學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)300字篇一

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視，社會(huì)關(guān)注

本次培訓(xùn)從縣政府,、縣教育局及各中心校領(lǐng)導(dǎo)都高度重視,，由單縣教師進(jìn)修學(xué)校精心組織，妥善安排,，既有領(lǐng)導(dǎo)的重要講話,，又有專家的專題講座，既有對(duì)縣內(nèi)名校的考察,，又有對(duì)京城名校的拜訪,，可以說(shuō)本次培訓(xùn)時(shí)間緊，任務(wù)重,，內(nèi)容全,，收獲大。

二,、認(rèn)真參與,，成效顯著

與會(huì)的一百多人人組成了一個(gè)大班級(jí)，縣進(jìn)修學(xué)校配備了班主任,，按時(shí)上課,、下課，按時(shí)完成了任務(wù),，集中學(xué)習(xí)的5天,，是緊張的5天,，是集體智慧碰撞的5天，王再榮局長(zhǎng)的重要講話既是培訓(xùn)工作的重要指示,，也是對(duì)我們從事教育工作者的鼓舞,，蘇股長(zhǎng)的《學(xué)校安全管理專題》讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到校園安全工作，長(zhǎng)期抓,，反復(fù)抓,，抓長(zhǎng)期的重要性，xx中心學(xué)校校長(zhǎng)xx就小學(xué)校長(zhǎng)的角色定位的講述,，讓我們感覺(jué)到作為村小校長(zhǎng)在素質(zhì)教育中應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任,。菏澤教育學(xué)院咨詢師蔡清華教授的 《小學(xué)生心理健康專題》讓我們意識(shí)到小學(xué)生心理健康教育任重而道遠(yuǎn)，xx小學(xué)校長(zhǎng)郭xx的學(xué)校管理理念讓我們更清晰教育中的注意事項(xiàng),，x州教科所xx科長(zhǎng)就課堂教學(xué)的基本理念做了闡述,，凸顯了教育工作在教育教學(xué)中的先導(dǎo)作用,，全國(guó)留守兒童學(xué)校知名校長(zhǎng)劉傳璽就校園文化及特色學(xué)校建設(shè)開(kāi)展講座,，這些讓我們知道了國(guó)家教育發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，我們集體交流探討 了教學(xué)管理中的諸多問(wèn)題,?？疾炱陂g我們參觀了xx小學(xué)，xx中小學(xué)綜合實(shí)踐基地等,。所有這些都撞擊著我們的心靈,，讓我們找到了工作中的依托，在學(xué)習(xí)中得到了升華,，應(yīng)該說(shuō)一次培訓(xùn)不能解決所有問(wèn)題,，不能釋解所有的困惑，但它為我們搭建了一個(gè)信息資源共享和互補(bǔ)的平臺(tái),，讓我們?cè)谄D辛的工作之余找到了心靈的慰藉,，讓我們懂得了在基層工作中快樂(lè)的源泉，作為農(nóng)村教師,，課堂下的我們是艱辛的,、動(dòng)蕩的，甚至是狼狽不堪的,，但它并不影響我們走上三尺講臺(tái)的從容與淡定,。

三、認(rèn)真梳理,，提高認(rèn)識(shí),。

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該是：德才兼?zhèn)?，有熱情的服?wù)態(tài)度,，具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,。

(一)作為一名校長(zhǎng)應(yīng)有自己的辦學(xué)理念，應(yīng)結(jié)合實(shí)際爭(zhēng)取有自己的特色,。

(二)建立學(xué)校,、社會(huì)、家庭三位一體的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì),。

1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)：家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，班主任及各科任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作聯(lián)系的一種有效方式,，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)可以使學(xué)校和老師在比較短的時(shí)間內(nèi)與絕大多數(shù)家長(zhǎng)取得聯(lián)系，且聯(lián)系面廣,，效率高,。

2、書(shū)面聯(lián)系：

有定期和不定期兩種,，定期聯(lián)系主要是每學(xué)期結(jié)束時(shí),，將學(xué)生手冊(cè)或成績(jī)單送交家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī),，并請(qǐng)家長(zhǎng)簽署意見(jiàn),。不定期聯(lián)系是指學(xué)校班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，或?qū)W生做出了某些突出成績(jī)或出現(xiàn)較大問(wèn)題時(shí),，采用書(shū)面報(bào)告方式報(bào)告家長(zhǎng),。

(三)管理中要體現(xiàn)公平公正，人文關(guān)懷,。

作為一名校長(zhǎng),，應(yīng)該讓榜上有名者理直氣壯，讓榜上無(wú)名者心甘情愿,。只要你辦事公平公正無(wú)私,，你校長(zhǎng)沒(méi)權(quán)，沒(méi)錢(qián),，但卻做到了問(wèn)心無(wú)愧,，這樣的校長(zhǎng)就有魅力了，就有號(hào)召力了,。校長(zhǎng)的人格魅力就成了一種學(xué)校的教育資源,。

(四)制約農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的因素

農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)難當(dāng)，是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)原有硬件設(shè)備欠缺,，教師老齡化突出,，生源素質(zhì)偏差，學(xué)校無(wú)其他經(jīng)費(fèi)來(lái)源。因此,，作為校長(zhǎng),，往往為經(jīng)費(fèi)所愁，為課改所惑,，為安全所憂,，為管理所困。

1,、為經(jīng)費(fèi)所愁：

有錢(qián)的家好當(dāng),，無(wú)錢(qián)的家難當(dāng)，現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng),，大多數(shù)是當(dāng)無(wú)錢(qián)的家,。

2、為課改所惑：

課程改革如火如荼,，課程改革的效果如何?解決了多少教育問(wèn)題?最終會(huì)是一個(gè)什么結(jié)局?新課程改革所針對(duì)的教育觀念,，課業(yè)負(fù)擔(dān)多問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)是教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)問(wèn)題,，如果教師的職業(yè)道德水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高,，什么樣的課程教材也無(wú)法解決教育效率問(wèn)題。

3,、為安全所憂：

安全責(zé)任重于泰山,，安全問(wèn)題警鐘長(zhǎng)鳴,，學(xué)校已到了比教學(xué)還重視的程度,，天天講，月月查,，校長(zhǎng)成天提心吊膽,，如履薄冰，學(xué)生安全隱患多,，小學(xué)生自制力較差,，課間玩鬧時(shí)磕磕碰碰，很容易發(fā)生意外事故,，一旦學(xué)生在學(xué)校出了大的安全事故,，家長(zhǎng)、學(xué)校,、校長(zhǎng)三方都承受不起,。家長(zhǎng)痛失的是孩子，學(xué)校付出的是巨額賠償,，校長(zhǎng)受到的是處分,，小學(xué)校長(zhǎng)的處境是有限的權(quán)力和無(wú)限的責(zé)任。

