認(rèn)真品味一部作品后,，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧,。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來(lái)看一看吧，希望對(duì)大家有所幫助,。

狐貍和葡萄讀后感 狐貍和葡萄狼和小羊的共同特點(diǎn)篇一

-----------官渡中心學(xué)校 五（1）班

------------------------何登軍老師

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、知道這三則寓言的故事,，能從寓意中獲得教益。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本堂課5個(gè)生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》,，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。

收集一個(gè)《伊索寓言》 的故事,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí),。

1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,？那你們知道什么是寓言嗎？

寓言：是通過(guò)一個(gè)小故事,，用比喻、擬人等手法,，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)

的文學(xué)作品,，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì),。每則寓言的最后都用一句精辟的語(yǔ)點(diǎn)名寓意,。

2,、（1）、今天我們要學(xué)習(xí)的是《伊索寓言》（板書課題）,。

2、（2）簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者,。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾

經(jīng)是一個(gè)奴隸,。他機(jī)智幽默,，聰穎過(guò)人,，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色?！兑了髟⒀约肥侨祟愇拿魇飞系囊蛔S碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情,，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜?dòng)物擔(dān)任,。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考,，能說(shuō)話，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身,，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物,。

二,、引入課題,，初讀寓言,。

1、今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》,。（板課題）學(xué)生齊讀課題。

2,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通讀順句子。

老師要檢查同學(xué)們的讀書情況,，看看這些詞語(yǔ)你們會(huì)不會(huì)讀了。（2）出示生詞：狐貍,、葡萄,、饞,、酸的、直流口水,、無(wú)能為力： ①自由讀

②指名讀，及時(shí)糾正生字讀音,。重點(diǎn)關(guān)注“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀 輕聲,，“葡萄”的萄單獨(dú)讀二聲，與葡萄成詞讀輕聲,。“讒”chan讀翹舌音,，“酸”suan讀平舌音,。③齊讀

3,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把詞語(yǔ)放回課文中再讀一讀，老師相信你們會(huì)讀得更好,，邊讀邊思考：這則寓言講了個(gè)什么故事？（狐貍非常想吃葡萄,、卻又吃不到,，只能說(shuō)葡萄是酸的,。）

4、匯報(bào)主要內(nèi)容,。

三、細(xì)讀課文,，領(lǐng)會(huì)寓意

下面讓我們走進(jìn)課文細(xì)細(xì)品讀,，感受這則寓言要告訴我們什么道理： 1|,、自讀第一自然段，思考：

(1)讀了這段你知道了什么,？（狐貍非常想吃葡萄）

(2)從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？點(diǎn)名抽生回答,。

2、師生交流,。（理解：饞得直流口水、想盡各種辦法）那么同學(xué)們想一下它會(huì)想那些方法去夠葡萄,？

3,、是呀,，狐貍為了夠到葡萄 什么招都使上了，由此可見(jiàn),，它太想吃葡萄了,，下面咱們來(lái)讀一讀,，要把狐貍非常想吃葡萄的感受讀出來(lái)？

4,、狐貍那么想吃葡萄，結(jié)果吃到?jīng)]有,？（沒(méi)有）從那里可以看出來(lái),？ “白費(fèi)

勁”“白用功”,、對(duì)，做了這么多都白費(fèi)勁,，結(jié)果沒(méi)有吃到葡萄。此時(shí),，狐貍的心情怎么樣？（傷心,、難過(guò),、悲觀,、失望、----------無(wú)望）,。

