認(rèn)真品味一部作品后,,大家一定收獲不少吧,不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧,。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎?接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,,我們一起來(lái)看一看吧,希望對(duì)大家有所幫助,。
狐貍和葡萄讀后感 狐貍和葡萄狼和小羊的共同特點(diǎn)篇一
-----------官渡中心學(xué)校 五(1)班
------------------------何登軍老師
教學(xué)目標(biāo):
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3,、知道這三則寓言的故事,,能從寓意中獲得教益。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本堂課5個(gè)生字,。
教學(xué)難點(diǎn):能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》,,了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。
收集一個(gè)《伊索寓言》 的故事,。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一,、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí),。
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,?那你們知道什么是寓言嗎?
寓言:是通過(guò)一個(gè)小故事,,用比喻、擬人等手法,,來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)
的文學(xué)作品,,往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì),。每則寓言的最后都用一句精辟的語(yǔ)點(diǎn)名寓意,。
2,、(1)、今天我們要學(xué)習(xí)的是《伊索寓言》(板書課題),。
2、(2)簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者,。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,曾
經(jīng)是一個(gè)奴隸,。他機(jī)智幽默,,聰穎過(guò)人,,在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色?!兑了髟⒀约肥侨祟愇拿魇飞系囊蛔S碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下,題材相當(dāng)廣泛,從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情,,尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情?!兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜?dòng)物擔(dān)任,。這些動(dòng)物和人一樣,會(huì)思考,,能說(shuō)話,從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身,,代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物,。
二,、引入課題,,初讀寓言,。
1、今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》,。(板課題)學(xué)生齊讀課題。
2,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,(1)讀準(zhǔn)字音,,讀通讀順句子。
老師要檢查同學(xué)們的讀書情況,,看看這些詞語(yǔ)你們會(huì)不會(huì)讀了。(2)出示生詞:狐貍,、葡萄,、饞,、酸的、直流口水,、無(wú)能為力: ①自由讀
②指名讀,及時(shí)糾正生字讀音,。重點(diǎn)關(guān)注“狐貍”在一起連讀時(shí),“貍”讀 輕聲,,“葡萄”的萄單獨(dú)讀二聲,與葡萄成詞讀輕聲,。“讒”chan讀翹舌音,,“酸”suan讀平舌音,。③齊讀
3,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把詞語(yǔ)放回課文中再讀一讀,老師相信你們會(huì)讀得更好,,邊讀邊思考:這則寓言講了個(gè)什么故事?(狐貍非常想吃葡萄,、卻又吃不到,,只能說(shuō)葡萄是酸的,。)
4、匯報(bào)主要內(nèi)容,。
三、細(xì)讀課文,,領(lǐng)會(huì)寓意
下面讓我們走進(jìn)課文細(xì)細(xì)品讀,,感受這則寓言要告訴我們什么道理: 1|,、自讀第一自然段,思考:
(1)讀了這段你知道了什么,?(狐貍非常想吃葡萄)
(2)從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄?點(diǎn)名抽生回答,。
2、師生交流,。(理解:饞得直流口水、想盡各種辦法)那么同學(xué)們想一下它會(huì)想那些方法去夠葡萄,?
3,、是呀,,狐貍為了夠到葡萄 什么招都使上了,由此可見(jiàn),,它太想吃葡萄了,,下面咱們來(lái)讀一讀,,要把狐貍非常想吃葡萄的感受讀出來(lái)?
