作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《三峽》教案兩課時 三峽教案一等獎篇一

１,、朗讀課文，落實(shí)字詞,，疏通文意,，熟讀成誦,。

２、品析課文,，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔,、清幽秀麗的景色,。

３、揣測課文,，品味語言,，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。

４,、在誦讀中深入體味作者對三峽獨(dú)特美的贊賞之情,。

課文誦讀，文意疏通,，語言品味,，感受體驗。

二課時

熟讀課文,，了解大意,，掃清文字障礙。

查找有關(guān)三峽的資料或圖片,，查找作者酈道元的有關(guān)資料,。

一、三峽風(fēng)光,，感受引讀

同學(xué)們,，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧,！

同學(xué)們，我們看了長江三峽的美景,，你有什么感受呢,？

是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰,，古往今來,，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪,，也寫不盡長江的俊美,。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗,，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端,，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題和作者）

作者簡介：酈道元,，字善長,，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書,，撰注《水經(jīng)》四十卷,，《本志》十三篇。

二,、熟讀成誦,，積累理解

１、讀一讀：

⑴ 教師范讀古文,，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來,。

⑵ 學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順,，注意文中停頓：

⑶ 學(xué)生放聲朗讀,，體會感受贊美之情。

２,、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,，試譯短文。

⑴ 略無闕處（毫無）

⑵ 重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰）

⑶ 夏水襄陵（漫上）

⑷ 不見曦月（陽光）

⑸ 或王命急宣（有時）

⑹ 雖乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）

⑺ 不以疾也（認(rèn)為,，覺得）

⑻ 絕周讞多生怪柏（險峻的山崖或山峰）

⑼ 素湍綠潭（急流的水）

⑽ 飛漱其間（沖刷）

⑾ 良多趣味（很）

⑿ 屬引凄異（連續(xù),；延長）

⒀ 沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）

⒁ 林寒澗肅（寂靜）

３,、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,。

４、說一說：讀完課文后,，同學(xué)們還有哪些不明白的地方,，可以提出來交流,。

三、合作探究,，品析美景

１,、同學(xué)們，三峽很美,，哪你覺得三峽美在哪里呢,？你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎,？

例：三峽的山美,，你看，七百里三峽,，兩岸都是連綿的高山,，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖,，層層的峭壁,，遮蔽天空，擋住陽光,。

山──奇險

水──急流回旋

夏──急猛水──春冬──清幽

秋──凄涼

２,、這樣美的三峽，作者僅用１５０余字就描繪得如此傳神入化,，其語言之美,，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇,。下面請同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙,。（可從語言,、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手）

例：課文的描寫手法美,，正面描寫了“兩岸連山,，略無闕處；重巖疊嶂,，隱天蔽日,。” 寫出了兩岸連山,，群峰對峙的雄姿,。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢,。

四,、體驗,，比較拓展

１、聯(lián)想體驗：

同學(xué)們,，下面我們來展開想像,，感受心中的三峽美景，并用我們自身的話來描述一下,。

２,、比較拓展：

⑴ 同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩吧,。下面讓我們一起來背誦一下吧,。

《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩,，后者是游記散文,，那你能找出詩句中與課文相對應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎,。

文章的第二段與這首詩的一,、二、四句相印證,，都表示了夏天三峽水流速度極快,；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不時的猿鳴,；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)

⑵ 同學(xué)們,，三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會破壞三峽的美,，請你談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>

五,、總結(jié)存儲，課外延伸

１,、總結(jié)存儲：

作者先寫三峽的整體風(fēng)貌,，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時間──夏天，春冬,，晴初霜旦,，高峻的山峰，洶涌的江流,，清澈的碧水,，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴,，悲涼的漁歌,，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞,，把景物的神韻生動地表示了出來,。寫出了三峽獨(dú)特的美──豪放美、清悠美和凄婉美,。

２,、課外延伸：

⑴ 背誦翻譯課文。

⑵ 做好《語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》

⑶ 嘗試寫一篇游記散文,。

《三峽》教案兩課時 三峽教案一等獎篇二

1,、利用工具書熟練掌握生字，翻譯,、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦,。

2、品析課文,，展開想像,，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色,。

3,、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處,。

北魏酈道元的《三峽》,，描寫了三峽春、夏,、秋,、冬四季的美麗景色，是寫景散文中的上乘之作,。文美,，也容易理解，對初一學(xué)生而言,，結(jié)合樹下注釋讀懂弄通不困難,，關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會學(xué)習(xí)文言文的一些方法，如讀準(zhǔn)句讀,，特殊字詞和句子的用法；關(guān)鍵是了解寫景散文運(yùn)用的寫作手法和文章的布局（寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫,？）,。

教學(xué)過程中盡量把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，通過欣賞三峽風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；通過“熟讀成誦,，積累理解”的環(huán)節(jié)對課文反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書并結(jié)合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應(yīng),，盡量字字落實(shí)；通過“品讀課文,，解決問題”的環(huán)節(jié)時問題呈現(xiàn),，然后一一解決，使學(xué)生明了寫景散文運(yùn)用的寫作手法和文章的布局,。

一課時

一,、三峽風(fēng)光，感受引讀,。

我們偉大的祖國,，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,，妝扮著中華大地,，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧,！美麗的三峽引得無數(shù)文人墨客,，揮毫潑墨盡情描繪。如李白的《早發(fā)白帝城》： 朝辭白帝彩云間,， 千里江陵一日還,。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山,。（學(xué)生齊讀） 北魏著名地理學(xué)家,、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》,。（板書課題及作者）

二,、了解《水經(jīng)注》和酈道元

酈道元，字善長,，北魏地理學(xué)家,、散文家 ，他好學(xué),，歷覽奇書,，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇,。（板書 北魏地理學(xué)家,、散文家）

《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄,，是一本有文學(xué)價值的地理巨著,?！端?jīng)注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句,，受楚辭,、漢賦影響，富有文學(xué)氣息,，對后世影響較大,。

三、熟讀成誦,，積累理解

1,、初讀課文

（1）對照注釋，小聲自由朗讀,，初步讀準(zhǔn)課文字音,。

正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

素湍(tuān) 絕t(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuàn)

（2）教師范讀古文，學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓

（3）學(xué)生放聲朗讀,，體會感受贊美之情,。

（4）學(xué)生兩兩互讀，相互指出,。

2,、研讀課文

學(xué)生個別朗讀，讀清句間停頓,。老師于疑難處點(diǎn)撥,，或讓學(xué)生探討。

朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分,，不見曦月

至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動補(bǔ)短語,，漫上丘陵]

沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)

或／王命急宣,，有時/朝發(fā)白帝

其間/千二百里,，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語,，雪白的浪花)

[回清：動賓短語,，回旋著清波]

絕t/多生怪柏

清／榮／峻／茂 [清，指水清,；榮,，指樹榮；峻,，指山高,；茂，指草茂,。]

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

3,、疏通文意

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,，利用工具書和書下注釋，試譯短文,。（四人人小組進(jìn)行討論,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處,，教師只起點(diǎn)撥,、引導(dǎo)的作用

（1）重點(diǎn)字詞解釋：

略無闕處(毫無) 重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

自非亭午夜分（如果）

隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽）

夏水襄陵(漫上) 不見曦月(太陽)

沿溯阻絕（斷） 或王命急宣(有 )

雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

不以疾也(不如) 絕t多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)