4、為管理所困：

實(shí)施新課程改革必須健全與之相適應(yīng)的管理機(jī)制,，如何健全科學(xué)合理行之有效的管理機(jī)制,，正是農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)所面臨的一個(gè)困惑的問(wèn)題，校長(zhǎng)如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情,，使之對(duì)工作具有責(zé)任感和成就感,，并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，是校長(zhǎng)的又一個(gè)困惑,，農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重,，許多優(yōu)秀教師由農(nóng)村流向城市，由基礎(chǔ)差的學(xué)校流向基礎(chǔ)好的學(xué)校,，這種抽水機(jī)效應(yīng)的流動(dòng),，極大影響農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量，也危及農(nóng)村小學(xué)內(nèi)部的管理,。

在學(xué)校里,，校長(zhǎng)是最普通的，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng),，得首先是個(gè)好總務(wù)主任,，好傳達(dá)員，好教導(dǎo)主任,，好少先大隊(duì)輔導(dǎo)員,，然后才是一個(gè)好校長(zhǎng)，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)就是要不怕辛苦,，不怕累,，為學(xué)校的發(fā)展，腳踏實(shí)地勇于奉獻(xiàn),，就要吃苦在前,，享受在后，早上班,，遲離校,，我常想，一個(gè)農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng),，你沒(méi)有本事讓老師們有一個(gè)舒心的工作環(huán)境,，但你有能力讓老師們有一個(gè)好的工作心情。一個(gè)沒(méi)架子,，樸實(shí)無(wú)華,，肯干，不計(jì)個(gè)人得失的校長(zhǎng),，自身就是一種管理資源,。

水因其勢(shì)而成滄海,，山不恃高自極天，農(nóng)村教育是重要的,，但常常被忽略,，農(nóng)村教師是偉大的，但常常被遺忘,，在農(nóng)村小學(xué),，我們甘于清貧，我們樂(lè)于堅(jiān)守,，我們不懈操勞,，一定會(huì)沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽,。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)300字篇二

一年來(lái),，我校透過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，我逐漸樹(shù)立了現(xiàn)代教育的思想觀念,，努力優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，同時(shí)不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展,，努力使自己朝著成為師德高尚,、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)需要的反思型,、科研型的教師的方向而努力,。

作為一名教師，能否在課程改革中與時(shí)俱進(jìn),，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念,，樹(shù)立全新的學(xué)生觀、教師觀,、質(zhì)量觀,、評(píng)價(jià)觀是至關(guān)重要的,。如果觀念不轉(zhuǎn)變,，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)成為實(shí)施新課程的落伍者只有站在教育改革的前沿,，自覺(jué)更新觀念,，用心主動(dòng)的投身于教育創(chuàng)新的研究與實(shí)踐，才能走在課程改革的前列,。

透過(guò)這次校本培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到高質(zhì)量的教育來(lái)自高水平的師資力量。一所好學(xué)校,，必有一支精良的教師隊(duì)伍,。在新課程改革的這天，教師素質(zhì)更是制約者學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。因此,，提高教師素質(zhì)成為學(xué)校工作的的重中之重,，而校本培訓(xùn)又是提高教師素質(zhì)的重要途徑。我校結(jié)合自身實(shí)際狀況,，和教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,，注重校本培訓(xùn)，主重教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐,。努力為教師的發(fā)展帶給一個(gè)良好的平臺(tái),。是教師始終處于教育發(fā)展的前沿，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶給青春活力,。我們主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做的,。

首先，以學(xué)習(xí)理論為主,，提高自己的理論水平,，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際結(jié)合。作為一名一線教師,，必須要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo),，才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通,，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為,。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目，教師自由分散學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)筆記,，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐,，操作一段時(shí)間后,，學(xué)校組織交流，教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行整改,，獲得理論提升再運(yùn)用,，再實(shí)踐，再反思,。學(xué)習(xí)中反思,，反思中實(shí)踐。來(lái)提高自己實(shí)際理論水平,。教師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。每位教師都記了厚厚的讀書(shū)筆記,，從中獲益匪淺,。學(xué)校定期組織教師進(jìn)行交流,，經(jīng)常會(huì)有教師為了某個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)論不休。爭(zhēng)論中,，教師們對(duì)理論有更深刻的認(rèn)識(shí),，經(jīng)歷從理論到實(shí)踐再上升到理論，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐的過(guò)程,。從中領(lǐng)會(huì)到教育專家的教學(xué)思想的深邃,，悟到了如何運(yùn)用到自己的教學(xué)方法中，,，這種收獲是不言而喻的,，不容質(zhì)疑的。個(gè)人結(jié)合自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，彌補(bǔ)群眾學(xué)習(xí)的不足,，從而全面提高教師素質(zhì)。

其次,，教師進(jìn)行課后反思的撰寫(xiě),，是教師構(gòu)成分析具體教育事例和活動(dòng)的潛力，不斷強(qiáng)化了教師的自我反思潛力,，在反思中提高了自己,，教師的觀念發(fā)生了改變，出現(xiàn)了一些開(kāi)拓型的教師,。年級(jí)組,、學(xué)科組經(jīng)常進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，分析原因,，制定對(duì)策,。定期組織教師交流，提高了教師對(duì)分析和研究具體教育事件和活動(dòng)的潛力,，實(shí)際上強(qiáng)化教師的反思潛力,，使教師在反思中提高自己。反思自己的課堂教學(xué),。主要是以聽(tīng)課為主,，聽(tīng)課教師與上課教師一同研究資料，分析尋找本節(jié)課的成功與得失,。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距,，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師普遍歡迎,。還要反思教師自己撰寫(xiě)的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者,，又是被研究者,，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐,，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果,，從而不斷更新觀念,，改善教育行為，提升教學(xué)水平,，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,。

最后是新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的合作,。每一位教師對(duì)教學(xué)的體驗(yàn),、感受各不相同，交流,、討論使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息,，透過(guò)交流，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,，減少了走彎路,，到達(dá)了資源共享。例如,，我校的教研組聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng)。是這樣進(jìn)行的,。課前,，有教研組群眾備課、試講,，確保了課的質(zhì)量,。課后，本人說(shuō)課,，本教研組成員你一言,，我一語(yǔ)，各抒己見(jiàn),，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足,，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué),。因此,，我們就應(yīng)在課堂教學(xué)研究與實(shí)踐中，經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動(dòng),，根據(jù)新課程的理念,，樹(shù)立新的目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn),，不斷進(jìn)取,。隨著課改的不斷發(fā)展,，校本培訓(xùn)越來(lái)越顯示出其重要作用，我校將進(jìn)一步探討校本培訓(xùn)的有效途徑,，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)性,、研究性的教師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)入更為廣闊的空間,。

