無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一

文言文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生吸收中華民族優(yōu)秀文化的精髓，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),，深厚他們的文化底蘊(yùn)，從精神的高度去開(kāi)拓,，從人的發(fā)展的角度去把握,，因此“文言”和“欣賞”是教師在備課時(shí)必須同時(shí)關(guān)注的,。《三峽》不但寫景優(yōu)美。而且語(yǔ)言簡(jiǎn)易凝練,，字字珠璣,，對(duì)初二學(xué)生而言,，此文最值得咀嚼,、品味、感悟,，教師可以借此逐步提高學(xué)生的文學(xué)語(yǔ)言鑒賞能力,。

1、理解課文所繪之景,、所蘊(yùn)之情及作者繪景,、蘊(yùn)情的行文思路。

2,、學(xué)會(huì)用誦讀體驗(yàn)法,、詞句推敲法欣賞文章。體會(huì)作品意境,。

3,、感受三峽之美好。激發(fā)學(xué)生一覽三峽之熱情,。

(一)造境,，搭建溝通的平臺(tái)

(板書：峽)根據(jù)“峽”字的字形結(jié)構(gòu)，什么樣的地勢(shì)才可以稱得上“峽”?(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象談出不同見(jiàn)解,，最后明確“峽”的基本特征應(yīng)為兩山夾水,。)我們古老的母親河長(zhǎng)江就有一條神奇秀麗的峽谷。幾千年來(lái)吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客,，北魏酈道元就是其中的一位,。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。(板書：三峽酈道元)

(說(shuō)明：著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō),，在課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),，一開(kāi)課就把學(xué)生牢牢地吸引住,。課的開(kāi)始好比提琴家上弦、歌唱家定調(diào),。第一個(gè)音準(zhǔn)了,，就為演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此,。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上,，像磁鐵一樣牢牢把學(xué)生吸引住。本課導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)從“峽”的字形入手,，由此而彼,，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入文本。利用張力激起學(xué)生的閱讀期待,。)

(二)入境,。挖掘文本的對(duì)話點(diǎn)

1、請(qǐng)學(xué)生讀第一段,。說(shuō)說(shuō)三峽之山的奇特之處,。

(為了更深入地理解三峽之山的連綿與高聳，補(bǔ)充《宜都記》中“自黃牛灘東入西陵界,。至峽口百許里,，山水紆曲，而兩岸高山重障,，非日中夜半,，不見(jiàn)日月”的語(yǔ)句來(lái)對(duì)比印證，加深學(xué)生對(duì)三峽的印象,。)

2,、有奇山必有奇水,，指導(dǎo)學(xué)生接著讀第二段，說(shuō)說(shuō)三峽之水的奇特之處,。

(為了讓學(xué)生更深刻地理解三峽夏水的迅疾與奔放,，引導(dǎo)學(xué)生回憶李白的《早發(fā)白帝城》，以示文中所言不虛,。)

3,、引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)品讀第三、四段春冬三峽奇麗景色的特點(diǎn),。

(三)融境,，深入文本的細(xì)節(jié)處

1、回歸語(yǔ)言品三峽

(1)我們剛才跟隨酈道元先生領(lǐng)略了三峽的雄奇,，感受了夏水的奔放,，試想一下：當(dāng)水落而石出、水枯而澗寒時(shí),。三峽會(huì)呈現(xiàn)怎樣的一幅圖景?認(rèn)真讀文章三,、四兩段。給你所看到的圖景起個(gè)恰當(dāng)而好聽(tīng)的名稱,，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì),。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二

1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,，背誦自己喜歡的部分。

3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法,，體會(huì)運(yùn)用比喻,、擬人的修辭方法使描寫更生動(dòng)

正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光,，.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法,。

兩課時(shí)

圖片資料、課件

初讀課文,，了解課文內(nèi)容

1,、指名讀課文，檢查生字,、斷句

2,、交流課前收集的資料

3、長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽,、巫峽和西陵峽組成,。那里群山聳立,，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷,，是聞名世界的風(fēng)景區(qū),。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，讀了之后,，仿佛置身其中。(板書課題：三峽之秋)

“累”字,，上面的田字要寫得扁些,。

“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。

“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫得稍微長(zhǎng)過(guò)下面的“日字底”的橫折,，這樣顯得美觀,。“

駁”字的最后一筆是捺,，不要寫成點(diǎn),。

理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文

上節(jié)課,，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗,，這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽，去感受三峽的壯觀于獨(dú)特,。

(一)默讀課文,，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子,，畫一畫,，說(shuō)一說(shuō)。

(二)在不同時(shí)間里,，三峽的景色有怎樣的不同?自己讀課文,，將你最喜歡的語(yǔ)句讀好，一會(huì)請(qǐng)你來(lái)講一講,，三峽美在哪里?

(三)匯報(bào)交流

根據(jù)學(xué)生匯報(bào),，及時(shí)指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀,，體會(huì)感情

1,、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn),。通過(guò)橘樹,、柚樹的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景,。要讀出喜悅之情,。

2,、早晨景色，突出了清新和明麗,。從晨露閃亮到露水漸逝,，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗,。要讀得輕快一些,。

3、中午的景色,，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn),。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒,，咆哮奔騰,、呼嘯而去，所過(guò)之處,，一片金黃,。朗讀時(shí)要突出“翻滾、呼嘯,、奔流,、熱烈”等詞語(yǔ)，有激情,。

4,、黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn),。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,，溫柔可愛(ài)。語(yǔ)速可以慢一些,，溫柔一些,。

5、在寫夜景時(shí),，作者用兩個(gè)自然段的筆墨,，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境,。漁火,、燈光、光暈,、汽笛,，有光有聲;月光、山影,，有黑有白,。再加上比喻手法的運(yùn)用,，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時(shí)可以舒緩一些,。

本文文質(zhì)兼美,。文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭方法,，抓住了景物特征,，進(jìn)行了動(dòng)靜、粗細(xì),、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫,，在讀者面前展開(kāi)了一幅立體的、生動(dòng)的“三峽秋景圖”,，字里行間洋溢著作者對(duì)三峽,、對(duì)長(zhǎng)江的喜愛(ài)和贊美,。

三峽之秋

時(shí)間特點(diǎn)景色

早晨明麗(露水橘柚樹)

中午熱烈陽(yáng)光長(zhǎng)江

下午平靜霧倒影

夜寧?kù)o,、朦朧月亮月光

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者按時(shí)間順序描寫景物的方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究,、想象,，領(lǐng)略三峽秋天的美景。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)秋之三峽的贊美之情,，并從中受到美的熏陶,。

教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序觀察與描寫的方法,。

教具準(zhǔn)備：三峽風(fēng)光圖片,、朗讀配樂(lè)。

教學(xué)方法：情境朗讀,，自主探究,。

教學(xué)流程：

一、圖片導(dǎo)入

1,、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片,。

2、你知道這是哪里的美景嗎?你對(duì)三峽還有哪些了解?

(1)介紹三峽的地理位置,。(三峽位于長(zhǎng)江中游,，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān),，由瞿塘峽,、巫峽,、西陵峽組成，全長(zhǎng)139千米,。)

(2)描寫三峽的古詩(shī),，《早發(fā)白帝城》。

3,、板書課題,。

二、初讀課文

1,、自由朗讀課文,，概括主要內(nèi)容。

2,、瀏覽課文,，理清順序。

思考：全文是按什么順序來(lái)描寫三峽美景的?

三,、自主探究,，重點(diǎn)研讀。

1,、出示學(xué)習(xí)要求：

讀課文2-6自然段,。找出文中描寫了哪些景物，體現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn),，圈畫出來(lái),。

2、自主探究,，匯報(bào)交流,，師板書，指導(dǎo)朗讀,。

早晨——橘柚樹——明麗

中午——長(zhǎng)江——熱烈

下午——長(zhǎng)江,、霧——平靜

夜晚——長(zhǎng)江、月——寧?kù)o

3,、思考：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用?

4,、問(wèn)：全文表達(dá)了作者怎樣的感情?

四、你最喜歡哪一段,，能有感情的讀一讀嗎?(配樂(lè))

五,、總結(jié)。

六,、小練筆

模仿本文寫法,，寫一篇習(xí)作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流。

板書：

三 峽 之 秋

早晨 —— 明麗

中午 —— 熱烈

下午 —— 平靜

夜晚 —— 寧?kù)o

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四

1,、學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn),，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法,。

2,、學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

3,、了解三峽的壯麗景色,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

使學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)描景狀物的寫作方法,。

二課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，長(zhǎng)江三峽是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地,，傾倒了無(wú)數(shù)的文人墨客,。李白曾借“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還,。兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”來(lái)表達(dá)遇赦東歸的喜悅心情；那么現(xiàn)代作家劉白羽于1960年乘船游覽長(zhǎng)江三峽時(shí)又是怎樣的一種感受呢,？這節(jié)課我們來(lái)賞析劉白羽的散文《長(zhǎng)江三峽》,。首先我們來(lái)欣賞一組圖片

二,、解題與作者：

1,、解題：

（1）《長(zhǎng)江三峽》收在《劉白羽散文選》中的《長(zhǎng)江三日》，是一篇日記體游記,。作者劉白羽在幼年時(shí)期就熟讀過(guò)一些描寫長(zhǎng)江三峽的作品,，一心想從大江順流而下，領(lǐng)略三峽美妙風(fēng)光,。1960年11月中旬,，他如愿以償，從重慶乘“江津”輪,，駛往武漢,，歷時(shí)三日?！堕L(zhǎng)江三日》記述了這一航程,，并描繪了沿途景色。

課文所寫的是《長(zhǎng)江三日》中的第二日,，因所寫內(nèi)容為穿行三峽時(shí)所見(jiàn)的瑰麗奇特的景象,，故編者將課文題目定為《長(zhǎng)江三峽》。

（2）長(zhǎng)江三峽：

瞿塘峽,、巫峽和西陵峽的合稱,，簡(jiǎn)稱三峽,。在長(zhǎng)江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城,，東至湖北省宜昌縣南津關(guān),，長(zhǎng)193公里（其中狹谷段合長(zhǎng)90公里，寬谷段合長(zhǎng)103公里）,，灘峽相間,，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁,，江流湍急,，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一,。（《辭?！纷⒔猓?/p>

2、作者：

劉白羽,，現(xiàn)代作家,，１９１６年生，北京人,，１９３６年開(kāi)始創(chuàng)作,。１９５０年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)金,。他的作品以散文為主,，有散文集《早晨的太陽(yáng)》《長(zhǎng)江三日》《紅太陽(yáng)頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》等，亦有小說(shuō)《五臺(tái)山下》《火光在前》《政治委員》等,。

劉白羽的作品,，跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏,，充滿著強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱,，氣勢(shì)雄偉,，語(yǔ)言豐富暢達(dá),，色彩絢麗,，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

