作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案二年級(jí)下冊(cè)篇一

第1課 杠桿

教學(xué)目標(biāo)：

第3課 滑輪,、輪軸與齒輪

教學(xué)目標(biāo)：

第4課 斜面

教學(xué)目標(biāo)：

第9課 礦產(chǎn)資源

教學(xué)目標(biāo)：

第10課 海洋寶庫(kù)

教學(xué)目標(biāo)：

第三單元 浩瀚的宇宙

第11課 太陽(yáng)系

教學(xué)目標(biāo)：

第16課 網(wǎng)絡(luò)課堂

——太空搭載實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1 對(duì)太空搭載實(shí)驗(yàn)有初步了解。

2 關(guān)注我國(guó)空間技術(shù)的最新發(fā)展,。

3 培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力,。

4 根據(jù)自己的知識(shí)，完成一個(gè)簡(jiǎn)單的太空搭載實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),。

5 認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,。

6 愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題。

教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1 導(dǎo)入新課,。

2 環(huán)節(jié)①：太空搭載實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，設(shè)計(jì)一個(gè)太空搭載實(shí)驗(yàn)。

3 環(huán)節(jié)②：太空搭載實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)

對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

4 小結(jié),。

教學(xué)后記：

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案二年級(jí)下冊(cè)篇二

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑,，學(xué)會(huì)細(xì)致,、準(zhǔn)確、客觀地觀察,、描述和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

2、過(guò)程與方法：能有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問(wèn)題,，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論。

3,、情感與價(jià)值觀：體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系,，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值,。

1,、澄清石灰水,，水

2、蠟燭,、小刀,、火柴、燒杯（干燥,、潔凈）,、集氣瓶、玻璃片,、水槽,。

二課時(shí)

回顧舊識(shí)：

請(qǐng)舉出你了解的生活中的可以燃燒的物質(zhì)。

思維聯(lián)想：

怎樣觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,？

實(shí)驗(yàn)探究：

探究1：觀察和描述——對(duì)蠟燭及其燃燒的探究

探究指導(dǎo)：

觀察方法：運(yùn)用味覺(jué)以外的感覺(jué)器官對(duì)蠟燭燃燒前,、燃燒時(shí)和熄滅后進(jìn)行詳細(xì)的、客觀的觀察,、描述和記錄,。

記錄方法：課本第九頁(yè)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

探究觀察提示：

1,、點(diǎn)燃前：觀察色,、味、狀態(tài),，形狀,，硬度，溶于水的性質(zhì),，是否浮在水面,，水里或沉入水底。

2,、點(diǎn)燃時(shí)：發(fā)生了哪些變化,？火焰的層次怎樣，亮度怎能樣,，溫度高低怎樣,？怎樣證明它的生成物是什么？

3,、熄滅時(shí)：有何現(xiàn)象,？迅速用火柴點(diǎn)剛熄滅的白煙，蠟燭能否重新燃燒,？

探究參考：

1,、點(diǎn)燃前：蠟燭為圓柱形，白色固體,，半透明,，有輕微的氣味,，質(zhì)地柔軟。用小刀可切割,，指甲可劃出痕跡,，中心由細(xì)線擰成的燭芯，把切下的小塊蠟燭放入水中,，不溶于水且浮在水面上，說(shuō)明密度比水小,。

2,、點(diǎn)燃時(shí)：蠟燭能被點(diǎn)燃，燃燒時(shí)較安靜,，并能持續(xù)燃燒,，有火焰產(chǎn)生，火焰會(huì)隨氣流閃爍,、搖晃,，火焰上有黑煙向上沖，火焰分層次,，上層火焰黃色且明亮,，中層較暗，內(nèi)層底部淡藍(lán)色,，把火柴梗放入燭火中,，外層火焰處最先碳化，說(shuō)明外焰溫度最高,。加熱物體時(shí)應(yīng)用外焰,。