良多趣味(確實(shí)) 屬引凄異(連續(xù),；延長)

沿溯阻絕(順流而下,；逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)

空谷傳響（回聲） 故漁者歌曰（所以）

（2）重點(diǎn)句子翻譯：

重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣,，遮蓋住了藍(lán)天和太陽

自非亭午夜分,，不見曦月。如果不是正午,，看不見太陽,；如果不是半夜，看不見月亮,。

至于夏水襄陵,，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲,，漫上兩岸的山陵,，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

素湍綠潭,，回清倒影： 白色的急流,，回旋著清波，碧綠的潭水,，倒映著山石林木的倒影,。

清榮峻茂，良多趣味,。水清,，樹榮，山高,，草盛,，實(shí)在是趣味無窮。

4,、朗讀比賽

在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,，開展小組比賽

5,、反饋交流

讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方,，可以提出來交流,。

四、品讀課文,，解決問題

（一）問題展現(xiàn)

問題一,、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢,？你能用“三峽的____ 美,，你看 ，它有 的特點(diǎn)”的句式說一說嗎,？

例1：三峽的 山美,，你看，七百里三峽,，兩岸都是連綿的高山,，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖,，層層的峭壁,，遮蔽天空，擋住陽光,。 山有綿長,、多、陡峭,、高峻的特點(diǎn),。（板書：山――奇險）

例2：三峽的水美，你看,，到了夏天,，江水暴漲，漫上兩岸的山陵,，下行和上行的航路都被阻隔斷了,。水有迅猛的特點(diǎn)。（板書夏水――迅猛）

三峽的水美,，你看,，一千二百里的水路，早上出發(fā),，傍晚就到了,，或王命急宣，有時朝發(fā)白帝,，暮到江陵,，其間千二百里,，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也,。水有迅疾的特點(diǎn),。

三峽的水美，你看,，春冬之時，則素湍綠潭,，回清倒影,，激流回旋，清波蕩漾,，水有清幽的特點(diǎn),。（板書春冬之水――清幽）

例3：三峽的秋美，你看,，高猿長嘯,，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點(diǎn),。（板書 秋――蕭瑟凄涼）

問題二,、 作者寫景運(yùn)用了哪些方法？

（二）討論明確：

1,、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

“自三峽七百里中,，兩岸連山，略無闕處,。重巖疊嶂,，隱天蔽日?！闭鎸懮降拈L,、多、陡,、高,。“自非亭午夜分,，不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄,，兩岸群峰相連，峭壁對峙,，山下只見一線天,。

“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫,，可見其兇險,?！坝袝r朝發(fā)白帝，暮至江陵,，其間千二百里,，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也,?！?側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

“每至晴初霜旦,，林寒澗肅,，常有高猿長嘯，屬引凄異,，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕?！闭婷鑼懺程淦鄾龉之?，回聲久久不絕，悲哀婉轉(zhuǎn),，到處籠罩著悲寂,、凄涼的氣氛,。

“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長,，猿鳴三聲淚沾裳,。’”以憂傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活,，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼,。

2、動靜結(jié)合,。

靜景：山 動景：水山（兩岸連山,，群峰對峙） 水（夏：大水猛漲，江流湍急,； 冬,、春：素湍綠潭，清榮峻茂,； 秋：林寒澗肅,，哀猿凄清。）

3,、不但有形有色,，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”,、“綠”繪色,，以“湍”、“懸”,、“漱”繪形,。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景,，則重在繪聲,，“長嘯”、“凄異”,、“哀轉(zhuǎn)”,，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變,，因景而異，顯得變化多端,，搖曳生姿,。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個“趣”字,，確切地表達(dá)了此時的愉悅之情,，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述,，也是對秋景所觸發(fā)的感情,。

問題三：寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫？

明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方,，有山才有水,，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的,，所以接著寫水,。寫水先寫夏水，后寫春冬之水,，后寫秋天,，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲,，春冬風(fēng)平浪靜,，秋天水枯谷干，順勢而下,，入情入理,。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近,。

問題四：文中流露出作者什么情感,？

通過對三峽四季山水景物的描寫,，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美,。

五,、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得

六、布置作業(yè)

1,、整理一詞多義,、通假字、詞類活用

2,、整理課文翻譯并背誦課文

3,、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩句,？它們的意境相同嗎,？

（1）【一詞多義】

①自：自三峽七百里中（在）

自非亭午夜分（如果）

②絕：沿溯阻絕（斷絕）

絕t多生怪柏（極，最）

哀轉(zhuǎn)久絕（停止）

（2）【通假字】

①略無闕處（“闕”通“缺”,，缺少）

②哀轉(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”,，聲音曲折）

（3）【詞類活用】

雖乘奔御風(fēng)，不以疾也,。（奔：動詞用作名詞,，飛奔的馬）

板書設(shè)計： 三 峽

酈道元 北魏

山：長、多,、陡,、高峻

夏水：兇險、迅疾

春冬景色：色彩斑斕,、景色清幽

秋：悲寂凄涼

《三峽》教案兩課時 三峽教案一等獎篇三

同學(xué)們,，咱們安陽是漢字的故鄉(xiāng)，中國的每一個漢字都有著豐富的內(nèi)涵,。比如"峽"字,，從字面上看，你看到了峽中有什么,？（生答"山",。）往深層里想，你聯(lián)想到峽中還有什么,？（生答"水",。）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為"峽",。水因山而活潑,，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞中國的峽中極品--長江三峽,。

（板書題目及作者：三峽 酈道元,。）

心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會更高,。讓我們一起來明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀）

1.領(lǐng)略三峽景色之美,。

2.揣摩作者筆法之妙,。

3.感悟作者三峽之情。

我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文,，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準(zhǔn),、讀懂、讀美,。下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié),。我來挑戰(zhàn)

讀準(zhǔn) 齊讀：屏顯 讀準(zhǔn)字音我能行。

認(rèn)讀生字：襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳（釋“裳”齊讀）

讀懂 齊讀：屏顯 準(zhǔn)確解釋我能行

1.掌握下列文言詞語在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三（釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象）

2.重點(diǎn)點(diǎn)撥下列句子? 自非亭午夜分,，不見曦月?雖乘奔御風(fēng),，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒澗肅,。（三生分）

讀美：疏通了文意，大家對課文有了進(jìn)一步的了解,，誰愿意把課文美美的讀一遍,？一生朗讀（配樂），其他同學(xué)閉上眼睛認(rèn)真聽,，把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫面,。這位同學(xué)讀得真美。大家腦海中浮現(xiàn)的畫面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢,？（畫面一組）

過渡,，如此美不勝收的風(fēng)景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢,！

1,、（尋找美）思考：

1）本文主要寫了三峽的哪幾種景物？它們各有什么特點(diǎn),？

2）你能各用一個詞概括出每種景物所體現(xiàn)出的美的意境嗎,？

獨(dú)立思考，同桌交流展示,，品讀 明確? 提示

山：怎樣的山? 連綿高峻 高峻美（雄壯美）

夏水：有什么特征 兇險迅疾(師范讀指導(dǎo))? 奔放美? 《早發(fā)白帝城》春冬：景色如何?清靜幽美 清幽美

秋景：給你什么感覺? 凄涼寂靜 凄婉美

2,、（欣賞美）在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài)，風(fēng)格迥異，給人以身臨其境之感,。除了抓住特點(diǎn)寫景之外,，還采用動靜結(jié)合的筆法，使文章顯得張弛有度,，舒緩自然,。你能具體說說嗎？可以用下面的格式