5、吃不到葡萄,，無(wú)望的狐貍此時(shí)又做了些什么？說(shuō)了些什么,？自讀第二段,。

從課文中找找答案（轉(zhuǎn)身離開(kāi),、邊走邊回頭說(shuō),、肯定是酸的）

6、抽2----3名同學(xué)讀狐貍說(shuō)的話。成熟的葡萄真的酸嗎,？為什么狐貍說(shuō)葡萄

肯定是酸的？你覺(jué)得這只狐貍怎么樣,？（自己沒(méi)有本事就說(shuō)葡萄不好---------）

7、這個(gè)故事告訴我們什么道理,？抽2名學(xué)生回答之后,，全班齊讀第三自然段,。

同學(xué)們能不能結(jié)合今天這則故事理解這句話：（有些人無(wú)能為力,、做不成事卻偏

偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟：故事中的狐貍因?yàn)橄氡M辦法都沒(méi)有吃到葡萄，它就說(shuō)葡萄是酸的）,。

8、對(duì)呀,，同學(xué)們狐貍吃不到葡萄就說(shuō)是酸的，那么現(xiàn)實(shí)生活中像狐貍這樣沒(méi)本事把事情做好卻怪工具或時(shí)機(jī)不好的人多嗎,？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)：（比如：————————）

四,、齊讀課文（全文）

五,、積累遷移，指導(dǎo)寫字,。

貍、葡,、萄、饞,、酸（葡萄：上下結(jié)構(gòu),，注意下面的書寫,，相同點(diǎn)和不同點(diǎn),?！梆挕弊窒旅鎯牲c(diǎn)的書寫。“酸”字左邊“酉”字的中間一橫的書寫,。）

六,、作業(yè)

1,、課外搜集閱讀兩則寓言故事。

2,、完成寫字訓(xùn)練

七、板書設(shè)計(jì)：

伊索寓言：

無(wú)能為力

直流

想盡

白費(fèi)勁

狐貍和葡萄

肯定

時(shí)機(jī)沒(méi)有成熟

酸的

狐貍和葡萄讀后感 狐貍和葡萄狼和小羊的共同特點(diǎn)篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利、有感情的朗讀寓言故事

2,、聯(lián)系生活實(shí)際,，理解寓言的深刻寓意

3,、想象故事情節(jié),，排成課本劇

4、擴(kuò)寫寓言,，教育學(xué)生留意觀察生活，抓住動(dòng)作寫人物的方法

二,、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容,，理解寓意

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）、直接點(diǎn)題：

板書《伊索寓言》,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)伊索寓言，那什么是寓言呢,？（出示）

1、“寓”是寄托的意思,，“言”就是話。把深刻的道理和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寄托在簡(jiǎn)短卻很生動(dòng)故事中,，這就是寓言。

2,、伊索：傳說(shuō),，伊索是古希臘的一個(gè)奴隸,，生活在公元前六世紀(jì),。他知識(shí)淵博，聰明機(jī)智,，是位編造寓言故事的能手。

3,、同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)最大》,、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事,，都是從《伊索寓言集》里選出來(lái)的。

4,、伊索寓言故事里的“人物”,，有不少都是同學(xué)們熟悉的動(dòng)物，如狐貍,、狼。每則寓言故事均有兩部分組成：故事和道理,。

（二）、引入寓言《狐貍和葡萄》

師：說(shuō)起狐貍,，大家都很熟悉，在很多故事中都有它,，如：兔死狐悲、狐假虎威,、狐貍和烏鴉等，在你的印象中,，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物？（學(xué)生談感受）,，今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事,，（讀課題）,，狐貍和葡萄之間會(huì)有什么故事呢？（學(xué)生輕聲讀課文）

1,、熟讀課文，理解大意（出示圖片）

（1）你覺(jué)得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣,？從哪些地方看出來(lái)？（枝繁葉茂,、碩果累累）

