為了保障事情或工作順利,、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對(duì)大家有所幫助,。

寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 春節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇一

一、課題提出的背景

陶藝課作為一門可以親自動(dòng)手操作的手工藝課程,，對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力,，他們對(duì)這門課有著強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生自行構(gòu)思,，不拘時(shí)空地發(fā)揮想象,，動(dòng)手制作，提高了教學(xué)效果,。學(xué)生們?cè)谂d致勃勃地“玩泥”中,，緩解了平日緊張的學(xué)習(xí)壓力和單調(diào)的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的煩惱，借制陶玩泥來(lái)陶冶自己,，營(yíng)造樂(lè)園,，豐富生活。他們?cè)谥铺罩小巴妗背雒?，“玩”出花樣,，使小陶迷們?cè)谒嚱虒?shí)踐活動(dòng)中磨練了意志，享受到成功的快樂(lè),。他們的作品豐富多彩,，具有稚嫩與純樸之美,，濃縮了他們豐富的想象力，常有一部分學(xué)生在陶藝課程結(jié)束后,，還想留下來(lái)繼續(xù)“玩泥”,，可見(jiàn)藝術(shù)美卻能陶冶人的性情,。

綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手以及動(dòng)腦能力,。而陶藝這一活動(dòng)能讓學(xué)生陶藝教育實(shí)踐的內(nèi)涵豐富，涉及文化,、藝術(shù),、歷史、化學(xué),、物理,、數(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)等多種學(xué)科知識(shí)，是進(jìn)行全面素質(zhì)教育,，培養(yǎng)勞動(dòng)技能,、訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力和提高審美能力的好方法，同時(shí)又是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和思想情感教育的有效載體,。

二,、開(kāi)展活動(dòng)的資源和有利條件

在河北峰峰，陶瓷制作已經(jīng)是花開(kāi)遍地,，磁州窯是我國(guó)古代北方最大的民窯體系,，是民間陶瓷藝術(shù)的杰出代表。從古老的磁山文化源起,，至今已有7000多年的歷史,。磁州窯瓷器的裝飾，典雅樸實(shí),、蒼勁雄厚,，白釉黑花獨(dú)樹(shù)一幟。今天,，峰峰的陶瓷藝人把古老的傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代科技結(jié)合起來(lái),，開(kāi)發(fā)出了象牙瓷、青花瓷,、骨質(zhì)瓷等數(shù)十種新產(chǎn)品,，創(chuàng)造了手彩、雕金,、窯變花釉等各種藝術(shù)技法,，磁州窯陶瓷藝品享譽(yù)世界。在中國(guó)·峰峰首屆磁州窯文化節(jié)上,，來(lái)自國(guó)內(nèi)外的磁州窯專家和陶瓷藝術(shù),、旅游領(lǐng)域的專家學(xué)者從陶瓷藝術(shù),、旅游產(chǎn)業(yè)、國(guó)際傳媒等方面展開(kāi)學(xué)術(shù)交流,、研討,。

一、實(shí)施過(guò)程：

1．組織落實(shí)：教導(dǎo)處發(fā)動(dòng)初一,、初二學(xué)生報(bào)名,；并落實(shí)時(shí)間。

2．確立陶藝學(xué)習(xí)內(nèi)容,、形式

3．活動(dòng)材料,、工具、場(chǎng)地的規(guī)劃及組織落實(shí)

4．陶藝成果的存放與展示

二,、教育目標(biāo)：

1．要求學(xué)生通過(guò)陶藝學(xué)習(xí),，了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點(diǎn)，理解并熟悉陶藝的制作流程,，掌握陶藝泥條成型的方法,，并通過(guò)以后幾課時(shí)的學(xué)習(xí)，掌握泥板成型和徒手捏制的方法,，能根據(jù)陶藝不同的制作方法創(chuàng)造性地制作小型的陶藝作品,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。

2．提高學(xué)生的動(dòng)手能力,、想象能力和創(chuàng)造性思維能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感,。了解各地民情風(fēng)俗,、傳統(tǒng)節(jié)日與生活的關(guān)聯(lián)性，使其更能用心用情關(guān)懷鄉(xiāng)土的習(xí)俗,、信仰,，進(jìn)而知

