學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

教學質(zhì)量心得體會總結(jié)篇一

（一）成立經(jīng)濟學院課堂教學質(zhì)量月活動領導小組

組長：x

成員：x

（二）加強宣傳,、廣泛動員全院師生積極參與,，成效顯著

1,、以加強學風建設為導向，學生科適時將學校和學院關于課堂教學質(zhì)量月活動的相關安排和本科教學評建工作動態(tài)傳達到全院學生,，增強了學生對教學評估重要性的認識,，提高了學生學習的主動性和自覺性。

2,、以強化服務意識為中心,，教學科對校、院兩級各種教學文件進行歸檔,、整理,、補充和完善，并在學院網(wǎng)站上公布,，以制度化,、規(guī)范化的方式鼓勵全院教職員積極投身到學校課堂教學質(zhì)量月活動及本科教學評建工作中。

3,、以提高課堂教學質(zhì)量和完善教學基礎材料為重點,，在對學院前一階段的教育,、教學和評建工作進行總結(jié)的基礎上，鼓勵教師結(jié)合專業(yè)特點,，努力提高課堂教學水平,，形成了教學系（專業(yè)）、課程組的教學特色和亮點,。

我院在課堂教學質(zhì)量活動月期間,，遵循“以評促建、重在建設”的評建工作思路,，全體教師在院黨,、政領導的帶領下，通過對學院整體教學工作開展情況的回顧和總結(jié),，與校教務處和評估辦共同舉辦評建工作情況溝通會,、派出兩位教師參加由清華大學教育研究所主辦的第七屆“建立高等學校教學質(zhì)量保障體系與教學評估”研討會，啟動教學科與教學系主任聯(lián)席會議機制,，完善教學文件的歸檔整理和網(wǎng)絡辦公系統(tǒng),，聘請具有多年教學管理工作的老教授擔任院級教學管理工作督導員，舉辦北大博士面對面,、考研動員報告會,、青年教師課堂教學競賽、課堂教學文件及作業(yè)展評,，召開院級“學生教學信息員”工作會議,、“教學評建”情況學生通報會、教師和學生代表座談會,，開展教學名師示范教學講座,、青年教師教學方法培訓、院領導接待日和院系領導聽課等活動,，動員全院師生廣泛參與,，真正實現(xiàn)了學院教育教學質(zhì)量和本科教學評建工作的新突破。

（一）準備階段（9月26日——10月9日）

1,、召開全院教職工大會,，傳達《山東理工大學關于開展課堂教學質(zhì)量月活動的實施意見》。

2,、向全院師生做好山東理工大學關于教師課堂教學各種規(guī)章制度的宣傳解釋工作,，嚴格按照評估標準規(guī)范教師課堂教學活動。

3,、建立院級教學管理工作督導員制度,，完善課堂教學質(zhì)量監(jiān)控體系。

4,、制定《經(jīng)濟學院關于開展課堂教學質(zhì)量月活動計劃》,，并認真組織實施,。

（二）實施階段（10月10日——11月11日）

1、加強制度建設,，院長辦公會議就影響經(jīng)濟學院教學評建活動的若干重大問題進行充分討論,，達成了共識，在思想上,、組織上形成了全院支持教學工作的良好氛圍,。

2、以教學系（專業(yè)）為單位,，開展教師之間的聽課,、評課活動。

3,、組織經(jīng)濟學院青年教師授課技能培訓和課堂教學競賽,，做好學校第三屆青年教師課堂教學競賽參賽人員的推薦工作。一名教師獲得學校第三屆青年教師課堂教學競賽二等獎,。

4,、院、系領導,、教學科長,、兩級督導員按照分工對全院教師進行了逐個聽課，聽課率達到100%,。同時完成了對教師使用的多媒體課件的考查工作并提出具體改進意見,。

5、按照評估要求,，學院課堂教學質(zhì)量月活動領導小組認真做好青年教師導師制的檢查工作,。

教學質(zhì)量心得體會總結(jié)篇二

從上個世紀以來,，計算機逐漸參與到人們的生活工作當中,，特別是上個世紀九十年代，計算機發(fā)展規(guī)模經(jīng)歷了一次高速發(fā)展階段,，社會對計算機專業(yè)人才的需求量也特別大,，對于出現(xiàn)的這一職位空缺，大學生們的專業(yè)取向迅速倒向計算機專業(yè),，由此出現(xiàn)大批計算機專業(yè)畢業(yè)生,。但好景不長，之后的幾年間,，市場對計算機專業(yè)人才的需求越來越少,，直至現(xiàn)在，計算機專業(yè)學生就業(yè)問題已成為急需解決的重要問題,。

