作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

冀教版二年級數(shù)學教案表格篇一

二年級（上冊）已經(jīng)教學了米和厘米，本單元繼續(xù)教學分米和毫米,。這樣，學生就認識了常用的各個長度單位。教學分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念,，知道它們有多長；要能應用分米和毫米,，根據(jù)具體物體選用恰當?shù)膯挝槐磉_長度,；要知道相鄰長度單位間的進率,，進行簡單的換算。全單元內(nèi)容分三部分編排,，先教學分米,，再教學毫米，最后教學單位間的進率和換算,。

設計豐富的活動,，讓學生體會1分米和1毫米，逐步建立正確的概念,。知道1分米,、1毫米是多長，單憑聽講接受是不夠的,，需要通過活動體會,。為了幫助學生建立概念，教材中設計了許多教學活動,。

1,、在引出單位時產(chǎn)生鮮明的第一印象。教學長度單位時首先要引出單位,，教材在原有認知背景和新的認知沖突中引出分米和毫米,，力求使學生產(chǎn)生比較清晰、深刻的第一印象,。在引出分米時,，出示了一個長大約20厘米、寬大約10厘米的文具盒,，告訴學生10厘米是1分米,，20厘米是2分米。這樣引出新的單位分米,，能讓學生知道表示文具盒的長,、寬各多少，除了用厘米作單位還能用分米作單位,，同時還知道1分米比1厘米大（10厘米才是1分米）,。在引出毫米時，用直尺量數(shù)學書的厚,，發(fā)現(xiàn)不到1厘米,。比1厘米小的長度怎樣表示呢？需要更小的長度單位毫米,。

2,、看直尺首次感知1個單位有多長。直尺是度量長度的工具，尺上的刻度比較準確,。因此,，通過看直尺上的1分米和1毫米能讓學生準確地感知它們的實際長度。在看直尺上的1分米時,，教材承接前面的“10厘米是1分米”,，在直尺的上面用紅線括出10厘米長的一段，并注上1分米,，便于學生觀察,。還要求學生用直尺畫一條長1分米的線段，再次感受1分米的實際長度,。在看直尺上的1毫米時,，教材告訴學生“1厘米中間的每一小格的長度是1毫米”，在教材的指點下感知1毫米是很短的,。

3,、找相關的物體豐富感性認識。在直尺上感知1分米和1毫米固然準確,，但往往不牢固,，離開了直尺或間隔了一段時間，首次感知的印象會淡忘,。因此,，教材讓學生“說一說哪些物體的長大約是1分米”。通過說可以有兩點收獲：一是反饋,、檢查學生在直尺上的首次感知是否有效,，可以從他們說的物體是不是大約長1分米看出來。二是借助學生身邊的,、熟悉的、自己找到的物體幫助長時記憶1分米是多長,，以后在回憶1分米有多長或判斷其他物體的長是不是大約1分米時,，可以把熟悉的物體的長作為參照。1毫米是很短的,，讓學生尋找長1毫米的物體比尋找1分米的物體難,。所以，教材編排作了相應調(diào)整,。先列舉了一些實例,，如1分硬幣、銀行卡或電話卡,、10張紙疊在一起的厚度都大約1毫米,，讓學生知道1毫米的物體還是比較多的。然后改變問題的提法，不是問學生“哪些物體的長或厚是1毫米”,，而是問“哪些東西的長度可以用毫米作單位”,。凡是比較短的、薄的,，不到1厘米的物體的長或厚,，如米尺的厚度、螞蟻的身長都可以用毫米作單位,。顯然,，后面的問題容易回答。

4,、用手勢比畫1分米和1毫米,。學生進行了觀察直尺、尋找實物等感知長度的活動,，這些感知對象的共同特點是長1分米或長1毫米,。用手勢比畫1分米和1毫米，是建立相關概念的活動,。概念是反映對象本質(zhì)特征的思維形式,。用手勢比畫，把直尺上的,、物體長度上的共同特征——1分米或1毫米提取出來,，這樣的動作拉動了思維就是形成概念。學生在用手勢比畫時,，還可以經(jīng)歷“比畫—在尺上驗證—修正比畫—再驗證……”的過程,，使1分米和1毫米的概念逐漸做到盡可能地準確。另外,，學生掌握了用手勢比畫1分米,、1毫米后，就好像隨身帶了一把尺,，便于他們隨時進行估測,。

5、和1米,、1厘米建立結(jié)構性聯(lián)系,。1分米的長度介于1米和1厘米之間，比1米短,、比1厘米長,。1毫米的長度比1厘米短得多。把新教學的長度單位和已經(jīng)學過的長度單位聯(lián)系起來,，從小到大,、從大到小依次排一排,，想想相鄰單位間的進率，有益于學生在熟悉的1米,、1厘米的概念上建立1分米,、1毫米的概念，形成新的認知結(jié)構,。整理長度單位,，可以結(jié)合第28頁第5題或第30頁第4題進行。

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（下冊）第26～28頁的內(nèi)容,。

1.使學生認識長度單位毫米和分米,，初步建立1毫米、1分米的長度觀念,，知道各單位間的進率,。

2.培養(yǎng)學生的動手操作能力和簡單的推理能力。

3.結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀點,，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及應用所學知識解決實際問題的'能力,。