（2）從哪些地方可以看出葡萄成熟了,？（形狀的大小,、顏色透亮）

（3）你想到了哪些描寫葡萄的詞語(yǔ)和句子？①又大又圓,、又酸又甜,、晶瑩剔透,、酸溜溜、甜津津②顆顆葡萄像碩大的夜明珠,、晶瑩透亮……

（4）看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺(jué),、想法？

2,、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”,。（1）指名朗讀,。

（2）從這句話中,，你讀懂了什么？（①主人公出場(chǎng),。②狐貍很喜歡吃葡萄，從“饞得直流口水”可以看出來(lái),。③想象狐貍的饞樣兒。

3,、狐貍是怎么做的呢,？能通過(guò)想象說(shuō)具體些嗎,？（1）“想盡了各種辦法去夠葡萄”。

（2）踮起腳尖,，拉直身子，伸長(zhǎng)手臂,，往上跳……

4、結(jié)果怎樣,？他應(yīng)該怎樣想,、怎么做？（1）“白費(fèi)勁”,。

（2）吃不到就算了，我不妨去找根竹桿來(lái)打……

5,、可狐貍是怎么說(shuō)的呢,？為什么這樣說(shuō),？

“這些葡萄肯定是酸的，不好吃,。”（邊走邊回頭說(shuō)）為什么會(huì)這樣,？體會(huì)他什么心情：無(wú)可奈何、舍不得,、窩火,、不甘心,。

用你體會(huì)得到的心情讀這句話

6,、難道葡萄真的不好吃嗎？當(dāng)然不是,，那為什么狐貍這么饞著想吃葡萄最后卻說(shuō)葡萄不好吃呢？

虛榮心強(qiáng),、要面子,、生怕人笑話,；自己無(wú)能為力，卻又不敢承認(rèn)自己的無(wú)能,，表里不一。

（三）,、挖掘文本,，理解寓意

師：其實(shí)在我們生活中像狐貍這樣的人很多，這些人——（引讀文章結(jié)尾,，揭示寓意），平時(shí)我們還習(xí)慣用另一句話來(lái)形容這些人,，多媒體出示“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”，試著填好這些句子

多媒體出示：

①麗麗今天穿了件很漂亮的連衣裙,，同學(xué)都說(shuō)好看,，芳芳見(jiàn)了卻撇撇嘴說(shuō)：“有什么好看的,，像只花蝴蝶似的，俗氣,！”真是

五、布置作業(yè)：熟讀故事,，說(shuō)給小伙伴聽(tīng)

附板書： 狐貍和葡萄

饞得直流口水

想盡各種辦法 → ？

←

肯定是酸的,，不好吃

邊走邊回頭

狐貍和葡萄讀后感 狐貍和葡萄狼和小羊的共同特點(diǎn)篇三

《狐貍和葡萄》的故事

——高三學(xué)生心理輔導(dǎo)主題班會(huì)

一,、班會(huì)背景：

高三,，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，不但是知識(shí)的增長(zhǎng),、人生的選擇，更是心理走向成熟的重要時(shí)期,。而學(xué)生能否以健康積極的心理狀態(tài)迎接高三的學(xué)習(xí)生活,，是決定其未來(lái)的重中之重,，因此，高三班主任應(yīng)把學(xué)生的心理輔導(dǎo)作為班級(jí)建設(shè)和德育的一項(xiàng)重要工作,，以各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體和單獨(dú)的心理輔導(dǎo)。

二、班會(huì)目的：

通過(guò)對(duì)寓言故事《狐貍和葡萄》的表現(xiàn)和演繹,，幫助學(xué)生正確面對(duì)高三年級(jí)容易出現(xiàn)的放棄、缺乏自信,、悲觀、嫉妒等心理問(wèn)題,，并學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié),、學(xué)會(huì)欣賞別人,。采用故事的演繹，更貼近學(xué)生,，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己行為、心理的反思,，達(dá)到教育目的,，取得良好的教育效果,。