總之,，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)校本培訓(xùn)的資料,，校本培訓(xùn)的資料涵蓋了教育,、教學(xué)、教研,、科研等領(lǐng)域,，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。透過(guò)校本培訓(xùn),，我覺(jué)得我作為一名普通的教師在成長(zhǎng),，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),、探索,、實(shí)踐。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)300字篇三

校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念,、改進(jìn)教學(xué)教研方法,，提升教師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作,。在新課程改革與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此,，我校適時(shí)調(diào)整了工作方法,，制定了“科研促教、科研強(qiáng)?！钡墓ぷ魉悸?，為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建平臺(tái)。學(xué)校強(qiáng)調(diào)教研工作要突出“以校為本”,，注重“自我反思,，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的教研指導(dǎo)思想,，完善“團(tuán)隊(duì)互助,，協(xié)調(diào)發(fā)展”的教研方式，形成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題”的教研工作模式，制定相關(guān)校本教研制度,，完善教師激勵(lì)機(jī)制,。

一年來(lái),，隨著校本教研工作的深入開(kāi)展,，學(xué)校教師的實(shí)踐能力和理論研究水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位大大得到改善,。為了著眼于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，我們堅(jiān)持立足于課堂教學(xué),，依托校本教研制度,，扎實(shí)推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮“求真,、務(wù)實(shí),、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的團(tuán)隊(duì)精神,，開(kāi)拓進(jìn)取,，在校本教研方面進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、健全制度，加強(qiáng)管理,，營(yíng)造良好的教研氛圍

建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要,，也是新課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的制度保障。完善以校為本的教研制度,，有利于提高教師的自我學(xué)習(xí),、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺(jué)性,、主動(dòng)性和積極性,，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。為此,，我校健全了機(jī)構(gòu),，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，承擔(dān)校本教研的組織,，領(lǐng)導(dǎo)之責(zé),；以年組為基本研究單位；教務(wù)主任,、科研室主任,、教務(wù)副主任、年級(jí)組長(zhǎng)為骨干力量,；全體教師為參與者,、行動(dòng)者,、研究者的教研組織制度體系，擬定了相關(guān)管理規(guī)則,，加強(qiáng)了組織管理,。

為營(yíng)造良好的教研氛圍，保障校本教研的全面順利進(jìn)行,，我校堅(jiān)持改革創(chuàng)新,，突破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)研究方式，堅(jiān)持做到“六個(gè)一”的學(xué)習(xí)教研制度：每周一次校本培訓(xùn),；每周一次年組教研,；每月召開(kāi)一次教學(xué)月例會(huì)；每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文,；每學(xué)期每人上一節(jié)合格的教學(xué)研討課,；每學(xué)期完成一本繼續(xù)教育學(xué)習(xí)筆記。為調(diào)動(dòng)廣大教師參與校本教研的熱情,，發(fā)揮教師的自主探究能力,，學(xué)校還將教師參與校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況同評(píng)職晉級(jí)、評(píng)先選優(yōu)掛鉤,，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度,，使每位教師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來(lái)，切切實(shí)實(shí)為教育教學(xué)服務(wù),。為此,，我校被評(píng)為校本教研先進(jìn)集體，校本教材開(kāi)發(fā)先進(jìn)集體,，成為調(diào)兵山市20xx年度的文明單位,。教師在各級(jí)各類(lèi)刊物上發(fā)表教學(xué)論文及相關(guān)作品近50篇，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)及學(xué)校品味,。學(xué)校的研究文化,、校園文化突顯，它將逐步形成我?？沙掷m(xù)發(fā)展的原動(dòng)力,。我校開(kāi)始走入可持續(xù)高速發(fā)展的快車(chē)道。

二,、依據(jù)實(shí)際,，以校為本，明確教研內(nèi)容和方式

我?，F(xiàn)有教師66名,，學(xué)生1015人，辦學(xué)規(guī)模較大，根據(jù)教研實(shí)際情況和發(fā)展的需要,，我們樹(shù)立了“學(xué)校是教研基地,，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念,。以校為本,，從實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。在學(xué)校開(kāi)展校本教研工作要特別注重教研的內(nèi)容和方式,。

首先,，要明確教研的內(nèi)容。我校校本教研內(nèi)容從組織形式上有：①學(xué)校集體教研（學(xué)校每周星期三下午放學(xué)后組織全體教師集會(huì),，校長(zhǎng)負(fù)責(zé),，開(kāi)展教學(xué)教研，解決學(xué)校一些重大教學(xué)問(wèn)題）,；②年組教研（學(xué)校每周組織一次年組教研,，年組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，解決年組中教師提出的重點(diǎn)問(wèn)題）,；③年部教研（學(xué)校每周組織一次低年部或中年部或高年部教研,，年部組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，解決年部重點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題）,；④個(gè)體教研（不定時(shí)間地點(diǎn),，自主探究、學(xué)習(xí),、反思）,。從內(nèi)容方法上有：①備課教研、上課教研,、聽(tīng)課教研,、評(píng)課教研，即“校本課堂教學(xué)教研”,；②學(xué)科課題研究教研,；③教師學(xué)習(xí)教研。在每一個(gè)教研環(huán)節(jié)里,，我們堅(jiān)持做到有負(fù)責(zé)人,，有目標(biāo)，有內(nèi)容,，見(jiàn)成效,，使每個(gè)教師在教研活動(dòng)中有自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，形成互動(dòng)交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，文化氛圍濃厚的和諧教研團(tuán)體,。

幾年來(lái)，我們?cè)诮萄兄胁粩嗵剿髋c研究,，從實(shí)踐中出發(fā),，開(kāi)展了《潛能生的潛能開(kāi)發(fā)研究》、《以問(wèn)題為中心的語(yǔ)文教學(xué)研究》,、《備課與教案關(guān)系的研究》等課題研究,，教師參與率達(dá)94％，在教育教學(xué)中起到重要的理論指導(dǎo)作用,。