幫助學生初步建立1毫米、1分米的長度觀念,。

理解分米和毫米的意義,。

課件、米尺,、一分硬幣,、銀行卡、光盤,、固體膠水,、磁帶等。

1．復習舊知,，導入新課

談話：小朋友們,，今天有這么多的老師來我們班聽課，是不是有點緊張??？沒關系，我們先來輕松一下,，老師為同學們準備了一首好聽的歌，一起來聽,，會唱的小朋友可以跟著后面一起唱,。

談話：好聽嗎？那知道這首歌的名字吧,？看來小朋友們都挺喜歡這部動畫片的,。談話：認識他嗎？大名鼎鼎地懶羊羊。

談話：最近懶羊羊開始寫數(shù)學日記了,，寫得可有意思了,，你們想不想看啊,？這就是他的日記本,，我們隨便來看其中的一篇吧。談話：我想請一位小朋友來讀一讀,，誰愿意的,？（清晨，我從2厘米長的床上起來,。拿起13米長的牙刷,，擠出1米長的牙膏刷牙。吃完飯后,，走了90厘米遠的路來到學校參加升旗儀式,。看到鮮艷的五星紅旗在15厘米高的旗桿上,，我心里真高興呀,。回到教室打開長23米,，寬17米的數(shù)學書,，開始學習。

談話：小朋友,，你們?yōu)槭裁磿Π?。別急，先把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌,。然后商量怎么改正,，開始吧。

談話：好,，小朋友往這兒看,，誰來當小老師幫他改正的。（請同學改正）談話：這個小朋友已經(jīng)改完了,，同意的小朋友點點頭,。都同意。那再請你比劃一下1厘米大約有多長,。

談話：再請你比劃一下1米大約有多長,。

談話：米和厘米是我們上學期認識的兩位老朋友了，誰來說一說他們之間的關系,。談話：小朋友們的表現(xiàn)真不錯,，看,，喜羊羊也來了，他想考考我們班的小朋友,，有沒有信心迎接挑戰(zhàn),。

談話：誰愿意當喜羊羊來提問呀？

（1）要測量教室的長用什么做單位比較合適,。請你選一位小朋友來回答,。

（2）要測量文具盒的長和寬用什么做單位比較合適。請你選一位小朋友來回答,。

2.實踐操作,，主動探究，認識分米

談話：說到文具盒,，昨天美羊羊買了一個新文具盒,。她想知道這個文具盒的長是多少，寬是多少,，于是就量了量,。

談話：我們一起來看它量的過程。首先,，用學生尺量了量文具的長,，又量了量文具盒的寬。

談話：10厘米還有一種說法,，誰知道,？你是怎么知道的。

談話：我們來聽聽村長是怎么說的吧,。村長的話還可以用一個等式來表示,，誰知道？談話：請小朋友把這個關系悄悄地和同桌說一說,。

談話：那一分米有多長呢,？請小朋友在學生尺上看一看吧。誰愿意上臺指給小朋友看的,。

談話：再請你1厘米1厘米的數(shù),，數(shù)出10厘米。其他小朋友在心里和他一起數(shù),。10厘米也就是1分米,。

談話：你們能畫出1分米長的線段嗎？畫好后,，同桌交換量一量,，看看畫得是不是1分米。

談話：剛才我在巡視的時候發(fā)現(xiàn)有一位小朋友是這樣畫1分米的,，他從刻度1畫到刻度11,，他說這樣也是1分米，你同意嗎,？為什么,？談話：小朋友通過剛才的畫一畫，已經(jīng)對1分米有了一定的印象,，現(xiàn)在請小朋友學著老談話的樣子,，這樣拿著學生尺。用這個手的食指和拇指比劃出1分米的長度,，這兩個手指要固定不動,，然后輕輕拿開學生尺。同桌兩個小朋友比一比,，看看誰比劃的1分米最準確,。

談話：我們還可以請學生尺做小幫手，想想我們的生活中有哪些物體的長度大約是1分米,，同桌兩個小朋友先討論一下,。

談話：誰來說一說你們的發(fā)現(xiàn)。

談話：接下來,，我們來驗證,，拿出課前老師發(fā)給你們的米尺，請同學們數(shù)一數(shù),，米尺里有多少個1分米,。

談話：通過剛才的驗證你發(fā)現(xiàn)了什么？這個驗證的結(jié)果小朋友們同意嗎,？談話：請小朋友大聲把這個關系說一遍,。

3．實踐操作，主動探究,，認識毫米

談話：前面我們幫助懶羊羊糾正了數(shù)學書的長和寬分別是多少,，接下來老師想請小朋友們估計一下這本數(shù)學書的厚度大約是多少呢？誰敢來估一估,。

談話：喜羊羊他們實際去量了量,，你們想不想看他們測量的結(jié)果？

談話：需要一個比厘米還小的單位,，這就是我們接下來要學習的毫米,。當測量的物體長度不到1厘米時，我們可以用毫米來做單位,。

談話：那1毫米究竟有多長呢,？我們還是請村長來介紹介紹吧。

談話：聽了村長的介紹,，誰來說一說這本數(shù)學書的厚度可以用什么來做單位,？談話：通過剛才的學習,，我們知道了厘米和分米的關系，分米和米的關系,，那厘米和我們現(xiàn)在學的毫米有什么關系呢,？先來聽一聽村長的要求。用鉛筆尖指著小格數(shù)一數(shù),，1厘米有幾小格,。

談話：請小朋友數(shù)一數(shù)，誰來說說你的發(fā)現(xiàn),。聽聽村長的答案,。談話：誰來確定的說說，1厘米等于幾毫米,。談話：請小朋友把這個關系在心里默默的說一遍,。

