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小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)(9篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-07-01 09:46:31
小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)(9篇)
時(shí)間:2024-07-01 09:46:31     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇一

《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文,。它文質(zhì)兼美,,這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀,、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的,。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的,?;诖耍掖_定了本課的教學(xué)目標(biāo):

有感情地朗讀課文,,理解重點(diǎn)詞句,,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

以學(xué)生為主體,,遵循閱讀教學(xué)的原則,,讓學(xué)生充分地與文本交流,在自讀,、感情朗讀,、品讀等形式多樣的閱讀中,理解課文內(nèi)容,,積累精美的語言文字,,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。

激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,,做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)是:通過對(duì)詞句的理解,,了解爬山虎腳的特點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)是:爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),,第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文,,掃清字詞障礙,在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次,,整體感知,,而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn),,學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分,,通過小組合作學(xué)習(xí)探究,,在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微,而且是連續(xù)觀察了很長時(shí)間,。以下我著重對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步說明,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),,語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,,因此教學(xué)時(shí),我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法:

以讀代講法:讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,,在讀中受到情感熏陶,在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn),。

情境教學(xué)法:用聲情并茂的語言,、生動(dòng)形象的畫面圖片,拉近學(xué)生和文章的距離,,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考,、感知。

自主,、合作,、探究法:學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充,,實(shí)現(xiàn)思維碰撞,,在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的,。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀,、討論、勾畫圈點(diǎn)批注,,抓重點(diǎn)詞句品、讀,、悟,,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課,,我還準(zhǔn)備了視頻錄像,、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率,,又充分享受了語言美,,音樂美,,畫面美,讓學(xué)生體會(huì)到了上語文課就是美的享受,。

為了完成教學(xué)目標(biāo),,解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),,課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開:

巧妙的開場白,,可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,,在閱讀教學(xué)開始時(shí),,我通過生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,讓學(xué)生當(dāng)配音演員,,背誦課文中寫葉子的片段,,激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入:同學(xué)們,,世間萬物豐富多彩,,美不勝收,而且有這千絲萬縷的聯(lián)系,。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子,,可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?這樣設(shè)置懸念,,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,,我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。

【教師創(chuàng)設(shè)情境,,可集中學(xué)生的注意力,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng),,就形成了未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào),,讓學(xué)生對(duì)爬山虎有一個(gè)直觀的印象】

【小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,,才能入境生情,促進(jìn)自悟,?!勘局@個(gè)原則,我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí),,先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子,,然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句,并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫位置,、形狀,、顏色的關(guān)鍵詞,,我及時(shí)板書(位置、形狀,、顏色,、)接著提問:細(xì)絲是什么樣的?全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角)隨即大屏幕顯示:蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖,,并拓展學(xué)生思維,,自己說些比喻句,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,,之后再指導(dǎo)朗讀課文,,注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段,,找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子,,標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴,、拉,、貼、爬),。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),,好在哪里,,不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀,、品讀,。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖,體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致,。課講到這兒,,我又預(yù)設(shè)并這樣拓展:從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中,你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神,?不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來贊美一下,,有了深刻的體會(huì)后,我再聲情并茂地范讀,,指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神,。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀,,再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的。

【這個(gè)環(huán)節(jié)我除了利用視頻等現(xiàn)代媒體課件來直觀理解,,更重要的還是依托文本,,設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)手段有效幫助學(xué)生化難為易,,不僅從知識(shí)上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過程,更要從文字中感受語文之妙,,提高語文能力,,提升觀察興趣?!?/p>

通過學(xué)生的默讀,、細(xì)讀,運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),,接著看腳的變化圖,,腳觸著墻就能活,沒觸著墻就枯萎,,從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,。

欣賞完錄像后,我總結(jié):葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫得如此詳細(xì)透徹,、形象逼真,,是他處處留心觀察,熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果,,那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人,,留心周圍的事物,用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,,用你手中的筆去描繪美好的生活,。

1、摘抄好詞佳句加以背誦,,并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容,,使學(xué)生體會(huì)到觀察,特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣,。

2,、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化,,利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記,。

【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合,可使學(xué)生快速提高手寫能力,,達(dá)到學(xué)以致用的目的,。】

6爬山虎的腳

位置莖上反面

腳的特點(diǎn)形狀枝狀細(xì)絲細(xì)致觀察

顏色嫩紅

如何爬觸,、巴,、拉、貼

【好的板書就像一份微型教案,。此板書的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn),,更便于學(xué)生的理解記憶,。】

今天的說課就算拋磚引玉,,有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,。謝謝!

小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇二

尊敬的各位評(píng)委老師:大家上午好,!

我是小學(xué)語文組×號(hào),,今天我說課的題目是(板書:課題),下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述,。

1,、教材分析

《xx》是××版小學(xué)語文xx年級(jí)xx冊(cè)第xx單元的第xx篇課文,該單元以xx為主題展開,?!秞x》是一篇精讀(講讀)課文,主要描述的是(文章大意),。課文雖然篇幅短小,,情節(jié)簡單,卻層次清晰,,描寫生動(dòng),、細(xì)致,充滿詩情,,給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位,、內(nèi)容,以及作者的寫作特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行概括),。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)(第一階段:1—2年級(jí);第二階段:3—4年級(jí),;第三階段:5—6年級(jí))要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為,。

1,、能夠認(rèn)讀本課生字、詞,。

2,、能夠正確、有感情地朗讀課文。

3,、能夠理解課文,,抓住重點(diǎn)語句,了解重點(diǎn)語句所隱含的情感色彩,。(如:對(duì)表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公——的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國———的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生——的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生———的興趣)。

3,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):

重點(diǎn)(一句話):

難點(diǎn)(一句話):

4、教學(xué)時(shí)間:(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文內(nèi)容需要,,將安排2,、3個(gè)課時(shí)。(若為幾個(gè)課時(shí),,則說明現(xiàn)在講的是第一課時(shí),,同時(shí)后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)

5,、課前準(zhǔn)備:多媒體課件

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合xx年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,,教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,,采取朗讀法、討論法,、探究法等教學(xué)方法,,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,,樂于學(xué),,勤于思考。

那么在學(xué)法上,,新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,,于是我將"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生",。通過自主朗讀、合作交流,、討論探究等方式展開,,并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句,真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程:

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,。興趣是的老師,,小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,基于這點(diǎn),,開課之初,,我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面,例如歌曲,、人物的形象畫面等),,營造氣氛,將學(xué)生帶入情境,,為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),,進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題,,簡要闡述課文的主要內(nèi)容,,順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

(要做什么,?怎么做,?為什么?目的/效果怎樣,?):初讀課文,,整體感知。新課標(biāo)中明確指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,,要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知。因此,,在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,,并要求一邊讀一邊想象(寫景:美麗的景象;寫人:活動(dòng)的情景),,把自己最喜愛的語句多讀幾遍,,教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),掃清學(xué)生閱讀文本的障礙,。這樣做,,目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知,理清課文寫作思路,,為接下來的品讀詞句做好鋪墊,。

(同上):研讀賞析,體驗(yàn)情感,。葉圣陶說:語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書,。鑒于此,,在“研讀賞析,體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中,,我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文,,此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在朗讀完后,,讓學(xué)生分組討論交流,歸納出本節(jié)課的生字,、詞和重點(diǎn)詞句,,并讓學(xué)生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等)。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟,。

緊接著,我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié),,讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,,并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的.圖片,適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述,,讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句,。如讀到“××”時(shí),用多媒體展示“××”畫面(寫人:主人公表現(xiàn)情感的畫面,;寫景:與內(nèi)容相關(guān)的圖片),。這一幅幅畫面,不僅講學(xué)生們帶入課文之中,,還能幫助他們更好地理解“××”,、“××”、“××”等詞語,,從而體味文章的意境美,,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。

最后,,借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(根據(jù)內(nèi)容而定的)圖畫,,引讀課文,使學(xué)生與文本,、作者再次產(chǎn)生共鳴,,身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受,激起他們對(duì)(根據(jù)課文內(nèi)容)(如:草原的無限熱愛),。

總之,,這一系列的“讀、悟,、議,、賞、再讀”,讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的,。

總結(jié)評(píng)價(jià),,拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后,,通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:(根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題),。這個(gè)問題,,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,。

(緊扣教學(xué)目標(biāo),,設(shè)計(jì)新穎):安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化,。為了復(fù)習(xí),、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文(寫景:優(yōu)美的景象,;寫人:主人公的情感)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。我安排兩道課后作業(yè):作業(yè)1:請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容,,(寫景:可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖,;寫人:在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演,讓大家一起體驗(yàn)課文中人物的感受),。這是我教學(xué)過程的安排,,下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

最后,,我談一下本節(jié)課教學(xué)效果,。本節(jié)課通過朗讀、討論,、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng),,我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,,認(rèn)知生字,,讀懂新詞,交流討論,,讓不同層次的學(xué)生均有收獲,,同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,,謝謝各位評(píng)委老師,!

小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇三

1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文,。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn),,在閱讀中理解內(nèi)容,想象課文描寫的情景,,留心文章表達(dá)方法,。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,,會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文,,通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì),。 2.技能目標(biāo):初步了解作者觀察和表達(dá)方法 3.情感目標(biāo):了解長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界上的偉大奇跡,,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。這樣確定教學(xué)目標(biāo),,使傳授知識(shí),,發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過程中,,互相滲透,,共同完成。

2,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的,,是本課的教學(xué)重點(diǎn),。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵,。

1,、教法 教無定法,貴在得法,。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者,,而是主動(dòng)的,,人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息,而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋,。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性,。因此,本課擬采用“情景教學(xué)法”,,三次運(yùn)用投影,,創(chuàng)設(shè)情景。第一次,,課始,,定格投影,靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景,,整體感知長城全貌;第二次,,學(xué)習(xí)第二自然段后,定格投影長城近景的各個(gè)部位,,學(xué)生圖文對(duì)照,,說各部位的位置、樣子和作用,,理解作者的表達(dá)方法;第三次,,慢速移動(dòng)式投影,有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景,,并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng),、靜態(tài)情景,,既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀,,又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固,,從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。

2,、學(xué)法 新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此,,我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué),,呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明確而有序的畫面,有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,,把握要求;再通讀課文,,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么,,解決什么問題,胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,,我們借助長城遠(yuǎn)景、近景的投影,,引導(dǎo)觀察,,悟出方法。如,,遠(yuǎn)景投影,,先顯示主體鏡頭長城(觀察重點(diǎn)),再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,,讓學(xué)生揣摩,、體會(huì),并說說觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影,,按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,,逐個(gè)投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后(順序)的理由,。通過觀察,、誘導(dǎo),,學(xué)生便悟出了方法,。

1、激發(fā)興趣,,導(dǎo)入新課

課始,,我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞:

師:英國女王伊麗莎白游覽長城以后,留下了這樣的題詞:“我到過世界上的許多地方,,中國的萬里長城是最美的!” 西班牙首相阿斯納爾游覽長城以后,,留下了這樣的題詞:“對(duì)于凝聚著中國千年文明、智慧和力量的長城,,我深表敬佩”,。美國總統(tǒng)克林頓游覽長城以后,留下了這樣的題詞:“長城是一個(gè)奇跡,,一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,?!甭犕赀@些國家元首的題詞,你有些什么感受?

生:我感到很自豪,。我們的長城真?zhèn)ゴ?

生:我真想馬上去長城看一看,。

生:我很興奮。因?yàn)橛心敲炊嗟膰翌I(lǐng)導(dǎo)人贊美我們的長城,。

生:我為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲!

2,、初讀課文,整體把握

自由讀課文后,,學(xué)生對(duì)課文有了初步印象,,“你對(duì)長城有什么印象,請(qǐng)你把知道了解的和大家分享,?!边@樣,對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象,。

3,、細(xì)讀品位,突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,,通過初讀課文,,學(xué)生對(duì)白天、晚上,、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象,,但是,理解并不一定到位,。讓他們選擇自己感興趣的段落,,配合幻燈片的演示,再通過假設(shè)情景的表演,,增強(qiáng)了趣味性,,突破了課文難點(diǎn)。

4,、感情朗讀,,突出重點(diǎn)

“書讀百遍,其義自見”讓學(xué)生在讀中感悟,,讀中理解,,讀出感情,讀出味道,。因此,,這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報(bào)讀,、競賽讀和齊讀,。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法,,每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中,,讓學(xué)生享受閱讀的喜悅,。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性,。