三、整體感知課文：

（一）朗讀課文,，范讀課文

點(diǎn)擊字音：見(jiàn)思考與練習(xí)一

瑰（guī）麗啟碇(dìng)夔(kuí)州對(duì)峙(zhì)秭(zǐ)歸萬(wàn)仞(rèn)崆(kōng)嶺萬(wàn)壑(hè)汨(mì)羅美髯(rán)眺(tià0)望草坂(bǎn)絳(jiàng)紫停泊（bó）滟滪(yànyù)縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)

（二）討論完成下列問(wèn)題：

１：課文中的行文線索是什么,？

明確：作品以“江津號(hào)”的航程為順序，以時(shí)間的推移和空間的變換為線索,，雙線交織結(jié)構(gòu)作品,。

空間：瞿塘峽━━巫峽━━西陵峽

時(shí)間：日出前━━日出后（八點(diǎn)二十，八點(diǎn)五十,，）━━上午（十點(diǎn),，十點(diǎn)半，十一點(diǎn)十五分）━━中午,。

２：劃出課文中描寫山水云霧的句子,，體會(huì)課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢(shì)的。

明確：長(zhǎng)江三峽,，江水“激流澎湃”“雷霆萬(wàn)鈞”,，一路穿群山，過(guò)峽谷,，滾滾向前,，勢(shì)不可擋，作者從各個(gè)方面烘托,、映襯,、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢(shì)。

作品從山形水勢(shì),，山光水色,，云濤霧海等各方面，運(yùn)用豐富的動(dòng)詞,、形容詞描繪景色,，使作品寫景生動(dòng)形象,，有聲有色，給人以身臨其境之感,。

寫山：懸崖絕壁,，層巒疊嶂,，萬(wàn)仞高峰,，山勢(shì)奇絕,，奇峰突起,，高與天齊

寫水：萬(wàn)水奔騰,，雷霆萬(wàn)鈞,，激流澎湃，濤如雷鳴,，漩渦密布,，浪濤翻涌。

寫云霧：云海茫茫,，云蒸霞蔚。

崇高險(xiǎn)峻的山，涌動(dòng)如海的霧,，襯托著洶涌奔騰的長(zhǎng)江,，使作品波瀾壯闊,，聲勢(shì)浩大，雄奇壯美,。

３：課文四個(gè)部分是依據(jù)什么劃分的,，各部分的主要內(nèi)容是什么,？

明確：作品依據(jù)“江津號(hào)”的不同航程與不同江段,，劃分為四個(gè)部分：

第一部分（1節(jié)）：引子，總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受,。

第二部分（2節(jié)）：寫船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象。

第三部分（3～5節(jié)）：寫穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)奇秀景觀,。

第四部分（6～9節(jié)）：寫船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。

４：三峽江流給你的總的印象是什么,？三峽景物各有什么特色？

明確：長(zhǎng)江三峽,，給人總的印象是山陡、流急,、灘險(xiǎn),。

長(zhǎng)江三峽,，景色各異,，雄偉瑰麗，像交響曲,，可概括為：瞿塘雄,，巫峽秀，西陵險(xiǎn),。

5：從浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江,，你會(huì)引起哪些聯(lián)想,？激發(fā)什么樣的情緒,？為什么說(shuō)三峽是美的？

明確：從如此雄壯的長(zhǎng)江,，我們不難體會(huì)出作者澎湃的激情，從如此壯美的長(zhǎng)江,，我們也不難體會(huì)到大自然的無(wú)比偉力,。我們?cè)谧髌匪鶆?chuàng)造的意境中,，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴,，引起無(wú)盡的聯(lián)想,，聯(lián)想到我們身處的“新世紀(jì)”，聯(lián)想到我們的“全部生活”,，聯(lián)想到開(kāi)放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的新生活,，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會(huì)油然而生。

作品中描繪了三峽江水,、山峰、云霧,，給人以崇高的美感,，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大,，人與自然構(gòu)成了世界,。

四、小結(jié)作業(yè)

識(shí)記詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

二,、文本研讀：

1、讀第一部分并分析：

引用作者給朋友的信中片段,，表達(dá)作者在此次航程中的新奇強(qiáng)烈的感受,，對(duì)三峽的贊美，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情溢于言表,。

提問(wèn)：作者說(shuō)：“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”,，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當(dāng)嗎,？為什么,？

明確：這句話是作品的神，起統(tǒng)攝全篇的作用,，“雄偉而瑰麗”,，概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫景物,，全在這“雄偉”“瑰麗”四個(gè)字上,。

這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法，把長(zhǎng)江三峽比喻為一支交響樂(lè)，非常恰當(dāng),，因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂(lè)之間有共同之處：二者都激越雄壯,，聲勢(shì)浩大，催人警醒,，令人振奮,。

“飛翔”一詞用得恰當(dāng)，一方面,，它寫出了山陡流急的形勢(shì),，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)情畫意,；另一方面,，它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中尋興奮、激動(dòng),、神采飛揚(yáng)的心情,。

2、第二部分分析：

提問(wèn)：作者采用什么手法來(lái)寫瞿塘峽的雄奇,？用了哪些詞語(yǔ)？寫了哪些方面,？

明確：在這一部分中,，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來(lái)狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩(shī)諺為佐證,。

形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(zhǎng)的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”

聲：“雷霆萬(wàn)鈞”“激流澎湃,，濤如雷鳴”

色：瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”

這一段主要寫了瞿塘峽的山陡,、江狹,、水流急。

這一段的描寫,，先總括其雄奇,，繼之引古詩(shī)古諺為佐證，后直接描寫,，有古有今,，古今對(duì)比，有虛有實(shí),，有聲有色,，熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)大自然的感情浸透字里行間。

3,、第三部分分析：

提問(wèn)：作者是用什么手法寫巫峽的秀美,？引用了哪些神話傳說(shuō)？主要寫了哪些景物？

明確：作者在這一段,，主要用了豐富而貼切的比喻來(lái)描繪巫山的雋秀,，如第５段中的山巖、草坡,、山峰等,。

作者在這一段引進(jìn)了美女峰的傳說(shuō)，表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài),，豐富了作品內(nèi)容,，并使作品富有浪漫氣息。

作品這一部分,，主要寫了云霧,、陽(yáng)光、兩岸的山巖,、草坡,、野草等，所有這些描繪,，都體現(xiàn)出巫峽的“美”,，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒,，那與陽(yáng)光交織“神妙莫測(cè)”的白云,，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰,，那墨色的山巖,，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草,，那在江流中“像一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船,，那盤旋在萬(wàn)山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染,。

4,、第四部分分析：

提問(wèn)：這一部分是從哪些方面來(lái)寫西陵峽的兇惡？引用屈原,、王昭君的傳說(shuō)有什么作用,？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？

明確：這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊,，但是江流至此變得特別兇惡,，處處是急流，處處是險(xiǎn)灘”,，然后重點(diǎn)寫了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘：泄灘,、青灘,、崆嶺灘。

泄灘：兇險(xiǎn)在漩渦多,。

青灘：兇險(xiǎn)在江面落差大,。

崆嶺灘：兇險(xiǎn)在暗礁密布。

作者在這一部分引述了屈原,、王昭君的故事,，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏,，有緩有急,。

在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭(zhēng)中,，只要掌握住事物的客觀規(guī)律,，急流勇進(jìn)，就一定能夠排隊(duì)萬(wàn)難,，奪取一個(gè)又一個(gè)勝利,。

三、課文總結(jié)：

1,、課文的中心思想是什么,？

明確：課文描寫了作者在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的深情熱愛(ài),，同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘,，啟示人們認(rèn)識(shí)：生活和工作的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開(kāi)拓前進(jìn)。

2,、本文寫作特點(diǎn)是什么？

明確：（1）詩(shī)情,、畫意,、哲理完美統(tǒng)一：

作品是游記散文中的名篇佳作，作者對(duì)祖國(guó)山河的真摯情感,，使作品充溢著詩(shī)一般火勢(shì)的激情,。他用滿含情感的語(yǔ)句，摹山狀水,，繪云畫霧,，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過(guò)程中,，又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理,，那就是自然是偉大的，而人更偉大,。我們?nèi)绻归_(kāi)想象的翅膀,，就會(huì)看到,，作者所乘的“江津號(hào)”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中,，破浪前進(jìn),，百折不回，長(zhǎng)江是險(xiǎn)惡的,，但人類能夠戰(zhàn)而勝之,，這不正是人類的偉大力量的明證么？

課文的第８自然段結(jié)尾,，作者又用點(diǎn)睛之筆,，揭示了革命就要沖破險(xiǎn)阻，百折不撓的哲理,。

（2）聯(lián)想豐富自然,，充滿浪漫氣息：

作品在寫景過(guò)程中，信手拈來(lái)的引用了古詩(shī),、古謠,、歷史故事以及神話傳說(shuō)，聯(lián)想自然,，毫無(wú)生硬之感,，可謂如行云流水，瀟灑自然,。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富,，知識(shí)性強(qiáng)，而且對(duì)表達(dá)主題思想起到不可或缺的作用,，又使作品富有浪漫氣息,，給讀者以廣泛的審美空間。

（3）運(yùn)用多種修辭方法,，寫景抒情,。

a比喻：比比皆是，豐富而有變化,，貼切形象,，生動(dòng)自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽(yáng)光,，像橫著一條金帶”,，有暗喻“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”,，全文共用比喻十八處之多,，手法隨機(jī)變幻，增強(qiáng)了文章的感染力,。

b擬人：“那個(gè)筆直的山峰,，就站在巫峽口上”,，“江流剛奔出巫峽，還沒(méi)來(lái)得及喘息”等句子,，運(yùn)用擬人,，使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛,，引發(fā)聯(lián)想,，耐人尋味。

c通感：通感是兩種感覺(jué)的溝通,，以視覺(jué)寫聽(tīng)覺(jué),，以聽(tīng)覺(jué)寫味覺(jué)等，它可以把景物描寫得更加生動(dòng)形象,，能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受,，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力,。

“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”,，是比喻、擬物,、也是通感,，把視覺(jué)形象三峽江流，寫成聽(tīng)覺(jué)音響交響樂(lè),，而又用視覺(jué)詞語(yǔ)“雄偉”“瑰麗”修飾聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)交響樂(lè),，給人以豐富的聯(lián)想余地?！熬G茸茸的草坂,，像一支充滿幽情的樂(lè)曲”也同樣是視聽(tīng)的溝通。

(4)語(yǔ)言優(yōu)美精煉,，生動(dòng)形象,。

四、課堂訓(xùn)練：

（一）閱讀課文第2節(jié),，回答問(wèn)題：

1、瞿塘峽“像一道閘門”,，請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)勾勒這種特點(diǎn),。

明確：江隨壁轉(zhuǎn)