3、熄滅時(shí)：有白煙從燭芯飄出,，迅速用火柴點(diǎn)燃白煙,，火會(huì)順白煙將蠟燭重新點(diǎn)燃。

實(shí)驗(yàn)中注意的問(wèn)題：

1,、點(diǎn)燃蠟燭時(shí)要仔細(xì)觀察前,、中、后的所有現(xiàn)象,。

2,、火柴梗放入火焰中時(shí)間為2s左右。

3,、點(diǎn)燃蠟燭熄滅后的白煙時(shí),，最好選粗蠟燭且速度要快。

小結(jié)：略

作業(yè)：探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案二年級(jí)下冊(cè)篇三

本單元包括認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng),、物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量等兩課,。物體的運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生知道常見(jiàn)的幾種運(yùn)動(dòng)方式，會(huì)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng),。物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量要求學(xué)生會(huì)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間,，會(huì)計(jì)算物體平動(dòng)的速度，會(huì)進(jìn)行有關(guān)汽車,、火車行駛路程和時(shí)間的計(jì)算,。還要求了解我國(guó)鐵路發(fā)展的一些情況，比如我國(guó)鐵路的發(fā)展史,，旅客列車現(xiàn)在的速度等,。

本單元計(jì)授2課時(shí)。

第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)

教材第51~56頁(yè),。

會(huì)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng),，知道幾種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方式。

1,、板書 物體的運(yùn)動(dòng)

2,、吟誦導(dǎo)語(yǔ)

陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，秋千蕩蕩,，雪橇滑滑,，大家玩得多歡暢。

動(dòng)和靜,，快和慢,，如何去判斷，怎樣來(lái)測(cè)量,？

3,、物體運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)介：物體的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，鳥在天空飛,，魚在水里游,，車輪轉(zhuǎn)動(dòng)，日月運(yùn)行,，有的物體運(yùn)動(dòng)方式簡(jiǎn)單,，有的物體運(yùn)動(dòng)方式復(fù)雜。我們?cè)鯓又牢矬w是否在運(yùn)動(dòng)呢,？比如你坐在火車上,，看見(jiàn)旁邊的一列火車在動(dòng)，你可能一開(kāi)始還確定不了究竟哪列火車在動(dòng),。又比如你看到月亮在云朵間走得很急,，有時(shí)甚至是向東走的，這是真的嗎,？要弄清真相,，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“物體的運(yùn)動(dòng)”,。（板書：物體的運(yùn)動(dòng)）

1、提出問(wèn)題：你走在馬路上,，汽車擦身而過(guò),，你會(huì)感覺(jué)到“汽車真快”，蝸牛慢慢爬上墻壁,，你會(huì)替它著急,，我們?cè)鯓优袛辔矬w是否在運(yùn)動(dòng)呢？

2,、活動(dòng)1 物體的運(yùn)動(dòng)（參看第53頁(yè)圖）

你見(jiàn)過(guò)這些情景嗎?圖中的物體都有一個(gè)共同點(diǎn),，位置在不斷變化。位置在不斷變化的物體就是在運(yùn)動(dòng),。

3、觀察撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員在跳高過(guò)程中的位置變化（第54頁(yè)圖）,。

4,、活動(dòng)2 物體的運(yùn)動(dòng)方式

常見(jiàn)物體運(yùn)動(dòng)方式有平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng),、振動(dòng)等,。

舉例：輪船航行、運(yùn)動(dòng)員賽跑等是平動(dòng),；機(jī)器,、車輛輪子等的運(yùn)動(dòng)是轉(zhuǎn)動(dòng)；鐘擺,、秋千等的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)或振動(dòng),。（鼓勵(lì)學(xué)生例舉生活中見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)的例子）

5、填表（第56頁(yè)）

6,、活動(dòng)3 做各種方式的運(yùn)動(dòng)（參照第56頁(yè)材料圖,，用圖中材料做平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng),、振動(dòng)等）