5,、結(jié)尾題詞,拓展延伸

語文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語感,,重視學(xué)生的語言積累,。《長城》一課,,我以題詞導(dǎo)入教學(xué),,又以題詞結(jié)束教學(xué)。首尾呼應(yīng),、結(jié)構(gòu)精致,,將一條橫貫東西、逶迤曲折的人工長城演繹成融會(huì)古今,、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長城,。

課終,我鼓勵(lì)學(xué)生為長城題詞:

師:同學(xué)們,,面對(duì)這巍然屹立的萬里長城,,你最想說的是什么?請(qǐng)把你的話寫下來,那就是你獻(xiàn)給長城的題詞,。(學(xué)生寫題詞,。全班交流題詞。)

生:長城是個(gè)奇跡,,一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉,、年代久遠(yuǎn)、工程浩大,、施工艱難的偉大奇跡!題詞人:張亮,。

師:超過克林頓,。(笑聲)

生:我愛我們偉大的長城,,更愛我們偉大的中華!題詞人:魯平凡。

師:感情真摯,,表達(dá)凝練!

生:我愛長城!我愛中華!題詞人:王曉夢(mèng),。

生:長城是我的驕傲,我們的驕傲,,我們中華民族的驕傲,。正如美國總統(tǒng)克林頓所言:“長城是一個(gè)奇跡,,一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡?!鳖}詞人:李為棟,。(掌聲)

師:由我到我們?cè)俚街腥A民族,一氣呵成,、激情彭湃,,真好!

生:剛毅、莊重的萬里長城,,是我國勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,,是我們的驕傲。我為自己是一個(gè)中國人而感到自豪,。題詞人:任勤奮,。

師:發(fā)自肺腑之言!

生:萬里長城下的一磚一瓦、一土一石,,都蘊(yùn)含,、滲透 著古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。題詞人:詹誠,。

師:“蘊(yùn)含”,、“滲透”,多雅致的兩個(gè)字眼,,用得真好!

生:我愛長城,,我愛中華,我為我是一個(gè)中國人感到無比自豪,。題詞人:金虹,。

師:把無比自豪的感受大聲地讀出來。

生:(生再讀,,略)

生:這萬里長城,,不是石磚建的,而是由千萬個(gè)生命,、千萬滴血汗組成的,。堅(jiān)強(qiáng)、剛毅,、莊重的萬里長城不是風(fēng)風(fēng)雨雨,、電閃雷鳴所摧得垮的。題詞人:方毅民,。(掌聲)

師:說得好!兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,、電閃雷鳴,早已證明了這一點(diǎn)。

生:萬里長城,,你是我國人民的驕傲!你是代表中國堅(jiān)貞不屈的精神!你象征一條正在騰飛的中國巨龍!題詞人:譚瑛,。(掌聲)

師:巨龍已經(jīng)騰飛!巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高、飛得更遠(yuǎn)!

,,那么這種仿寫,,既有語感的培養(yǎng),又有對(duì)課文的拓展延伸,。

小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇四

《我叫“神舟號(hào)”》是一篇科普童話,,故事情節(jié)簡單有趣,很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀,,給他們提供了豐富的想象空間,。課文第一、二自然段通過嫦娥姐姐與“神州號(hào)”飛船的對(duì)話,,說明這艘飛船是中國制造的,,正在進(jìn)行飛行試驗(yàn)。第三自然段講嫦娥姐姐要“神州號(hào)”帶她回家,。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神州號(hào)”飛船對(duì)話的情景,,可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,,學(xué)會(huì)7個(gè)生字,,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,,感受我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就,激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),,將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量,。

4、通過多種途徑了解有關(guān)飛船的知識(shí),,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和課外閱讀的習(xí)慣,。

1、輕聲音節(jié)的朗讀和長句子的朗讀,。

2,、識(shí)字和寫字。

3,、展開豐富的想象,。

3課時(shí)

[說教法、學(xué)法]

蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用色彩,、形象,、聲音來思維的?!苯虒W(xué)本課,,教師通過語言

渲染,多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,。

分角色朗讀對(duì)話,。

通過課文的延伸教育,創(chuàng)設(shè)“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境,,既進(jìn)行了思維訓(xùn)練,,又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,一舉兩得,。

[說教學(xué)過程]

1,、(出示掛圖)圖上畫的是什么地主?太空中有些什么呢,?

2,、在嫦娥姐姐身邊有一顆人造衛(wèi)星,是從哪里來的呢,?它叫什么名字呢,?

3、你怎么知道這顆人造衛(wèi)星是從中國來的呢,?

板書:4,、我叫“神舟號(hào)”

學(xué)生讀題,正音〖感謝您瀏覽,!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料,!本站網(wǎng)址是】

1、聽錄音讀課文,。(聽準(zhǔn)字音)

2,、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,不認(rèn)識(shí)的字照拼音多讀幾遍。

3,、指名分自然段試讀課文,。

4,、檢查提問:“我叫神舟號(hào)”這句話是誰對(duì)誰說的呢?飛船弟弟有什么本領(lǐng)呢,?

天飛在

1,、指名認(rèn)讀,相機(jī)正音

2,、找朋友

3,、在書上描紅

4、練寫

認(rèn)讀生字卡片,,口頭組詞

1,、學(xué)習(xí)第1自然段

(1)學(xué)生自由朗讀課文,再指名讀

(2)分句理解,,指導(dǎo)朗讀

學(xué)習(xí)第一句:

“一天晚上,,一艘飛船在太空散步?!饼R讀第一句,。

學(xué)習(xí)第二句。

指名朗讀嫦娥姐姐的話,。

“你”指的是誰,?

嫦娥喜歡飛船弟弟嗎?你是怎么知道的,?

嫦娥姐姐問了飛船弟弟哪兩個(gè)問題,?

(引讀兩個(gè)疑問句)再指名讀第二句。(揭示:嫦娥姐姐問話時(shí)的語氣十分親切)

過渡:飛船弟弟是怎么回答的呢,?

學(xué)習(xí)第2自然段,。

師生回答。

師:小弟弟,,你從哪里來,?

生:我叫“神舟號(hào)”,從中國來,。

出示:我叫“神舟號(hào)”,,從中國來。這里的“我”指誰呢,?

讀了這句話你知道了什么,?

師生繼續(xù)回答。

師:以前怎么沒見過你,?

生:科學(xué)家派我來作飛行試驗(yàn),。

出示:科學(xué)家派我來作飛行試驗(yàn)。(指名讀)

讀了這句話你知道飛船是由誰造的,?它有什么特殊本領(lǐng),?