三、班會(huì)準(zhǔn)備：

小品編排,、道具制作，多媒體課件,、音樂(lè),，彩紙,、彩筆，請(qǐng)心理老師,。

四,、參與人員：

全體同學(xué)（前期準(zhǔn)備12人）、心理老師,、班主任

六,、班會(huì)過(guò)程：（主持人a、b,；學(xué)生甲,、乙、丙??；心理老師y,；班主任z）

a,、b：老師們、同學(xué)們,，大家好,！

a：北京市125中學(xué)高三理科班《學(xué)會(huì)欣賞》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！

b：小時(shí)候,，我們聽(tīng)過(guò)很多童話和寓言故事,，對(duì)我們的一生都影響深遠(yuǎn)，但那時(shí)我們并不能夠真正理解其中的內(nèi)涵,，隨著時(shí)間的推移,，我們對(duì)這些故事的理解也有所變化，今天,，我們就一同來(lái)回顧一下《狐貍和葡萄》的故事,。

[表演]：從前，有一只狐貍走過(guò)一個(gè)葡萄架,。葡萄熟了,，一串串掛在高高的葡萄架上，晶瑩剔透,，十分誘人,。

狐貍垂涎三尺，于是使勁兒一跳,，但是葡萄架很高,，狐貍沒(méi)有成功，“人生能有幾回搏,，讓我再試一次”,，很遺憾，它仍沒(méi)有夠著,，三次,、四次，試了很多次,，最后它筋疲力盡,，覺(jué)得沒(méi)什么希望，無(wú)可奈何地走了,，邊走邊自我安慰：這些葡萄沒(méi)有熟,，肯定是酸的，我根本就不想吃,。

a：感謝**同學(xué)的表演,，這就是吃不到葡萄反說(shuō)葡萄酸——酸葡萄心理,。

b：在我們同學(xué)中間也有這種情況，經(jīng)過(guò)多次努力,，高考無(wú)望,，只有選擇放棄

a：但這種放棄并不是全盤皆輸，再無(wú)路可走,，所以不妨用酸葡萄心理調(diào)節(jié)一下自己,。

b：對(duì)這些同學(xué)我想說(shuō)，你們是讓人敬佩的,，經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的失敗與痛苦,，依然堅(jiān)持了，屢敗屢戰(zhàn),，何等堅(jiān)強(qiáng)！

a：我想起了幾句話：（投影）

人不可能事事行,，也不可能事事不行；

一事行不等于事事行,，一事不行不等于事事不行,；

今天行不等于明天行,，今天不行不等于明天不行；

做事不行不等于做人不行,。

成功未必在我，努力一定有我?。l幅，掛墻上）

b：高三一年,，我們可能會(huì)經(jīng)歷很多挫折,，但我們不能輕言放棄,。

a：只要我們努力了,，不留遺憾，我們就無(wú)悔于我們的十八歲,！

b：《狐貍和葡萄》的故事并沒(méi)有結(jié)束,，第二只狐貍又來(lái)了

[表演]：第二只狐貍來(lái)到葡萄架下,，像第一只狐貍一樣，也沒(méi)能摘到葡萄,，他想：這么鮮美的葡萄我都不能享用，上帝太不公平,，我活著還有什么意思,，不成功便成仁,，自盡吧。

a：太悲慘了,！我真不愿意看到這樣的情況在我們周圍發(fā)生,。

b：在我們同學(xué)當(dāng)中可能有這樣一種想法：如果考不上大學(xué),，我這一輩子就完了。果真是這樣嗎,？

甲：每天回到家里，父母什么也不讓我做,，說(shuō)只要我學(xué)習(xí)好就行，而且經(jīng)常陪著學(xué)習(xí)到很晚,，如果我考不好,，就會(huì)感到很內(nèi)疚,，對(duì)不起父母,。

乙：我平時(shí)成績(jī)基本上是前幾名,，但我一點(diǎn)也不自信，每次考試都緊張,，要是別人超過(guò)我，要是成績(jī)滑了怎么辦,？

丙：其實(shí)我們都很想把成績(jī)提高，但成績(jī)老師上不去,，老師和家長(zhǎng)就說(shuō)我們不努力,，真的很冤枉,，壓力也很大，真不知該怎么辦,！

??

