認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧,，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧,。當(dāng)我們想要好好寫(xiě)一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎,？接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，我們一起來(lái)看一看吧,，希望對(duì)大家有所幫助。

狐貍和葡萄讀后感 狐貍和葡萄狼和小羊的共同特點(diǎn)篇一

-----------官渡中心學(xué)校 五（1）班

------------------------何登軍老師

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、知道這三則寓言的故事,，能從寓意中獲得教益,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本堂課5個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》,，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。

收集一個(gè)《伊索寓言》 的故事,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí),。

1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,？那你們知道什么是寓言嗎,？

寓言：是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻,、擬人等手法,，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)

的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì),。每則寓言的最后都用一句精辟的語(yǔ)點(diǎn)名寓意,。

2、（1）,、今天我們要學(xué)習(xí)的是《伊索寓言》（板書(shū)課題）,。

2、（2）簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者,。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,，曾

經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默,，聰穎過(guò)人,，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色?！兑了髟⒀约肥侨祟?lèi)文明史上的一座豐碑,。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛,，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情,，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜?dòng)物擔(dān)任,。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考,，能說(shuō)話,，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物,。

二,、引入課題，初讀寓言,。

1,、今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板課題）學(xué)生齊讀課題。

2,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，（1）讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子,。

老師要檢查同學(xué)們的讀書(shū)情況,，看看這些詞語(yǔ)你們會(huì)不會(huì)讀了。（2）出示生詞：狐貍,、葡萄,、饞、酸的,、直流口水、無(wú)能為力： ①自由讀

②指名讀,，及時(shí)糾正生字讀音,。重點(diǎn)關(guān)注“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀 輕聲,，“葡萄”的萄單獨(dú)讀二聲,，與葡萄成詞讀輕聲?！白嫛眂han讀翹舌音,，“酸”suan讀平舌音。③齊讀

3,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把詞語(yǔ)放回課文中再讀一讀,，老師相信你們會(huì)讀得更好，邊讀邊思考：這則寓言講了個(gè)什么故事,？（狐貍非常想吃葡萄,、卻又吃不到，只能說(shuō)葡萄是酸的,。）

4,、匯報(bào)主要內(nèi)容。

三,、細(xì)讀課文,，領(lǐng)會(huì)寓意

下面讓我們走進(jìn)課文細(xì)細(xì)品讀，感受這則寓言要告訴我們什么道理： 1|,、自讀第一自然段,，思考：

(1)讀了這段你知道了什么？（狐貍非常想吃葡萄）

(2)從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄,？點(diǎn)名抽生回答,。

2、師生交流,。（理解：饞得直流口水,、想盡各種辦法）那么同學(xué)們想一下它會(huì)想那些方法去夠葡萄,？

3、是呀,，狐貍為了夠到葡萄 什么招都使上了,，由此可見(jiàn)，它太想吃葡萄了,，下面咱們來(lái)讀一讀,，要把狐貍非常想吃葡萄的感受讀出來(lái)？

4,、狐貍那么想吃葡萄,，結(jié)果吃到?jīng)]有？（沒(méi)有）從那里可以看出來(lái),？ “白費(fèi)

勁”“白用功”,、對(duì)，做了這么多都白費(fèi)勁,，結(jié)果沒(méi)有吃到葡萄,。此時(shí)，狐貍的心情怎么樣,？（傷心,、難過(guò)、悲觀,、失望,、----------無(wú)望）。

5,、吃不到葡萄,，無(wú)望的狐貍此時(shí)又做了些什么？說(shuō)了些什么,？自讀第二段,。

從課文中找找答案（轉(zhuǎn)身離開(kāi)、邊走邊回頭說(shuō),、肯定是酸的）

6,、抽2----3名同學(xué)讀狐貍說(shuō)的話。成熟的葡萄真的酸嗎,？為什么狐貍說(shuō)葡萄

肯定是酸的,？你覺(jué)得這只狐貍怎么樣？（自己沒(méi)有本事就說(shuō)葡萄不好---------）

7,、這個(gè)故事告訴我們什么道理,？抽2名學(xué)生回答之后，全班齊讀第三自然段。

同學(xué)們能不能結(jié)合今天這則故事理解這句話：（有些人無(wú)能為力,、做不成事卻偏

偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟：故事中的狐貍因?yàn)橄氡M辦法都沒(méi)有吃到葡萄,，它就說(shuō)葡萄是酸的）。