結(jié)合板書:飛船弟弟中國來作飛行試驗(yàn)

齊讀第三自然段

學(xué)習(xí)第三自然段

(1)指名讀第3自然段

(2)嫦娥姐姐高興嗎,?從哪兒可以看出來?她為什么高興呢,?(指名學(xué)生說)

(3)齊讀第三自然段

朗讀全文,。

1、同桌練習(xí)分角色朗讀,。

2,、指名分角色朗讀,。

學(xué)習(xí)生字,。

問你來新筆畫

1、認(rèn)讀

2,、找朋友

3,、交流記憶方法

4、描紅

5,、書寫

1,、三人一組,自由練習(xí),,分角色朗讀

要求,;讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

2,、指定兩三個(gè)小組分角色朗讀,。

嫦娥姐姐:親切高興

飛船弟弟:肯定自豪

1、自由嘗試背誦

2,、指名背誦

嫦娥姐姐跟著飛船弟弟回到了家鄉(xiāng),,她看到了什么?

指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話,。

出示:(誰)高興問:什么事讓你高興呢,?

小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇五

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩,作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象,。文中寫了一個(gè)孩子把新月看作小船,,聯(lián)想自己坐在月亮上去,在藍(lán)天中航行,,駛過星群,,看望星星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情,。這首兒童詩在本冊(cè)教材中的地位和作用是:通過本文的感情朗讀,,落實(shí)新課標(biāo)中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練,,進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力,。

本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí),,第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

1、認(rèn)知目標(biāo):理解課文中“藍(lán)藍(lán),、閃閃,、彎彎”等詞的意思,運(yùn)用“我看見……”的句式說話,。

2,、技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文,。

3,、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,,力求做到在讀中體會(huì),,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華,。

一年級(jí)學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),,容易被新鮮的事物,,活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),,學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話,,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,,達(dá)到情感的共鳴,,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,,而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱的現(xiàn)象,。

從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),,教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法,。

板畫一張《晴朗的夜空》,圓月和新月圖各一,,繪畫紙(學(xué)生每人一張),,錄音磁帶。

本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí),,第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué),。

下面就說說第二課時(shí)的教學(xué)程序,主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié),。

1,、復(fù)習(xí)檢查,。

通過檢交生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況,從而達(dá)到溫故而知新的作用,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,理解課文,。

眾所周知,,教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述,,再現(xiàn)教材的情境,,就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感,較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū),。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),,能喚起他們的形象思維,,提高想象能力,,在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維,、表達(dá),,使大腦兩半球交替興奮,為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件,。

為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo),,安排以下幾個(gè)步驟:

(1)圖畫展示,創(chuàng)設(shè)情境,。

(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友,,看這晴朗的夜晚,閃爍的星星,,要是月亮掛在藍(lán)天上,,那該多美呀!(教師出示圓月),,有時(shí)候月亮是這樣的(出示新月并粘上),。有時(shí)候月亮又是這樣的。教師趁機(jī)提問:

a這是什么樣兒的月亮,?詩人把它說成什么,?彎彎的月兒像什么?

b課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船,?

c你看著這彎彎的月兒,,想不想上去呢?

由淺入深的提問,,特別是最后一個(gè)問題,,激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望,,體會(huì)詩的意境。

(2)綜合運(yùn)用圖畫,、語言,、音樂再創(chuàng)情境。

(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚,,我們一起坐在院子里,,抬頭看天空,藍(lán)天上有星星,,有月亮,。這彎彎的月亮,它多像一艘小船呀?。ǚ乓魳罚┈F(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺,,慢慢地大家可以閉上眼睛。想著,,想著,,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了,?(此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天,,已經(jīng)坐在月亮上了。)

當(dāng)學(xué)生睜開眼睛,,教師隨即出示句式:我看見(),。引導(dǎo)學(xué)生說出:宇宙飛船上天,航天飛機(jī)登上月球等,。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練,。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么,?不難看出,,在理解重點(diǎn)句子時(shí),根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境,,讓學(xué)生充分展開想象的翅膀,,學(xué)生往往為此而興奮不已,學(xué)生情緒為之高漲,,進(jìn)入一個(gè)高潮,。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)就樂在其中,,悟也在其中,。

3、朗讀訓(xùn)練

一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),因此,,朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀,。

接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用,,教師采用邏輯引讀,。

(1)彎彎的月兒像什么?

(2)小小的船兒怎么樣,?

(3)我在小小的船里坐,,只看見什么?

針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié),,使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮,。

比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個(gè)別,、小組,、大組賽讀,激發(fā)參與的積極性,,滿足求勝欲望,。

此時(shí)教師可以趁熱打鐵,讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀,。演讀是一種富有趣味性,、形象性的朗讀方法,,可以再現(xiàn)課文情境,,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,,并感受感染,。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號(hào),借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表象聯(lián)系,,而且實(shí)現(xiàn)表象的外化,,那就是把頭腦中的表象運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。在這叫復(fù)雜的過程中,,學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情,,從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì),,不能言傳”的困境,,而且也達(dá)到了知、情,、意,、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是:

a自由演讀

b個(gè)別演讀

c全體演讀

自由演讀,,按學(xué)生的個(gè)體差異,,內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行,。在自由演讀中,學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想,,運(yùn)用外顯的,,自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作,,來更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩的意境,。

在自由演讀的基礎(chǔ)上,再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀,,通過評(píng)比,,感情是否投入,動(dòng)作是否和諧,,從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象,。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生,邊讀邊演,,這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩的情境之中,,其中在全體演讀時(shí),教師也可以成為其中一份子,。

4,、創(chuàng)作想象畫。

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,,創(chuàng)造能力著眼,,從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā),采用此環(huán)節(jié),。

作畫內(nèi)容是二十年后,,我在太空旅游。要求:把自己想到的用畫描繪出來,。

作畫時(shí),,教師可用上音樂渲染氣氛,此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入未來世界,,幻想著遨游藍(lán)天的情景,,用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。

我想在上課時(shí),,如果能環(huán)環(huán)相扣,,層層推進(jìn),那么本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成,。