3、學(xué)科領(lǐng)域

藝術(shù)與人文,、社會(huì),、語(yǔ)文及綜合活動(dòng)

4、授課時(shí)數(shù)

6節(jié)／45分鐘

5,、學(xué)習(xí)對(duì)象：五六年級(jí)學(xué)生,。

通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)藝術(shù)所包涵的內(nèi)容及其歷史背景與用處,，藉此引發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛(ài),。從捏塑的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)雙手的細(xì)部動(dòng)作,，感受接觸大地之土,，藉以了解手腦并用的樂(lè)趣,。以陶藝立體表現(xiàn)的方法呈現(xiàn)作品，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感,。提高學(xué)生的動(dòng)手能力,、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的興趣,，增強(qiáng)民族自豪感,。能了解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的差異點(diǎn)，以藝術(shù)為生活服務(wù)的觀點(diǎn)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于日常生活中,。

6,、分段目標(biāo)：

運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去攝取信息,，有目的地,、積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,。

學(xué)生能收集到陶藝的文字,、圖片或網(wǎng)絡(luò)資料。

學(xué)生能收集到各種簡(jiǎn)易制作陶藝的工具,。

學(xué)生能夠了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點(diǎn),。

學(xué)生能夠了解陶藝的歷史和價(jià)值，理解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的區(qū)別與聯(lián)系,。 學(xué)生能夠愉快玩泥土,。

學(xué)生能理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝的制作方法,。

學(xué)生能欣賞并理解泥條成型法,、泥板成型和徒手捏制的藝術(shù)作品，明確其實(shí)用價(jià)值,。

學(xué)生能利用泥條成型法,、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶藝作品。 學(xué)生能了解陶藝的裝飾技巧,。

學(xué)生能欣賞同學(xué)的陶藝作品,。

學(xué)生能了解利用陶土工具鏤空的方法和意義。

學(xué)生能了解陰干,、素?zé)c釉燒的意義,。

學(xué)生能正確使用水粉工具。

學(xué)生能利用廣告顏料上色,，能調(diào)配出濃度高水份少的顏色,。

學(xué)生能于陶藝作品表面均勻上色。

能力目標(biāo)：

*藝術(shù)與人文

探討各種不同的藝術(shù)創(chuàng)作方式,，了解他人的作品,，培養(yǎng)自我的思考與表達(dá)能力,。

構(gòu)思表現(xiàn)的主題與內(nèi)容，選擇的材料與表現(xiàn)技法,，完成有感情,、經(jīng)驗(yàn)與思想的作品。

通過(guò)各種藝術(shù)形式,，展現(xiàn)自己的特才,，并自我評(píng)析。

在藝術(shù)活動(dòng)中,，表現(xiàn)積極合作態(tài)度,，并表達(dá)自己的才藝與潛能。

通過(guò)藝術(shù)集體創(chuàng)作的方式,，表達(dá)對(duì)社會(huì),、自然環(huán)境的尊重、關(guān)懷與愛(ài)護(hù),。 通過(guò)描述,、分析與討論的方式，辨認(rèn)自然物,、人造物與藝術(shù)品的美感特征與視覺(jué)要素,。

認(rèn)識(shí)環(huán)境與生活的關(guān)系，反思環(huán)境對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的影響,。

參與藝術(shù)活動(dòng),，養(yǎng)成專注聆聽(tīng)的習(xí)慣，并能表達(dá)自己的感受,。

以正確的觀念與態(tài)度,，欣賞各類的藝術(shù)展演活動(dòng)。

參與藝術(shù)活動(dòng),，了解不同國(guó)家不同的文化特質(zhì),。

*社會(huì)

了解各地陶藝的形成背景及其在生活中的實(shí)用意義。

探討中國(guó)文化的內(nèi)涵與淵源,。

描述人類社會(huì)中出現(xiàn)的各種陶藝的形式,，并舉例說(shuō)明人類如何利用各種藝術(shù)

形式，進(jìn)行美感的欣賞,、溝通與表達(dá),。察覺(jué)并尊重不同文化間的差異性。比較不同文化背景下事物和表達(dá)的方式,，并能欣賞文化的多樣性,。

