每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧,。
四年級上冊第十課《爬山虎的腳》課文篇一
(1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞,。
(2)自瀆課文,重點學(xué)習(xí)本課第1,、2段,。
(3)學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法,學(xué)習(xí)如何去觀察一個事物,。
(4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人,。
(1)理解課文內(nèi)容,,感受作者觀察事物的方法。
(2)通過對詞語的理解,,了解爬山虎的特點。
爬山虎的特點,。
一,、導(dǎo)入,。
同學(xué)們,你們知道什么動物會爬墻嗎?那有沒有會爬墻的植物呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一種會爬墻的植物,。教師板書爬山虎的腳
二,、初讀課文,解疑,,學(xué)習(xí)生字。
1,、自讀課文,,劃出本課的生字,、生詞,并通過上下文理解詞義,。
2,、可見出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,,師糾正
3、讀課文,,找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳,。
4,、教師講解本課體裁說明文。
三,、講讀課文,。
1、課文的1,、2自然段寫什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
a,、個別讀課文,,思考:第1自然寫什么?
b,、這兩處地方有什么共同點?
c、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點?
2,、講讀第2段,、
a、指名讀第2自然段,,思考;這一自然段講什么?
b、這一段共有幾句話?每句話寫什么?
c,、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?
d,、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?
3,、導(dǎo)讀。
a,、爬山虎葉子的顏色變化,。
b、爬山虎長大了的葉子顏色很美,。
c,、爬山虎的葉子長的很整齊。
d,、爬山虎的葉子的很均勻,。
e、當(dāng)風(fēng)吹過,,滿墻的葉子也很美麗,。
4,、理解:拂漾
5,、齊讀課文,個別讀
6,、歸納短意,。
四、背誦第二自然段,。
五、小結(jié),,準(zhǔn)備下課,。
四年級上冊第十課《爬山虎的腳》課文篇二
1,、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;
2,、認(rèn)識大自然的神奇,,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
準(zhǔn)備:
1,、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案,。
2、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;
(2)一堵墻上的爬山虎,。
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))
三,、學(xué)習(xí)第3自然段
1,、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?
2,、提問,、出句子投影,齊讀,。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,,選擇正確顏色畫腳,。
以課文為根據(jù),對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,,評議,。
請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,,全班說,。
4,、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,,說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)
1,、自由讀。
2,、聽錄音,請同學(xué)們合上眼睛,,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3,、多媒體顯示,、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的,。)
4,、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作:
觸→巴→拉→貼
5,、齊讀
6,、抓住重點詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說,、提名說,。
7、指導(dǎo)朗讀
8,、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,,換成“一步一步”,,行嗎?為什么?討論、匯報,。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,,越往高處爬,就要不斷地長出新腳,。)
9,、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。
10,、這一自然段主要講了什么?
1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),,輕聲朗讀,。
2,、同桌討論、匯報,。
3,、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),,說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)
作者圍繞爬山虎的腳的特點,,先講它的生長位置,、形狀和顏色,,再講它是怎樣在墻上爬的,,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
1,、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察,,自己確定一個意思來寫片段;
2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思,。
四年級上冊第十課《爬山虎的腳》課文篇三
1、了解爬山虎的特點,,理清課文的敘述順序,。
2、反復(fù)讀課文,,結(jié)合掛圖
3,、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識,。
了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序,。
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,,培養(yǎng)留心周圍事物的意識,。
教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來,。
學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí):
預(yù)習(xí)生字,、朗讀課文、回答問題,、提出質(zhì)疑
一、自讀探究
1,、學(xué)生自由讀課文第三段,,找出描寫腳的句子讀一讀。
2,、檢查反饋:
(1)讀了這一段,你有什么收獲,?
(2)這一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的,?
腳的樣子,、腳的形狀、腳的顏色
(3)提問:你平時注意過爬山虎有腳嗎,?那么作者是怎么知道的?這一段哪一個詞語說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察,?(注意)想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎,?
(4)小結(jié):因為作者注意了,所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體,。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),,想盡快知道答案嗎,?那就請你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。
3,、學(xué)生根據(jù)以下幾個方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段,,比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,哪一些學(xué)生學(xué)得更快,、更好。
(1)找出寫爬山虎爬的句子來,;(2)找出表示爬的動詞,;(3)自己試著演示爬的過程,。
4、檢查提問:誰來告訴老師你們學(xué)懂了什么,?
(1)指名演示爬,,問:你們同意他的這種爬法嗎,?你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的'嗎?
(2)學(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀,。
(3)提問:爬山虎是不是只往上爬,?你是怎么知道的?
(4)小結(jié):爬山虎不只往上爬,,還往左爬,,往右爬,,爬滿整個墻,,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,,好看得看”,。
過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,,沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢?
5,、學(xué)生自學(xué)第五自然段,。
【學(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞(觸,、巴,、拉、貼),。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作,,
6,、檢查反饋:
(1)學(xué)完了這段,你知道了什么,?
從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了,,觸著墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系,。
(2)提問:課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?
第一自然段,。
(3)總結(jié)提問:作者運(yùn)用了什么樣的方法(首尾呼應(yīng))使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,?把第一自然段和第五自然段讀一讀。
7,、試背2、3,、4自然段,。
二、拓展遷移運(yùn)用
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,,你知道了什么?
2,、生活中,,還有哪些與爬山虎相似的植物呢,?
板書設(shè)計
6、爬山虎的腳
位置:莖上長葉柄的反面
樣子:像……像……
顏色:嫩紅
觸——巴——拉,、貼
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】:
把你喜歡的部分背下來,,抄下來。
選做【創(chuàng)造實踐】:
課外練筆,。
請你仔細(xì)觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,,內(nèi)容要具體,,語言要通順。