2、第2節(jié)中寫船進(jìn)入瞿塘峽后的情景,，作者先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”,，再引述杜甫詩(shī)句和民謠，這樣寫有什么作用,？“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出江流什么樣的特點(diǎn),？

明確：先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”,，勾畫出瞿塘峽的概貌輪廓，讓讀者對(duì)瞿塘峽的景觀有一個(gè)總的印象,；接著引述杜甫的詩(shī)句和民謠,，極言瞿塘峽的險(xiǎn)惡；下面才接著對(duì)瞿塘峽展開(kāi)正面描寫,。這樣寫,，可讓讀者未見(jiàn)其形勢(shì)，先聞其威名,，有先聲奪人之意,。

“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出了兩岸高山夾峙，險(xiǎn)峻陡峭,，江流迂回曲折,，奪路前進(jìn)的特點(diǎn)。

3,、文中交代滟滪堆這黑色巨礁早已炸掉,，既然如此，為什么“瞿塘峽中仍激流澎湃,，濤如雷鳴”,？

明確：滟滪堆這黑色巨礁雖已炸掉，但因?yàn)檫@段江流特別狹窄（“像一道閘門”）,、曲折（“江隨壁轉(zhuǎn)”）,，水下還有其它暗礁，所以峽中仍激流澎湃,，濤如雷鳴,。

4、文中“雷霆萬(wàn)鈞”與“濤如雷鳴”可以調(diào)換嗎,？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由,。

明確：“雷霆萬(wàn)鈞”著重寫水勢(shì)，“濤如雷鳴”著重寫水聲,，二者不可以調(diào)換,。

（二）閱讀課文第8節(jié)，回答問(wèn)題：

1,、文中“原來(lái)這就是王昭君誕生地香溪,，它一下就令人記起杜甫的詩(shī)”一句里“這”和“它”分別指代什么？

明確：“這”指代一道河流,?！八敝复阆?/p>

2,、“兵書寶劍峽”有哪兩個(gè)特點(diǎn),？文中暗示的句子分別是什么,？

明確：一是“長(zhǎng)”，文中暗示的句子是“一道無(wú)比險(xiǎn)峻的長(zhǎng)峽”,；二是“窄”,，文中暗示的句子是“一條窄巷”。

3,、本段的線索清晰,，寫了五處三峽的處所地點(diǎn)，請(qǐng)一一寫出來(lái),。

明確：秭歸,、泄灘、香溪,、兵書寶劍峽,、青灘

4、段末“船上的同志”說(shuō)的一番話,，暗含的意思是什么,？

明確：青灘地形復(fù)雜，需要當(dāng)?shù)厝祟I(lǐng)航,。

五,、課堂總結(jié)：

劉白羽先生的《長(zhǎng)江三峽》，它不像一般山水游記寫景物的“各自特點(diǎn)”,，而是用審美的眼光,，從美學(xué)的角度來(lái)寫三峽的共同的美——雄偉而瑰麗，來(lái)寫它的壯美與優(yōu)美的映襯美,，和諧美,。從文中點(diǎn)出“壯觀”、“壯美”看,，作者突出三峽的壯美是明顯的,；從文中寫“色彩”用墨如潑、寫西陵峽以優(yōu)美傳說(shuō)作替補(bǔ)看,，作者強(qiáng)調(diào)三峽優(yōu)美的意圖也是顯而易見(jiàn)的,。有剛有柔，雄偉而瑰麗,，這就是《長(zhǎng)江三峽》的主旋律,，只要把握住了這一主旋律，就能準(zhǔn)確地欣賞這一曲歌頌祖國(guó)壯麗江山的交響樂(lè)章,！

六、布置作業(yè)：

完成《優(yōu)化方案》的有關(guān)練習(xí)

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五

1,、情感目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的感情,，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江,、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2.,、知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)在課文中的意思,，品味文章優(yōu)美的句子及比喻、擬人的修辭手法,。

3,、能力目標(biāo)：理清文章的描寫的順序，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,。

1,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

2,、激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江,、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

1、學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料,。

2,、教師準(zhǔn)備三峽風(fēng)光片，課件,。

二課時(shí)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的?(板書：時(shí)間順序)現(xiàn)在就讓我們帶著美好的情感乘著語(yǔ)言文字這艘小舟，去看看三峽美麗的景色吧!

二,、品讀賞析,。

(一)、請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀課文,，思考,。

1、你認(rèn)為哪些景物的描寫最美,，把你的感受批注在書上,，并美美的讀出來(lái)。

2,、每個(gè)時(shí)間段的三峽給你留下最深的印象或感受是什么,，用一兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(二),、根據(jù)學(xué)生交流的情況,，對(duì)文章進(jìn)行講解。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們已經(jīng)有了很多感觸和收獲,。談?wù)勀愕母惺馨?

1、早晨

(1)你來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)早上三峽的特點(diǎn)?(板書：明麗)

(2)從哪些地方看出來(lái)這個(gè)特點(diǎn)的?生讀句子

(3)你能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)什么是“綠葉金實(shí)”嗎?

(4)誰(shuí)能用自己的體會(huì),，把這種明麗的特色讀出來(lái)?

2,、中午

下面誰(shuí)來(lái)接著介紹其他部分的景物?

(1)你能用書上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(板書：熱烈)

(2)文中哪些地方讓你感受到了長(zhǎng)江的熱烈?

(3)出示改變了的句子。

中午,，群峰披上金甲,，陽(yáng)光照在水面上，長(zhǎng)江奔騰流去;同時(shí)又把它的光輝,，投向兩岸峭壁,。

變一變，還能感受到長(zhǎng)江的熱烈嗎?(不能)

(4),、出示完整的句子,。

中午，群峰披上金甲,，陽(yáng)光在水面上跳躍,，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒,，翻滾著,，呼嘯著，奔騰流去;同時(shí)又把它那激蕩跳躍的光輝,，投向兩岸峭壁,。

對(duì)照兩個(gè)句子看一看，為什么變一變就不能感受到長(zhǎng)江的熱烈了呢?

(關(guān)鍵詞和比喻句,，更能體會(huì)文章的感情,，能使文章更生動(dòng)、更形象,。)

(5),、抽生讀，其他同學(xué)想象畫面,。全體學(xué)生自由讀文

3,、下午

(1)展示圖片，一邊看一邊思考著是什么時(shí)候的景色?(下午)你的判斷依據(jù)是什么呢?(霧)

(2),、在這段中那些景物的描寫很美呢?你來(lái)讀一讀,。

(霧美——青色、透明;長(zhǎng)江美——明亮的帶子,，平靜,、輕緩)(板書)

(3)、通過(guò)朗讀比較中午和下午三峽的不同,，板書下午三峽的不同的特點(diǎn)(平靜)

如果把中午的三峽比作充滿活力的小伙子,，那下午的三峽就是一位——羞澀文靜的少女,，如果說(shuō)中午三峽的特點(diǎn)是熱烈，那么下午三峽的特點(diǎn)就是——平靜

下面請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀,，一個(gè)讀3自然段,，一個(gè)讀四自然，感受他們不同的特點(diǎn),。

4、夜

(1)請(qǐng)生談夜的景物的美,。

擬人的作用,，使三峽充滿生機(jī)和靈性。

為什么像驚醒了一般?(因?yàn)橐购莒o,。)(板書)

(2)關(guān)于夜晚,，誰(shuí)還有補(bǔ)充?

讀一讀月出的景色。

(3),、三峽的景物到底獨(dú)特在哪兒?

這時(shí),，月亮和山的陰影，對(duì)比得異常明顯——山是墨一般的黑,，陡立著,，傾向江心，仿佛就要撲跌下來(lái);而月亮,，從山頂上,，順著直立的深深谷壑，把它那清冽的光輝,，一直瀉到江面,，就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái),。

師：因?yàn)樯绞悄话愕暮?，所以月光才顯得特別的皎潔(課文用“清冽”一詞描寫月光);因?yàn)樯礁摺{谷深,，所以才會(huì)像瀑布那樣凌空飛降,，又像一匹匹素錦那樣直掛下來(lái)。

(4),、只有三峽才有如此神奇美妙的月色!能夠通過(guò)自己的朗讀把它展現(xiàn)出來(lái)嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)句子(自己讀,、推薦讀)

5、就像一道道瀑布領(lǐng)空飛降,，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái),。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊!

6、點(diǎn)明最后一個(gè)自然段：這一天,，正是中秋,。(ppt出示)

正因?yàn)樗侵星铮裕涸鹿庀褚坏赖榔俨肌?引讀)

最后一段和第一自然有什么關(guān)系嗎?(前后照應(yīng))

這也是我們?cè)趯懽髦谐Ｓ玫囊环N方法，希望大家在平時(shí)的寫作中能借鑒,，為己所用,。

三、讀美文,。

在這美麗浪漫的秋天,，作家方紀(jì)帶我們游覽了美麗的三峽，你最喜歡什么時(shí)間的三峽?你能讀讀嗎?

1,、配樂(lè)朗誦自己喜歡的段落,。

2、抽讀,。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)三峽的美感受都很深,，縱然我們有千言萬(wàn)語(yǔ),，也說(shuō)不盡對(duì)三峽的贊美,。課后讓我們?cè)儆懈星榈刈x讀課文，選擇喜歡的段落背一背,。

四,、贊美景,。(隨機(jī)掌握)

師：課文學(xué)完了，大家還有什么要說(shuō)的?沒(méi)有發(fā)言的同學(xué),，可以先講,。

生一：我感到三峽太美了，長(zhǎng)大了一定要去看看,。

師：不必等長(zhǎng)大,，假期有機(jī)會(huì)就可以去。

生二：我覺(jué)得作者寫的這篇課文很好,，很有特色,，很吸引人。

閱讀丁丁東東的視角,，根據(jù)自己上課時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)和收獲寫下“我的視角”,。

五、回顧總結(jié),。

三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的,，讓我們贊嘆不已。作者把三峽描寫的這么美,，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

除此之外作者還運(yùn)用了一些寫作上的方法。

1,、作者描繪景物時(shí),，抓住了景物的特征,，(指板書)早上，……,。三峽的早中晚各有不同的美,，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢?(成熟的氣息)

2,、此之,，作者還運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,，使文章更加形象,、生動(dòng)。

希望同學(xué)們?cè)趯懽髦心軐W(xué)習(xí)這種寫作方法,，為自己的文章添色!