*語(yǔ)文

能培養(yǎng)良好的聆聽(tīng)?wèi)B(tài)度和習(xí)慣。

能確實(shí)把握聆聽(tīng)的方法?！?/p>

能充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解,。

能表現(xiàn)良好的言談。

綜合活動(dòng)

舉例說(shuō)明自己分享在團(tuán)體中與他人相處的經(jīng)驗(yàn),。

認(rèn)識(shí)不同的文化,，并分享自己對(duì)多元文化的體驗(yàn)。

了解自己在家庭,、社會(huì),、環(huán)境的關(guān)系，并能說(shuō)出自己的角色,。

7,、教學(xué)資源

陶藝網(wǎng)絡(luò)資源

陶土兩包

陶藝工具

廣告顏料

水粉用具(水粉筆、調(diào)色盤)

油漆

釉彩(參考)

電窯(參考)

8,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)生上網(wǎng)查找陶藝網(wǎng)站：

陶藝網(wǎng)站分為——主頁(yè),、陶藝概況、陶藝教室和陶藝博物館四部分,。陶藝讓藝術(shù)的門檻大大地降低了,，創(chuàng)作已經(jīng)不是陶藝家的專利,。從欣賞的角度來(lái)說(shuō),，小到一只隨意捏制的碗、動(dòng)物塑像,，大到裝水的大甕,、陶藝壁畫，只要賞心悅目,，無(wú)不視為一件陶藝的藝術(shù)品,。從素質(zhì)教育的角度來(lái)說(shuō)，陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握,、便于普及的藝術(shù)形式,。“玩泥”是小孩子的“天性’,，,，是最自然不過(guò)的事，但在這么簡(jiǎn)單的活動(dòng)卻啟發(fā)了孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力,，培養(yǎng)了孩子一種終身受用的高尚志趣,，開(kāi)始懂得美，開(kāi)始喜歡藝術(shù),。如果給孩子們正確的方法引導(dǎo),，開(kāi)拓他們的眼界，他們的路會(huì)走得更好。正鑒于此,，結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，充分開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源，旨在通過(guò)“設(shè)疑一搜索一討論一引導(dǎo)一應(yīng)用”的“網(wǎng)絡(luò)五段式”操作程序的教學(xué)模式,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)中的作用，使學(xué)生能運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去攝取信息,，有目的地,、積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。學(xué)生在這里不僅可以學(xué)習(xí)到陶藝的相關(guān)知識(shí),，也可以了解到歷史,、文化、科技,、工藝藝術(shù),、藝術(shù)創(chuàng)作和人文科學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，中小學(xué)地理,、歷史,、自然、語(yǔ)文,、美術(shù)欣賞教學(xué)中也可使用本網(wǎng)站,，體現(xiàn)了專題站學(xué)科的整合性和通用性。

(1)設(shè)疑

陶藝網(wǎng)站從陶藝是什么,、陶藝與文化這兩點(diǎn)展開(kāi),。主要依據(jù)大綱要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂,，通過(guò)大量的圖片和文字讓學(xué)生領(lǐng)略神秘的原始陶器,、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩,、高貴的白瓷,、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時(shí)代感的現(xiàn)代陶藝作品,。版面設(shè)計(jì)美觀,、典雅、合理,，重點(diǎn)突出,，使學(xué)生感知到了陶藝的藝術(shù)美和實(shí)用美，體會(huì)到陶藝的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,。

學(xué)生通過(guò)相關(guān)首頁(yè)的提問(wèn)進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí),，可以掌握課前預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容。推薦一個(gè)資料豐富,、設(shè)計(jì)美觀的有關(guān)網(wǎng)頁(yè),，培養(yǎng)了學(xué)生探索研究的能力。

