時(shí)間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段,，請(qǐng)一起努力，寫一份計(jì)劃吧,。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園課題研究計(jì)劃篇一

1、體能發(fā)展的黃金時(shí)間

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“身心并重”的幼兒健康觀,，并將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域的首位,。晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施，是孩子健康成長的添加劑,，是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的有效途徑,，一日之計(jì)在于晨，應(yīng)重視每個(gè)晨間40分鐘黃金時(shí)間段對(duì)幼兒健康的教育，每天合理科學(xué)有效地組織晨間的戶外活動(dòng),，可以使孩子擁有健康強(qiáng)壯的體質(zhì),，更有陽光、開朗活潑的個(gè)性,。

2,、現(xiàn)狀呼喚效能課堂

目前很多幼兒園教師忽視晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施，存在的問題主要有：

問題一：認(rèn)識(shí)不足,，意識(shí)薄弱：有把晨間鍛煉看成是游戲活動(dòng)的補(bǔ)充,，僅僅滿足于有材料可提供和幼兒能進(jìn)行“一物多玩”的游戲，故有針對(duì)性的開展體能鍛煉和提供符合體能發(fā)展要求的器材普遍不夠,，因此晨間鍛煉成了“看堆放羊”的擺設(shè),；由此幼兒園戶外晨間鍛煉活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上,，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不到保證,，即使開展了也缺乏關(guān)注開展鍛煉活動(dòng)的密度與強(qiáng)度關(guān)系等等。

問題二：機(jī)械訓(xùn)練,、缺乏自主：很多時(shí)候活動(dòng)內(nèi)容是教師選定,，教師規(guī)定在一定的場地，并按教師示范的要求反復(fù)練習(xí),，孩子單調(diào)機(jī)械地重復(fù)動(dòng)作,，于是孩子對(duì)晨間戶外活動(dòng)逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕,、擔(dān)心自己練不好等,，孩子對(duì)戶外活動(dòng)的內(nèi)容形式不感興趣，缺乏主動(dòng)性,。

問題三：隨意性大,，效能不夠：偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng),，形式上熱熱鬧鬧,，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導(dǎo),，晨練質(zhì)量不高,。如有的幼兒拿著活動(dòng)材料“辦家家”，有的在互相追逐打鬧,，有的拿著器具看別人鍛煉,，有的則較頻繁地更換活動(dòng)材料。

那么如何根據(jù)晨煉的特點(diǎn),，做到既不放任自流，又讓孩子在愉快自主的活動(dòng)中達(dá)到鍛煉的目的呢，探討研究晨間鍛煉的效能課堂是迫在眉睫,。

3,、游戲激發(fā)主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)

游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng),，幼兒健康教育活動(dòng)不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉,，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式，讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展,。對(duì)于幼兒來說,，游戲中的體驗(yàn)是他們對(duì)待世界更為普遍的一種方式。荷蘭文化人類學(xué)家胡伊青加曾說過：“游戲的樂趣究竟是什么,？何以幼兒要愉快的叫嚷,？這是一種被抓住、被震撼,、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài),。”幼兒游戲活動(dòng)尤為突出地表現(xiàn)出了體驗(yàn)的特征,，游戲讓幼兒從體驗(yàn)的意義上成為真正完整的,、自由的人。也只有在這個(gè)基礎(chǔ)上,，所有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)才是有意義的。

因此,，基于以上分析,，我們提倡把效能課堂的內(nèi)涵拓展到晨間戶外活動(dòng)上，要改變練習(xí)式,、訓(xùn)練式的戶外鍛煉形式,，以晨間戶外活動(dòng)為突破口，力求通過實(shí)踐探索,，提倡讓晨間戶外活動(dòng)游戲化,，以游戲的方式進(jìn)行戶外活動(dòng)，使晨間戶外鍛煉的目標(biāo)組織,、內(nèi)容組織,、活動(dòng)形式、活動(dòng)評(píng)價(jià)科學(xué)合理化,，以此推動(dòng)幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程,，推進(jìn)體育活動(dòng)科學(xué)化組織的總體水平。

1,、概念界定

晨間戶外活動(dòng)

晨間戶外活動(dòng)是指在幼兒園在8：00至8：40之間所開展的以體能發(fā)展為目標(biāo)的戶外體育鍛煉活動(dòng),，其活動(dòng)組織是教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異,，制定具體的、明確的,、有針對(duì)性的顯性目標(biāo),，或模糊、籠統(tǒng)具有靈活性的,，幼兒自己選擇的隱性活動(dòng)目標(biāo),，通過循序漸進(jìn)，動(dòng)靜交替,、玩中學(xué)等實(shí)施策略,，合理安排活動(dòng)量，激趣導(dǎo)入,，有針對(duì)的戶外鍛煉活動(dòng),。它是幼兒園一日活動(dòng)組織的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幼兒園體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分,。

游戲化

游戲化是指在學(xué)習(xí)游戲化觀念的`指導(dǎo)下,，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中就活動(dòng)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo),、動(dòng)作發(fā)展,、評(píng)價(jià)手段方面，就孩子的年齡心理特征與教學(xué)策略等方面,，借鑒游戲內(nèi)容,、情節(jié)，設(shè)計(jì),、選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)器材,、評(píng)價(jià)方法、教學(xué)策略,，讓孩子以自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)過程,，從而讓孩子在愉快的游戲體驗(yàn)中獲得知識(shí)技能，促進(jìn)身心和諧發(fā)展,。

2,、研究定位

優(yōu)化晨間戶外活動(dòng)的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織,、活動(dòng)形式,、指導(dǎo)策略、活動(dòng)評(píng)價(jià)等,，以游戲化的組織及指導(dǎo)促進(jìn)晨間戶外活動(dòng)實(shí)施的有效性,。

3、研究原則

安全性原則

戶外活動(dòng)強(qiáng)度大,，孩子在活動(dòng)中容易興奮,，因此首先在活動(dòng)組織場地選擇上要考慮平坦,、舒適、安全,。游戲活動(dòng)中應(yīng)特別關(guān)注因各種因素引起的沖突,、摔傷、碰傷等安全問題,，同時(shí)在器材選擇上要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，避免過重過尖過硬的器材,，特別是選用半成品的廢舊材料時(shí)要本著安全意識(shí),，進(jìn)行清洗、消毒,。

趣味性原則

游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng),，幼兒健康教育活動(dòng)不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式,，讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展,。

靈活性原則

活動(dòng)組織中要根據(jù)孩子的發(fā)展需要及班級(jí)孩子發(fā)展水平靈活又適當(dāng)?shù)剡x擇游戲內(nèi)容和形式，靈活采用一物多玩,，同時(shí),，在活動(dòng)過程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平靈活進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整，使每個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平都能在不同層面上得到有效提高,。

教育性原則

晨間活動(dòng)注重輕松愉快地玩樂,，但需寓教于樂，它是發(fā)展孩子走,、跑,、跳、平衡,、攀登等能力的重要教育途徑,，是作為健康教育活動(dòng)的補(bǔ)充和重要的組成部分，因此教師要眼中有孩子,，心中有目標(biāo),。

4、理論基礎(chǔ)

皮亞杰活動(dòng)理論對(duì)晨間活動(dòng)游戲化的指導(dǎo)：

皮亞杰活動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)“自發(fā)主動(dòng)”,，強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展的本質(zhì)是主體通過動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng),，是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果，兒童所獲得的這些巨大成就主要不是由教師傳授,，而是來自于兒童本身,，是兒童主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果,。知識(shí)能力的獲得要讓兒童自己主動(dòng)地,、自發(fā)地學(xué)習(xí),。教師除了為兒童提供主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)外,，還可以選擇一定的材料,、激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)兒童的發(fā)展,。他認(rèn)為動(dòng)作是連接主體與客體的橋梁和中介,，一切知識(shí)是主體與客體相互作用的產(chǎn)物，認(rèn)識(shí)的形成主要是一種活動(dòng)的內(nèi)化作用,。也就是說,，只有兒童自己具體地和自發(fā)地參與各種活動(dòng),，才能獲得真實(shí)的知識(shí),，形成他們自己的假設(shè),，給予證實(shí)或是否定,。

幼兒園晨間戶外活動(dòng)是一日活動(dòng)中促進(jìn)孩子動(dòng)作和諧發(fā)展的重要課程環(huán)節(jié),，孩子動(dòng)作能力的發(fā)展需要在主動(dòng)寬松的氛圍中通過自身的主動(dòng)參與,，與活動(dòng)器材愉快互動(dòng),，而不能過多的通過機(jī)械訓(xùn)練和反復(fù)示范練習(xí),，因此應(yīng)在仔細(xì)研究兒童主體因素和環(huán)境因素提供的可能性的基礎(chǔ)上,，精心設(shè)計(jì)有利于兒童發(fā)展的游戲活動(dòng),，吸引兒童自覺、自為,、自由地參加到游戲活動(dòng)中去,，使他們?cè)诔錆M樂趣、情趣和常識(shí)的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí),。

5,、研究目標(biāo)

優(yōu)化幼兒園晨間戶外鍛煉活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容,、形式,、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的科學(xué)合理化,，消除戶外鍛煉機(jī)械重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)模式,，以游戲化學(xué)習(xí)方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程,，充分發(fā)揮戶外活動(dòng)的整體功能,，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

6,、研究內(nèi)容

（1）探索晨間戶外活動(dòng)游戲性內(nèi)容

內(nèi)容的選擇直接的趣味性,、教育性直接影響活動(dòng)的成效，趣味性的游戲內(nèi)容可以充分運(yùn)用傳統(tǒng)游戲,、民間游戲,、自選游戲,、自編游戲等，,。

v傳統(tǒng)游戲：巧用舊游戲,，給傳統(tǒng)游戲注入新的活力，結(jié)合新《綱要》的精神,，賦予老游戲以新的生命力,。如“跳箱、平衡凳,，梯子”內(nèi)容比較單一,，幼兒玩起來興趣不高。如果增加新的內(nèi)容,，整個(gè)活動(dòng)用器械組合貫穿始終，設(shè)計(jì)不同高度,、不同寬度,、不同形狀的挑戰(zhàn)性障礙等，孩子們則活動(dòng)興趣更高,。

v民間游戲：丟手絹,、跳繩、扔沙包等,，只需簡單的材料就可進(jìn)行,，不受人數(shù)的限制，同時(shí)讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán),。

（2）探索晨間戶外活動(dòng)游戲化的組織形式

摒棄以往單調(diào)乏味的機(jī)械練習(xí),，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng)，使幼兒輕松,、愉快的參與活動(dòng),，把晨間戶外活動(dòng)寓于有情節(jié)、有角色,、有競賽的游戲之中,，使之新穎生動(dòng)，而且有目的,、有計(jì)劃發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,，增強(qiáng)體質(zhì)，主要探索情景性,、競賽性,、趣味性等游戲的開展。

v情景性游戲：設(shè)置一些適合孩子年齡特點(diǎn)的故事情景性的場景,。如：要孩子跳高,，可設(shè)置：猴子摘桃,，讓孩子投入其中。更多的是針對(duì)小托班幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn),，可以創(chuàng)設(shè)游戲的情景,，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參與游戲的興趣,。

v競賽性游戲：為了激發(fā)孩子們創(chuàng)造競爭意識(shí),，友誼競賽是比不可少的。一般針對(duì)中大班幼兒動(dòng)作發(fā)展比較協(xié)調(diào),，理解能力增強(qiáng),，有一定的自控力等特點(diǎn)，逐步采用競賽性的游戲,，以激發(fā)幼兒的積極性,，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感,、榮譽(yù)感,。

v自選性游戲：以孩子為主體，讓孩子自己選擇喜愛的活動(dòng)器材進(jìn)行自由玩,，在玩中發(fā)現(xiàn)器材的多種玩法,，教師隨時(shí)關(guān)注并與孩子共同捕捉設(shè)計(jì)幼兒感興趣的游戲。如托小段孩子喜歡群體追著大滾球跑,，教師可以靈機(jī)推動(dòng)大滾球,，孩子追著球滾動(dòng)的方向練習(xí)朝一個(gè)方向跑，這就是一種對(duì)跑的學(xué)習(xí)方式,。