a：那下面我們就請(qǐng)心理老師岳老師叫我們一些減壓的方法吧！

t：（黑體字打投影）因?yàn)榻?jīng)常處于惶恐不安之中,，于是出現(xiàn)了一些生理癥狀：經(jīng)常感到胃不舒服,，頭疼,，睡眠不好，去醫(yī)院檢查也查不出什么毛病,。這是考試焦慮的癥狀。

在學(xué)習(xí)和生活中,，如果你感到壓力太大時(shí)，要學(xué)會(huì)減壓,，這里教你一些方法：

張弛有度,。在學(xué)習(xí)和考試中,，適度緊張和興奮有利于提高效率，但是如果緊張和壓力超過(guò)一定的限度就是有害的,。就像琴弦，如果太松了便無(wú)法彈奏樂(lè)曲,，只有適度地緊弦,，才能奏出美妙的樂(lè)曲,，但是如果一根弦繃得太緊太久了,，就會(huì)失去彈性,，甚至繃斷。

每個(gè)人都可能出現(xiàn)緊張,、焦慮等情緒困擾，著名電視節(jié)目主持人崔永元曾坦言,，自己由于工作和生活壓力等各種原因,，一度出現(xiàn)精神抑郁,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整之后，才有了一個(gè)新的開(kāi)始,。你也要張弛有度，學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己,。

自我對(duì)話,。我到底擔(dān)心什么？是什么引起我的緊張和擔(dān)心,？可能是父母的期望,，也可能是自己的失敗幻想,，甚至別人的一句話、一個(gè)小情境都可能引起緊張,。把你的感受寫出來(lái)一一反駁。

比如：我不想讓父母失望,，他們對(duì)我的期望很高，我怕他們難過(guò),。辯駁理由：父母可能會(huì)很失望很難過(guò),，但如果自己焦慮不安急出毛病來(lái),，他們會(huì)更擔(dān)心更難過(guò),。父母希望自己學(xué)習(xí)好,，更希望自己健健康康，重要的是自己努力了沒(méi)有,，而不是結(jié)果非要怎樣,。

自我開(kāi)放,。當(dāng)你感到壓力大時(shí)，主動(dòng)和老師,、朋友、父母溝通,，聊一聊，說(shuō)一說(shuō),，把緊張的情緒釋放出來(lái),。尤其是和父母交流,，說(shuō)出你的想法，讓父母了解你的真實(shí)情況,，理解你的感受，對(duì)你有一個(gè)合理的期待,。

魯迅先生對(duì)孩子的要求僅僅是：自食其力,。要學(xué)會(huì)尋求幫助,，別什么事情都一個(gè)人在心里悶著。

調(diào)整好生物鐘,。每個(gè)人在一個(gè)月中都有情緒的興奮期和低潮期，有些天心情特別好,，做事效率很高，有些天心情莫名地?zé)┰辏词裁炊疾豁樠?，就想發(fā)脾氣,。不論男生還是女生,，找到你情緒的規(guī)律，在情緒低潮時(shí),，學(xué)會(huì)調(diào)整,，避免刺激,。

每個(gè)人在一天當(dāng)中也有精神的興奮點(diǎn),，有些同學(xué)白天精神好，有的則晚上容易興奮,，學(xué)習(xí)效率高，盡量把你的興奮點(diǎn)調(diào)整到與中考時(shí)間段相一致,。

運(yùn)動(dòng)是最好的心理醫(yī)生。每天適量的體育運(yùn)動(dòng)有利于緩解緊張的心情,，比如跑步,，可以單跑,，結(jié)伴跑更好，或打打球,、散散步都可以?！?－1＞8”,，每天抽出一小時(shí)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和休息,，雖然只學(xué)習(xí)了7小時(shí)，學(xué)習(xí)效率卻超過(guò)8小時(shí),。

