小組合作，自主交流識(shí)記字形辦法,。

（2）檢查反饋

（3）比較字形,，引導(dǎo)區(qū)分。

1.出示：

(1)跟,。

①引導(dǎo)學(xué)生說一說如何記住這個(gè)字,，利用字族識(shí)字的方法記憶。

②指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點(diǎn),，它的筆畫較多,，需要注意右邊是“艮”。

③教師范寫,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，然后學(xué)生書空、描紅,，每字對(duì)比書寫兩個(gè),。

④組詞，說話,。

(2)謎語：撇刀頭下一扁口,，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇,，一撇一捺在外頭,。

①出示謎底：象

②教師引言：“象”是個(gè)象形字，本課還有一個(gè)象形字“羊”,，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程,。(課件出示字的演變過程)

③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫下來的,，“羊”三個(gè)橫之間的距離是一樣的,。

④組詞：盲人摸象、氣象萬千,、亡羊補(bǔ)牢,、羊腸小道,。

3.師生評(píng)價(jià)。

1.分角色朗讀全文,，思考：你讀后有什么感受,？（學(xué)生可能說兔子和小動(dòng)物們自己嚇自己；也可能說兔子不該沒弄清楚是怎么回事就亂說……）

2.你喜歡這篇童話嗎,？能試著用你自己的話說一說嗎,？自己練一練。指名復(fù)述,。

這節(jié)課我們一起來到了森林王國(guó),，認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做事要向野牛學(xué)習(xí),，聽別人說的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子,，想一想別人說的是對(duì)還是錯(cuò)?；厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽吧,。

《咕咚》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

（1）復(fù)習(xí)字詞，鞏固擬聲詞,。

（2）正確,、流利有感情地朗讀課文。分角色表演故事,。

（3）了解課文內(nèi)容,，能體會(huì)“聽到任何事情，要多想,、多看和多問,，才能了解事實(shí)真相”的道理。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利有感情地朗讀課文,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟故事所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、各種動(dòng)物的頭飾等,。

教學(xué)方法：講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法,、小組合作法、開放式聯(lián)想法,。 教學(xué)過程：

第二課時(shí)

師：小朋友,，美麗的大森林里，藏著許多有趣的事?，F(xiàn)在,，老師就帶你們?nèi)ド滞妗Ｄ銈兏吲d嗎,？

（播放錄音：要想去森林,，先要闖三關(guān)！） 師：怎么樣,，準(zhǔn)備好了嗎,？

第一關(guān)：詞語小火車。（出示詞語：咕咚,、嚇了一跳,、拔腿就跑、小鹿,、熟了,、逃命、大象,、攔住,、領(lǐng)著、掉進(jìn)湖里）這列火車開起來,！

生：開火車?yán)首x詞語,。

師：真不錯(cuò)，小火車開得又快又穩(wěn),。 第二關(guān)：選詞造句,。（詞語同上） 生：選擇自己喜歡的詞語說句子。

第三關(guān)：擬聲詞找家,。（咕呱咕呱,、沙沙沙、嗡嗡嗡,、嘩啦嘩啦,、嘰嘰喳喳，短文內(nèi)容：大森林里的聲音真好聽,！雨娃娃（ ）地飄落下來,，小溪（ ）地流淌著。勤勞的蜜蜂（ ）地提著蜜罐采蜜，小鳥在樹上（ ）地唱著歌,，一只青蛙從水里跳了出來,，（ ）地呼喚同伴。）請(qǐng)一生一邊填空一邊有感情地朗讀,。

（ 播放聲音：恭喜你們闖關(guān)成功,，森林王國(guó)歡迎你！）

師：小朋友們,，咱們趕快去森林看看吧,，你們看，湖邊的木瓜樹上結(jié)滿了金黃金黃的木瓜,，真饞人哪?。úシ牛汗具寺暎┻祝懵牭搅耸裁绰曇?？

生：我聽到了咕咚一聲,。 師：咕咚聲是從哪發(fā)出的？

生：咕咚聲是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,。

師：你們知道嗎,？就是這“咕咚”聲，可把動(dòng)物們嚇壞了,！現(xiàn)在,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課“咕咚”，了解事情的真相,。（板題：咕咚）請(qǐng)大家齊讀課題,！

師：請(qǐng)小朋友聽讀故事，一邊聽一邊想,，故事中依次出現(xiàn)了哪些動(dòng)物,？（視頻播放課文朗讀。）

生：故事中出現(xiàn)了兔子,、猴子,、狐貍、山羊,、小鹿,、大象、野牛七種動(dòng)物,。

師：課文中還配了四幅精美的連環(huán)畫,，請(qǐng)小朋友們快速打開課本106頁，自由地,、大聲地朗讀一遍課文,，找出與圖畫相關(guān)的段落,。生：自由朗讀課文。

師：小朋友們讀得可真認(rèn)真,！誰來匯報(bào),？

生：第一幅圖是課文的第一、二自然段,，第二幅圖是課文的第三,、四自然段，第三幅圖是課文的第五自然段,，第四幅圖是課文第六、七自然段,。

四,、賞析課文，表達(dá)感悟,。 （一）研讀課文,，感受故事。

師：請(qǐng)大家欣賞第一幅圖,，齊讀課文一,、二自然段。 生：齊讀,。

師：木瓜熟了,，從高高的樹上掉下來，聲音會(huì)很（大）,。這么大的聲音,，正巧就被膽小的兔子（師貼板畫兔子）聽見了。兔子有什么反應(yīng),？生：兔子嚇了一跳，拔腿就跑,。（板書：跑）

師：拔腿就跑說明了什么,？ 生1：說明兔子跑得非常快,！

生2：說明兔子嚇壞了,，根本沒來得及思考拔腿就跑。 師：兔子有沒有看到咕咚,？ 生：沒有

師：誰來再讀這一句,。指名一生讀,。

師：老師聽出來了,，你把“嚇、拔”重讀，我們仿佛看到了一只嚇壞了的兔子,，正驚慌失措地向前沖呢,！

師：兔子被誰看見了？

生：小猴子,。（師貼板畫猴子）

師：小猴子不明白了：“小兔子,，你為什么跑?。俊蓖米釉趺椿卮?？ 生：兔子一邊跑一邊喊“不好啦,！”“咕咚”可怕極了！ 師：在兔子心里,，“咕咚”可能是什么,？ 生1：咕咚可能是妖怪。 生2：咕咚可能是怪獸,。 生3：咕咚可能是幽靈。