（3）探索晨間戶外活動(dòng)教師指導(dǎo)策略

活動(dòng)中教師往往袖手旁觀或放羊式讓孩子自由游玩器材,，活動(dòng)如果單純追求游戲而缺乏指導(dǎo)策略，也直接影響孩子的發(fā)展,，于是我們預(yù)設(shè)了以下四種指導(dǎo)策略的研究：

v啟發(fā)式指導(dǎo)：孩子在活動(dòng)中遇到不會(huì)正確使用活動(dòng)器材,，教師在活動(dòng)中以點(diǎn)撥啟發(fā)的方式進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

v參與式指導(dǎo)：教師以游戲中的角色參與融入孩子的活動(dòng)中,，充分了解孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展需要,，在參與活動(dòng)過程中及時(shí)指導(dǎo)。

v示范式指導(dǎo)：在游戲活動(dòng)之前,，孩子對(duì)基本的動(dòng)作技能缺乏正確的掌握,，這時(shí)需要教師作示范動(dòng)作或讓孩子指導(dǎo)孩子。

v發(fā)現(xiàn)式指導(dǎo)：教師在活動(dòng)中眼觀六方耳聽八方,，仔細(xì)觀察孩子的活動(dòng)情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)困難給予幫助指導(dǎo)。

（4）探索晨間戶外活動(dòng)科學(xué)化的評(píng)價(jià)

科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)有利于孩子身體的健康發(fā)展，游戲化的晨間戶外活動(dòng)不是單純的游戲娛樂活動(dòng),，最主要的是在游戲中全面發(fā)展體能,，促進(jìn)孩子的身心和諧發(fā)展，因此教師要心中有目標(biāo),，只有通過多元多形式的評(píng)價(jià)才能更好促進(jìn)活動(dòng)游戲化進(jìn)程,。

v過程性評(píng)價(jià)：每一次活動(dòng)中及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，或當(dāng)天的戶外活動(dòng)結(jié)束后教師及時(shí)進(jìn)行晨間談話小結(jié)評(píng)價(jià),。

v主題性評(píng)價(jià)：通過親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),，在趣味性的運(yùn)動(dòng)會(huì)上開展多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或組織平行班同年級(jí)段的趣味體育活動(dòng)游戲,，在主題性的活動(dòng)中圍繞孩子的各方面表現(xiàn)評(píng)估動(dòng)作的發(fā)展?fàn)顩r,。如是否平穩(wěn)走完一節(jié)平衡木；是否能單腳站立半分鐘,；是否能雙腳同時(shí)跳過低矮的障礙物,；是否能騎三輪車或腳踏車等。

v階段性評(píng)價(jià)：根據(jù)每個(gè)年齡段孩子的各自身體發(fā)展水平,，主要針對(duì)走,、跑、跳,、平衡、攀登等發(fā)展目標(biāo),，在平衡性,、揉韌性、靈敏性,、協(xié)調(diào)能力等階段性地通過達(dá)標(biāo)測查活動(dòng)來評(píng)價(jià),。如小班段會(huì)手眼協(xié)調(diào)地拍皮球，能連續(xù)10個(gè)以上,，大班段手腳協(xié)調(diào)地跳繩等,。

本課題的研究采用以行動(dòng)研究為主的方法，同時(shí)采用觀察研究,、案例研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，邊研究,，邊實(shí)踐,，邊總結(jié)，邊推廣,。

1,、研究方法

（1）行動(dòng)研究法：教師針對(duì)實(shí)際的晨間戶外活動(dòng)中的問題，不斷提出改進(jìn)教育的方案與計(jì)劃，用以指導(dǎo)活動(dòng),，并根據(jù)實(shí)踐發(fā)展,，分階段進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)效果。

（3）案例研究——找出典型事件,，以研訓(xùn)形式分析,、討論現(xiàn)有問題及對(duì)策。

2,、研究對(duì)象：全園648名幼兒

3,、研究時(shí)間：本課題的研究，計(jì)劃在一年內(nèi)完成,。

4,、研究基本步驟：

準(zhǔn)備階段（20xx、9—————20xx,、10月）

（1）以觀察,、分析、查閱,、咨詢等形式,，了解目前幼兒園晨間戶外活動(dòng)中存在的問題，尋找思考活動(dòng)低效的存在原因,，從而給本課題的研究以明確的研究定位,。

（2）設(shè)計(jì)研究方案，成立課題組,，召開課題組會(huì)議,，討論研究方案，明確研究思路,，落實(shí)研究任務(wù),，制定研究制度。

正式研究階段：（20xx,、11月————20xx,、6月）

（1）制定具體的課題實(shí)施方案，按照研究目標(biāo),，幼兒園全面組織開展實(shí)施,。

（2）結(jié)合園本教研，圍繞“立足常態(tài)課,，幼兒園戶外活動(dòng)的組織及指導(dǎo)”,，定期開展案例討論學(xué)習(xí)。

（3）開展網(wǎng)上主題論壇,，讓教師隨時(shí)捕捉自己在課題實(shí)施中的感悟并進(jìn)行及時(shí)地溝通交流,。

總結(jié)整理階段：（20xx、7月———20xx、9月）

（1）召開課題成果經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),。

（2）整理,、分析有關(guān)課題資料，匯總各班研究成果,。（包括案例,、照片、觀察記錄,、經(jīng)驗(yàn)論文等）

（3）課題組撰寫研究工作報(bào)告,。

4、課題成果形式：研究報(bào)告,、教師相關(guān)論文

1,、課題前期研究的基礎(chǔ)分析

幼兒園一日活動(dòng)均為課程，前期我們對(duì)主題教育背景下集體教學(xué)活動(dòng)的有效性已做了深入的課題研究,，特別是對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性,、活動(dòng)內(nèi)容選擇、教師的策略指導(dǎo)等有了非常細(xì)化的研究思考,，課題成果《綱要背景下教師有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》曾獲區(qū)科研成果二等獎(jiǎng),。因此在這個(gè)前提下，我們旨在繼續(xù)深入拓展研究內(nèi)容,，對(duì)晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施作系統(tǒng)的研究,。

2、研究人員的條件分析

本人自xx年以來一直工作在教學(xué)一線,，本科學(xué)歷,，區(qū)二層次骨干教師，xx年至今一直承擔(dān)分管幼兒園教科研工作,，帶領(lǐng)指導(dǎo)教師的教學(xué)研究工作，先后參加協(xié)助園長共同承擔(dān)負(fù)責(zé)省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園環(huán)境教育的實(shí)踐研究》《基于本土資源開發(fā),，幼兒園主題式親子活動(dòng)的實(shí)踐研究》并獲杭州市優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng),，獨(dú)立承擔(dān)負(fù)責(zé)的課題《幼兒園環(huán)境課程設(shè)置的實(shí)踐研究》獲瑞安市科研成果二等獎(jiǎng)，《主題教育背景下教師有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》獲區(qū)科研成果二等獎(jiǎng),，多年來積累了豐富的課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。參與課題研究與實(shí)驗(yàn)的其他成員均為區(qū)第三層次骨干教師，教研組長,，她們都屬幼教高級(jí)教師,，本科學(xué)歷，平時(shí)團(tuán)結(jié)好學(xué),、開拓,、創(chuàng)新，有較強(qiáng)課題實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有一定的管理經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力,。

1、《幼兒游戲理論》華愛華上海教育出版社20xx,、10

3,、《幼兒園體育活動(dòng)指導(dǎo)》范惠靜人民軍醫(yī)出版社20xx、9

幼兒園課題研究計(jì)劃篇二

一,、課題背景：

小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育,，其性質(zhì)是教育取向的美術(shù)教育，即由教育價(jià)值的角度看待美術(shù)教,?！皟和翘焐嫾摇保瑑和瘎?chuàng)作是自由的,、自主的,，其思維方式不同于成人，內(nèi)容能反映出他們的喜,、怒,、哀、樂,。美術(shù)是一種教育工具,，它能陶冶人的感性，培養(yǎng)合作精神,，減少自私自利,，最為重要的是它能夠發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)造性工作的能力。

二,、課題依據(jù)：

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要通過看看,、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞,、所感所想的事物,，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”;“要使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力”。

三,、課題目標(biāo)：

學(xué)生目標(biāo)：

1,、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中達(dá)到不同目標(biāo),。

2,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用不的同材料,、不同的手法,、不同的形式表達(dá)根據(jù)自己的想法,，結(jié)合自己的知識(shí)理解的創(chuàng)作作品，引導(dǎo)學(xué)生在自己能力所及的范圍內(nèi)大膽創(chuàng)作,。

教師目標(biāo)：

1,、通過學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，能夠把自身的美術(shù)知識(shí)通過一定的方法傳授給學(xué)生,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的方法并進(jìn)行再創(chuàng)造,。

2、邊實(shí)驗(yàn),，邊積累,，邊總結(jié)，定期完成階段性實(shí)驗(yàn)小結(jié),。

四,、課題過程：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年10月—11月）

基本情況的調(diào)查、分析研究并制定課題方案,。本階段主要調(diào)查各教師教學(xué)現(xiàn)狀,，學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣及家庭的情況，確定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,，明確各教師的研究任務(wù),，根據(jù)實(shí)際適當(dāng)改變教學(xué)方法，結(jié)合部分欣賞課探索激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了初步訓(xùn)練,。

第二階段：實(shí)施階段（2012年11月—2013年1月）

收集整理資料、分析理論體系對(duì)想象力的培養(yǎng)的方法以及方式要點(diǎn)進(jìn)行研究,；課堂教學(xué)活動(dòng),、想象創(chuàng)作技法的研究。這一階段,，各教師對(duì)學(xué)生的基本情況及美術(shù)創(chuàng)作情況有了進(jìn)一步的了解,，并掌握了基本的科研方法，主要開始解決實(shí)際問題,，進(jìn)一步作針對(duì)性的訓(xùn)練,，師生共同探索美術(shù)想象創(chuàng)作的新技法。根據(jù)課程對(duì)美術(shù)教學(xué)提出的目標(biāo)和要求,，課堂教學(xué)結(jié)合課外美術(shù)活動(dòng),，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象創(chuàng)作熱情,，營造良好的想象學(xué)習(xí)氛圍,。

第三階段：個(gè)案跟蹤及反饋（2013年2月—6月）

撰寫個(gè)案記錄。

第四階段：整理個(gè)案（2013年7月—9月）

研究報(bào)告,、撰寫個(gè)案總結(jié),。

第五階段：結(jié)題（2013年10月）

開展學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的綜合練習(xí),；建學(xué)生畫廊；開展美術(shù)與各學(xué)科互相滲透初步嘗試,；撰寫論文,，推廣經(jīng)驗(yàn)。

五,、課題計(jì)劃：

十月份：

1,、集體研究備課、寫方案,。

2,、確定本學(xué)期研究目標(biāo)及安排、制定好研究計(jì)劃,。

十一月份：

1,、開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)。

2,、基本情況調(diào)查,。

十二月份：

1、收集整理資料,。

2,、課堂教學(xué)研究，互聽互評(píng),。

3,、上課題研究課。

一月份：

1,、課堂教學(xué)研究,。

2、課堂教學(xué)活動(dòng),、想象創(chuàng)作技法的研究,。

3、作針對(duì)性的訓(xùn)練,。

二月份：

1,、撰寫案例、反思,。

2,、根據(jù)情況，具體修改,、制定下一步具體內(nèi)容,。

3、開展個(gè)案調(diào)查活動(dòng),。

三月份：

1,、課堂教學(xué)研究,，互聽互評(píng)。

2,、開展個(gè)案調(diào)查活動(dòng),。

四月份：

1、課堂教學(xué)研究,。

2,、搜集學(xué)生優(yōu)秀作品。

五月份：

1,、集體研究備課,。

2、開展課堂教學(xué)研究活動(dòng),。

3,、撰寫個(gè)案調(diào)查表。

六月份

做好課題個(gè)案調(diào)查表,。

七月份

撰寫個(gè)案反思,。

八月份

撰寫個(gè)案總結(jié)。

九月份

搜集教師教學(xué)設(shè)計(jì),、學(xué)生優(yōu)秀作品等資料,。

十月份

1、整理,、完成課題報(bào)告,。

2、建學(xué)生畫廊,。

六,、課題特點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),，以興趣培養(yǎng)和啟發(fā)思維為主,。

2、注重倡導(dǎo)學(xué)生相互合作,，提高創(chuàng)造力,。

3、開拓學(xué)生視野,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解,，靈活運(yùn)用。

4,、通過讓學(xué)生回憶,、聯(lián)想等方法，并運(yùn)用感觀刺激,，從多角度進(jìn)行專門的創(chuàng)造思維訓(xùn)練,。

5、推遲對(duì)學(xué)生不太成熟成果的判斷,，鼓勵(lì)學(xué)生用足夠的時(shí)間去實(shí)踐完成,，并讓學(xué)生能自己獨(dú)立評(píng)價(jià)自己與他人的想法與成果。

6,、訓(xùn)練學(xué)生的感覺敏銳性,，讓學(xué)生對(duì)自身的周圍有一個(gè)敏銳的觀察力、感受力與表現(xiàn)力,。

7,、創(chuàng)造多種條件，讓學(xué)生盡可能作大量大膽的新鮮思考嘗試,。比如不同要領(lǐng)與觀點(diǎn)的借鑒,、材料工具的運(yùn)用等。

幼兒園課題研究計(jì)劃篇三

通過幼兒園課題研究的實(shí)施創(chuàng)造環(huán)境,，尊重兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn),，為兒童提供必要的條件幫助其成長。同時(shí)引導(dǎo)教師在豐富多彩的游戲創(chuàng)造實(shí)踐中,，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì),，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。下面是本站小編帶來關(guān)于20xx年幼兒園課題研究計(jì)劃的內(nèi)容,，希望能讓大家有所收獲!