觀察一個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程,，并描述出來(lái)，說(shuō)說(shuō)物體的位置變化（如運(yùn)動(dòng)的悠悠球,、行進(jìn)中的自行車等）,。

第二課時(shí) 物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量

教學(xué)內(nèi)容：課本第57~61頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)測(cè)量平動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)速度,，會(huì)進(jìn)行有關(guān)速度,、時(shí)間、路程的計(jì)算,，初步了解我國(guó)鐵路的發(fā)展歷史,。

公里上的自行車,、摩托車、汽車奔流不息,，鐵路上列車?guó)Q笛飛駛,。自行車和摩托車比，摩托車快得多,。但摩托車究竟有多快呢,？本節(jié)我們就要探究一個(gè)問(wèn)題：物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量。

1,、提出問(wèn)題：怎樣知道物體運(yùn)動(dòng)的快慢,？

2、活動(dòng)1 小車有多快,？（參看第58~59頁(yè)內(nèi)容）

3,、活動(dòng)2 比比誰(shuí)跑得快

在操場(chǎng)上量出50米的路程，記錄每個(gè)同學(xué)跑完50米所用的時(shí)間,，再計(jì)算出每個(gè)同學(xué)平均每秒跑多少米,。

4、速度的引出 經(jīng)過(guò)同樣的路程,，用的時(shí)間越短,，物體運(yùn)動(dòng)得越快，運(yùn)動(dòng)的快慢也可以用單位時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)的路程來(lái)表示,，單位時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)的路程叫速度,，速度越高，運(yùn)動(dòng)就越快,。（根據(jù)活動(dòng)2的記錄找出跑得最快的同學(xué),，計(jì)算出他的速度，并總結(jié)速度計(jì)算公式）

5,、速度計(jì)算公式：速度=路程÷時(shí)間 速度的單位是“米/秒”或“千米/小時(shí)”等,，分別讀作“米每秒”和“千米每小時(shí)”等。

6,、拓展 列車現(xiàn)在在哪里,？（參看第60~61頁(yè)圖表，分別計(jì)算出列車到達(dá)長(zhǎng)沙,、武漢,、鄭州等的大致時(shí)間）

①先計(jì)算出t16次列車平均每分鐘行駛多遠(yuǎn)，再計(jì)算出火車到各站的時(shí)間,。

2294÷1326≈1.730（千米/分）

707÷1.730=409（分）=6時(shí)49分

16：52+6時(shí)49分=23：41

1069÷1.730=618（分）=10時(shí)18分

16：52+10時(shí)18分=27：10（即次日3：10）

1605÷1.730=928（分）=15時(shí)28分

16：52+15時(shí)28分=32：20（即次日8：20）

②填表（把計(jì)算出的時(shí)刻填入下表）

t16次列車到站時(shí)刻表

站名 廣州 長(zhǎng)沙 武漢 鄭州 北京

路程(千米） 0 707 1069 1605 2294

到站時(shí)刻 16：52 23：41 次日3：10 次日8：20 次日14：58

根據(jù)這個(gè)表即可判斷列車任何時(shí)刻的大致位置,。比如中午12：00時(shí)，列車在鄭州與北京之間。

7,、資料（上網(wǎng)查看） 我國(guó)鐵路的發(fā)展

鐵路被稱為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“大動(dòng)脈”,。1997年以來(lái)，我國(guó)鐵路連續(xù)進(jìn)行了5次提速,。目前我國(guó)的旅客列車時(shí)速已經(jīng)達(dá)到了每小時(shí)160千米,，中國(guó)鐵路正大踏步走向現(xiàn)代化。

根據(jù)t16次列車到站時(shí)刻表判斷晚上12：00t16次列車的大致位置,。

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案二年級(jí)下冊(cè)篇四

1,、指導(dǎo)通過(guò)閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學(xué)用腦的良好習(xí)慣,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用分析、綜合的方法來(lái)進(jìn)行初步人體科學(xué)的探究活動(dòng),。