師：總之非?？膳?。兔子一邊跑一邊喊，此時(shí)此刻,，兔子心情怎樣,？ 生1：兔子的心里十分著急。 生2：兔子十分害怕,。

師：誰來再讀這一句,。指名一生讀。讀得好,！

師：聽到兔子的叫喊,，小猴子是怎么做的呢？請(qǐng)一位小朋友朗讀課文第3自然段,。（指名讀）

師：小猴子一聽,，就跟著（板書：跟）跑起來，說明了什么,？ 生：說明了小猴子根本沒有去想咕咚是什么,，就跟著兔子跑起來,。師：小猴子一邊跑，一邊大叫,，它在叫什么,？

生：不好了，不好了,，咕咚來了,，大家快跑哇！ 師：那小猴子現(xiàn)在心情怎樣,？

師：老師也有發(fā)現(xiàn),，小朋友們，你們?cè)賮碜x讀黑色部分的句子,。（ppt出示）你有什么發(fā)現(xiàn),？

生：我發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們都是一邊跑一邊叫。 師：動(dòng)物們一邊跑一邊叫,，你能體會(huì)到什么,？ 生：動(dòng)物們都沒有時(shí)間動(dòng)腦思考“咕咚”是什么,。 師：你能用“一邊……一邊……”說個(gè)句子嗎,？（生答） （三）演讀課文，明白事理,。

師：小朋友們,，咕咚這么可怕，總得想辦法這群可憐又可笑的動(dòng)物??！看，（ppt出示課文第三幅圖）誰來了,？

生：野牛,。

師：野牛是怎么做的呢？請(qǐng)一位小朋友朗讀課文第5自然段,，其它小朋友動(dòng)筆圈一圈,，野牛是怎么做的，又是怎么說的,。

師：野牛是怎么做的,？

生：野牛攔住大象問，攔住大伙兒?jiǎn)?，最后問兔子?師：野牛問了什么,？ 生：咕咚在哪里？你看見了,？

師：從野牛的動(dòng)作與問話中,，你覺得這是一頭怎樣的野牛,？ 生1：這是一頭沉著冷靜的野牛。

生2：這是一頭愛思考的野牛,。（師板書：愛思考） ……

師：老師也想和小朋友們合作,，我來扮演沉著冷靜的野牛，采訪一下這些嚇破了膽的動(dòng)物們,。（師一邊走一邊問大象,、狐貍、山羊,、小鹿,、小猴子，生根據(jù)角色進(jìn)行回答）,。我還是來問問小兔子吧,！

生：（扮演小兔子）是我聽見了，咕咚就在那邊的湖里,。 （四）尋找真相,，揭示主題。

師：嗨,，都是聽說的,。 “咕咚”究竟是什么呢？（ppt出示課文第四幅圖）我們跟著小兔子去湖邊看看吧,！請(qǐng)大家齊讀課文第6自然段,，找出咕咚的真相。

生：齊讀,。 師：咕咚是什么,？

生：咕咚就是熟了的木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。 師：知道了“咕咚”的真相后,，大伙兒你看看我,，我看看你，都笑了,。它們?cè)谛κ裁矗?/p>

生：它們知道了咕咚是熟了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動(dòng)十分可笑,，所以笑了,。

五、感悟事理,，學(xué)以致用,。

師：原來它們鬧了一個(gè)大笑話。小朋友們,，故事講完了,，在這個(gè)故事中,？你喜歡誰？為什么,？

生1：我喜歡野牛,，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔垼芟葐杺€(gè)為什么,。生2：我喜歡野牛,，因?yàn)橐芭２幻つ康馗鴦e人跑，而是動(dòng)腦筋思考,，弄清事實(shí)的真相,。

……

師：在生活中，假如你遇到類似的事情,，應(yīng)該怎么辦,？ 生1：我們也應(yīng)該像野牛一樣，遇事先問個(gè)為什么,。 生2：我們應(yīng)該弄清事實(shí)真相后再?zèng)Q定怎么做,。 ……

學(xué)習(xí)了這么有趣的故事，讓我們學(xué)習(xí)到了做人做事的道理,，我們班的小演員還把這個(gè)故事編成了一個(gè)童話劇,，請(qǐng)我們的小演員上場(chǎng)吧！看,，森林小劇場(chǎng)已經(jīng)開演了?。úシ疟尘耙魳?，生表演童話?。?/p>

師：從小朋友們的掌聲中，我聽出來了你們的表演真精彩,。老師也有創(chuàng)作,，我把這個(gè)有趣的故事編成了一首詩歌。請(qǐng)小朋友們跟著節(jié)奏拍手讀一讀吧?。╬pt播放背景音樂,，生拍手讀兒歌，再次理清文章的脈絡(luò),。）

師：小朋友,，學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么,？ 生1：我會(huì)分角色朗讀課文了,。

生2：我體會(huì)到了“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看,，才能了解事實(shí)真相”的道理,。

生3：學(xué)了這篇課文,，我明白了，生活中遇事要多動(dòng)腦筋,，不要盲從,。 生4：我看了同伴們的表演，我感覺這個(gè)故事真有趣,。我要講給我的爸爸媽媽聽,。

……

小朋友，森林中還蘊(yùn)藏著好多有趣的故事,，“森林故事吧”為大家推薦了三個(gè)故事,，（ppt呈現(xiàn)課后朗讀篇目）請(qǐng)大家課后認(rèn)真讀一讀，在下周的“小小故事會(huì)”上,，你能成為“班級(jí)故事大王”,。老師期待你們精彩的展現(xiàn)！下課,！

《咕咚》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.認(rèn)識(shí)“咕,、咚、突,、傳,、腿、耍,、慌,、陰、吵,、追,、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫“看,、著,、兔、伙,、松,、玩、跟”7個(gè)漢字,。學(xué)習(xí)“羊字頭,。”“足字旁”2個(gè)新部首,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.了解課文內(nèi)容,，能大致體會(huì)“聽到任何事情,，要?jiǎng)幽X想或親自去看看，才能了解事情真相”

創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待,，緊接著進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)課文有初步感知以后,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，再以“疑”為線索，以讀為本,，通過多形式,、多層次、富有個(gè)性化的朗讀指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，明白故事道理。因一年級(jí)的課文不管生字熟字都帶拼音,，因此生字詞的教學(xué)可把“音”放在第一課時(shí),，通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生自然熟記,，部分“義"也放在具體的語言環(huán)境中來理解,，而“形”及書寫指導(dǎo)可放在第二課時(shí)完成。

第一課時(shí)