其次,，要把握教研的方式。教研有目標(biāo),，有內(nèi)容是關(guān)鍵,，教研方式是教研活動(dòng)見(jiàn)成效的有利保障。教研方式全面性,、靈活性,、適用性直接體現(xiàn)校本教研的實(shí)效。我校非常重視校本教研的組織,，采用教師自學(xué),、第二小學(xué)教學(xué)博客論壇、專題學(xué)習(xí)研討,、課題實(shí)驗(yàn)研究,、觀摩課匯報(bào)、探索課研討,、研討課交流,、課程資源開(kāi)發(fā)、考察學(xué)習(xí)活動(dòng)等組織形式,，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng),。以自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐,、自主反饋,、自主檢查、自主評(píng)價(jià),、自主調(diào)控,、自主體驗(yàn)、自主完善的辦法提升自我,，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高,。通過(guò)各種教研方式的開(kāi)展，使廣大教師形成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì),，形成一種互相切磋,、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣,，相互學(xué)習(xí),，分享經(jīng)驗(yàn)，彼此支持,，共同成長(zhǎng),，使教學(xué)教研多元化發(fā)展，全面提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)能力,。

三,、反思教學(xué)，強(qiáng)化意識(shí),，形成和諧的互動(dòng)交流

反思的目的在于不斷更新教學(xué)理念,，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平,。反思能養(yǎng)成教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見(jiàn)解,，真正成為教學(xué)和教研的主人,。在教學(xué)教研活動(dòng)中，要強(qiáng)化教師反思習(xí)慣,，要學(xué)會(huì)反思,，要經(jīng)常對(duì)教學(xué)行為作自我分析，自我矯正,，從自身教育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，從問(wèn)題中了解自我，提升自我,。我校開(kāi)展校本教研工作以來(lái),，一直把反思教學(xué)作為一個(gè)重要教研內(nèi)容來(lái)抓，在教研活動(dòng)中經(jīng)常組織教師如何進(jìn)行反思進(jìn)行專題研討,，樹(shù)立教師反思意識(shí),，增強(qiáng)教研工作能力。

如今,，教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的反思活動(dòng),，可以檢驗(yàn)自己的教學(xué)行為，拷問(wèn)自己的教學(xué)思想,，從而不斷提高自身的教學(xué)技能,。教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的反思,，有效的提高了教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。教師的教學(xué)調(diào)控能力,、應(yīng)變能力,、總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力大大得到提高，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐步形成理論化,，在教學(xué)中起到強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用。

為了促進(jìn)互動(dòng)與交流,，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位教師聽(tīng)課不少于15節(jié)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不少于120節(jié),，要求教師互聽(tīng)互評(píng)，聽(tīng)課教師提出自己的觀點(diǎn)與講課教師交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的目的,。同時(shí),，學(xué)校年組,、年部之間廣泛開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)的行動(dòng)研究，讓教師們就一節(jié)課中的某一個(gè)環(huán)節(jié),，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的某一個(gè)問(wèn)題,，探究活動(dòng)中的某一個(gè)細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑,，由教育局領(lǐng)導(dǎo),、我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo),、我校骨干教師,、外校優(yōu)秀教師等,，作出教學(xué)操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人及時(shí)地解決問(wèn)題,。這一舉措在教學(xué)中切實(shí)解決了不少問(wèn)題,，有效地提高了教學(xué)效能，使我校形成和諧的教研學(xué)習(xí)交流氛圍,。

“會(huì)課”制是我校教務(wù)處提出并操作實(shí)施的。在具體操作上，第一步確定講授內(nèi)容,，第二步由各年組班主任教師備課,、上課,，各年組班主任教師聽(tīng)課；第三步由各年組班主任教師根據(jù)上課的情況,，交流意見(jiàn),。實(shí)行了教學(xué)資源共享，保證了集體備課的實(shí)效性,，形成了積極熱烈的校本教研氛圍,，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學(xué)習(xí),，共同提高,。20xx年上半年我們進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)科一個(gè)輪回的“會(huì)課”；20xx年下半年我們進(jìn)行了語(yǔ)文學(xué)科一個(gè)輪回的“會(huì)課”；接下來(lái)的一個(gè)學(xué)期的時(shí)間我們將計(jì)劃完成所有小科課程的“會(huì)課”,。我校的“會(huì)課”將以半年一個(gè)小輪回,、一年半一個(gè)大輪回的步伐堅(jiān)持輪回下去。

四,、專業(yè)指導(dǎo),，名師引領(lǐng)，提升教師的教學(xué)效能

在教學(xué)調(diào)研中,，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)中還很難真正把握新課程教育理念,，許多教師的課堂上似乎有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、有學(xué)生的合作學(xué)習(xí),、也有學(xué)生的探究學(xué)習(xí)等,，但是有些只是停留于表面上的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，課堂教學(xué)只重表面，講究形式,，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比實(shí)際上是“換湯不換藥”,，華而不實(shí)，大部分教師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運(yùn)用到日常教學(xué)之中,。我們反思這一現(xiàn)象原因,，覺(jué)得理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐還缺少“名師引領(lǐng)”。

我校歷來(lái)就有幾位像孫麗潔,、王秀艷這樣的優(yōu)秀班主任教師,。她們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧下耦^苦干、不辭辛勞，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)分派的工作大力支持，默默地在本職上發(fā)揮作用,。這些教師工作的勤奮、業(yè)務(wù)水平的高超,、榮譽(yù)的取得，也是我們?cè)S多一線教師所不能及的。

這些教師，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)她們的指導(dǎo)不是很多,，自身發(fā)展的空間跨度萎縮，又自身的優(yōu)勢(shì)在周?chē)鷽](méi)有蔓延,。對(duì)于這種情況,，20xx年3月剛開(kāi)學(xué)，我校決定并推出了“導(dǎo)師”制,，并開(kāi)始試行。也為使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)需要并能脫穎而出。我校鼓勵(lì)四位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和孫麗潔,、王秀艷兩位“導(dǎo)師”與另六位青年教師協(xié)作,，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高,?！皩?dǎo)師”們從教學(xué)常規(guī)、教案?jìng)鋵?xiě),、教學(xué)理念,、教學(xué)手段的運(yùn)用等方面進(jìn)行指導(dǎo)。我們的“導(dǎo)師”熱情教授,、無(wú)私奉獻(xiàn),，青年教師積極上進(jìn)、勤學(xué)主動(dòng),。在“導(dǎo)師”們的熱心幫助下,，青年教師很快適應(yīng)了教學(xué)，并通過(guò)一年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程,。同時(shí),，六位青年教師學(xué)科教學(xué)成績(jī)有了大幅度提升。