人的神經(jīng)系統(tǒng)圖,，人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖，人腦外形圖（或人腦模型）,，人腦功能示意圖（或使用相應(yīng)的投影片,、多媒體課件等）。

1,、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人體的哪些器官，它們各有什么作用,？

2,、天氣漸漸變暖了，被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來(lái),，干擾我們的學(xué)習(xí)和生活,。當(dāng)你發(fā)覺(jué)被蚊子叮咬時(shí)，你會(huì)作出什么反應(yīng),？

3,、做一做這一反應(yīng)過(guò)程，討論一下你是怎樣在極短的時(shí)間里完成這一反應(yīng)的,？這一反應(yīng)過(guò)程是靠人體的哪些部分來(lái)指揮和協(xié)調(diào)的,？這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)。（板書課題）

學(xué)習(xí)新課

1,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，認(rèn)真觀察人體的神經(jīng)系統(tǒng)圖,。

（2）討論：你通過(guò)閱讀知道了哪些知識(shí),？發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？

（3）出示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影片，讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,。（學(xué)生自由發(fā)言,，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)所提出的問(wèn)題逐一進(jìn)行解決）

（4）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn),。

（1）學(xué)生分組實(shí)踐：去拿桌上的蘋果（或鋼筆）,，說(shuō)一說(shuō)從看到拿的過(guò)程。[先是眼看到蘋果,，并把這個(gè)信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦,，腦決定“去拿這個(gè)蘋果”，這個(gè)命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉,，這些肌肉收縮,，這樣就伸手拿到蘋果了]

（2）計(jì)算一個(gè)1.4米高的人，光腳無(wú)意踩上一燃著的`煙頭所作出的反應(yīng)過(guò)程要用多長(zhǎng)時(shí)間,？

（3）討論并匯報(bào)：神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn),，一是單向傳遞，分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種,；二是速度快,，100米/秒,。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腦的構(gòu)造及大腦各部分的功能。

（1）觀察：課文上腦的外形圖（或掛圖,、人腦模型）。

（2）討論：①人腦是由哪些部分構(gòu)成的,？②大腦各部分有哪些功能,？

（3）匯報(bào)并歸納小結(jié)：人腦中有大腦、小腦,、腦干,，大腦分為左右兩個(gè)半球，稱為左腦和右腦,，大腦（對(duì)照大腦各部分機(jī)能圖）中各部分的分工不同,，不同部分分別管理書寫,、運(yùn)動(dòng),、感覺(jué)、視覺(jué)語(yǔ)言（閱讀）、聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué),、識(shí)別等，但分工不是絕對(duì)的,，更多的是各部分協(xié)同工作,，共同完成復(fù)雜的任務(wù)。

（4）根據(jù)大腦各部分機(jī)能在插圖上的相應(yīng)位置認(rèn)識(shí)大腦各部分的功能,。

4,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健知識(shí)教育。

（1）閱讀課本第25頁(yè),。

（2）討論：根據(jù)大腦的活動(dòng)規(guī)律,，談一談我們?nèi)绾芜M(jìn)行科學(xué)用腦？（方法主要有三種：一是注意休息,，保證睡眠,，每天不少于9～10小時(shí)；二是不連續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間做一種工作,，而是要交替進(jìn)行各種工作,；三是經(jīng)常用腦，積極參加體育鍛煉,，使大腦反應(yīng)靈活,。）

課后感受：學(xué)生對(duì)腦的結(jié)構(gòu)與作用有了一定的認(rèn)識(shí)。

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案二年級(jí)下冊(cè)篇五

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來(lái)幫助學(xué)生明確常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象,。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字,，反映這一天全國(guó)各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過(guò)對(duì)這張圖的觀察,，可以對(duì)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。

圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式,，在符號(hào)下面應(yīng)寫上符號(hào)的名稱,，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。