談話：請小朋友拿出課前老師發(fā)給你的物品，量一量他的厚度,。

談話：請小朋友用食指和拇指捏著你的物品,，用另一只手輕輕地把他抽掉，小朋友看,，兩根手指都快怎么樣了,？差不都合上了，手指之間有一個小小的縫,，這條小縫的寬度就是1毫米,。感受一下。

談話：還有不同排法嗎,？你是按照什么順序排的呀,？

談話：在國際上為了書寫方便。這四個長度單位還可以用符號來表示,。誰當小老師來介紹介紹,。你知道哪一個就說哪一個。

4．全課總結(jié),。

談話：小朋友,，現(xiàn)在請大家在腦海里把這四個長度單位固定一下。

談話：小朋友,，我們今天學習的毫米并不是最小的長度單位,，還有原來學的米也不是最大的長度單位，有興趣的小朋友課后可以查一查資料,。

冀教版二年級數(shù)學教案表格篇二

單元教材分析：

本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的,。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題,。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性,。

單元教學要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境,，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義,，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用,。

2、培養(yǎng)學生認真觀察,、獨立思考等良好的學習習慣,，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,。

單元教學重、難點：

1,、小括號的使用,。

2、綜合算式的應用,。

單元課時安排：2課時

第一課時解決問題

教學內(nèi)容：

課本第4頁例1

教學目標：

1,、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法,，知道可以用不同的方法解決問題,。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣,，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

3,、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感,。

教學重點：

初步理解數(shù)學問題的含義,，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題,，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,，會在解決問題中使用小括號,。

教學難點：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的能力,。

教學準備：

實物投影,、游樂園情境圖。

教學過程：

一,、情景導入,，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

2,、投影出示游樂園情境圖,，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3,、讓學生觀察畫面,，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲?學生自由發(fā)言,，提出問題,。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣,。

二,、合作交流，探索新知

2,、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3,、小組交流討論。

(1)應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流,。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4,、把學生解決問題的方法記錄在黑板上,。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二,、22-6=16(人)16+13=29(人)

5,、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,，在解決問題的思路上略有不同,。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式,。

板書：(1)22+13-6(2)22-6+13

交流：你是怎么想的?

7,、小結(jié)。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生,、發(fā)展過程中明確條件,，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固,，應用實踐

1,、練習一的第1題，讓學生說明圖意,，明確計算的問題后,，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法,，給有困難的學生以啟發(fā),。

2、練習一的第4題,，讓學生自己獨立完成,。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,，適當滲透思想教育。

[設計意圖]：讓學生在交流,、實踐中掌握知識,。

四、課堂總結(jié)

五,、課堂作業(yè)

第二課時解決問題

教學內(nèi)容：

課本第5頁例2

教學目標：

1,、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法,，知道可以用不同的方法解決問題,。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣,，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

3,、通過學習，使學生認識到小括號的作用,。

4,、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感,。

教學重點：

使學生知道可以用不同的方法解決問題,，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力,。

教學難點：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題,。

教學準備：

實物投影、面包房情境圖。

教學過程：

一,、情景導入,，激發(fā)興趣

2、投影出示游樂園面包房圖,，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來,。

3,、讓學生觀察畫面,，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包?學生自由發(fā)言,，提出問題,。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣,。

二,、合作交流，探索新知

2,、觀察了解信息：從圖中你知道了什么?

3,、小組交流討論。

(1)應該怎樣計算：還剩多少個面包?

(2)獨立思考后,，把自己的想法在組內(nèi)交流,。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4,、把學生解決問題的方法記錄在黑板上,。

5、比較兩種方法的異同,。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包?,，在解決問題的思路上不同。

6,、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式,。

板書：(1)54-8-22(2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的,。

7,、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題,，并找到解決問題的辦法,。

8、小結(jié),。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生,、發(fā)展過程中明確條件,，提出問題并自主解決。

三,、練習鞏固,，應用實踐

1、練習一的第2題,，讓學生說明圖意,，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答,。然后請幾名學生說一說解決問題的方法,，給有困難的學生以啟發(fā)。

2,、練習一的第3題,，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時,，強調(diào)小括號的使用,。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識,。

四,、課堂總結(jié)

五、課堂作業(yè),。

冀教版二年級數(shù)學教案表格篇三

一、教學目標：

1,、在觀察鐘面的過程中加深學生對時間單位的認識,，利用時間單位之間的進率進行簡單換算。

2,、能根據(jù)鐘面,，計算經(jīng)過時間。

3,、在回顧時,、分、秒的過程中,，培養(yǎng)觀察能力,、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學習情感與態(tài)度,。

二,、教學重點：

熟練讀出鐘面上的時刻

三、教學難點：

能正確說出鐘面上接近正時的時刻經(jīng)過時間的計算

四,、教學過程：

（一）引出課題

今天我們來上一節(jié)復習課,，課前老師讓大家準備了鐘表模型,，猜一猜，今天我們復習什么,？板書：時分秒的復習請同學們回想一下,，關于時分秒，你學會了哪些知識,？同桌交流一下,，回憶不起來的可以翻一翻書。

（二）梳理內(nèi)化提煉方法

全班交流,，師隨機引導,，并適時板書

（1）鐘面鐘面上有12個大格，60個小格,。時針走一個大格是1時,，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒,。

