作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

關雎教案板書篇一

1,、知識目標：(1)理解詩歌的內(nèi)容(主旨)，《關雎》教案,。(2)學習起興手法和重章疊句,、一詠三嘆的結構。(3)背誦詩歌,。

2,、能力目標：(1)提高欣賞古詩的能力。(2)提高聽,、說,、讀、寫的能力,。(3)提高想象力,。

3、德育目標：(1)培養(yǎng)對我國古代文化的熱愛之情,。(2)培養(yǎng)健康純潔的愛情觀,。

【教學重點】詩歌內(nèi)容的理解(聽)和背誦(讀)。

【教學難點】詩歌的賞析(說)和用白話寫出本詩的主要情節(jié)(寫),。

【教學方法】朗讀教學法,、問題探索法、講練結合法,、歸納法

【教學時數(shù)】一課時

【教學過程】

一,、導入。

問：同學們喜不喜歡古詩?我們中華民族有悠久的歷史,，燦爛的文化,。中國古代文化，是中華民族的寶貴遺產(chǎn),，值得我們繼承和發(fā)揚,，作為新時期的年輕一代，我們應該吸取我國文化遺產(chǎn)中的精華,?！对娊?jīng)》是我國古代文化中的一支奇葩。今天我們來學習《詩經(jīng)》中的首篇--《關雎》,。

二、學習《關雎》

(一)簡介《詩經(jīng)》

(提問講解,、課件顯示)

《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集,，又稱《詩》或《詩三百》，它收集了從西周到春秋約五百年內(nèi)流傳的305篇詩歌內(nèi)容分為風雅頌三部分,。這些詩歌,，內(nèi)容豐富，有描寫勞動生活的;有反映統(tǒng)治階級殘酷剝削壓迫勞動人民的;有勞動人民反抗剝削壓迫的;還有描寫愛情婚姻生活的?！对娊?jīng)》以四言為主,，間有雜言。表現(xiàn)手法為賦,、比,、興。

(賦--直陳其事,，直截了當,，明快淋漓;比--以彼物比次物;興--寄托，即托事于物,，先言它物以引所詠之辭,。)

(二)課文說明

《關雎》是詩經(jīng)首篇，也是我國歷史上第一首優(yōu)美動人的民間情歌,，是我國愛情詩歌的開山之作,。詩中寫一個男子愛慕思念一位美麗賢淑、勤勞善良的少女,，以至于夜不能寢,，夢中遐想，希望有朝一日與少女結為夫婦,，和諧美滿地生活,。詩中描寫的愛情，清新樸素,，樂而不淫,，充滿著健康純潔之氣，影響深遠,。

(三)檢查預習

給加點的字注音：(抽查,、課件顯示)

關雎(jū)窈窕(yǎo tiǎo)淑女(shū)好逑(hǎo qiú)參差(cēn cī)

荇菜(xìng)寤寐(wùmèi)輾轉(zhǎn zhuǎn)瑟(sè)樂之(lè)

(四)朗讀課文

(課件顯示。先請一學生讀,老師指導,，再全班讀)

(五)講析課文

本詩共20句,，分為三章。(按章分組學習,，每章學習先由小組派代表用自己的話講述詩歌的涵義,，概括本章的內(nèi)容，老師再訂正,。課件顯示每章大意)

第一章(前4句)：以河洲上關關和鳴的雎鳩起興,，抒寫男子對少女的一片癡情。

關關雎鳩,，在河之洲,，運用起興,。

第二章(中間8句)：進一步刻畫男子心儀的少女美麗勤勞，表現(xiàn)男子為少女長夜不寐,，相思綿綿,。

流用得妙!描繪了少女順勢打撈荇菜的忙碌而優(yōu)美的姿態(tài)，生動傳神,。

第三章(后8句)：直抒胸臆,，寫出愿望實現(xiàn)后的歡樂。

琴瑟友之表示和睦相處,，親密相愛,。鐘鼓樂之寫出了婚禮的熱鬧場面。

(六)小結

1,、主題：(課件顯示)

本詩寫一位青年男子對美麗女子的愛慕之情,。表現(xiàn)了古代勞動人民率直、淳樸,、真摯,、健康的情感以及對美的追求和向上的精神。

2,、藝術特色：(課件顯示)

(1)用起興,。

興即觸景生情，托物興辭,。這種委婉含蓄,、生動形象的藝術手法多次運用，產(chǎn)生了歷久不衰的藝術魅力,。

關關雎鳩,，在河之洲使人由雎鳩成雙成對聯(lián)想到君子淑女終成眷屬以及對美的追求和向上的精神。

(2)采用重章疊句,，一詠三嘆的結構,。

各章大致相同，更換幾字使內(nèi)容遞進,，逐層抒發(fā)強烈感情,，讀起來節(jié)奏鮮明鏗然。

三,、拓展：與《蒹葭》比較

借助工具書，誦讀《蒹葭》體會其中的感情,，比較與《關雎》有何不同,。(課件顯示)

蒹葭蒼蒼，白露為霜,。所謂伊人,，在水一方。溯洄從之,，道阻且長,。溯游從之，宛在水中央,。

蒹葭萋萋,，白露未唏。所謂伊人,，在水之湄,。溯洄從之，道阻且躋,。溯游從之,，宛在水中坻。

蒹葭采采,，白露未已,。所謂伊人，在水之涘,。溯洄從之,，道阻且右。溯游從之,，宛在水中沚,。

明確：《蒹葭》表現(xiàn)了古代青年男女苦苦思念一個人卻不能相見的衷情，這與《關雎》思而有得,、終成眷屬的幸福之情是不同的,。

(二)給加點的字注音

關雎()窈窕()好逑()荇菜()瑟()

(三)解詞

1、窈窕2,、逑3,、參差4、寤寐5,、思服6,、輾轉7、友8,、樂

(四)背誦全詩

(五)發(fā)揮想象,，用白話寫出本詩的主要情節(jié)