1．初步感知可以從云量,、降水量,、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣,。

2．知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào),。

1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2．運(yùn)用感官觀察天氣,，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來(lái),。

意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。

知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào),。

1．用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張,；

2．每組一套天氣符號(hào)卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于狀圖各一份,；

4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本,。

1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象,？

2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱,。

3．提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）

4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類,。

5．匯報(bào)交流,。

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云,、降水,、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察,，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上,。

（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水,、溫度,、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上,。）

2．安全教育,，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。

3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察,，教師巡視,。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）

4．回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

5．學(xué)生匯報(bào),，教師展示學(xué)生的記錄,。

6．提問(wèn)：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問(wèn)：你覺(jué)得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服,？）

7．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn),，有沒(méi)有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢？打開(kāi)書本第45頁(yè),，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法,？

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢,？后天呢,？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢,？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的,。

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案二年級(jí)下冊(cè)篇六

科學(xué)探究的一般方法

理解提出問(wèn)題,、建立假設(shè)在科學(xué)探究中的意義

引導(dǎo)—探索法

臺(tái)燈、插座,、燈絲燒斷的燈泡,、燈泡、螺絲刀,、磁鐵,、多個(gè)黑盒（內(nèi)置鐵球、木塊,、蘋果或香蕉等）

問(wèn)1：看到什么現(xiàn)象,？

2：導(dǎo)致臺(tái)燈不亮的原因有哪些

在日常生活中，常有許多問(wèn)題引起我們的思考

如：①電飯鍋沒(méi)有火苗,，為什么可以煮熟食物

②蚯蚓生活在土壤里,，是不是靠吃土生存？

對(duì)于這些問(wèn)題,，你想過(guò),、但有沒(méi)有研究過(guò)？你想知道該如何去研究嗎,？

桌上有三盞臺(tái)燈,，請(qǐng)同學(xué)上前操作臺(tái)燈的使用

學(xué)生操作:一盞燈亮，有兩盞燈不亮

引入課題：科學(xué)探究

導(dǎo)致臺(tái)燈不亮的原因有哪些,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答可能有幾種假設(shè):

可能停電了

可能開(kāi)關(guān)壞了

可能插銷未插好

可能燈泡壞了

……

設(shè)計(jì),、驗(yàn)證假設(shè)

學(xué)生通過(guò)思考上臺(tái)操作排除故障

得出結(jié)論

由于燈絲斷了,、接觸不良導(dǎo)致臺(tái)燈不亮。

此活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)身邊發(fā)生的現(xiàn)象,，了解科學(xué)探究的一般過(guò)程,。

學(xué)生思考并回答人的腳印長(zhǎng)短與人的高矮、胖瘦,、男女,、大人、小孩等都存在關(guān)系,。

[討論]主要探究腳印的長(zhǎng)度與人的身高有什么關(guān)系

問(wèn)（1）：誰(shuí)知道自己的的身高，再用刻度尺測(cè)量一下自己的腳印

找兩個(gè)同學(xué)用刻度尺測(cè)自己的腳?。ㄐL(zhǎng)度）

問(wèn)（2）：從這兩個(gè)學(xué)生的個(gè)案能不能得出結(jié)論,？

分小組討論、回答

[強(qiáng)調(diào)]：還應(yīng)測(cè)量不同人群（不同年齡,、不同性別,、不同體重）的身高和腳印的長(zhǎng)度,，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、得出結(jié)論,。

問(wèn)（3）：怎樣記錄測(cè)量數(shù)據(jù),？提出的方法有何優(yōu)點(diǎn)？

（表格法和圖象法）

記錄有何優(yōu)點(diǎn),？（便于數(shù)據(jù)處理,、分析，得出結(jié)論）

如何再次檢驗(yàn)結(jié)論是否正確,？（同學(xué)間討論交流）

學(xué)生對(duì)腳印的了解,，更多的是來(lái)自書本和影視知識(shí)，屬于間接經(jīng)驗(yàn),。此活動(dòng)的目的是讓學(xué)生利用探究活動(dòng)1的方法,，感受腳印探究的意義，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣,。