(2)搜索

這部分的內(nèi)容是陶藝教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)和補(bǔ)充,，也是陶藝相關(guān)擴(kuò)展知識(shí)資源展示,，主要從教學(xué)需求的角度出發(fā)。它既包含了大綱中要求學(xué)生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧,，又補(bǔ)充了陶藝相關(guān)的制作技巧,。學(xué)生可以通過(guò)參觀和學(xué)習(xí)各個(gè)展室，以對(duì)陶藝的.制作有系統(tǒng)的了解,。陶藝佳作廳通過(guò)大量的圖片,，讓學(xué)生從與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的造型技巧佳作中受到啟發(fā)，從而更好地進(jìn)行課堂作業(yè)的創(chuàng)作,，還為學(xué)生想了解宜興紫砂壺和景德鎮(zhèn)瓷器的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展和作品欣賞,。如果想更進(jìn)一步地多了解一些陶藝的知識(shí)和動(dòng)態(tài)，陶藝資源廳提供了豐富的網(wǎng)上資源以滿足同學(xué)們強(qiáng)烈的求知欲,。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索網(wǎng)上的陶藝作品佳作,，就相關(guān)首頁(yè)的提問(wèn)進(jìn)行網(wǎng)上搜索，尋求答案,，以培養(yǎng)學(xué)生的探索研究的能力和多途徑解決問(wèn)題的能力,。

(3)討論

這部分從教學(xué)的角度出發(fā)，為學(xué)生提供了以中學(xué)美術(shù)大綱中必須使學(xué)生掌握的泥條盤制法,、泥板成型法、徒手捏制法這三大陶藝的造型方法的相關(guān)知識(shí)和圖片,，包括目標(biāo)要求,、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、內(nèi)容講解,、作業(yè)練習(xí)四塊內(nèi)容,。學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)的同時(shí)，并可跳轉(zhuǎn)至陶藝博物館的佳作廳瀏覽各類造型方法制作的優(yōu)秀作品,。教師引導(dǎo)學(xué)生在這里可以就同一主題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論,，就同一作品發(fā)表自己的理解看法，或幫助同學(xué)解決問(wèn)題,。

(4)引導(dǎo)

學(xué)生的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)的方法和途徑具有多元性,，因此教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)站上的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn),，解決教學(xué)中的難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生有目的地,、積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí),。在討論中引導(dǎo)學(xué)生，得出認(rèn)識(shí)上的共識(shí),，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義熱情,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

(5)應(yīng)用

教學(xué)的最終目標(biāo)是為了應(yīng)用,，在經(jīng)過(guò)“設(shè)疑——搜索——討論——引導(dǎo)”的階段拓展了學(xué)生的知識(shí)面后,，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到練習(xí)的作品中，使學(xué)生要應(yīng)用所學(xué)的基本知識(shí)練習(xí)陶藝作品時(shí),，具有一定的自主意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)，能將自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解運(yùn)用到自己的練習(xí)和創(chuàng)作中,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,。

寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 春節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇二

《營(yíng)養(yǎng)早餐》

十一二歲的孩子，逐漸步入青春期,，正值長(zhǎng)身體發(fā)育的階段,，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，對(duì)孩子的身體和學(xué)習(xí)有很大的幫助,。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)查找,、調(diào)查、搜集,、交流等方式了解什么是有營(yíng)養(yǎng)的早餐,，用早餐的最佳時(shí)間和一些簡(jiǎn)單營(yíng)養(yǎng)早餐的制作方法，認(rèn)識(shí)到吃早餐的重要性,，能體諒家長(zhǎng)的苦心,，給大人介紹有營(yíng)養(yǎng)的早餐，請(qǐng)大人示范做一次營(yíng)養(yǎng)早餐,，能為自己和家人制作一些簡(jiǎn)單而有營(yíng)養(yǎng)的早餐,。

每天早晨總能看到不少早來(lái)的學(xué)生帶著早點(diǎn)在課堂里吃,有許多的學(xué)生是在到學(xué)校的路上買的，有的帶的是饅頭,，有的帶的是面包,，還有的是漢堡雞柳等油炸食品,。有的學(xué)生來(lái)晚了，開(kāi)始早讀就來(lái)不及吃早飯,，只好放著不吃,，接下來(lái)做操、晨會(huì),、上課,，可能要到第一節(jié)下課才吃，這時(shí)都冷掉了,。這樣的早餐不僅沒(méi)什么營(yíng)養(yǎng),，而且還會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身體健康，尤其是十一二歲的孩子,，正值長(zhǎng)身體的階段,，讓學(xué)生來(lái)了什么是營(yíng)養(yǎng)早餐，吃早餐的重要性,，對(duì)孩子的身體和學(xué)習(xí)有很大的幫助,。