一,、激趣揭題 激發(fā)期待

1.教師模仿動(dòng)物的叫聲,，讓學(xué)生猜猜是什么聲音。

2.教師再故做神秘地發(fā)出“咕咚”的聲音,，再讓學(xué)生猜，從而引入課文學(xué)習(xí),。

（閱讀期待是一種探求未知的渴望,，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ),，也是教學(xué)得意有效開展的基礎(chǔ),，開課是設(shè)置懸念，就是營(yíng)造一種閱讀期待,。）

二,、初讀課文 整體感知

學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊用筆畫出課文里共有幾只動(dòng)物？“咕咚”到底是什么,？

（培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣）

三、質(zhì)疑問難 以學(xué)定教

指導(dǎo)學(xué)生就所找出的動(dòng)物進(jìn)行質(zhì)疑,，學(xué)生如果不明白,，教師可舉例,。如：聽到“咕咚”的聲音，小白兔是怎樣做,？

（以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序,，體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的理念）

四、以讀為本 順學(xué)而導(dǎo)

（一）聽到“咕咚”的聲音,，小白兔是怎樣做的？

1.讓學(xué)生觀察第一幅插圖,，說說小白兔的動(dòng)作,、神態(tài)。然后讓學(xué)生體會(huì)小白兔的內(nèi)心,。

2.動(dòng)作演示“撒腿就跑”,，再用該詞練習(xí)說話。

3.指導(dǎo)朗讀,。這一句的朗讀指導(dǎo)關(guān)鍵讓學(xué)生讀出小白兔當(dāng)時(shí)極度恐慌的心理,。但是不同的學(xué)生，對(duì)此有不同的體會(huì),，表現(xiàn)的方式也不同,。

（二）狐貍、猴子,、小鹿,、松花素昕到兔子慌張的喊聲，他們有什么反映,？

1.結(jié)合生活實(shí)際,，理解“慌張”、“亂哄哄”,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體會(huì),，大致明白“慌張”的意思即可。

（2）出示隊(duì)列訓(xùn)練及市場(chǎng)購(gòu)物兩幅畫面,，讓學(xué)生通過比較,，對(duì)“亂哄哄”一詞，有感性的認(rèn)識(shí)，再用自己的話大致說清楚即可,。

（運(yùn)用聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,。讓學(xué)生自主理解，符合課表要求,。）

2.指導(dǎo)朗讀

（三）獅子被吵醒之后,，他是怎么說、又是怎么做的,？

1.自由讀課文,，用波浪線畫出獅子說的話，用橫線畫出其他動(dòng)物說的話,。

2.抓關(guān)鍵詞,，指導(dǎo)朗讀。

（1）他追上去,，好奇地問“你們跑什么呀,？”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話時(shí)，要抓住“好奇”這個(gè)詞,，通過換詞的方式理解“好奇”就是“奇怪”的意思,，然后朗讀體會(huì)，讀出疑問的語氣即可,。

（2）“咕咚,？"獅子愣了一下，又問：“咕咚是什么呀,？”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話時(shí),，要抓住“愣”字，通過表情表演,，明白“愣”的意思,，在讀“咕咚”這個(gè)詞時(shí)，“咚”字的讀音要上揚(yáng),，讀出懷疑的語氣,。

（3）“我們還是回去看看吧！”

首先指導(dǎo)學(xué)生看圖,，圖上的獅子皺著眉頭,，環(huán)抱雙手，一幅要探個(gè)水落石出,，查個(gè)究竟的樣子,，通過看圖、說圖,，想象獅子的內(nèi)心，從而讀出堅(jiān)決的語氣。讀的時(shí)候,，做到有聲語言和體態(tài)語言相吻合,。

（4）小猴說：“不好了，咕咚來了,，你也趕快跑吧,！”、“我不知道,?！薄ⅰ肮具耸鞘裁?？”

小猴的性格活潑,，讀這句話的時(shí)候，語速可以稍快些,。

（5）“我也不知道,，是兔子說的?！焙偦卮?。

狐貍從一開始就是人云亦云，在讀這句話時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍懵懵懂懂的樣子,。

（6）“我……我也沒看清楚?！蓖米用约旱亩?，結(jié)結(jié)巴巴地說。

兔子在說這句話時(shí),，是結(jié)結(jié)巴巴地說的,，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，“我”字的聲音要延長(zhǎng),，“我也沒看清楚”這句時(shí),，要緊緊抓住“結(jié)結(jié)巴巴”這個(gè)詞朗讀體會(huì)，具體如何體現(xiàn),，不同的學(xué)生有不同的表達(dá)方式,，不必拘泥一格。此外,，兔子說這句話時(shí),，是挺不好意思的，可指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)配以相應(yīng)的表情,。

（在以上指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,，具體引入師生互評(píng)及生生互評(píng)機(jī)制,，以評(píng)促讀。）

（四）角色表演

五,、比較表現(xiàn) 明白道理

1.小組討論,，獅子的表現(xiàn)跟其他動(dòng)物的表現(xiàn)有什么不同？

2.你覺得獅子有什么值得你學(xué)習(xí)的地方,？

第二課時(shí)

一,、識(shí)字教學(xué)

1.鞏固讀音

（1）開火車讀生字。做到人人過關(guān),。

（2）游戲——找朋友

2.辨清字形

（1）小組合作,，自主交流識(shí)記字形辦法。

（2）檢查反饋

（3）比較字形,，引導(dǎo)區(qū)分,。

二、朗讀全文

三,、分角色朗讀課文,。

四、指導(dǎo)書寫

五,、排演課本劇

板書設(shè)計(jì)

（動(dòng)腦筋想,、看，才能了解事情真相）

1.朗讀指導(dǎo)具體到位

2.重點(diǎn)詞語品味功夫較足

3.識(shí)字教學(xué)過于簡(jiǎn)單

《咕咚》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

這是一篇童趣盎然,、情節(jié)曲折的童話故事,，講的是一只小兔聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑,，其他動(dòng)物也跟著逃跑,，只有獅子問“咕咚”是什么，而且要去看看,，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音,。這個(gè)故事告訴我們：遇到任何事情，一定要?jiǎng)幽X想想或去實(shí)地看看,，不要盲目地跟從,。

全文共有7個(gè)自然段，分成四個(gè)部分,，并有其相對(duì)應(yīng)的四幅插圖,。課文的第2、3,、4自然段結(jié)構(gòu)相似,，都是先寫了小動(dòng)物怎么做，再寫小動(dòng)物怎么說,，有利于學(xué)生讀懂故事和講述故事,。

1,、會(huì)認(rèn)“咕、咚”等12個(gè)生字,，會(huì)寫“嚇,、怕”等7個(gè)生字,。

2,、通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字,、認(rèn)字,，把故事讀正確、流利,。

3,、借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容,；能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷,。

