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狐貍和葡萄的教學(xué)反思簡短(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-13 12:22:08
狐貍和葡萄的教學(xué)反思簡短(四篇)
時(shí)間:2023-03-13 12:22:08     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,一起來看看吧

狐貍和葡萄的教學(xué)反思簡短篇一

執(zhí)教:江蘇省溧陽市湯橋小學(xué) 芮愛國

一,、教學(xué)目標(biāo):

1,、正確、流利,、有感情的朗讀寓言故事

2、聯(lián)系生活實(shí)際,,理解寓言的深刻寓意

二、教學(xué)重,、難點(diǎn):

重點(diǎn):熟悉寓言內(nèi)容,理解寓意

難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意

三,、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

四,、教學(xué)過程

(一)直接點(diǎn)題:

一,、導(dǎo)入新課,,簡介《伊索寓言》

1,、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事,那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎,?(板書:故事——道理)讀課題

12伊索寓言

2,、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家,,曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默,,聰穎過人,在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色,。《伊索寓言集》里的角色大都由動物擔(dān)任,。這些動物和人一樣,,會思考,能說話,,從本質(zhì)上說仍是人的化身,代表著當(dāng)時(shí)社會上的各色人物,。

同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)最大》,、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事,,都是從《伊索寓言集》里選出來的,。

二,、學(xué)習(xí)寓言《狐貍和葡萄》

(一)讀課文

1,、說起狐貍,,大家都很熟悉,,很多故事中都有它,如:兔死狐悲,、狐假虎威、狐貍和烏鴉等,,在你的印象中,狐貍是一種怎樣的小動物,?(學(xué)生談感受),。

2、今天咱們再來讀一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事,,(讀課題)正音:狐貍、葡萄組成詞后要注意輕音的讀法,。狐貍和葡萄之間會發(fā)生什么故事呢?輕聲讀讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音,讀流利,。

3、指名分讀各節(jié),,相機(jī)正音辨形

正音: “饞”是前鼻音翹舌音,,“酸”是平舌音,;

辨形:“狐貍”是反犬旁,,說說還有哪些字是反犬旁,;“饞”的筆畫筆順,;“酸”是酉字旁,不能少寫一橫,。指名上黑板書寫,其他學(xué)生描紅,。

4、交流:說說狐貍和葡萄之間發(fā)生了什么故事,。

(二)學(xué)故事。

1,、小動物常常是伊索寓言故事里的主角,瞧,,狐貍向我們走來了,,它還會說話呢!

齊讀:“這些葡萄肯定是酸的,,不好吃?!?這些葡萄真的不好吃嗎?

2,、狐貍看到了怎樣的葡萄呢,?齊讀:葡萄架上,,垂下幾串成熟的葡萄,。(出示圖片)

(1)你覺得葡萄長勢怎么樣,?從哪些地方看出來,?(枝繁葉茂,、碩果累累)(2)從哪些地方可以看出葡萄成熟了,?(形狀的大小、顏色透亮)

(3)你想到了哪些描寫葡萄的詞語和句子,?(又大又圓、又酸又甜,、晶瑩剔透、酸溜溜,、甜津津;顆顆葡萄像碩大的夜明珠,、晶瑩透亮……)

用你的朗讀描繪一下這令人垂涎三尺的葡萄,。(4)看到這幾串成熟的葡萄,你有什么感覺,、想法?

3,、出示“一只狐貍看到了,,饞得直流口水”,。(1)指名朗讀。

(2)從這句話中,,你讀懂了什么?(狐貍很喜歡吃葡萄,。)想象狐貍的饞樣兒。用你的朗讀把狐貍的饞勁兒表現(xiàn)出來,。

4,、看到這么誘人的葡萄,狐貍真想嘗嘗這美味啊,,他是怎么做的呢?齊讀:他想盡了各種辦法去夠葡萄,,但是白費(fèi)勁。

5,、想想看,,狐貍會想出哪些辦法夠葡萄呢?(預(yù)設(shè):爬樹,、跳躍、用棍子敲,、用石頭砸??)