小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇六

首先,,感謝進(jìn)修學(xué)校給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也感謝幾位上課的老師獻(xiàn)上這么精彩的七節(jié)展示課。 我們知道語文改革的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量,,這個(gè)“質(zhì)量”不是能夠量化的語文考試,,而是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。最終目標(biāo)是“輕松閱讀,,流利表達(dá)”,。聽了今天的七節(jié)課,我看到我們的語文老師正是朝著這個(gè)方向在努力,。

下同就我聽的這幾節(jié)課談?wù)勎业母惺埽?/p>

首先,,我來說說海明的張麗穎老師《匆匆》這節(jié)課:

張老師抓住了語句訓(xùn)練為重點(diǎn)這一契機(jī),讓學(xué)生充分在語言文字中暢游一番,,學(xué)生深深地領(lǐng)悟作者的語言魅力,,這時(shí)才會(huì)產(chǎn)生寫作的動(dòng)機(jī),進(jìn)行仿寫,,才會(huì)產(chǎn)生“筆下生花”的效果,。以小組合作的方式進(jìn)行仿寫效果更好,具體表現(xiàn)在:培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí),,集思廣益,,擇優(yōu)組段,才會(huì)出現(xiàn)佳句連連的態(tài)勢(shì),,同時(shí)對(duì)字,、詞、句,、標(biāo)點(diǎn)等方面也進(jìn)行了訓(xùn)練,,真是一舉多得。課堂上,張老師在推波助瀾中點(diǎn)燃了學(xué)生的感情之火,,合理地發(fā)揮了語言魅力,,用充滿激情的、生動(dòng)的語言渲染課堂氣氛,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,使他們情不自禁地走進(jìn)文本,,和作者進(jìn)行了心靈的碰撞,,情感的交流,拓展了學(xué)生的空間思維,,提升了語文素養(yǎng),。

文化的賈忠楠老師《童年的問號(hào)》讓我的印象最深刻,她的導(dǎo)入新穎,,能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,在學(xué)習(xí)漢字時(shí)賈老師通過多種形式的認(rèn)讀,再理解文中的詞語讓學(xué)生熟悉課文,學(xué)習(xí)課文時(shí)讓學(xué)生在或激情或深情的朗讀中,,感受語言文字的優(yōu)美,,感受作者通過語言文字所創(chuàng)設(shè)的意境。一步一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,讓學(xué)生讀出激情,,讀出情感。通過教師的指導(dǎo),,學(xué)生在課堂上能把課文讀得有聲有色,,讓人聽起來真是一種享受!

這也是我以后在教學(xué)中應(yīng)該注意的,,應(yīng)該注重學(xué)生的多讀來感知課文,。

鐵一的邢軍老師講的《秋天的懷念》 這篇課文十分打動(dòng)人。邢老師在選擇這篇課文時(shí),,肯定是被文本打動(dòng)了,。在她講課的過程中,情緒飽滿,,用自己富有感情的語言一直在引導(dǎo)學(xué)生,,讓學(xué)生很容易進(jìn)入課文,感知其中的情感,。

邢老師對(duì)這篇課文的備課也十分充分,,能抓住本課的重點(diǎn)——指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣通過描寫動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng),,

并且,,突破了本課的的難點(diǎn)——通過理解重點(diǎn)句子,感知人物人心,、理解課文,。所以,在上課的過程中,,她不斷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親動(dòng)作神態(tài)的描寫,。在學(xué)生的回答中,她能夠隨時(shí)抓住學(xué)生理解到的重點(diǎn)句和字詞,,讓學(xué)生很好地理解母親的愛,。從而讓學(xué)生體會(huì)母愛對(duì)史鐵生的影響。同時(shí),,邢師能夠做到針對(duì)學(xué)生回答,,進(jìn)行有效引導(dǎo)。

海明劉桓旭老師精彩的講讀了《風(fēng)》這一課,,劉老師通過讓學(xué)生采用自學(xué)的方式,,讓學(xué)生一邊默讀一邊拿出筆劃一劃關(guān)鍵的字詞句,,寫一寫自已讀到的感受。然后讓先生匯報(bào)交流,,在交流的進(jìn)程中,,劉老師抓住了三個(gè)“熱烘烘”來品賞故事中人物的情感。同時(shí),,學(xué)生也掌握了讀書的方法,,能夠用心去讀,去感悟,。劉老師及時(shí)地去點(diǎn)撥,,去引導(dǎo),去引領(lǐng)先生向文章更深處探究,,把教材的情化作學(xué)生本身的體驗(yàn),。所以在品嘗兒子反哺父親的段落中,劉老師重點(diǎn)點(diǎn)撥了父親的表現(xiàn)及文章為什么要以“風(fēng)”為題,?這樣,,把教學(xué)的難點(diǎn)落實(shí)到位。 靖安劉揚(yáng)老師講的《我愛你,,中國的漢字》一課,,在教學(xué)中,劉老師讓學(xué)生通過讀,、畫,、品、交流來學(xué)習(xí)理解課文,。隨后,,劉老師又相機(jī)展示了幾幅書法作品,書法作品中那楷書的莊重,、行書的流暢,、草書的行云流水給學(xué)生留下了深刻的印象,學(xué)生不僅了解了漢字的特點(diǎn),,又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語言,,真是一舉兩得。一節(jié)課下來,,學(xué)生對(duì)漢字書法產(chǎn)生了極大興趣,。

德順鄭鐵剛老師講授的是《訴衷情》一課教學(xué)重點(diǎn)突出:在授課的過程中鄭老師將重點(diǎn)放在“哪些字詞句最能表現(xiàn)陸游的壯志難酬”這一環(huán)節(jié)。出示自學(xué)提示,,讓學(xué)生自學(xué),然后交流,,品讀文章,。這其中老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和點(diǎn)撥,,使學(xué)生通過對(duì)詞句的理解和品味,深入地了解作者的思想感情,。

以上就是我聽完課后的真實(shí)感受,,真的是受益非淺,在以后教學(xué)工作中,,我要以此為契機(jī),,為動(dòng)力,讓自己在最短的時(shí)間里,,快速地成長,,我也真誠的希望進(jìn)修學(xué)校真的能多給我們青年教師提供這樣學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我一定會(huì)努力工作,,讓自己更上一層樓,。最后用一句話來做結(jié)束語吧:一個(gè)人的知識(shí),通過學(xué)習(xí)可以得到,;一個(gè)人的成長,,必須通過磨練。