(一)理論脫離實踐

現(xiàn)在的學校教育大多都是以教師為中心的教育,，也就是教師占主動地位,，而學生占被動地位。教學模式也是以傳統(tǒng)的課堂教學為主,，教師與學生之間是傳統(tǒng)的授受關系,，只是教師在前面教，學生在下面聽,，唯一的傳播媒介就是課本,。這種教育模式下的學生，所學到的只是停留在理論層面,，不能與實踐相結(jié)合,。造成這種局面的，當時是我們的考核制度,，很多學校的考試所考察的大部分都是學生所學科目的理論知識,，只有掌握理論知識才能夠取得更好的成績，使得教師和學生都過于重視理論,，忽視實踐,，培養(yǎng)出來的學生猶如紙上談兵。有些學校開設了實踐課程,，但實踐內(nèi)容卻也是以教科書為藍本,，只是一些簡單的操作，不具有針對性,，未能與當前的社會需求相結(jié)合,，也就無法為社會培養(yǎng)適合性人才，導致計算機專業(yè)學生難就業(yè),。

(二)教學內(nèi)容單一籠統(tǒng)

在全國大多數(shù)的高校里,，所開設的計算機課程的教學內(nèi)容大部分都是一致的，也就是說,，不管學生自身水平如何,，也不管將學生送入哪所大學，畢業(yè)后所掌握的專業(yè)技能幾乎是一致的,，沒有做到因材施教,，使學生在畢業(yè)后缺少一技之長，喪失市場競爭力,。另外,，學校里教學設備相對落后，技術更新慢,，課程編寫調(diào)整不及時,，導致學生所學知識與社會需求脫節(jié)，難以適應社會進步的步伐，無法在社會上立足,。

(三)脫離實際

教育是為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的未來,，而培養(yǎng)什么樣的人才完全取決于社會需要什么樣的人才，而不是盲目的跟隨課本的腳步,，現(xiàn)如今計算機專業(yè)的教育只是局限于學校的圍墻之內(nèi),，沒有更好的聯(lián)系實際，不清楚社會的需求是什么,。造成這一現(xiàn)象的原因則是,，教師們大多數(shù)是由師范類學校畢業(yè)后參加到學校工作，雖具備較高的專業(yè)理論知識,，但本身缺少社會實踐經(jīng)歷,，對社會需求的定位不準確，難以掌握社會動向,，也就無法培養(yǎng)出社會所需要的人才,。

(一)理論與實踐相結(jié)合

實踐是檢驗真理的唯一標準，所以要求學生們在掌握理論知識的基礎上,，增加實踐機會,。學校在安排實踐課程之前，應確保學校設施的先進性,，必須做到與時俱進,，應主動建立與企業(yè)之間的聯(lián)系，為學生爭取更多的實踐機會,、實習機會,，幫助學生更早的接觸社會，更快的適應社會,。教師應合理準確安排學生的實踐內(nèi)容,，確保學生明確實踐任務，達到實踐要求,。加大實踐考核在總考核中的比重,，使得理論與實踐相結(jié)合，二者朝著相輔相成的方向發(fā)展,。

(二)聯(lián)系實際培養(yǎng)專業(yè)型人才

針對教育內(nèi)容單一的問題,，教師在教育過程中要做到因材施教,，充分發(fā)揮學生的長處,，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,，使每一個學生都各有所長,，提高學生的市場競爭力。還要完善師資力量，在教師選擇上注重實踐經(jīng)驗,，并組織教師的定期培訓,，使教師觀念不斷更新，順應時代發(fā)展,。還要做到課程資源的不斷更新,，定期檢查更新教育資源，主動與社會接軌,。加強對社會需求的調(diào)研分析,，有針對性的培養(yǎng)技術人才，解決社會上計算機某些領域就業(yè)不足的問題,。

大學生就業(yè)問題一直是社會關注的重要話題,，而計算機專業(yè)學生就業(yè)難的問題更急需解決，因此,，各高校應在教學模式及教學方法上稍作調(diào)整,，改變傳統(tǒng)的教育模式，提高教學質(zhì)量,，以適應社會的方式培養(yǎng)人才,，培養(yǎng)適應社會，有市場競爭力的技術型人才,。