6、指名表演狐貍夠葡萄,。

7、狐貍想盡了各種辦法去夠葡萄,結(jié)果怎樣,? 這就叫——“白費(fèi)勁”,。

8、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎,?是什么滋味?為什么狐貍卻說:(齊讀)“這些葡萄肯定是酸的,,不好吃?!?/p>

9、狐貍這樣說,,難道他不想吃這葡萄嗎?(想)從哪些詞句能看出狐貍想吃這葡萄的,? 饞得直流口水 想盡了各種辦法 邊走邊回過頭來

10、這么美味的葡萄,,想盡辦法都吃不到,這時(shí),“狐貍感到無望了,,只好轉(zhuǎn)身離開?!崩斫狻盁o望”。如果是你,,你會怎么想、怎么說,、怎么做?

11、狐貍又是怎么說怎么做的呢,?

表演讀:他邊走邊回過頭來說:“這些葡萄肯定是酸的,不好吃,。”

想一想,,這里的“酸”還有什么意思呢,?這時(shí)狐貍的心情是怎樣的?(無可奈何,、舍不得、窩火,、不甘心。)用你體會到的心情讀這句話

(三)明道理

1,、假如,葡萄架上的一只麻雀看見了,,告訴他這葡萄是甜的,面對這尷尬的情景,,狐貍又會怎么酸溜溜地說呢?

2,、伊索先生知道了這件事,并為此嘲笑它了,,狐貍先生又會怎么對伊索說呢?

3,、現(xiàn)在明白狐貍為什么說葡萄是酸的不好吃了吧?(虛榮心強(qiáng),、要面子、生怕人笑話,;自己無能為力,卻又不敢承認(rèn)自己的無能,,表里不一,。)

4、引出寓意,,示:有些人無能為力,做不成事,,卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟。(齊讀)

5,、從上面的故事你知道“無能為力”是什么意思嗎,?

6、辨析“成熟”

①葡萄架上,,垂下幾串成熟的葡萄。

②有些人無能為力,,做不成事,卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟,。這兩個(gè)“成熟”分別是什么意思

7、用自己的話說說“有些人無能為力,做不成事,,卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟?!?/p>

8、這些人就是“吃不到葡萄說葡萄酸” 狐貍吃不到葡萄說葡萄酸,這種心理對嗎,?

9、生活中有沒有和狐貍一樣的人呢,?舉例說說。

10,、拓展練習(xí):(出示)

填一填:

①狐貍明明(想吃葡萄),,可因?yàn)樗ǎ?,卻偏偏說(),。

②劉燕明明想當(dāng)學(xué)習(xí)委員,,可因?yàn)樗ǎ?,卻偏偏說()。

③()明明想(),,可因?yàn)椋ǎ瑓s偏偏說(),。

三、復(fù)述故事

狐貍和葡萄的教學(xué)反思簡短篇二

12,、伊索寓言 ——狐貍和葡萄

一,、教學(xué)目標(biāo):

1.了解伊索及伊索寓言。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和葡萄》,。3.學(xué)會生字“貍”“葡萄”“饞”“酸”,。理解“白費(fèi)勁”“無望”“無能為力”的意思,。

4.理解寓意,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):理解寓意

難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意,。

三、教學(xué)過程:

(一)故事導(dǎo)入:老師今天給大家?guī)硪恍┕适?,想聽嗎?(師問)《龜兔賽跑》,,聽過嗎,?(聽過)《狼和小羊》,,聽過嗎?(聽過)師:你們可真了不起,,因?yàn)槟銈兛催^或聽過的故事可不是一般人編的,,而是一個(gè)叫“伊索”(板書)的人講的。伊索又是誰呢,?(簡介伊索)他是距現(xiàn)在2600多年前希臘的一個(gè)寓言家。他曾經(jīng)是個(gè)奴隸,。伊索幽默機(jī)智,聰明過人,。在兒童心目中,,他可是個(gè)故事大王。他講的故事大多短而有趣,,又能說明一個(gè)道理,被稱為“寓言”(板書),。也就是說,寓言就是通過一個(gè)有趣的故事來說明道理的文章,。伊索所講的故事就被搜集整理在《伊索寓言》中?!兑了髟⒀浴分械墓适潞芏?,你們可能聽過或讀過一些,,比如《龜兔賽跑》《狼和小羊》《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和烏鴉》等等。有一些也許大家沒聽過,。今天老師還給大家準(zhǔn)備了一篇,那就是《狐貍和葡萄》(板書課題),。過渡:《狐貍和葡萄》這個(gè)故事講得又是什么呢?