小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇七

“似音符般美妙,,似薄霧般柔和,,似毛絮般輕盈,似樂奏般感人,?!庇质且黄獙懹昙炎鳎质且粋€(gè)愛雨的人,。尤其是春雨,,人們更愛把它入詩入畫。那就讓我們的孩子也來愛春雨吧,,所以小學(xué)語文課本上就有了一篇《春雨的色彩》,。

《春雨的色彩》是人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇課文。整個(gè)單元為我們描繪出了一個(gè)美麗,、多彩的春天,。《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事,,它通過一群小鳥爭論“春雨到底是什么顏色的”這一問題,,為我們展現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩,充滿生機(jī)的春天,。文章內(nèi)容淺顯,,語言生動(dòng),充滿了童趣,。其實(shí)問題的答案并不重要,,重要的是讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上,,在朗讀課文、欣賞圖畫的過程中感受到春雨給大地帶來的變化,,感受到課文中蘊(yùn)含的道理和情感,,憑借課文展開想象,發(fā)表自己的獨(dú)立見解,,激發(fā)他們對(duì)春天,、春雨的喜愛。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言,,豐富語言的積累,,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力、口語交際能力和寫作能力,?!毙W(xué)一年級(jí)下學(xué)期的孩子,已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),,在教學(xué)中,,要重視文本中的字詞,讓他們有主動(dòng)識(shí)字的愿望,,在掌握字詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀的能力,,培養(yǎng)良好的語感,培養(yǎng)在閱讀中積累詞語的習(xí)慣,。因此,,在學(xué)習(xí)本文時(shí),我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,,會(huì)寫6個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,。

4,、感受語言美,豐富語言積累,。

其中,,“掌握字詞,,有感情地朗讀課文”是教學(xué)重點(diǎn),,“體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣,,創(chuàng)造性地表達(dá)出自己眼中春雨的色彩”是教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,,方法的設(shè)計(jì)十分重要,。教育需要科學(xué)性和藝術(shù)性,自然也就更應(yīng)該講究方法,。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,?!睂?duì)低段閱讀教學(xué)的要求是喜歡閱讀,感受閱讀樂趣等,,結(jié)合我班學(xué)情,,我使用了這樣一些教學(xué)方法。

讀書百遍,,其義自現(xiàn),。課堂上我通過運(yùn)用多種形式的讀來達(dá)到使學(xué)生理解課文,提高閱讀能力,,進(jìn)行語言訓(xùn)練的目的,。

根據(jù)課文內(nèi)容,借助多媒體課件,,向?qū)W生展示春天的景色,、雨后的圖片,春雨的聲音等來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,,開展豐富的形象思維活動(dòng),,加強(qiáng)對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

在理解課文的基礎(chǔ)上,,通過學(xué)生分角色表演,充分從情感上感染學(xué)生,,加深他們對(duì)課文的理解,,有效地進(jìn)行語言積累,培養(yǎng)表達(dá)能力,,提高學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有:課前“觀察生活”;課中“自主識(shí)字,、合作朗讀,、感悟詞句,、積累語言”;課后“主動(dòng)收集”,。通過這些學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

我的教學(xué)過程主要有以下步驟:

“春天到了,春雨從天空來到了大地媽媽的懷抱里,。春雨是什么樣子的,?”課前的觀察讓學(xué)生有話可說。接著出示文章第一自然段,,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)春雨的特點(diǎn)——“細(xì)密,、輕柔”?!按河晔鞘裁搭伾哪??”當(dāng)我提出這一問題的時(shí)候,學(xué)生中出現(xiàn)了許多的答案,?!巴瑢W(xué)們對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了爭論,有一群小鳥也在爭論這個(gè)問題,,讓我們和它們一起走進(jìn)課文《春雨的色彩》,。”抓住文眼“色彩”,,讓學(xué)生跟著書空,。“你能把色彩換個(gè)詞嗎,?”學(xué)生馬上想到“顏色”,,這樣教給了學(xué)生“換詞理解詞意的方法”,積累了詞語,。

學(xué)生對(duì)課文的感知是一個(gè)從陌生到熟悉的過程,。我給學(xué)生提供了三次熟悉感知課文的機(jī)會(huì),聽老師范讀,,聽清生字的讀音——自由朗讀課文,,標(biāo)出文章自然段——同桌合作互讀,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,讓學(xué)生有目標(biāo)地去聽、去讀,、去記,,嘗試解決生字,初步感知課文內(nèi)容。

字是文的細(xì)胞,,識(shí)字是學(xué)文的前提,。為了落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生過好識(shí)字關(guān),,我分三步走:

1,、認(rèn)詞——標(biāo)注音節(jié)或配以圖畫幫助學(xué)生認(rèn)讀。

2,、識(shí)字——開展學(xué)生熟悉的游戲,。

3、讀句——句子是字詞的回歸,,也是文本的基礎(chǔ)。對(duì)于生字集中,,句子較長的第二自然段,,我讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音之后,指導(dǎo)他們讀出疑問的語氣——“春雨到底是什么顏色的呢,?”這樣不但將單個(gè)的字詞帶入了語言環(huán)境,,也自然地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗(yàn),、感悟春雨的形象,。這是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),。為此,,我緊扣“色彩”、“爭論”兩個(gè)詞展開教學(xué),。

1,、讓學(xué)生找出文中春雨的色彩,讓學(xué)生觀察“綠”和“紅”兩個(gè)字,,帶領(lǐng)他們學(xué)寫“綠”字,,掌握“絞絲旁”的寫法。

2,、同桌合作讀3—5自然段,,在練習(xí)卡上貼上正確的詞句。這是檢測學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知情況,,也是鍛煉學(xué)生從文本中提取有價(jià)值信息能力的機(jī)會(huì),,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的能力。完成之后全班進(jìn)行交流,。

3,、“他們都說出了各自不同的看法和理由,這就叫‘爭論’,?!泵靼住盃幷摗钡囊馑肌,!白屛覀儊碜鲎鲂▲B的代言人,,學(xué)他們的樣子來“爭論”一下‘春雨到底是什么顏色的’?!?/p>