教學質(zhì)量心得體會總結(jié)篇三

一,、整體情況

各系（部）根據(jù)教務處下發(fā)的期中教學檢查要點，以聽課,、檢查教學秩序,、開展教學觀摩、教學研討活動及檢查教研活動質(zhì)量為檢查的主要內(nèi)容,，通過聽課,、教學觀摩、教學研討,、召開學生座談會等多種形式有條不紊地開展了期中教學檢查工作,，并提交了期中教學檢查工作總結(jié)。各系（部）的總結(jié)材料,，既對教師自身的教學能力進行了梳理和反思,，又指出了今后的努力方向和進一步提高教學質(zhì)量的措施。經(jīng)貿(mào)系,、勞經(jīng)系,、思政部、數(shù)學系,、財傳系,、公共課教學部、肇慶校區(qū)較好，全面地反映了教學檢查的情況,，并能夠針對本次教學檢查的具體要求和重點內(nèi)容,，有針對性地予以總結(jié)、反思,。

1.抓實教風和學風建設,，教學秩序良好

各教學單位按照學校有關做好“教學質(zhì)量年建設”的精神，在提高教師自身素質(zhì)水平,，改進教學方法,，提高課堂教學質(zhì)量等方面做了一系列工作。要求任課教師在教學中按學校教學工作規(guī)范的有關規(guī)定嚴格要求自己,，對自身的教師職業(yè)生涯進行設計,，認識教師的職責所在；優(yōu)化課堂教學內(nèi)容,，提高教學質(zhì)量,。系（部）反映教師授課方面總體來講教師的教學態(tài)度端正，能做到治學嚴謹,，備課認真,，課堂教學組織嚴密，教學效果良好,。從檢查情況反饋來看,，我校日常教學秩序穩(wěn)定，教學氛圍較好,。

本學期各系還對學生的學風進行了整頓,，學習氛圍大為增強，學習風氣得到加強,。組織紀律性較強,，曠課、上課遲到現(xiàn)象明顯減少,，課堂秩序基本良好,；學習熱情較高，大部分學生學習態(tài)度端正,、上課注意聽講,，能按時完成作業(yè)。

校區(qū)教學管理部門和學生管理部門雙管齊下,，組織教學秩序的檢查,，掌握教師授課、學生聽課情況,。教務科安排教學管理部門的負責人每天進行課堂教學巡查,，并做好巡查記錄集中保管以備查。學生管理部門安排輔導員積極參與教學秩序的檢查,，輔導員以定期不定期的方式深入課堂一線了解學生的到課情況,、聽課質(zhì)量，并嚴格執(zhí)行考勤,，確保教學秩序的正常運轉(zhuǎn),。

2.積極組織聽課、教學觀摩和教學研討活動,，營造良好的教學研究氛圍

各教研室充分發(fā)揮其引領,、導向作用，積極開展教學研究,、教學改革,、教學建設等方面的教研活動，組織教師集體聽課,、集體評課,、交流教學經(jīng)驗情況，促進教師教學水平和能力的提高,。

本次期中教學檢查工作,，各系（部）共安排了55節(jié)學術水平高，教學經(jīng)驗豐富,，授課效果良好的教師的授課作為教學觀摩課（見附件1,、2），各專任老師尤其是年輕教師均表示獲益良多,。

各系（部）圍繞“教學質(zhì)量建設年”開展了以“改進課堂教學方法,、提高教學質(zhì)量”為主題的形式多樣的教學研討活動（見附件3），有系（部）組織全體教師的主題研討,，也有各教研室組織的專題研討,，形成了良好的教學研究氛圍。

校區(qū)的“教學質(zhì)量建設年”專題研討會,，既有宏觀戰(zhàn)略高度的遠瞻,，也有微觀戰(zhàn)術的重視。宏觀上樹立“質(zhì)量意識”是決定學院生命力一盞的明燈,，微觀上從教學計劃的制定到教學質(zhì)量的監(jiān)控,，從人事分配制度的改革到后勤保障，都要為提高教學質(zhì)量服務,。為此,，校區(qū)將出臺《肇慶校區(qū)教師“優(yōu)秀教案”、“優(yōu)秀課件”評選辦法（試行）》,、《肇慶校區(qū)優(yōu)秀公開課獎評選辦法（試行）》,、《肇慶校區(qū)最受學生歡迎教師獎評選辦法（試行）》,、《肇慶校區(qū)優(yōu)秀教學管理服務獎評選辦法（試行）》《肇慶校區(qū)教研組考核制度》等獎教獎學措施，在此基礎上形成校區(qū)的實施方案,，并鼓勵教師外出進修提高,，積極投入到提高教學質(zhì)量的活動中去。