4、通過課文學(xué)習(xí),，初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考,，不能盲目跟從。

1,、識(shí)字,、寫字。

2,、通過圖畫,、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字,，把故事讀正確,、流利。

3,、借助連環(huán)畫課文特點(diǎn),，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷,。

初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考,，不能盲目跟從。

2課時(shí)

生字,、詞語卡片,、多媒體課件。

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入,，揭示課題

1,、（教師把一塊石頭扔進(jìn)事先準(zhǔn)備好的水桶中）聽，這是什么聲音,？（咕咚,、咕咚）

2、板書：咕咚

對(duì),，就是這個(gè)聲音曾經(jīng)嚇跑過好多動(dòng)物呢,！想知道這是怎么回事嗎？那就和老師一起去森林王國(guó)看看吧,。

二,、初讀課文整體感知

1、請(qǐng)大聲朗讀課文,，要求：第一次讀課文,，能借助拼音把課文讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，猜猜它們的讀音,，讀不順的地方，多讀幾遍,，盡量做到通順,。

第二次讀課文，想想：課文中的“咕咚”是指什么,？故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物,，請(qǐng)用“—”劃出來。

2,、交流反饋

a,、指名分段讀課文，師生共同正音,。

b,、指名回答第2個(gè)問題。

3,、識(shí)記生字（齊讀,，指名讀，開火車認(rèn)讀,。）

“轉(zhuǎn),、跟”是前鼻音

“咚、命,、象,、領(lǐng)”是后鼻音

“熟”是翹舌音

“著”是多音字，在課文里讀輕聲的“ｚｈｅ”,。

三,、圖文結(jié)合,，品讀課文

教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本課共有四幅圖,，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對(duì)應(yīng),。

（一）閱讀課文第一、二自然段,。

1,、（出示圖1），引導(dǎo)學(xué)生說出這幅圖上的內(nèi)容,。（小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲,，嚇了一跳,，拔腿就跑,。）

2、指名朗讀課文第一,、二自然段,，抓住重點(diǎn)詞語：嚇了一跳、拔腿就跑,、一邊跑一邊叫,，體會(huì)小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞語,，也可以通過表演動(dòng)作來理解,。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇,、掉”兩個(gè)字,，加深記憶。

4,、教師提問：小兔子邊跑邊叫,，對(duì)誰叫？叫什么,？（對(duì)小猴叫：“不好啦,，‘咕咚’可怕極了！”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱,。）

5,、指導(dǎo)朗讀：“不好啦，‘咕咚’/可怕極了,！”（注意停頓,、重音、語氣,。）

（二）閱讀課文第三,、四自然段,。

1、（出示圖2）引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容,。（聽了兔子的叫喊,，小猴、狐貍,、山羊,、小鹿也跟著跑起來了。）

2,、指名讀課文第三自然段,，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語言，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理,。

3,、指導(dǎo)朗讀：“不好啦，不好啦,，‘咕咚’來了,，大家/快跑哇！”（注意語氣,、停頓,、重音。句中第二個(gè)“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些,，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn),。）

4、過渡：小猴子的叫聲,，震動(dòng)了整個(gè)森林,。這下森林里可熱鬧了。聽?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音課件,。）

5、指名匯報(bào)：這一自然段中“大伙”都有誰,，他們是如何做的,。（有狐貍、山羊,、小鹿,。他們也跟著跑起來，一邊跑一邊叫：“快逃命啊,，‘咕咚’來了,！”）

6、課件出示“鹿”的字理演變圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己都知道哪些鹿,。（梅花鹿,、馴鹿等，出示幾種鹿的圖片,。）

7,、學(xué)生小組討論：動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?/p>

8、學(xué)生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話,。

9,、出示“逃”，引導(dǎo)學(xué)生說出以“兆”為字族的字,，如：桃,、挑、跳等,，并一起總結(jié)兒歌加以區(qū)分,。

10、分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話,。

11,、過渡：就這樣，很平常的“咕咚”聲,，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳,，它成了可怕的怪物,，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來,，就連大象這么龐大的`動(dòng)物也跟著跑起來,。

（三）閱讀課文第五自然段。

1,、（出示圖3）引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?。指名讀第五自然段。（野牛攔住了小動(dòng)物們,，討論“咕咚”,。）

2、結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解“野?！?，擴(kuò)詞“野”，認(rèn)識(shí)“里字旁”,。

3,、指名演示“攔”的動(dòng)作，體會(huì)“提手旁”的字的用法,。

4,、說話練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生用“先問……再問……最后問……”的句式,，表答野牛的問話。

5,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛問話的語氣,。（野牛說的話的語氣應(yīng)不慌不忙。）

6,、分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪挕?/p>

（四）閱讀課文第六,、七自然段,。

1、（出示圖4）引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖,，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了,。?/p>

2,、師生齊讀課文第六、七自然段,。

3,、教師引問：知道了“咕咚”的真相，其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音,，大家都笑了,，為什么都笑了？（他們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,，弄清了事情的真相后,，覺得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了,。）指導(dǎo)學(xué)生再讀,，讀出可笑的語氣。

4,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么,？如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí),，不再偏聽偏信,，遇事會(huì)多動(dòng)腦筋，弄清事情真相,。

四,、整體回顧，拓展延伸

1、在這個(gè)故事中,，你喜歡誰,，不喜歡誰，為什么,？（在這個(gè)故事中,，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔?，能先問個(gè)為什么,，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子,、小猴子,、山羊、狐貍,、小鹿,、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐枮槭裁?，別人怎么說,，也跟著別人怎么說；別人怎么做,，也跟著別人怎樣做）板：沉著冷靜,、肯動(dòng)腦筋

2、那我們以后遇到事情該怎么辦呢,？（遇事先問個(gè)為什么,，弄清事實(shí)真相）

《咕咚》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1．認(rèn)識(shí)"咕、咚"等12個(gè)生字,，會(huì)寫"嚇、怕"等7個(gè)字,。

2．通過圖畫,、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字,，把故事讀正確,、讀流利。

3．借助連環(huán)畫課文特點(diǎn),，讀懂故事內(nèi)容,；能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。

4．初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考,，不盲目跟從,。

借助圖畫、形聲字特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方式猜字,、認(rèn)字,；能根據(jù)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單判斷。

課件,、字卡,、磁扣、計(jì)時(shí)器,、七個(gè)小動(dòng)物的頭飾,。

學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。

共2課時(shí),，本節(jié)課為第1課時(shí),。

一,、直接導(dǎo)入

（提前板書"咕咚"二字）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？課本上沒有注音,，你是怎么知道這兩個(gè)字的讀音的？