(二)自讀課文,,了解大意,。

1,、匯報(bào):課文講了什么故事?(生大致說出內(nèi)容)問:故事會講了,,會讀課文了嗎?

2,、抽查讀課文:你能把課文中的字詞讀準(zhǔn)嗎,?

3、出示生字卡:認(rèn)讀,、講解,、書寫(師生互動完成)

狐貍(讀音,,反犬旁字的歸類認(rèn)識:狗,、豬、狼,、猩、猿,、獅、猴??)葡萄(寫法指導(dǎo))饞(有形釋義)酸(由字意想到些什么東西,?醋、沒成熟的杏,、沒成熟的葡萄??)

過渡:狐貍吃不著葡萄就說葡萄是酸的。那么,,“這些葡萄究竟酸不酸?好吃不好吃,?”(小黑板出示該問題)我們來看課文中的描述。解讀課文,。

1、范讀,,聽清:哪些段是講故事的?哪些段是說明道理的,?

2,、細(xì)讀課文1-2自然段: 問:故事的起因是什么呢,?找出來讀一讀,。(第一,、二句)

3.(在黑板上較高處畫出葡萄)你見過“成熟”(板書)的葡萄嗎,?請同學(xué)來描述一下。(沉甸甸,、亮晶晶、水靈靈,、一串串、一簇簇,、像珍珠似瑪瑙、紅中帶紫,、綠中帶紅、吃起來甜滋滋,,也有些酸溜溜??)

4.這么可愛的葡萄,如果你看了,,會有什么想法,?(想吃)那這只狐貍看到后的表現(xiàn)呢,?用課文中句子來說,。(饞(板書)得直流口水)用成語來描述呢?(垂涎三尺)

5.在這種情況下,,狐貍是怎么做的?(“他想盡了各種辦法去夠葡萄”)這句話中有沒有錯(cuò)別字,?(提示“他”的擬人化用法)書中沒有說狐貍用了哪些辦法,大家就把狐貍可能用過的辦法說一說吧(上臺對著板畫的“葡萄”演一演)(生各抒己見,,用棍子,、上葡萄架,、用石子打??)

6.狐貍用了這么多的辦法去夠葡萄,可結(jié)果是——(白費(fèi)勁),。你現(xiàn)在知道什么是“白費(fèi)勁”了嗎?說說你的理解,。講:狐貍為了吃到葡萄而用盡了各種辦法,可結(jié)果還是白費(fèi)勁,。

7.也就是說,對于吃葡萄這件事,,狐貍是沒辦法去做到了,用哪個(gè)成語來說明狐貍在這件事上的表現(xiàn)呢,?在書中找一找。(無能為力)(板書)你懂這個(gè)詞語的意思了嗎,?試說說。(指沒有能力做好一件事)

8.師:此時(shí)此刻,,狐貍的心情可不大好,哪段寫了狐貍此時(shí)的表現(xiàn),?找出來讀一讀?(第二自然段)理解“無望”的意思,,找它的近、反義詞,。(失望、絕望,;有望)

9.狐貍在說“這些葡萄肯定是酸的,不好吃”這話時(shí),是在什么情況下說,?現(xiàn)在大家來說,這些葡萄究竟酸不酸,?好吃不好吃?你覺得狐貍說這話是真心話嗎,?從中可以看出狐貍的什么性格?(虛偽,、表里不一)(板書)確實(shí),,狐貍明明特別想吃葡萄,卻因?yàn)樗麎虿恢?,卻偏偏說葡萄不好吃。

過渡:這個(gè)故事告訴了我們什么道理呢,?