五、板書設計(課件顯示)

關關雎鳩青運

一男子愛慕女子年用

淑女君子男起

子興

關荇菜流之思

二淑女求之女子勤勞美麗慕重

思服悠哉男子相思不寐追章

雎輾轉反側求疊

美句

荇菜采之麗

三琴瑟友之愿望實現(xiàn)女一

荇菜毛之充滿歡樂子詠

鐘鼓樂之三

關雎教案板書篇二

《關雎》選自《詩經(jīng)·周南》,。周南,，一般指的是洛陽以南到湖北一帶地方。據(jù)有關資料推斷,，這首詩產(chǎn)生的時代不會太早,，大約是西周末,、東周初。這是一首熱情的戀歌,，它表現(xiàn)了古代青年對愛情婚姻大膽執(zhí)著的追求,，感情坦率、樸實,。

《蒹葭》為《秦風》中的一首著名的抒情詩,，這里表現(xiàn)的是一個尋求友誼（或者愛情）過程當中最終失望的心理活動，深情抒發(fā)了尋求伊人而不得的誠摯感情,，形象地描繪了此時此地的凄愴處境,。

《君子于役》為《王風》的著名詩篇。它是我國最早的一首思夫詩,。這是一首妻子懷念久投不歸的丈夫的抒情詩,。眼前景、心中事巧妙地融為一體,，詩中有畫,，富于田園生活氣息。

《關雎》是《詩經(jīng)》的第一篇,。全詩可分為三章,。

第一章（前四句）愛慕：一個男子在河邊遇到一位美麗的姑娘，于是萌發(fā)了愛慕之情,。

這一章開頭用“關關雎鳩”起興,，運用“比”的手法點出了戀愛的主題。因為雎鳩“雌雄常不相失,，亦不曾相近”,，“情意相與而未嘗狎”，以雎鳩的關關和鳴引出“窈窕淑女,，君子好逑”,，貼切而有深意，確是匠心獨具,。

第二章（中間八句）思念：男子對姑娘思念不止,，以至夢寐以求，輾轉反側,。

在他眼前出現(xiàn)的是這位美麗姑娘采摘荇菜時“左右流之”的苗條,、優(yōu)美的身姿，使他夜不能寐,；然而,，大約這只是一廂情愿，他只有獨自在床上“輾轉反側”，直到天明,。這一章既有直接的心理描寫“優(yōu)哉游哉”,，寫其綿綿情意，思念不絕,，又有動作描寫“輾轉反側”,，突出其內(nèi)心狀態(tài)的不平靜,，形象逼真地表現(xiàn)了主人公的深深的思念之情,。

第三章（最后八句）愿望：表達了希望與姑娘成婚的美好愿望。

“琴瑟友之”,、“鐘鼓樂之”,，是設想與姑娘結婚時鼓樂齊鳴的歡樂場面。

這首詩采取了重章疊唱的手法,，每一章都有些句子重復詠唱,。這體現(xiàn)了《詩經(jīng)》語言的一個特色。詩的感情真摯熱烈,，回環(huán)詠唱的章法,，使熱戀之情步步推向高潮。詩的每一章,，都用起興的藝術手法,，將自然景象與人物的內(nèi)心情感和諧地融會起來，景中含情,，情中蘊景,。

這是一首著名的抒情詩。詩中寫在一個深秋的清晨,，秋露給霜,，蘆荻揚花，詩人來到迂曲的河岸上,，尋找他（她）眷戀的情人,。他（她）佇立河畔，面對蕭索凄清,、露華霜重的暮秋景色,，禁不住發(fā)出了與“所謂伊人”已遠隔的浩嘆。接著詩人逆流而上去尋找,，道路是那樣的崎嶇而遙遠,；順流而下去尋找，她（他）又仿佛在水的中央,。伊人似近而遠,，忽隱忽視。但他（她）含情脈脈地癡想著,，直到太陽升起,，把秋露曬干,。至此，一個為尋找意中人而執(zhí)著不舍的青年人形象,，已經(jīng)躍然紙上,，呼之欲出。全詩感情真摯熱烈,，寫得哀婉清麗,，情調(diào)纏綿，既有對意中人深情的尋訪,，又有未遇的惆悵,。一再“溯洄”、“溯游”,，幾度尋蹤求索,，不避險阻，可謂情真意切,。詩歌采用反復疊唱的章法,，更顯得韻味綿長，而開頭以“蒹葭蒼蒼,，白露為霜”起興,，描繪了一幅凄清蕭颯、露凝霜結的晚秋圖,，更抒發(fā)了詩人孤寂彷徨,、幽思百結的心緒。

本詩分為兩章,。

第一章頭三句開門見山地點出女主人公的丈夫在外服徭役已經(jīng)很久了,，不知何時才能回家，主人公思念丈夫之情油然而生,，情思泉涌,。“雞棲于塒”三句,，轉入寫眼前生活實景,，借景抒情。她看到夕陽西下時,，禽畜紛紛歸家,，上窩的上窩,，入圈的入圈,，各歸其所，悠然安憩，聯(lián)想起萬物皆定時有所歸,，只有自己的丈夫長期在外,，徭役無期，歸期難卜,，因而“如之何勿思,？”——怎能不令人思念牽掛而柔腸寸斷呢？最后兩句照應開頭兩句,，把主人公思夫之情用委婉的語氣表達出來,。

第二章頭兩句進一步強調(diào)丈夫服役時間之長久和無盡期?！瓣缕溆衼?？”——何時才能團聚？無限的思念,、無限的痛苦表現(xiàn)在這句深沉的發(fā)問中，并以家庭的溫暖反襯出丈夫長年只身在外的孤苦與凄涼,。再睹入暮時禽畜的各歸其所,，進窩入圈，飽食安息,，聯(lián)想到丈夫孤身在外,，勞苦無依，深情地發(fā)出“茍無饑渴,？”的疑問與關心,。這帶有疑問與希望之句，內(nèi)涵豐富,，有對丈夫在外可能不得溫飽的擔憂,，更有對丈夫能夠溫飽的希望。這句比上一章未句“如之何勿思,？”更深刻,、更委婉、更細膩,，具體地表現(xiàn)出主人公對丈夫思念與關懷之情,。