一,、課題的提出

體育是使人的身體健康成長和增強(qiáng)體質(zhì)的教育，幼兒園開展的體育活動(dòng)也都是遵循幼兒身體生長發(fā)育規(guī)律,，增強(qiáng)體質(zhì),、提高健康水平為目的所進(jìn)行的系列教育活動(dòng)。幼兒園開展的體育活動(dòng)其形式是多樣化的,，其中戶外體育活動(dòng)就是幼兒園的常見活動(dòng),，大多都在戶外進(jìn)行，通過教師有目的,、有的制定教學(xué)方案,，開展符合本班年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，從而來發(fā)展幼兒的走,、跑,、跳躍、投擲等動(dòng)作,，“幼兒園第一要注意的是兒童的健康,，”由此可見，陳鶴琴先生是多么重視兒童的健康教育,，而戶外體育活動(dòng)正是能提高人體健康的活動(dòng),，《綱要》指出：幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng),，吸引幼兒參與,。幼兒通過體育鍛煉，不僅鍛煉了身體,，并對(duì)促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活與活動(dòng)能力的發(fā)展,，促進(jìn)智力發(fā)展有重要意義。

目前我園教師對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)把握不準(zhǔn),，出現(xiàn)內(nèi)容與幼兒身心發(fā)展目標(biāo)不匹配,、內(nèi)容選擇隨意而不系統(tǒng)，教學(xué)活動(dòng)策略單一的現(xiàn)象,，致使體育鍛煉效益差,，目標(biāo)達(dá)成度低。且現(xiàn)今的幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)存在著一些問題,，如過于強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)幼兒體育的要求,，而忽視幼兒主題的體育需要;重“寬松”、“自由”的情景創(chuàng)設(shè),，輕“跳一跳,，摘下果子”的發(fā)展要求;存在密度強(qiáng)度不達(dá)標(biāo);體育教學(xué)活動(dòng)沒有系統(tǒng)性，未從各年齡段幼兒的體能發(fā)展出發(fā)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),。由于以上的問題,，影響了幼兒身心和諧發(fā)展。

基于以上需要,，立足我們幼兒園,，對(duì)“利用本土資源，優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)”進(jìn)行研究,，通過選擇科學(xué),、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適宜的,、有效的教學(xué)策略,，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，形成具有我園一定特色的適合各年齡段幼兒的體育教學(xué)模式,，整體提高我園體育教學(xué)活動(dòng)水平,。

二、研究條件

根據(jù)本課題的需要,，我們成立了體育中心組,，組織大家學(xué)習(xí)新《綱要》中的主導(dǎo)思想、教育方針，另外,，通過對(duì)幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容,、策略等相關(guān)資料的搜集、匯總,、分析,，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論。

參與本課題研究的有年輕教師,，她們朝氣蓬勃，富有創(chuàng)新;有骨干教師,，她們事業(yè)心強(qiáng),、經(jīng)驗(yàn)豐富，都已達(dá)到學(xué)前本科學(xué)歷,，參與過多個(gè)區(qū)級(jí),、市級(jí)課題的研究，取得了一定的成績,。有多篇論文在國家級(jí),、省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)和發(fā)表，有兩位老師還參加了區(qū)級(jí)的課題中心組,，相信在老和新的完美結(jié)合下,，我們一定能研究出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式,。

三,、理論依據(jù)

2、《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園應(yīng)“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間”,，應(yīng)“因地制宜，就地取材,，自制玩具和教具,。”

3,、陳鶴琴先生指出：“大自然,、大社會(huì)是主要的知識(shí)來源，因而教育的民族特色,、地域特色應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)”,。

4、兒童發(fā)展理論：我國心理學(xué)家李惠桐在兒童心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)：動(dòng)作和動(dòng)作技能的掌握對(duì)嬰幼兒心理發(fā)展有重要意義,，對(duì)嬰幼兒智力發(fā)展和個(gè)性形成也有很大關(guān)系,。一定數(shù)量的動(dòng)作技能的掌握可以幫助兒童及早擺脫對(duì)成人過多的依賴，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地活動(dòng)，開拓眼界,，增長知識(shí),。動(dòng)作技能又是兒童與兒童之間交往的工具，動(dòng)作技能發(fā)展較好的兒童容易受到同伴的歡迎和好評(píng),。由此可見,，在學(xué)前期重視兒童動(dòng)作和技能的發(fā)展是十分必要的。

四,、概念界定

1,、本土資源：

當(dāng)?shù)負(fù)碛械奈锪Α⒇?cái)力,、人力等各種物質(zhì)要素的總稱,。分為自然資源和社會(huì)資源兩大類。

2,、優(yōu)化：

指科學(xué)地建構(gòu),，使之更優(yōu)秀。教學(xué)中的優(yōu)化是指教師有目的地選擇組織教學(xué)過程的最佳方案,，保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使教學(xué)與教育任務(wù)的解決達(dá)到可能范圍的最大效率,。本課題中是指選擇科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容,，采取有效,、有針對(duì)性的教學(xué)策略，使體育教學(xué)活動(dòng)更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展,。

3,、幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)：

幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)是教師有計(jì)劃、有目的,、有組織地傳授幼兒一些身體練習(xí)的基本形式,，是增進(jìn)幼兒體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒情緒成熟的最基本的途徑。在本課題研究中是指我園的體育集體教學(xué)活動(dòng),。

五,、基本原則

1、經(jīng)?；瓌t

經(jīng)?；瓌t是指幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)融貫在幼兒的每日活動(dòng)之中，應(yīng)避免“三天打魚,，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象,。

2、 適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則

在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉時(shí),，教師應(yīng)合理安排及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷量,，保證幼兒在運(yùn)動(dòng)后能取得超量恢復(fù)的最佳效果,，提高身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能能力，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的,。

3,、 多樣化原則

幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)靈活運(yùn)用多種途徑、多種組織形式和方法來進(jìn)行,，并相互補(bǔ)充,、相互配合。

4,、 全面發(fā)展的原則

其中包含兩層含義：一是指幼兒園體育活動(dòng)應(yīng)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展,，二是指在幼兒的身體鍛煉活動(dòng)中，應(yīng)盡量使幼兒身體的各個(gè)部位,、各器官系統(tǒng)的機(jī)能,、各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)技能等都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性,。

六,、研究目標(biāo)

(1)通過研究,，探索出符合幼兒身心發(fā)展的,、系統(tǒng)的、科學(xué)的體育鍛煉內(nèi)容以及有效的,、適宜的組織策略,。

(2)通過科學(xué)、系統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容,，有效,、適宜的體育教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒身心(身體,、認(rèn)知,、個(gè)性、社會(huì)適應(yīng)能力等)全面發(fā)展,。

(3)豐富體育教育活動(dòng)的理論知識(shí),，更新教育觀念，進(jìn)而使教師能以研究的態(tài)度,、發(fā)展的眼光,，逐步完善本園的體育教學(xué)模式，提升教師的教育科研能力,。

七,、研究內(nèi)容

1、民間傳統(tǒng)游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的有效運(yùn)用的研究

2,、如何利用民謠,，優(yōu)化幼兒隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的組織與指導(dǎo)

3、利用本土資源，在體育活動(dòng)中開展一物多玩的研究

以三個(gè)子課題為重點(diǎn),，整個(gè)小班年級(jí)組共同承擔(dān)子課題的研究任務(wù)

八,、研究思路

由幼兒園成立主課題研究組，加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí),，從文獻(xiàn)研究,、調(diào)查研究入手，整體思考研究內(nèi)容,，制訂課題研究方案,，分工落實(shí)研究任務(wù)，逐步達(dá)成研究目標(biāo),，邊研究邊,，邊邊修正，確保研究方向正確,，措施有效,，最終將研究成果逐步成為園所文化的奠基石。

九,、研究方法

本課題采用的主要研究方法是文獻(xiàn)資料法,、行動(dòng)研究法、案例研究法,、個(gè)案研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

1.文獻(xiàn)資料法：通過對(duì)幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容,、策略等相關(guān)資料的收集,、匯總、分析,，動(dòng)態(tài)了解相關(guān)研究現(xiàn)狀,，正確把握有關(guān)幼兒園體育教學(xué)的相關(guān)理論，為課題研究提供理論基礎(chǔ),。

2.行動(dòng)研究法：主要用于子課題的研究,，在實(shí)踐中探索優(yōu)化幼兒園體育教學(xué)的內(nèi)容與策略。

3.案例研究法：針對(duì)本園體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場記錄,，運(yùn)用測量,、評(píng)價(jià)等方法及時(shí)獲取反饋信息，適時(shí)調(diào)整研究進(jìn)程,、方法,、手段，以便達(dá)成研究目標(biāo),。

4.個(gè)案研究法：用于本園體育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒體育活動(dòng)的表現(xiàn),、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展等的觀察,，并比較個(gè)體前后發(fā)展的變化，從而得出對(duì)幼兒個(gè)體或群體的認(rèn)識(shí),，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù),。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析,，使之系統(tǒng)化,、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法,。

十,、研究措施

1.通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、參觀,、專題講座等途徑,，幫助教師豐富相關(guān)的體育知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí),，提高教師研究的積極性和主動(dòng)性,。

2.通過問卷調(diào)查、訪談,、現(xiàn)場測試等基礎(chǔ)性研究,，了解本園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀，并加以分析,，尋找原因,，為課題研究提供依據(jù),。

3.充分考慮幼兒發(fā)展的特點(diǎn),，建立具有層次性的目標(biāo)框架(課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo),、水平目標(biāo),、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)),，通過情感態(tài)度,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、意志品質(zhì),、體能發(fā)展和社會(huì)交往五個(gè)維度來挖掘,、篩選、整理優(yōu)秀的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容,，形成適合本園幼兒各年齡特點(diǎn)的,，系統(tǒng)科學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

4.遵循幼兒園體育活動(dòng)原則,，根據(jù)本園幼兒的情況,，活動(dòng)的不同內(nèi)容,，幼兒不同的活動(dòng)方式及環(huán)境等條件的具體情況，靈活選擇適宜的材料,、多樣的組織形式,，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳鍛煉效果,，從而提高幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能,，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展?？偨Y(jié)出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的體育活動(dòng)的教學(xué)策略,，形成體現(xiàn)本園特色的體育教學(xué)模式。

十一,、研究步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段：(20xx.9～20xx.2)

(1)采用文獻(xiàn)法,，查閱資料、分析體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀,、組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí),、了解幼兒園體育教學(xué)的意義及課題的研究方向。

(2) 收集資料,，分析調(diào)查,。查閱資料，制定課題研究方案,。

(3)確定課題相關(guān)成員,，劃分子課題，確立子課題研究小組,，確定課題明確分工職責(zé),。

第二階段：實(shí)施階段(20xx.3——20xx.8)

(1)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷與體育活動(dòng)測試項(xiàng)目表，通過訪談,、測量等方法對(duì)幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀加以分析,、研究，做好幼兒園體育活動(dòng)價(jià)值,、本園體育教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀研究幼兒身心發(fā)展的研究,、本園幼兒體能發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查等基礎(chǔ)性研究。

(2)組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí),、培訓(xùn),。

(3)全面實(shí)施本課題研究,，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄,，收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)行幼兒的身心發(fā)展情況的測查,、統(tǒng)計(jì)資料等系列研究活動(dòng),，及時(shí)積累研究資料,，不斷總結(jié),、完善，及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的進(jìn)程,。

(4)進(jìn)行課題研究的中期評(píng)估,，發(fā)現(xiàn)研究問題，提出下一階段的研究重點(diǎn),。

(5)各子課題研究組總結(jié),、交流、提升階段研究經(jīng)驗(yàn),，整理階段研究成果,，并撰寫相關(guān)研究論文。

(6)完成體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的收集,。

第三階段：總結(jié)階段(20xx.9——20xx.2)