(三)齊讀第三段:

“有些人”在這個(gè)故事中就是——(狐貍),要做的事是指——(吃葡萄),,“無能為力”是指——(狐貍想盡辦法去吃葡萄而沒有吃上)。

(四)小結(jié):生活中有許多像狐貍一樣的人,,他們明明想得到榮譽(yù)啊、成功啊,、利益啊,或者想做成一件事情,,就和狐貍想得到葡萄一樣,但因?yàn)闊o能為力,,就偏偏說“不好”(板書)或“不要”,這些人也和狐貍一樣,,是些——虛偽、虛榮心強(qiáng)、表里不一的偽君子,。(邊小結(jié)邊板書)

過渡:生活中有沒有和狐貍一樣虛偽的人呢?

(五)拓展練習(xí):(出示小黑板)

1,、狐貍明明(),可因?yàn)樗ǎ?,卻偏偏說()。

2,、李靜明明想當(dāng)班干部,可因?yàn)樗ǎ?,卻偏偏說()。

3,、()明明想(),可因?yàn)椋ǎ?,卻偏偏說()。

4,、有些人明明(),可因?yàn)椋ǎ?,卻偏偏說(),。

狐貍和葡萄的教學(xué)反思簡短篇三

《狐貍和葡萄》的故事

——高三學(xué)生心理輔導(dǎo)主題班會

一、班會背景:

高三,,是學(xué)生成長的重要階段,不但是知識的增長,、人生的選擇,更是心理走向成熟的重要時(shí)期,。而學(xué)生能否以健康積極的心理狀態(tài)迎接高三的學(xué)習(xí)生活,,是決定其未來的重中之重,因此,,高三班主任應(yīng)把學(xué)生的心理輔導(dǎo)作為班級建設(shè)和德育的一項(xiàng)重要工作,以各種形式對學(xué)生進(jìn)行集體和單獨(dú)的心理輔導(dǎo),。

二,、班會目的:

通過對寓言故事《狐貍和葡萄》的表現(xiàn)和演繹,幫助學(xué)生正確面對高三年級容易出現(xiàn)的放棄,、缺乏自信、悲觀,、嫉妒等心理問題,并學(xué)會如何調(diào)節(jié),、學(xué)會欣賞別人。采用故事的演繹,,更貼近學(xué)生,,引發(fā)學(xué)生對自己行為,、心理的反思,達(dá)到教育目的,,取得良好的教育效果。

三,、班會準(zhǔn)備:

小品編排、道具制作,,多媒體課件、音樂,,彩紙、彩筆,,請心理老師。

四,、參與人員:

全體同學(xué)(前期準(zhǔn)備12人)、心理老師,、班主任

六、班會過程:(主持人a,、b;學(xué)生甲,、乙,、丙??;心理老師y,;班主任z)

a,、b:老師們、同學(xué)們,,大家好!

a:北京市125中學(xué)高三理科班《學(xué)會欣賞》主題班會現(xiàn)在開始,!

b:小時(shí)候,,我們聽過很多童話和寓言故事,對我們的一生都影響深遠(yuǎn),,但那時(shí)我們并不能夠真正理解其中的內(nèi)涵,隨著時(shí)間的推移,,我們對這些故事的理解也有所變化,,今天,,我們就一同來回顧一下《狐貍和葡萄》的故事,。

[表演]:從前,,有一只狐貍走過一個(gè)葡萄架。葡萄熟了,,一串串掛在高高的葡萄架上,晶瑩剔透,,十分誘人,。

狐貍垂涎三尺,于是使勁兒一跳,,但是葡萄架很高,狐貍沒有成功,,“人生能有幾回搏,讓我再試一次”,很遺憾,,它仍沒有夠著,三次,、四次,試了很多次,,最后它筋疲力盡,覺得沒什么希望,,無可奈何地走了,,邊走邊自我安慰:這些葡萄沒有熟,,肯定是酸的,我根本就不想吃,。

a:感謝**同學(xué)的表演,這就是吃不到葡萄反說葡萄酸——酸葡萄心理,。

b:在我們同學(xué)中間也有這種情況,經(jīng)過多次努力,,高考無望,只有選擇放棄

a:但這種放棄并不是全盤皆輸,,再無路可走,,所以不妨用酸葡萄心理調(diào)節(jié)一下自己。

b:對這些同學(xué)我想說,,你們是讓人敬佩的,經(jīng)歷無數(shù)次的失敗與痛苦,,依然堅(jiān)持了,屢敗屢戰(zhàn),,何等堅(jiān)強(qiáng)!