最后，讓我們?cè)谝皇酌枋鋈龒{兩岸風(fēng)光的古詩(shī)中結(jié)束這次三峽之旅吧!全班齊誦：《早發(fā)白帝城》,。

六,、寫美景。

這節(jié)課我們感受了作家方紀(jì)筆下的三峽,，希望在生活中,，同學(xué)們也能善于觀察和積累，書寫自然之美,。

現(xiàn)在正是秋季,，老師為大家提供了秋天銀杏葉和楓葉的一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察后,，借鑒本課的寫法,，完成“小練筆”。(模仿本文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,，運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法，寫一段100字左右的片段,，題目自擬,。)

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，理解文意,。

2.反復(fù)誦讀,，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語(yǔ)言的精妙,。

3.激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,，指導(dǎo)誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣,，形成誦讀的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文的多遍不同形式的讀,，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣,，形成誦讀的能力。

教學(xué)設(shè)想：

始終以“讀”貫穿全過(guò)程,，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀,，如默讀、齊讀,、品讀句段等,，在讀中完成教學(xué)目標(biāo)，加深文本印象,，力求當(dāng)堂能背誦,。

教學(xué)過(guò)程：

一、 析字義,，賞三峽,。

漢字是表義文字，每個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵,，比如“峽”字,，從字面上看，你看到了什么,？（山）往深里想,，你聯(lián)想到峽中還有什么？（水）對(duì),，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”,。所以，我們?nèi)绻麃?lái)欣賞“峽”就不僅要品它的山,，還要讀它的水,。今天，我們就一起欣賞中國(guó)的峽中極品——長(zhǎng)江三峽,。（板書題目及作者）

二,、走近作者及作品。

（學(xué)生齊讀書下注解）同學(xué)們,，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名,，《水經(jīng)注》因?yàn)榫哂袠O高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長(zhǎng)江三峽的地貌特征,，還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的魅力,。

三、熟讀課文,，理解文意,。

一讀課文,，正字音?！皟山M齊讀至“雖乘奔御風(fēng),，不以疾也”，后兩組接著讀完,。要求讀得準(zhǔn),，聽(tīng)要聽(tīng)得清。聽(tīng)出學(xué)同朗讀中的錯(cuò)誤,，讀完后,，幫他指出來(lái)。

二讀課文,，準(zhǔn)確停頓,。——老師范讀一遍,，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽(tīng)老師讀是做上批注,。學(xué)生再自由讀2遍，然后請(qǐng)一名同學(xué)展示一下,，老師做評(píng)價(jià)。

三讀課文,，譯《三峽》,。——單排向后轉(zhuǎn),，組成四人學(xué)習(xí)小組,，再讀課文，并借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文,。重要的詞作出批注,，有疑問(wèn)出做出標(biāo)記，六分鐘后教師通過(guò)小檢測(cè),，查看對(duì)課文的翻譯是否到位,。

（出示）準(zhǔn)確譯，我能行,！

1.重巖疊嶂,，隱天蔽日。

2.自非亭午夜分,，不見(jiàn)曦月。

3.沿溯阻絕,。

4.素湍綠潭,，回清倒影,。

四、分段朗讀,，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,。

四讀課文，知三峽,?！猩x寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子,。比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái),，讀完老師評(píng)價(jià)。通過(guò)朗讀,，你能告訴大家你覺(jué)得三峽怎樣的地貌特征了嗎,？（黑板上列出問(wèn)題，學(xué)生發(fā)言,，并上黑板展示）

怎樣的山 ——————— 綿長(zhǎng),、高峻

夏水有什么特征 ——————— 水急、水量大

春冬景色如何 ——————— 清靜,、幽美,、趣味無(wú)窮

秋景給你什么感覺(jué) ——————— 凄涼、肅殺

五讀課文,，賞三峽,。——了解了三峽的地貌特征,，著僅是撩開(kāi)了三峽面紗的一角,，要想深入的感受三峽無(wú)窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文（注意做到：聲音洪亮圓潤(rùn),；停頓有序,，重音準(zhǔn)確；傾注自己的感情,；語(yǔ)速適中）學(xué)生自由品讀,，然后把你認(rèn)為讀的最好的句子，讀出來(lái)與大家共同欣賞,。

五,、品位語(yǔ)言的精妙。

從修辭,、色彩,、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文,，在書上批注自己的理解和賞析,，然后展示,。

六、熟讀成誦,，記三峽,。

美麗的三峽風(fēng)光，我們先睹為快,；美妙的課文語(yǔ)言,，我們也先賞為快，下面讓我們先背為快,，讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養(yǎng)的一部分,。

1.學(xué)生看著黑板上的板書——行文層次和內(nèi)容，自由背誦,。

2.和老師同步背,，老師只強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字，詞,。

3.學(xué)生齊背,。

七、結(jié)束學(xué)習(xí),，布置作業(yè),。

同學(xué)們，在這么短的時(shí)間里,，不但掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容還能準(zhǔn)確地背誦全文,，真棒！語(yǔ)文素養(yǎng)的提升在課堂更在課外,，今天老師給大家再布置兩個(gè)作業(yè)：1、把文章變?yōu)橐黄獌?yōu)美的現(xiàn)代文,。2,、閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三日》和余秋雨的《三峽》。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇七

１,、積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞,、虛詞、句式,。

２,、背誦并默寫全文。

３,、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征,，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融,。

４,、感受大自然的美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

著名學(xué)者余秋雨曾說(shuō)：“在國(guó)外,，一個(gè)外國(guó)朋友曾問(wèn)我,，‘中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎,？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè),。’這樣的提問(wèn)我遇到過(guò)許多次了,，常常隨口吐出的答案是‘三峽’,。”三峽為何有這樣大的魅力呢,？

（生：各抒己見(jiàn),；屏幕上出現(xiàn)三峽自然風(fēng)光圖片）

同學(xué)們想不想看看１５００年前的三峽風(fēng)光？今天我們就隨著北魏著名的地理學(xué)家酈道元游一游１５００年前的三峽,。

酈道元,，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家,，著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,，而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。

１,、讀得熟：

⑴自瀆課文,，讀準(zhǔn)字音：

闕

嶂

曦

襄

溯

湍

山獻(xiàn)

漱

峻

屬

裳

⑵聽(tīng)教師范讀，注意把握節(jié)奏

⑶指名讀,，分組讀

２,、看得懂：

⑴聽(tīng)讀課文，注意著色字詞意思

⑵利用課文注釋,、工具書,，疏通全文；仍有不解,，相互質(zhì)疑解疑,；反復(fù)讀，熟讀成誦,。

１,、當(dāng)回小導(dǎo)游：

（先出示幾幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似,，集體誦讀相關(guān)語(yǔ)句,。）

這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對(duì)三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的基礎(chǔ)上，我們來(lái)當(dāng)回小導(dǎo)游,，把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友,。接下來(lái)就請(qǐng)大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,，可以從地貌特征,、四季之景等方面入手，看哪一組同學(xué)做得最好,。

（在編寫,、解說(shuō)導(dǎo)游詞的基礎(chǔ)上明確：

雄奇

秀美

地貌特征：山高嶺連

山水畫廊

四季之景：夏──水流湍急

春冬──清榮峻茂

秋──水枯谷凄

２、分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)：

（備：春冬水涸之季,，下灘之水雪浪飛濺,，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”,?！八亍薄熬G”色彩相同，“湍”與“潭”一動(dòng)一靜,。巖崖,、云朵、藍(lán)天,、于碧水中可見(jiàn),，令人有無(wú)限遐想。

更以“清榮峻茂”四字狀物,，一字一景,，水清、樹榮,、草茂互相輝映,，大自然充滿生機(jī)。

“睛初霜旦,，林寒澗肅”,，并不點(diǎn)出“秋”字，而是以一個(gè)“霜晨”又以“寒”,、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景,，給人帶來(lái)的心情也是凄涼之情,。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,，作者不再寫山,、寫水，而寫猿鳴，以此來(lái)烘托蕭瑟的秋景,，寫出人們身處此時(shí)此地的傷感,。

……）

１、本文寫四時(shí)風(fēng)光的順序是夏春冬秋,，為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫,？

２、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說(shuō)說(shuō)出它和本文之間的某些聯(lián)系,。

３,、請(qǐng)你也問(wèn)上一句。

三峽自古就有“山水畫廊”之稱,，三峽的山,，千年屹立，三峽的水,，從古流到今,，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程,，那就是──三峽大壩工程。

資料：

１９９４年１２月１４日,，三峽工程正式破土動(dòng)工,。

２００２年１１月６日，具防洪,、發(fā)電,、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長(zhǎng)江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。

２００３年１０月２６日,，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水,，三峽水庫(kù)的水位在１３５米的基礎(chǔ)上悄然漲到１３７．４米，１０月３１日,，壩前水位提高到１３９米,。

２００９年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)６００公里,，最寬處達(dá)２０００米,，面積達(dá)１００００平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù),。

１,、翻譯下列句子。

⑴自非亭午夜分,，不見(jiàn)曦月,。

⑵有時(shí)朝發(fā)白帝,，暮到江陵。

⑶雖乘奔御風(fēng),，不以疾也,。

⑷清榮峻茂，良多趣味,。

２,、背誦課文，摘抄精彩詞句,。

３,、收集有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇八

知識(shí)與能力

學(xué)會(huì)有感情地朗誦文章,，學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的特點(diǎn),，在討論探究中把握文章內(nèi)容。想象文章所描繪的畫面,，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征,，體會(huì)文章整體布局的妙處。

過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)本文以朗讀訓(xùn)練為主,，內(nèi)容的挖掘是在朗讀的基礎(chǔ)上想象,、探索。教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知朗讀,，重點(diǎn)研讀,、合作探究誦讀，掌握文言文的學(xué)習(xí)方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)文中作者滲入的情感,。通過(guò)想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,。

重點(diǎn)：

了解文言文的基本學(xué)習(xí)方法：朗讀——理解——背誦,，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

體會(huì)文中作者滲入的情感,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,。

通過(guò)多層次的朗讀，品味作者在作品中蘊(yùn)含的感情,，加上教師有感情地朗誦引導(dǎo),，讓學(xué)生想象文章所描繪的畫面，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感悟,。通過(guò)探討把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征,，體會(huì)文章整體布局的妙處。

1,、對(duì)“信客”這一特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物要有一定了解,。

2、掌握作者余秋雨的基本情況,。

查找有關(guān)三峽的文字圖片資料,，解決文章中出現(xiàn)的生字詞。

二課時(shí)

1,、長(zhǎng)江,，我國(guó)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)6300多公里,，流經(jīng)四川盆地東緣沖開(kāi)崇山峻嶺,，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽,。今天,，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。

2,、酈道元和《水經(jīng)注》,。

酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī),，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使,，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害,。

酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人,。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右,，采錄了不少民間歌謠,，諺語(yǔ)方言，傳說(shuō)故事等,，并分析研究,，實(shí)地考察，尋訪古跡,，追根溯源,。

《水經(jīng)注》：是對(duì)《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說(shuō)明,。

《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué)價(jià)值的地理著作,，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情,，深厚的文筆,，形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來(lái)讀《三峽》,。

1,、教師范讀,。

2、指名學(xué)生讀,。

3,、注意下列加點(diǎn)字的讀音

quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng

闕處 襄陵 絕巘 屬引 沿溯飛漱 曦月 急湍 長(zhǎng)嘯 重巖疊嶂

4、劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中,；自非/亭午夜分,，不見(jiàn)曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵,，沿/溯／阻絕,。或／王命急宣,，有時(shí)/朝發(fā)白帝,。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng),，不以疾也

第3自然段：則/素湍／綠潭,，回清/倒影。絕?/多生怪柏,。清/榮/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦,。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳,！”

5,、譯一譯,記一記:

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,試譯短文。一段一人,先讀后譯,。

注意下列劃線詞語(yǔ)的意思:(補(bǔ)充注釋)

a,、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。(如果)

b,、至于夏水襄陵,。(到了)

c、或王命急宣,。(有時(shí))

d,、其間千二百里。(代指兩地)

e,、雖乘奔御風(fēng),不以疾也,。(即使)(認(rèn)為)

f、良多趣味,。(很)

g,、沿溯阻絕。(斷)

h,、絕巘多生怪柏,。(極)

i,、哀轉(zhuǎn)久絕。(停止)

j,、每至晴初霜旦,。(每當(dāng)?shù)?