4,、狐貍那么想吃葡萄,結(jié)果吃到?jīng)]有,?(沒(méi)有)從那里可以看出來(lái),? “白費(fèi)
勁”“白用功”,、對(duì),做了這么多都白費(fèi)勁,,結(jié)果沒(méi)有吃到葡萄。此時(shí),,狐貍的心情怎么樣?(傷心,、難過(guò),、悲觀,、失望、----------無(wú)望),。
5、吃不到葡萄,,無(wú)望的狐貍此時(shí)又做了些什么?說(shuō)了些什么,?自讀第二段,。
從課文中找找答案(轉(zhuǎn)身離開(kāi),、邊走邊回頭說(shuō),、肯定是酸的)
6、抽2----3名同學(xué)讀狐貍說(shuō)的話。成熟的葡萄真的酸嗎,?為什么狐貍說(shuō)葡萄
肯定是酸的?你覺(jué)得這只狐貍怎么樣,?(自己沒(méi)有本事就說(shuō)葡萄不好---------)
7、這個(gè)故事告訴我們什么道理,?抽2名學(xué)生回答之后,,全班齊讀第三自然段,。
同學(xué)們能不能結(jié)合今天這則故事理解這句話:(有些人無(wú)能為力,、做不成事卻偏
偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟:故事中的狐貍因?yàn)橄氡M辦法都沒(méi)有吃到葡萄,它就說(shuō)葡萄是酸的),。
8、對(duì)呀,,同學(xué)們狐貍吃不到葡萄就說(shuō)是酸的,那么現(xiàn)實(shí)生活中像狐貍這樣沒(méi)本事把事情做好卻怪工具或時(shí)機(jī)不好的人多嗎,?請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō):(比如:————————)
四,、齊讀課文(全文)
五,、積累遷移,指導(dǎo)寫字,。
貍、葡,、萄、饞,、酸(葡萄:上下結(jié)構(gòu),,注意下面的書寫,,相同點(diǎn)和不同點(diǎn),?!梆挕弊窒旅鎯牲c(diǎn)的書寫。“酸”字左邊“酉”字的中間一橫的書寫,。)
六,、作業(yè)
1,、課外搜集閱讀兩則寓言故事。
2,、完成寫字訓(xùn)練
七、板書設(shè)計(jì):
伊索寓言:
無(wú)能為力
直流
想盡
白費(fèi)勁
狐貍和葡萄
肯定
時(shí)機(jī)沒(méi)有成熟
酸的
狐貍和葡萄讀后感 狐貍和葡萄狼和小羊的共同特點(diǎn)篇二
一,、教學(xué)目標(biāo):
1、正確,、流利、有感情的朗讀寓言故事
2,、聯(lián)系生活實(shí)際,,理解寓言的深刻寓意
3,、想象故事情節(jié),,排成課本劇
4、擴(kuò)寫寓言,,教育學(xué)生留意觀察生活,抓住動(dòng)作寫人物的方法
二,、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):熟悉寓言內(nèi)容,,理解寓意
難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意
三,、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四,、教學(xué)過(guò)程
(一)、直接點(diǎn)題:
板書《伊索寓言》,,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)伊索寓言,那什么是寓言呢,?(出示)
1、“寓”是寄托的意思,,“言”就是話。把深刻的道理和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寄托在簡(jiǎn)短卻很生動(dòng)故事中,,這就是寓言。
2,、伊索:傳說(shuō),,伊索是古希臘的一個(gè)奴隸,,生活在公元前六世紀(jì),。他知識(shí)淵博,聰明機(jī)智,,是位編造寓言故事的能手。
3,、同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)最大》,、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事,,都是從《伊索寓言集》里選出來(lái)的。
4,、伊索寓言故事里的“人物”,,有不少都是同學(xué)們熟悉的動(dòng)物,如狐貍,、狼。每則寓言故事均有兩部分組成:故事和道理,。
(二)、引入寓言《狐貍和葡萄》
師:說(shuō)起狐貍,,大家都很熟悉,在很多故事中都有它,,如:兔死狐悲、狐假虎威,、狐貍和烏鴉等,在你的印象中,,狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物?(學(xué)生談感受),,今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事,,(讀課題),,狐貍和葡萄之間會(huì)有什么故事呢?(學(xué)生輕聲讀課文)
1,、熟讀課文,理解大意(出示圖片)
(1)你覺(jué)得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣,?從哪些地方看出來(lái)?(枝繁葉茂,、碩果累累)
(2)從哪些地方可以看出葡萄成熟了,?(形狀的大小,、顏色透亮)
(3)你想到了哪些描寫葡萄的詞語(yǔ)和句子?①又大又圓,、又酸又甜,、晶瑩剔透,、酸溜溜、甜津津②顆顆葡萄像碩大的夜明珠,、晶瑩透亮……
(4)看到這幾串成熟的葡萄,你有什么感覺(jué),、想法?