一個(gè)半月（六課時(shí)）

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)生了解什么是有營(yíng)養(yǎng)的早餐和用餐的最好時(shí)間；

2.學(xué)會(huì)上網(wǎng)搜索相關(guān)的信息并對(duì)其進(jìn)行處理,；

（二）能力目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單營(yíng)養(yǎng)早餐的制作方法,；

2.培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力；

3.提高學(xué)生綜合實(shí)踐的能力,；

（三）情感目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜糧食的品德,，從小養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣；

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到營(yíng)養(yǎng)用餐的重要性,。

3.能體諒家長(zhǎng)的苦心,，能主動(dòng)的為家長(zhǎng)分擔(dān)些力所能及的家務(wù)。

教師：學(xué)生不同的早餐情況的照片制作的幻燈片,。

學(xué)生：學(xué)生查找調(diào)查的資料,，自己制作營(yíng)養(yǎng)早餐的材料，給家里人制作的營(yíng)養(yǎng)早餐的反饋（照片或家長(zhǎng)的話等）

1.引出研究課題（一課時(shí)）

談話：同學(xué)們,，老師想問(wèn)你們一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。今天，你早飯吃了嗎,？那你吃了什么？

[學(xué)生交流早餐情況,。]

教師：老師還想問(wèn)一下,，你的早餐經(jīng)常和今天一樣嗎？

[有的學(xué)生可能經(jīng)常是類似的,，有的可能會(huì)一周內(nèi)經(jīng)常的變,，學(xué)生大多因?yàn)榧议L(zhǎng)工作忙而忽視了早餐,，認(rèn)為吃飽或吃了就可以了，或者是帶點(diǎn)點(diǎn)心充饑,。]

教師：老師這有一些照片,，是我們同學(xué)們的一些早餐情況，大家來(lái)看看,。（照片中有學(xué)生各種不同的早餐類型,，還有來(lái)不及吃的放在課桌里的……）

教師：看完之后，你有什么想法,？你覺(jué)得作為當(dāng)事人的我們能做些什么,？引出實(shí)踐主題——營(yíng)養(yǎng)早餐。

教師：你想從哪些方面進(jìn)行研究,？制定研究計(jì)劃,。（（一課時(shí)）。

課后任務(wù)：向大人們?cè)儐?wèn)了解什么樣的早餐才是營(yíng)養(yǎng)早餐,。

2.上網(wǎng)搜索查找信息：什么樣的早餐才是營(yíng)養(yǎng)早餐,，吃早餐的重要性，了解一些方便制作的營(yíng)養(yǎng)早餐以及制作材料和方法,。（一課時(shí)）

3.觀察：請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙,，示范制作一回營(yíng)養(yǎng)早餐，學(xué)生觀察好制作的過(guò)程,，記下制作的材料,、方法和注意點(diǎn)。（一課時(shí)）,；

4.交流：交流自己觀察到的一份營(yíng)養(yǎng)早餐的制作方法和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,。評(píng)選出最佳早餐計(jì)劃。（一課時(shí)）

5.動(dòng)手：利用雙休日,，為自己和家人做一份營(yíng)養(yǎng)早餐,，拍好照片或請(qǐng)家長(zhǎng)寫下食用后的感受，課上交流自己制作營(yíng)養(yǎng)早餐的心得和感受,。（一課時(shí)）

6.動(dòng)手：四人小組合作,，在課堂上制作簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)早餐，并簡(jiǎn)要介紹,，評(píng)選出最佳早餐和最佳制作者,。（一課時(shí)）

寒假綜合實(shí)踐活動(dòng)方案 春節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案篇三

1春天是一年中最美的季節(jié)，也是學(xué)生踏青春游的最好時(shí)光,，通過(guò)踏青春游活動(dòng),，讓學(xué)生親密接觸大自然，走進(jìn)群島新區(qū),，欣賞島城春之美,，同時(shí)進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野,，鍛煉他們的自理能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

2,、以“春天,，我和群島新區(qū)有約”為主題，融理財(cái),、采集,、繪畫攝影、娛樂(lè),、探索,、低碳等一體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力和創(chuàng)新精神,。

3,、了解了傳統(tǒng)文化，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情,，激發(fā)他們熱愛(ài)舟山群島新區(qū),，感受人與自然和諧的魅力。