（2）時分秒的關系1時=60分,，1分=60秒。

（4）會讀鐘面上的時刻指一生結(jié)合鐘面講讀法,，再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時針不好確定時的讀法,。

（三）分層練習提高能力

做在練習本上，指生讀答案,，選1題說說是怎么想出來的

（2）數(shù)學書94頁第11題（現(xiàn)場反饋）

（3）數(shù)學書94頁第12題,，（獨立完成，匯報交流）

2,、為了獎勵大家,，我們來玩一個游戲，請大家拿出鐘表模型,，同桌合作,，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來,，然后再交換角色,。

3、小麗同學有堅持記日記的習慣,，自從學習了時分秒的知識,，她專門寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來看看,。指生讀,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

冀教版二年級數(shù)學教案表格篇四

教學目標：

1.知識目標：結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境,，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程,，會用三的乘法口決進行表內(nèi)乘法的口算,，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。

2.能力目標：培養(yǎng)學生歸納總結(jié)和知識遷移的'能力,，發(fā)展學生自主學習的能力,。

3.情感目標：培養(yǎng)學生合作學習意識，體驗數(shù)學與日常生活的關系,。

教學重點：

編制和掌握3的乘法口訣,，記憶3的乘法口訣。

教學難點：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運用,。

教具準備：

紙張,、多媒體課件、

教學學法：

1.教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制,，學生通過實際的看一看,、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法,。因此,，在教學中，將采用啟發(fā)式教學,，直觀教學的教學原則,，在教學中采取半扶半放--放的教學方式，充分體現(xiàn)教師為主導,，學生為主體的“雙主”活動體系,。

2.學情：我班的學生大多來自于農(nóng)村，很多孩子都沒有乘法的基礎,。因此在教學時,，對于這一特點，要多組織學生理解,、記憶和運用,。學法：在本課的學習中,，通過讓學生動手畫,，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程,，充分的發(fā)揮了學生的學習自主,。通過同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學生的合作意識與競爭意識,。

教學過程：

一,、激發(fā)學習動機，導入新課,。

我是這樣導入的：(出示圖片三輪車)同學們,，你們見過三輪車? 1輛三輪車需要3個輪子,，2輛三輪車需要6個輪子，那么3,、4,、5、6,、7,、8、9輛三輪車需要幾個輪子?(板書：需要幾個輪子)

二,、實踐,，編寫3的乘法口訣。

1,、填一填

(電腦出示表格)

說清楚表格的意思,。每個數(shù)字代表什么，讓我們求什么,。用三根小棒來代替三個輪子,。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形,。接下去,，學生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形,，一邊完成表格,。全班反饋。

(電腦填好表格)

2,、說一說,，寫一寫

訣。2輛車需要6個輪子,，也就是幾個3?學生列2個乘法算式并編制乘法口訣,。說一說口訣的意思。接下去,，同桌一人說算式,，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中,。全班反饋,。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)

3、集體交流并記憶,。

先讓學生自己讀一讀3的乘法口訣,。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流，全班反饋,。提出問題：如果你記住了三五十五,，不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣,。

4、鞏固練習

設計了以下幾個小活動

(1)小兔過河,，蝸牛找家,，找朋友，采蜜

(2)解決生活中的問題,。

(3)同桌練習

一生說口訣,，同桌說兩個乘法算式?？凑l說得好,。練習2-3組。

三,、課后小結(jié)

這節(jié)課你學會了什么?

板書設計：

需要幾個輪子(3的乘法口訣)

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

冀教版二年級數(shù)學教案表格篇五

1,、結(jié)合具體的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題和解決問題的意識和能力,。

2、結(jié)合解決問題,，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程,，逐步體會乘法運算的意義。

3,、會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式,，知道它的各部分的名稱、讀法,，并應用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果,。

4、讓學生通過觀察,、比較等探索新知,，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。

冀教版二年級數(shù)學教案表格篇六

尺子是我們測量(長度)的工具,。量比較短的物體,，可以用(厘米)作單位，厘米可以用字母(cm)表示,，量比較長的物體可以用(米)作單位,，米可以用字母(m)表示,。

1米=(100)厘米

6米=(600)厘米

700厘米=(7)米

400厘米=(4)米

數(shù)學書長26(厘米)

房間高3(米)

教室長10(米)

語文書厚1(厘米)

一步長40(厘米)

課桌高60(厘米)

床長2(米)

冀教版二年級數(shù)學教案表格篇七

教學目標：

1,、使學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象,，能正確找,、畫對稱圖形的對稱軸,。

2、通過動手操作等活動,，初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學生觀察,、分析、綜合,、抽象概括等能力,，培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。

3,、通過對生活事物及相應圖形的欣賞,，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操,。

教學重點：

初步認識對稱現(xiàn)象

教學難點：

能正確找,、畫對稱圖形的對稱軸。

教具準備：

課件,、各種對稱的圖片,，剪刀，長方形,，正方形,，圓。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境,，生成問題。

1,、猜一猜,、激趣導入。

師：在這花兒盛開的季節(jié)里,，昆蟲們歡快的飛舞著,，看!它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影,。它們說：“只要你猜對它們是誰,，它們就會出現(xiàn)?！?/p>

師：請你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓,、蜜蜂、蝴蝶的半個身影,，讓學生猜一猜,，猜中的就出示昆蟲的另一半。)

師：同學們真棒!那你們仔細觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：它們兩邊都是一摸一樣的,。

師：像上面的左右兩邊都一樣的物體,，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學習更多對稱的知識,。

觀察,、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn),。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點,。

匯報自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。

說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形,。

二,、探索交流解決問題

1、剪一剪,，教學教科書29頁例1

(1)老師示范,，先將一張紙對折，再畫一畫,，最后沿畫的線剪,。打開是一件上衣。

(2)學生模仿,，做一個剪紙,。學生動手剪時，師：用剪刀時注意安全,，不要傷到自己的小手,。

完成后觀察這件上衣有什么特點?(是對稱的)

(3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的?