8,、對(duì)呀,，同學(xué)們狐貍吃不到葡萄就說(shuō)是酸的，那么現(xiàn)實(shí)生活中像狐貍這樣沒(méi)本事把事情做好卻怪工具或時(shí)機(jī)不好的人多嗎,？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)：（比如：————————）

四,、齊讀課文（全文）

五、積累遷移,，指導(dǎo)寫(xiě)字,。

貍、葡,、萄,、饞、酸（葡萄：上下結(jié)構(gòu),，注意下面的書(shū)寫(xiě)，相同點(diǎn)和不同點(diǎn),?！梆挕弊窒旅鎯牲c(diǎn)的書(shū)寫(xiě)?！八帷弊肿筮叀坝稀弊值闹虚g一橫的書(shū)寫(xiě),。）

六、作業(yè)

1,、課外搜集閱讀兩則寓言故事,。

2、完成寫(xiě)字訓(xùn)練

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

伊索寓言：

無(wú)能為力

直流

想盡

白費(fèi)勁

狐貍和葡萄

肯定

時(shí)機(jī)沒(méi)有成熟

酸的

狐貍和葡萄讀后感 狐貍和葡萄狼和小羊的共同特點(diǎn)篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情的朗讀寓言故事

2、聯(lián)系生活實(shí)際,，理解寓言的深刻寓意

3,、想象故事情節(jié)，排成課本劇

4,、擴(kuò)寫(xiě)寓言,，教育學(xué)生留意觀察生活，抓住動(dòng)作寫(xiě)人物的方法

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉寓言?xún)?nèi)容,，理解寓意

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）,、直接點(diǎn)題：

板書(shū)《伊索寓言》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)伊索寓言,，那什么是寓言呢,？（出示）

1、“寓”是寄托的意思,，“言”就是話,。把深刻的道理和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寄托在簡(jiǎn)短卻很生動(dòng)故事中，這就是寓言,。

2,、伊索：傳說(shuō)，伊索是古希臘的一個(gè)奴隸,，生活在公元前六世紀(jì),。他知識(shí)淵博，聰明機(jī)智,，是位編造寓言故事的能手,。

3、同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》,、《誰(shuí)的本領(lǐng)最大》,、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事,，都是從《伊索寓言集》里選出來(lái)的,。

4、伊索寓言故事里的“人物”,，有不少都是同學(xué)們熟悉的動(dòng)物,，如狐貍、狼,。每則寓言故事均有兩部分組成：故事和道理,。

（二）、引入寓言《狐貍和葡萄》

師：說(shuō)起狐貍,，大家都很熟悉,，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲,、狐假虎威,、狐貍和烏鴉等,，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物,？（學(xué)生談感受）,，今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題）,，狐貍和葡萄之間會(huì)有什么故事呢,？（學(xué)生輕聲讀課文）

1、熟讀課文,，理解大意（出示圖片）

（1）你覺(jué)得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣,？從哪些地方看出來(lái)？（枝繁葉茂,、碩果累累）

（2）從哪些地方可以看出葡萄成熟了,？（形狀的大小、顏色透亮）

（3）你想到了哪些描寫(xiě)葡萄的詞語(yǔ)和句子,？①又大又圓,、又酸又甜、晶瑩剔透,、酸溜溜,、甜津津②顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……