那張老師和你們不一樣,，張老師猜出來的,，你知道張老師是怎樣猜出來的嗎？對(duì)了,，他們兩個(gè)都是形聲字,，我們可以通過"古"和"冬"來猜測(cè)這個(gè)字的讀音。當(dāng)然了,，課本中的插圖也能給咱們幫忙,。你們瞧，利用形聲字的特點(diǎn)或者文中的插圖,，來猜字,、認(rèn)字，特別方便,。

誰能帶拼音領(lǐng)讀一下,。

認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，課題你就會(huì)讀了,，誰來讀課題,。

二、識(shí)記生字（小組內(nèi)互查互教）

課前,，我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),，這節(jié)課的生字你都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組借助識(shí)字卡片互相檢查,，遇到不會(huì)的字互相教一教,。（小組內(nèi)成員借助卡片自己認(rèn)讀,，其他成員聽，讀錯(cuò)的字或者不認(rèn)識(shí)的字,，組內(nèi)成員教給他）定時(shí)三分鐘,。

剛才看到同學(xué)們都在很認(rèn)真地讀、聽,，那張老師來考考你們的學(xué)習(xí)成果,，請(qǐng)每個(gè)組的四號(hào)同學(xué)起來代表你們小組接受老師的挑戰(zhàn)。老師把剛才遇到困難的字貼到黑板上,。引導(dǎo)學(xué)生再次識(shí)記不認(rèn)識(shí)的生字,。

預(yù)設(shè)一：嚇攔領(lǐng)你有什么好辦法記住他們。對(duì)了,，他們是形聲字,，我們可以借助聲旁"令"，來記住他的讀音,。領(lǐng)能組什么詞,。

預(yù)設(shè)二：熟這個(gè)字讀音容易錯(cuò)，我們一起拼讀一遍記住它,。

預(yù)設(shè)三：掉逃命野（生說自己的方法,，師引導(dǎo)組詞）

最后，咱們一起把這些生字齊讀兩遍,。

預(yù)設(shè)：如果都會(huì)（同學(xué)們太厲害了,，竟然沒有難倒大家）

（1）這里面，熟這個(gè)字很容易讀錯(cuò),，我們?cè)賮砥醋x兩遍,。

（2）你能給"領(lǐng)"組個(gè)詞嗎？給"野"再組個(gè)詞,。（老師給你們準(zhǔn)備了詞語,，我們一起來讀一讀）

同學(xué)們都聽得這么認(rèn)真，讓張老師特別想跟你們分享一個(gè)好玩的東西,，你能猜猜這是什么字嗎,？

這是鹿和象的甲骨文，古人特別有智慧,，根據(jù)事物的樣子就能造出優(yōu)美的象形字，后來一步步演化成了今天的鹿和象,。我們一起再來讀兩遍,。

剛才咱們把幾個(gè)易錯(cuò)的生字又識(shí)記了一遍，相信生字已經(jīng)難不倒大家了,，

敢不敢接受老師的挑戰(zhàn),？,！全班開火車。給過關(guān)的小組加五分,。

剛才有兩個(gè)字遇到了困難,，我們?cè)賮碜x兩遍。

三,、初讀課文-正確,、聲音洪亮。（小組合作）

字詞都學(xué)會(huì)了,，課文你就能讀得更準(zhǔn)確了?，F(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)合作讀一讀課文。

在讀之前,，請(qǐng)注意看老師的要求,，要求把要把課文讀正確、還要聲音洪亮,。你們知道什么是讀正確嗎,？對(duì)了不能錯(cuò)字，同時(shí)也要不添字,，不漏字,。這篇課文比較長(zhǎng)，咱們1-4段找一個(gè)小組展示,，5-7段找一個(gè)小組展示,。請(qǐng)小組內(nèi)注意分工。

哪個(gè)小組覺得能做到讀正確,、聲音洪亮,，請(qǐng)舉手，請(qǐng)第幾小組,，展示1-4段的朗讀,，展示5-7段。（各請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來評(píng)分,，并說明理由）

四,、讀懂課文

經(jīng)過剛才小組的展示，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們基本上都能做到讀正確了（個(gè)別同學(xué)有添字,、漏字一定要改正）,。那現(xiàn)在我要看看，你們有沒有讀懂課文,。

本課共有四幅圖,，每幅圖都對(duì)應(yīng)相應(yīng)的自然段，誰能告訴我,，第一幅圖對(duì)應(yīng)了哪幾個(gè)自然段,。（出示四幅圖,，同學(xué)們說對(duì)應(yīng)的段落）

五、讀好課文-有感情

能把插圖和自然段對(duì)應(yīng)起來,，說明你們真的讀懂了課文,。那咱們一起去看看怎樣把課文讀好。

先拿第二自然段試一試吧,，張老師來讀黑色,，請(qǐng)你們讀小兔子的話。張老師聽見剛才（某某某）讀得特別好,，請(qǐng)他起來再給大家讀一讀,。

讀得真好，你覺得她哪里讀得好,。

○1讀出了小兔子害怕心情,。

○2我覺得他注意到了，最后是什么符號(hào),，感嘆號(hào)的語氣她讀得不錯(cuò),。

○3同學(xué)們?cè)賮砜矗n文中還有提示語,，小兔子是一邊跑一邊叫,，聲音肯定很大，這個(gè)同學(xué)聲音就很洪亮,。

誰再來讀一讀小兔子的話,。

很有很多同學(xué)想來試一試，這樣吧,，請(qǐng)你們同桌合作一起讀一讀2,、3、4自然段,，把這些小動(dòng)物害怕的心情都讀出來,。剛才看很多同學(xué)讀得特別投入，誰想給大家展示一下,，讀一讀猴子的話,。

點(diǎn)名讀小猴子和大伙的話。（同桌合作）

還有這么多同學(xué)想來讀,，那咱們一起分角色讀一讀吧,，請(qǐng)女生當(dāng)小兔子，男生當(dāng)小猴子,，所有同學(xué)一起讀大伙的話,，張老師來做旁白。

和這些小動(dòng)物的.慌亂逃命不一樣,，野牛是怎樣做的,？（板書攔問）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀野牛的話。（真是一頭冷靜的野牛,，你讀出了野牛的不慌不忙真好）

現(xiàn)在老師來做野牛,，采訪一下剛才慌亂逃跑的小動(dòng)物們。

"大象,，咕咚在哪里,，你看見了？"--"沒看見,，大伙都說咕咚來了,。"

"小猴子，咕咚在哪里,，你看見了,？" --"沒看見"