總負(fù)責(zé)人：

分管領(lǐng)導(dǎo)：

協(xié)助人員：

段 醫(yī)：

周五學(xué)校9:00集中出發(fā),，車往展茅干施岙農(nóng)莊,，12:15返校。12:40到校,，12:45放學(xué),。

1. 制陶、學(xué)瓦匠,、做箍桶,、捏泥人

2. 打陀螺、穿農(nóng)衣照相,、鐵環(huán)障礙賽,、推獨(dú)輪車

3. 打銅板、搓草繩,、打彈子,、打高爾夫．

4、進(jìn)行撰寫生態(tài)農(nóng)莊探究的小論文

1.堅(jiān)持全程管理,、全員管理的原則,，各年級(jí)總負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本年級(jí)的活動(dòng)安排。

2．年級(jí)組長(zhǎng),、班主任需精心組織,、周密安排，確保安全第一,，教育重點(diǎn)：

（一）

1．交通行走安全：一切行動(dòng)聽(tīng)從老師指揮,，緊跟隊(duì)伍，不掉隊(duì),，在隊(duì)伍中行走不喧嘩,，不擁擠，不吃東西,。

2．游玩安全：

（1）不玩水,，不去小溪邊玩耍，不攀爬石頭,，樹(shù)木,；

（2）不鉆草叢、樹(shù)叢,，不做危險(xiǎn)游戲,；

（3）不觸摸電線。

（4）在老師視線范圍內(nèi)活動(dòng),，不得隨意離開(kāi),，有事離隊(duì)要向老師請(qǐng)假并結(jié)伴而行。

（5）各車輛負(fù)責(zé)人每次出發(fā)前務(wù)必清點(diǎn)人數(shù),。

（6）要求年級(jí)段組統(tǒng)一行動(dòng),，到達(dá)目的地集中地方管理活動(dòng)。

（7）建議學(xué)生講究節(jié)約,，帶適量的物品,，不宜多。動(dòng)員不帶相機(jī)等貴重物品,。如果帶了,，教育好注意保管。用餐：學(xué)生自帶干糧（要求適量）收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)40元/人

1．在來(lái)回路途中要注意交通文明,，不亂穿馬路,，要走人行道和斑馬線。

2．在游玩過(guò)程中要注意衛(wèi)生文明：不亂丟廢棄物,，扔在自己帶的塑料袋里,，離開(kāi)休息地，要搞好衛(wèi)生,。

3．在游玩過(guò)程中要注意語(yǔ)言文明：不講臟話,，不大聲喧嘩；如有游客詢問(wèn)要熱情地回答,。

4．在游玩過(guò)程中要注意行為文明：不追跑打鬧,、不損壞公共財(cái)物，在游玩過(guò)程中做到文明,、安全,。

（三）

1．為保證早上出發(fā)前的安全與紀(jì)律,，班主任做好出發(fā)前的組織工作。

2．以班級(jí)為單位聚餐,，不獨(dú)自行動(dòng)不玩危險(xiǎn)游戲,，一切活動(dòng)聽(tīng)?zhēng)ш?duì)老師的指揮。

3．穿輕便的服裝,、佩戴紅領(lǐng)巾,，建議同學(xué)穿運(yùn)動(dòng)鞋。

4．不參加的學(xué)生一定要家長(zhǎng)寫好請(qǐng)假條,，同時(shí)班主任電話聯(lián)系確定,。

5．活動(dòng)結(jié)束集合后，返程時(shí),，各班必須清點(diǎn)人數(shù),，不許有遺漏的現(xiàn)象出現(xiàn)。

6．要保管好自己的物品,，東西不要亂放,，特別是活動(dòng)后，參觀后,，就餐后,，離開(kāi)活動(dòng)地點(diǎn)后，要反復(fù)檢查自己隨身攜帶的物品

7．每個(gè)班主任可自帶相機(jī),，結(jié)束后分享活動(dòng)精彩瞬間,，也可開(kāi)展班內(nèi)評(píng)比。

班任課教師

⑴盡力做好醫(yī)療救治等工作的后勤支援工作,；

⑵必要時(shí)配合醫(yī)療,、防疫等機(jī)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)消毒、取樣分析等工作,。