“名師引領(lǐng),、同伴對(duì)話,、自我反思”是校本教研的基本原則，其中“名師引領(lǐng)”是至關(guān)重要的,。我們眾多優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)無(wú)一例外地離不開(kāi)名師的引領(lǐng),。每個(gè)學(xué)校都有一部分優(yōu)秀的教師，他們都是學(xué)校的骨干力量,，更是學(xué)校的寶貴財(cái)富,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要充分利用這一部分優(yōu)秀的資源為學(xué)校的發(fā)展服務(wù),、為整體教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)服務(wù),，要盡可能發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部?jī)?yōu)秀教師的帶動(dòng)作用，給他們提供廣闊的舞臺(tái),，通過(guò)一定的形式,、活動(dòng)，引領(lǐng)全校教師走專業(yè)化發(fā)展的道路,。這些優(yōu)秀的教師就在學(xué)校老師們的身邊,，隨時(shí)都可以與他們進(jìn)行交流、探討,，不受其他條件的限制,，將會(huì)大大提高學(xué)校教師專業(yè)化成長(zhǎng)的速度，也會(huì)讓校內(nèi)的優(yōu)秀教師成長(zhǎng)為真正高水平的行家里手。

五,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，開(kāi)拓進(jìn)取，開(kāi)創(chuàng)二小教研新局面

教師之間的合作精神是教師團(tuán)隊(duì)工作的核心,。學(xué)校應(yīng)用團(tuán)結(jié)協(xié)作的文化氛圍來(lái)激發(fā)教師的緊迫感,，并對(duì)此加以贊同、支持和通力協(xié)助,，逐步形成改革的力量,，全面提高教師的教學(xué)能力。教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè)對(duì)話,、溝通,、協(xié)調(diào)和合作，是校本教學(xué)研究的重要方式,。它有利于教師間的相互學(xué)習(xí),，彼此協(xié)作；有利于解決學(xué)科的教學(xué)難題,；有利于教師的迅速成長(zhǎng)和發(fā)展,。通過(guò)合作共同分享經(jīng)驗(yàn)，彼此互動(dòng)支持,，克服了教師之間孤立的自發(fā)行為,，為學(xué)校校本教研帶來(lái)全新的活力。

“團(tuán)結(jié)協(xié)作,，開(kāi)拓進(jìn)取”以逐步成為我校教研工作作風(fēng),。我們依托團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，開(kāi)拓進(jìn)取的精神,，在二小教壇辛勤耕耘,，取得了豐碩的成果。扎實(shí)的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)也使我校取得屢屢殊榮：在第一次的“鐵嶺市教育年教師崗位大練兵”業(yè)務(wù)考試中,，我校取得了全局?jǐn)?shù)學(xué)教師平均成績(jī)第一名的成績(jī),。全局政教領(lǐng)導(dǎo)考試個(gè)人成績(jī)第一名。全局“普九”知識(shí)考試集體第一名,。高效地完成了繼《獨(dú)輪車(chē)》校本教材之后的又一本校本教材《每日一題》的編寫(xiě)工作,，它已經(jīng)成為我校每天利用20分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的參考用書(shū)。圓滿地完成了由延邊教育出版社出版發(fā)行的教輔用書(shū)——數(shù)學(xué)《神童課堂》第十一冊(cè)和第十二冊(cè)的編寫(xiě)工作,。我校先后還獲得了“校本教研先進(jìn)集體”和“校本教材開(kāi)發(fā)先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào),。

成功和喜悅屬于過(guò)去，挑戰(zhàn)和曙光還在未來(lái),。今后,，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng),，在課改的浪潮中努力拼搏，用開(kāi)闊的視野,、理性的思維,、開(kāi)拓的精神、實(shí)干的態(tài)度,、實(shí)事求是的作風(fēng)，努力把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動(dòng)之中,。致力于即課程開(kāi)發(fā)校本化,，課程管理制度化，課程實(shí)施規(guī)范化,，課程內(nèi)容層次化的“四化”建設(shè),，以發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，以科學(xué)的態(tài)度研究問(wèn)題,，以人文的精神解決問(wèn)題,，那么，我們相信在不斷創(chuàng)新與實(shí)踐當(dāng)中,，我校的校本教研必將開(kāi)拓出更廣闊的天地,，必將取得豐碩的成果。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)300字篇四

通過(guò)一學(xué)期的校本培訓(xùn),，和其他的培訓(xùn)方式,、繼續(xù)教育方式，本人談一下在校本培訓(xùn)中的三個(gè)問(wèn)題,。

一,、校本培訓(xùn)的意義

作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式，校本培訓(xùn)在適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展,，是深化我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑,。

（一）校本培訓(xùn)有利于提高教師實(shí)際教育的能力和水平

《中小學(xué)教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育

性質(zhì)與目標(biāo)：“中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是指對(duì)取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而開(kāi)展的培訓(xùn),?！?/p>

“中小學(xué)教師繼續(xù)教育要以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)?！?/p>

教師參與繼續(xù)教育“其學(xué)習(xí)的目的不只是提高自已的學(xué)術(shù)水平,，更主要的是提高自己的教育水平，并直接為教學(xué)服務(wù),?！?/p>

“中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的價(jià)值最終是通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響來(lái)體現(xiàn)的?！?/p>

中小學(xué)教師繼續(xù)教育要為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù),、直接為教學(xué)服務(wù),、要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響上，決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式必須具有針對(duì)性,、實(shí)效性和靈活性,，必須有助于中小學(xué)當(dāng)前的問(wèn)題解決。

（二）校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與積極性

成人教育中,，受教育者的主體意識(shí)很強(qiáng),，當(dāng)他沒(méi)有意識(shí)到參加培訓(xùn)是一種需要時(shí)，效果不會(huì)很好,。也就是說(shuō),，缺乏主體的活動(dòng)，就沒(méi)有主體的發(fā)展,。

由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟,，認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到一定水平，在教師身上顯現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、自我探究,、自我解決、不斷進(jìn)取的個(gè)體,，在一定意義上說(shuō)是具備較強(qiáng)的自我教育能力的自我教育者,。利用教師主體經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的前提,。事實(shí)上,，教師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心參與繼續(xù)教育，參學(xué)者往往抱著“我是來(lái)接受教育的”的被動(dòng)心理,，信息流向主要是“培訓(xùn)者→參學(xué)者”,，基本沒(méi)有“參學(xué)者→培訓(xùn)者”、“參學(xué)者→參學(xué)者”的信息溝通與信息交流,，這種信息流向一方面是培訓(xùn)者信息的陳舊和日漸枯竭,，另一方面中小學(xué)教師自身經(jīng)驗(yàn)不被重視、教師缺乏主體“外化”實(shí)證主體的機(jī)會(huì),，他們中蘊(yùn)藏的寶貴的信息資源得不到重視和利用,，很容易失去參與繼續(xù)教育的積極性和主動(dòng)性。