（4）看到這幾串成熟的葡萄,，你有什么感覺(jué),、想法？

2,、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”,。（1）指名朗讀,。

（2）從這句話中，你讀懂了什么,？（①主人公出場(chǎng),。②狐貍很喜歡吃葡萄，從“饞得直流口水”可以看出來(lái),。③想象狐貍的饞樣兒,。

3、狐貍是怎么做的呢,？能通過(guò)想象說(shuō)具體些嗎,？（1）“想盡了各種辦法去夠葡萄”。

（2）踮起腳尖,，拉直身子,，伸長(zhǎng)手臂,，往上跳……

4、結(jié)果怎樣,？他應(yīng)該怎樣想,、怎么做？（1）“白費(fèi)勁”,。

（2）吃不到就算了,，我不妨去找根竹桿來(lái)打……

5、可狐貍是怎么說(shuō)的呢,？為什么這樣說(shuō),？

“這些葡萄肯定是酸的，不好吃,?！保ㄟ呑哌吇仡^說(shuō)）為什么會(huì)這樣？體會(huì)他什么心情：無(wú)可奈何,、舍不得,、窩火、不甘心,。

用你體會(huì)得到的心情讀這句話

6,、難道葡萄真的不好吃嗎？當(dāng)然不是,，那為什么狐貍這么饞著想吃葡萄最后卻說(shuō)葡萄不好吃呢,？

虛榮心強(qiáng)、要面子,、生怕人笑話,；自己無(wú)能為力，卻又不敢承認(rèn)自己的無(wú)能,，表里不一,。

（三）、挖掘文本,，理解寓意

師：其實(shí)在我們生活中像狐貍這樣的人很多,，這些人——（引讀文章結(jié)尾，揭示寓意）,，平時(shí)我們還習(xí)慣用另一句話來(lái)形容這些人,，多媒體出示“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”，試著填好這些句子

多媒體出示：

①麗麗今天穿了件很漂亮的連衣裙,，同學(xué)都說(shuō)好看,，芳芳見(jiàn)了卻撇撇嘴說(shuō)：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的,，俗氣,！”真是

五,、布置作業(yè)：熟讀故事，說(shuō)給小伙伴聽(tīng)

附板書(shū)： 狐貍和葡萄

饞得直流口水

想盡各種辦法 → ,？

←

肯定是酸的,，不好吃

邊走邊回頭

狐貍和葡萄讀后感 狐貍和葡萄狼和小羊的共同特點(diǎn)篇三

《狐貍和葡萄》的故事

——高三學(xué)生心理輔導(dǎo)主題班會(huì)

一、班會(huì)背景：

高三,，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段,，不但是知識(shí)的增長(zhǎng)、人生的選擇,，更是心理走向成熟的重要時(shí)期,。而學(xué)生能否以健康積極的心理狀態(tài)迎接高三的學(xué)習(xí)生活，是決定其未來(lái)的重中之重,，因此,，高三班主任應(yīng)把學(xué)生的心理輔導(dǎo)作為班級(jí)建設(shè)和德育的一項(xiàng)重要工作，以各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體和單獨(dú)的心理輔導(dǎo),。

二,、班會(huì)目的：

通過(guò)對(duì)寓言故事《狐貍和葡萄》的表現(xiàn)和演繹，幫助學(xué)生正確面對(duì)高三年級(jí)容易出現(xiàn)的放棄,、缺乏自信,、悲觀、嫉妒等心理問(wèn)題,，并學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié),、學(xué)會(huì)欣賞別人。采用故事的演繹,，更貼近學(xué)生,，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己行為、心理的反思,，達(dá)到教育目的,，取得良好的教育效果。