那你為什么跟著跑呀？--因?yàn)槲沂锹犚妱e人說的咕咚來了--哦,，你沒有看見咕咚,，你只是聽別人說咕咚來了。

"狐貍,，咕咚在哪里,，你看見了？" --"沒看見,。"那你為什么跟著跑呢,？

原來大家都沒有看到什么是咕咚啊，只是聽見別人說,，就跟著別人跑,。（板書聽逃）

最后我來問問小兔子，"小兔子,，咕咚在哪里,，你看見了？"（齊讀）--"是我聽見的,，咕咚就在那邊的湖里,。"

六、讀懂其中的道理

哦,，這么多人,，原來只有小兔子聽見"咕咚"了。那我們一起跟著小兔子去看看咕咚到底是什么吧,。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第六段,，一個(gè)同學(xué)讀第七自然段。--那咕咚到底是什么呀,？--"咕咚"是熟了的木瓜掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音,。

知道了"咕咚"的真相后,，大伙都笑了。那我們回過頭來看看,，野牛為什么不跑,，你更喜歡誰呢？

小猴子他們聽到別人說什么就覺得是真的,，就跟著跑起來,，根本就沒有思考，也沒有去看看事情的真相,，所以最后鬧出了笑話,。只有野牛攔住大伙，詢問事情的真相,，才最終弄清楚真相,。希望同學(xué)們以后也能像野牛一樣，遇到任何事情,，一定要?jiǎng)幽X筋去想想,，或者去實(shí)地看看，不要盲目跟從,。

七,、演一演

同學(xué)們，這就是"咕咚"這個(gè)故事,，那你們想不想演一演這個(gè)故事,。請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色進(jìn)行準(zhǔn)備，怎樣準(zhǔn)備呢,，你要記住他說的話,，還要注意語氣和表情。開始準(zhǔn)備吧,。

誰來演小兔子……

張老師來讀,。

八、課外閱讀拓展

《咕咚》這個(gè)故事,，是藏族的一個(gè)民間故事,，在《中國(guó)民間故事》這本書里還有很多像《咕咚》這樣的民間故事，同學(xué)們可以讀一讀,。

《咕咚》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

根據(jù)童話故事的特點(diǎn),，教學(xué)設(shè)計(jì)>教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中識(shí)字,、感悟和思考,。

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)正確書寫“看,、著,、兔”等7個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容,。

3、引導(dǎo)學(xué)生明白,，無論遇上什么事,，都要弄清事情的真相，不能隨便聽信,，盲目從事,。

1、有感情地朗讀課文,，感悟課文,。

2、識(shí)字,，寫字,。

有感情地朗讀課文，感悟課文,，并把課文演一演,。

課件、小黑板,、掛圖,。

講授法談話法自主合作探究性學(xué)習(xí)

二課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、游戲?qū)?/p>

1、讓同學(xué)戴上頭飾分別扮演兔子,、狐貍,、猴子、小熊,、松鼠,、獅子。讓他們表演這些動(dòng)物最拿手的本領(lǐng),。

2,、學(xué)生觀看表演后，屏幕出示課題，并配上“咕咚”的聲音,。

二,、初讀課文、自主識(shí)字,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，不丟字,、不添字。

2,、通過比一比,，誰找得又快又準(zhǔn)的.形式標(biāo)出課文的生字詞。

3,、屏幕以各種小動(dòng)物帶出生字詞,，讓學(xué)生自由拼讀、開火車,、手拉手等多種形式讀,。

4、讓學(xué)生用自已的方法識(shí)字,。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫,。

5、互相合作,、講講故事

（1）,、小組（同桌）合作講故事?？梢元?dú)立完整地講給同學(xué)聽：

也可以幾個(gè)人合作,，各講某一部分；還可以講自已最喜歡或自已認(rèn)為最有趣的一部分,。

（2）,、指名（小組推薦）上臺(tái)講故事；同樣可以獨(dú)立完成,，也可以互相補(bǔ)充,。

（3）、組織評(píng)議,。通過學(xué)習(xí),，學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)正確書寫“看,、著,、兔”等7個(gè)生字。

6、寫生

（1）,、讓學(xué)生說說自已最想寫哪一個(gè)字,，教師范寫，學(xué)生跟著書空,。

（2）,、學(xué)生自已練習(xí)書寫。

四,、勇闖“接龍陣”,。

師：咦！小朋友,，這是什么地方,？（出示課件或掛歷圖——“接龍陣”）

a)聽課文例子的錄音，讓學(xué)生知道該怎樣“接龍”,。

b)全班分四至六個(gè)組先在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)詞語接龍。

c)分組競(jìng)賽,，看哪一組說得又多又好,，評(píng)為優(yōu)勝組。

六,、檢查書寫情況

七,、想想、連連,、讀讀

d)出示生字“大,、花、水,、河,、葉、樹,、黃”,。

師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們?nèi)デ魄啤?/p>

e)能過“大”是我們的好朋友,，“大大大”的形式認(rèn)讀,，全班讀。

f)出示連一連,，組成詞語的例題,。

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)正確書寫“看,、著、兔”等7個(gè)生字，并正確,、流利地朗讀課文,，理解課文主要內(nèi)容。

后記：

1.正確,、流利地朗讀課文,，理解課文主要內(nèi)容。講授法和談話法自主合作探究性學(xué)習(xí)的方法學(xué)生快樂中學(xué),。

2.讓同學(xué)戴上頭飾分別扮演兔子,、狐貍、猴子,、小熊,、松鼠、獅子,，讓他們表演這些動(dòng)物最拿手的本領(lǐng),，使同學(xué)們特別興奮，在快活的氣氛中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好,。

3.讓學(xué)生自主識(shí)字，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,，互相合作,，交流意見。讓學(xué)生用自已的方法識(shí)字,。學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)正確書寫“看、著,、兔”等7個(gè)生字

《咕咚》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、學(xué)會(huì)本課的生字、生詞,，理解“拔腿就跑”等詞語的意思,。

2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出小動(dòng)物們的驚慌失措和野牛的沉著冷靜,。

3,、在理解課文的基礎(chǔ)上，懂得遇事要冷靜,，不要盲目地相信別人的話,，要弄清事情的真相,。

一、激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1,、小朋友們，自然界里有各種各樣的聲音,，你都知道哪些聲音,？能說說、學(xué)學(xué)嗎,？今天老師也給小朋友們帶來了幾種聲音,。認(rèn)真聽，說說這是什么聲音,？（多媒體播放多種聲音,，播一個(gè)學(xué)生說一個(gè)再現(xiàn)畫面，再學(xué)一學(xué)）,。（小溪流水聲,、打雷聲、小鳥的叫聲,、汽車的喇叭聲等等）