二,、本次教學檢查呈現(xiàn)的特點

（一）思想認識到位,，組織領導得力，檢查目的明確,，不圖形式,，不走過場

本次期中教學檢查，恰逢我校正進行“教學質(zhì)量建設年”扎實推進時期,，各系（部）結(jié)合《教學質(zhì)量建設年實施方案》及本系（部）實際,，全面貫徹和落實學校對這次期中教學檢查的要求，各系（部）高度重視此次期中教學檢查工作,，成立了檢查小組,，由主任、書記帶頭,，用隨機抽取與重點考察相結(jié)合的辦法檢查教學各個環(huán)節(jié),。要求所有教師要從思想上提高對期中教學檢查工作重要性、必要性,、緊迫性的認識,，不能走過場，圖形式,。所有教師都以積極的態(tài)度,，全心全意投入到了期中教學檢查工作中去。通過本次檢查,，總結(jié)經(jīng)驗,，查找差距，完善了相關教學文件,，進一步提高了授課水平和質(zhì)量,，達到了預期的目的。

（二）抓落實,，求實效,，注重提高教師的主動性、積極性和學生的參與性

1.各教研室自主檢查意識加強,。在系,、室領導帶領下組成的.檢查小組，按時按質(zhì)完成了期中檢查任務,，并以自查為主,，充分反映教學狀況,，反饋教學信息，而非走過場,。

2.教學工作符合基本規(guī)范,，教學積極性明顯提高，教學質(zhì)量也有保證,，教師們都能認真?zhèn)湔n,，授課方式靈活,，積極進行教改,，豐富教學手段和教學方法，大多數(shù)教師的教學效果得到學生的認可,。

3.充分重視師生溝通,，做到教學相長。能夠把學生放在主體地位,，在教書育人的同時,，增強了服務意識。

4.開展教研活動,，組織聽課,、評課活動，提高了課堂教學質(zhì)量,，增強了教師的質(zhì)量意識,。在教學檢查期間，教師之間的相互聽課并填寫聽課記錄,，既汲取了別人的長處,，拓寬了視野，又查找了自己的不足,。

三,、存在問題

1.學生學習方面。

系里反饋通過聽課和座談了解到部分學生學習的積極性和主動性還有待進一步提高,，部分學生對所學專業(yè)課及選修課的作用認識模糊,，部分學生對有些學科感到學習困難，均認為教師教學水平都較高,，都較負責,，但他們的基礎較差，不能理解所學內(nèi)容,，還有一些專業(yè)基礎課程也不易學懂,。

目前學生對實踐操作性強的課程較歡迎，對理論偏重的課程都感到有較大壓力,，不太容易學懂,。另外學生希望有些課程增加實踐內(nèi)容,、要求教師運用多種教學方法從事教學活動，有些課程實驗與理論課程同步進行,，以增加感性認識,。

教學質(zhì)量心得體會總結(jié)篇四

在數(shù)學教育逐步由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中，擺在我們教師面前一項緊迫而艱巨的任務是：更新觀念,，開拓創(chuàng)新,，大面積提高教學質(zhì)量。

當前,，在數(shù)學學科的教學中,，“離教現(xiàn)象”較為嚴重。所謂“離教現(xiàn)象”,，是指學生在學習過程中,，偏離和違背教師正確的教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào),，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質(zhì)量,。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,，課外不做作業(yè),，不復習功課，不復習鞏固,。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽,、不做”到“聽不懂、不會做”,，從而形成積重難返的局面,。