簡(jiǎn)述：在臺(tái)燈的探究中,，我們可以直接觀察臺(tái)燈各部分的結(jié)構(gòu)

在我們研究的腳印實(shí)驗(yàn)中，我們可直接測(cè)量腳印的長(zhǎng)度,。但日常生活中有許多問(wèn)題我們無(wú)法直接觀察和測(cè)量的,。

如：我們生病發(fā)燒時(shí)，不能直接觀察到病變的器官,，就像手里拿的黑盒子,。我們不能直接觀察到里面的東西，對(duì)這樣的問(wèn)題應(yīng)如何探究呢,？

最簡(jiǎn)單的方法是打開(kāi)來(lái)看看,，但很多東西是不能打開(kāi)的。現(xiàn)在要運(yùn)用我們的智慧和已有的知識(shí)來(lái)探究盒子里裝的物體有多大,？什么形狀,？估計(jì)是什么材料做的？……并將操作記錄在表中,，最后闡述自己探究的過(guò)程,。

[實(shí)驗(yàn)]：探究盒子里裝的東西。

分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行黑盒探究

學(xué)生上臺(tái)交流,，闡述探究過(guò)程,，檢驗(yàn)推測(cè)結(jié)果

根據(jù)推測(cè)結(jié)果，思考如何使設(shè)計(jì)更完備,。

思考：黑盒是否一定是黑的,？日常生活中，有那些問(wèn)題是黑盒問(wèn)題,？

此活動(dòng)的目的是創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情境,。利用學(xué)生對(duì)未知的好奇心,，給學(xué)生更大的展示空間，并通過(guò)相互協(xié)作和交流發(fā)揮所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。

教師評(píng)析：同學(xué)們的探究過(guò)程是在不斷建立假設(shè),、設(shè)計(jì)、驗(yàn)證假設(shè),。而最后得出的結(jié)論只能說(shuō)明“可能是”什么,，只有打開(kāi)才能證明。

舉例：科學(xué)家對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程

結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課我們通過(guò)“臺(tái)燈不亮”了解了科學(xué)探究的一般方法,，通過(guò)“腳印的研究”熟悉了科學(xué)探究的過(guò)程,，又通過(guò)“黑盒”問(wèn)題參與了探究的實(shí)驗(yàn)，我希望同學(xué)們把今天學(xué)習(xí)的科學(xué)探究方法應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)中,，培養(yǎng)科學(xué)的探究,。

一、科學(xué)探究的一般過(guò)程

二,、一起探究

三,、黑盒探究實(shí)驗(yàn)

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案二年級(jí)下冊(cè)篇七

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)研究自然,、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣,。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)研究自然,、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣,。

不同顏色的小動(dòng)物玩具，圖片等等,。

一,、課前交流，初步感悟

1,、師：我們?cè)谶@么美的大自然中,，親近大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的秘密,。同學(xué)們的心情怎么樣,？

2、組織學(xué)生交流,。

二,、課中體驗(yàn)，深化感悟

1,、師：老師這兒有幾樣物品,，你能提出小問(wèn)號(hào)嗎？

師出示：黃色,、紅色,、綠色的玩具、小車等,。誰(shuí)來(lái)提問(wèn),？學(xué)生自由提問(wèn)（只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問(wèn)題即可，不管問(wèn)題有沒(méi)有答案,，問(wèn)題是否科學(xué),，都可以。）

2,、師：是啊,，小車為什么能跑，青蛙為何能跳,，這一個(gè)個(gè)美麗的小問(wèn)號(hào)是多么有趣?。∥覀儊?lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng),。學(xué)生各抒己見(jiàn),。