磨刀不誤砍柴工，大家都知道,，可是一看到別人都在埋頭學(xué)習(xí),，課間十分鐘也不走出教室，自己哪能不緊張,，但學(xué)習(xí)不是拼時(shí)間而是比效率。也有同學(xué)認(rèn)為體育考試已經(jīng)考過(guò)了不用再鍛煉了,，這種想法是錯(cuò)誤的,。形成一種良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,，可以使你終身受益。

b：非常感謝岳老師,，我們一定會(huì)按您說(shuō)的方法去調(diào)節(jié)的。我們的故事還沒(méi)有結(jié)束,，看又來(lái)了兩只狐貍！

[表演]：第三,、第四只狐貍也來(lái)到了葡萄架下,，它們看前兩只都沒(méi)有摘到葡萄,，于是開(kāi)始想辦法，它們搬來(lái)磚頭找來(lái)棍子,，開(kāi)始摘葡萄，但是他們惟恐對(duì)方得到的多,，自己得到的少,，互相爭(zhēng)斗,，結(jié)果可想而知，兩敗俱傷,。

a：告訴你一個(gè)秘密：我有一位好朋友，我們學(xué)習(xí)成績(jī)差不多,，有時(shí)他好一些,，有時(shí)我好一些,。但是當(dāng)他比我考得好時(shí)，我心里就難受,，不服氣,，就不想理他,，你說(shuō)我是不是很自私，很虛偽,，我心理正常嗎？

b：非常感謝你對(duì)我的信任,，把你真實(shí)的想法說(shuō)給我聽(tīng),。我也有類似的苦惱,，相信我們每個(gè)人都遇到過(guò),，我也不知道怎么辦。讓我們聽(tīng)聽(tīng)張老師的建議吧,！

z：首先祝賀你，有人把你作為對(duì)手,，說(shuō)明你優(yōu)秀,；有人做你的對(duì)手,，說(shuō)明你是一個(gè)有上進(jìn)心的人、追求進(jìn)步的人,，滿足現(xiàn)狀的人會(huì)有對(duì)手嗎,？

其次,，正是因?yàn)閷?duì)手的存在你才進(jìn)步得更快，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),，這不是一件好事嗎？有一位武林高手叫獨(dú)孤求敗，一個(gè)人沒(méi)有對(duì)手是很孤獨(dú),，很寂寞的。人生不能沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,，棋逢對(duì)手,、高手對(duì)弈這才叫酣暢淋漓,。

再者，學(xué)會(huì)接納他人,，友善相處。人需要自尊心,、自信心,，但如果過(guò)度,，就會(huì)演變?yōu)榧刀市暮吞摌s心。

如果一個(gè)人由于擔(dān)心別人優(yōu)于自己而產(chǎn)生憤怒和嫉妒心理,，是非常有害的，它使自己處于緊張的人際關(guān)系中,，緊張,、不安,、擔(dān)心、憤怒的情緒中,，會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活。

和諧的人際關(guān)系非常重要,。學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒,，為自己,，也為別人。