(1)分析整理有關(guān)課題研究資料,，形成課題研究文字、音像成果資料,。

(2)提升,、總結(jié)各階段研究成果，形成課題研究報(bào)告的各類文字成果,。

(3)完成本課題研究報(bào)告以及有關(guān)的專題論文等,，結(jié)題，交流和推廣研究成果,。

十二,、預(yù)期成果

2、 最終成果：課題研究

結(jié)題報(bào)告

十三,、課題組織

專家指導(dǎo)

朱文學(xué)：蘇州市教科院副院長

曹麗萍：蘇州市相城區(qū)教科室主任

課題領(lǐng)導(dǎo)組

組長：葛麗華，小學(xué)高級(jí)教師,，相城區(qū)教壇新秀,，區(qū)評(píng)課選優(yōu)二等獎(jiǎng)獲得者,。

副組長：沈美芳,，小學(xué)高級(jí)教師，相城區(qū)教壇新秀,，區(qū)早期閱讀工作室成員,。

課題組成員(排名不分先后)

張建芬：小學(xué)高級(jí)教師，黃橋中心幼兒園小班年級(jí)組組長

陳怡璐：小學(xué)一級(jí)教師

唐 葉：小學(xué)高級(jí)教師

朱 磊：3年以內(nèi)新教師

李慶錠：3年以內(nèi)新教師

胡燕萍：3年以內(nèi)新教師

十四,、主要參考文獻(xiàn)

1,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》

2、顧榮芳,、薛菁華《幼兒園健康教育》

3,、汪超《幼兒園體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》

4,、王堅(jiān)紅《學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法》

5、郎明琪,、陳培燕《幼兒園陽光體育》

共

2

1

1

2

幼兒園課題研究計(jì)劃篇四

《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》

本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)僅僅是表面的認(rèn)識(shí),，許多幼兒連色彩的名稱都不知道,，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性,，他們對(duì)于不知道,、不認(rèn)識(shí)的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無窮的樂趣,，吸引他們想要去認(rèn)識(shí),、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān),，而此時(shí)又是本班幼兒認(rèn)識(shí)色彩的關(guān)鍵時(shí)刻,，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,，將《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究,。

小二班全體幼兒

20××年9月—20××年6月

以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法,、操作法,、調(diào)查法、談話法,、文獻(xiàn)法等方法為輔,。

（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法,，對(duì)多種色彩感興趣,。

（二）通過幼兒對(duì)周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣,，陶冶幼兒情操,，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神,。

（三）通過“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來開展活動(dòng),，讓幼兒觀察、游戲,、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行,，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。

（一）準(zhǔn)備階段：20××年9月

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神,，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式,，以幼兒為主體,，貼近幼兒實(shí)際，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性,，循序漸進(jìn),、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展,。

2,、對(duì)小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩、運(yùn)用色彩水平的測試,，為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備,。

3、根據(jù)幼兒的`實(shí)際情況制定研究計(jì)劃,。

（二）實(shí)施階段：20××年10月——20××年6月

第一階段（20××年9月——20××年1月）

1,、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞,，以激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣,。

2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué),，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣。

3,、收集相關(guān)材料,，階段小結(jié)。

第二階段（20××年2月——20××年6月）

1,、調(diào)整策略,，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平,。

2,、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、和諧的環(huán)境,，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段,，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己,，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心,。

3、對(duì)幼兒進(jìn)行后測,，并收集相關(guān)材料,。

（三）總結(jié)階段：20××年5月——20××年6月

1、做好總結(jié)工作,，整理資料,，撰寫研究總結(jié)。

2,、收集幼兒的作品,，布置作品展。

幼兒園課題研究計(jì)劃篇五

作為幼兒園教師,，要有目的,、有計(jì)劃地開展課題研究，認(rèn)真完成學(xué)期實(shí)施階段的計(jì)劃內(nèi)容,，做好相關(guān)記錄,、總結(jié)等材料。下面是本站小編帶來關(guān)于幼兒園教師課題研究

工作計(jì)劃

一,、課題研究的目標(biāo)與措施：

(一)繪本中閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

目標(biāo)：

1.通過多種形式的繪本發(fā)展激發(fā)幼兒的興趣。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒閱讀的習(xí)慣,。

3.為幼兒提供不同素材的繪本,，體驗(yàn)繪本的多樣的情緒。

措施：

一,、開展多種形式的繪本閱讀活動(dòng),，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

針對(duì)幼兒不同個(gè)性，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的繪本故事,。

二,、潛移默化的培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

大班的孩子已經(jīng)有了一定的理解能力。他們能理解一些有意義的書籍,。也開始明白大人的所言所為,，正常情況下他們都以成人的言行為自己的參照標(biāo)準(zhǔn)，所以我們做老師的就是幼兒們的榜樣,，所以我們幼兒教師要時(shí)刻要求自己養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,。

(二)肢體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展

目標(biāo)：

1.通過體育活動(dòng)，開展對(duì)幼兒的走、跑,、跳,、投擲、鉆爬,、平衡,、攀登等基本動(dòng)作的訓(xùn)練，使幼兒體力,、速度,、靈敏等動(dòng)作素質(zhì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

2.通過爬行,、跳躍,、跳繩等，通過全方位的運(yùn)動(dòng)鍛煉孩子的手眼四肢協(xié)調(diào)能力,。

3.充分利用本園的各類平衡設(shè)施,、平衡器材等引發(fā)支持幼兒的各種探索活動(dòng)，發(fā)展幼兒的身體平衡能力,。

措施：

一,、歡愉、寬松的氛圍,，利于幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展

在體育活動(dòng)中,，幼兒會(huì)因?yàn)閷?duì)某一技能或技巧無所適從，而感到焦慮,、甚至恐懼,，從而出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。體育活動(dòng)中要促進(jìn)幼兒的協(xié)調(diào)能力,，就更離不開歡愉,、寬松的心理氛圍。

二,、輕松,、自由的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展

幼兒的各種基本動(dòng)作都是在不斷的練習(xí),、游戲中學(xué)習(xí),、完善的。協(xié)調(diào)能力作為身心健康發(fā)展的重要組成部分,，也是在不斷的練習(xí)中發(fā)展和提高的,。幼兒在體育活動(dòng)中，要完成一定的動(dòng)作,，必須克服自己膽怯,、堅(jiān)持性差等弱點(diǎn),，才能較好地參與活動(dòng)，獲取技能,。

三,、及時(shí),、恰當(dāng)?shù)目隙?，推進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性的發(fā)展

作為教師要懂得并且善于用慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),，幫助孩子相信自己的能力,，正確認(rèn)識(shí)自我。

(三)合作能力培養(yǎng)

目標(biāo)：

1.愿意積極參加體育活動(dòng),，大膽嘗試新奇,、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào),、靈活,。具有初步的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

2.能在斜坡或有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走,與同伴合作在斜坡上完成指定的任務(wù),。

3.能以手腳并用方式安全地爬攀登架,、網(wǎng)等，在遇到攀爬困難時(shí),，能主動(dòng)尋求同伴幫助,。

4.能連續(xù)單人、兩人或多人跳繩;會(huì)兩人甩繩,，一人或多人在中間跳的小組合作方式,。

5.能在小組合作中，能用合理的方法選出組長,，代表發(fā)言,。

措施：

一、更新觀念,，改變以往的教學(xué)模式：

二,、開展多形式的體育游戲，激發(fā)幼兒的參與欲望：

(1)提供豐富的游戲材料

(2)合理安排體育活動(dòng)內(nèi)容,，增加組合性游戲,，增加合作內(nèi)容

(3)學(xué)習(xí)解決矛盾沖突的方法

(4)創(chuàng)設(shè)自由的游戲空間和時(shí)間

(5)顧及幼兒的個(gè)性特點(diǎn)

三、引導(dǎo)幼兒通過多種途徑獲得游戲方法,，提高興趣

通過一定的環(huán)節(jié)教幼兒多種游戲方法,，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，通過家庭收集一些有趣的民間游戲,，特別是一些不需要場地,，隨時(shí)隨地可以三五成群做的游戲特別受到幼兒青睞幼兒在自由活動(dòng)中隨機(jī)進(jìn)行,，主動(dòng)參與意識(shí)特別強(qiáng)，幼兒在自己的游戲中玩得興高采烈,。

(四)科學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手操作能力培養(yǎng)

目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒探索周圍生活中常見的自然現(xiàn)象,，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。接觸周圍生活中的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及其在生活中的運(yùn)用,。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用常見科技產(chǎn)品的方法,，運(yùn)用簡單工具和多種材料進(jìn)行制作活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能,，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性,。

3.激發(fā)幼兒對(duì)自然環(huán)境和現(xiàn)代社會(huì)生活中的科技產(chǎn)品的廣泛興趣，能自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、尋求答案。喜歡并能主動(dòng)參與,、集中于自己的科學(xué)探索活動(dòng)和制作活動(dòng),。培養(yǎng)幼兒主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)周圍環(huán)境的情感和行為,。

措施：

一,、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極探索,。

創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境,、活動(dòng)室科學(xué)探索區(qū)、科學(xué)的心里環(huán)境

二,、學(xué)會(huì)記錄,，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂。

豐富的材料和記錄表,、教師操作過程的指導(dǎo)

三,、提供充分操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的熱情,。

充分給予幼兒探索的機(jī)會(huì)和空間

四,、通過操作活動(dòng)，樹立幼兒遠(yuǎn)大的理想,。

在活動(dòng)中積極探索,，有成功的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒求知興趣,，陶冶情操

(五)美術(shù)活動(dòng)中審美能力的培養(yǎng)

目標(biāo)：

1. 幼兒感受美,、表現(xiàn)美的能力，通過讓幼兒多方位,、多元化的感知,、體驗(yàn),、表現(xiàn)評(píng)價(jià)，挖掘幼兒的審美潛能,，提高其自身的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)情操,。

2. 欣賞領(lǐng)域側(cè)重于對(duì)學(xué)前兒童審美感知能力的培養(yǎng)，繪畫和手工領(lǐng)域側(cè)重于對(duì)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng),，審美情感的體驗(yàn)?zāi)芰t在欣賞,、繪畫和手工三個(gè)領(lǐng)域都能得到培養(yǎng)。

措施：

一,、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力

(1)掌握創(chuàng)作語言,。

(2)技能訓(xùn)練和審美培養(yǎng)相結(jié)合,。

(3)發(fā)展兒童的獨(dú)創(chuàng)性

二,、走進(jìn)大自然，激發(fā)審美情趣

帶領(lǐng)孩子們走出課堂,，走進(jìn)大自然,，勤于觀察，善于觀察,，做生活的有心人,，讓學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì)大自然中的一切,，在心靈深處去感受美,、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,，讓幼兒觀察園里的花卉,，觀察房屋造型，觀察來往車輛,、人群等,。幼兒用美術(shù)的方式反映和描繪大自然中的一切，各種形象生動(dòng),、內(nèi)容豐富的事物自然躍然紙上,。

三、展示幼兒的作品,，在相互比較中提高鑒別美的能力

在幼兒完成作品后,，我們將幼兒的作品全部展示出來，引導(dǎo)幼兒觀賞哪些技能高,、創(chuàng)造獨(dú)特的作品,，在一些不起眼的作品中發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)。在幼兒觀察,、思考,、討論中從不同角度尋找沒有統(tǒng)一答案的問題,，鼓勵(lì)幼兒在不離開主題的情況下大膽表現(xiàn)，努力超越自我,，在與同伴的作品比較式進(jìn)行判斷和

自我評(píng)價(jià)

四、注重自我評(píng)價(jià),，產(chǎn)生審美愉悅,，激發(fā)幼兒的審美情緒

在欣賞評(píng)價(jià)作品及美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒發(fā)言,，說說自己的想法和認(rèn)識(shí),，幼兒喜歡把現(xiàn)實(shí)生活中的事物擬人化，再現(xiàn)童話王國,，把自己喜歡與厭惡的東西加以美化或丑化,，用以夸張的處理方式，使自己的作品充滿稚氣和生活情趣,。

(六)情感表達(dá)方面

目標(biāo)：

1.在繪本教學(xué)中滲透情感教育,，繼續(xù)促進(jìn)幼兒愛的情感的發(fā)展，成為一個(gè)有著深刻,、豐富情感的人,，對(duì)父母、同伴,、環(huán)境會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的愛,。

2.通過繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒繼續(xù)積累一些繪本閱讀的方法,，幫助幼兒逐漸提高閱讀理解和表達(dá)能力等,。

3.在繪本閱讀教學(xué)中，幫助幼兒嘗試用較復(fù)雜的語言續(xù)編,、仿編,、整合較長的繪本，有續(xù)編繪本的能力;并在此過程中,，鼓勵(lì)幼兒多維交往,，培養(yǎng)社會(huì)感情。