a:我想起了幾句話:(投影)

人不可能事事行,,也不可能事事不行;

一事行不等于事事行,,一事不行不等于事事不行;

今天行不等于明天行,,今天不行不等于明天不行,;

做事不行不等于做人不行。

成功未必在我,,努力一定有我!(條幅,,掛墻上)

b:高三一年,我們可能會經(jīng)歷很多挫折,,但我們不能輕言放棄。

a:只要我們努力了,,不留遺憾,我們就無悔于我們的十八歲,!

b:《狐貍和葡萄》的故事并沒有結(jié)束,第二只狐貍又來了

[表演]:第二只狐貍來到葡萄架下,,像第一只狐貍一樣,也沒能摘到葡萄,,他想:這么鮮美的葡萄我都不能享用,上帝太不公平,,我活著還有什么意思,不成功便成仁,,自盡吧。

a:太悲慘了,!我真不愿意看到這樣的情況在我們周圍發(fā)生。

b:在我們同學(xué)當(dāng)中可能有這樣一種想法:如果考不上大學(xué),,我這一輩子就完了,。果真是這樣嗎?

甲:每天回到家里,,父母什么也不讓我做,,說只要我學(xué)習(xí)好就行,而且經(jīng)常陪著學(xué)習(xí)到很晚,,如果我考不好,就會感到很內(nèi)疚,,對不起父母。

乙:我平時(shí)成績基本上是前幾名,,但我一點(diǎn)也不自信,,每次考試都緊張,,要是別人超過我,,要是成績滑了怎么辦?

丙:其實(shí)我們都很想把成績提高,,但成績老師上不去,老師和家長就說我們不努力,,真的很冤枉,壓力也很大,,真不知該怎么辦!

??

a:那下面我們就請心理老師岳老師叫我們一些減壓的方法吧,!

t:(黑體字打投影)因?yàn)榻?jīng)常處于惶恐不安之中,,于是出現(xiàn)了一些生理癥狀:經(jīng)常感到胃不舒服,頭疼,,睡眠不好,去醫(yī)院檢查也查不出什么毛病,。這是考試焦慮的癥狀。

在學(xué)習(xí)和生活中,,如果你感到壓力太大時(shí),,要學(xué)會減壓,,這里教你一些方法:

張弛有度,。在學(xué)習(xí)和考試中,適度緊張和興奮有利于提高效率,,但是如果緊張和壓力超過一定的限度就是有害的,。就像琴弦,如果太松了便無法彈奏樂曲,,只有適度地緊弦,才能奏出美妙的樂曲,,但是如果一根弦繃得太緊太久了,就會失去彈性,,甚至繃斷。

每個(gè)人都可能出現(xiàn)緊張,、焦慮等情緒困擾,著名電視節(jié)目主持人崔永元曾坦言,,自己由于工作和生活壓力等各種原因,,一度出現(xiàn)精神抑郁,經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整之后,,才有了一個(gè)新的開始。你也要張弛有度,,學(xué)會愛惜自己。

自我對話,。我到底擔(dān)心什么,?是什么引起我的緊張和擔(dān)心,?可能是父母的期望,,也可能是自己的失敗幻想,甚至別人的一句話,、一個(gè)小情境都可能引起緊張。把你的感受寫出來一一反駁,。

比如:我不想讓父母失望,他們對我的期望很高,,我怕他們難過。辯駁理由:父母可能會很失望很難過,,但如果自己焦慮不安急出毛病來,,他們會更擔(dān)心更難過。父母希望自己學(xué)習(xí)好,,更希望自己健健康康,重要的是自己努力了沒有,,而不是結(jié)果非要怎樣。

自我開放,。當(dāng)你感到壓力大時(shí),主動和老師,、朋友、父母溝通,,聊一聊,說一說,,把緊張的情緒釋放出來。尤其是和父母交流,,說出你的想法,讓父母了解你的真實(shí)情況,,理解你的感受,對你有一個(gè)合理的期待,。