(4)展示學生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

師：同學們剪得都很漂亮,，在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕,。

師：對，這些圖形中間都有一條折痕,，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分,。那咱們能給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數(shù)學王國中叫做對稱軸。(板書：對稱軸)翻到教材29頁,，拿出剪刀,、長方形紙，照樣子剪一剪,，剪好后展示自己的,。作品。

剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案,，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?

2,、折一折

(1)拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對稱)再上下對折,，又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對稱)

(2)拿出準備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)

(上下對稱,，左右對稱,，對角也對稱。)

(3)拿出準備好的圓形紙折一折,，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對折,，都是對稱的。)

教師小結(jié)：通過對折,，我們知道了長方形,、正方形、圓形都是對稱圖形,。

師：先用直尺標齊,，再用虛線畫出對稱軸。

學生自由發(fā)言,。

三,、鞏固應用，內(nèi)化提高

1,、課本29頁,，做一做。

圖形中哪些是對稱的,，畫出它們的對稱軸,。

2、下面的字母,、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?

1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8、9

3,、教材第33頁練習七第1-3題,。

四、回顧整理,，拓展延伸

1,、這節(jié)課我們認識了什么?你有哪些收獲?

2、師小結(jié)：同學們都說對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察,，用雙手去創(chuàng)造,，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!

最新人教版二年級數(shù)學下冊教案

冀教版二年級數(shù)學教案表格篇八

教學目標：

1、通過用七巧板拼圖的活動,，初步認識平行四邊形,，進一步熟悉平時學過的圖形。

2,、發(fā)展空間觀念,、動手操作能力和創(chuàng)造力。

教學重點：認識,、辨認各種平面圖形

教學難點：用不同的方法進行拼圖,。

教學過程：

一、借助七巧板,，認識平行四邊形,。

1、出示七巧板,，講解,，這叫做七巧板。

2,、5號圖是什么形,？――――號圖是三角形。

3,、3號圖是平行四邊形

4,、說說七巧板是由哪些圖形組成的

二、拼一拼

1,、剪下附業(yè)頁中的七巧板,，完成七巧板的制作。

2,、引導學生進行拼圖,。

（1）拼出正方形

（2）拼出三角形

3、你還能有不同的拼法嗎,？

三,、練一練

1、拼出書中圖形,，想一想這些圖形像什么,？

2、講“守株待兔”的故事,，并拼一拼,。

3,、你還能拼出哪些有趣的圖形。

四,、小結(jié)

這節(jié)課你覺得有趣嗎,？七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

冀教版二年級數(shù)學教案表格篇九

課本p63頁第1題及練習十四的第1、2,、4,、5,、6題

1,、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

2,、使學生懂得從數(shù)學的角度提出學過的數(shù)學問題,，并能夠解決問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識,。

3,、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣，對數(shù)學有好奇心和求知欲,。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣,。

溝通乘、除法的聯(lián)系,，掌握口訣求商的方法,。

靈活運用所學解決簡單問題，提高計算的正確率,。

啟發(fā)學生思考,，探究合作學習，

每人一張空白紙,，口算卡

一,、創(chuàng)設情景，復習導入

師：同學們,，我們前幾天學過了哪些知識,，誰能說一下這些小朋友在干什么?

(設計意圖：直奔主題，讓學生在最短的時間內(nèi)直接明確學習的內(nèi)容和任務,。)

二,、回顧整理，建構網(wǎng)絡

1,、教學第63頁主題圖(課件出示)

師：你看懂了什么?

引導學生觀察主題圖,，同桌互相說一說題意,。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式,。

師：(1)發(fā)下一張空白的表格紙

(2)組織學生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式

(3)讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣,，按規(guī)律辦事的思想方法,。

(4)歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類(對于其他的方式也給予肯定)

(設計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣,，按規(guī)律辦事的思想方法。)

三,、重點復習,，強化提高

學生做第64頁的第1題

先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應動物的下面,，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列,。

要求學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法,。

游戲形式做第64頁第2題

先讓學生看清加,、減、乘,、除的運算符號

使學生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能

學生獨立完成第65頁第4,、6題，完成后找學生起來回答他是怎樣做的,。

做第65頁中第5題

先讓學生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進行對口令活動

使學生進一步理解乘除法之間的關系,，理解“倍”的意義。

(設計意圖：用多種形式進行練習,，提高學生的學習興趣,，鞏固學生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。)

四,、自主檢評,，完善提高

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2,、你能給下面這些算式排排隊嗎?