“我發(fā)現(xiàn)了三峽的----是靜態(tài)美或動態(tài)美,，你看——,。他（她）多像一個——啊?！?/p>

有一定的難度,，啟發(fā)、歸納,、思考寫出來,，展示欣賞

例 ：我發(fā)現(xiàn)了三峽的山是 靜態(tài)美，你看,，重重的懸崖,，層層的峭壁，高聳入云,，遮蔽天空,，擋住陽光。他多像一個頂天立地的男子漢啊,。

山---高峻美,、夏水---奔放美、春冬-----清幽美 秋景---凄婉美

男子漢? 英雄漢,、美少女 怨婦

頂天立地,、風(fēng)風(fēng)火火、 清秀文靜 憂傷孤獨(dú)

高大壯實(shí),、闖九州 色彩艷麗 望穿秋水

平靜舒緩 激烈緊張? 靜中微動 靜寂憂傷

過渡：動靜結(jié)合,，美妙無比

好文章總是百讀不厭的，再看課文,，你認(rèn)為作者的寫作筆法之妙還體現(xiàn)在哪些方面呢,？給大家分享一下。（小組交流展示）

例：文章結(jié)尾去掉引用的漁歌表達(dá)效果有什么不同,？（明確：融情于景,；突出三峽漁夫的悲慘生活；進(jìn)一步突出三峽山高水長的特點(diǎn),，同時也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點(diǎn),。）

動靜結(jié)合,，寫作筆法靈活多樣，有一句名言說得好“文似看山不喜平”,，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致,，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領(lǐng)略三峽的無窮魅力,，男生讀前兩節(jié),，要讀出陽剛之美；女生讀后兩節(jié),，要讀出陰柔之美,。

非常棒，男生讀的氣勢磅礴,；女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長,，把老師都陶醉了，（掌聲鼓勵自己）我只想說：此景未必天上有,，人間只應(yīng)三峽尋,，本文寓情于景，字里行間洋溢著對三峽的熱愛之情,，作者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子,，大家找一找（明確：良多趣味），正是作者對三峽的真誠贊美,，熱愛之情,，才成就了這篇流傳千古的佳作。

如今的三峽可以說是高峽平湖,，景象更加壯美,，想看看嗎？大家來欣賞一組圖片,，看后為三峽寫一則廣告語。

是呀,，我們的祖國自然美景比比皆是,，有張家界的索溪峪，桂林的漓江,，還有五岳,、黃山……數(shù)不勝數(shù)，老師想起了省實(shí)驗中學(xué)顧少強(qiáng)老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大,，我想去看看,。我想說：中國那么美，我想去看看,。我們大家呢,？歡迎到內(nèi)黃游玩,，感受棗鄉(xiāng)風(fēng)情，祭拜人文始祖,。

《三峽》教案兩課時 三峽教案一等獎篇四

1,、朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;

2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法;

3,、體會文章表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀并背誦課文;積累文言詞匯;學(xué)習(xí)抓特征寫景的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會文章表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情。

輔助教具：計算機(jī)(數(shù)量1) 液晶投影儀(數(shù)量1)

投影屏幕(數(shù)量1) cai課件 三峽風(fēng)光片

一課時

一,、欣賞三峽風(fēng)光片,，導(dǎo)入新課。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

三、題解;作家作品簡介,。

四,、教師范讀;學(xué)生自由朗讀并思考。

五,、疏通字詞,，了解文章內(nèi)容。

六,、分析文章抓住特征寫景的方法,，領(lǐng)會作者的思想感情。

七,、歸納小結(jié);課堂鞏固,。

八、指導(dǎo)背誦課文,。

第一頁

《三峽》教學(xué)設(shè)計

一,、教學(xué)內(nèi)容分解表：

編號知 識 點(diǎn)學(xué) 習(xí) 水 平

識記理解應(yīng)用

1了解相關(guān)文學(xué)常識√

2積累文言詞匯√

3學(xué)習(xí)抓住特征寫景√√

4體會文章思想感情√

5正確、流暢朗讀并背誦課文√

二,、學(xué)習(xí)水平描述表：

知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描 述 語 句行為動詞

1識 記記住酈道元,、《水經(jīng)注》常識記 住

2識 記理解重點(diǎn)文言詞語的含義記 住

3理 解了解文中先總寫地貌，再分季節(jié),、抓特征描繪景物的方法領(lǐng)會歸納

應(yīng) 用能多角度,、抓特征對景物進(jìn)行描繪(課外練筆)領(lǐng)會表達(dá)

4理 解了解字里行間作者流露的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀 領(lǐng)會歸納

5識 記根據(jù)文脈“總寫概貌—夏景—春冬景—秋景”背誦全文記 住

第二頁

三,、媒體選用情況表：

知識點(diǎn)媒體類型媒 體 內(nèi)容 要 點(diǎn)資料來源媒 體 在 教 學(xué)中 的 應(yīng) 用使用方法

1投影長江三峽風(fēng)光自選導(dǎo)入新課播放

2投影長江三峽相關(guān)圖片自制理解標(biāo)題顯示

3投影范讀課文自制有感情朗讀全文播放

4投影文意理解自制從局部到整體理解文意,、體會思想感情分析

四,、板書設(shè)計：

第三頁

五、作業(yè)：搜集描述三峽的其它文學(xué)作品,，小組交流,。

《三峽》教案兩課時 三峽教案一等獎篇五

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力,，并熟讀成誦,。

2、學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法,。

3,、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,。

一,、導(dǎo)入

1、錢幣被稱為“國家的名片”,，錢幣上的風(fēng)景往往都是一個國家最值得去的地方,，你們有沒有留意過人民幣背面的風(fēng)景?

有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方？

——的瞿塘峽,。

瞿塘峽,，兩岸如削，巖壁高聳,，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流,，郭沫若過此發(fā)出了“若言風(fēng)景異，三峽此為魁”的贊嘆,。

你們知道,，“三峽”指哪三峽嗎？

2,、欣賞三峽風(fēng)光,，帶著問題：“峽”是什么意思？為什么長江在這一段要稱為“峽”呢,？

明：大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成,。

看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾,，一水流過，形象地給我們說明了“峽”的含義,。（二山夾一水稱之為“峽”）

3,、三峽山高峽窄，水深流急,，真可謂“萬山磅礴一水通,，驚濤轟鳴氣勢雄”,。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文,，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光,，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆！

二,、簡介作者

酈道元,，字善長，北魏地理學(xué)家,。所撰《水經(jīng)注》,，名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱,，廣泛補(bǔ)充發(fā)展,，自成巨著。

三,、朗讀課文,，疏通文章大意

1、生自由朗讀課文,，結(jié)合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓,。

2、四生朗讀課文,，師強(qiáng)調(diào)生字詞的讀音,，齊讀每一層。

3,、自由讀,、互讀，注意字音和句子的停頓,。

4,、齊讀課文。

5,、結(jié)合書下注釋和字典,，合作疏通文章大意。（目標(biāo)：通過討論,，大致讀懂文意,。

方法：口頭說文章大意，遇到疑難處查字典,，書下簡短注釋可先寫在文中,，長的翻譯不寫。）

四,、深入研讀課文

（一）研讀“自三峽……不見曦月”——兩岸的山

1,、兩山相夾,，一水流過，稱之為“峽”,，由此可見,，寫三峽肯定要寫到——山和水。

作者先寫的什么呢,？來看第一層——齊讀

明：先寫了三峽兩岸的山,。

2、寫“山”抓住“山”的哪些特點(diǎn)來寫的,？

明：連綿不斷：

山長：“七百里”