2,、今天我們學(xué)習(xí)的課文題目也是一種聲音，叫“咕咚”（板書課題）,，請(qǐng)大家舉起小手跟老師一起寫這兩個(gè)字，齊讀課題,。

3,、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞）

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、想知道《咕咚》的故事嗎,？請(qǐng)小朋友們打開書163頁,，自由、輕聲讀課文,，要把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順，遇到不熟悉的字用筆圈一圈,，請(qǐng)拼音朋友來幫忙,，多讀幾遍認(rèn)會(huì)它,。

2、同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真呀,！圈的生字都認(rèn)會(huì)了嗎,？還有不會(huì)嗎？說說看,，大家來幫助你,。（學(xué)生有就說，教師相機(jī)處理,，沒有拉倒）沒有,？那老師可要考你們啦？有信心嗎,？

3,、（利用[多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹，木瓜上有生字瞧,，木瓜快熟了,，誰能叫出它的.名字，它就會(huì)掉下來（配“咕咚”聲]課件檢查,，組詞,、說話、說說識(shí)字的辦法等）

4,、小朋友們學(xué)得可真好,！都是聰明的好孩子！生字都學(xué)會(huì)了,，咱們?cè)賮碜x讀課文好嗎,！下面我請(qǐng)幾名同學(xué)分段來讀課文，看看小朋友們能不能真正做到了讀準(zhǔn)確字音,，讀通句子,。（指名分段讀課文）

三、再讀課文,，朗讀品悟

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文2----4節(jié)

（1）請(qǐng)看：課件出示

一個(gè)木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里，聽到了這個(gè)聲音,，小動(dòng)物們有什么表現(xiàn),？自由讀課文2——4自然段，邊讀邊在書上做標(biāo)記,。

兔子,；

小猴子；

狐貍,、山羊,、小鹿,。

（2）抓住重點(diǎn)語句，借助課件,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小動(dòng)物們著急,、害怕、驚慌失措的樣子,，并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,，把自己體會(huì)到的，用朗讀來表達(dá),。

2,、學(xué)習(xí)課文5-7節(jié)

（1）學(xué)習(xí)第五節(jié)要求：自己讀讀這一節(jié)，思考：野牛的表現(xiàn)和小動(dòng)物們有什么不一樣,？老師扮演野牛,，當(dāng)場(chǎng)詢問：“小鹿，你看到‘咕咚’了嗎”,？

（2）展示第三幅插圖,，交流并板書：攔問

（3）師生合作讀課文6、7自然段,，老師引讀,，學(xué)生做動(dòng)作。

四,、拓展想象,，感悟道理

（1）發(fā)揮想象：這時(shí)小動(dòng)物們會(huì)說些什么？小兔又會(huì)怎樣,？老師當(dāng)記者采訪一下,。

（2）明白道理：（告訴我們遇事要冷靜，不要盲目地相信別人的話,，要弄清事情的真相。）

五,、指導(dǎo)寫字

1,、出示本課要寫的生字，選“松”“攔”擴(kuò)詞,。

2,、師范寫

3、生臨寫

4,、生練寫,，同桌互相評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書寫速度,，書寫姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià)）

《咕咚》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“熱”,、“鬧”兩個(gè)字,，認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。

2.能力培養(yǎng)：朗讀課文,。背誦第4自然段,。

3.情感目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的過程中感悟不能偏聽偏信。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,，背誦第4自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟不能偏聽偏信。

教具準(zhǔn)備：生字卡片,；多媒體課件,；動(dòng)物頭飾。

1.自由朗讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,，注意詞連讀。

2.讀詞語,。

（課件出示）熱鬧 水花 正巧 逃命 木瓜 熟了

嚇壞 大伙兒 哈哈笑 跟著跑 說

1.記憶字形,。

（課件出示）熱鬧

認(rèn)識(shí)新偏旁——四點(diǎn)底。（師范寫四點(diǎn)底）

仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,，誰有好辦法記住它們,？

指名說，提升方法,。

指導(dǎo)：熱,，上面部分要緊湊。橫折彎鉤彎得不要太大,。

4.用“熱鬧”說一句話,。

（課件出示）：這下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊：“快逃命啊,，咕咚來了！?/p>

請(qǐng)你邊讀邊想像,，讀讀這句話,，要讀出熱鬧的場(chǎng)面。（板書：熱鬧）

在我們的生活中有哪些熱鬧的.情景,？你能用上“熱鬧”說一句話嗎,？

引導(dǎo)把話說具體。

（一）朗讀,、理解第一,、二自然段（事件起因）。

1.究竟發(fā)生了什么事,，讓這里變得如此熱鬧呢,？

自己在課文中找一找,。

指名讀給大家聽。

2.指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句,。

“兔子聽見嚇壞了,，拔腿就跑，邊跑邊叫：‘快逃哇,，咕咚來了,！’”

猴子“也跟著跑，邊跑邊叫”,。

“動(dòng)物們?nèi)芷饋?，邊跑邊喊：‘快逃命啊，咕咚來了,！’?/p>

（二）朗讀,、理解第三自然段（事件經(jīng)過）。

1.大伙兒正亂做一團(tuán)時(shí),，誰走來了呢,？

自己朗讀第三自然段。

2.分角色朗讀（戴頭飾）,。

指導(dǎo)讀好“你們看見了嗎,？”“我是在湖邊聽見的?！钡染渥?。

（三）朗讀、理解,、背誦第四自然段（事件結(jié)果）,。

1.原來小動(dòng)物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的,，（板書：聽見）就造成了這熱鬧的場(chǎng)面,。聽了大象的話，小動(dòng)物們頭腦冷靜下來了,，它們決定去看個(gè)究竟,。

自己讀讀第四自然段。

2.小動(dòng)物們看見的咕咚到底是什么,？（板書：看見）它們看清楚以后，有什么反應(yīng),？（板書：笑了）

3.你能看著課文的插圖,，試著背背這個(gè)自然段嗎？

（課件出示）：

大家（ ）,，正巧一個(gè)木瓜（ ）,，咕咚一聲,，（ ）。 大伙兒（ ）,，（ ）,， 都（ ）！

4.小動(dòng)物們?cè)谛κ裁矗?/p>

指名說,，理解不能偏聽偏信,。

（四）朗讀全文。

自由朗讀課文,，可以加上自己的表情和動(dòng)作,。

1.用“熱鬧”寫一句話。

2.把第四自然段背熟,。

3.給家長(zhǎng)講一講這個(gè)故事,。

6 咕咚來了

熱 聽見 熱鬧

《咕咚》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文,。

2.理解課文,，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問為什么,，不要盲目地跟著別人跑的道理,。