2,、出示“一只狐貍看到了,饞得直流口水”,。(1)指名朗讀,。
(2)從這句話中,,你讀懂了什么?(①主人公出場(chǎng),。②狐貍很喜歡吃葡萄,從“饞得直流口水”可以看出來(lái),。③想象狐貍的饞樣兒。
3,、狐貍是怎么做的呢,?能通過(guò)想象說(shuō)具體些嗎,?(1)“想盡了各種辦法去夠葡萄”。
(2)踮起腳尖,,拉直身子,伸長(zhǎng)手臂,,往上跳……
4、結(jié)果怎樣,?他應(yīng)該怎樣想,、怎么做?(1)“白費(fèi)勁”,。
(2)吃不到就算了,我不妨去找根竹桿來(lái)打……
5,、可狐貍是怎么說(shuō)的呢,?為什么這樣說(shuō),?
“這些葡萄肯定是酸的,不好吃,。”(邊走邊回頭說(shuō))為什么會(huì)這樣,?體會(huì)他什么心情:無(wú)可奈何、舍不得,、窩火,、不甘心,。
用你體會(huì)得到的心情讀這句話
6,、難道葡萄真的不好吃嗎?當(dāng)然不是,,那為什么狐貍這么饞著想吃葡萄最后卻說(shuō)葡萄不好吃呢?
虛榮心強(qiáng),、要面子,、生怕人笑話,;自己無(wú)能為力,卻又不敢承認(rèn)自己的無(wú)能,,表里不一。
(三),、挖掘文本,,理解寓意
師:其實(shí)在我們生活中像狐貍這樣的人很多,這些人——(引讀文章結(jié)尾,,揭示寓意),平時(shí)我們還習(xí)慣用另一句話來(lái)形容這些人,,多媒體出示“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”,試著填好這些句子
多媒體出示:
①麗麗今天穿了件很漂亮的連衣裙,,同學(xué)都說(shuō)好看,,芳芳見(jiàn)了卻撇撇嘴說(shuō):“有什么好看的,,像只花蝴蝶似的,俗氣,!”真是
五、布置作業(yè):熟讀故事,,說(shuō)給小伙伴聽(tīng)
附板書: 狐貍和葡萄
饞得直流口水
想盡各種辦法 → ?
←
肯定是酸的,,不好吃
邊走邊回頭
狐貍和葡萄讀后感 狐貍和葡萄狼和小羊的共同特點(diǎn)篇三
《狐貍和葡萄》的故事
——高三學(xué)生心理輔導(dǎo)主題班會(huì)
一,、班會(huì)背景:
高三,,是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段,不但是知識(shí)的增長(zhǎng),、人生的選擇,更是心理走向成熟的重要時(shí)期,。而學(xué)生能否以健康積極的心理狀態(tài)迎接高三的學(xué)習(xí)生活,,是決定其未來(lái)的重中之重,,因此,高三班主任應(yīng)把學(xué)生的心理輔導(dǎo)作為班級(jí)建設(shè)和德育的一項(xiàng)重要工作,,以各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體和單獨(dú)的心理輔導(dǎo)。
二、班會(huì)目的:
通過(guò)對(duì)寓言故事《狐貍和葡萄》的表現(xiàn)和演繹,,幫助學(xué)生正確面對(duì)高三年級(jí)容易出現(xiàn)的放棄、缺乏自信,、悲觀、嫉妒等心理問(wèn)題,,并學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié),、學(xué)會(huì)欣賞別人,。采用故事的演繹,更貼近學(xué)生,,引發(fā)學(xué)生對(duì)自己行為、心理的反思,,達(dá)到教育目的,,取得良好的教育效果,。
三、班會(huì)準(zhǔn)備:
小品編排,、道具制作,多媒體課件,、音樂(lè),,彩紙,、彩筆,請(qǐng)心理老師,。
四,、參與人員:
全體同學(xué)(前期準(zhǔn)備12人)、心理老師,、班主任
六,、班會(huì)過(guò)程:(主持人a、b,;學(xué)生甲,、乙、丙??;心理老師y,;班主任z)
a,、b:老師們、同學(xué)們,,大家好,!