山多：相連無缺,、“略”

山高、山陡：“重巖疊嶂”,、“隱天蔽日”（正面描寫）

“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻,、兩山對峙（相對而立）、江面狹窄,?！?/p>

3、自由讀,、齊讀,、背誦。

（二）研讀“至于……不以疾也”——夏水

1,、這里字字扣住了山,，句句突出了峰，只字未提到水,，但明處寫山,，暗中卻包含著水。既寫了山勢的險峻,，又寫了江面的狹窄,，江面狹窄，水勢會如何呢,？來看——第二層,，齊讀。

2,、寫的是什么季節(jié)的水,？（夏水）

3、有何特點(diǎn),？

明：兇險：“襄陵”,、“阻絕”

迅疾：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”、“千二百里”

“雖乘奔御風(fēng),，不以疾也”（對比，更現(xiàn)其迅疾,。）

補(bǔ)充：我們學(xué)過的哪首詩與之有異曲同工之妙,？（也寫出了水流之快）

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還,。

兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過萬重山?！对绨l(fā)白帝城》李白

譯文：清晨,，朝霞滿天，我就要踏上歸程,。從江上往高處看,，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間,，景色絢麗,！千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達(dá),。兩岸猿猴的啼聲不斷,，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時,，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒,。

（身在這如脫弦之箭、順流直下的船上,，詩人感到十分暢快和興奮,。

聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后，他懷著平亂的志愿,，參加了永王李璘的幕府,。因受永王爭奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)）,，中途遇赦東還,。

輕舟進(jìn)入坦途，詩人歷盡艱險,、進(jìn)入康莊旅途的快感,，也自然而然地表現(xiàn)出來了。這最后兩句,，既是個人心情的表達(dá),，又是人生經(jīng)驗的總結(jié)，因物興感，精妙絕倫,。）

4,、再讀，體會“夏水”之兇險和迅疾,，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢,，讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感,。

5,、為什么不按春夏秋冬四季順序來寫？而要先寫“夏水”呢,？

明：因為前文寫山勢的高峻,、江面的狹窄，因為山勢高峻,、江面狹窄,，夏水才如此兇險、迅猛,，先寫夏水緊承上文山高江窄而來,，這樣，文章更為流暢,、自然,。

（由此可見，前文寫山勢險峻,、江面狹窄,，是為下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的。）

（三）研讀“春冬之時……良多趣味”——春冬景色

1,、寫了三峽兩岸的山和夏水之后,，作者接下來寫了什么季節(jié)的景色，齊讀——第三層,。

2,、抓住哪些景物來寫的？這些景物分別有怎樣的特點(diǎn),？

明：水：清澈（“素”,、兩個“清”、“綠潭倒影”）

湍急（“湍”,、“漱”）

山：高峻（“絕”,、“峻”）

樹：奇（“怪柏”）

【追問：為什么會“絕巘多生怪柏”？

（1）曲體向陽：因為“重巖疊嶂,，隱天蔽日”,，陽光太少了,，而樹木都有向光性，所以就長得歪了,，怪了,。

（2）峽窄風(fēng)猛：柏樹被風(fēng)吹怪了。

（3）柏樹長在巖石上,，地勢險要,，泥土缺少，就長歪了,。

師：原來，松柏為了生存,，必須依懸崖峭壁之勢生長,。另外，從美學(xué)角度講,，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感,。

像黃山迎客松，不就是形狀不同于一般的松樹,，我們才覺得它美么,？再如靈璧石，不就是因為它“奇形怪狀”,，才成為奇石愛好者夢寐以求的.藏品么,？確切地說，這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風(fēng)景線,，昭顯著它旺盛的生命力和堅強(qiáng)的意志,，給山水之間投注了一股生命的活流！】

茂（“榮”）

草：盛（“茂”）

3,、再讀,，思考：此處寫三峽春冬之景，在寫景上有什么特點(diǎn),？

明：動靜結(jié)合：“素湍回清”為動,、“綠潭倒影”為靜；

“絕巘多生怪柏”為靜,、“懸泉瀑布,，飛漱其間”為動。

視角變化：俯視：“素湍綠潭,，回清倒影”

仰視：“絕巘多生怪柏,，懸泉瀑布，飛漱其間”

色彩鮮明：白色的浪花,、碧綠的深潭,、青山、綠樹、綠草

虛實(shí)結(jié)合：“回清倒影”

一字一景：“清榮峻茂”,，簡潔概括,、精當(dāng)確切。

4,、“懸泉瀑布,，飛漱其間”，僅僅八字,，但留給人的遐想?yún)s是無窮的,，你能用優(yōu)美的語言給大家描述這種情景嗎？

（提示：可從多種感覺角度去想象：視覺,、聽覺,、觸覺等）

明：大的瀑布：遠(yuǎn)離瀑布還有好幾里，先聽到丘壑雷鳴,，再看到霧氣從林中升起,，走前去一看，只見一股洪流直沖而下,，在日光映射下,，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā),，有如巨龍吐沫,，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花,，晶瑩的水泡,。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄蕩,，上下浮游,，如煙如霧，如雨如塵,，濕人衣袖,。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視,。轟隆的巨響,，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句,，也好像失去了聲音,。

懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹,；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布,。巖上有許多棱角,，瀑布經(jīng)過時，作急劇的撞擊,，便飛花碎玉般亂濺著了,。那濺著的水花，晶瑩而多芒,；遠(yuǎn)望去,，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著,。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時撒在我的衣上,，濕潤潤的霧氣輕輕地舐著我的手、臉,，悄悄地浸濕我的衣履,。偶然有幾點(diǎn)送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進(jìn)去,，再也尋它不著。瀑布三折而落,，跌下深潭,。水碧藍(lán)澄清，喝一口甘甜清涼,，沁人心脾,。

5、作者筆下三峽的春冬景色,，似一幅有動有靜,、色彩斑斕的山水畫卷，難怪作者發(fā)出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆,！齊讀——

（四）研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象

1,、來看最后一層，一生朗讀,，思考：此處寫景寫的是什么季節(jié)的景象,？哪個詞語直接點(diǎn)出了季節(jié)？

明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜,。

2,、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛,？

明：“林寒澗肅”——清冷寂靜

猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）

空曠山谷里久久不絕,、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂、凄涼

（與描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比,。）

3,、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么,？——漁歌

4、何意,？

5,、為什么會“淚沾裳”？

（三峽的風(fēng)光是那么壯麗美好,，神奇多嬌,，但當(dāng)時三峽兩岸的勞動人民為什么那么愁苦哀怨呢？）

明：因為那時的三峽未經(jīng)整治,，它水流急,，河灘險，暗礁多,，江灣雜,，無情的江水不知吞噬了多少船只與生命。

你看：“夏水江陵,，沿溯阻絕”,，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險而下,。千百年來,，數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上,。

那凄涼的猿鳴,，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔(dān)憂，因而眼淚止不住簌簌落下,。

現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變,，的長江三峽水利樞紐工程是當(dāng)今世界的水利樞紐工程，已經(jīng)完成了三期工程,，2009年已全部竣工,。