魯迅先生對孩子的要求僅僅是:自食其力。要學(xué)會尋求幫助,,別什么事情都一個(gè)人在心里悶著。

調(diào)整好生物鐘,。每個(gè)人在一個(gè)月中都有情緒的興奮期和低潮期,,有些天心情特別好,做事效率很高,,有些天心情莫名地?zé)┰辏词裁炊疾豁樠?,就想發(fā)脾氣,。不論男生還是女生,找到你情緒的規(guī)律,,在情緒低潮時(shí),學(xué)會調(diào)整,,避免刺激,。

每個(gè)人在一天當(dāng)中也有精神的興奮點(diǎn),,有些同學(xué)白天精神好,有的則晚上容易興奮,,學(xué)習(xí)效率高,,盡量把你的興奮點(diǎn)調(diào)整到與中考時(shí)間段相一致,。

運(yùn)動是最好的心理醫(yī)生,。每天適量的體育運(yùn)動有利于緩解緊張的心情,比如跑步,,可以單跑,,結(jié)伴跑更好,或打打球,、散散步都可以?!?-1>8”,每天抽出一小時(shí)進(jìn)行運(yùn)動和休息,,雖然只學(xué)習(xí)了7小時(shí),學(xué)習(xí)效率卻超過8小時(shí),。

磨刀不誤砍柴工,大家都知道,,可是一看到別人都在埋頭學(xué)習(xí),課間十分鐘也不走出教室,,自己哪能不緊張,,但學(xué)習(xí)不是拼時(shí)間而是比效率。也有同學(xué)認(rèn)為體育考試已經(jīng)考過了不用再鍛煉了,,這種想法是錯(cuò)誤的,。形成一種良好的運(yùn)動習(xí)慣,可以使你終身受益,。

b:非常感謝岳老師,,我們一定會按您說的方法去調(diào)節(jié)的,。我們的故事還沒有結(jié)束,看又來了兩只狐貍,!

[表演]:第三、第四只狐貍也來到了葡萄架下,,它們看前兩只都沒有摘到葡萄,于是開始想辦法,,它們搬來磚頭找來棍子,開始摘葡萄,,但是他們惟恐對方得到的多,自己得到的少,,互相爭斗,結(jié)果可想而知,,兩敗俱傷。

a:告訴你一個(gè)秘密:我有一位好朋友,,我們學(xué)習(xí)成績差不多,有時(shí)他好一些,,有時(shí)我好一些。但是當(dāng)他比我考得好時(shí),,我心里就難受,,不服氣,,就不想理他,你說我是不是很自私,,很虛偽,我心理正常嗎,?

b:非常感謝你對我的信任,把你真實(shí)的想法說給我聽,。我也有類似的苦惱,,相信我們每個(gè)人都遇到過,,我也不知道怎么辦,。讓我們聽聽張老師的建議吧,!

z:首先祝賀你,有人把你作為對手,,說明你優(yōu)秀;有人做你的對手,,說明你是一個(gè)有上進(jìn)心的人,、追求進(jìn)步的人,滿足現(xiàn)狀的人會有對手嗎,?

其次,正是因?yàn)閷κ值拇嬖谀悴胚M(jìn)步得更快,,從這個(gè)意義上來說,,這不是一件好事嗎,?有一位武林高手叫獨(dú)孤求敗,,一個(gè)人沒有對手是很孤獨(dú),很寂寞的,。人生不能沒有競爭對手,棋逢對手,、高手對弈這才叫酣暢淋漓,。

再者,學(xué)會接納他人,,友善相處。人需要自尊心,、自信心,但如果過度,,就會演變?yōu)榧刀市暮吞摌s心。

如果一個(gè)人由于擔(dān)心別人優(yōu)于自己而產(chǎn)生憤怒和嫉妒心理,,是非常有害的,它使自己處于緊張的人際關(guān)系中,緊張,、不安,、擔(dān)心,、憤怒的情緒中,,會影響學(xué)習(xí)和生活,。

和諧的人際關(guān)系非常重要,。學(xué)會調(diào)整自己的情緒,,為自己,也為別人,。

人群中有這樣幾種心態(tài):

我行,你不行:自大,;

你行,我不行:自卑,;

我不行,你也不行:嫉妒,;

我行,你也行:欣賞,。

自大,、自卑、嫉妒都阻礙了你前進(jìn)的腳步,。學(xué)會欣賞別人,贊美別人,,為自己喝彩,也為別人鼓掌,。

我想請大家都想一想,如果你要表揚(yáng)一個(gè)人,,你會用什么詞?能想起來多少,?