在整個教學過程中，怎樣消除沉重的“偏離現(xiàn)象”呢,？很多教師的體會是：必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法,，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。例如：四邊形章,，各四邊形的性質(zhì)判定很難掌握,、區(qū)分，于是給同學們布置了這樣一個復習題目,，由一個特殊四邊形怎樣逐步過渡到另一個特殊四邊形,，看誰想得既全面又符合邏輯。于是大家都積極參與,，認真看書總結(jié),。教師把一個一個的題目寫成小紙條，以抽簽的形式搞一次競賽,，教師列出題目分別是“已知四邊形是平行四邊形,，怎樣一步過渡到菱形,？”“已知四邊形是菱形，怎樣過渡到正方形,？”“已知四邊形是平行四邊形,，怎樣過渡到矩形？”于是同學們勇于抽簽搶答,。教師一條一條小結(jié)在黑板上,，作為結(jié)論性的東西讓同學記住：“對角線互相垂直的平行四邊形是菱形”,、“對角線相等的菱形是正方形”,、“有一個角是直角的菱形是正方形”、“對角線相等的平行四邊形是矩形”,。于是教師給同學們總結(jié)出了一個結(jié)論：在判定四邊形性質(zhì)時,，應在已知圖形的基礎上,，看是否符合“加邊”這個已知條件,。比如平行四邊形開拓轉(zhuǎn)化成矩形，就不符合,。此時就應看其是否符合“加角”這個已知條件,，例如“對角線相等的平行四邊形是矩形”，這樣學生學習特殊的四邊形的性質(zhì)就不難了,。再例如,，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學們以為是復習課,，心理上產(chǎn)生了一種輕視的意識,。鑒于此，教師把這一章的內(nèi)容分成三類,，即：“概念類”,、“法則類”、“運算類”,，在限定時間內(nèi)通過講座的方式,，找出了每個“關口”知識點及每個“關口應注意的地方”。如“概念關”里的正,、負數(shù),、相反數(shù)、數(shù)軸,、絕對值意義,，“法則關”里的結(jié)合律、分配律,，以及異號兩數(shù)相加的法則,，在“運算關”中強調(diào)一步算錯全題皆錯等,。討論完畢，選出學生代表,，在全班進行講解,，最后教師總結(jié)。通過這一活動,，不僅使舊知識得以鞏固,，而且能使學生聽得懂、做得來,。

自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關鍵,。自學能力的培養(yǎng)首先應從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差,，沒有良好的閱讀習慣,，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐詞逐句地范讀,，對重要的數(shù)學名詞,、術語、關鍵的語句,，重要的字眼要反復讀,，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號,。對于例題,，讓學生讀題，引導學生審題,，確定最佳解題方法,。在初步形成撲克書習慣之后，根據(jù)學生的接受程度,，再從難點,、易錯處閱讀提綱，設置思考題,，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料,，還可利用課外活動小組，組織交流,、相互交流,、相互啟發(fā)，促進學生再次閱讀尋找答案,。平時,，在培養(yǎng)學生的自學能力時，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方,，然后再講新課,，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學效果,。

素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng),，其中思維能力的培養(yǎng)是教學的主要方面。思維能力的內(nèi)在實質(zhì)是分析,、綜合推理,、應用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量,。

（1）思維速度的.訓練,。就初中而言，思維速度的訓練主要依靠課堂,，合理安排課堂教學內(nèi)容,，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度是提高教學質(zhì)量的根本途徑。如講解新課后,，教師可以出部分選擇題讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成,，也可以出綜合性較強的題，讓學生積極思考,，在規(guī)定時間內(nèi)看有多少同學能夠做出來,，或讓每一個同學在規(guī)定時間出一份試卷,，看誰的試卷質(zhì)量高,。

（2）課本的同一性與發(fā)展需要的層次性的關系。現(xiàn)在學生都學同一數(shù)學課本（相對一定范圍而言）,，但今后運用數(shù)學的層次又不同,，這就要以學生發(fā)展的需要來確定數(shù)學要求。因此,，有專家指出：“人人學不同的數(shù)學,。”因為不同的學生有不同的思維方式,，不同的興趣愛好,，不同的發(fā)展?jié)撃埽?，?shù)學教學應讓學生在掌握一些共同的基本知識的同時,，能夠有機會接觸、了解乃至鉆研自己感興趣的數(shù)學問題,，最大限度地滿足每個學生的數(shù)學需要,。如組織學生參加數(shù)學興趣小組，發(fā)展其數(shù)學特長。