要求學(xué)生課后搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩(shī)句。

有關(guān)三峽的詩(shī)句

1,、朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還

兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山

2、十二巫山見(jiàn)九峰,船頭彩翠滿秋空

朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中

3,、扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚

白浪橫江起,槎牙似雪城

4,、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流

5、巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳

6,、大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物

7,、峽盡天開(kāi)朝日出,山平水闊大城浮

8、無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征,，并能理論聯(lián)系實(shí)際,，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文,。

①請(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文,，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

②朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行,，以激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性,。

2、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論,，每?jī)蓚€(gè)小組討論一個(gè)文段,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處,，教師只起點(diǎn)撥,、引導(dǎo)的作用）。

3,、在初步理解課文的基礎(chǔ)上,，討論：

①文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn),？

文章整體是先寫山,，后寫水，作者思路清晰,。寫景時(shí)動(dòng),、靜結(jié)合,。山（兩岸連山，群峰對(duì)峙）,，水（夏：大水猛漲,，江流湍急冬、春：素湍綠潭,，清榮峻茂秋：林寒澗肅,，哀猿凄清）。

②為什么描寫山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒,？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次,，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體,？

文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化,。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候,。夏,、春冬、秋的記敘次序,，是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的,。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近,，并不是一般性的略寫處理,，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來(lái)的,。

③作者描寫景物,，不但有形有色，而且有聲有情,，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形,、色、聲,、情的關(guān)鍵詞語(yǔ),，并認(rèn)真體味。

作者描寫景物,，不但有形有色,，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象,，以“素”,、“綠”繪色，以“湍”、“懸”,、“漱”繪形,。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景,，則重在繪聲,，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”,、“哀轉(zhuǎn)”,，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變,，因景而異,，顯得變化多端，搖曳生姿,。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字,，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情,，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述,，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情,。

本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里,，包容四季景色,，羅列山水草木，清猿怪相,，有動(dòng)有靜,，可見(jiàn)，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的,，同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山,，為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。

4,、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文,。（圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文,。）

（學(xué)生回答一有沾邊,，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺(jué)得三峽美在山水）

好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯,，因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪）

①三峽很美,哪你覺(jué)得它美在哪里呢?你能用“三峽的(景物)美,你看,?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎?

示例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光,。

這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語(yǔ)言之美,其筆法之妙,實(shí)在令人稱奇。

②如此美景,作者是怎樣將其描繪得傳神入化——抓特征寫景,。

山——連綿不斷,、高峻挺拔

夏水——兇險(xiǎn)、迅疾

春冬之景——清幽,、秀麗

秋景——凄涼,、哀婉(對(duì)漁歌的理解)。

一是認(rèn)真觀察,，抓住事物的主要特征,；

二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山,，運(yùn)用你腦中描寫山的詞庫(kù),，你能說(shuō)出哪些？

教師點(diǎn)撥：總結(jié)描寫山的詞庫(kù)

險(xiǎn)峻磅礴嶙峋峻峭突兀

巍峨崢嶸連綿逶迤

千山萬(wàn)壑峰回路轉(zhuǎn)峰巒疊嶂

懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺

文中如何寫山?

兩岸連山,略無(wú)闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日

附：《三峽》譯文

在七百里長(zhǎng)的三峽中,，兩岸群山連綿,，沒(méi)有一點(diǎn)空缺的地方。重重疊疊的巖峰像屏障一樣,，遮住了藍(lán)天和太陽(yáng),。除非正午和半夜，看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮,。到了夏天,，江水暴漲，漫上兩岸的山陵,，上下航行的船都被阻隔斷了,。如有皇帝的命令要緊急傳達(dá)，（則）有時(shí)早上從白帝城出發(fā),，傍晚就到了江陵,，這中間有一千二百里，即使是騎著奔馳的駿馬,，駕著長(zhǎng)風(fēng),，也不如船行的快。春冬季節(jié),，白色的急流,，回旋著清波，碧綠的深譚,，映出了山石林木的倒影,。極高的山峰上生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的古柏，懸掛著的泉水瀑布，從它們中間飛瀉下來(lái),。水清,、樹榮、山峻,、草茂,，實(shí)在是趣味無(wú)窮。每逢秋雨初晴或降霜的早晨,，樹林山澗里一片清冷寂靜,，常常有一些高處的猿猴拉長(zhǎng)了聲音在叫，叫聲連續(xù)不斷,，音調(diào)凄涼怪異,，空蕩的山谷里傳來(lái)回聲，悲哀婉轉(zhuǎn),，很久很久才消失,。所以打漁的人唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳,！”

三峽

酈道元北魏

山：長(zhǎng),、多、陡,、高峻

夏水：兇險(xiǎn),、迅疾

春冬景色：色彩斑斕,、景色清幽

秋：悲寂凄涼

吳法仁

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇九

1,、知識(shí)與技能：積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義,，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,。

2、過(guò)程與方法：在反復(fù)朗讀,、整體感知的基礎(chǔ)上把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征,，體會(huì)文章整體布局的妙處。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情及對(duì)珍貴自然遺產(chǎn)的欣賞,、保護(hù)意識(shí)。

重點(diǎn)反復(fù)朗讀課文,，把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征,。

難點(diǎn)體會(huì)文章整體布局的妙，把握作者的思想感情,。

多媒體

復(fù)習(xí)

一,、導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文真是一座包羅萬(wàn)象的藝術(shù)殿堂，走進(jìn)這座殿堂，我們?nèi)バ蕾p過(guò)古樸的趙州橋,，參觀過(guò)宏偉的故宮,，游覽過(guò)如畫的蘇州園林，真是美不勝收,。曾經(jīng)有外國(guó)朋友問(wèn)當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨：“中國(guó)最值得去的一個(gè)地方在哪,？”他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì)有那么大的魅力呢,？同學(xué)們,，你們也想去山峽游覽一番嗎？現(xiàn)在就開(kāi)始我們的三峽之旅吧,！

課程講授

二,、整體感知：

1、觀看視頻,，欣賞三峽風(fēng)光,，感受美。

2,、談?wù)撚^感,，說(shuō)說(shuō)你印象中的三峽是怎樣的。

3,、了解作者及《水經(jīng)注》

三,、朗讀

提示：讀好文言文關(guān)鍵要把字音讀對(duì)，把停頓讀對(duì),。

1,、讀出下列字的正確讀音

闕(que)處疊嶂(zhàng)乘奔御(yù)風(fēng)

曦(xī)月屬(zhǔ)引素湍(tuān)綠潭

襄(xiāng)陵絕巘(yǎn)林寒澗(jiàn)肅

沿溯(sù)長(zhǎng)嘯(xiào)飛漱(shù)其間

2、根據(jù)文意標(biāo)出停頓

a,、自三峽七百里中b,、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月

c,、至于夏水襄陵d,、或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝

e,、其間千二百里f,、雖乘奔御風(fēng)

g、則素湍綠潭,，回清倒影h,、絕巘多生怪柏

3、自讀課文,，在書上劃出標(biāo)記,。

4,、齊讀課文，教師指導(dǎo),。

四,、解讀——準(zhǔn)確翻譯，理解內(nèi)容

要求學(xué)生自己提出不懂的字詞,，先由各組學(xué)生討論解決,，再由老師于疑難處點(diǎn)撥，疏通文意,。

1,、釋新詞。

2,、譯美句,。學(xué)生自讀自譯，將疑難處做好標(biāo)記,。

3,、合作交流，教師點(diǎn)撥,。

五,、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題,。

把握作者寫作手法,，感受三峽四季之美

1、閱讀本文,，說(shuō)說(shuō)本文四個(gè)自然段分別寫了三峽的哪些內(nèi)容,，分別表現(xiàn)出三峽的哪些特征。

第一自然段：寫三峽兩岸的山,，整體概括三峽面貌,，寫出了三峽峽長(zhǎng)山高的雄偉氣象,。

第二自然段：寫三峽的夏水,，表現(xiàn)出三峽之水的湍急，一瀉千里的氣勢(shì),。

第三自然段：寫三峽的春冬之景,，寫出了春冬之景的美麗，如一幅山水畫,。

第四自然段：寫三峽的秋景,，寫出了樹林山澗一派肅殺的景象，突出三峽之秋的凄涼冷落,。

2,、作者在寫夏水時(shí),，是如何突出夏水雄偉峻急的？

明確：首先,，作者突出水勢(shì)之大,，只著了一個(gè)“襄”字便將水大之勢(shì)凸顯而出，并用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來(lái)側(cè)面表現(xiàn)水勢(shì)之大,。接下來(lái)作者描述水勢(shì)之急,，以“乘奔御風(fēng)”來(lái)與水勢(shì)作比，突出水勢(shì)之急,。從而將夏水的雄偉峻急的特征寫盡無(wú)遺,。

3、作者為何要將春冬兩季結(jié)合在一起寫,？三峽春冬兩季具有怎樣的.美,？請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。

明確：春冬兩季雨水減少,，具有許多相似的特征,，因此作者將兩者結(jié)合在一起寫。此時(shí)的三峽有“素湍”,，有“綠潭”,，兩種色彩、兩種情態(tài),，動(dòng)靜交織,，對(duì)比鮮明；“怪柏”“懸泉”“瀑布”,，有動(dòng)有靜,、有色有聲，山水樹木交匯其中,，蔚為奇觀,。“清榮峻茂”一句,，四字寫四物：“清”字寫水,，“峻”字寫山，“榮”字寫樹,，“茂”字寫草,。這四個(gè)字是三峽“美”的綜合表現(xiàn)。而“良多趣味”一詞,，說(shuō)明了作者的審美意趣,，詩(shī)情畫意融為一體。