a:北京市125中學(xué)高三理科班《學(xué)會(huì)欣賞》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!
b:小時(shí)候,,我們聽(tīng)過(guò)很多童話和寓言故事,,對(duì)我們的一生都影響深遠(yuǎn),但那時(shí)我們并不能夠真正理解其中的內(nèi)涵,,隨著時(shí)間的推移,,我們對(duì)這些故事的理解也有所變化,今天,,我們就一同來(lái)回顧一下《狐貍和葡萄》的故事,。
[表演]:從前,有一只狐貍走過(guò)一個(gè)葡萄架,。葡萄熟了,,一串串掛在高高的葡萄架上,晶瑩剔透,,十分誘人,。
狐貍垂涎三尺,于是使勁兒一跳,,但是葡萄架很高,,狐貍沒(méi)有成功,“人生能有幾回搏,,讓我再試一次”,,很遺憾,它仍沒(méi)有夠著,,三次,、四次,試了很多次,,最后它筋疲力盡,,覺(jué)得沒(méi)什么希望,無(wú)可奈何地走了,,邊走邊自我安慰:這些葡萄沒(méi)有熟,,肯定是酸的,我根本就不想吃,。
a:感謝**同學(xué)的表演,,這就是吃不到葡萄反說(shuō)葡萄酸——酸葡萄心理,。
b:在我們同學(xué)中間也有這種情況,經(jīng)過(guò)多次努力,,高考無(wú)望,,只有選擇放棄
a:但這種放棄并不是全盤皆輸,再無(wú)路可走,,所以不妨用酸葡萄心理調(diào)節(jié)一下自己,。
b:對(duì)這些同學(xué)我想說(shuō),你們是讓人敬佩的,,經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的失敗與痛苦,,依然堅(jiān)持了,屢敗屢戰(zhàn),,何等堅(jiān)強(qiáng)!
a:我想起了幾句話:(投影)
人不可能事事行,,也不可能事事不行;
一事行不等于事事行,,一事不行不等于事事不行,;
今天行不等于明天行,,今天不行不等于明天不行;
做事不行不等于做人不行,。
成功未必在我,努力一定有我?。l幅,掛墻上)
b:高三一年,,我們可能會(huì)經(jīng)歷很多挫折,,但我們不能輕言放棄,。
a:只要我們努力了,,不留遺憾,我們就無(wú)悔于我們的十八歲,!
b:《狐貍和葡萄》的故事并沒(méi)有結(jié)束,,第二只狐貍又來(lái)了
[表演]:第二只狐貍來(lái)到葡萄架下,,像第一只狐貍一樣,也沒(méi)能摘到葡萄,,他想:這么鮮美的葡萄我都不能享用,上帝太不公平,,我活著還有什么意思,,不成功便成仁,,自盡吧。
a:太悲慘了,!我真不愿意看到這樣的情況在我們周圍發(fā)生,。
b:在我們同學(xué)當(dāng)中可能有這樣一種想法:如果考不上大學(xué),,我這一輩子就完了。果真是這樣嗎,?
甲:每天回到家里,父母什么也不讓我做,,說(shuō)只要我學(xué)習(xí)好就行,而且經(jīng)常陪著學(xué)習(xí)到很晚,,如果我考不好,,就會(huì)感到很內(nèi)疚,,對(duì)不起父母,。
乙:我平時(shí)成績(jī)基本上是前幾名,,但我一點(diǎn)也不自信,每次考試都緊張,,要是別人超過(guò)我,要是成績(jī)滑了怎么辦,?
丙:其實(shí)我們都很想把成績(jī)提高,但成績(jī)老師上不去,,老師和家長(zhǎng)就說(shuō)我們不努力,,真的很冤枉,,壓力也很大,真不知該怎么辦,!