7÷721÷345÷972÷936÷4

()()()()()

3,、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

除數(shù)相同商相同

18÷9=2

想：(二)九十八或9×()=18

18是9得2倍

本節(jié)課的復習中，在引導學生復習用乘法口訣求商時,，可以利用乘法口訣表的排列方式,，整理除法算式。讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,。如,，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理或按商相同的規(guī)律進行整理等,。通過這樣的整理培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法,。同時,，通過運算題的訓練，提高學生的口算能力,，使學生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠,。

冀教版二年級數(shù)學教案表格篇十

1、出示課本第2頁例題教學情境圖,。隱去圖中的問題,。

師：看到這幅圖，你想知道什么,？

鼓勵學生提出不同的數(shù)學問題,，并有意識地追問：怎樣才能知道一共有多少臺電腦呢？

2,、列出算式,，說明算法,。

先讓學生說一說自己是怎樣列式計算的,？根據(jù)學生的回答，教師板書如下：

2+2+2+2=8（臺）

接著,，讓學生表述上面的算式表示幾個幾相加,。

3、引入課題,。

師：求4個2相加是多少,，可以用加法計算，還可以用一種更簡單的方法計算,，這就是我們要學習的一種新的運算----乘法,。

冀教版二年級數(shù)學教案表格篇十一

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理和分析的過程,，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并學會用統(tǒng)計表或方塊統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果,。

2,、在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關的問題,。

3,、參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)數(shù)學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣,。

讓學生經(jīng)理統(tǒng)計活動的過程,，體驗不同標準下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性,。

教學難點：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù),。

教學用具：多媒體課件

師：一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕,。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了,，我們一起來看看比賽的情況吧,。（電腦出示主題圖）

師：看了這幅圖，你想知道些什么,？

生1：我想知道猴子有幾只,？小兔有幾只？小狗有幾只,？

生2：我想知道一共有多少只小動物,？

生3：我想知道有哪些比賽項目？每個比賽項目分別有多少小動物參加,？

1,、如何解決一共有多少只小動物？

2,、跳高和長跑是比賽的項目,，我們可以根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計。

項目 合計 跳高 長跑

只數(shù)

3,、除了根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計,，還可以根據(jù)什么來統(tǒng)計？

生：動物的種類,。

動物種類 合計 狗 兔 猴

只數(shù)

4,、利用學過的統(tǒng)計知識完成上述兩張統(tǒng)計表。

5,、交流：看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么,？

6、有什么相同的地方和不同的地方,？

生1：統(tǒng)計的方法不同,。

生2：合計都是13。

生3：我明白了對同一中場面進行統(tǒng)計,，雖然統(tǒng)計的方法可以不同,，但總?cè)藬?shù)應該不變。

7,、廚師小豬和裁判長小鹿也來了解情況,，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計表（小組討論）

交流：

生1：我向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張，因為小豬是個廚師,，它應該要了解各類小動物分別有幾只,，才能決定買什么菜,，什么多買些，什么少買些,。

生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計動物種類的那張,。如果它不知道分別有多少小動物，它就不知道買什么菜,，買回的菜也不合小動物的口味,。

生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計項目的這張。因為當裁判員就應該知道有哪些比賽項目,，分別有多少選手參加,，這樣才能更好的組織比賽。

8,、小結(jié)：

通過剛才的統(tǒng)計,，讓我們明白了：同一件事物，在不同標準下的統(tǒng)計結(jié)果具有多樣性,。

冀教版二年級數(shù)學教案表格篇十二

1.初步學會靈活運用所學的有關知識解決生活中的實際問題,，發(fā)展應用意識。

2.進一步培養(yǎng)“學會傾聽他人的意見”的良好習慣,。

初步學會靈活運用所學的有關知識解決生活中的實際問題,。

課件、方案表格,。

一,、春游導入,，激發(fā)興趣

(師生欣賞本校上屆春游的活動圖片,，激發(fā)興趣)

1.師：同學們，春游好不好玩呀?你們想去嗎?告訴你們一個好消息,，學校正準備組織同學去春游呢!瞧,，二(1)班已經(jīng)開始報名啦!(出示主題圖)他們也像你們那樣，可想去春游呢!你在這里能找到哪些信息呢?(根據(jù)學生的回答板書各種條件)

2.揭示課題師：如果讓你來選擇的話,，你打算怎樣幫他們班派車呢?(出示課題)

二,、自主學習，合作探究

1.自主學習,，初步完成“25人派車方案”獨立思考,，然后想出一種到兩種方案寫在表格里，看誰想的方案多,。

2.小組交流想法,。 (1)組長分工，各施其職,。 (2)組織討論,，交流組員各自的想法,。(和組內(nèi)的同學說一說自己的想法)

3.小組匯報，全班完成“25人派車方案”有哪個組的同學愿意將自己的方案和大家一起分享一下?(根據(jù)學生的匯報,，教師補充完善板書)

4.兩人討論：你認為哪一種派車比較合理?為什么?

師：這么多種派車的方案,，你認為哪一種派車比較合理?和同學說說原因。(盡量讓學生多選擇自己的觀點,，并說明原因)教師小結(jié)：同學們能利用有余數(shù)的除法來解決派車這一問題,，而且還知道座位空得越少越合理，真是了不起!看看來我們班的同學都很有節(jié)約的意識!