全詩用了4句“君子于役”反復詠嘆，每句領起一層,，一層深似一層地表現(xiàn)了主人公思夫之情,。運用眼前的生活景象聯(lián)想起在外服役的丈夫長期有家不得歸，令人無限思念與牽掛,。感情真摯,、細膩，讀來蕩氣回腸。

詩中巧妙地運用對比和烘托的方法,，創(chuàng)造了日暮黃昏的典型環(huán)境,，同思婦孤寂、焦慮和深沉的感情融合在一起,，形象極鮮明感人,。全詩沒有一個“怨”字，而句句寫的都是怨,，從一個側面反映了繁重的兵役,、徭役給千百家庭帶來的育苦。詩的內(nèi)容單純質(zhì)樸,，體現(xiàn)了民歌的本色,。

《詩經(jīng)》的基本句式是四言（即每句四個字）,，間或雜有二言直至九言的各種句式,，但雜言句式所占比例很低,。對于四言詩的誦讀，一般讀成“二二”節(jié)拍。例如：關關／雄鳩,，在河／之洲,。窈窕／淑女,，君子/好過,。讀一句要讀出句內(nèi)節(jié)拍,，讀一章要讀出章內(nèi)節(jié)奏、語氣語調(diào)；而讀一篇,，要讀出篇內(nèi)的節(jié)奏,、情調(diào),。當然，章內(nèi)節(jié)奏,、語氣語調(diào)以及篇內(nèi)的節(jié)奏,、情調(diào)要由詩的具體內(nèi)容來確定,。

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集,。收錄了自西周初年到春秋中期五百多年間產(chǎn)生的詩歌作品305篇,，當時稱為《詩》,，又稱《詩三百》。到了漢代,，被尊為儒家經(jīng)典,，才定名為《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》按體裁分為“風,、雅,、頌”三類。而“風,、雅,、頌,、賦、比興”，《毛詩序》稱之為“六義”,。《詩經(jīng)》由于其內(nèi)容豐富，在思想和藝術上的高度成就,，在中國以至世界文化史都有重要地位,。它的廣泛而深刻地描寫現(xiàn)實,、反映現(xiàn)實的精神,，對后代文學影響很大。

1。老師范讀課文,，學生跟讀。解決字詞,。教學生誦讀的方法,。

2。學生看注釋,，借助工具書,，老師點撥，弄清課文的意思,。

3,。討論全詩用了“興”的表現(xiàn)手法。

老師點撥：首章從對對雎鳩的和鳴,，觸動了男女愛慕的心情,，聯(lián)想到淑女是君子的佳偶。

第二章再用采荇起興,，接著步步加深地描述日夜思念,，夢寐以求的心情。重疊“游哉”,，用以表現(xiàn)思念之深,；“輾轉反側”，形象地寫出了求而未得時的苦悶焦躁,。第三章用了類似第二章的復疊方式,，意思卻有進一步發(fā)展。男子以音樂挑動女子,，博取她的歡心,，借美妙的音樂，達成美滿婚姻,。

《關雎》是一篇民間情歌,，描述了一個男子對一個姑娘一往情深的追求。

可補充閱讀《靜女》,。

1,。老師范讀，學生跟讀,，然后自讀,。

2,。學生看注釋，老師點撥,，弄懂課文的意思,。

3。討論分析本詩中“起興”手法的運用,。

《蒹葭》這首詩的每章開頭的前兩句都是寫景：蒹葭蒼蒼,，白露為霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”,，“蒹葭采采，白露末已”,。這些景物描寫給人展現(xiàn)了秋天的清晨,，河邊的蒼蒼蘆葦沾滿了霜露的景象，給人以蕭瑟冷落之感,。此情此景,，使得熱戀者感到分外的凄涼，更加思念“在水一方”的戀人,，于是他去尋找“在水一方”的戀人,。因此這每章開頭的前兩句是“興”，從而引起正文,。

4,。討論分析詩中運用迭章復沓的表達方式。

本詩與《詩經(jīng)》中的許多詩篇一樣,，采用了迭章復沓的表達方式,。三章不斷轉換字面與聲韻：首章中的“蒼蒼”到二、三章?lián)Q為“凄凄”,，“來采”,；首章中的“為霜”到二、三章?lián)Q為“未晞”“末已”,；首章中的“一方”到二,、三章?lián)Q為“之湄”“之涘”；“長”到二,、三章?lián)Q為“躋”“右”,。通過字面與聲韻的轉換，使得所表達的感情深化,。

5,。朗讀、背誦,。

1,。老師范讀,，學生跟讀，再自讀,。

2,。學生對照注釋，老師幫助弄清課文意思,。

3,。分析課文。

《詩經(jīng)》的詩全是樂歌,。本詩和許多詩一樣,，是以層疊鋪敘的方法來表達主人的思想感情的。全詩分為兩章,，兩章的字句互相補充,，類似而不相同。第二章基本上重復了第一意的詞句,，有的只是略加改變,。這樣利用重疊的字句．來表達詩中的情感的寫法，就使原來簡短的詩行發(fā)展擴大,，并從反復詠唱中,，喚起讀者的共鳴，加強了感染力量,。