校本培訓(xùn)的環(huán)境有利于形成教師主體意識(shí)：培訓(xùn)過(guò)程中,，第個(gè)教研組一個(gè)下午不排課,，分教研組培訓(xùn)人數(shù)少一些，活動(dòng)效果可能要好一些,，這樣做不僅有利于明確教師參與的義務(wù)和責(zé)任,，而且增加了教師的參與機(jī)會(huì)；同時(shí),，校本培訓(xùn)培訓(xùn)主題集中在所在學(xué)校的問(wèn)題中,，和當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,，教師的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題更容易受到重視和關(guān)注，教師參與積極性更強(qiáng),；更為重要的是,，校本培訓(xùn)有利于滿足不同層次教師學(xué)習(xí)需求，培訓(xùn)成果可以直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力,，轉(zhuǎn)化為實(shí)際教育教學(xué)效益,，有利于形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。所以,，校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與繼續(xù)教育的積極性,，提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育質(zhì)量。

（三）校本培訓(xùn)有利于彌補(bǔ)繼續(xù)教育資源不足

由于種種條件的限制,，廣大教師不可到高校去參加繼續(xù)教育、去參加社會(huì)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn),，所以校本培訓(xùn)以學(xué)校為陣地,，因校制宜、內(nèi)向挖潛,，學(xué)校,、老師都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采用適當(dāng)?shù)姆绞剑x取適合需要的內(nèi)容,，有的放矢地完成培訓(xùn)任務(wù),，是一種機(jī)動(dòng)靈活的培訓(xùn)方式

（四）校本培訓(xùn)有利于學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需要,，必須開(kāi)展終身學(xué)習(xí),。在諸多社會(huì)職業(yè)中，教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會(huì)工作者之一,，學(xué)校必須以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢(shì)變化,。在學(xué)習(xí)型組織中，“學(xué)習(xí)不再是孤立的活動(dòng),，人們不必撇開(kāi)工作專門(mén)抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí),。相反，學(xué)習(xí)就是工作的核心,，學(xué)校就是教師學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,。因此，要改變過(guò)去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念,，在教學(xué)和工作的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高和充實(shí)自己?！薄爸挥薪M織捅有眾多會(huì)學(xué)習(xí)的團(tuán)體,，才可能發(fā)展成為善于學(xué)習(xí)的組織,。”校本培訓(xùn)最大的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一,，以工作中的問(wèn)題解決激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，通過(guò)工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值；同時(shí),，通過(guò)校本培訓(xùn)的組織和管理,，加強(qiáng)教師間的協(xié)作與交流，增進(jìn)團(tuán)結(jié)與友誼,，互幫互學(xué),，互教互學(xué)，互相激勵(lì),，比學(xué)趕幫,，建設(shè)會(huì)學(xué)習(xí)的教師群體，促進(jìn)學(xué)校由教師忙于授課,、輔導(dǎo),、出題、判卷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織發(fā)展,。

二,、校本培訓(xùn)的組織

（一）校本培訓(xùn)的制度化建設(shè)

1、教師發(fā)展不僅是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的條件,，也應(yīng)該是學(xué)校管理的目標(biāo),。學(xué)校要對(duì)學(xué)校教師發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo),、實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃,，

這種規(guī)劃不能僅僅停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中，而是應(yīng)該經(jīng)過(guò)自上而下,、自下而上的反復(fù),，成為明確而具體的規(guī)劃方案，使每一個(gè)教師都能從中找到位置和方向,，使之成為全體干部,、教師的共識(shí)，激勵(lì)學(xué)校成員為此目標(biāo)奮斗和努力,。

２,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意挖掘和協(xié)調(diào)繼續(xù)教育資源，實(shí)施校本培訓(xùn),。

３,、教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高，不僅是中小學(xué)教師的義務(wù),，也是中小學(xué)教師的權(quán)利,。學(xué)校要把保障教師參與培訓(xùn)提高作為以法治教的重要內(nèi)容,，依據(jù)《教育法》、《教師法》,、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等政策法規(guī),，創(chuàng)造條件，為教師繼續(xù)教育提供條件保障,。

４,、校本培訓(xùn)的制度化：

（1）校本培訓(xùn)的工作制度，即把什么時(shí)間,、什么地點(diǎn),、什么內(nèi)容、什么人實(shí)施,、什么人參訓(xùn),、什么要求等以制度的方式固定下來(lái)，成為教師群體和個(gè)體必須遵守的規(guī)范,；

（2）檢查考評(píng)制度,，每學(xué)年（或?qū)W期）對(duì)教師繼續(xù)教育檢查考評(píng)些什么、由誰(shuí)實(shí)施,、怎樣實(shí)施、對(duì)檢查考評(píng)結(jié)果怎樣處理進(jìn)行明確要求,，使之成為制度,。

（二）、和學(xué)校和教師實(shí)際緊密結(jié)合是校本培訓(xùn)的根本

校本培訓(xùn)以學(xué)校和教師當(dāng)前及發(fā)展中的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),，以問(wèn)題解決為目標(biāo),，以教、學(xué),、研,、做合一、即知即傳,、互教互學(xué)為主要教學(xué)方式,。

（三）、繼續(xù)教育活動(dòng)中,，必須有其他培訓(xùn)活動(dòng)的完善和補(bǔ)充,。

三、校本培訓(xùn)的模式

校本培訓(xùn)的模式應(yīng)該是多樣的,，不能把大家集合在一起學(xué)習(xí)就稱為校本培訓(xùn),。

1、專題研討式：參與學(xué)校教研活動(dòng)是每個(gè)教師教學(xué)生活的重要組成部分,，教研活動(dòng)不僅是中小學(xué)改進(jìn)教育教學(xué),、提高教育教學(xué)質(zhì)量最常用,、最普遍的措施和手段，也應(yīng)該是培訓(xùn)提高教師最常見(jiàn),、最有效的方式和手段,。

把教研、師培有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，首先教研活動(dòng)必須有教師提高的目標(biāo)追求和功能定位,，其次教研內(nèi)容要專題化、微格化,，一次甚至幾次解決一個(gè)問(wèn)題,。以課堂教學(xué)研究為例：首先要運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)課堂教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)分析，然后按照最優(yōu)化教學(xué)原理,，一次或幾次教研活動(dòng)集中解決一個(gè)要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問(wèn)題,，最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學(xué)中，以改進(jìn)課堂教學(xué),，有利于中小學(xué)教育教學(xué)問(wèn)題解決和中小學(xué)教師素質(zhì)提高,。