6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情,？

明：俗話說“靠山吃山,，靠水吃水”。山高嶺連,、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便,。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險下江捕魚,。他們命懸腰際,，苦苦掙扎在死亡線上，確實(shí)值得人們的同情,。

“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體,，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活,，流露了作者對當(dāng)時勞動人民的深切同情。

7,、齊讀這一層,。

五、課堂小結(jié)

文章僅僅155個字,，卻寫出了七百里三峽的萬千景象,。

語言的簡練是本文的特點(diǎn)。

論時間,，春夏秋冬四季齊全,；講風(fēng)景，山水草木面面俱到,；“重巖疊嶂,，隱天蔽日”，8字寫出山之高峻,；“朝發(fā)白帝,，暮到江陵”，8字表現(xiàn)江水迅疾,；“素湍綠潭,，回清倒影”，8字展現(xiàn)一幅動靜相宜的山水圖,；“清榮峻茂”,，4字即現(xiàn)：江水清澈,、樹木繁茂,、群山峻峭、花草茂盛,。

字?jǐn)?shù)如此之少,，容量如此之大，語言的簡練由此可見,。

再次齊讀,，背誦！

《三峽》教案兩課時 三峽教案一等獎篇六

1,、學(xué)生對長江三峽的地理特征不太了解,，或者沒有直觀的印象。他們大多生活在平原和極其低矮的丘陵,，對山脈,、高原和海拔高差，沒有切實(shí)體驗,?？梢赃m當(dāng)使用多媒體,。

2、學(xué)生受困于借景抒情散文的閱讀思維定勢,，他們可能會把落腳點(diǎn)放在抒情上,，而不是放在景物本身(文本本身)，比如抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的感情等等空泛的情感上,。這時要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的重點(diǎn)詞語,，分析表現(xiàn)技法，把握好景物特點(diǎn),，進(jìn)而整體領(lǐng)略到景物的詩意美,。

3、學(xué)生可能會缺乏上述理性分析的能力,，對“四美”的感受不深刻,。這時要適當(dāng)使用配樂朗讀法，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的想象力,，用感性手段彌補(bǔ)理性分析的不足。

4,、學(xué)生可能整體把握能力不足,，感受支離破碎，缺乏語境意識,，不能有效整合閱讀感受,。這時要注意發(fā)揮集體閱讀的優(yōu)勢，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中,，在師生切磋中,，形成班級共同的體驗成果。

1,、積累文言實(shí)詞,，熟讀成誦。

2,、品味精彩語句,，欣賞多樣的表現(xiàn)手法，體會酈道元筆下《三峽》的文筆美,。

3,、能整合感受，理解“三峽”的景色特征,，領(lǐng)略三峽多姿多彩的四種詩意美,。

作為常態(tài)的精讀課，本文至少需要兩課時,。第一課時預(yù)習(xí)課文,，完成基礎(chǔ)性目標(biāo),，老師收集分析學(xué)情;第二課時精讀課文，完成鑒賞性目標(biāo),。具體方法:

一是“以學(xué)為主”,，以“學(xué)的活動”設(shè)計問題情境、組織教學(xué)環(huán)節(jié),、展開教學(xué)流程,。主要方法是創(chuàng)設(shè)情境、變換角色,、激發(fā)想象力,、模擬體驗。二是品析精彩語句,，欣賞多樣的表現(xiàn)手法,。主要方法是“以讀為線”，多樣化的朗讀和細(xì)致的品讀是主要讀法,。

一,、課前說課

從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來看，老師期待同學(xué)們能把握好兩方面:一是感受到三峽多姿多彩的景色美;二是體會到酈道元搖曳多姿的文筆美,。

從學(xué)習(xí)方法上來看,，一是發(fā)揮想象，“神游”三峽,。變換一下角色,，把自己當(dāng)做小畫家、小詩人,、小攝影師,、小音樂家，這樣就能比較輕松的感受到三峽多姿多彩的景色美了,。二是朗讀和品讀,。個人讀,、集體讀,、聽范讀、配樂讀,、分角色讀,、品味重點(diǎn)語句默默的用心讀?！皶x百遍,，其義自現(xiàn)”。讀來讀去,，就能體會到酈道元搖曳多姿的文筆美了,。

二,、預(yù)習(xí)檢測

1、請四位同學(xué)分段讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2、聽老師范讀,，注意朗讀的停頓,。

3、自由讀,，提出自己不理解的詞語或句子,，師生共同解決。

4,、語文常識填空

酈道元是 (時期) 家,，他撰寫了《 》，是我國古代最全面,、最系統(tǒng)的綜合性地理著作,。

三峽， ,、 和 的總稱,，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。

三,、整體把握

齊讀課文,，圈詞，分別概括四段主要內(nèi)容,。

助讀問題:

1,、第一段以什么景物為主? --山。

2,、第二段以什么景物為主? --水,。

3、第三段是哪兩個季節(jié)的景色? --春冬之時,。

4,、第四段是哪兩種天氣狀況下的景色? --晴初霜旦。

四,、局部品析

活動情境設(shè)計:

下面,，我們變換一下角色，讓我們化身為小畫家,、小詩人,、小攝影師、小作曲家，根據(jù)第1,、2,、3、4段文意描繪,、吟誦,、拍攝、譜寫酈道元筆下的三峽美吧,。

請大家注意:我們雖然不是畫家,、詩人、攝影師,、作曲家,，但是，我相信,，同學(xué)們都有一顆敏感的心靈--善于感受美的心靈,，同學(xué)們還記得七年級上冊的《童趣》吧?一種平常的景物，通過聯(lián)想和想象,，會變得美麗而神奇,，從中可以獲得許多“物外之趣”，讓我們用“心”去感受,，用“心”去描繪三峽美,、吟誦三峽美、拍攝三峽美,、譜寫三峽美,。一定要結(jié)合課文的語句，用“心”感受哦,。讓我們開始吧!

首先,，讓我們當(dāng)一回小畫家，描繪第一段的三峽美,。

先來朗讀一遍課文第一段,。

讓我們先來選擇一下畫布吧?國畫的尺幅有大有小，有一種大的叫做“長卷”有一種小的叫“小品”如果請你選擇一種畫布描繪第一段,，你選哪一種?為什么?

(選擇“長卷”:引導(dǎo)學(xué)生品析“自三峽七百里中,，兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂,，隱天蔽日”,。)

小結(jié):從三峽七百里中,，兩岸高山連綿不絕,，沒有一點(diǎn)中斷的地方;重重的懸崖，層層的峭壁。作者用“自三峽七百里中”起筆,，既交代了描寫對象,，又介紹了其總體長度。接著,，作者先寫山,，用“兩岸高山，略無闕處”寫山之“連”,?！薄爸貛r疊嶂，隱天蔽日”寫山之“高”,。)

(選擇“小品”:引導(dǎo)學(xué)生品析“自非亭午夜分,，不見曦月”。如果學(xué)生不選“小品”,，老師來選,，請學(xué)生用語言描繪這種情景?？梢蕴釂?是不是應(yīng)該重點(diǎn)描繪陽光燦爛或皓月當(dāng)空呢?應(yīng)該重點(diǎn)突出什么景物?然后點(diǎn)撥這句話是側(cè)面描寫三峽的“山高峽窄”)

總結(jié):第一段全景式的宏觀勾勒,，總寫了磅礴的山勢，勾畫出700里三峽的雄險,，描寫出了群峰連綿,、隔江對峙、山高峽長的雄壯美,。仿佛一幅雄偉壯麗的長卷,。

下面，讓我們當(dāng)一回小詩人,，吟誦第二段的三峽美,。

詩人都是感情充沛的，他們的感情真的就像長江大河一樣,，自由奔放的,。比如，后世的唐代有位詩人--李白,，就很符合第二段三峽的美,。

先來朗讀一遍課文第二段。

李白的個性很像三峽的水,，李白還寫過一首描寫三峽的詩歌,，也和第二段有異曲同工之妙，是哪一首?