（3）數(shù)學難學與數(shù)學必學的關系,。數(shù)學難學這是大多數(shù)學生的體會,。數(shù)學現(xiàn)在已滲透到社會的各個領域，應用越來越廣泛,，越來越深刻,，它是人們必備的知識。人的發(fā)展離不開數(shù)學作支撐,。所以,，數(shù)學教學中，教師要化難為易,、化深奧為通俗,，使更多的學生熱愛數(shù)學，喜歡數(shù)學,，學好數(shù)學,，為未來的發(fā)展打好數(shù)學基礎。只要我們教師創(chuàng)造性地教,，就能喚起學生創(chuàng)造性地學,，教與學就能碰撞出創(chuàng)造的火花，我們的學生就能萌發(fā)創(chuàng)新意識,，就會富有創(chuàng)新能力,，我們的教育就能培養(yǎng)出21世紀所需要的創(chuàng)新人才。

教學質(zhì)量心得體會總結(jié)篇五

1,、20xx年小學畢業(yè)考試842人,，較上年減少146人，降幅達百分之16.7,，平均分197分,，比上年降低5分；初中升學考試874人,，占全縣(督導組所轄系列)的百分之10.3,，參考率、合格率,、優(yōu)生率,、職高就讀率均低于全縣平均，平均分與縣平相當,，參考學生,、優(yōu)生縣內(nèi)就讀率全縣第一。

2,、督導組及6?？傇u排名均大幅下降，沒有一校進入前十名,，前二十名的學校僅有大河小學一所,，前三十名學校三所,，有兩校為四十名后；督導組由去年的第六降為第八,。

3,、初中學科成績大面積下滑嚴重,，傳統(tǒng)優(yōu)勢學科已不再現(xiàn)。永慶小學語文獲得我區(qū)最好名次,，雄獅小學英語躋身前十，大河小學化學,、英語,、歷史,、政治，宏觀小學物理,、化學，雄師小學化學,、地理進入前二十名，6校均有學科跌落40名后,。

1、學前教育嚴重滯后,，地基不牢哪來“九義教育”的高質(zhì)量

大年齡、低學歷,，“民師”多、代課多,、關系戶多可以說是當下轄區(qū)幼教師資隊伍的自畫像；教學過程小學化、放羊式現(xiàn)象普遍,；教師缺教具、幼兒少玩具,，有益教育活動太少；養(yǎng)成習慣差,、衛(wèi)生意識淡薄，文明禮貌教育有效性不夠,；學校對學前教育重視不到位,，對其教育教學工作檢查少,，考核評價走過場,，獎懲不兌現(xiàn)、不逗硬,。

2、小學教育很不樂觀,，沒有六年級的高水平就沒有九年級的高產(chǎn)出。中心校雖是小學教育的主戰(zhàn)場,，但村小,、民小我們決不能輕視,，現(xiàn)時轄區(qū)村、民小仍有44個班,，學生689人占總數(shù)的五分之一，其中一,、三年級要占總數(shù)近三成,，不足十人的班達18個,。個別民辦教師（應為學校請的公辦代課教師）教幾個學生,，微薄的收入，他哪能把心思放在學校,、學生上。

3,、初中教育捉襟見肘,，教學質(zhì)量穩(wěn)不住,，下滑嚴重。一是教師隊伍老齡化嚴重,，師資嚴重青黃不接，優(yōu)化組合率低,，特崗教師已成初中教學的主打人選,，但他們太年輕,，少歷練，還有很多的是非師范專業(yè)畢業(yè)生,，而且流動性大，不夠穩(wěn)定,；二是學生特別是優(yōu)生流失嚴重,，學籍管理還不夠規(guī)范,，不夠到位；三是教師進取意識不強,，學習勁頭不足，對先進的教育科研成果學,、用少,，使用現(xiàn)代教育技術、手段,，遠教資源遠未達標,，造成教學效益不高，教學效果不好,，提高教學質(zhì)量的信心不足,；四是留守學生多,，學生吃不了苦，怠學,、厭學現(xiàn)象普遍，一些學生的行為習慣差,，心理素質(zhì)差，個別學生品行不端,，是非不斷，難管難教,。

4,、校園周邊環(huán)境很不理想,，家長,、社會理解少，雜事干預多,，學校領導、教師,、學生缺乏精,、氣、神,；班長無想法，成員就無舞臺,，教師就無追求,，學校無生氣，師生就無活力,，人人都活的不快活。