4.培養(yǎng)幼兒具有一定的推理分析判斷能力,，可以與他人討論分析繪本,，“情” “行”相結(jié)合，保持幼兒健康的發(fā)展方向,，為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感的有效條件和途徑,。

措施：

一、挖掘繪本教學(xué)中潛在的情感教育價(jià)值,。

1.內(nèi)容的選擇要與幼兒的年齡特征相吻合,。

2.善于運(yùn)用繪本教學(xué),，隨機(jī)滲透情感教育。

二,、通過多形式,、多渠道地開展豐富多彩的繪本教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育,。

1.充分創(chuàng)造條件進(jìn)行繪本教學(xué),，讓幼兒學(xué)會(huì)聽、講,、編繪本,。

2.繪本教學(xué)中教師要以身示范，感情激勵(lì),。

3.繪本教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情感的有效條件,。

4.繪本教學(xué)中鼓勵(lì)幼兒多維交往，培養(yǎng)社會(huì)感情,。

5.“情” “行”相結(jié)合,，保持幼兒健康的發(fā)展方向。

三,、家園攜手，創(chuàng)設(shè)富有情感色彩的生活空間

1.利用節(jié)日小繪本對(duì)幼兒情感教育,。

2.利用身邊發(fā)生的繪本對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育,。

3.利用優(yōu)秀的文藝作品中的繪本對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。

二,、研究方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：幼兒開學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前基礎(chǔ)測試后開始實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，每學(xué)期末進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測，將幼兒的測定結(jié)果進(jìn)行縱向比較,，了解實(shí)驗(yàn)是否促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

2.調(diào)查法：結(jié)合大班幼兒的教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表,，由教師根據(jù)幼兒在主題活動(dòng)中給予評(píng)分,，調(diào)查了解幼兒教學(xué)活動(dòng)中的習(xí)慣養(yǎng)成狀況。

3.觀察法：對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀察,，并作觀察記錄,。

4.反思教研法：每兩周舉行一次集體教研活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行討論,、反思,，發(fā)現(xiàn)問題討論研究，提出解決的辦法和措施,，及時(shí)調(diào)整下一次的活動(dòng)目標(biāo),。

5.行動(dòng)研究法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程中的評(píng)估情況,，邊實(shí)驗(yàn)邊調(diào)整目標(biāo)，旨在指導(dǎo)實(shí)際的工作,。

6.個(gè)案研究法：選取實(shí)驗(yàn)班級(jí)中比較典型的案例跟蹤研究,，找出解決問題最佳方案。

三,、研究措施：

為了保證本課題研究的順利開展,，課題組將落實(shí)以下措施：

1.注重調(diào)查，掌握第一手資料,。

2.創(chuàng)建環(huán)境,，營造氛圍。

3.科學(xué)指導(dǎo),，及時(shí)檢查,，促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先,，要做好班級(jí)幼兒的指導(dǎo);其次,，隨時(shí)檢查，及時(shí)改進(jìn);最后,，注重個(gè)案分析,，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。

4.開展豐富多彩的活動(dòng),。如：開展各類課題評(píng)比活動(dòng),、“探索型主題教學(xué)”活動(dòng)、節(jié)日表達(dá)愛的活動(dòng),、“三八節(jié),，愛媽媽”、“親親小樹苗”“勞動(dòng)最光榮”活動(dòng)等,。

四,、具體活動(dòng)安排：

二月份：

1.制定交流學(xué)期課題研究計(jì)劃和微型課題計(jì)劃。

2.組織召開子課題成員會(huì)議,。

3.教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定微型課題研究計(jì)劃,。

三月份：

1.組織全體教師學(xué)習(xí)課題理論知識(shí)，及時(shí)把握課題研究的方向,。

2.組織好科研沙龍活動(dòng),。并做好書面表格記錄與影像記錄。

3.出好3月份教科信息月報(bào),。

四月份：

1.組織召開課題組長會(huì)議,，相互交流課題研究的情況。

2.根據(jù)課題內(nèi)容開展教研精品課活動(dòng)。

3.根據(jù)自己在課題實(shí)施過程中遇到的困惑與積累的經(jīng)驗(yàn),，交流討論,。

4.出好4月份教科信息月報(bào)。

五月份：

1.組織教師學(xué)習(xí)并進(jìn)行有關(guān)課題研究中的論題討論,。

2.根據(jù)課題內(nèi)容開展豐富多彩的課題實(shí)踐活動(dòng),。

3.出好5月份教科信息月報(bào)。

六月份：

1.組織召開課題組長會(huì)議,，總結(jié)交流課題研究中的情況,。

2.組織教師進(jìn)行學(xué)期課題總結(jié)交流活動(dòng)，上交,、匯總有關(guān)課題研究資料,。

3.出好6月份教科信息月報(bào)。

共

2

1

1

2

幼兒園課題研究計(jì)劃篇六

1,、體能發(fā)展的黃金時(shí)間

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“身心并重”的幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域的首位,。晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施,，是孩子健康成長的添加劑，是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的有效途徑,，一日之計(jì)在于晨,，應(yīng)重視每個(gè)晨間40分鐘黃金時(shí)間段對(duì)幼兒健康的教育，每天合理科學(xué)有效地組織晨間的戶外活動(dòng),，可以使孩子擁有健康強(qiáng)壯的體質(zhì),，更有陽光、開朗活潑的個(gè)性,。

2、現(xiàn)狀呼喚效能課堂

目前很多幼兒園教師忽視晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施,，存在的問題主要有：

問題一：認(rèn)識(shí)不足,，意識(shí)薄弱：有把晨間鍛煉看成是游戲活動(dòng)的補(bǔ)充，僅僅滿足于有材料可提供和幼兒能進(jìn)行“一物多玩”的游戲,，故有針對(duì)性的開展體能鍛煉和提供符合體能發(fā)展要求的器材普遍不夠,，因此晨間鍛煉成了“看堆放羊”的擺設(shè)；由此幼兒園戶外晨間鍛煉活動(dòng)常常流于形式,，或停留在計(jì)劃上,，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不到保證，即使開展了也缺乏關(guān)注開展鍛煉活動(dòng)的密度與強(qiáng)度關(guān)系等等,。

問題二：機(jī)械訓(xùn)練,、缺乏自主：很多時(shí)候活動(dòng)內(nèi)容是教師選定，教師規(guī)定在一定的場地,，并按教師示范的要求反復(fù)練習(xí),，孩子單調(diào)機(jī)械地重復(fù)動(dòng)作,，于是孩子對(duì)晨間戶外活動(dòng)逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕,、擔(dān)心自己練不好等,，孩子對(duì)戶外活動(dòng)的內(nèi)容形式不感興趣，缺乏主動(dòng)性,。

問題三：隨意性大,，效能不夠：偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng),，形式上熱熱鬧鬧,，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導(dǎo),，晨練質(zhì)量不高,。如有的幼兒拿著活動(dòng)材料“辦家家”，有的在互相追逐打鬧,，有的拿著器具看別人鍛煉,，有的則較頻繁地更換活動(dòng)材料。

那么如何根據(jù)晨煉的特點(diǎn),，做到既不放任自流,，又讓孩子在愉快自主的活動(dòng)中達(dá)到鍛煉的目的呢，探討研究晨間鍛煉的效能課堂是迫在眉睫,。

3,、游戲激發(fā)主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)

游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng),，幼兒健康教育活動(dòng)不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉,，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式，讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展,。對(duì)于幼兒來說,，游戲中的體驗(yàn)是他們對(duì)待世界更為普遍的一種方式。荷蘭文化人類學(xué)家胡伊青加曾說過:“游戲的樂趣究竟是什么,？何以幼兒要愉快的叫嚷,？這是一種被抓住、被震撼,、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài),。”幼兒游戲活動(dòng)尤為突出地表現(xiàn)出了體驗(yàn)的特征,，游戲讓幼兒從體驗(yàn)的意義上成為真正完整的,、自由的人。也只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，所有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)才是有意義的,。

因此，基于以上分析,，我們提倡把效能課堂的內(nèi)涵拓展到晨間戶外活動(dòng)上,，要改變練習(xí)式、訓(xùn)練式的戶外鍛煉形式,，以晨間戶外活動(dòng)為突破口,，力求通過實(shí)踐探索，提倡讓晨間戶外活動(dòng)游戲化,，以游戲的方式進(jìn)行戶外活動(dòng),，使晨間戶外鍛煉的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織,、活動(dòng)形式,、活動(dòng)評(píng)價(jià)科學(xué)合理化，以此推動(dòng)幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程,，推進(jìn)體育活動(dòng)科學(xué)化組織的總體水平,。

二、研究設(shè)計(jì)

1,、概念界定

晨間戶外活動(dòng)

晨間戶外活動(dòng)是指在幼兒園在8：00至8：40之間所開展的以體能發(fā)展為目標(biāo)的戶外體育鍛煉活動(dòng),，其活動(dòng)組織是教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異，制定具體的,、明確的,、有針對(duì)性的顯性目標(biāo)，或模糊,、籠統(tǒng)具有靈活性的,，幼兒自己選擇的隱性活動(dòng)目標(biāo)，通過循序漸進(jìn),，動(dòng)靜交替,、玩中學(xué)等實(shí)施策略，合理安排活動(dòng)量,，激趣導(dǎo)入，有針對(duì)的戶外鍛煉活動(dòng),。它是幼兒園一日活動(dòng)組織的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是幼兒園體育活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。

游戲化

游戲化是指在學(xué)習(xí)游戲化觀念的指導(dǎo)下,，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中就活動(dòng)內(nèi)容,、培養(yǎng)目標(biāo)、動(dòng)作發(fā)展、評(píng)價(jià)手段方面,，就孩子的年齡心理特征與教學(xué)策略等方面,，借鑒游戲內(nèi)容、情節(jié),，設(shè)計(jì),、選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)器材、評(píng)價(jià)方法,、教學(xué)策略,，讓孩子以自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)過程，從而讓孩子在愉快的游戲體驗(yàn)中獲得知識(shí)技能,，促進(jìn)身心和諧發(fā)展,。

2、研究定位

優(yōu)化晨間戶外活動(dòng)的目標(biāo)組織,、內(nèi)容組織,、活動(dòng)形式、指導(dǎo)策略,、活動(dòng)評(píng)價(jià)等,，以游戲化的組織及指導(dǎo)促進(jìn)晨間戶外活動(dòng)實(shí)施的有效性。

3,、研究原則

安全性原則

戶外活動(dòng)強(qiáng)度大，孩子在活動(dòng)中容易興奮,，因此首先在活動(dòng)組織場地選擇上要考慮平坦,、舒適、安全,。游戲活動(dòng)中應(yīng)特別關(guān)注因各種因素引起的沖突,、摔傷、碰傷等安全問題,，同時(shí)在器材選擇上要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，避免過重過尖過硬的器材,，特別是選用半成品的廢舊材料時(shí)要本著安全意識(shí),，進(jìn)行清洗,、消毒,。

趣味性原則

游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動(dòng),，幼兒健康教育活動(dòng)不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉，而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式,，讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展。

靈活性原則

活動(dòng)組織中要根據(jù)孩子的發(fā)展需要及班級(jí)孩子發(fā)展水平靈活又適當(dāng)?shù)剡x擇游戲內(nèi)容和形式,，靈活采用一物多玩,，同時(shí)，在活動(dòng)過程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平靈活進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整,，使每個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平都能在不同層面上得到有效提高,。

教育性原則

晨間活動(dòng)注重輕松愉快地玩樂，但需寓教于樂,，它是發(fā)展孩子走,、跑、跳,、平衡,、攀登等能力的重要教育途徑，是作為健康教育活動(dòng)的補(bǔ)充和重要的組成部分,，因此教師要眼中有孩子,，心中有目標(biāo)。

4,、理論基礎(chǔ)

皮亞杰活動(dòng)理論對(duì)晨間活動(dòng)游戲化的指導(dǎo)：

皮亞杰活動(dòng)理論強(qiáng)調(diào)“自發(fā)主動(dòng)”,，強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展的本質(zhì)是主體通過動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)，是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果,，兒童所獲得的這些巨大成就主要不是由教師傳授,，而是來自于兒童本身，是兒童主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果,。知識(shí)能力的獲得要讓兒童自己主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí),。教師除了為兒童提供主動(dòng)地,、自發(fā)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)外，還可以選擇一定的材料,、激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)兒童的發(fā)展。他認(rèn)為動(dòng)作是連接主體與客體的橋梁和中介,，一切知識(shí)是主體與客體相互作用的產(chǎn)物,，認(rèn)識(shí)的形成主要是一種活動(dòng)的內(nèi)化作用。也就是說,，只有兒童自己具體地和自發(fā)地參與各種活動(dòng),，才能獲得真實(shí)的知識(shí)，形成他們自己的假設(shè),，給予證實(shí)或是否定,。