三,、班會(huì)準(zhǔn)備：

小品編排、道具制作,，多媒體課件,、音樂(lè)，彩紙,、彩筆,，請(qǐng)心理老師。

四,、參與人員：

全體同學(xué)（前期準(zhǔn)備12人）,、心理老師,、班主任

六、班會(huì)過(guò)程：（主持人a,、b,；學(xué)生甲、乙,、丙??,；心理老師y；班主任z）

a,、b：老師們,、同學(xué)們，大家好,！

a：北京市125中學(xué)高三理科班《學(xué)會(huì)欣賞》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始,！

b：小時(shí)候，我們聽(tīng)過(guò)很多童話和寓言故事,，對(duì)我們的一生都影響深遠(yuǎn),，但那時(shí)我們并不能夠真正理解其中的內(nèi)涵，隨著時(shí)間的推移,，我們對(duì)這些故事的理解也有所變化,，今天，我們就一同來(lái)回顧一下《狐貍和葡萄》的故事,。

[表演]：從前,，有一只狐貍走過(guò)一個(gè)葡萄架。葡萄熟了,，一串串掛在高高的葡萄架上,，晶瑩剔透，十分誘人,。

狐貍垂涎三尺,，于是使勁兒一跳，但是葡萄架很高,，狐貍沒(méi)有成功,，“人生能有幾回搏，讓我再試一次”,，很遺憾,，它仍沒(méi)有夠著，三次,、四次,，試了很多次，最后它筋疲力盡,，覺(jué)得沒(méi)什么希望,，無(wú)可奈何地走了,，邊走邊自我安慰：這些葡萄沒(méi)有熟，肯定是酸的,，我根本就不想吃,。

a：感謝**同學(xué)的表演，這就是吃不到葡萄反說(shuō)葡萄酸——酸葡萄心理,。

b：在我們同學(xué)中間也有這種情況,，經(jīng)過(guò)多次努力，高考無(wú)望,，只有選擇放棄

a：但這種放棄并不是全盤(pán)皆輸,，再無(wú)路可走，所以不妨用酸葡萄心理調(diào)節(jié)一下自己,。

b：對(duì)這些同學(xué)我想說(shuō),，你們是讓人敬佩的，經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的失敗與痛苦,，依然堅(jiān)持了,，屢敗屢戰(zhàn)，何等堅(jiān)強(qiáng),！

a：我想起了幾句話：（投影）

人不可能事事行,，也不可能事事不行；

一事行不等于事事行,，一事不行不等于事事不行,；

今天行不等于明天行，今天不行不等于明天不行,；

做事不行不等于做人不行,。

成功未必在我，努力一定有我?。l幅,，掛墻上）

b：高三一年，我們可能會(huì)經(jīng)歷很多挫折,，但我們不能輕言放棄,。

a：只要我們努力了，不留遺憾,，我們就無(wú)悔于我們的十八歲,！

b：《狐貍和葡萄》的故事并沒(méi)有結(jié)束，第二只狐貍又來(lái)了

[表演]：第二只狐貍來(lái)到葡萄架下,，像第一只狐貍一樣，也沒(méi)能摘到葡萄,，他想：這么鮮美的葡萄我都不能享用,，上帝太不公平,，我活著還有什么意思，不成功便成仁,，自盡吧,。

a：太悲慘了！我真不愿意看到這樣的情況在我們周?chē)l(fā)生,。

b：在我們同學(xué)當(dāng)中可能有這樣一種想法：如果考不上大學(xué),，我這一輩子就完了。果真是這樣嗎,？

甲：每天回到家里,，父母什么也不讓我做，說(shuō)只要我學(xué)習(xí)好就行,，而且經(jīng)常陪著學(xué)習(xí)到很晚,，如果我考不好，就會(huì)感到很內(nèi)疚,，對(duì)不起父母,。

乙：我平時(shí)成績(jī)基本上是前幾名，但我一點(diǎn)也不自信,，每次考試都緊張,，要是別人超過(guò)我，要是成績(jī)滑了怎么辦,？

丙：其實(shí)我們都很想把成績(jī)提高,，但成績(jī)老師上不去，老師和家長(zhǎng)就說(shuō)我們不努力,，真的很冤枉,，壓力也很大，真不知該怎么辦,！

??