??
a:那下面我們就請(qǐng)心理老師岳老師叫我們一些減壓的方法吧!
t:(黑體字打投影)因?yàn)榻?jīng)常處于惶恐不安之中,,于是出現(xiàn)了一些生理癥狀:經(jīng)常感到胃不舒服,,頭疼,,睡眠不好,去醫(yī)院檢查也查不出什么毛病,。這是考試焦慮的癥狀。
在學(xué)習(xí)和生活中,,如果你感到壓力太大時(shí),要學(xué)會(huì)減壓,,這里教你一些方法:
張弛有度,。在學(xué)習(xí)和考試中,,適度緊張和興奮有利于提高效率,但是如果緊張和壓力超過(guò)一定的限度就是有害的,。就像琴弦,如果太松了便無(wú)法彈奏樂(lè)曲,,只有適度地緊弦,,才能奏出美妙的樂(lè)曲,,但是如果一根弦繃得太緊太久了,,就會(huì)失去彈性,,甚至繃斷。
每個(gè)人都可能出現(xiàn)緊張,、焦慮等情緒困擾,著名電視節(jié)目主持人崔永元曾坦言,,自己由于工作和生活壓力等各種原因,,一度出現(xiàn)精神抑郁,,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整之后,才有了一個(gè)新的開(kāi)始,。你也要張弛有度,學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己,。
自我對(duì)話,。我到底擔(dān)心什么?是什么引起我的緊張和擔(dān)心,?可能是父母的期望,,也可能是自己的失敗幻想,,甚至別人的一句話、一個(gè)小情境都可能引起緊張,。把你的感受寫出來(lái)一一反駁。
比如:我不想讓父母失望,,他們對(duì)我的期望很高,我怕他們難過(guò),。辯駁理由:父母可能會(huì)很失望很難過(guò),,但如果自己焦慮不安急出毛病來(lái),,他們會(huì)更擔(dān)心更難過(guò),。父母希望自己學(xué)習(xí)好,,更希望自己健健康康,重要的是自己努力了沒(méi)有,,而不是結(jié)果非要怎樣,。
自我開(kāi)放,。當(dāng)你感到壓力大時(shí),主動(dòng)和老師,、朋友、父母溝通,,聊一聊,說(shuō)一說(shuō),,把緊張的情緒釋放出來(lái),。尤其是和父母交流,,說(shuō)出你的想法,讓父母了解你的真實(shí)情況,,理解你的感受,對(duì)你有一個(gè)合理的期待,。
魯迅先生對(duì)孩子的要求僅僅是:自食其力,。要學(xué)會(huì)尋求幫助,,別什么事情都一個(gè)人在心里悶著。
調(diào)整好生物鐘,。每個(gè)人在一個(gè)月中都有情緒的興奮期和低潮期,有些天心情特別好,,做事效率很高,有些天心情莫名地?zé)┰辏词裁炊疾豁樠?,就想發(fā)脾氣,。不論男生還是女生,,找到你情緒的規(guī)律,在情緒低潮時(shí),,學(xué)會(huì)調(diào)整,,避免刺激,。
每個(gè)人在一天當(dāng)中也有精神的興奮點(diǎn),,有些同學(xué)白天精神好,有的則晚上容易興奮,,學(xué)習(xí)效率高,盡量把你的興奮點(diǎn)調(diào)整到與中考時(shí)間段相一致,。
運(yùn)動(dòng)是最好的心理醫(yī)生。每天適量的體育運(yùn)動(dòng)有利于緩解緊張的心情,,比如跑步,,可以單跑,,結(jié)伴跑更好,或打打球,、散散步都可以?!?-1>8”,,每天抽出一小時(shí)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和休息,,雖然只學(xué)習(xí)了7小時(shí),學(xué)習(xí)效率卻超過(guò)8小時(shí),。
磨刀不誤砍柴工,大家都知道,,可是一看到別人都在埋頭學(xué)習(xí),,課間十分鐘也不走出教室,自己哪能不緊張,,但學(xué)習(xí)不是拼時(shí)間而是比效率。也有同學(xué)認(rèn)為體育考試已經(jīng)考過(guò)了不用再鍛煉了,,這種想法是錯(cuò)誤的,。形成一種良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,,可以使你終身受益。
b:非常感謝岳老師,,我們一定會(huì)按您說(shuō)的方法去調(diào)節(jié)的。我們的故事還沒(méi)有結(jié)束,,看又來(lái)了兩只狐貍!