4,、作者是如何描寫秋季的寒涼的,？

明確：作者先用一個(gè)“霜”字暗示,，寫三峽秋景的清寒，然后用猿鳴來(lái)烘托蕭瑟的秋天,，讓人不勝凄涼,。

總結(jié)：本文先總體勾勒三峽概貌，再抓住四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)分別描寫,。先總后分,，有分有合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

作者通過(guò)描寫三峽的山水,，8204;8204;表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)、贊美之情,。

六,、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤

“山川之美,，古來(lái)共談”讓我們一起來(lái)欣賞美景,，品味美文吧！

用“三峽的（）美,，你看（聽(tīng)）（）”的句式說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到的三峽美景,。

明確：三峽的山美，你看,，七百里三峽,，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方,。重重的懸崖,，層層的峭壁，遮蔽了天空,，擋住了陽(yáng)光,。

小結(jié)“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”,。山水景物曾經(jīng)引起了古今多少文人墨客的無(wú)限情思,。大自然美景不光可以令我們的身心舒暢，更可以讓我們的靈魂得到滌蕩,。讓我們多親近山水,，多親近自然,做一個(gè)俗中雅人吧,！

作業(yè)布置

1,、背誦并翻譯原文。

2,、寫一篇描寫山水的短文,。

三峽

酈道元

山：連綿高聳（靜）

水：兇險(xiǎn)迅急（動(dòng)）

冬之景：水清,，樹榮，山峻,，草茂

秋景：悲寂凄清（情景交融）

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十

我們偉大的祖國(guó),，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,，妝扮著中華大地,，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,，為之歌唱,。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山,，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文,，《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué),，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工,，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力,，你也許會(huì)讓思緒倒流,，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后,，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

對(duì)照注釋,，小聲自由朗讀，初步理解文句,。

正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

要求讀準(zhǔn)字音,，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥,，或讓學(xué)生探討,。

朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

第1自然段

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月

討論：為什么“自非亭午夜分,，不見(jiàn)曦月”?(說(shuō)明江面狹窄,，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙,，山下只見(jiàn)一線天,。)

第2自然段

至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，漫上丘陵]

沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ),，上行和下行)

或／王命急宣,，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

討論：“沿溯阻絕”,，朗讀的時(shí)候怎樣停頓,，才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?

第3自然段

則／素湍／／綠潭,，回清／倒影 [素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)

[回清：動(dòng)賓短語(yǔ),，回旋著清波]

絕巘/多生怪柏

清／榮／峻／茂 [清,，指水清；榮,，指樹榮,；峻，指山高,；茂,，指草茂。]

討論：“清榮峻茂”,，朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?

第4自然段

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),，猿鳴三聲/淚沾裳！”

想象文章所描繪的畫面,，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征,，體會(huì)文章整體布局妙處。

討論：文中描繪的三峽,，與我們今天看到的三峽相比,，有什么特點(diǎn)?

體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉，音韻的和諧,，思路的清晰,。

討論：1．全篇只幾百字，卻概括千余里,，包容四季景,，羅列山水草木，清猿怪柏：請(qǐng)舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉：

2．本文讀起來(lái)具有音韻美,，瑯瑯上口,。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對(duì)偶句和韻腳。

3,。第2自然段有一句話：“或王命急宣”,，看似可有可無(wú)，實(shí)則不可缺少,。如果缺少了會(huì)怎么樣,？

記承天寺夜游

蘇 軾

—、解題激趣：

蘇軾是我國(guó)古代的大文豪,，唐宋散文八大家之—,，詩(shī)文都有很高的成就。《記承天寺夜游》寫于他被貶官,。謫居湖北黃州之時(shí),。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折,。從文章的標(biāo)題來(lái)看,，是記敘夜晚到—家寺院游玩的經(jīng)歷：那么我們事先推測(cè)，這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩時(shí)的心情?他的心情會(huì)是怎樣的,？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,，看看作者的思想感情與我們的推測(cè)是否相符。

先對(duì)照注釋默讀,，然后大聲朗讀,，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句中停頓,。

正音：藻( ) 荇( )

劃分朗讀停頓：

念／無(wú)與為樂(lè)者

但／少閑人如吾兩人者耳

遂/至承天寺／尋張懷民

庭下／如積水空明

水中／藻荇文橫

蓋／竹柏影也

提示：要根據(jù)句子的意思劃分朗讀停頓,，不要把句子的意思讀破，領(lǐng)字后面需有一個(gè)小的停頓,。

通過(guò)翻譯課文,，深入理解文意。注意下列文句的翻譯：

欣然：高興地 逐：于是 蓋：原來(lái)是 但：只是 相與：一起

無(wú)與為樂(lè)者：沒(méi)有人與我同享快樂(lè),。

少閑人如吾兩人者耳：缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人,。

全文廖廖84字，記敘的是一個(gè)細(xì)小的生活片斷,。但仔細(xì)品味,，并不平淡，樸素的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵,。

思考：作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩?(因?yàn)樵律苊?，去寺廟尋張懷民一起賞月。)

作者是怎樣描寫月色的?(發(fā)揮奇特的想象,，用了兩個(gè)新奇的比喻,。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫,。) ·

作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(月色皎潔,，空靈。)

文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?(“月色人戶,，欣然起行”,，“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?！?

文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?(這句話的理解要考慮到作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境,，“閑”是相對(duì)“忙”來(lái)說(shuō)的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身,。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨,，有貶謫的悲涼，失意的落寞,，自我排遣的達(dá)觀,，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生,，達(dá)觀處世的人生哲學(xué),。正因如此，作者筆下的月夜才會(huì)那樣空靈,，皎潔,。作者對(duì)美的追求，對(duì)生活的熱愛(ài)使得文章富有感染力,。)

五,、熟讀成誦。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十一

1,、感情朗讀,，初步感受三峽的自然風(fēng)光，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感,。

2,、學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。

設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：主體,、開(kāi)放,、個(gè)性，讓課堂煥發(fā)生命的活力

音樂(lè)渲染氣氛,。播放《三峽,，我的家鄉(xiāng)》

1、快樂(lè)地讀課題,。（剛才,，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽,，我的家鄉(xiāng)》,，這節(jié)課，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹三峽風(fēng)光的課文,。

2,、了解課題。

（1）猜一猜：你知道三峽在哪兒?jiǎn)?？三峽這名字是怎么來(lái)的,？

（2）出示示意圖,，知道三峽的地理位置和名字來(lái)歷。

長(zhǎng)江三峽全長(zhǎng)193公里,。由瞿塘峽,、巫峽、西陵峽組成,。所以稱它為三峽,。它是長(zhǎng)江風(fēng)光的精華，是我國(guó)著名的游覽勝地,。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè),、常識(shí)等其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,。

假如,，讓你搭上作者的船去游覽長(zhǎng)江三峽，你會(huì)喜歡上那兒?jiǎn)?？為什么,？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據(jù),。

學(xué)生讀書,。反饋，隨機(jī)正音,。板書：山奇水急船險(xiǎn)神女峰的傳說(shuō)

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)大背景,，尊重個(gè)性化的情感體驗(yàn),。

（一）,、（賞讀山）

1、神女峰只是長(zhǎng)江三峽萬(wàn)重山中的其中一座,，那就讓我們先來(lái)欣賞描寫山這部分的內(nèi)容,。請(qǐng)大家讀一讀第二自然段,，想一想，從什么地方能看出三峽的好奇,？在有關(guān)的詞句上圈圈,、劃劃、點(diǎn)點(diǎn),。反復(fù)地讀,，結(jié)合自己圈劃的詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受并和同學(xué)交流交流。

2,、學(xué)生讀讀,、說(shuō)說(shuō)、充分展開(kāi)過(guò)程,。教師參與其中幫助與引導(dǎo),，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

（1）重點(diǎn)交流，反復(fù)讀悟：（讀和說(shuō)）

夔門像刀砍劍劈,，筆直陡峭,。（出示畫面和文字）

群山起伏高聳，云霧纏繞,，有的像蘑菇,，有的像駱駝，有的像仙女,，真是一座山峰一個(gè)模樣?。ǔ鍪井嬅婧臀淖郑?/p>

（這三個(gè)有的可以怎樣讀啊,？指生讀---評(píng)價(jià)：為什么讀的這么慢?。窟€可以怎么讀,？為什么,？）

3、是啊,，我們讀書就得這樣,，要讀出自己的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文第二段,，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象,，把自己的理解讀出來(lái)。

指生讀,。師生評(píng)議,。

4、聽(tīng)同學(xué)們讀的那么有滋有味,，我的嗓子又有點(diǎn)癢癢的了,，我也來(lái)試試吧。不過(guò),，我可不用看書,，請(qǐng)每位同學(xué)當(dāng)評(píng)委。教師隨著音樂(lè)范背第二節(jié),。

5,、學(xué)生自由背誦，指名背誦（可配樂(lè)）

（二）賞讀水和船

下面的水和船兩個(gè)自然段,，請(qǐng)同學(xué)們自選一段,，像剛才一樣，一邊讀一邊圈圈點(diǎn)點(diǎn),，讀出自己的理解,，結(jié)合圈點(diǎn)的詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受,，最后再反復(fù)讀讀，還可以試著背背,。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

（1）學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，不由教師指定,。

（2）尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),，不做過(guò)細(xì)的技巧指導(dǎo)。

（利用多媒體課件的形象展示,，進(jìn)一步加深感受,。）

設(shè)計(jì)意圖：以人為本，讓學(xué)生有自由的選擇權(quán)和充分的自主權(quán),；注重讀悟,，讓學(xué)生在讀中感悟、積累,、運(yùn)用,。構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境和主體的教學(xué)模式,。

游覽到這兒,，我們已經(jīng)深深領(lǐng)略到了長(zhǎng)江三峽的無(wú)限風(fēng)光：山奇水急船好險(xiǎn)，怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆：

啊,，百里三峽,，好一幅百里山水畫！（出示句子并朗讀）

讓我們也來(lái)深深地贊嘆一聲

是啊,，美麗的景色總是讓人神采飛揚(yáng),，所以，自古以來(lái),，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩(shī)篇,。前不久我們剛剛學(xué)過(guò)李白的一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》，一起來(lái)背背,。李白在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江三峽美麗景色的贊美,，抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺(jué),，讓我們一起再來(lái)美美地讀讀課文1-5自然段,。

憶三峽

長(zhǎng)江美，最美是三峽,。

山奇水急風(fēng)光好,，

船行浪尖別樣險(xiǎn)。

能不愛(ài)三峽,？

1,、背誦課文中寫山,、水、船的其中一段,。

2,、摘錄課文中描寫山、水,、船的詞句,。

3、用簡(jiǎn)筆畫畫一幅《百里三峽圖》

1,、回家把你心中的三峽風(fēng)光介紹給自己的親朋好友,。

2、搜集長(zhǎng)江三峽的圖片資料,、神話故事或贊美三峽的歌曲,，兩周后在大閱讀課上舉行《話說(shuō)三峽》主題活動(dòng)。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十二