人群中有這樣幾種心態(tài)：

我行,，你不行：自大；

你行,，我不行：自卑,；

我不行,，你也不行：嫉妒；

我行,，你也行：欣賞。

自大,、自卑,、嫉妒都阻礙了你前進(jìn)的腳步,。學(xué)會(huì)欣賞別人，贊美別人,，為自己喝彩，也為別人鼓掌,。

我想請(qǐng)大家都想一想,，如果你要表?yè)P(yáng)一個(gè)人，你會(huì)用什么詞,？能想起來(lái)多少,？

我們要學(xué)會(huì)欣賞別人,、贊美別人，就要從“好詞”開(kāi)始,，我為大家準(zhǔn)備了一些：（出示好詞96個(gè)）

（學(xué)生很驚訝）

a：原來(lái)表?yè)P(yáng)別人可以有這么多次呀,！我剛才想了半天也就是幾個(gè),！

b：這些次要都是用來(lái)夸我得多好呀！別說(shuō)聽(tīng)見(jiàn),，就是看著這些詞我也很興奮,！

a：我有個(gè)建議，咱們用彩筆和彩紙把這些詞寫下來(lái),，貼在教室里吧！這樣我們就能天天看見(jiàn)了,！

b：好主意！那我們就一起動(dòng)手,，每人選一個(gè)自己最喜歡的詞,，把它寫下來(lái)吧,！

（學(xué)生動(dòng)手，用彩紙,、彩筆寫詞，布置教室）

a：我們的教室真是煥然一新,！

b：四只狐貍的故事講完了,，還有第五只狐貍的故事,，你可以續(xù)編下去。

a：對(duì)我們來(lái)說(shuō),，藤上的葡萄就是大學(xué)錄取通知書,，我們就是藤下的狐貍,，每個(gè)人都演繹著不一樣的故事。

b：人生不是百米沖刺,，而是一場(chǎng)馬拉松

a：高考不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)起點(diǎn),。

b：此時(shí)此刻,，我們的心情既有些興奮和擔(dān)憂,，又有些留戀和珍惜。

a：朋友們,，即將踏上新的征程,，讓我們彼此欣賞、相互幫助,、共同努力，一路走好,！

a,、b：高三理科班《學(xué)會(huì)欣賞》主題班會(huì)到此結(jié)束,！

狐貍和葡萄讀后感 狐貍和葡萄狼和小羊的共同特點(diǎn)篇四

《狐貍和葡萄》教案

執(zhí)教：江蘇省溧陽(yáng)市湯橋小學(xué) 芮愛(ài)國(guó)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情的朗讀寓言故事

2,、聯(lián)系生活實(shí)際,，理解寓言的深刻寓意

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意

三,、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）直接點(diǎn)題：

一,、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介《伊索寓言》

1,、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（板書：故事——道理）讀課題

12伊索寓言

2,、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者,。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸,。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人,，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色?！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜?dòng)物擔(dān)任,。這些動(dòng)物和人一樣,，會(huì)思考，能說(shuō)話,，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物,。

同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》,、《誰(shuí)的本領(lǐng)最大》,、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事,，都是從《伊索寓言集》里選出來(lái)的。

二,、學(xué)習(xí)寓言《狐貍和葡萄》

（一）讀課文

1、說(shuō)起狐貍,，大家都很熟悉，很多故事中都有它,，如：兔死狐悲,、狐假虎威,、狐貍和烏鴉等，在你的印象中,，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物？（學(xué)生談感受）,。

2,、今天咱們?cè)賮?lái)讀一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事,，（讀課題）正音：狐貍、葡萄組成詞后要注意輕音的讀法,。狐貍和葡萄之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？輕聲讀讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,，讀流利。

3,、指名分讀各節(jié)，相機(jī)正音辨形

正音： “饞”是前鼻音翹舌音,，“酸”是平舌音；

辨形：“狐貍”是反犬旁,，說(shuō)說(shuō)還有哪些字是反犬旁,；“饞”的筆畫筆順,；“酸”是酉字旁，不能少寫一橫,。指名上黑板書寫，其他學(xué)生描紅,。

4,、交流：說(shuō)說(shuō)狐貍和葡萄之間發(fā)生了什么故事,。

（二）學(xué)故事。

1,、小動(dòng)物常常是伊索寓言故事里的主角，瞧,，狐貍向我們走來(lái)了,，它還會(huì)說(shuō)話呢,！

齊讀：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃,。” 這些葡萄真的不好吃嗎,？

2,、狐貍看到了怎樣的葡萄呢,？齊讀：葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。（出示圖片）

（1）你覺(jué)得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣,？從哪些地方看出來(lái)？（枝繁葉茂,、碩果累累）（2）從哪些地方可以看出葡萄成熟了,？（形狀的大小、顏色透亮）