[表演]:第三,、第四只狐貍也來(lái)到了葡萄架下,,它們看前兩只都沒(méi)有摘到葡萄,,于是開(kāi)始想辦法,它們搬來(lái)磚頭找來(lái)棍子,,開(kāi)始摘葡萄,但是他們惟恐對(duì)方得到的多,,自己得到的少,,互相爭(zhēng)斗,,結(jié)果可想而知,兩敗俱傷,。
a:告訴你一個(gè)秘密:我有一位好朋友,我們學(xué)習(xí)成績(jī)差不多,,有時(shí)他好一些,,有時(shí)我好一些,。但是當(dāng)他比我考得好時(shí),我心里就難受,,不服氣,,就不想理他,,你說(shuō)我是不是很自私,很虛偽,,我心理正常嗎?
b:非常感謝你對(duì)我的信任,,把你真實(shí)的想法說(shuō)給我聽(tīng),。我也有類似的苦惱,,相信我們每個(gè)人都遇到過(guò),,我也不知道怎么辦。讓我們聽(tīng)聽(tīng)張老師的建議吧,!
z:首先祝賀你,有人把你作為對(duì)手,,說(shuō)明你優(yōu)秀,;有人做你的對(duì)手,,說(shuō)明你是一個(gè)有上進(jìn)心的人、追求進(jìn)步的人,,滿足現(xiàn)狀的人會(huì)有對(duì)手嗎,?
其次,,正是因?yàn)閷?duì)手的存在你才進(jìn)步得更快,從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),,這不是一件好事嗎?有一位武林高手叫獨(dú)孤求敗,一個(gè)人沒(méi)有對(duì)手是很孤獨(dú),,很寂寞的。人生不能沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,,棋逢對(duì)手,、高手對(duì)弈這才叫酣暢淋漓,。
再者,學(xué)會(huì)接納他人,,友善相處。人需要自尊心,、自信心,,但如果過(guò)度,,就會(huì)演變?yōu)榧刀市暮吞摌s心。
如果一個(gè)人由于擔(dān)心別人優(yōu)于自己而產(chǎn)生憤怒和嫉妒心理,,是非常有害的,它使自己處于緊張的人際關(guān)系中,,緊張,、不安,、擔(dān)心、憤怒的情緒中,,會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活。
和諧的人際關(guān)系非常重要,。學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒,,為自己,,也為別人。
人群中有這樣幾種心態(tài):
我行,,你不行:自大;
你行,,我不行:自卑,;
我不行,,你也不行:嫉妒;
我行,,你也行:欣賞。
自大,、自卑,、嫉妒都阻礙了你前進(jìn)的腳步,。學(xué)會(huì)欣賞別人,贊美別人,,為自己喝彩,也為別人鼓掌,。
我想請(qǐng)大家都想一想,,如果你要表?yè)P(yáng)一個(gè)人,你會(huì)用什么詞,?能想起來(lái)多少,?
我們要學(xué)會(huì)欣賞別人,、贊美別人,就要從“好詞”開(kāi)始,,我為大家準(zhǔn)備了一些:(出示好詞96個(gè))
(學(xué)生很驚訝)
a:原來(lái)表?yè)P(yáng)別人可以有這么多次呀,!我剛才想了半天也就是幾個(gè),!
b:這些次要都是用來(lái)夸我得多好呀!別說(shuō)聽(tīng)見(jiàn),,就是看著這些詞我也很興奮,!
a:我有個(gè)建議,咱們用彩筆和彩紙把這些詞寫下來(lái),,貼在教室里吧!這樣我們就能天天看見(jiàn)了,!
b:好主意!那我們就一起動(dòng)手,,每人選一個(gè)自己最喜歡的詞,,把它寫下來(lái)吧,!