知識(shí)與能力：

理解文意,，品析課文,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

過(guò)程與方法：

1．借助注釋,，運(yùn)用工具書,，準(zhǔn)確譯文。

2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)賞析文章的寫景意境,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

展開(kāi)想象,，體味文章意境，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

疏通文意,，感受三峽的獨(dú)特美。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握三峽四季江水的不同特色,。

本課主要采用朗讀法,、翻譯法、賞讀法進(jìn)行教學(xué),，同時(shí)運(yùn)用多媒體,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本領(lǐng)略三峽的風(fēng)景美以及酈道元的描摹之美。

1．朗讀法：學(xué)生在反復(fù)朗讀中正音,，在準(zhǔn)確句讀中把握大意,。

2．翻譯法：準(zhǔn)確的翻譯文言文是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用書下的注釋,，使用工具書的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生先突破四字短語(yǔ)的翻譯，再完成全文的翻譯,，為后面的賞讀奠定基礎(chǔ),。

3．學(xué)生欣賞文章布局之美和山水景色之美時(shí),，注意設(shè)置主要問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認(rèn)識(shí)《水經(jīng)注》的文學(xué)魅力,。

（一）導(dǎo)入

師：向?qū)W生簡(jiǎn)介酈道元和《水經(jīng)注》,。

資料：

酈道元，字善長(zhǎng),，北魏人,。地理學(xué)家，散文家,。著有《水經(jīng)注》,，《水經(jīng)注》是一部有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。

酈道元在寫《水經(jīng)注》時(shí),，突破了《水經(jīng)》只記河流的局限,。他以河流為綱，詳細(xì)地記述了河流流經(jīng)區(qū)域的地理情況,，包括山脈,、土地、物產(chǎn),、城市的位置和沿革,、村落的興衰、水利工程,、歷史遺跡等古今情況,，并且具有明確的地理方位和距離的觀念?！端?jīng)注》是第一部完整記錄華夏河流山川地貌的書，在歷史上被稱為“圣經(jīng)賢傳”“宇宙未有之奇書”,。

【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野,。

（二）讀準(zhǔn)確

師：檢查學(xué)生朗讀情況，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音,，嘗試去掉標(biāo)點(diǎn),，準(zhǔn)確停頓。

略無(wú)闕處（quē） 重巖疊嶂（zhàng） 夏水襄陵（xiāng）

沿溯阻絕（sù） 素湍綠潭（tuān） 絕巘（yǎn）

飛漱（shù） 屬引凄異（zhǔ） 淚沾裳（cháng）

【設(shè)計(jì)意圖】準(zhǔn)確掌握生僻字和多音字的讀音,，大致了解文意,。

（三）讀明白

師：逐段翻譯，每段先圈畫書下注解,，將重點(diǎn)詞語(yǔ)的義項(xiàng)羅列出來(lái),，根據(jù)書下注釋及已知解釋，選擇合適的解釋,。四字詞語(yǔ)則注意強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng),，最后翻譯全文,。

1．重點(diǎn)字詞。

略無(wú)闕處：毫（無(wú)）,，一點(diǎn)兒,；同“缺”，缺口,。

重巖疊嶂：像屏障一樣的山,。 自非：如果。

亭午夜分：正午,。 不見(jiàn)曦月：陽(yáng)光,。

夏水襄陵：上。 沿溯阻絕：順流而下,，逆流而上,。

或王命急宣：有時(shí)。 雖乘奔御風(fēng)：即使,；飛奔的馬,；駕（車）。

不以疾也：認(rèn)為,，覺(jué)得,。 素湍綠潭：白色的急流。

絕巘：極（高的）山峰,。 飛漱其間：沖刷,。

林寒澗肅：寂靜。

2．易錯(cuò)句,。

隱天蔽日：把天空和太陽(yáng)都遮蔽了,。（注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔）

或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝：有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá),，這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā),。（“或”與“有時(shí)”的區(qū)分）

林寒澗肅：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。（類似于“互文”）

高猿長(zhǎng)嘯：高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫,。（“高”與“長(zhǎng)”的準(zhǔn)確理解）

【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生借助注釋與工具書讀通,、讀懂文言文，并能用通順的現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文章,。

（四）深入探究

師：1．結(jié)合圖片和字形,，說(shuō)說(shuō)什么是“峽”。

2．三峽的山有什么特點(diǎn),？找出相關(guān)語(yǔ)句,，簡(jiǎn)單概括。

3．三峽的水在不同季節(jié)各有怎樣的特點(diǎn),？找出相關(guān)語(yǔ)句,，簡(jiǎn)單概括,。

4．文章三段對(duì)江水的描寫是按照怎樣的順序排列的？

內(nèi)容鑒賞：

“峽”指兩山夾水的地方,?！度龒{》一文寫山，突出高峻險(xiǎn)拔,、連綿不斷,、遮天蔽日的特點(diǎn)?！白匀龒{七百里中”,，交代峽之長(zhǎng)。接著指出兩岸山的特點(diǎn)在于“連”,，“略無(wú)闕處”,，毫無(wú)殘缺的地方，進(jìn)一步寫“連”,。下面接著寫山的“高”：山峰相重,，群山復(fù)疊，山上壘山,，說(shuō)明山高,；山隱匿于天空，遮蔽住太陽(yáng),，從另一個(gè)角度寫山的高,；“重”和“疊”，就山本身的狀態(tài)寫其高,，是俯瞰而得,；“隱”和“蔽”，以天和日來(lái)襯其高,，乃仰視所見(jiàn),。接下來(lái)的兩句，只有正午和半夜的時(shí)候才能見(jiàn)到太陽(yáng)和月亮,。如果不是“兩岸”連山，哪怕只有一岸連山,，也不會(huì)形成這種狀況,；如果連山有缺，其他時(shí)間于缺處也能見(jiàn)到日月,；如果連山不高,，也不必待到這時(shí)才見(jiàn)日月；如果三峽不窄,，其他時(shí)候也可見(jiàn)到日月,。

寫水,，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天,，江水漫上丘陵,，來(lái)往的船只都被阻絕了?！按憾畷r(shí),，則素湍綠潭，回清倒影,，絕巘多生怪柏,，懸泉瀑布，飛漱其間……”雪白的激流,，碧綠的潭水,，回旋的清波，美麗的倒影,，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”,。而到了秋天，則“林寒澗肅,，常有高猿長(zhǎng)嘯”,，那凄異的叫聲持續(xù)不斷，在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”,。三峽的奇異景象,，被描繪得淋漓盡致。

作者重點(diǎn)是寫水,，而水以夏季為盛,，故先寫“夏水”。為寫水勢(shì),，先寫山勢(shì),，這既能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯,，能形成一幅險(xiǎn)峻壯奇的圖畫,。

【設(shè)計(jì)意圖】人教版《教師教學(xué)用書》提供了非常全面的鑒賞，學(xué)生需要通過(guò)直觀的認(rèn)識(shí),、詞句的揣摩將這些鑒賞變?yōu)樽约旱睦斫?，進(jìn)而真正了解《水經(jīng)注》的文學(xué)特色。

（五）課外拓展

師：我們一起來(lái)欣賞李白的《早發(fā)白帝城》,，找出《三峽》中的描寫與之相一致的地方,。

明確：1．朝辭白帝彩云間──朝發(fā)白帝。

2．千里江陵一日還──朝發(fā)白帝，暮到江陵,。

3．兩岸猿聲啼不住──高猿長(zhǎng)嘯,，屬引凄異，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕,。

4．輕舟已過(guò)萬(wàn)重山──雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力,，進(jìn)一步加深對(duì)本文的理解,。

（六）布置作業(yè)

1．背誦全文。

2．閱讀《右溪記》（唐·元結(jié)）,。

【設(shè)計(jì)意圖】1．增強(qiáng)對(duì)課文的記憶,；2．引入與本篇課文相似的同樣是描寫自然景觀的文章，作為學(xué)生的拓展閱讀,。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十三

1,、利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞,、翻譯課文重點(diǎn)句子,、

2、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦,。

3,、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。

重點(diǎn)：利用工具書熟練掌握生字,，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子,、

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

我們偉大的祖國(guó),，山河壯美，引得無(wú)數(shù)文人墨客,，揮毫潑墨盡情描繪,。如

李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還,。 兩岸猿聲啼不住,， 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（學(xué)生齊讀） 北魏著名地理學(xué)家,、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美,，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。（板書課題及作者）（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

酈道元,，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家 ,，他好學(xué),，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷,，《本志》十三篇,。（板書北魏地理學(xué)家、散文家）

《水經(jīng)注》不僅是一部地理志,，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄,，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著?！端?jīng)注》的文體駢散相雜,，寫景部分多用四字句，受楚辭,、漢賦影響,，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大,。

1,、 快速瀏覽課文，對(duì)照注釋,，把不懂的畫出來(lái),。

2、放錄音,，學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓

闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

素湍(tuān)絕巘(yǎn)長(zhǎng)嘯(xiào)屬(zhǔ)引

3,、學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情,。

4,、學(xué)生兩兩互讀，相互指出,。

2,、研讀課文

（1）學(xué)生個(gè)別朗讀，讀清句間停頓,。老師于疑難處點(diǎn)撥,，或讓學(xué)生探討。

朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分,，不見(jiàn)曦月

至于／夏水礦襄陵[襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ),，漫上丘陵]

沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)

或／王命急宣,，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里,，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

則／素湍／／綠潭,，回清／倒影[素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)

[回清：動(dòng)賓短語(yǔ),，回旋著清波]

絕巘/多生怪柏

清／榮／峻／茂[清,，指水清；榮,，指樹榮,；峻，指山高,；茂,，指草茂。]

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),，猿鳴三聲/淚沾裳,！”

3、 疏通文意

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,，利用工具書和書下注釋,，試譯短文。（四人人小組進(jìn)行討論,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥,、引導(dǎo)的作用

第一段：

①略無(wú)闕處(毫無(wú))（通 缺）②自非亭午夜分（如果）

③隱天蔽日（隱蔽天日,，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)）

第二段：④夏水襄陵(漫上)⑤不見(jiàn)曦月(太陽(yáng))

⑥沿溯阻絕 (順流而下)；（逆流而上）;（斷）⑦或王命急宣(有時(shí) )

⑧雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

⑨不以疾也(不如) （快）⑩絕巘多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

第三段,；

11素湍綠潭（白色的急流）12飛漱其間(沖刷)

13良多趣味(確實(shí))

第四段 14屬引凄異(連續(xù),；延長(zhǎng))14林寒澗肅(寂靜)