（3）你想到了哪些描寫葡萄的詞語(yǔ)和句子,？（又大又圓,、又酸又甜,、晶瑩剔透、酸溜溜,、甜津津；顆顆葡萄像碩大的夜明珠,、晶瑩透亮……）

用你的朗讀描繪一下這令人垂涎三尺的葡萄,。（4）看到這幾串成熟的葡萄,，你有什么感覺(jué)、想法,？

3、出示“一只狐貍看到了,，饞得直流口水”,。（1）指名朗讀,。

（2）從這句話中，你讀懂了什么,？（狐貍很喜歡吃葡萄。）想象狐貍的饞樣兒,。用你的朗讀把狐貍的饞勁兒表現(xiàn)出來(lái),。

4,、看到這么誘人的葡萄，狐貍真想嘗嘗這美味啊,，他是怎么做的呢,？齊讀：他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費(fèi)勁,。

5,、想想看，狐貍會(huì)想出哪些辦法夠葡萄呢,？（預(yù)設(shè)：爬樹(shù),、跳躍、用棍子敲,、用石頭砸??）

6,、指名表演狐貍夠葡萄。

7,、狐貍想盡了各種辦法去夠葡萄,，結(jié)果怎樣？ 這就叫——“白費(fèi)勁”,。

8,、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味,？為什么狐貍卻說(shuō)：（齊讀）“這些葡萄肯定是酸的,，不好吃?！?/p>

9,、狐貍這樣說(shuō)，難道他不想吃這葡萄嗎,？（想）從哪些詞句能看出狐貍想吃這葡萄的,？ 饞得直流口水 想盡了各種辦法 邊走邊回過(guò)頭來(lái)

10、這么美味的葡萄,，想盡辦法都吃不到,，這時(shí)，“狐貍感到無(wú)望了,，只好轉(zhuǎn)身離開(kāi),。”理解“無(wú)望”,。如果是你,，你會(huì)怎么想,、怎么說(shuō)、怎么做,？

11,、狐貍又是怎么說(shuō)怎么做的呢？

表演讀：他邊走邊回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“這些葡萄肯定是酸的,，不好吃,。”

想一想,，這里的“酸”還有什么意思呢,？這時(shí)狐貍的心情是怎樣的？（無(wú)可奈何,、舍不得、窩火,、不甘心,。）用你體會(huì)到的心情讀這句話

（三）明道理

1、假如,，葡萄架上的一只麻雀看見(jiàn)了,，告訴他這葡萄是甜的，面對(duì)這尷尬的情景,，狐貍又會(huì)怎么酸溜溜地說(shuō)呢,？

2、伊索先生知道了這件事,，并為此嘲笑它了,，狐貍先生又會(huì)怎么對(duì)伊索說(shuō)呢？

3,、現(xiàn)在明白狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的不好吃了吧？（虛榮心強(qiáng),、要面子、生怕人笑話,；自己無(wú)能為力，卻又不敢承認(rèn)自己的無(wú)能,，表里不一,。）

4,、引出寓意,，示：有些人無(wú)能為力,，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟,。（齊讀）

5,、從上面的故事你知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎,？

6,、辨析“成熟”

①葡萄架上,，垂下幾串成熟的葡萄,。

②有些人無(wú)能為力，做不成事,，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。這兩個(gè)“成熟”分別是什么意思

7,、用自己的話說(shuō)說(shuō)“有些人無(wú)能為力，做不成事,，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟,?！?/p>

8,、這些人就是“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸” 狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸，這種心理對(duì)嗎,？

9、生活中有沒(méi)有和狐貍一樣的人呢,？舉例說(shuō)說(shuō),。

10、拓展練習(xí)：（出示）

填一填：

①狐貍明明（想吃葡萄）,，可因?yàn)樗ǎ瑓s偏偏說(shuō)（）,。

②劉燕明明想當(dāng)學(xué)習(xí)委員，可因?yàn)樗ǎ?，卻偏偏說(shuō)（）。

③（）明明想（）,，可因?yàn)椋ǎ瑓s偏偏說(shuō)（）,。

三、復(fù)述故事