a：那下面我們就請(qǐng)心理老師岳老師叫我們一些減壓的方法吧,！

t：（黑體字打投影）因?yàn)榻?jīng)常處于惶恐不安之中，于是出現(xiàn)了一些生理癥狀：經(jīng)常感到胃不舒服,，頭疼,，睡眠不好，去醫(yī)院檢查也查不出什么毛病,。這是考試焦慮的癥狀,。

在學(xué)習(xí)和生活中，如果你感到壓力太大時(shí),，要學(xué)會(huì)減壓,，這里教你一些方法：

張弛有度。在學(xué)習(xí)和考試中，適度緊張和興奮有利于提高效率,，但是如果緊張和壓力超過(guò)一定的限度就是有害的,。就像琴弦，如果太松了便無(wú)法彈奏樂(lè)曲,，只有適度地緊弦,，才能奏出美妙的樂(lè)曲，但是如果一根弦繃得太緊太久了,，就會(huì)失去彈性,，甚至繃斷。

每個(gè)人都可能出現(xiàn)緊張,、焦慮等情緒困擾,，著名電視節(jié)目主持人崔永元曾坦言，自己由于工作和生活壓力等各種原因,，一度出現(xiàn)精神抑郁,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整之后，才有了一個(gè)新的開(kāi)始,。你也要張弛有度,，學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己。

自我對(duì)話,。我到底擔(dān)心什么,？是什么引起我的緊張和擔(dān)心？可能是父母的期望,，也可能是自己的失敗幻想,，甚至別人的一句話、一個(gè)小情境都可能引起緊張,。把你的感受寫(xiě)出來(lái)一一反駁,。

比如：我不想讓父母失望，他們對(duì)我的期望很高,，我怕他們難過(guò),。辯駁理由：父母可能會(huì)很失望很難過(guò)，但如果自己焦慮不安急出毛病來(lái),，他們會(huì)更擔(dān)心更難過(guò),。父母希望自己學(xué)習(xí)好，更希望自己健健康康,，重要的是自己努力了沒(méi)有,，而不是結(jié)果非要怎樣。

自我開(kāi)放,。當(dāng)你感到壓力大時(shí),，主動(dòng)和老師、朋友、父母溝通,，聊一聊,，說(shuō)一說(shuō)，把緊張的情緒釋放出來(lái),。尤其是和父母交流，說(shuō)出你的想法,，讓父母了解你的真實(shí)情況,，理解你的感受，對(duì)你有一個(gè)合理的期待,。

魯迅先生對(duì)孩子的要求僅僅是：自食其力,。要學(xué)會(huì)尋求幫助，別什么事情都一個(gè)人在心里悶著,。

調(diào)整好生物鐘,。每個(gè)人在一個(gè)月中都有情緒的興奮期和低潮期，有些天心情特別好,，做事效率很高,，有些天心情莫名地?zé)┰辏词裁炊疾豁樠?，就想發(fā)脾氣,。不論男生還是女生，找到你情緒的規(guī)律,，在情緒低潮時(shí),，學(xué)會(huì)調(diào)整，避免刺激,。

每個(gè)人在一天當(dāng)中也有精神的興奮點(diǎn),，有些同學(xué)白天精神好，有的則晚上容易興奮,，學(xué)習(xí)效率高,，盡量把你的興奮點(diǎn)調(diào)整到與中考時(shí)間段相一致。

運(yùn)動(dòng)是最好的心理醫(yī)生,。每天適量的體育運(yùn)動(dòng)有利于緩解緊張的心情,，比如跑步，可以單跑,，結(jié)伴跑更好,，或打打球、散散步都可以,?！?－1＞8”，每天抽出一小時(shí)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和休息，雖然只學(xué)習(xí)了7小時(shí),，學(xué)習(xí)效率卻超過(guò)8小時(shí),。