4,。背誦這首詩。

我們課文選的《詩經(jīng)》中的三首已成為名篇,，千古傳誦,。請同學們課后誦讀，進一步加強背誦,。

關雎教案板書篇三

1,、理解《關雎》所體現(xiàn)的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活。

2．了解作品所運用的反復和賦,、比,、興等創(chuàng)作手法。

3．把握正確的愛情觀,。

1,、 在誦讀中體會本詩的內(nèi)涵。

2,、 了解興的表現(xiàn)手法,。

3、 用對照品析字詞,，豐富語言,，提高鑒賞能力,。

4、 訓練快讀快背,，提高背誦優(yōu)秀詩作的能力,。

1、 雙聲疊韻連綿詞的運用

2,、 正確理解詩中所表現(xiàn)的男女青年純真美好的愛情,。

俗話說：愛美之心人皆有之。面對美好的人或物,，都會產(chǎn)生愛慕之心?，F(xiàn)實生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢中情人”,?！蛾P雎》這首詩便惟妙惟肖淋漓盡致地展現(xiàn)了一場對“夢中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的,？追求的結果又是怎樣的？讓我們一起走進《詩經(jīng)》,，走進《詩經(jīng)》開篇的第一首《關雎》,。 學習新課之前，老師要以小組比賽的形式來檢查同學們的預習情況了,。還是搶答吧,。回答問題：

1,、《詩經(jīng)》在我國文學史上是個什么位置,？《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。

2,、它收錄了哪個時代的作品,？距今有多少年了？西周年到春秋時期,，約3000年的歷史

3,、它一共收錄了多少篇詩歌？（305篇,。） [注,，所以又叫《詩三百》，相傳孔子曾整理過這些詩并用來傳授弟子,，所以后來被尊為儒家五經(jīng)（《詩》《書》《禮》《易》《春秋》）之一,。稱為《詩經(jīng)》]

4．這些詩歌是怎么分類的？（分“風”“雅”“頌”三部分）（風,；國風,，是各地的民謠,；雅：宮廷樂歌；頌,；祭祀樂歌,。）

查看比賽結果。

1.讀詩歌,，大家已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗,，請同學們回顧歸納一下讀好詩歌的方法或竅門?！?/p>

2.明確：要讀得字字清晰,，要讀出輕重緩急，我們大家一起來讀,?！?/p>

3.明確：節(jié)奏把握好，兩字一頓,，感情要明朗,。聽老師讀，邊聽邊思考詩歌內(nèi)容,，試用一句話概括,。……

4.有說喜歡有說思念,，看來主人公的情感是有變化的,。請結合注釋邊讀邊理解：主人公的情感前后有怎樣的波動？（愛戀—相思—夢幻）

第一節(jié)：清清的河水,，水波蕩漾,。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關關鳴叫,。君子看了之后就想到了他心中的姑娘,，心中充滿了愛慕之情。（雎鳩關關相對唱,，雙雙棲在小洲上,。純潔美麗好姑娘，真是我的好對象,。 ）

第二三節(jié)：河的兩岸長滿了荇菜,，隨著那微風參差搖擺。要采摘它們需要時左時右地努力,。文靜美麗的姑娘啊,，醒著夢里追求她。美好的姑娘難追求啊,，白天黑夜想念著她,。綿長的思念啊,，教人翻來覆去難入睡?？梢娤嗨贾?。（長長短短鮮荇菜，順流兩邊去收采,。純潔美麗好姑娘,，朝朝暮暮都想愛。追求沒能如心愿,，日夜心頭常掛牽,。長夜漫漫不到頭，翻來復去難入眠,。）

第四五節(jié)：在君子所憧憬的一片美好的愛情夢幻之中,，君子為她彈琴鼓瑟，敲鐘打鼓,，取悅她,，心中充滿了歡喜之情。（長長短短鮮荇菜,，兩手左右去采摘,。純潔美麗好姑娘，彈琴鼓瑟來示愛,。長長短短鮮荇菜，仔細挑來仔細選,，純潔美麗好姑娘,，鐘鼓聲里露笑臉。）

5.語言概括準確,。下面請兩位同學把詩歌讀一遍,，注意朗讀的語調(diào)，讀出情感和意境,。

1. 浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景,，看看文章開頭寫了什么？并用自己的語言發(fā)揮想象力描繪出來,。：“清清的河水,，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲,，綠洲之上一對魚鷹正在伸長脖頸一唱一和地關關鳴叫,。河的兩岸長滿了蔥綠的荇菜，隨著微風參差搖擺,。要采摘它們需要時左時右地努力,。美麗的姑娘啊,，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣,，要想盡辦法去接近,！”

2.除了雎鳩之外，文中有哪些具體的形象或事物,？（荇菜,、水、淑女,、睡不著的人）

3.如果說眼前有一幅畫,，畫面的中心人物是誰？對一位美麗的女子,。她在隨風飄蕩的荇菜叢中采摘,，文中采摘意思的有哪幾個字？ （流,、采,、芼）

4.大家能作出幾個采摘的動作嗎？這些動作用準確的現(xiàn)代漢語怎么說,？（撈,、采、摘）

5.那位采荇菜的女子在忙碌著,，沒曾想到有一雙眼睛正看著她了,。大家能否想象出詩中君子第一次見到采荇女的情景？（想象）

6.情景描繪得歷歷在目,，她很聰明地抓住了瞬間,。傍晚的色彩，少女的動作,，僅僅一剎那,，卻讓它變成永久的記憶。同學們有過這樣一剎那的所見嗎,？生活中或電視上,，一個瞬間的美麗，你捕捉到了嗎,？大家不好說,，瞬間美麗，我們不一定說男女之間的印象,，其他人的也可以呀,。（朱自清寫他的父親為他買橘子時的背影）

7.瞬間的美麗，在有心人眼里，無論是低頭還是采荇,，都那么有情致,。讓我們來看，采荇菜的女子優(yōu)雅的姿態(tài),，讓君子怎樣了,？（寤寐求之。求之不得,，寤寐思服,。優(yōu)哉游哉，輾轉反側）魂不守舍,，睡不著覺,。