幼兒園晨間戶外活動(dòng)是一日活動(dòng)中促進(jìn)孩子動(dòng)作和諧發(fā)展的重要課程環(huán)節(jié)，孩子動(dòng)作能力的發(fā)展需要在主動(dòng)寬松的氛圍中通過自身的主動(dòng)參與,，與活動(dòng)器材愉快互動(dòng),，而不能過多的通過機(jī)械訓(xùn)練和反復(fù)示范練習(xí)，因此應(yīng)在仔細(xì)研究兒童主體因素和環(huán)境因素提供的可能性的基礎(chǔ)上,，精心設(shè)計(jì)有利于兒童發(fā)展的游戲活動(dòng),，吸引兒童自覺、自為,、自由地參加到游戲活動(dòng)中去,，使他們?cè)诔錆M樂趣、情趣和常識(shí)的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí),。

5,、研究目標(biāo)

優(yōu)化幼兒園晨間戶外鍛煉活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容,、形式,、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的科學(xué)合理化,，消除戶外鍛煉機(jī)械重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)模式,，以游戲化學(xué)習(xí)方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程,，充分發(fā)揮戶外活動(dòng)的整體功能,，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

6,、研究內(nèi)容

（1）探索晨間戶外活動(dòng)游戲性內(nèi)容

內(nèi)容的選擇直接的趣味性,、教育性直接影響活動(dòng)的成效，趣味性的游戲內(nèi)容可以充分運(yùn)用傳統(tǒng)游戲,、民間游戲,、自選游戲、自編游戲等,，,。

v傳統(tǒng)游戲：巧用舊游戲，給傳統(tǒng)游戲注入新的活力,，結(jié)合新《綱要》的精神,，賦予老游戲以新的生命力。如“跳箱,、平衡凳,，梯子”內(nèi)容比較單一,，幼兒玩起來興趣不高。如果增加新的內(nèi)容,，整個(gè)活動(dòng)用器械組合貫穿始終,，設(shè)計(jì)不同高度、不同寬度,、不同形狀的挑戰(zhàn)性障礙等,，孩子們則活動(dòng)興趣更高。

v民間游戲：丟手絹,、跳繩,、扔沙包等，只需簡單的材料就可進(jìn)行,，不受人數(shù)的限制,，同時(shí)讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán)。

（2）探索晨間戶外活動(dòng)游戲化的組織形式

摒棄以往單調(diào)乏味的機(jī)械練習(xí),，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng),，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng),，把晨間戶外活動(dòng)寓于有情節(jié),、有角色、有競賽的游戲之中,，使之新穎生動(dòng),，而且有目的、有計(jì)劃發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,，增強(qiáng)體質(zhì),，主要探索情景性、競賽性,、趣味性等游戲的開展,。

v情景性游戲：設(shè)置一些適合孩子年齡特點(diǎn)的故事情景性的場景。如：要孩子跳高,，可設(shè)置：猴子摘桃,，讓孩子投入其中。更多的是針對(duì)小托班幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn),，可以創(chuàng)設(shè)游戲的情景,，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參與游戲的興趣,。

v競賽性游戲：為了激發(fā)孩子們創(chuàng)造競爭意識(shí),，友誼競賽是比不可少的。一般針對(duì)中大班幼兒動(dòng)作發(fā)展比較協(xié)調(diào),，理解能力增強(qiáng),，有一定的自控力等特點(diǎn),，逐步采用競賽性的游戲，以激發(fā)幼兒的積極性,，提高練習(xí)的效果,，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感,。

v自選性游戲：以孩子為主體，讓孩子自己選擇喜愛的活動(dòng)器材進(jìn)行自由玩,，在玩中發(fā)現(xiàn)器材的多種玩法,，教師隨時(shí)關(guān)注并與孩子共同捕捉設(shè)計(jì)幼兒感興趣的游戲。如托小段孩子喜歡群體追著大滾球跑,，教師可以靈機(jī)推動(dòng)大滾球,，孩子追著球滾動(dòng)的方向練習(xí)朝一個(gè)方向跑，這就是一種對(duì)跑的學(xué)習(xí)方式,。

（3）探索晨間戶外活動(dòng)教師指導(dǎo)策略

活動(dòng)中教師往往袖手旁觀或放羊式讓孩子自由游玩器材,，活動(dòng)如果單純追求游戲而缺乏指導(dǎo)策略，也直接影響孩子的發(fā)展,，于是我們預(yù)設(shè)了以下四種指導(dǎo)策略的研究：

v啟發(fā)式指導(dǎo)：孩子在活動(dòng)中遇到不會(huì)正確使用活動(dòng)器材,，教師在活動(dòng)中以點(diǎn)撥啟發(fā)的方式進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

v參與式指導(dǎo)：教師以游戲中的角色參與融入孩子的活動(dòng)中,，充分了解孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展需要,，在參與活動(dòng)過程中及時(shí)指導(dǎo)。

v示范式指導(dǎo)：在游戲活動(dòng)之前,，孩子對(duì)基本的動(dòng)作技能缺乏正確的掌握,，這時(shí)需要教師作示范動(dòng)作或讓孩子指導(dǎo)孩子。

v發(fā)現(xiàn)式指導(dǎo)：教師在活動(dòng)中眼觀六方耳聽八方,，仔細(xì)觀察孩子的活動(dòng)情況,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)困難給予幫助指導(dǎo)。

（4）探索晨間戶外活動(dòng)科學(xué)化的評(píng)價(jià)

科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)有利于孩子身體的健康發(fā)展,，游戲化的晨間戶外活動(dòng)不是單純的游戲娛樂活動(dòng),，最主要的是在游戲中全面發(fā)展體能，促進(jìn)孩子的身心和諧發(fā)展,，因此教師要心中有目標(biāo),，只有通過多元多形式的評(píng)價(jià)才能更好促進(jìn)活動(dòng)游戲化進(jìn)程。

v過程性評(píng)價(jià)：每一次活動(dòng)中及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評(píng),，或當(dāng)天的戶外活動(dòng)結(jié)束后教師及時(shí)進(jìn)行晨間談話小結(jié)評(píng)價(jià),。

v主題性評(píng)價(jià)：通過親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，在趣味性的運(yùn)動(dòng)會(huì)上開展多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,，或組織平行班同年級(jí)段的趣味體育活動(dòng)游戲，在主題性的活動(dòng)中圍繞孩子的各方面表現(xiàn)評(píng)估動(dòng)作的發(fā)展?fàn)顩r,。如是否平穩(wěn)走完一節(jié)平衡木,；是否能單腳站立半分鐘；是否能雙腳同時(shí)跳過低矮的障礙物,；是否能騎三輪車或腳踏車等。

v階段性評(píng)價(jià)：根據(jù)每個(gè)年齡段孩子的各自身體發(fā)展水平,，主要針對(duì)走,、跑、跳,、平衡,、攀登等發(fā)展目標(biāo)，在平衡性,、揉韌性,、靈敏性、協(xié)調(diào)能力等階段性地通過達(dá)標(biāo)測查活動(dòng)來評(píng)價(jià),。如小班段會(huì)手眼協(xié)調(diào)地拍皮球,，能連續(xù)10個(gè)以上，大班段手腳協(xié)調(diào)地跳繩等,。

三,、課題研究的基本方法及步驟

本課題的研究采用以行動(dòng)研究為主的方法，同時(shí)采用觀察研究,、案例研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，邊研究,，邊實(shí)踐,，邊總結(jié)，邊推廣,。

1,、研究方法

（1）行動(dòng)研究法：教師針對(duì)實(shí)際的晨間戶外活動(dòng)中的問題，不斷提出改進(jìn)教育的方案與計(jì)劃,，用以指導(dǎo)活動(dòng),，并根據(jù)實(shí)踐發(fā)展，分階段進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)效果,。

（3）案例研究——找出典型事件,，以研訓(xùn)形式分析、討論現(xiàn)有問題及對(duì)策,。

2,、研究對(duì)象：全園648名幼兒

3、研究時(shí)間：本課題的研究，計(jì)劃在一年內(nèi)完成,。

4,、研究基本步驟：

準(zhǔn)備階段(_____)

（1）以觀察、分析,、查閱,、咨詢等形式，了解目前幼兒園晨間戶外活動(dòng)中存在的問題,，尋找思考活動(dòng)低效的存在原因,，從而給本課題的研究以明確的研究定位。

（2）設(shè)計(jì)研究方案,，成立課題組,，召開課題組會(huì)議，討論研究方案,，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù),，制定研究制度,。

正式研究階段：(_____)

（1）制定具體的課題實(shí)施方案，按照研究目標(biāo),，幼兒園全面組織開展實(shí)施,。

（2）結(jié)合園本教研，圍繞“立足常態(tài)課,，幼兒園戶外活動(dòng)的組織及指導(dǎo)”,，定期開展案例討論學(xué)習(xí)。

（3）開展網(wǎng)上主題論壇,，讓教師隨時(shí)捕捉自己在課題實(shí)施中的感悟并進(jìn)行及時(shí)地溝通交流,。

總結(jié)整理階段：(_____)

（1）召開課題成果經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

（2）整理,、分析有關(guān)課題資料,，匯總各班研究成果。（包括案例,、照片,、觀察記錄、經(jīng)驗(yàn)論文等）

（3）課題組撰寫研究工作報(bào)告,。

4,、課題成果形式：研究報(bào)告、教師相關(guān)論文

四,、課題研究可行性分析

1,、課題前期研究的基礎(chǔ)分析

幼兒園一日活動(dòng)均為課程，前期我們對(duì)主題教育背景下集體教學(xué)活動(dòng)的有效性已做了深入的課題研究，特別是對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性,、活動(dòng)內(nèi)容選擇,、教師的策略指導(dǎo)等有了非常細(xì)化的研究思考，課題成果《綱要背景下教師有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》曾獲區(qū)科研成果二等獎(jiǎng),。因此在這個(gè)前提下,，我們旨在繼續(xù)深入拓展研究內(nèi)容，對(duì)晨間戶外活動(dòng)的有效組織實(shí)施作系統(tǒng)的研究,。

2,、研究人員的條件分析

本人自__年以來一直工作在教學(xué)一線，本科學(xué)歷,，區(qū)二層次骨干教師,，__年至今一直承擔(dān)分管幼兒園教科研工作，帶領(lǐng)指導(dǎo)教師的教學(xué)研究工作,，先后參加協(xié)助園長共同承擔(dān)負(fù)責(zé)省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園環(huán)境教育的實(shí)踐研究》《基于本土資源開發(fā),，幼兒園主題式親子活動(dòng)的實(shí)踐研究》并獲杭州市優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)，獨(dú)立承擔(dān)負(fù)責(zé)的課題《幼兒園環(huán)境課程設(shè)置的實(shí)踐研究》獲瑞安市科研成果二等獎(jiǎng),，《主題教育背景下教師有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》獲區(qū)科研成果二等獎(jiǎng),，多年來積累了豐富的課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。參與課題研究與實(shí)驗(yàn)的其他成員均為區(qū)第三層次骨干教師,，教研組長,，她們都屬幼教高級(jí)教師，本科學(xué)歷,，平時(shí)團(tuán)結(jié)好學(xué),、開拓、創(chuàng)新,，有較強(qiáng)課題實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力,。

五,、參考文獻(xiàn)

1、《幼兒游戲理論》華愛華上海教育出版社

2,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》教育部基礎(chǔ)教育司編寫北京師范大學(xué)出版社

3,、《幼兒園體育活動(dòng)指導(dǎo)》范惠靜人民軍醫(yī)出版社

4、《幼兒園體育活動(dòng)的理論與方法》人民教育出版社體育室編人民教育出版社

幼兒園課題研究計(jì)劃篇七

一,、課題研究論證

(一)研究目標(biāo)：

1.通過研究,，讓幼兒認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng),，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感,。

2.促進(jìn)我園科學(xué)教育活動(dòng)生活化，創(chuàng)設(shè)出具有本土特色的科學(xué)區(qū)、自然角,，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究的興趣,，發(fā)展自由探索和好問的態(tài)度。

3,、樹立新的教育資源觀,，提高本園教師在利用社區(qū)資方面的理論水平、指導(dǎo)能力以及教科研能力,。

(二)研究內(nèi)容

1.進(jìn)行社區(qū)資源調(diào)查,，挖掘適合幼兒探索的自然資源和社會(huì)資源;