2、個(gè)別指導(dǎo)式：個(gè)別指導(dǎo)式也就是傳統(tǒng)的“師帶徒”培訓(xùn)方式,。接受指導(dǎo)的教師一般包括以下幾類(lèi)：一類(lèi)是新上崗教師,，以樹(shù)立正確的職業(yè)信念、熟悉教材教法,、掌握基本教育教學(xué)技能,，盡快適應(yīng)教育教學(xué)為目標(biāo)；第二類(lèi)是教育教學(xué)能力相對(duì)較弱的教師,，以轉(zhuǎn)變教育觀念,、改進(jìn)教學(xué)技能和教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),；第三類(lèi)是新調(diào)入學(xué)校的教師,，以熟悉了解學(xué)校、盡快融入教學(xué)體系和教師群體為目標(biāo),；第四類(lèi)是具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)為目標(biāo),。

3,、課題研討式：課題研討式校本培訓(xùn)就是通過(guò)組織教師參與教育科研，學(xué)習(xí)新理論,、接受新信息,、探索新模式、實(shí)踐新方法、創(chuàng)造新成果,，提升教師精神追求,，提高教師教育教學(xué)水平和能力。課題研討式培訓(xùn)是克服教師職業(yè)倦耽促進(jìn)教師進(jìn)一步成長(zhǎng)發(fā)展的必由之路,，它最適合促進(jìn)骨干教師的提升和發(fā)展,。對(duì)教師成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行研究表明①，教師成長(zhǎng)有兩個(gè)重要的轉(zhuǎn)化期：一是從教育的新手向教育能手轉(zhuǎn)化的時(shí)期,；二是教育能手向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化的時(shí)期,，由教學(xué)能手向?qū)W者型（科研型）教師轉(zhuǎn)化的根本途徑是參與教育科研。

4,、專題培訓(xùn)式：把專題培訓(xùn)式與專題研討式進(jìn)行比較,，專題研討式主要以教研活動(dòng)的方式進(jìn)行，側(cè)重于當(dāng)前教育教學(xué)的問(wèn)題解決,；專題培訓(xùn)主要以集中辦班和專題講座的方式進(jìn)行,，側(cè)重一些全局性、共同性,、前瞻性和系統(tǒng)性的問(wèn)題解決,，側(cè)重于信息交流，它是一種相對(duì)集中的培訓(xùn)活動(dòng),。專題培訓(xùn)在時(shí)間上可長(zhǎng)可短,，可以是一小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座,，也可以是延續(xù)幾個(gè)月的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班,、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練班；在內(nèi)容上可以針對(duì)當(dāng)前突出存在或急需解決的問(wèn)題,，如師德建設(shè)研討與報(bào)告、新教材與新教法培訓(xùn),，也可以是系統(tǒng)性,、規(guī)范性的研究生課程進(jìn)修班；指導(dǎo)教師既可以是或先一步了解信息,、或自身有研究成果的校內(nèi)教師,，也可以是外聘的教育骨干和專家。

5,、資源共享式：充分利用學(xué)校的軟硬件資源,，學(xué)校的校園建設(shè)為廣大教師學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很的平臺(tái)，同時(shí)我校有很多名師和先進(jìn)模范也是我們廣大教師的學(xué)習(xí)榜樣,。

6,、學(xué)校管理的個(gè)別自學(xué)式：在學(xué)校教師成長(zhǎng)總目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，由教師個(gè)體實(shí)施,，每個(gè)教師根據(jù)自身實(shí)際確立自我成才目標(biāo),，自我定位，自我導(dǎo)向,，自我修養(yǎng),，自我提高。促進(jìn)教師自學(xué),，學(xué)校要把激發(fā)教師內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性作為根本,，必要時(shí)輔以制度、檢查和獎(jiǎng)懲,；我校的青年教師參加月考就是一種很好的自學(xué)形式,，學(xué)校要積極為教師個(gè)別自學(xué)提供條件，使教師有資料可學(xué),、有時(shí)間可學(xué),、有地點(diǎn)可學(xué)、有好心情可學(xué),。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)300字篇五

上半年我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，校本培訓(xùn)豐富多彩，成績(jī)喜人,?！凹訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)潛力的一條重要途徑,，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素,。本學(xué)期我校認(rèn)真貫徹落實(shí)了上級(jí)教師培訓(xùn)的工作計(jì)劃，以教師專業(yè)發(fā)展為核心,，用心開(kāi)展了以下幾項(xiàng)主要的校本培訓(xùn)工作,。

1、領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)思想,。

我校有由校長(zhǎng)室,、教科室、教研組長(zhǎng)等組成一支年富力強(qiáng),、業(yè)務(wù)過(guò)硬的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組隊(duì)伍,，校級(jí)干部是課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和職責(zé)人。在課改實(shí)驗(yàn)中,，校級(jí)干部身先士卒,，做好表率，切實(shí)做到三個(gè)“自覺(jué)”,，自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),，自覺(jué)參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí),，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息,。他們?cè)诟髯缘臉I(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績(jī),，有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都能透過(guò)各自的平臺(tái)開(kāi)展形式多樣的講座,，主持專題論壇,，引領(lǐng)全校教師走進(jìn)新課改，領(lǐng)會(huì)新課改,，實(shí)施新課改,，他們的課改思想構(gòu)成一股強(qiáng)勁的合力和強(qiáng)勢(shì)，本學(xué)期,，校領(lǐng)導(dǎo)分別進(jìn)行了《如何開(kāi)展課題研究》《怎樣進(jìn)行校本培訓(xùn)》《新形勢(shì)下如何開(kāi)展班主任工作》等講座,，各教師就課題研究和班主任工作進(jìn)行了論壇。通知我們還邀請(qǐng)了區(qū)教研室張?jiān)破祭蠋熯M(jìn)行了《如何上好復(fù)習(xí)課》的專題講座,。透過(guò)“講座”,、“論壇”、“匯報(bào)”等形式引領(lǐng)著全體教師的課改思想,，為我校持續(xù)有效地開(kāi)展多種形式的校本研訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),。

2、營(yíng)造書(shū)香校園豐實(shí)教師的理論

組織全體教師用心參與讀書(shū)活動(dòng),，要求青年教師每年學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)專著,，同時(shí)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)期末組織開(kāi)展了一次讀書(shū)交流會(huì),。透過(guò)交流使教師們對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念有了更深的理解,。此外，為了努力營(yíng)造書(shū)香校園的氛圍,，我校教師還與學(xué)生一齊開(kāi)展了“同讀一本書(shū)”的活動(dòng),，師生間透過(guò)讀書(shū)沙龍這一交流平臺(tái)進(jìn)行了讀書(shū)心得的交流，不僅僅接近了師生間的距離,，而且有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài),，以便更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。透過(guò)學(xué)習(xí)教育叢書(shū),，我校教師從教育教學(xué)等方面都有了必須的進(jìn)步，教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富,，使自身的水平不斷提高,，對(duì)學(xué)校的主體工作起到了必須的推動(dòng)做用，以后我們還會(huì)把這項(xiàng)工作不斷的深入開(kāi)展下去,，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷進(jìn)步,，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