磨刀不誤砍柴工，大家都知道,，可是一看到別人都在埋頭學(xué)習(xí),，課間十分鐘也不走出教室，自己哪能不緊張,，但學(xué)習(xí)不是拼時(shí)間而是比效率,。也有同學(xué)認(rèn)為體育考試已經(jīng)考過(guò)了不用再鍛煉了，這種想法是錯(cuò)誤的,。形成一種良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,，可以使你終身受益。

b：非常感謝岳老師,，我們一定會(huì)按您說(shuō)的方法去調(diào)節(jié)的,。我們的故事還沒(méi)有結(jié)束，看又來(lái)了兩只狐貍,！

[表演]：第三,、第四只狐貍也來(lái)到了葡萄架下，它們看前兩只都沒(méi)有摘到葡萄,，于是開(kāi)始想辦法,，它們搬來(lái)磚頭找來(lái)棍子，開(kāi)始摘葡萄,，但是他們惟恐對(duì)方得到的多,，自己得到的少，互相爭(zhēng)斗,，結(jié)果可想而知,，兩敗俱傷。

a：告訴你一個(gè)秘密：我有一位好朋友,，我們學(xué)習(xí)成績(jī)差不多,，有時(shí)他好一些，有時(shí)我好一些,。但是當(dāng)他比我考得好時(shí),，我心里就難受，不服氣,，就不想理他,，你說(shuō)我是不是很自私，很虛偽,，我心理正常嗎,？

b：非常感謝你對(duì)我的信任,，把你真實(shí)的想法說(shuō)給我聽(tīng)。我也有類(lèi)似的苦惱,，相信我們每個(gè)人都遇到過(guò),，我也不知道怎么辦。讓我們聽(tīng)聽(tīng)張老師的建議吧,！

z：首先祝賀你,，有人把你作為對(duì)手，說(shuō)明你優(yōu)秀,；有人做你的對(duì)手,，說(shuō)明你是一個(gè)有上進(jìn)心的人、追求進(jìn)步的人,，滿足現(xiàn)狀的人會(huì)有對(duì)手嗎？

其次,，正是因?yàn)閷?duì)手的存在你才進(jìn)步得更快,，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，這不是一件好事嗎,？有一位武林高手叫獨(dú)孤求敗,，一個(gè)人沒(méi)有對(duì)手是很孤獨(dú)，很寂寞的,。人生不能沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,，棋逢對(duì)手、高手對(duì)弈這才叫酣暢淋漓,。

再者,，學(xué)會(huì)接納他人，友善相處,。人需要自尊心,、自信心，但如果過(guò)度,，就會(huì)演變?yōu)榧刀市暮吞摌s心,。

如果一個(gè)人由于擔(dān)心別人優(yōu)于自己而產(chǎn)生憤怒和嫉妒心理，是非常有害的,，它使自己處于緊張的人際關(guān)系中,，緊張、不安,、擔(dān)心,、憤怒的情緒中，會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活,。

和諧的人際關(guān)系非常重要,。學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒,，為自己，也為別人,。

人群中有這樣幾種心態(tài)：

我行,，你不行：自大；

你行,，我不行：自卑,；

我不行，你也不行：嫉妒,；

我行,，你也行：欣賞。

自大,、自卑,、嫉妒都阻礙了你前進(jìn)的腳步。學(xué)會(huì)欣賞別人,，贊美別人,，為自己喝彩，也為別人鼓掌,。

我想請(qǐng)大家都想一想,，如果你要表?yè)P(yáng)一個(gè)人，你會(huì)用什么詞,？能想起來(lái)多少,？

我們要學(xué)會(huì)欣賞別人、贊美別人,，就要從“好詞”開(kāi)始,，我為大家準(zhǔn)備了一些：（出示好詞96個(gè)）

（學(xué)生很驚訝）

a：原來(lái)表?yè)P(yáng)別人可以有這么多次呀！我剛才想了半天也就是幾個(gè),！

b：這些次要都是用來(lái)夸我得多好呀,！別說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)，就是看著這些詞我也很興奮,！