8.此時這位君子是什么心情？（苦悶,、痛苦,、無助）

9.這位女子值得他苦悶、痛苦嗎,？（值得,，窈窕淑女嘛。不僅體態(tài)美,，而且這位女子還在勞動,，荇菜為水中之物，故而在采摘時要左一把右一把地順水流去撈,，可見這位女子正在勞作,，勞動者往往是最美麗的，可見這位女子的熱愛勞動,，熱愛生活,。）

10.看人千萬別只看外表。詩歌中的男子沒有得到勤勞的淑女的愛就痛苦地失眠了,，真是“為伊消得人憔悴”。請讀前三節(jié),，要讀出單相思的難耐,，要注意延長字音，如：求之----不得----

11.有的同學讀得搖頭晃腦,，有的著眉頭,，那么，君子如愿以償了嗎,？說出理由,。

12.看來同學們對這個問題的認識是見仁見智，理性一點，他是在做夢,，浪漫一點,，他是美夢成真，從字面來看,，是在做夢,。但我認為結果不是最重要的，我想知道你們喜不喜歡這首詩,，看看它有什么特色,？

a.詩歌的開頭為何要寫“雎鳩”？先寫景再寫人,，這是《詩經(jīng)》所特有的一種藝術手法,，叫比興。賦,、比,、興是《詩經(jīng)》的三大表現(xiàn)手法。簡介：

板書

賦：直接地陳述鋪敘

比：就是比喻,，對人或事物加以形象的比喻,，使其特征更加鮮明突出。

興：先言它物,，以引起所詠之物,。

b.本文除了采用表現(xiàn)手法之外還用了雙聲（例輾轉，聲母同）和疊韻（例窈窕,，韻母同）的連綿詞,、反復

3.作用：在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物,、擬聲,、窮貌。

在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果,。每一章只變換幾個字,，卻能收到回旋跌宕的藝術效果。 讀起來也很有韻律感,。

13.一起讀一遍,，體會韻律感。

14.試背——提示首字

如何正確看待和處理對異性的喜愛之情?

（同學們可以做到兩點：一是學會選擇,，二是保持風度,。）

小結：愛情與友情親情一樣，是人類最真摯的情感,，也是文學永恒歌誦的主題,。但應該是以相當成熟的年齡和心態(tài)為前提的，過早地去涉及它，那對自己和別人都是一種無情地傷害,，就好比揠苗助長,。而現(xiàn)在呢，我們聰明的做法或許就是來欣賞前人為我們留下的經(jīng)驗之談,，欣賞它的美好,。

a、背誦并默寫本文,；

b,、寫一個美麗的瞬間情景或摘抄一首你喜歡的愛情詩。

板書設計：愛戀（興奮,、期待）——相思（苦悶,、惆悵）——夢幻（幸福、陶醉）

關雎教案板書篇四

教學目標：

1,、知識與能力：①了解《詩經(jīng)》的基本知識,，有感情地誦讀詩歌。

②培養(yǎng)學生的聯(lián)想想象能力,，提高學生的詩歌鑒賞能力,。

2、過程與方法：以讀貫穿整個教學過程,，在朗讀,、解讀、品讀中把握詩歌豐富的內(nèi)涵,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對我國古代文化的熱愛之情。

教材分析：

1,、重點：品讀詩歌,，體會詩歌的語言美、意境美,、形象美,。

2、難點：正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往,，了解《詩經(jīng)》在中國文學的地位,。

教學方法：誦讀法、聯(lián)想想象,、討論交流

學法指導：大聲地朗讀,，生動地譯讀,，多元地品讀,，優(yōu)美地范讀

導入：

孔子說：“不學詩，無以言”。意思是不學《詩經(jīng)》就不懂怎么說話,?？梢姟对娊?jīng)》的重要影響力，那么同學們讀過《詩經(jīng)》嗎,？

1,、請學生談談對《詩經(jīng)》的認識、了解

（ppt展示《詩經(jīng)》文學常識）

①《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集,。

②《詩經(jīng)》六義：

作品分類：《風》,、《雅》、《頌》

表現(xiàn)手法：賦,、比,、興

2、教師問：《詩經(jīng)》離我們遠嗎,？

ppt展示———

跟《詩經(jīng)》有關的①成語②名句③詩詞④名號

《詩經(jīng)》就在我們的生活中影響著我們,。它的文化傳統(tǒng)就像空氣一樣滋養(yǎng)著我們的民族，它的要素始終流淌在我們的文化血液中,。

1,、全班齊讀（訂正字音）

窈窕yǎo、tiǎo,、淑shū女,、好hǎo、逑,、寤寐wù,、mèi

2、男女和讀（讀準,、體會節(jié)奏—四言二字一頓）

3,、學生個讀、評讀

4,、教師范讀,，學生聽讀

思考：試用簡潔的語言概括這首詩寫了什么內(nèi)容？

明確：這首詩寫了一個君子對一個淑女的愛慕,、追求而又求之不得的過程,。

1、吟讀詩歌入情先入境,，如果把這首詩當成是一個劇本,，現(xiàn)在我們每個人都是導演，你會拍攝幾個場景來反映這首詩歌,？

雎鳩和鳴圖——舒緩,、平正（美好,，生機，歲月靜好）————ppt圖片展示

少女采荇圖——渴慕,、愛慕（清新,、活潑）

長夜難眠圖——憂思、惆悵（速緩,、調(diào)沉—急切,，速稍快）

琴瑟鼓樂圖——喜悅、莊重（“鐘鼓樂之”語頓,、重音）

2,、學生想讀詩歌，展開想象以文譯讀

3,、學生展示自己的作品,。

4、請學生有感情地吟誦詩文,。

引：好詩不厭百回讀,，《關雎》被冠于《詩經(jīng)》三百篇之首，一定有其獨特的藝術魅力,，請大家深入品讀比詩,，讀出其美。

關雎教案板書篇五

(課前播放歌曲《關雎》,，營造一種濃濃的詩意氛圍,。)

師：今天我給同學們帶來一幅畫，請同學們先欣賞欣賞(屏顯畫面)：一對呱呱鳴叫的水鳥歡樂地嬉戲

在青河洲,，長長短短的碧綠水草隨水漂流,，看到這幅畫，你會想到什么呢?