4,、分角色朗讀,體會(huì)“爭論”的語氣,。

“師生合作讀”——讓學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法,。

“小組合作讀”——讓學(xué)生實(shí)踐分角色朗讀的方法。

“集體合作讀”——讓學(xué)生展示分角色朗讀的成果,。

讓學(xué)生將“老師教的”內(nèi)化為“自己會(huì)的”,,成為學(xué)習(xí)的主人。主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語文。三次朗讀反復(fù)地鞏固字詞,,感知文本,,讀后評(píng)議體會(huì)“爭論”的感覺,這樣,,接下來的表演讀學(xué)生也讀得自信,,讀得有感情了。

語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時(shí),,也要發(fā)展學(xué)生的思維能力,,激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。

“瞧,,小鴿子也飛來了,!它剛剛飛過了很多地方,看到了許多景色,。你猜猜它會(huì)說春雨是什么顏色的呢,?為什么呀?”形象直觀的圖畫吸引了孩子們的注意,,激活了孩子們的思維,,他們把看到的、讀到的、想到的整理,、表達(dá)出來,,讓我們來聽聽他們的創(chuàng)造吧。

“小鳥們爭論了那么多,,你認(rèn)為誰說得對(duì)呢,?”討論后學(xué)生們認(rèn)為“大家說得都對(duì)”?!按河暧心敲炊囝伾?,你能用什么詞來形容它呢?”——五顏六色,?!皠偛庞型瑢W(xué)說春雨是沒有顏色的,我同意他的看法,。你知道為什么嗎,?”拋出這個(gè)問題,是因?yàn)橛行W(xué)生心存疑惑,。讓學(xué)生通過討論明白“春雨雖然真的沒有色彩,可是卻能讓草木生長,,鮮花開放,,大地充滿生機(jī),自然也就五顏六色了,。多可愛的春雨,,多美麗的春天啊,!讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中再把課文讀一讀吧,。”

課文學(xué)完了,,我讓學(xué)生在作業(yè)超市里自由選擇,,將本課所學(xué)到的帶入到生活大課堂中去,使語文真正地為生活服務(wù),。

在黑板上,,我留下了一朵美麗的花,這里有學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑,,對(duì)文本的發(fā)現(xiàn),,對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造,還有很多很多……

課上完了,,回顧本課的教學(xué),,我欣喜地看到學(xué)生們的成長:學(xué)會(huì)了分角色朗讀,能夠用畫與話來表達(dá)想法,思維的碰撞激出了智慧的火花,,大膽的想像搭起了創(chuàng)造的大廈,。瞧,這些就是他們的杰作,,挺棒吧,!

小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇八

新課標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“語文是最重要的交際工具”。因此,,語交際已成為新課程的重要組成部分,。而口語交際應(yīng)掌握的基本能力是:“學(xué)會(huì)傾聽,表達(dá)與交流,,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,。”

一直以來,,我認(rèn)為自己很擅長培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,。我現(xiàn)在所教的是五年級(jí)的一個(gè)班,從一年級(jí)開始,,我就十分注重在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,。我以“平等、尊重,、理解,、”為口語交際的基礎(chǔ),以“樂于參與,,樂于討論,,樂于思考,樂于求異”為口語交際課的質(zhì)量保障,。相對(duì)而言,,我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)是滿意的。

口語交際課的基本特征是:情境性,、互動(dòng)性,、規(guī)范性和綜合性。五年級(jí)初,,我自以為學(xué)生的口語能力已到達(dá)一定的水平了,,于是做了大膽的嘗試:把口語交際的課堂主權(quán)完完全全交給學(xué)生。重點(diǎn)培養(yǎng)幾個(gè)小主持人,,把上口語交際課的注意事項(xiàng)一一交待,,從開始的“扶”,到后來的“放”,,學(xué)生過度很自然,。每次口語交際課,,在提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)后,每當(dāng)一個(gè)學(xué)生說完,,我都要引導(dǎo)學(xué)生或小老師對(duì)其及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋,,活動(dòng)結(jié)束時(shí),我要綜合點(diǎn)評(píng),,每位參與的同學(xué)和小老師要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與總結(jié),,以便提高與參照。

這次的口語交際課的主題是《父母情深》,,剛巧碰上教育局李督學(xué)聽推門課,。口語交際課按部就班地進(jìn)行著,??谡Z交際的內(nèi)容依次為“小老師宣布活動(dòng)開始——單元內(nèi)容總結(jié)導(dǎo)入(父母的愛)——學(xué)生自學(xué)文中三個(gè)案例(家長對(duì)待孩子的態(tài)度)——同桌討論(對(duì)與錯(cuò))——學(xué)生點(diǎn)評(píng)(小老師引導(dǎo):結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容評(píng)是與非)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,小老師讀課外資料《珍貴的廢書》——小老師提問,,總結(jié)——聯(lián)系生活實(shí)際講自已與父母的故事——小組交流(小老師巡視)——代表匯報(bào)(小老師及時(shí)點(diǎn)評(píng))——小老師和發(fā)言代表自評(píng),、互評(píng)——教師總評(píng)。一堂課下來,,雖有學(xué)生說得不盡人意,,但還算是緊扣主題,避免了“鸚鵡學(xué)舌”現(xiàn)象,,且談得比較深刻,。小老師也算是訓(xùn)練有素,表現(xiàn)得沉穩(wěn)大方,,聰明機(jī)智,思維活躍,,語言流暢,。

李督學(xué)在評(píng)課時(shí),充分肯定了本課的幾大亮點(diǎn):一,、學(xué)生的課堂,。在這堂課上,教師大膽創(chuàng)新,,讓小主持人代替老師的角色組織教學(xué),,充分體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。雖然教師在本堂課上發(fā)言不多,,但學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,,直接體現(xiàn)了教師的專業(yè)成長與發(fā)展。二,、文本的課堂,。課堂教學(xué)的主體始終沒有脫離教材,。三、生活的課堂,。教師能將教材內(nèi)容與生活緊密相聯(lián),。四、情境的課堂,。通過對(duì)教材內(nèi)容的體驗(yàn)與感悟,,學(xué)生與教材編者的情感產(chǎn)生了共鳴。五,、合作的課堂,。課堂上,同桌討論,、小組合作的學(xué)習(xí)方式得當(dāng),,新課程的理念得到了充分體現(xiàn)。

“口語交際課也要充分體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn),,不要一味追求‘深,、廣、異’,,而忽略了語言文字的基本特點(diǎn),。” 本次課最大的收獲,,莫過于李督學(xué)這一句委婉的批評(píng),,讓我茅塞頓開,豁然開朗,。是?。】谡Z是重要的交際工具,,那么口語際更應(yīng)重視學(xué)生“怎么說”,。我頓感思潮起伏。大概整理了一下思緒,,今后,,對(duì)學(xué)生的口語要提出明確的要求。