朝辭白帝彩云間,，

千里江陵一日還,。

兩岸猿聲啼不住,，

輕舟已過萬重山。

提問: “朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還,。”印證了第二段的哪些語句?

明確:“或王命急宣,，有時朝發(fā)白帝,，暮到江陵，其間千二百里,，雖乘奔御風(fēng),，不以疾也?！?/p>

提問:這句話是不是說:要急速傳達(dá)皇帝的旨意,，所以劃船劃得快呢?

明確:不是，是寫江水流速急,。這也是一種側(cè)面描寫的方法,。

總結(jié):更重要的是--“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也,?！迸c“輕舟已過萬重山?！币粯?，寫出了作者自由奔放的情感。酈道元不是詩人勝似詩人,，你聽他吟誦的三峽水,，自由不羈，萬古奔流,，充滿了奔放美,，也充分表達(dá)了酈道元對祖國大好河山的熱愛。你能讀出來嗎?

齊讀第二段,。

接下來,，讓我們當(dāng)一回小攝像師，拍攝第三段的三峽美,。

先介紹一下拍攝的術(shù)語:“推拉搖移”,，也就是鏡頭推近、鏡頭拉遠(yuǎn),、鏡頭搖上,、鏡頭搖下、鏡頭平移,。

大家讀鏡頭里看到的景色,，老師來操作攝像機(jī),。

鏡頭推近，然后鏡頭搖下,，看到什么?“春冬之時,，則素湍綠潭,，回清倒影,。” “素湍”“綠潭”,，兩種色彩,、兩種情態(tài)，動靜交織,，對比鮮明啊,。

鏡頭搖上，看到什么?“絕巘多生怪柏,，懸泉瀑布”,。

鏡頭搖下，看到什么?“飛漱其間”,?！肮职亍薄皯胰薄捌俨肌保彩怯徐o有動,、有聲有色,。

鏡頭搖上，然后鏡頭拉遠(yuǎn),，看到什么?“清榮峻茂,，良多趣味?！?/p>

總結(jié):“清榮峻茂”一句話四字寫三物:“清”字寫水,，“峻”字寫山，“榮”“茂”寫柏樹,。你看,，春冬季的三峽就不像前面那樣雄壯奔放了，而是“清榮峻茂”,，呈現(xiàn)出一派清悠美,。“良多趣味”,，又摻入了作者的審美意趣,。

齊讀第三段。

最后,，讓我們當(dāng)一回小作曲家,，譜寫第四段的三峽美,。

來聽聽晴初霜旦的秋季，三峽里傳來什么聲音吧!

齊讀第四段,。

如果你為第四段配一段背景音樂,，你想采用怎樣風(fēng)格的音樂?(rop肯定不行，)結(jié)合課文的情境描寫,，談?wù)勀闩錁返睦碛伞?/p>

(學(xué)生自由談,，老師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的語句談理由。)

小結(jié):作者從聽覺的角度寫秋季的三峽,，表現(xiàn)出幽靜,、寂寥、凄異的特點(diǎn),。那猿聲凄涼,、悲哀，從側(cè)面渲染了秋天蕭瑟,、肅殺的氣氛,，秋季的三峽呈現(xiàn)出一種別樣的凄婉美。那“淚沾裳”的漁歌中不也暗含酈道元打魚人的同情嗎?

齊讀第四段,。

五,、整體歸納

學(xué)完本文，你會發(fā)現(xiàn)《三峽》實(shí)際上為我們展現(xiàn)了三峽多姿多態(tài)的“詩意美”,，選文共描寫四組景物群落,，對應(yīng)編者分的四個自然段，第一段景物以山為,，全景式展現(xiàn)三峽的“雄壯美”;第二段景物以夏水為主,，展現(xiàn)三峽的“奔放美”;第三段側(cè)重描寫春冬季節(jié)特征，展現(xiàn)三峽的“清悠美”;第四段描寫三峽特定天氣狀況“晴初霜旦”,，展現(xiàn)三峽的“凄婉美”,。

酈道元筆下的三峽，集“四美”于一身,，給人以“山旋水轉(zhuǎn),、四季變幻、奇境迭出”的審美感受,，令人在驚嘆之余,，產(chǎn)生“山水如人”的錯覺:“作者筆下的三峽，簡直就是一位魁偉人云的奇男子:盛夏的奔放和熱情,，春冬的俊逸和閑遠(yuǎn),，秋日的憂傷和嘯嘆，構(gòu)成了它多么豐滿而多姿多態(tài)的性格”,。

酈道元的文筆不也像三峽那樣美嗎?不也像三峽美得多姿多彩嗎?點(diǎn)面結(jié)合,、正側(cè)相襯,、有靜有動、有聲有色,、俯仰生輝……而這一切,，都來源于酈道元那顆隱藏著中國山水文化奧秘的“好奇”的心靈。酈道元不僅以地理學(xué)家的目光探尋自然,，而且以文學(xué)家的心靈感受自然,，那流動的江河，挺峙的山巒,，仿佛都是有生命的,。他發(fā)現(xiàn)了自然山水的生命之美,，并且神游其中,，樂以忘憂。

美麗的景色,，需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。這就是要向酈道元學(xué)習(xí)的。

《三峽》教案兩課時 三峽教案一等獎篇七

1,、朗讀課文,，落實(shí)字詞，理解文意,，熟讀成誦,。

2、品析課文,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美,。

3、欣賞課文,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙,。

品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美

欣賞課文,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙

一,、板題、示標(biāo)

述：同學(xué)們,，今天,，我們學(xué)習(xí)的課文是北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元的《三峽》（板書課題）,，學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢,？請看（投影）

1、朗讀課文,，落實(shí)字詞,，理解文意,，熟讀成誦。

2,、品析課文,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

3,、欣賞課文,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。

二,、學(xué)生一讀課文

1,、述：下面，請同學(xué)們追求這個目標(biāo),，先輪流朗讀課文,，比誰讀音準(zhǔn)確，停頓正確,。你開始讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有讀錯的地方,，請舉手幫助更正,。

2、生輪流朗讀（有錯即停,，指名正音,，師板生讀錯的字于黑板右側(cè)）師及時表揚(yáng)聲音洪亮，讀的正確流利的同學(xué),。

3,、師示范后，生自讀課文加深鞏固,。

三,、學(xué)生自學(xué)二讀課文

1、述：下面請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué),。

（投影出示自學(xué)指導(dǎo)一）

邊默讀課文,，邊運(yùn)用書下注釋解釋重點(diǎn)詞，并練習(xí)翻譯,，三分鐘后,，比誰能正確譯講課文。

2,、生自學(xué),，師巡視，了解學(xué)情。

3,、疏通文意檢查,，一人一段，師生評價,。

4,、檢查自學(xué)效果

⑴ 估計有疑難的詞：

闕 嶂 曦 湍

⑵ 理解下列詞語和句子：

略無闕處 重言疊嶂 沿溯阻絕 夏水襄陵

素湍綠潭 回清倒影 清榮峻茂 哀轉(zhuǎn)久絕

雖乘奔御風(fēng)不以疾也

5、生掌握內(nèi)容后,，自由讀課文,，鞏固詞句義。

四,、學(xué)生三讀課文,。

1、述：下面請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué),。

（投影出示自學(xué)指導(dǎo)二）

請同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美,，準(zhǔn)備用“三峽的 美”說一句簡單的話。