3、師：我們可以自愿組合成小組,。（根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,，學(xué)生分組，選好組長(zhǎng)）

4,、全班匯報(bào)：

5,、看課本第五頁(yè)的圖畫，你有哪些“小問(wèn)號(hào)”,？

（1）彩虹是怎樣形成的,，有哪幾種顏色？

（2）鳥類是怎樣繁殖的,？,、、,、,、、,、

（3）全班匯報(bào),，共同揭秘。對(duì)于可以解決的問(wèn)題,，老師可以積極發(fā)動(dòng)學(xué)生,，師生一起解決。

三,、拓展活動(dòng)（課后作業(yè)）

在課后進(jìn)行觀察,，把自己的“小問(wèn)號(hào)“記錄下來(lái),，我們下一節(jié)課討論。

科學(xué)教案幼兒園 科學(xué)教案二年級(jí)下冊(cè)篇八

教學(xué)重點(diǎn)銀河系

教學(xué)難點(diǎn)宇宙的廣袤空間

課前準(zhǔn)備

學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集我國(guó)及世界宇航事業(yè)的最新動(dòng)態(tài)

教學(xué)器材：各種星系圖片,、相關(guān)視頻資料,、地心說(shuō)動(dòng)畫、日心說(shuō)動(dòng)畫

教學(xué)過(guò)程

（新課導(dǎo)入）在長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年的古代,，絕大多數(shù)人都認(rèn)為地球是宇宙的中心,，你是怎么認(rèn)為的？

（學(xué)生討論回答）

（教師）認(rèn)為地球是中心的觀點(diǎn),，叫做地心說(shuō),；認(rèn)為太陽(yáng)是中心的觀點(diǎn)，叫做日心說(shuō),。

（學(xué)生活動(dòng)）閱讀教材的“哥白尼與日心說(shuō)”的材料,，了解天文科學(xué)發(fā)展的歷史。

（媒體展示）播放地心說(shuō),、日心說(shuō)動(dòng)畫

（提問(wèn)）哥白尼認(rèn)為太陽(yáng)是宇宙的中心,，你是怎么認(rèn)為的？

（學(xué)生討論回答）

（教師）太陽(yáng)系雖然很大,，但是也只是銀河系中很小的一部分,。教師用一組數(shù)據(jù)說(shuō)明銀河系的特征：銀河系的直徑、恒星數(shù)目,、太陽(yáng)系到銀河系中心的距離,。

教師展示銀河系的圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)銀河系的形狀,。

（設(shè)問(wèn)）銀河系的中心是宇宙的中心嗎,？

（學(xué)生討論回答）

（講授）教師講述星系的概念，宇宙是由許許多多的星系和廣袤的空間組成的,。目前人類能夠觀測(cè)到的宇宙,，就有10億個(gè)類似銀河系的天體。人類可觀測(cè)的最遠(yuǎn)天體,，距離地球約150億光年,。

（提問(wèn)）我們看到最遠(yuǎn)天體發(fā)出的光，是在什么時(shí)候從那邊發(fā)出的,？

（學(xué)生回答）

（提問(wèn)）銀河系似乎也不是宇宙的中心,，那么哪里是宇宙的中心呢？或者,，宇宙到底有沒(méi)有中心呢,？

（學(xué)生討論回答）

（簡(jiǎn)要）

（復(fù)習(xí)反饋）當(dāng)堂做教材的練習(xí)第1、2題。

教案點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)緊密銜接上節(jié),，使學(xué)生的視野由走出地球,，變成了走出太陽(yáng)系，走出銀河系,。因此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分注意廣闊的宇宙概念和宇宙中星系眾多的概念在學(xué)生頭腦中的建立。教師可以通過(guò)多組數(shù)據(jù)的比較,，給學(xué)生一個(gè)空間大小和星系數(shù)目的概念。宇宙中未知的事情很多,，在課堂上通過(guò)討論,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思辯的能力。