我們要學(xué)會欣賞別人,、贊美別人,,就要從“好詞”開始,,我為大家準(zhǔn)備了一些:(出示好詞96個(gè))

(學(xué)生很驚訝)

a:原來表揚(yáng)別人可以有這么多次呀!我剛才想了半天也就是幾個(gè),!

b:這些次要都是用來夸我得多好呀,!別說聽見,,就是看著這些詞我也很興奮,!

a:我有個(gè)建議,咱們用彩筆和彩紙把這些詞寫下來,,貼在教室里吧!這樣我們就能天天看見了,!

b:好主意!那我們就一起動手,,每人選一個(gè)自己最喜歡的詞,把它寫下來吧,!

(學(xué)生動手,,用彩紙,、彩筆寫詞,布置教室)

a:我們的教室真是煥然一新,!

b:四只狐貍的故事講完了,還有第五只狐貍的故事,,你可以續(xù)編下去。

a:對我們來說,,藤上的葡萄就是大學(xué)錄取通知書,我們就是藤下的狐貍,,每個(gè)人都演繹著不一樣的故事。

b:人生不是百米沖刺,,而是一場馬拉松

a:高考不是終點(diǎn),而是另一個(gè)起點(diǎn),。

b:此時(shí)此刻,,我們的心情既有些興奮和擔(dān)憂,,又有些留戀和珍惜。

a:朋友們,,即將踏上新的征程,讓我們彼此欣賞,、相互幫助、共同努力,,一路走好,!

a,、b:高三理科班《學(xué)會欣賞》主題班會到此結(jié)束!

狐貍和葡萄的教學(xué)反思簡短篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,,蘇 教版小學(xué)語文五年級上冊第12課

《伊索寓言——狐貍和葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)

12.伊索寓言

——狐貍和葡萄

束桂芬

教學(xué)目標(biāo):

1,、學(xué)會本課5個(gè)生字,,能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、通過學(xué)習(xí),,了解寓言特點(diǎn),,明白寓意。

3,、激發(fā)學(xué)生閱讀《寓言故事》的興趣,從中獲得更多的智慧,。

教學(xué)重難點(diǎn):

抓住關(guān)鍵詞句讀懂語言,,理解寓意并從中獲得教益,。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、聽寫詞語,,檢查預(yù)習(xí)。

1,、聽寫。

yī suǒ yù yán hú li pú tao zuǐ chán suān tián 伊索 寓言 狐貍 葡萄 嘴饞 酸甜

2,、出示課件,,學(xué)生自查,。

二,、導(dǎo)入,。

1,、師述:前面我們學(xué)了三則成語故事,,還記得是哪三則嗎?(自相矛盾,、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛)今天,讓我們一同走進(jìn)寓言故事,,去體會寓言故事的樂趣。(板書課題:12.伊索寓言)

2,、介紹伊索:(出示課件)

伊索,約公元前6世紀(jì)古希臘著名的作家,。傳說原為奴隸,后獲得自由,。善講寓言諷刺權(quán)貴,,終遭殺害,。所編寓言經(jīng)后人加工,,以詩或散文形式結(jié)集,,成為后世流傳的《伊索寓言》,其中《農(nóng)夫和蛇》《狼和小羊》等寓言深刻,,常被引用

3,、介紹寓言:(出示課件)

寓言是用比喻、擬人等手法,,通過一個(gè)小故事,,來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,它帶有諷刺和勸誡的性質(zhì),。

4,、請同學(xué)們把書翻到60頁,看圖,,從上往下看你看到了什么,?(紫瑩瑩的葡萄和直流口水的狐貍)述:這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)伊索的寓言故事“狐貍

和葡萄”,。(板書:狐貍和葡萄)