生：春天,。

生：希望,。

生：愛情。

師：想像很豐富,，那么同學們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢?今天,，讓我們一起走進《詩經(jīng)》，聆聽三千年華夏先民吟唱,，感受公元前東方文明輝煌,。

師：未讀《詩經(jīng)》，先聞其名,，《詩經(jīng)》究竟是怎樣一部書,，哪位同學為我們介紹介紹?

生：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇,，又稱“詩三百”,，分為“風”,、“雅”、“頌”三部分,，“風”又叫“國風”，是各地的歌謠,。

師：善于查閱資料,，好?！对娊?jīng)》是詩歌的源頭,，讀著《詩經(jīng)》，你會覺得步入了浪漫的殿堂,。那么,，大家知道冠于《詩經(jīng)》三百篇之首的是哪一首詩嗎?

生：《關雎》。

師：不錯,，是《關雎》,。孔子說：《關雎》“樂而不淫,，哀而不傷”,，其聲、情,、文,、義俱佳，足以為風之始,，三百篇之冠,。今天這節(jié)課，我將和同學們一起來學習《關雎》

[一唱三嘆吟誦《關雎》]

師：學習詩歌最重要的方法是什么?

生：朗讀,。

師：朗讀時應注意什么問題?

生：讀準字音,、節(jié)奏、重音,。

生：還要注意語氣感情和表情,。

師：看來，同學們掌握了不少學習詩歌的經(jīng)驗?，F(xiàn)在,，請大聲自讀課文，對照注釋,，讀準字音和節(jié)奏,。

(生自讀，師板書課題,。)

師：哪位同學來讀一讀?

(指名讀)

師：他讀的怎樣?

(生說,，師評,。)

師：齊讀一遍，讀準字音和節(jié)奏,。(齊讀)

師：字音,、節(jié)奏把握的不錯。聽著同學們瑯瑯的讀書聲,，老師也忍不住想來讀一讀,，請同學們邊聽邊思考,這首詩寫了什么內(nèi)容?試用簡潔的語言概括(師配樂朗讀)。

(師讀完,，掌聲響起,。)

師：說說看，這首詩寫了什么內(nèi)容?

生：這首詩寫一個青年男子對一個女子的愛慕,、追求而又求之不得的過程,。

師：語言準確、簡潔,。這首詩為我們講述了一個優(yōu)美動人的愛情故事,，請同學們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲朗讀,，可以小聲吟誦,，還可以閉目沉思，想像故事中的一幅幅畫面,。老師先給同學們做個示范,，希望能夠拋磚引玉——我在讀“關關雎鳩，在河之洲”這句詩的時候,，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景：碧藍如洗的天空下,，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上,，芳草如茵,，一對對雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲……你的眼里心里會出現(xiàn)什么情景呢?請同學們邊讀邊想,。

(生自讀,，想像畫面)

師：說一說，你看到了哪些畫面?

生：我在讀“參差荇菜,，左右流之,。參差荇菜，左右采之,。參差荇菜,，左右芼之”這幾句詩的時候，好像看到了這樣的畫面：清清的小河邊,，一位身穿粉紅色衣裙的少女正兩手不停地在水中采摘荇菜,。她黑瀑似的長發(fā)輕束腦后,，直垂腰際。她雙袖挽起,，露出了如玉似的手臂,，她眼波流轉，笑容粲然,，像三月桃花一樣美麗,。

師：好一幅清新怡人的少女采荇圖。

生：我在讀“優(yōu)哉游哉,，輾轉反側”時仿佛看見了這樣的情景：夜已深沉，明月高懸,，萬籟俱寂,，屋子里滿是明月的清輝。一個年輕的小伙子在床上翻來覆去,，難以入眠,。采荇少女的美好身影使他魂牽夢縈，意醉神迷,。

師：生動的語言描摹了君子寤寐思服的畫面,。

生：我在讀“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”這兩句詩時看到了這樣的畫面：紅對聯(lián),，紅窗花,，紅蠟燭，紅衣,，紅蓋頭……鑼鼓陣陣,，鞭炮聲聲，喜氣盈盈,。

師：君子淑女,，相親相愛，比翼雙飛,，好生讓人羨慕,。這是現(xiàn)實嗎?

生：想像之景。

師：雎鳩和鳴,、少女采荇,、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和諧的畫面,，一一展現(xiàn)在我們眼前,。請同學們?nèi)我膺x擇你喜歡的一幅畫面，同桌互讀,，看能否讀出情感,，讀出韻味,。(生讀，做陶醉狀,。)

師：哪兩位同學讀一讀君子長夜難眠的詩句?

(兩生讀)

(師生同讀)

師：剛才同學們讀得挺投入,，現(xiàn)在，請同學們有感情地齊讀這首詩,。(生齊讀)

[美不勝收品味《關雎》]

師：好詩不厭百回讀,，同學們一遍比一遍讀得好，可見入情才能入境,。古人說：奇文共欣賞,，疑義相與析?！蛾P雎》被冠于《詩經(jīng)》三百篇之首,，一定有著獨特的藝術魅力。請同學們深入研讀這首詩,，小組討論交流,，以“我從( )這一句、這幾句或這首詩中,，品出了《關雎》的( )美” 的句式,，說一說你的思考和發(fā)現(xiàn)。

(師板書“美”;學生分組合作學習,，教師巡視了解學習進展,，引導分析，最后全班交流,。)

生：我從“參差荇菜,，左右流之。參差荇菜,，左右采之,。參差荇菜，左右芼之”這幾句詩中,，品出了《關雎》的人物美,。(師板書“人物”)

生：這幾句詩寫出了采荇女的勤勞能干，心靈手巧,。

生：我從“窈窕淑女,，君子好逑”這幾句詩中，品出了采荇女是一個文靜美好,，賢淑善良的女子,。

生：我從“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得,，寤寐思服,。優(yōu)哉游哉，輾轉反側”這幾句詩中,，品出了《關雎》的人物美,。詩中的年輕人對愛情非常執(zhí)著，他愛慕,、追求美麗的采荇女,，求之不得時，日思夜想,，輾轉難眠,，可見，他是一個重情重義之人,。

師：你很有發(fā)現(xiàn)的眼光,。

生：我從這首詩中，品出了《關雎》的語言美,。(師板書“語言”)

師：何以見得?