(學(xué)生動(dòng)手,用彩紙,、彩筆寫詞,布置教室)
a:我們的教室真是煥然一新,!
b:四只狐貍的故事講完了,,還有第五只狐貍的故事,,你可以續(xù)編下去。
a:對(duì)我們來(lái)說(shuō),,藤上的葡萄就是大學(xué)錄取通知書,,我們就是藤下的狐貍,,每個(gè)人都演繹著不一樣的故事。
b:人生不是百米沖刺,,而是一場(chǎng)馬拉松
a:高考不是終點(diǎn),而是另一個(gè)起點(diǎn),。
b:此時(shí)此刻,,我們的心情既有些興奮和擔(dān)憂,,又有些留戀和珍惜。
a:朋友們,,即將踏上新的征程,,讓我們彼此欣賞、相互幫助,、共同努力,一路走好,!
a,、b:高三理科班《學(xué)會(huì)欣賞》主題班會(huì)到此結(jié)束,!
狐貍和葡萄讀后感 狐貍和葡萄狼和小羊的共同特點(diǎn)篇四
《狐貍和葡萄》教案
執(zhí)教:江蘇省溧陽(yáng)市湯橋小學(xué) 芮愛(ài)國(guó)
一、教學(xué)目標(biāo):
1,、正確、流利,、有感情的朗讀寓言故事
2,、聯(lián)系生活實(shí)際,,理解寓言的深刻寓意
二、教學(xué)重,、難點(diǎn):
重點(diǎn):熟悉寓言內(nèi)容,理解寓意
難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意
三,、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
四,、教學(xué)過(guò)程
(一)直接點(diǎn)題:
一,、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介《伊索寓言》
1,、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,,那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?(板書:故事——道理)讀課題
12伊索寓言
2,、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者,。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,,曾經(jīng)是一個(gè)奴隸,。他機(jī)智幽默,聰穎過(guò)人,,在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色?!兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜?dòng)物擔(dān)任,。這些動(dòng)物和人一樣,,會(huì)思考,能說(shuō)話,,從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身,代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物,。
同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》,、《誰(shuí)的本領(lǐng)最大》,、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事,,都是從《伊索寓言集》里選出來(lái)的。
二,、學(xué)習(xí)寓言《狐貍和葡萄》
(一)讀課文
1、說(shuō)起狐貍,,大家都很熟悉,很多故事中都有它,,如:兔死狐悲,、狐假虎威,、狐貍和烏鴉等,在你的印象中,,狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物?(學(xué)生談感受),。
2,、今天咱們?cè)賮?lái)讀一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事,,(讀課題)正音:狐貍、葡萄組成詞后要注意輕音的讀法,。狐貍和葡萄之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?輕聲讀讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,,讀流利。
3,、指名分讀各節(jié),相機(jī)正音辨形
正音: “饞”是前鼻音翹舌音,,“酸”是平舌音;
辨形:“狐貍”是反犬旁,,說(shuō)說(shuō)還有哪些字是反犬旁,;“饞”的筆畫筆順,;“酸”是酉字旁,不能少寫一橫,。指名上黑板書寫,其他學(xué)生描紅,。
4,、交流:說(shuō)說(shuō)狐貍和葡萄之間發(fā)生了什么故事,。
(二)學(xué)故事。
1,、小動(dòng)物常常是伊索寓言故事里的主角,瞧,,狐貍向我們走來(lái)了,,它還會(huì)說(shuō)話呢,!
齊讀:“這些葡萄肯定是酸的,不好吃,。” 這些葡萄真的不好吃嗎,?
2,、狐貍看到了怎樣的葡萄呢,?齊讀:葡萄架上,垂下幾串成熟的葡萄。(出示圖片)
(1)你覺(jué)得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣,?從哪些地方看出來(lái)?(枝繁葉茂,、碩果累累)(2)從哪些地方可以看出葡萄成熟了,?(形狀的大小、顏色透亮)
(3)你想到了哪些描寫葡萄的詞語(yǔ)和句子,?(又大又圓,、又酸又甜,、晶瑩剔透、酸溜溜,、甜津津;顆顆葡萄像碩大的夜明珠,、晶瑩透亮……)
用你的朗讀描繪一下這令人垂涎三尺的葡萄,。(4)看到這幾串成熟的葡萄,,你有什么感覺(jué)、想法,?