a：我有個(gè)建議,，咱們用彩筆和彩紙把這些詞寫(xiě)下來(lái)，貼在教室里吧,！這樣我們就能天天看見(jiàn)了,！

b：好主意！那我們就一起動(dòng)手,，每人選一個(gè)自己最喜歡的詞,，把它寫(xiě)下來(lái)吧！

（學(xué)生動(dòng)手,，用彩紙,、彩筆寫(xiě)詞,，布置教室）

a：我們的教室真是煥然一新！

b：四只狐貍的故事講完了,，還有第五只狐貍的故事,，你可以續(xù)編下去。

a：對(duì)我們來(lái)說(shuō),，藤上的葡萄就是大學(xué)錄取通知書(shū),，我們就是藤下的狐貍，每個(gè)人都演繹著不一樣的故事,。

b：人生不是百米沖刺,，而是一場(chǎng)馬拉松

a：高考不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)起點(diǎn),。

b：此時(shí)此刻,，我們的心情既有些興奮和擔(dān)憂，又有些留戀和珍惜,。

a：朋友們,，即將踏上新的征程，讓我們彼此欣賞,、相互幫助、共同努力,，一路走好,！

a、b：高三理科班《學(xué)會(huì)欣賞》主題班會(huì)到此結(jié)束,！

狐貍和葡萄讀后感 狐貍和葡萄狼和小羊的共同特點(diǎn)篇四

《狐貍和葡萄》教案

執(zhí)教：江蘇省溧陽(yáng)市湯橋小學(xué) 芮愛(ài)國(guó)

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情的朗讀寓言故事

2、聯(lián)系生活實(shí)際,，理解寓言的深刻寓意

二,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉寓言?xún)?nèi)容,，理解寓意

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意

三,、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）直接點(diǎn)題：

一,、導(dǎo)入新課,，簡(jiǎn)介《伊索寓言》

1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎,？（板書(shū)：故事——道理）讀課題

12伊索寓言

2,、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸,。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人,，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色,。《伊索寓言集》里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任,。這些動(dòng)物和人一樣,，會(huì)思考，能說(shuō)話,，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身,，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。

同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》,、《誰(shuí)的本領(lǐng)最大》,、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事,，都是從《伊索寓言集》里選出來(lái)的,。

二、學(xué)習(xí)寓言《狐貍和葡萄》

（一）讀課文

1,、說(shuō)起狐貍,，大家都很熟悉，很多故事中都有它,，如：兔死狐悲,、狐假虎威、狐貍和烏鴉等,，在你的印象中,，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物？（學(xué)生談感受）,。

2,、今天咱們?cè)賮?lái)讀一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題）正音：狐貍,、葡萄組成詞后要注意輕音的讀法,。狐貍和葡萄之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？輕聲讀讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,，讀流利。

3,、指名分讀各節(jié),，相機(jī)正音辨形

正音： “饞”是前鼻音翹舌音,，“酸”是平舌音；

辨形：“狐貍”是反犬旁,，說(shuō)說(shuō)還有哪些字是反犬旁,；“饞”的筆畫(huà)筆順；“酸”是酉字旁,，不能少寫(xiě)一橫,。指名上黑板書(shū)寫(xiě)，其他學(xué)生描紅,。

4,、交流：說(shuō)說(shuō)狐貍和葡萄之間發(fā)生了什么故事。

（二）學(xué)故事,。

1,、小動(dòng)物常常是伊索寓言故事里的主角，瞧,，狐貍向我們走來(lái)了,，它還會(huì)說(shuō)話呢！

齊讀：“這些葡萄肯定是酸的,，不好吃,。” 這些葡萄真的不好吃嗎,？

2,、狐貍看到了怎樣的葡萄呢？齊讀：葡萄架上,，垂下幾串成熟的葡萄。（出示圖片）

（1）你覺(jué)得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣,？從哪些地方看出來(lái),？（枝繁葉茂、碩果累累）（2）從哪些地方可以看出葡萄成熟了,？（形狀的大小,、顏色透亮）