三,、鞏固與實踐

1.可以怎樣租船?師：同學你們知道嗎?這次春游大隊部為我們準備的節(jié)目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船,、碰碰車、小火車等項目)瞧,，多好玩呀!如果二(1)班有29人要參加劃船活動,，他們可以怎樣租船呢?出示：二(1)班有29人要參加劃船活動，大船每艘限乘6人,，小船每艘限乘4人,，他們可以怎樣租船?你認為怎樣租船比較合理呢?(學生獨立完成，對有困難的同學個別輔導或允許在小組內(nèi)交流,，最后投影反饋)

2.可以怎樣坐小火車?師：同學真能干,，瞧，二(3)班的同學也請我們幫忙來啦!出示：我們班有31名同學要坐小火車,，大車廂每節(jié)限乘4,，小車廂每節(jié)限乘2人，可以怎么坐小火車? (學生獨立完成,，對有困難的同學個別輔導或允許在小組內(nèi)交流,，最后投影反饋)

3.可以怎樣坐碰碰車?師：我們班的男同學可喜歡玩碰碰車啦!瞧，已經(jīng)有19名同學在排隊等候呢!大碰碰車每輛限乘2個,，小碰碰車每輛限乘1人,，我們可以怎樣坐碰碰車呢? (學生獨立完成，對有困難的同學個別輔導或允許在小組內(nèi)交流,，最后投影反饋)

四,、生活中的數(shù)學(課外延伸)

師：同學用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學問題，真了不起!其實,，在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問題,，你能找一找，和同桌說一說嗎?比一比誰找的問題最多!

五,、全課小結(jié)

師：同學們,，今天你學會了什么?能把你的收獲和同學們一起分享嗎?(先和同桌說，然后指名說)

冀教版二年級數(shù)學教案表格篇十三

教學目標：

1.知識與能力：培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識,。

2.過程與方法： 引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法,，學會傾聽他人的意見

3.情感態(tài)度與價值觀： 通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅,。

教學重點：

運用有余數(shù)除法解決問題,，練習學生的生活實際

教學難點：

通過自主探索、合作交流,，分析,、解決生活中的實際問題。

教具準備：

課件

教法運用：

講解法 分析法 引導法 練習法

學法指導 自主探索,、合作交流

教學過程：

一,、導入新課

(檢查預習) 復習

1.能填幾?(指名口答)

二、初學新課探索新知

(初步探究)

出示p10主題圖,，引導學生觀察,。

1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人

2.提出問題：至少要租幾條船?

3.解決問題,。

在個人思考的基礎上進行小組交流,。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式,，怎樣回答問題,。

4.讓生仔細觀察圖弄懂題意。

5.讓生獨立思考,。

三,、引導釋疑

(合作學習) 學生口答，教師板書

22÷4=5(條)……2(人)

至少要租6條船,。

你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)

學生可能出現(xiàn)如下方案

(1)其中5條船,，每條船4人,，還有一條2人。4×5+2=22,。

(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船,，一條3人,，一條3人。4×4+6=22,。 1.讓學生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺,，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)

2可讓學生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人,。

3根據(jù)擺的圖列出算式,。

1.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應用意識,。

四,、拓展學習

(深入探究)

1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時,，我們要結(jié)合實際來思考,，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想,，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定,。

強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事,。

2.全班交流總結(jié),。

分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定，進行交流,。 通過合理解決實際問題,，讓學生體驗成功的喜悅。

五,、當堂檢測,、練習鞏固

(學習診斷) 完成練一練1,2,題

1.先弄懂題意

2.在列式解決

3.指名匯報。

4.集體訂正,。

5.培養(yǎng)學生靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力,，發(fā)展應用意識。

六,、課堂小結(jié)

(梳理歸納)

本節(jié)課你學到了什么?你覺得你學的好嗎?

1.小組交流,。

2.指名匯報。 讓學生體驗成功的喜悅,。

板書設計：

租船

22÷4=5(條),。.....2(人)

答至少要租6條船。

冀教版二年級數(shù)學教案表格篇十四

1,、知識與技能：

(1)認識刻度尺,，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念,。

(2)初步學會用刻度尺測量物體的長度,，并通過估測，形成初步的估測意識,。

2,、過程與方法：

經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

3,、情感態(tài)度和價值觀：

在測量活動中,，體驗合作學習的樂趣，養(yǎng)成做事嚴謹,、認真的習慣,。

教學重難點

教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度

教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法

教學工具

課件,、數(shù)學課文,、鉛筆等

教學過程

1.情景導入

提出問題。

教師：同學們,，比一比這兩本書,，哪本長，哪本短呢?兩本書到底有多長,，有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學習這個問題,。

2.探究新知

學習第2頁例1.

提出問題：

a同學們，你們知道我們的課桌有多長嗎?小組討論,。

b交流匯報：剛才同學們想了很多方法,，大多用鉛筆、鉛筆盒,、課本做為工作測量,。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。

c動手操作,，合作完成,。

匯報：相同的課桌為什么測量的結(jié)果不同呢?學生的五拃長，老師的三拃長,。

因為選用的是不同的手,，結(jié)果一定會是不同的。

歸納：要想得到相同的答案,，應選用同樣的物品作為標準進行測量,。

學習第3頁例2

a請同學們拿出自己的直尺，看看上面都有什么?

指名回答,，教師總結(jié),，

數(shù)字 小格 大格 厘米.

尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線,。

0在最左端,，尺子上的0表示起點。

b我們身邊有哪些物品是1厘米?