2、探討如何利用社區(qū)資源,，豐富幼兒園科學(xué)活動(dòng)的課程內(nèi)容,，培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì);

3、探討如何利用社區(qū)資源,，創(chuàng)設(shè)出具有本土特色的科學(xué)區(qū),、自然角，形成園本課程,。

(三)課題研究的理論依據(jù)

陶行知,、陳鶴琴的教育思想：陶行知主張生活即教育、社會(huì)即學(xué)校,。他提出：以社會(huì)為學(xué)校，奉自然為宗師,，學(xué)校的范圍廣大無邊,。陳鶴琴提出：“大自然、大社會(huì)都是活教材”,。他認(rèn)為,，學(xué)前兒童是在周圍的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，應(yīng)該以大自然,、大社會(huì)為中心組織課程內(nèi)容,。而在我們農(nóng)村，其自然資源更是豐富多彩,，一年四季的各種瓜果蔬菜,、山上樹木、沙石形態(tài),、等不同質(zhì)地的自然物,，得天獨(dú)厚的自然資源取之不盡，用之不竭,，正是我們開展科學(xué)活動(dòng)的材料和內(nèi)容,。

《綱要》精神：《綱要》指出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！鞭r(nóng)村有農(nóng)村的特色,，有農(nóng)村特有的風(fēng)俗民情，有豐富的自然資源,，幼兒應(yīng)該成為這些自然資源的主體和學(xué)習(xí)的主人,，由此我們確定了《利用社區(qū)資源開展幼兒園科學(xué)活動(dòng)探究》的課題研究。

(四)課題實(shí)踐的意義

2,、利用社區(qū)資源開展科學(xué)教育活動(dòng),，我們從有效利用社區(qū)環(huán)境、充分挖掘家庭環(huán)境雙方面入手,，突出地方特色,，體現(xiàn)幼兒科學(xué)教育生活化，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展, 營造幼兒動(dòng)手探索的科學(xué)環(huán)境氛圍,，吸引幼兒主動(dòng)動(dòng)手參與活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒愛鄉(xiāng)的情感，根據(jù)以上思路,，擬開展本課題研究,。

二、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證

(一)研究的過程

第一階段(20xx/4-20xx/6)課題核心成員討論課題研究的方案,，查閱相關(guān)文獻(xiàn),，制訂研究計(jì)劃。

第二階段(20xx/9-20xx/6)1,、全面按照課題研究方案開展研究;2,、對(duì)課題研究做階段性的評(píng)價(jià)，不斷調(diào)整研究的方法與措施,。

第三階段(20xx/7)收集整理匯編第一期研究材料,。

第四階段(20xx/9-20xx/9)匯編課題組研究文集，撰寫論文,，書寫

結(jié)題報(bào)告

(二)保障措施

1,、人力資源保障

(1)以泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校為依托，還特別聘請(qǐng)教科研專家許瓊?cè)A副教授做課題研究的顧問和理論指導(dǎo),，全程指導(dǎo)課題研究,。

(2)成立專門的課題組班子，課題組分總負(fù)責(zé)人和課題組成員,?？傌?fù)責(zé)人對(duì)課題整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程全權(quán)負(fù)責(zé),，課題組其他成員都明確分工、責(zé)任到人,，確保每個(gè)過程都能有效實(shí)施,。教研組負(fù)責(zé)對(duì)各實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，保證每個(gè)實(shí)驗(yàn)班能有效實(shí)施,。教研組還要負(fù)責(zé)相關(guān)課題研究的資料的搜集,、整理，負(fù)責(zé)階段性研究成果的撰寫與各實(shí)驗(yàn)園的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，負(fù)責(zé)階段性研究的總結(jié)與調(diào)整并及時(shí)反饋實(shí)驗(yàn)意見,。

2、制度健全的保障

(1)確立課題領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確職責(zé),，分層保證項(xiàng)目的實(shí)施。確保有分工,、有監(jiān)督,、有落實(shí)、有提高,。

(2)實(shí)施園本教研管理制度,。重點(diǎn)抓計(jì)劃的落實(shí)，有記錄,、有考核要求,、有

工作總結(jié)

(3)實(shí)施教師學(xué)習(xí)與交流制度,。采取請(qǐng)專家專題講座,、看專家講座實(shí)錄，課題組長做課題理論培訓(xùn),，學(xué)科帶頭人、骨干教師做業(yè)務(wù)培訓(xùn)等,，積極開展專題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、案例反思分析及同讀一本書活動(dòng)。

(4)實(shí)施園本教研制度,。在園本教研的開展中,，制定出各類試行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí),，落實(shí)到教研工作中,。

3、經(jīng)費(fèi)投入保障

我園將全力支持課題的研究,，專門提供研究經(jīng)費(fèi)約4萬元左右,，用于專家指導(dǎo),、購買資料、資料整理,、研究交流,、交通差旅等。

三,、最終研究成果

1,、通過科學(xué)教育活動(dòng)生活化，創(chuàng)設(shè)出具有本土特色的科學(xué)區(qū),、自然角,，幼兒能對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究感興趣，養(yǎng)成了自由探索和好問的態(tài)度,。

2,、形成具有園本特色的科學(xué)活動(dòng)課程

3、本園教師在利用社區(qū)資方面的理論水平,、指導(dǎo)能力以及教科研能力有了較大提升,。

課題名稱：三年制幼師專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀問題及對(duì)策研究——以蓬萊師范學(xué)校為例

課題組成員: ly09級(jí)幼師班

lhh 10級(jí)幼師班

zh zyj 11級(jí)幼師班 共4人

課題研究的目的和意義：三年制幼師專業(yè)在蓬萊師范從無到有，從少到多,，到20xx年的大獲豐收,，共招收了9個(gè)幼師專業(yè)班，使得幼師專業(yè)一下子由弱勢(shì)轉(zhuǎn)為強(qiáng)勢(shì),。而幼師專業(yè)的英語教學(xué)也一下子變得問題突出了,，重要性大增了。因此,，本課題想重點(diǎn)解決我校幼師專業(yè)的英語學(xué)習(xí)問題,，以提高幼師專業(yè)學(xué)生英語的整體水平。

課題研究的主要內(nèi)容：主要分三方面的內(nèi)容：

一,、 通過設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問卷,，并發(fā)放和回收整理，了解幼師班學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,。

二,、 通過問卷和文獻(xiàn)，找出學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題,。

三,、 根據(jù)所發(fā)現(xiàn)和掌握的問題，多方探討和求證,，找尋對(duì)策,，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面解決問題。

本課題相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及本課題預(yù)計(jì)有哪些創(chuàng)新和突破：研究現(xiàn)狀：通過查找資料,，我們發(fā)現(xiàn),，目前有關(guān)本課題研究的資料較少,，有的只是五年制幼師專業(yè)英語學(xué)習(xí)的一些研究，有關(guān)三年制幼師專業(yè)英語學(xué)習(xí)的研究幾乎沒有,。突破：本課題研究是三年制幼師專業(yè)英語學(xué)習(xí)的一個(gè)創(chuàng)新研究,，既是校本研究，又有一定的普遍意義,。

完成本課題的條件分析,，包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備和科研手段等：人員結(jié)構(gòu)合理,，涵蓋09級(jí),、10級(jí)及11級(jí)幼師班的部分英語教師，而且老中青結(jié)合,，課題組成員的科研素質(zhì)高,，有全日制研究生畢業(yè)的兩人，教育碩士學(xué)位畢業(yè)的一人,，其他一人為大學(xué)本科畢業(yè),。資料準(zhǔn)備充足，我們有一流的圖書館和閱覽室,，我們的網(wǎng)絡(luò)資料相對(duì)豐富,，研究對(duì)象也充足?？蒲惺侄蔚牟捎檬乾F(xiàn)代化的,，應(yīng)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法,、訪談法和分析法等等,。

課題研究計(jì)劃分以下幾個(gè)方面：

一、 課題組成員的分工情況：ly作為本課題組的主持人,，主要負(fù)責(zé)本課題的研究方向和大綱,，協(xié)調(diào)課題組成員的工作，匯總資料,，并分工負(fù)責(zé)09級(jí)幼師班的跟蹤調(diào)查和訪談,。lhh：也參與設(shè)計(jì)問卷，回收整理和分析問卷,，并負(fù)責(zé)10級(jí)幼師班的英語學(xué)習(xí)情況的收集和掌握。zh,、zyj兩位也參與設(shè)計(jì)問卷,，回收整理和分析問卷，并負(fù)責(zé)11級(jí)幼師班的英語學(xué)習(xí)情況的收集和掌握,。

二,、 課題研究的時(shí)間分配級(jí)完成時(shí)間：以11級(jí)新生在校時(shí)間為準(zhǔn)跟蹤調(diào)查和研究,，即兩年半的時(shí)間，至20xx年12月完成,。其中具體時(shí)間分配如下：

第二階段：20xx年2月----20xx年6月 對(duì)回收問卷進(jìn)行分類分析整理,，計(jì)算數(shù)據(jù)和最終形成問卷報(bào)告。

第三階段：20xx年9月-----20xx年12月 通過訪談的形式實(shí)施個(gè)案調(diào)查并做分析,。

第四階段：20xx年2月-----20xx年6月 分析整理各種資料和數(shù)據(jù),，進(jìn)行課題研究初稿的撰寫。

第五階段：20xx年9月-----20xx年12月 課題研究的最后整理,、寫作,、修改、打印和提交,。

最終成果呈現(xiàn)形式：以課題研究報(bào)告的形式完成本,。

共

2

2

1

2

幼兒園課題研究計(jì)劃篇八

一,、課題名稱：《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》

二,、問題的提出：本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)僅僅是表面的認(rèn)識(shí),，許多幼兒連色彩的名稱都不知道,，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性,，他們對(duì)于不知道,、不認(rèn)識(shí)的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無窮的樂趣,，吸引他們想要去認(rèn)識(shí),、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān),，而此時(shí)又是本班幼兒認(rèn)識(shí)色彩的關(guān)鍵時(shí)刻,，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,，將《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究,。

三、研究對(duì)象：小二班全體幼兒

四,、研究時(shí)間：2005年9月-2006年6月

五,、研究方法：以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法,、操作法,、調(diào)查法、談話法,、文獻(xiàn)法等方法為輔,。

六,、研究的目的：

(一)讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法,，對(duì)多種色彩感興趣,。

(二)通過幼兒對(duì)周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣,，陶冶幼兒情操,，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神,。

(三)通過“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來開展活動(dòng),，讓幼兒觀察、游戲,、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行,，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。

七,、課題研究步驟：

(一)準(zhǔn)備階段：2005年9月

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,，進(jìn)一步更新教育觀念,，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體,，貼近幼兒實(shí)際,，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn),、由潛入深,，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。

2,、對(duì)小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩,、運(yùn)用色彩水平的測試，為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備,。

3,、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。

(二)實(shí)施階段：2005年10月——2006年6月

第一階段(2005年9月——2006年1月)

1,、收集有關(guān)作品,，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣,。

2,、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的`興趣,。

3、收集相關(guān)材料,，階段小結(jié),。

第二階段(2006年2月——2006年6月)

1、調(diào)整策略,，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。

2,、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境,，選擇各種內(nèi)容,，運(yùn)用各種手段，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué),，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己,，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美,、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心,。

3,、對(duì)幼兒進(jìn)行后測，并收集相關(guān)材料,。

(三)總結(jié)階段：2006年5月——2006年6月

1,、做好總結(jié)工作，整理資料,，撰寫研究總結(jié),。

2、收集幼兒的作品,，布置作品展,。

幼兒園課題研究計(jì)劃篇九

本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)僅僅是表面的認(rèn)識(shí),，許多幼兒連色彩的名稱都不知道,，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性,，他們對(duì)于不知道,、不認(rèn)識(shí)的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無窮的樂趣，吸引他們想要去認(rèn)識(shí),、尋找與發(fā)現(xiàn),。幼兒園美術(shù)活動(dòng)很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān)，而此時(shí)又是本班幼兒認(rèn)識(shí)色彩的關(guān)鍵時(shí)刻,，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮,。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將列為本班的美術(shù)課題研究,。

小二班全體幼兒

20**年9月-20**年6月

以實(shí)驗(yàn)研究法為主,，觀察法、操作法,、調(diào)查法,、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔,。

讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見的色彩,，學(xué)習(xí)正確的.涂色方法，對(duì)多種色彩感興趣,。

通過幼兒對(duì)周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操,，開啟智力,，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

通過“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來開展活動(dòng),，讓幼兒觀察,、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行,，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用,。

準(zhǔn)備階段：20**年9月

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)精神,，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式,，以幼兒為主體,，貼近幼兒實(shí)際，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性,，循序漸進(jìn),、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展,。