5、述:葡萄是水果,,你們都吃過吧,還記得什么味,?狐貍是一種動物,,請同學(xué)們看他的介紹。(出示課件)

狐貍,,食肉目犬科動物,又叫紅狐,、赤狐和草狐。狐貍在野生狀態(tài)下主要以各種老鼠,、野兔、小鳥,、魚、蛙,、蜥蜴、昆蟲和蠕蟲等為食,,有時(shí)也采食一些野果。

三,、初讀課文,。

1,、讓生自讀課文,,要求:讀準(zhǔn)生字的讀音,讀通句子,,標(biāo)清自然段,邊讀邊想這則寓言講了什么,?(貍,、萄)

2,、出示文本課件,讓生讀準(zhǔn)詞語,,注意紅字(貍、萄)的讀音,,藍(lán)字(饞、酸)的寫法,。

3,、讓生描紅。

4,、口頭完成形近字組詞,。

5,、問題回饋:這則寓言講了什么,?

四,、再讀課文,,品析感悟。

1,、過度:這些葡萄究竟酸不酸?好不好吃,?你從哪里看出來?

2,、問:狐貍想吃嗎?你從哪兒知道,?(饞得直流口水)

3,、為什么狐貍卻說這些葡萄肯定是酸的,,不好吃?(因?yàn)樗氡M了各種辦法,,還是夠不著。)

4,、想一想:狐貍都想了些什么辦法,?(各抒己見)

5,、師總結(jié):

a.紫瑩瑩,水汪汪的葡萄就掛在藤上,,散發(fā)出陣陣果香,狐貍踮起腳尖,,還是夠不著葡萄。

b.紫瑩瑩,,水汪汪的葡萄就掛在藤上,,散發(fā)出陣陣果香,,狐貍拿起竹竿去鉤,,仍然夠不著葡萄,。

c.紫瑩瑩,,水汪汪的葡萄就掛在藤上,散發(fā)出陣陣果香,,狐貍爬上樓梯,還是白費(fèi)勁,,夠不著。

d.狐貍用盡了各種辦法,,但還是白費(fèi)勁,他感到絕望了,,只好轉(zhuǎn)身離開。他邊走邊回過頭來自我解嘲地說:“這些葡萄肯定是酸的,,不好吃?!?/p>

6、述:成熟了的葡萄紫瑩瑩,、水汪汪的,散發(fā)出陣陣果香,,它不是酸的(板

書:不是酸的)。狐貍嘴上說葡萄是酸的,,但心里卻非常想吃,從而可以看出狐貍有著什么樣的性格特征,?(口是心非)(板書:口是心非)

7、這則寓言通過這樣一個(gè)故事,,告訴了我們一個(gè)道理,,它諷刺(有些人無能為力,,做不成事,,卻偏偏說時(shí)機(jī)還沒有成熟。)

五,、聯(lián)系實(shí)際拓展,。

同學(xué)們,在我們的生活中,,也有類似“吃不著葡萄說葡萄酸” 的人和事,結(jié)合實(shí)際說說吧,。(現(xiàn)在想不起來沒關(guān)系,以后要留心觀察,,遇到了,就把它寫成日記記下來,。)但是,我們做人一定要踏實(shí),、誠懇,不要做那種“吃不著葡萄說葡萄酸” 的人,。

六、篇章結(jié)構(gòu),。

1、請看課本60頁,,這則寓可以分成幾個(gè)(兩個(gè))部分?第一部分是(1,、2)自然段,,講述了一個(gè)故事;第二部分是(第3)自然段,,闡明了一個(gè)道理。(相應(yīng)板書:)

2,、述:所謂寓言,,說得通俗點(diǎn),就是“小故事,,大道理,。”

七,、總結(jié)學(xué)法,。

我們來總結(jié)一下學(xué)習(xí)這篇寓言的方法。(出示課件)1.先讀課文,,感知故事的主要內(nèi)容,。

2.再讀課文,結(jié)合重點(diǎn)詞語體會人物形象,。

3.交流寓意,。

4.聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劯惺堋?/p>

下節(jié)課我們就用這方法學(xué)習(xí)下兩篇寓言,。

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