3、出示“一只狐貍看到了,,饞得直流口水”,。(1)指名朗讀,。
(2)從這句話中,你讀懂了什么,?(狐貍很喜歡吃葡萄。)想象狐貍的饞樣兒,。用你的朗讀把狐貍的饞勁兒表現(xiàn)出來(lái),。
4,、看到這么誘人的葡萄,狐貍真想嘗嘗這美味啊,,他是怎么做的呢,?齊讀:他想盡了各種辦法去夠葡萄,但是白費(fèi)勁,。
5,、想想看,狐貍會(huì)想出哪些辦法夠葡萄呢,?(預(yù)設(shè):爬樹(shù),、跳躍、用棍子敲,、用石頭砸??)
6,、指名表演狐貍夠葡萄。
7,、狐貍想盡了各種辦法去夠葡萄,,結(jié)果怎樣? 這就叫——“白費(fèi)勁”,。
8,、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎?是什么滋味,?為什么狐貍卻說(shuō):(齊讀)“這些葡萄肯定是酸的,,不好吃?!?/p>
9,、狐貍這樣說(shuō),難道他不想吃這葡萄嗎,?(想)從哪些詞句能看出狐貍想吃這葡萄的,? 饞得直流口水 想盡了各種辦法 邊走邊回過(guò)頭來(lái)
10、這么美味的葡萄,,想盡辦法都吃不到,,這時(shí),“狐貍感到無(wú)望了,,只好轉(zhuǎn)身離開(kāi),。”理解“無(wú)望”,。如果是你,,你會(huì)怎么想,、怎么說(shuō)、怎么做,?
11,、狐貍又是怎么說(shuō)怎么做的呢?
表演讀:他邊走邊回過(guò)頭來(lái)說(shuō):“這些葡萄肯定是酸的,,不好吃,。”
想一想,,這里的“酸”還有什么意思呢,?這時(shí)狐貍的心情是怎樣的?(無(wú)可奈何,、舍不得、窩火,、不甘心,。)用你體會(huì)到的心情讀這句話
(三)明道理
1、假如,,葡萄架上的一只麻雀看見(jiàn)了,,告訴他這葡萄是甜的,面對(duì)這尷尬的情景,,狐貍又會(huì)怎么酸溜溜地說(shuō)呢,?
2、伊索先生知道了這件事,,并為此嘲笑它了,,狐貍先生又會(huì)怎么對(duì)伊索說(shuō)呢?
3,、現(xiàn)在明白狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的不好吃了吧?(虛榮心強(qiáng),、要面子、生怕人笑話,;自己無(wú)能為力,卻又不敢承認(rèn)自己的無(wú)能,,表里不一,。)
4,、引出寓意,,示:有些人無(wú)能為力,,做不成事,卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟,。(齊讀)
5,、從上面的故事你知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎,?
6,、辨析“成熟”
①葡萄架上,,垂下幾串成熟的葡萄,。
②有些人無(wú)能為力,做不成事,,卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。這兩個(gè)“成熟”分別是什么意思
7,、用自己的話說(shuō)說(shuō)“有些人無(wú)能為力,做不成事,,卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟,?!?/p>
8,、這些人就是“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸” 狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸,這種心理對(duì)嗎,?
9、生活中有沒(méi)有和狐貍一樣的人呢,?舉例說(shuō)說(shuō),。
10、拓展練習(xí):(出示)
填一填:
①狐貍明明(想吃葡萄),,可因?yàn)樗ǎ瑓s偏偏說(shuō)(),。
②劉燕明明想當(dāng)學(xué)習(xí)委員,可因?yàn)樗ǎ?,卻偏偏說(shuō)()。
③()明明想(),,可因?yàn)椋ǎ瑓s偏偏說(shuō)(),。
三、復(fù)述故事