2,、生邊讀邊準(zhǔn)備,。

3,、生自由發(fā)言,，師生共同評價。

4,、述： ⑴下面請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué),。

（投影出示自學(xué)指導(dǎo)二）

欣賞文章，可從語言,、結(jié)構(gòu),、描寫的角度著手。現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說三峽的美,。

⑵師舉例：課文的描寫手法美,，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處,；重言疊嶂,，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，狹窄水長,；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,，隱天蔽日的山勢。

5,、請同學(xué)們欣賞課文,，說出課文的幾個妙點(diǎn)來。（學(xué)生合作學(xué)習(xí),，自由評說,，師適度把握）

五,、背誦課文。

（1）述：下面,，請大家讀背課文,，先各自練習(xí)讀，準(zhǔn)備背,，比一比誰能在最短時間內(nèi)準(zhǔn)確,、流利地背出來。

（2）生練習(xí)背

（3）指名背

六,、教師小結(jié),。

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史是美好回憶，今朝的三峽正在放射著詩人矚目的光輝,。我相信,，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛,！

《三峽》教案兩課時 三峽教案一等獎篇八

１,、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意,，并能當(dāng)堂成誦,。

２、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語,。

３,、品味文章語言，展開想象,，體味作品意境,。

４、體會作者對三峽獨(dú)特美的欣賞之情,。

對照注釋,，疏通文意，展開想象,，品味語言,，反復(fù)朗讀，當(dāng)堂成誦,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

利用《三峽風(fēng)光》導(dǎo)入課，給學(xué)生創(chuàng)造下插上想象的翅膀,。

二,、整體感知，突出重點(diǎn)

利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造下想象的空間，讓學(xué)生品讀,，初步把握課文的內(nèi)容及作者的寫作思路,。

檢查預(yù)習(xí)

（要求讀背課文，弄準(zhǔn)字音,，掌握文學(xué)常識,。）

1、給下列字注音

闕曦溯湍漱

2,、本文作者是,，（朝代）人，著名的

三,、研討課文,，掌握重點(diǎn)。

（講練結(jié)合,，展示風(fēng)采,。）

（一）字詞釋義，我最棒,！

1,、略無闕處

2、夏水襄陵

3,、沿溯阻絕

4,、乘奔御風(fēng)

5、不以疾也

6,、素湍綠潭

7,、良多趣味

8、屬引凄異

（二）區(qū)分詞義,，我能行！（一詞多義）

1,、自：自三峽七百中

自非亭午夜分

2,、絕：哀轉(zhuǎn)久絕

絕多生怪柏

3、素：素湍綠潭

可以調(diào)素琴

4,、屬：屬引凄異

屬于作文以記之

有良田美池桑竹之屬

5,、或：或王命急宣

或以錢幣乞之

（三）辨析詞類，看我的?。ㄔ~類活用）

1,、雖乘奔御風(fēng)不以疾也

２、回清倒影

3,、每至晴初霜旦

４,、素湍綠潭

（四）慧眼辨真假（通假字）

１、略無闕處

２、哀轉(zhuǎn)久絕

（五）博古通今（古今異議）

三聲

（六）學(xué)以致用（翻譯）

自非亭午夜分,，不見曦月,。

雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

清榮峻茂,，良多趣味,。

屬引凄異，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕

四,、團(tuán)結(jié)就是力量（課文分析）

１、文章從幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光,？分別寫出了什么特點(diǎn),？

2、文中引用名句的作用是什么,？你由此想到了李白的哪句詩,？這首詩的前兩句是什么？它和本文的那句話有異曲同工之妙

五,、延伸遷移

1,、三峽適合修建水力發(fā)電站，你能說出理由來嗎,？并從本文找出印證的原句,。

六、總結(jié)

本文只有155個字,，卻概括千余里,，包容四季景色，羅列山水草木,，清猿怪相,，有動有靜，可見,，我們祖國的大好河山確實(shí)是美不勝收的,，通過對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美,、清悠美和凄婉美,，為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象,。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感,，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山的感情,。

七,、檢測

比較閱讀：《三峽》《與朱元思書》《小石潭記》

1,、下列句子有寫水流湍急的，有寫水清澈的,。請選出與“素湍綠潭,，回清倒影”所描寫的景物特點(diǎn)不同的一句（）

ａ、下見小潭,，水尤清冽

ｂ急湍甚箭猛浪若奔

ｃ,、水皆縹碧，千丈見底

ｄ,、潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依。

2,、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情,？

ａ、坐潭上,，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人，凄神寒谷,，悄愴幽邃

ｂ,、鳶飛戾天者，望峰息心,；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺谷忘反。

ｃ,、懸泉瀑布,，飛漱其間，清榮峻茂,，良多趣味,。

《三峽》教案兩課時 三峽教案一等獎篇九

1、理解文章的內(nèi)容,，體會作者的思想感情,。

2、理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的,。

重點(diǎn)：理解文章的內(nèi)容，體會作者的思想感情,。

難點(diǎn)：理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的,。

教學(xué)方法：講讀法

初備 統(tǒng)復(fù)備

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們到過三峽嗎?三峽的壯麗風(fēng)光吸引了古今多少文人墨客歌詠它,，古有李白的“朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還”，李商隱的“曾經(jīng)滄海難為水,，除卻巫山不是云”,，今有劉白羽的《長江三日》等，這些膾炙人口的詩文,，更增添了三峽的美,。今天，我們來看看,，在地理學(xué)家酈道元的筆下,，三峽又是何等的壯麗。早在1500年前,，著名地理學(xué)家,、散文家酈道元就在《水經(jīng)注·江水》中對三峽的風(fēng)光有一段非常精彩的描述，今天我們就學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》,。

二,、解題

⒈引導(dǎo)學(xué)生看“閱讀提示”和注釋①。

⒉簡介作者及作品,。

酈道元(466—527),，字善長，范陽涿鹿(今河北省涿鹿)人,，北魏著名的地理學(xué)家,、散文家。曾任安南將軍,、御史中尉等職,，執(zhí)法嚴(yán)格，后為關(guān)右大使,，被雍州刺史蕭寶寅殺害,。有《水經(jīng)注》傳世。

《水經(jīng)》是我國古代較完整的一部記載全國水系的地理著作,，作者已不可考,。由于它記敘簡略，酈道元在“訪瀆搜渠”,，親自考察后為其補(bǔ)訂作注,，寫成《水經(jīng)注》40卷。語言簡潔精練,，文字秀麗優(yōu)美,，對后代游記文學(xué)有很大影響?！端?jīng)注》不僅是我國最早的一部地理著作,，也是寶貴的文學(xué)珍品,。它與裴松之的《三國志注》、劉孝標(biāo)的《世說新語注》,、李善的《文選注》齊名,，史稱“四大名注”。