2,、對(duì)小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩,、運(yùn)用色彩水平的測試，為開展課題做準(zhǔn)備,。

3,、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。

實(shí)施階段：20**年10月——20**年6月

1,、收集有關(guān)作品,，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣,。

2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué),，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣。

3,、收集相關(guān)材料,，階段小結(jié)。

1,、調(diào)整策略,，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平,。

2,、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、和諧的環(huán)境,，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段,，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué),，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己,，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心,。

20**年5月——20**年6月

1、做好總結(jié)工作,，整理資料,，撰寫研究總結(jié)。

2,、收集幼兒的作品,，布置作品展。

幼兒園課題研究計(jì)劃篇十

濱湖花園幼兒園 廖文燕

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義：

美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料,，通過自己獨(dú)特的藝術(shù)語言塑造具體可觀的形象,，以反映客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù),，它既以鮮明生動(dòng)的形象表現(xiàn)客觀世界,，又凝聚著創(chuàng)造主體突出的個(gè)性、真摯的情感和獨(dú)特的審美創(chuàng)造,，幼兒美術(shù)教育正是利用這種特性,，結(jié)合幼兒愛畫的天性，讓兒童在最自由的游戲活動(dòng)中,，借最佳的繪畫語言表現(xiàn),、舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，并在此中獲得一般教育學(xué)意義上的功效,。

然而,，我國傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育，因受蘇聯(lián)教學(xué)論的思想影響較深,，所以幾十年來,，存在著以下主要問題：

1、在培養(yǎng)目標(biāo)方面,，幼兒美術(shù)教育出現(xiàn)了誤區(qū),。教師把美術(shù)教育等同于技藝教育，認(rèn)為教會(huì)孩子畫出一張美麗的圖畫,，做出一件有趣的玩具就完成了任務(wù),，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的正確描寫和表演能力上，把技能技巧的培養(yǎng)作為主要任務(wù),，忽視了幼兒整體素質(zhì)（情感,、智力、審美心理素質(zhì)等）培養(yǎng),。

2,、在教育內(nèi)容方面，以學(xué)科為中心,，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然的模仿和再現(xiàn),。模仿現(xiàn)實(shí)生活中的簡單物體或圖片是美術(shù)教育的主要內(nèi)容，于是幼兒作品中的模式化傾向非常突出,，無論在一個(gè)班級(jí)里,，一個(gè)幼兒園里，甚至是在兒童作品展覽會(huì)上,，從花花綠綠的,、各式各樣的作品中,，我們都看到許多帶有模式化的人物、動(dòng)物的形象,。

3,、在教學(xué)方法方面，以教師為中心,，傳統(tǒng)的用成人化的教學(xué)方法來教學(xué),，用臨摹方法傳授繪畫技巧，脫離兒童實(shí)際,，使幼兒創(chuàng)造才能受到壓抑,。

4、在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,，以是否與教師的范例相一致為衡量標(biāo)準(zhǔn),，從眾多孩子的橫向比較中挖掘具有美術(shù)潛能的人才，忽視了幼兒的個(gè)性及個(gè)體差異,。

面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們認(rèn)識(shí)到,，傳統(tǒng)的美術(shù)教育忽視了幼兒的生理,、心理特點(diǎn)，違反了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的客觀規(guī)律,，壓抑了幼兒個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展,，必須進(jìn)行改革。我們意欲通過切實(shí)有效的改革,，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新,、實(shí)踐能力為目的，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性表現(xiàn),，通過探索掌握初級(jí)美術(shù)語言，學(xué)會(huì)從多種渠道獲得穩(wěn)定與不穩(wěn)定,、靜止與變化的各種知識(shí),，以美術(shù)帶思維，從而得到生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)、全面和諧的發(fā)展,。

二,、國內(nèi)外關(guān)于同類課題研究綜述：

2、著名兒童美術(shù)教育專家羅珍在“淺談兒童美術(shù)教育的本質(zhì)及啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用”一文中談到,，兒童繪畫是兒童一種自發(fā)的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),，是兒童思想情緒及藝術(shù)潛能的自由表現(xiàn),，在現(xiàn)代以注重情、自我價(jià)值,、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力為主的兒童美術(shù)教育中應(yīng)順應(yīng)兒童自然成長的規(guī)律,，尊重兒童在藝術(shù)創(chuàng)造力活動(dòng)中的自我發(fā)現(xiàn)和自我表現(xiàn)，并不斷地向兒童提出要求,，形成新的剌激,，促使兒童迅速地調(diào)整自己以適應(yīng)新的環(huán)境?！?/p>

3,、陳鶴琴先生在深入調(diào)查，具體觀察,、分析和大量實(shí)踐中,，積累了很多活教育原則，其中“凡是兒童自己能夠做的,，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”的原則,，防止了教師一味死死壓制幼兒、模式化的臨摹教學(xué),?！胺彩莾和约耗軌蛳氲模瑧?yīng)當(dāng)讓他自己想”,，又為我們克服的灌輸式傳授法,。“運(yùn)用積極的鼓勵(lì),，勝于消極的制裁”,，又很好地為我們提供了如何理解幼兒、尊重幼兒繪畫發(fā)展規(guī)律,，如何讀懂幼兒繪圖語言,，從中分析、引導(dǎo)幼兒思維發(fā)展,、行為引導(dǎo),，潛能的激發(fā)?！肮膭?lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)他自己身邊的世界”,，明確提出了應(yīng)調(diào)整教師教一樣，幼兒學(xué)一樣,，教師不教,，幼兒不學(xué)，只教教材,，不教生活,，只教今天,，不教未來的做法?！按笞匀淮笊鐣?huì)是我們的活教材”更好地為我們擺脫死教框,，調(diào)動(dòng)各方面因素，隨生活,、隨環(huán)境,、隨社會(huì)發(fā)展而形成教學(xué)新教材、新路子,。4,、1994年出臺(tái)的《美國國家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出今后的藝術(shù)教育絕不像過去那樣，僅僅是學(xué)習(xí)畫畫和唱歌的技能,，還包括了從文化,、美學(xué)、歷史的角度分析,、欣賞評(píng)價(jià)作品的能力和智慧,。

三、課題研究的預(yù)期目的及內(nèi)容：

（一）研究目的：

1,、激發(fā)和加深幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的興趣,，培養(yǎng)幼兒感受美的情趣，發(fā)展幼兒的想象力,、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。

2,、探索建構(gòu)符合本園實(shí)際的幼兒美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的課程體系,。

（二）研究內(nèi)容：

1、美術(shù)教育活動(dòng)課程體系中教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建,。

2,、美術(shù)教育活動(dòng)課程體系中教學(xué)內(nèi)容的編排。

3,、美術(shù)教育活動(dòng)課程體系中教學(xué)方法的選擇,。

4、美術(shù)教育活動(dòng)課程體系中教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定,。

四,、課題研究的條件分析：

我園自08年嘗試進(jìn)行美術(shù)教學(xué)研究后，我們教師,、幼兒的整體素質(zhì)有了顯著提高,。08年3月我園先后選派教師到上海、青島等地參加春秋藝術(shù)美術(shù)培訓(xùn)同時(shí)還邀請(qǐng)廈門春秋藝術(shù)學(xué)校到我園開展幼兒園版畫培訓(xùn),。我園已在美術(shù)領(lǐng)域取得了初步的成果：教師撰寫的論文《幼兒版畫教學(xué)初探》,、《淺談?dòng)變簣@的美術(shù)教學(xué)》發(fā)表在《成才之路》,；我園教師的美術(shù)活動(dòng)：線描畫：《兩個(gè)好朋友》、美術(shù)活動(dòng)：《送給小熊的禮物》,、手工制作：《蔬果拼盤》等活動(dòng)在徐州市公開觀摩活動(dòng)中受到了好評(píng),。幼兒作品先后有30幾人次在徐州市教育局和廣播電視臺(tái)聯(lián)合舉辦的少兒書畫比賽中獲獎(jiǎng)。

五,、研究對(duì)象,、時(shí)間、方法

（一）研究 對(duì)象：濱湖花園幼兒園全體幼兒

（二）研究時(shí)間：2013,、9~2015,、6

（三）研究方法：以文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法,，實(shí)驗(yàn)法為主,，以調(diào)查法、觀察法,、問卷,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為輔。

六,、研究遵循的原則：

興趣性原則：美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須注意興趣性,，要根據(jù)各年齡段幼兒的心理特點(diǎn)，運(yùn)用一切有效的手段,，調(diào)動(dòng)幼兒參加美術(shù)教育活動(dòng)的積極性,。

主體性原則：美術(shù)教育活動(dòng)中，教師在有效發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,，注意幼兒創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

滲透性原則：將美術(shù)教育活動(dòng)看作一個(gè)完整的系統(tǒng),，與其它學(xué)科中的藝術(shù)教育因素相互滲透,，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)內(nèi)容形式、過程的一體化,。發(fā)展性原則：美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)著眼于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的,，根據(jù)幼兒實(shí)際水平，以接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”為落腳點(diǎn)使每位孩子都得到不同程度的提高,。

開發(fā)隱性藝術(shù)教育原則：開發(fā)環(huán)境課程,，使校園環(huán)境做到美化、凈化和樂園化,，讓幼兒園的每一空間滲透藝術(shù)美,，使幼兒受到潛移默化的藝術(shù)熏陶。

七、研究步驟：

（一）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（2013,、9~2014,、3）

1、查找資料,，分析問題,，制訂研究計(jì)劃。

2,、各段,、各班擬定子課題，制定課題計(jì)劃,。

（二）全面實(shí)施階段（2014,、3~2014、12）

1,、學(xué)園增添美術(shù)教育設(shè)施,。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高教師美術(shù)教學(xué)理論水平和實(shí)踐操作能力,。

3、開課觀摩研討,，吸取成功之處,，診治薄弱之處。

4,、驗(yàn)證編制的目標(biāo),、計(jì)劃及內(nèi)容的可行性，及時(shí)調(diào)整,，使之合理,、可行、有效,。

5,、探索新穎的教育形式,、方法和評(píng)價(jià)手段,。

6、專人負(fù)責(zé)收集,、整理資料,。

7、撰寫心得體會(huì),。

（三）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（2015,、1~2015、6）

1,、整理資料,，撰寫研究報(bào)告,。

2、成果推廣：

a．《教師專題總結(jié)》匯編,。b．開展“美術(shù)教育觀摩周”活動(dòng),。c．幼兒美術(shù)作品展。

幼兒園課題研究計(jì)劃篇十一

二,、問題的提出：本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生,，他們對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)僅僅是表面的認(rèn)識(shí)，許多幼兒連色彩的名稱都不知道,，只知道他們好看,。幼兒具有好奇的天性，他們對(duì)于不知道,、不認(rèn)識(shí)的事物都很感興趣,，小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無窮的樂趣，吸引他們想要去認(rèn)識(shí),、尋找與發(fā)現(xiàn),。幼兒園美術(shù)活動(dòng)很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān)，而此時(shí)又是本班幼兒認(rèn)識(shí)色彩的關(guān)鍵時(shí)刻,，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮,。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究,。

三,、研究對(duì)象：小二班全體幼兒

四、研究時(shí)間：2005年9月-2006年6月

五,、研究方法：以實(shí)驗(yàn)研究法為主,，觀察法、操作法,、調(diào)查法,、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔,。

六,、研究的目的：

（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法,，對(duì)多種色彩感興趣,。

（二）通過幼兒對(duì)周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣,，陶冶幼兒情操,，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

（三）通過“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來開展活動(dòng),，讓幼兒觀察,、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行,，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用,。

七、課題研究步驟：

（一）準(zhǔn)備階段：2005年9月

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神,，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念,，改變傳統(tǒng)教育模式,，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際,，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性,，循序漸進(jìn)、由潛入深,，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展,。

2、對(duì)小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩,、運(yùn)用色彩水平的測試,，為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備。

3,、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃,。

（二）實(shí)施階段：2005年10月——2006年6月

第一階段（2005年9月——2006年1月）

1、收集有關(guān)作品,，組織幼兒共同欣賞,，以激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣。

2,、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣,。

3,、收集相關(guān)材料，階段小結(jié),。

第二階段（2006年2月——2006年6月）

1,、調(diào)整策略,，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容,，運(yùn)用各種手段,，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn),，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美,、大膽的創(chuàng)造,，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。

3,、對(duì)幼兒進(jìn)行后測,，并收集相關(guān)材料。

（三）總結(jié)階段：2006年5月——2006年6月

1,、做好總結(jié)工作,，整理資料，撰寫研究總結(jié),。

2,、收集幼兒的作品，布置作品展,。