生：押韻,，讀起來很好聽,。

師：有道理,。僅此而已嗎?

生：“參差荇菜，左右流之,。參差荇菜,，左右采之。參差荇菜,，左右芼之”句式大致相同,，聽起來悅耳。

師：大多數(shù)句子相同,，少數(shù)字詞不同,，這是《詩經(jīng)》特有的藝術表現(xiàn)手法，叫(停頓)——

生：重章疊句,。

師：除這幾句外,，還有哪些詩句也是重章疊句?

生：“窈窕淑女，君子好逑”,、“窈窕淑女,，寤寐求之”、“窈窕淑女,，琴瑟友之”,、“窈窕淑女，鐘鼓樂之”。

師：這樣寫,，有什么好處?

生：刻畫了采荇女的勤勞能干,。

生：使采荇女的形象深入人心。

生：可以看出君子對她愛慕之切,。

生：表現(xiàn)了君子對愛情的執(zhí)著專一,。

師：同學們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

生：《關雎》的語言美還體現(xiàn)在用詞的準確傳神上。

師：能舉例說明嗎?

生：如“流”,、“采”,、“芼”這三個動詞，“流”是“撈取”的意思,，“采”是“采摘”,，“芼”是“挑選”，它生動形象地寫出了采荇女勞作時的情形,，嚴謹有序,，一絲不茍。

師：除此以外,，還有哪些字詞用得好?

生：“參差”二字修飾“荇菜”,，寫出了長短不一的荇菜在水中漂流的具體情態(tài)。

生：“窈窕”用得好,，刻畫了淑女的美好品德,。

生：“優(yōu)哉游哉”的“悠”用得好，“悠”,，“長”的意思,，這個詞惟妙惟肖地描寫了小伙子長夜難眠、輾轉反側的情形,。

師：這首詩用詞準確傳神,，同學們找的詞也極具代表性。從字里行間,，同學們品出了《關雎》的人物美,，語言美，用心品味,，相信同學們會有更多發(fā)現(xiàn)——

生：我從這首詩中,，品出了《關雎》的意境美。(師板書“意境”)

師：簡述你的理由,。

生：“關關雎鳩,，在河之洲”這兩句詩寫了關關鳴叫的雎鳩鳥，碧水悠悠的河流,，芳草萋萋的河洲,，還有參差的荇菜,，美麗的采荇女，多情的君子,，有景物,，有人物，有故事,，有畫面,，有情感，交織融合,，意境優(yōu)美,。

師：由景及人，觸景生情,，這就是《詩經(jīng)》特有的藝術表現(xiàn)手法,，叫“起興”。

生：我從這首詩中還品出了《關雎》的情感美,。

師：何以見得?

生：君子初見淑女時,，心中充滿著喜悅和愛慕之情，從“窈窕淑女,，君子好逑”可以看出來;君子追求淑女時,，特別是“求之不得”時，內(nèi)心一定是焦慮,、苦悶,、失望的，從“優(yōu)哉游哉,，輾轉反側”可以看出來,，情極生幻,，睡夢中,、向往中，出現(xiàn)了和淑女相親相愛的愉悅情景,，此時此刻,，君子的內(nèi)心一定會滿溢著陶醉和幸福之情，“琴瑟友之”,、“鐘鼓樂之”可以為證,。因此，我認為這首詩抒發(fā)的情感是生動細膩,、健康明朗,、質(zhì)樸直率的。

師：從字里行間,，同學們品出了《關雎》的人物美,，語言美，意境美，情感美,。其實,，它的魅力，它的佳處,，還遠遠不止這些,。這首詩既寫對愛情求而不得的相思之苦，但又不限于難于自拔的低沉哀吟,，難怪孔子說它“樂而不淫,，哀而不傷”，看來,，被冠于《詩經(jīng)》之首的《關雎》的確名不虛傳,。

師：美詩若美讀，定能錦上添花,，別有意趣?，F(xiàn)在，分男女生兩大組配樂朗讀《關雎》,，比一比,，看哪個組的朗讀技高一籌。(生充滿期待,，躍躍欲試,。)

(男生、女生配樂齊讀)

師：男同學讀出了陽剛之美,，女同學們讀出了柔情之美,，平分秋色，不相上下?，F(xiàn)在,，老師想和同學們合作，共同演繹《關雎》之美,。

(師領讀前四句,，全班齊讀前四句，第五句開始男生先讀,，女生后讀,，形成一種參差錯落之美，最后兩句詩男生讀兩遍,，和女生的朗讀合在一起,。師再輕聲朗讀前四句。)

(師生美讀,，其樂融融,。)

師：美詩可美讀,，美詩也可以歌唱，因為詩歌本是可以和樂而歌的,。同學們想不想聽今人譜曲的《關雎》?

生：(大聲)想,。

師：現(xiàn)在，讓我們和著音樂,，一齊深情吟唱這首傳誦千古,、經(jīng)典古樸的愛情歌謠。

(課件播放歌曲《關雎》,，師生齊唱)

(音樂再次響起)

師：《詩經(jīng)》是人類文明的春天,，是初生天地的源頭清水，開闊,、豐盈,、簡單、潔凈,。課后,，讓我們進一步聆聽華夏先民吟唱，吟誦優(yōu)美文字,，傳唱古老歌謠,，進一步感受我國古代文明之輝煌!