《三峽》是《水經(jīng)注》的代表作,，是一篇描寫長江三峽壯麗景色的游記散文,。

三、簡介三峽的情況

四,、學(xué)習(xí)課文

⒈整體感知

⑴教師配樂范讀課文,，要求學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字,。

⑵播放字詞教學(xué)幻燈片,。

2利用工具書，給下字注音,。

闕 疊 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 澗 嘯

⑶學(xué)生完成正音,，全班共同訂正。

⑷學(xué)生自讀課文,。

要求：放聲讀書,。

3、師生共同疏通課文第一,、二層大意,，解釋加點(diǎn)的字并翻譯。

五,、自學(xué)提高

1,、根據(jù)第一課時所學(xué)的內(nèi)容及方法兩人一組，參考注釋討論自學(xué)以下內(nèi)容,，解決不了的畫下來,，待全班集體討論解決。

2,、集體解決疑難問題,。

學(xué)生提出疏通文意時遇到的問題，同學(xué)幫助解答,。學(xué)生解答不了時,，教師適時點(diǎn)撥或給予解答。

六,、對照圖片賞讀課文

七,、課文總結(jié)：

先寫山 兩岸連山，群峰對峙

(夏) 雖乘奔御風(fēng) 不以疾也

再寫水(春冬) 素湍綠潭清榮峻茂

(秋) 林寒澗肅,，高猿長嘯

八,、思考討論下列問題

思考題一：文章描寫了哪些景物?是按怎樣的順序描寫的?

學(xué)生思考、討論

文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢,，奔騰的江流,，以及一年四季景色的變化。（或山,、水,、樹、猿鳴）文章先寫三峽地貌,，重點(diǎn)寫山,，然后又分別描繪了四季的景象，先寫夏季三峽的江水,；再寫春冬三峽的景色,，最后寫三峽秋天的景色。

思考題二：三峽地貌總體特點(diǎn)是什么,？四季各有什么特點(diǎn),？

學(xué)生思考、討論

地貌總特點(diǎn)：山勢連綿,，遮天蔽日,。

夏季：水勢迅疾兇猛。

春冬：景色秀麗奇絕,。

秋：幽靜,、凄涼。

思考題三：《三峽》最后一句,，對文章的表達(dá)有什么作用?

思考題四：作者是如何巧妙地寓情于景的,？

⑼學(xué)生思考并展開討論。

⑽明確思考題：

①明確思考題三：

《三峽》最后一句可謂錦上添花之筆,，將三峽的凄清,、空曠之感形象地表達(dá)出來?！案咴抽L嘯,，屬引凄異，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕,。”渲染山間空曠,，境界清幽寂寥,。以漁者歌謠作結(jié)，凄涼哀婉,，使讀者受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染,。

②明確思考題四：

描寫山水的作品,，一般都不是純客觀地寫景，作者總是在景物的描寫中,，融注個人的主觀感受,，因而寫得情景交融。文中描寫舂冬之時的山光水色的秀麗奇絕,、后特別點(diǎn)出“良多趣味”,，流露出作者掩飾不住內(nèi)心的愛悅之情，使讀者受到感染,。

九,、品讀課文:

四人小組反復(fù)朗讀課文，把你喜歡的段落朗讀出來,，體會文章的語言,。

1、 語言的精煉,；

2,、 音韻的和諧,；

3,、 傳神地描寫景物特征

4、 融情于景,，情景交融

學(xué)生齊讀課文,，體會作者表達(dá)的思想感情,。

小結(jié)

這堂課，我們朗讀翻譯,，并欣賞了這篇描繪三峽優(yōu)美風(fēng)光的精彩散文,，感受了作者字里行間流露出來的對祖國壯麗山河的熱愛之情。當(dāng)代散文家學(xué)者余秋雨曾贊揚(yáng)道：此文用了最儉省的文字,，描述了三峽春冬之時的“清榮峻茂”,，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動描繪的詞章,。的確,，酈道元的這篇散文對后代山水游記產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，請同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,，進(jìn)一步體會本文語言運(yùn)用的妙處及作者表達(dá)的思想感情,。

布置作業(yè)

⒈翻譯下列句子

⑴自非亭午夜分，不見曦月,。

⑵有時朝發(fā)白帝,，暮到江陵。

⑶雖乘奔御風(fēng)，不以疾也,。

⑷清榮峻茂,，良多趣味。

⒉背誦課文,，摘抄精彩詞句,。

⒊水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水,。

《三峽》教案兩課時 三峽教案一等獎篇十

《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗景色,。語言精練,，思路清晰。讀起來朗朗上口,。但由于它是一篇文言文,，對于剛上初一的學(xué)生來說，學(xué)起來還是比較困難的,，可能會使學(xué)生學(xué)起來有枯燥的感覺,。所以我們在授課過程中，應(yīng)該借助多種教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，以達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),。

1,、讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感,。

2,、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合,，情景交融,。

設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，采用自主,、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1,、設(shè)置情境,，導(dǎo)入新課

師：今天，我們不上課,。老師想帶大家來一次免費(fèi)旅行—游三峽,。在人民生活水平普遍提高的今日，旅游已成為一種時尚?？僧?dāng)人們到了一個從沒去過的地方旅游時,，他就一定需要一個人的幫助，那是誰呢,？(生：導(dǎo)游)三峽我們誰也沒去過,，所以老師就特意給大家請了一個導(dǎo)游，就是我們的酈道元老夫子,?？删驮谧蛲恚B老夫子突然打來電話說：因為要去參加一個宴會,，不能來給我們當(dāng)向?qū)Я?。但是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導(dǎo)游稿發(fā)給我們（板書：三峽,。指導(dǎo)學(xué)生看課文）而且還給我打了個電話,，老師已經(jīng)把它錄了下來，接下來就請大家邊聽錄音邊學(xué)習(xí)導(dǎo)游稿,。（播放錄音范讀）

2,、在錄音范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生整體感悟文章內(nèi)容,。（小組討論,，老師適時點(diǎn)撥）

要求：

（1）讀得通—排除文字障礙。

（2）看得懂—利用課文注釋,、詞語手冊,，翻譯全文。

3,、學(xué)生理解課文內(nèi)容

（1）師：大家看了酈老夫子寫的導(dǎo)游稿有什么感覺,？如果下次你的家人或朋友想去游三峽，想讓你當(dāng)導(dǎo)游,，你怎么辦,？接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,，看哪一組同學(xué)編得最好,。（教師深入各組，適時指導(dǎo),、點(diǎn)撥）

（2）各小組展示其所編的導(dǎo)游詞,，教師適時點(diǎn)評，再由學(xué)生自己推選出最佳小組,。

（3）分析體會文章寫景特點(diǎn)

師：大家剛才在編導(dǎo)游詞的過程中,，是否注意到這篇文章的寫景有沒有什么特點(diǎn)？你覺得文中哪些句子寫得最美？哪位同學(xué)能分析一下呢,？（安排此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序,，在學(xué)生分析詞句時，教師適時點(diǎn)撥動靜結(jié)合,、情景交融等,。寫作特點(diǎn)。）

4,、指出背誦要求,，再次讓學(xué)生齊讀課文。

5,、布置作業(yè)

1,、片斷作文：寫一段文字描述你所游歷過的景點(diǎn)或家鄉(xiāng)的美景。

2,、背誦全文。