（3）你想到了哪些描寫(xiě)葡萄的詞語(yǔ)和句子？（又大又圓,、又酸又甜,、晶瑩剔透、酸溜溜,、甜津津,；顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……）

用你的朗讀描繪一下這令人垂涎三尺的葡萄,。（4）看到這幾串成熟的葡萄,，你有什么感覺(jué),、想法？

3,、出示“一只狐貍看到了,，饞得直流口水”。（1）指名朗讀,。

（2）從這句話中,，你讀懂了什么？（狐貍很喜歡吃葡萄,。）想象狐貍的饞樣兒,。用你的朗讀把狐貍的饞勁兒表現(xiàn)出來(lái)。

4,、看到這么誘人的葡萄,，狐貍真想嘗嘗這美味啊，他是怎么做的呢,？齊讀：他想盡了各種辦法去夠葡萄,，但是白費(fèi)勁。

5,、想想看,，狐貍會(huì)想出哪些辦法夠葡萄呢？（預(yù)設(shè)：爬樹(shù),、跳躍,、用棍子敲、用石頭砸??）

6,、指名表演狐貍夠葡萄,。

7、狐貍想盡了各種辦法去夠葡萄,，結(jié)果怎樣,？ 這就叫——“白費(fèi)勁”。

8,、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎,？是什么滋味？為什么狐貍卻說(shuō)：（齊讀）“這些葡萄肯定是酸的,，不好吃,。”

9,、狐貍這樣說(shuō),，難道他不想吃這葡萄嗎？（想）從哪些詞句能看出狐貍想吃這葡萄的？ 饞得直流口水 想盡了各種辦法 邊走邊回過(guò)頭來(lái)

10,、這么美味的葡萄,，想盡辦法都吃不到，這時(shí),，“狐貍感到無(wú)望了,，只好轉(zhuǎn)身離開(kāi)?！崩斫狻盁o(wú)望”,。如果是你，你會(huì)怎么想,、怎么說(shuō),、怎么做？

11,、狐貍又是怎么說(shuō)怎么做的呢,？

表演讀：他邊走邊回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃,?！?/p>

想一想，這里的“酸”還有什么意思呢,？這時(shí)狐貍的心情是怎樣的,？（無(wú)可奈何、舍不得,、窩火,、不甘心。）用你體會(huì)到的心情讀這句話

（三）明道理

1,、假如,，葡萄架上的一只麻雀看見(jiàn)了，告訴他這葡萄是甜的,，面對(duì)這尷尬的情景,，狐貍又會(huì)怎么酸溜溜地說(shuō)呢？

2,、伊索先生知道了這件事,，并為此嘲笑它了,，狐貍先生又會(huì)怎么對(duì)伊索說(shuō)呢,？

3、現(xiàn)在明白狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的不好吃了吧,？（虛榮心強(qiáng),、要面子、生怕人笑話；自己無(wú)能為力,，卻又不敢承認(rèn)自己的無(wú)能,，表里不一。）

4,、引出寓意,，示：有些人無(wú)能為力，做不成事,，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟,。（齊讀）

5、從上面的故事你知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎,？

6,、辨析“成熟”

①葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄,。

②有些人無(wú)能為力,，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟,。這兩個(gè)“成熟”分別是什么意思

7,、用自己的話說(shuō)說(shuō)“有些人無(wú)能為力，做不成事,，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟,。”

8,、這些人就是“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸” 狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸,，這種心理對(duì)嗎？

9,、生活中有沒(méi)有和狐貍一樣的人呢,？舉例說(shuō)說(shuō)。

10,、拓展練習(xí)：（出示）

填一填：

①狐貍明明（想吃葡萄）,，可因?yàn)樗ǎ瑓s偏偏說(shuō)（）,。

②劉燕明明想當(dāng)學(xué)習(xí)委員,，可因?yàn)樗ǎ瑓s偏偏說(shuō)（）,。

③（）明明想（）,，可因?yàn)椋ǎ瑓s偏偏說(shuō)（）,。

三,、復(fù)述故事