3、用心參加上級(jí)培訓(xùn)

我校在教師培訓(xùn)的費(fèi)用上從不吝嗇,，除了正常參與上級(jí)教研部門(mén)組織的各類(lèi)教研培訓(xùn)活動(dòng)之外,，還確保我校制定的各項(xiàng)制度的落實(shí)和各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，添置必要的研訓(xùn)設(shè)備,，開(kāi)辟不一樣形式的交流平臺(tái),。

（1）訂閱多種業(yè)務(wù)報(bào)刊。

（2）透過(guò)外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和郵購(gòu)方式每年增加新的圖書(shū)音像資料,，都是全國(guó)教育經(jīng)典之作,。

（3）建立教師發(fā)展檔案袋，教師每學(xué)期的工作計(jì)劃,、總結(jié),、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文,、教后感及自學(xué)筆記等文字資料收集成袋,，教師個(gè)人保管，定期檢查,，必要時(shí)在校內(nèi)公開(kāi)交流,。

（4）校本課程的開(kāi)發(fā)，成為了學(xué)生展示自我的平臺(tái),。

（5）不斷完善遠(yuǎn)程教育工程,，拓寬教師學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。

（6）創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓教師有更多的機(jī)會(huì)外出參觀和學(xué)習(xí),。

本學(xué)期我校共有十多位老師參加了省、市,、區(qū)級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)新課程培訓(xùn)活動(dòng),。參加培訓(xùn)后各位教師利用教研活動(dòng)透過(guò)上匯報(bào)課或講座等形式向其余的教師交流自我的學(xué)習(xí)體會(huì)，使一人學(xué)習(xí),，大家受益,。學(xué)校還鼓勵(lì)每位教師參與各類(lèi)聽(tīng)課活動(dòng)，全校教師本學(xué)期聽(tīng)課總數(shù)達(dá)500余節(jié),。

4,、教師多媒體技能培訓(xùn)：本學(xué)期開(kāi)展了演示文稿的群眾培訓(xùn)，為教師培訓(xùn)了演示文稿的基本操作,。同時(shí)還對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行幾何畫(huà)板和flash動(dòng)畫(huà)制作等基本操作,，使教師在使用多媒體教學(xué)上更得心應(yīng)手。同時(shí)鼓勵(lì)教師用心使用遠(yuǎn)程教育資源,，課題展示月中進(jìn)行了教師課件,、遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)課的比賽,，推動(dòng)了教師使用多媒體和遠(yuǎn)程資源的用心性。

1,、為了使青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)第一線的骨干,，一開(kāi)學(xué)就組織骨干教師與青年教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)。在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中師徒共同協(xié)定了師徒公約,，師徒代表也分別進(jìn)行了發(fā)言,。在平時(shí)的教學(xué)中師徒們互幫互助，使三位青年教師不僅僅期末匯報(bào)課獲得一致好評(píng),，而且教育教學(xué)潛力也有了很大的提高,。

此外、我校還于4月舉辦了“第三屆課題展示月”活動(dòng),。教師全員參與,，展示的資料豐富，有教師的三字一畫(huà)基本功比賽,、課題實(shí)驗(yàn)展示課,、拓展課、選修課的展示,、課件制作比賽,、教師的個(gè)人科研資料展示等。整個(gè)過(guò)程,，將教師的`展示資料和評(píng)比結(jié)合起來(lái),，調(diào)動(dòng)了教師的用心性，對(duì)學(xué)校的教科研工作的進(jìn)一步深化起到了用心的推動(dòng)作用,。尤其是青年教師凸現(xiàn)了自我的教學(xué)特色,，表現(xiàn)用心，受到老師和領(lǐng)導(dǎo)高度贊揚(yáng),。本次活動(dòng)中,，教師們?cè)谘芯恐心茉谧x懂別人的同時(shí)看清自我；在悅納別人的同時(shí)充實(shí)自我,；在實(shí)踐嘗試時(shí)突破自我,，能夠帶著問(wèn)題去教學(xué)，貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,；帶著問(wèn)題去實(shí)驗(yàn),，貫穿課題實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程；帶著問(wèn)題去反思,，貫穿自身成長(zhǎng)的全過(guò)程,。是校本培訓(xùn)更上一個(gè)層次。

2,、充分發(fā)揮骨干教師的作用,，本學(xué)期我校的骨干教師分別就數(shù)學(xué)、語(yǔ)文,、英語(yǔ),、音樂(lè)上了示范課，還有一些骨干教師在校內(nèi)上了展示課,。在這些骨干教師的帶領(lǐng)下,，我校教師的課堂教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高。

3,、要求新上崗教師用心參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的各種培訓(xùn),，我校有姜杰和王春妮這兩位教師參加。為了使她們學(xué)有所得,，學(xué)校有針對(duì)性地對(duì)她們進(jìn)行指導(dǎo),，鼓勵(lì)他們參加各種教育教學(xué)展示活動(dòng)，認(rèn)真寫(xiě)好總結(jié)和反思,。

4,、學(xué)期末組織教師根據(jù)一學(xué)期的成長(zhǎng)經(jīng)歷認(rèn)真修訂了自我的“成長(zhǎng)歷程卡”，同時(shí)明確明年的努力方向,。

5,、重視班主任培訓(xùn)工作。本學(xué)期以“育人為本,、德育為先”為工作主題,，定期組織班主任培訓(xùn)，促進(jìn)班主任工作的全面推進(jìn)和提升,。本學(xué)期我校的班主任學(xué)習(xí)了《中小學(xué)班主任》一書(shū),，老師們利用課余時(shí)光認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心寫(xiě)出總結(jié)和反思,，在班主任論壇上進(jìn)行了交流,，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提升了自我的教育水平,。

總之,，我們?cè)谶@學(xué)期的校本培訓(xùn)上，按計(jì)劃完成了本學(xué)期的培訓(xùn)資料,，我們還會(huì)繼續(xù)努力,，延續(xù)和發(fā)揚(yáng)我們的校本培訓(xùn)，把下學(xué)期的培訓(xùn)工作做的更好,。