1,、要把一句話說清楚,,說完整,說具體,。

2,、說話有要條理,層次分明,。

3,、說話過程中,,要充分表達(dá)自己所要表達(dá)的感情。

4,、說話時(shí),,自己的觀點(diǎn)要十分明確。

作為一名語文老師,,幾年的時(shí)間里忽略了這樣的問題,,我有些不能原諒自己。由于自己教學(xué)的疏忽,,沒能讓學(xué)生養(yǎng)成有意識(shí)地培養(yǎng)自己口語交際的方法與技能,。因此我要加大訓(xùn)練力度,必須做到以下幾點(diǎn):

1,、教師要準(zhǔn)確地把握教材和學(xué)生,。把握教材,了解學(xué)生是教師上好課的前提,。這點(diǎn)無論在什么時(shí)候,,什么場合都十分必要。教師要善于聯(lián)系教材,,甚至對(duì)教材進(jìn)行再處理,。歸納

品析精彩片段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言之美,、情感之真,。要充分在口語交際中體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。

2,、教師要著力引導(dǎo)學(xué)生說具體,。口語交際要培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣,,較強(qiáng)的思維能力及口頭表達(dá)能力,。表達(dá)能力是最終的顯現(xiàn)。教師及時(shí)的引導(dǎo),,點(diǎn)評(píng),有利于學(xué)生及時(shí)的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤,。

3,、教師要在教學(xué)過程中創(chuàng)造并把握口語交際的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的語文課,,綜合實(shí)踐課,、班隊(duì)會(huì)課等課程,教師要有意識(shí)地提供口語交際的機(jī)會(huì),,在平素的點(diǎn)滴訓(xùn)練中,,才能日漸提高口語能力,。

4、教師要倡導(dǎo)學(xué)生暢流書海,,指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,,開掘口語交際的源泉。書籍是瞭望世界的窗口,,生活也恰似一本百科全書,,口語交際就是生活的工具。讓學(xué)生暢流書海的同時(shí),,樂于走進(jìn)生活,,觀察生活、思考生活,,豐富的知識(shí)和多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水之源,。教師要用心捕捉,及時(shí)發(fā)現(xiàn),,誘導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知能力,,在這一過程中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

小學(xué)語文說課稿一等獎(jiǎng)篇九

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第一冊(cè)的拼音,,12課 ɑn en in un ün,,學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字和普通話的重要保證,兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個(gè)從語言實(shí)踐中來,,又回到語言實(shí)踐中去的過程,。是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起的新的聯(lián)系過程,漢語拼音字母標(biāo)識(shí)的語音,,其實(shí)是在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn),,因此教學(xué)中只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn),使之與所學(xué)的字母接通,,匹配,,化難為易,這樣大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率,。下面我把它從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過程,,這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

首先我說說教材,,第12課有四部分內(nèi)容,,第一部分是五個(gè)前鼻韻母ɑn en in un ün和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin,、yun,,配有圖畫,。第二部分是拼音學(xué)習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容,,

(1)聲母與ɑn en in un ün的拼音,,鞏固新學(xué)的韻母,復(fù)習(xí)j,、q,、x跟ü組成音節(jié)省寫ü上的規(guī)則。

(2)看圖讀音節(jié)詞語,。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物,,準(zhǔn)確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語拼音認(rèn)字讀韻文,。第四部分兒歌,,配有圖畫,我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),。根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際,,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1,、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn en in un ün,,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形正確書寫,。學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)能正確拼讀,,讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則,。

2,、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。

3,、情感目標(biāo):教育學(xué)生學(xué)好漢語拼音,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

前鼻韻母的發(fā)音,,聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀,。

三 拼音節(jié)的拼讀。

在這堂課中,,我們綜合了談話法,、觀察法、游戲法,、先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生積極參與,。激發(fā)他們的潛能,,營造良好課堂氣氛,。為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面教學(xué),。

(一)創(chuàng)新情境,,復(fù)習(xí)引入?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,;漢語拼音盡可能有趣味性。宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。所以一上課老師放一首歌曲引入,。學(xué)生自由地做動(dòng)作,在輕松的氣氛中學(xué)習(xí),。接著讓他們做摘蘋果游戲,,將學(xué)生帶入拼音樂園中去,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音的興趣,。

(二)聯(lián)系語境,,教學(xué)發(fā)音,指導(dǎo)書寫,。出示情境圖,,在看圖時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。首先學(xué)習(xí)兩個(gè)前韻母時(shí),,老師示范發(fā)音,,講解發(fā)音的方法,讓學(xué)生模仿,、交流,。小組學(xué)習(xí),老師巡視作個(gè)別指導(dǎo),。然后放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三個(gè)后鼻韻母,。讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會(huì)發(fā)音的過程,,探究發(fā)音的方法,。在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn),從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣,。在指導(dǎo)書寫時(shí),,老師用生動(dòng)的語言讓學(xué)生看清五個(gè)前鼻韻母的位置,再讓學(xué)生在本子上練習(xí)寫幾個(gè),,這樣學(xué)生記住字母的形,,講練結(jié)合。

(三)合作探究,拼讀音節(jié),?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),,關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求,,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,,倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,因此,在教學(xué)聲母與ɑn en in un ün相拼時(shí),,采用先扶后放的教學(xué)方法,,先由老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié),再以小組合作的形式,,在小組長的帶領(lǐng)下,,合作學(xué)習(xí)其它的三組音節(jié),然后交流反饋,。

(四)復(fù)習(xí)舊知,,突破難點(diǎn)。三拼音節(jié)拼讀是難點(diǎn),,老師用填空形式g― ―ɑn→ɡuɑn,、q― ―ɑn→quɑn讓學(xué)生說出介母是誰,然后指導(dǎo)拼準(zhǔn)三拼音,,在j,、q、x與ü的相拼省寫兩點(diǎn)學(xué)生已學(xué)過,,但學(xué)生易忘記,。教師先復(fù)習(xí)j、q,、x與ü的拼讀規(guī)律,。讓學(xué)生拼讀,使學(xué)生化難為易,。最后用游戲的形式匯報(bào)拼讀音節(jié),。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音,,在游戲中學(xué),,學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松又愉快,。

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