3.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。

重點(diǎn)：是弄明白“咕咚”到底是什么東西,，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑,，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì),。

難點(diǎn)：是理解故事所揭示的道理：做什么事,，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么,，弄清事實(shí)真相,。

：課文插圖、配樂錄音,、卡片,、小黑板。

先借助漢語拼音讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,；接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐段閱讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解故事所揭示的道理,；最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文《小牛站起來了》,。

：二課時(shí)。

一,、啟發(fā)談話,，揭示課題,。

1.上新課前,，老師想出個(gè)問題考考大家：一個(gè)木桶中,，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢,？（咚,，咕咚,。）（板書：咕咚）就是這聲音,，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動(dòng)物呢！你們想知道這是怎么回事嗎,？（想）好，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文,，這篇課文的題目就叫《咕咚》,。

2.這是一篇閱讀課文,。這篇課文到底講了什么事呢？下面請(qǐng)聽錄音。

二,、聽全篇課文的朗讀錄音,，初步感知課文內(nèi)容,。

要求：仔細(xì)聽,，認(rèn)真想,，故事中的“咕咚”是什么,？故事中講了哪幾種動(dòng)物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,。故事中講了小兔,、小鹿、小猴,、狐貍,、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物）

三,、借助漢語拼音,，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容,。

1.標(biāo)好自然段的序號(hào)。

2.畫出你不理解的字,、詞,。

3.指名朗讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

4.出示小黑板，思考回答問題。

全文共有____個(gè)自然段，____幅圖，講了____聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白,，拔腿就跑,，后來____,、____,、____,、____,、____也跟著跑,，只有____沒有跟著跑,。幫助大伙兒弄清了真相的事,。

四、指導(dǎo)看圖,，說清圖意,。

出示課文中的一、二,、三,、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰,、在干什么,、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思,。

圖意參考：

1.兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲,，嚇了一跳，拔腿就跑,。

2.聽到兔子的叫喊,，小猴,、小鹿、狐貍,、山羊也跟著跑,。

3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒,，問“咕咚”在哪里,，誰看見了？

4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊,，弄清了“咕咚”是什么,，大家都笑了。

五,、小結(jié)過渡,。

剛才，老師和大家聽了錄音,，讀了課文,，看了插圖，同學(xué)們對(duì)《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解,。這篇課文中,，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑,，野牛為什么攔住它們,，故事的結(jié)果怎樣,？這些問題你們想知道嗎,？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么,？

2.這篇課文講了什么事情,，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二,、閱讀課文一、二自然段,。

1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么,？（小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳,，拔腿就跑）

2.小兔為什么跑,？（它認(rèn)為咕咚可怕極了）

3.它有沒有仔細(xì)看一下,？（沒有）

4.木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲,，這聲音太響了,，膽子很小的兔子聽到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣？（害怕）

5.從哪兒可以看出來,？（嚇了一跳,、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機(jī)理解：拔腿就跑）

6.它邊跑邊叫,，對(duì)誰叫,？叫什么？（對(duì)小猴叫：“不好了,，‘咕咚’可怕極了,。”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱）

7.指導(dǎo)朗讀：“不好了,，‘咕咚’/可怕極了,！”（注意停頓、重音,、語氣）

三,、閱讀課文三、四自然段,。

1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么,？（聽了兔子的叫喊，小猴,、小鹿,、狐貍、山羊也跟著跑起來了,。）

2.小猴為什么也跟著跑,？從哪兒看出來的？（小猴聽了兔子的叫聲,，認(rèn)為“咕咚”追它們來了,。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了,，‘咕咚’來了,，大家快跑哇！”可以看出）

3.“咕咚”追它們來了,，小猴子心里會(huì)怎樣,？（非常害怕）

4.指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來了,，大家｜快跑哇,！”（注意語氣、停頓,、重音,。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)）

5.小猴子那可怕的叫聲,，震動(dòng)了整個(gè)森林,。這一下森林里可熱鬧了。聽?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音）

6.這一自然段中講到了哪些動(dòng)物,？它們?cè)趺礃樱俊按蠡飪骸敝刚l,？（有狐貍,、山羊、小鹿,。它們也跟著跑起來,，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了,！”“大伙兒”指狐貍,、山羊、小鹿）

7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　?？（它們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西,，要來吃它們了）

8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎,？不同在哪里,？（小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來了,；其它的動(dòng)物以為“咕咚”吃它們來了,。它們把“咕咚”越傳越厲害）

9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話,。

10.就這樣,，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解,、誤傳,，它成了一種很怪的動(dòng)物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物,，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來,，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來）

四、閱讀課文第五自然段,。

1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么,？（野牛攔住大伙兒?jiǎn)枴肮具恕痹谀睦铮空l看見了,？）

2.野牛為什么沒有跑,？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么,。它攔住了大伙兒）

3.（出示“攔住”一詞）你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎,？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過演示理解）

4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的,？（指導(dǎo)學(xué)生用“先問____,，再問____、____,、____,、____、____,，最后問____”的句式回答,。）

5.分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的`答話,。

五,、閱讀課文六、七自然段,。

1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么,？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）

2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢,？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考：

（1）木瓜為什么會(huì)自己掉下來,？（木瓜熟透了）

（2）木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）

（3）“咕咚”究竟是什么,？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）

3.知道了“咕咚”的真相后,，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我,，我看看你,，都笑了）

4.這里的“大伙兒”指誰？為什么都笑了,？（“大伙兒”指：兔子,、小猴、小鹿,、狐貍,、山羊,、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,，弄清了事情的真相后,，覺得自己剛才的行動(dòng)十分可笑，所以笑了）

5.這時(shí)候,，它們會(huì)想些什么呢,？（誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí),，不再瞎跟著別人跑,，而要問個(gè)為什么，弄清事情真相）

六,、總結(jié)課文,。

1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白,，就邊跑邊叫“咕咚”非?？膳隆Ｐ『镒勇犃送米拥脑?，跟著跑起來,，并且叫大家也快跑。狐貍,、山羊,、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命,。大象看見了也跟著跑起來,。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里,，誰看見了,。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相,。

2.在這個(gè)故事中,，你喜歡誰？不喜歡誰,？為什么,？（在這個(gè)故事中，我喜歡野牛,，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔?，能先問個(gè)為什么,，不盲目地跟著別人跑,。我不喜歡兔子、小猴子、山羊,、狐貍,、小鹿、大象,，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐枮槭裁?，別人怎么說，也跟著別人怎么說,；別人怎么做,，也跟著別人怎樣做）

3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？（遇事先問個(gè)為什么,，弄清事實(shí)真相）