1,、有效管理教育教學,，提高管理效益,。學校工作千頭萬緒，但千萬不能放任教育教學這個中心,，要時刻扯緊教育質(zhì)量這根弦,，在課堂教學競賽,、初三月考，評選,、表彰先進教師、優(yōu)秀學生,、文明寢室,，績效考核獎懲等方方面面活動中都要堅持以公平促競爭,，以競爭求效益。

2,、營造良好的校園、班級,、學校領導,、教師辦公室,，學校食堂、廁所,，學生教室、寢室，藝體活動場所,、實驗室等地的文化建設,，讓校園成為師生的樂園,，激發(fā)師生對學校、班級熱愛情懷,。

3、有目的開展師生課內(nèi),、外，校內(nèi),、外文體活動,，激發(fā)師生的精,、氣、神,，促進學校的活力生成,。

4,、雜實開展校本教研活動，激勵廣大教師合格并優(yōu)化現(xiàn)代教育技術,、遠教資源的運用，大面積提高課堂教學效益,。

5,、控輟保學,，不放手任何一個學生；加強個別輔導,，以求大面積合格，優(yōu)生更多,、更優(yōu),。

各領導,、老師們,，20xx年小學畢業(yè)、初中升學考試質(zhì)量分析的數(shù)據(jù)是枯燥乏味的,，但她卻以很高的信度反映了學校方方面面的工作，折射出你,、我的付出與收獲,；成績與不足已成為過去,，在此，我真誠的希望,，在新的學年里，我們攜手前行,，以新的思想,、新的舉措共同營造__教育新氣象,。

教學質(zhì)量心得體會總結(jié)篇六

根據(jù)本學期工作安排，4月17日成教處對焦作工學院業(yè)余學歷教育教學情況進行了檢查,，檢查了部分任課教師的教學計劃、教案,、考勤,、批改作業(yè),、教材,、教師日志等情況，聽了部分教師的講課,，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)并發(fā)至有關系、部,。望有關系、部組織教師分析檢查結(jié)果和學生意見，認真查找不足,，取長補短，制定措施,，提高業(yè)余學歷的教學質(zhì)量。

（一）教學計劃,、教案、考勤,、批改作業(yè)情況：

（二）檢查結(jié)果

1,、個別教師沒有寫授課計劃。任課教師所用授課計劃紙,各教學系部沒有及時發(fā)給老師,。

2、個別教師的課程實習,、實驗無授課計劃和教案,。

3,、教師不批改作業(yè)現(xiàn)象嚴重，望各系部對教師提出要求,。

4、下午學生聽課率低,，大多數(shù)班級下午沒有學生，望在講好課及如何吸引學生聽課上下些功夫,。

（一）教學管理方面

1、學時數(shù)太少,。

2,、可否集中上課,。

3、印發(fā)課程表。

4,、增加實訓課。

6,、嚴格課堂管理,，把握好每一個環(huán)節(jié),。

7、提高教師在教學中的管理作用

8,、應根據(jù)課程的銜接性來安排課程的講解。

9,、老師普遍性存在，見到學生來的少,，就以種種借口推辭不想傳授技能，學生到后,，無獲而返。

（二）教師管理方面

1,、應該嚴管理，按要求完成教學任務,。

2,、加強教師隊伍管理,。

3、希望老師板書清晰,。

4、按時上課,。

5、聘請高等學院教授講授某些課程,。

6,、開辟師生溝通渠道,。

7、找專業(yè)素質(zhì)水平較高的老師,。

（三）學生管理方面

1、采用學分制,，學生達標即可畢業(yè)。

2,、學生隨意性較大,。

3,、是否也要學生簽到，約束學生紀律。

4,、加強管理,，要為想學知識的學生提供好的學習環(huán)境,。

5,、加強管理，嚴格考核,。

6、嚴格要求,，遵守紀律。

7,、學生管理松散,。

8,、學生管理不夠細,，一些基本情況不清楚,。

（四）其它

1、有些課程太深,，希望多給點學時。

2,、發(fā)一部分參考資料。

3,、對學生呼聲較大，強烈要求更換的老師,，學校應考慮更換。

4,、重要課程增加學時，應留有上機時間,。

5,、學習環(huán)境太差,，教室臟。

6,、不應該讓學生產(chǎn)生來上學就是最后拿證，而應該讓學生真正學到知識,。

7、可是要盡可能加大,。

8、課酬較低,，應該提高。

9,、一些較固定的課程,，可以買一些教學vcd錄像，來解決教師不足和教學成本問題,。