點評]

《詩經(jīng)》二首之《關雎》是一首古老經(jīng)典的.愛情詩歌，盡管其中有些詩句人們耳熟能詳,，但對于初三學生來說,，真正理解起來卻并非易事。周老師的這堂課,，卻巧妙地化難為易,，化繁為簡，令人耳目一新：其一,，教學過程簡潔流暢,，一唱三嘆吟誦《關雎》、美不勝收品味《關雎》,、詩趣盎然美讀《關雎》環(huán)環(huán)相扣,，行云流水,，一氣呵成;其二,，瑯瑯書聲一直貫穿課堂教學始終，以讀代講,，以讀促品,，讀書方式靈活多樣，范讀,、自讀,、指名讀,、齊讀、師生同讀,、美讀相映成趣,，特別是老師的范讀，聲音甜美,，感情飽滿,，如春風拂面，極大調(diào)動了學生的學習熱情,，很好地體現(xiàn)了老師的示范作用,，回歸了語文教學的本來面目。其三,，這節(jié)課較好地體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位,，教與學有機結合，課堂氣氛活躍,，師生之間其樂融融,。

這堂課的不足之處在于，品讀詩歌時,，教師的啟發(fā)誘導不夠深入,，故而學生體會有失膚淺，譬如,，關于“語言”,，關于“人物”，可賞析的美點還可以更深刻一些;另外,，設置一定的句式在一定程度上束縛了學生的思維,。

關雎教案板書篇六

學習詩歌最主要的方法是什么？在讀的過程當中要注意哪些問題,？

（學生暢所欲言）（預設：字音,、節(jié)奏、重音,、停頓）按照剛才我們所說的要求,，齊讀詩歌。

同學說的很全面,，那么就按照剛才我們總結出來的方式,、方法自由朗讀詩歌。

要求：讀準字音,，讀好節(jié)奏,，讀出感情

1、把握節(jié)奏：四言詩,，一般是“二二”斷開,，如：“關關/雎鳩,，在河/之洲”，注意提示,，不能刻意斷開,，盡量做到音斷意連。

2,、全班齊讀,。

1、請同學們用筆圈畫出重要的或者你認為較難理解的字詞,。請同學到黑板上板演,，全班討論解決。

2,、單看右邊劃線這一部分,，我們就理一理這首詩歌。這首詩講了什么,？這首詩就是講了這么一個完整的故事,，這在《詩經(jīng)》里叫作“賦”。現(xiàn)代漢語里叫作“記敘”）（板書：賦）

3,、這首詩歌,，為我們講述了一個優(yōu)美動人的愛情故事，請同學們按照自己喜歡的方式,，可以大聲朗讀,，可以小聲吟讀，邊讀邊想象,，你看到了哪些畫面,？方法指導：畫面想象法。

【例如：在讀“關關雎鳩,，在河之洲”這句詩的時候,，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景，碧藍如洗的天空下,，一條玉帶似的河流靜靜流淌,。河中的小島上，芳草如茵,，一對對雎鳩鳥在草叢里,、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲，多么安靜美好的畫面,，此時語速應該是平和的,，悠緩的，而且這是起句,，如果太高,，后面就沒有辦法表現(xiàn)了?！浚馒F鳥在河邊鳴叫,，就用來比喻君子和淑女是很好的一對，這叫比,。）

【“參差荇菜,，左右流之。參差荇菜,，左右采之,。參差荇菜，左右芼之,?！边@幾句詩的時候好像看到了這樣的畫面：清清的小河邊，一位穿著一襲連衣裙的姑娘,，正兩手不停地在水中采摘荇菜,。她黑瀑似的長發(fā)輕束腦后，直垂腰間,。她雙袖挽起,，露出了如玉似的手臂，她眼波流轉,，消融粲然,，像三月的桃花一樣美麗?！俊恫刹枧罚▋烧邲]有共同點時候,，例如寫“荇菜”引出后面的窈窕淑女，這叫興）

【“優(yōu)哉游哉,，輾轉反側”時仿佛看見了這樣的情景,，夜已深沉，明月高懸,，萬籟俱靜,，屋子里滿是明月的清輝。一個年輕的小伙子在床上翻來覆去,，難以入眠,。采荇少女美好的身影使他魂牽夢縈。（范讀：悠哉悠哉,，輾轉反側語速慢,，低調(diào)，似有嘆息）這時的情緒比較低落了,，應讀得低一點,，慢一點）】《記承天寺夜游》

【“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”我仿佛看見了紅對聯(lián),、紅窗花、紅蓋頭,、鑼鼓陣陣,，鞭炮聲聲，喜氣盈盈,。這么歡喜的場面,，男主人公應該是喜悅、激動的,，所以要用歡快的語氣讀,，語調(diào)要上揚?！浚ň邮缗?，相親相愛，比翼雙飛,，讓人好生羨慕,。這是現(xiàn)實嗎？我們這里先賣個關子,。）

4,、（無論是現(xiàn)實也好，想象也罷,，但是通過剛才的譯讀環(huán)節(jié),，同學再次深入地感受到了詩人心境的變化，帶著這些感觸,，我們再次朗讀詩歌,。）

女生讀前兩句，男生讀后三句,。讀出女子的溫婉,，讀出男子求子不得的焦慮和琴瑟和諧的喜悅。

好詩不厭百回讀,。同學們的讀一遍好過一遍,，可見入情才能入境，古人說：奇文共欣賞,，疑義相與析,。《關雎》被稱為《詩經(jīng)》三百篇之首,，一定有其獨特的藝術魅力,。請同學們深入研讀這首詩，從各個角度品讀這首詩的美。四人小組合作,。