16哀轉(zhuǎn)久絕（轉(zhuǎn)同囀聲音曲折）

（2）重點(diǎn)句子翻譯：

① 重巖疊嶂，隱天蔽日. 自非亭午夜分,，不見(jiàn)曦月：

重重疊疊的巖峰像屏障一樣,，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)。如果不是正午,，看不見(jiàn)太陽(yáng),；如果不是半夜，看不見(jiàn)月亮,。

②至于夏水襄陵,，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲,，漫上兩岸的山陵,，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

③雖乘奔御風(fēng),，不以疾也,。即使乘著飛奔的馬或駕著風(fēng),，也沒(méi)有這樣快。

④素湍綠潭,，回清倒影,，絕巘多生怪柏。 白色的急流,，回旋著清波，碧綠的潭水,，倒映著山石林木的倒影,。高山上生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹。

⑤ 清榮峻茂,，良多趣味,。水清，樹榮,，山高,，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮,。

⑥林寒澗肅,，常有高猿常嘯，屬引凄異,。

樹林山澗冷落而蕭索,，常有猿猴在高處長(zhǎng)聲鳴叫，聲音連續(xù)不斷,，異常凄厲,。

3、朗讀比賽

在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文,，開(kāi)展小組比賽

4,、反饋交流

讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方,，可以提出來(lái)交流,。

課堂練習(xí)。

小結(jié)：本節(jié)課只要學(xué)習(xí)和這篇課文的文言字詞和翻譯重點(diǎn)句子

【一詞多義】

①自：自三峽七百里中（在）

自非亭午夜分（如果）

②絕：沿溯阻絕（斷絕）

絕巘多生怪柏（極,，最）

哀轉(zhuǎn)久絕（停止）

③屬： 屬引凄異

神情與蘇黃不屬

良田美池桑竹之屬

【通假字】

①略無(wú)闕處（“闕”通“缺”,，缺少）

②哀轉(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”，聲音曲折）

【詞類活用】

①雖乘奔御風(fēng),，不以疾也,。（奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）

②回清倒影（清：形容詞用作名詞,，清波）

③晴初霜旦（霜：名詞用作動(dòng)詞,，將降霜）

④素湍綠潭（湍：形容詞用作名詞,，指急流）

【古今異義】

1.或王命急宣 （或 古義：有時(shí)

今義：常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞）

2、雖乘奔御風(fēng) （雖 古義：即使

今義：雖然）

3.不以疾也 （疾 古義：快

今義：疾?。?/p>

4,、良多趣味 （良 古義：真，實(shí)在

今義：好）

1,、閱讀課文,，找出具體描寫三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)，分別做好記號(hào),。

2,、在描寫三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn),。用“”表示,。

3、文章是按照什么順序來(lái)描寫三峽水的,？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征,？找出關(guān)鍵字詞用“ ”表示。根據(jù)以上問(wèn)題分析課文,，達(dá)到背誦目的,。（多媒體板書）

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)山的語(yǔ)句,，找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明山的特點(diǎn),。

關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕,、重疊,、隱蔽

特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄

2,、根據(jù)以上特點(diǎn),，結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦山的語(yǔ)句。

3,、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)水的語(yǔ)句,，說(shuō)出按照什么順序?qū)懙摹?/p>

順序：①季節(jié)順序：夏、春冬,、秋,；②根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程

4、請(qǐng)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn),。

夏季 關(guān)鍵字詞：襄,、阻絕、朝發(fā)暮到,、乘奔御風(fēng)

特點(diǎn)：水勢(shì)浩大,、流速迅猛（層層鋪展）——險(xiǎn)

春冬 關(guān)鍵字詞：素,、綠、清,、影,；清榮峻茂

特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動(dòng)靜結(jié)合）——趣

秋季 關(guān)鍵字詞：寒,、肅,、凄、哀

特點(diǎn)：水枯氣寒,、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）——悲

指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物,，不但有形有色，而且有聲有情,。

問(wèn)題二、作者寫景運(yùn)用了哪些方法,？

1,、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

“自三峽七百里中，兩岸連山,，略無(wú)闕處,。重巖疊嶂，隱天蔽日,?！闭鎸懮降拈L(zhǎng)、多,、陡,、高?！白苑峭の缫狗?，不見(jiàn)曦月”從側(cè)面說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連,，峭壁對(duì)峙,，山下只見(jiàn)一線天。

“至于夏水襄陵,，沿溯阻絕”正面描寫,，可見(jiàn)其兇險(xiǎn)?！坝袝r(shí)朝發(fā)白帝,，暮至江陵，其間千二百里,，雖乘奔御風(fēng),，不以疾也,。” 側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾,。

“每至晴初霜旦,，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯,，屬引凄異,，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕,?！闭婷鑼懺程淦鄾龉之悾芈暰镁貌唤^,，悲哀婉轉(zhuǎn),，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛,。

“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng),，猿鳴三聲淚沾裳?！币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活,，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。

2,、動(dòng)靜結(jié)合,。靜景：山動(dòng)景：水

山（兩岸連山，群峰對(duì)峙）水（夏：大水猛漲,，江流湍急,；冬、春：素湍綠潭,，清榮峻茂,；秋：林寒澗肅，哀猿凄清,。）

3,、不但有形有色，而且有聲有情,。如：文中描寫春冬二季的景象,，以“素”、“綠”繪色,，以“湍”,、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng),。而寫秋景,，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”,、“凄異”,、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛,。其描繪手法因時(shí)而變,，因景而異，顯得變化多端,，搖曳生姿,。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字,，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情,，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述,，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情,。

問(wèn)題三：寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫？

明確：因?yàn)椤皪{”的意思是兩山夾水的地方,，有山才有水，所以從山寫起,。三峽的水又是最有特色的,，所以接著寫水。寫水先寫夏水,，后寫春冬之水,，后寫秋天，是承水勢(shì)的漲落而安排,。夏天江水暴漲,，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干,，順勢(shì)而下,，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫,，是因?yàn)樗臓顩r比較接近,。

問(wèn)題四：文中流露出作者什么情感？

通過(guò)對(duì)三峽四季山水景物的描寫,，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色,，流露出作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美。

1,、整理課文翻譯并背誦課文

3,、從文章中兩句漁歌,，你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句？它們的意境相同嗎,？

附：

板書設(shè)計(jì)：三峽

酈道元北魏

山：長(zhǎng),、多、陡,、高峻

夏水：兇險(xiǎn),、迅疾

春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

秋：悲寂凄涼

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十四

1.認(rèn)讀生字,，正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子,，整體感知文章內(nèi)容大意，反復(fù)朗讀課文,。

2.在反復(fù)閱讀中,，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法,。

3.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色,。

1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性,，陶冶情操,，豐富文化積累；

2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn),，達(dá)到情景交融的方法,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài),，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。

誦讀法,，拓展法,，討論點(diǎn)撥結(jié)合法

想和大家聊個(gè)天，喜歡旅游嗎,？十月一就要到了,，你能不能向大家介紹一個(gè)我們國(guó)內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游,。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景,。

（學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象,，撰《水經(jīng)注》,。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故,、神話傳說(shuō)等,，是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作,。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠,，具有較高文學(xué)價(jià)值）

1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片，檢查字的讀音,。

2.輕讀課文,，初步感知三峽的美景

3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)三峽的美

這篇課文雖然短小,，但生字比較多,，而且又是文言，大家能不能克服困難,，把它讀得自然流暢,？讀課文，注意不讀錯(cuò)字,、漏字,，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深,，逐步感悟到三峽之美時(shí),，朗讀得會(huì)更好。

1.小組為單位,，找出你不太理解得的問(wèn)題，大家一起解決

2.請(qǐng)同學(xué)們想象一下,，在你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色,？

師總結(jié)峽的特點(diǎn)：兩山夾水的地方就是峽。（板書）

3.那我們就先去看看三峽的山,。有哪位同學(xué)愿意為大家讀一下寫山的語(yǔ)句,？其他同學(xué)請(qǐng)注意聽(tīng)，看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn),？

二,、三、四段寫水,，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象,。

總結(jié)特點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進(jìn)行描述,。1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水,、季節(jié)、景物特征,，如：高峻的山峰,、洶涌的江流、清澈的碧水,、飛懸的瀑布,、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）

4.站在美學(xué)的角度,，同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下三峽具有怎樣的美,？

老師總結(jié)：

三峽的山：延綿，高峻壯美

夏水：迅疾奔放美

春冬：清榮峻茂秀美

秋：凄涼凄美

5.用比喻或擬人的修辭手法對(duì)三峽進(jìn)行贊美,，并說(shuō)出理由。

6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌,，這樣寫的目的是什么,？

（明確：借漁者的感受來(lái)表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來(lái)側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀,。）

在三峽這篇課文中,，作者抓住了事物的特征來(lái)描寫事物，運(yùn)用了多種修辭手法,，達(dá)到了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑒什么,？

1992年4月3日，七屆全國(guó)人大五次會(huì)議通過(guò)了興建三峽工程的決議,，舉世矚目的三峽工程正式動(dòng)工,。

以下這首詩(shī)表現(xiàn)了三峽工程從提出到開(kāi)始興建的漫長(zhǎng)曲折歷程及三峽工程給長(zhǎng)江帶來(lái)的巨大變化,。

三峽吟

沈克昌

探研論證七十春,，中外古今五代人。

白帝彩云天已曉,，長(zhǎng)江三峽夢(mèng)成真,。

萬(wàn)噸船隊(duì)達(dá)宜渝，千億電量供漢申,。

巫山云雨不為患,，高峽平湖映女神。

“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫(kù)長(zhǎng)存,。

生態(tài)環(huán)境可保護(hù),，多種源泉積資金。

除害興利振國(guó)威,，脫貧致富得民心,。

環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風(fēng)臨,，

三峽工程利國(guó)利民,，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長(zhǎng)江三峽旅游不可分割的一部分。

三峽是我們民族古文化的繁衍之地,，自古以來(lái)文人墨客的聚集之地,，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn),，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要出現(xiàn)了,，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，它意味著三峽的文化,，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題,。

請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)和了解，思考一下,，你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究,？

你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊,，三峽的文化的確很豐厚,，同學(xué)們，隨著你們走進(jìn)三峽,、研究三峽,，美麗的三峽將在你們心中永恒。

《三峽》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)（上）第六單元的第二篇文章,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。旨在通過(guò)對(duì)它們的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩(shī)歌的興趣,；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美,，初步了解我國(guó)古代詩(shī)歌取得的輝煌成就。感受古代詩(shī)文的美,；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣,。本文在第二個(gè)文言詩(shī)文單元學(xué)生通過(guò)上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累,，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法,。《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋,，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文,。課文通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光,。文章寫景生動(dòng),，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力,，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶,、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法,，更是令人贊嘆,。

我想在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文,，達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的,。以讀為主，通過(guò)朗讀,、討論等手段,，理解文章的美和寫作的妙處。