拿出課前準備好的圖釘,、田字格本，小組合作，共同操作,。

學習第3頁例3

a發(fā)一張課前準好的彩紙,，請同學們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量,。

b請一名同學上前操作,，看看是否正確，然后同學評議,。

教師：一定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0,，然后看右端在哪個數(shù)字上，就是幾厘米,。

3.課堂練習

學完測量的方法和注意的事項,，讓學生試著測量準備好的鉛筆等物體。

教師提出要求：

a正確準確的測量自己準備好的物體(鉛筆,、橡皮,、小刀等)

b先獨立測量后小組交流

c小組合作探究。師巡視指導,，引導學生注意直尺要水平放,，物體的左端要對準直尺上的“0”刻度。

4.鞏固提升

1,、用直尺測量自己的數(shù)學課文的短邊,。為了照顧理解能力差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排,。

2,、課件出示兩種測量方法，讓學生判斷哪種是正確的,，這樣的練習目的也是為了讓學生更好更準確的掌握測量的方法,。

課后小結(jié)

a提問:

這節(jié)課你學到了什么?

b教師總結(jié)

1、厘米是最小的長度單位,，在里面尺上,，每相鄰兩個數(shù)之間是1厘米。

2,、用厘米作單位測量物體時,，要把直尺的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾,，就是幾厘米,。

板書

認識厘米和使用厘米測量

1. 認識刻度尺

2. 認識1厘米 從刻度0到刻度1

3. 認識幾厘米

4. 把尺子上的刻度0對準紙條的左端，紙條右端對著數(shù)字幾,，就是幾厘米,。

冀教版二年級數(shù)學教案表格篇十五

(一)知識與技能

1.讓學生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系,。

2.在生動有趣的故事情節(jié)中，讓學生輕松掌握并運用關于6,、7,、8、9的除法知識,。

3.培養(yǎng)學生獨立思考的能力,，提出問題和解決問題的意識和能力。

(二)過程與方法學生掌握6789的除法知識

(三)情感,、態(tài)度與價值觀除法知識在生活中的靈活運用,。

一、情境創(chuàng)設

談話：冬天到了,，小鳥們從北方飛回南方過冬了,。這個冬天它們準備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。

小鳥：長頸鹿先生,，您好!我們有42個小伙伴,，想住在你這兒，請你安排房間吧,。

長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥,，我要為它們準備幾間屋子呢?

教師：同學們，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧,。

教師板書：42÷6=7(間)

教師：你是怎么想的?

教師板書：48÷6=8(間)

教師：這道題你是怎樣想的?

同學們,，你們真聰明，能夠利用我們學過的乘法口訣來解決除法問題,。下面,，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就獎勵他一朵小花,。

二,、問題探究

1. p82練一練1后，投影出示反饋,。

2. p82練一練2后,，投影出示反饋。

3.小動物回家,。

天已經(jīng)黑了,，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了。請同學們猜猜看,，它們該進哪個房間呢?p83練一練3,。

4.貓捉老鼠。

游客們都進入了夢鄉(xiāng),，可是,，盡職盡責的貓保安卻堅守自己的崗位,，保護游客的安全?？炜?，小偷老鼠出現(xiàn)了,，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧,。

每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細觀察這四個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?

5.餐廳里的故事,。

看書p83“數(shù)學故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題?

三,、課堂小結(jié)

今天，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事,，我們能干的小朋友們運用所學的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題,，你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學到的知識來解答，我們一定要努力學習呀!

冀教版二年級數(shù)學教案表格篇十六

知識與技能：

引導學生經(jīng)歷認識線段的活動過程,，會描述線段的特征,，會畫線段。

過程與方法：

結(jié)合情景了解線段的畫法和意義,，掌握線段使用的方法,。

情感態(tài)度與價值觀：

能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果，在動手操作中體驗知識的形成過程,，增強數(shù)學體驗意識,，聯(lián)系學生生活的實際，培養(yǎng)學生初步的空間觀念,，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系,。

教學重難點

教學重點：

認識線段的特征，通過操作能折,、畫出線段,。

教學難點：

線段表象的建立，以及通過線段的特征來判斷個圖形的線段和線段數(shù)量,。

教學工具

每人一根毛線,、一張彩紙。鉛筆兩根(一曲一直),、毛線一根,、課件。

教學過程

一,、 創(chuàng)設情境,，引入新課

1、師：請小朋友每人拿出課前準備的細線,，同桌相互比比兩根線的長短,。

學生動手操作,，教師巡視。交流結(jié)果,。

2,、師：現(xiàn)在請小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的?

生：我是先把細線的一端對齊，然后把線拉直,，再看另一端,。

教師板書：拉直;一端對齊。

師述：我們把這根細線拉直以后,，就可以看成是一根線段,。

【設計意圖】：良好的開端是成功的一半。以學生感興趣的“比一比誰的線長”導入新課,，激發(fā)了學生的好奇心和積極性,。為學生主動構建新知識，做好了知識,、能力與心理上的準備,。

1.拿出一根線，貼在黑板上.(要貼成彎彎的)

2.再拿出一根線,，貼在黑板上.(要貼成直直的)

3.問：這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同,，一根是直的，另一根是彎的)

4.在生活中,，有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說)

5.分別用一本厚書,、一個長方體的盒子比著，在黑板上各畫一條線段.

6.將黑板上的幾條線段圈起來,，說：“今天,，我們就來學習這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段.”

師：老師讓你們猜一個謎語(課件出示謎面)：“一條條,，一根根,，編制衣物少不了，有時直來有時彎,，縫縫補補要用著,。”

學生指名回答：毛線

師：今天老師就帶著大家從毛線中去學習一些數(shù)學的知識和本領,。(板書課題：線段)

二,、自主探究，學習新知

1,、認識線段,。

(1)教師在黑板上畫一條線段。

(2)教師說明：一根線段有長有短,，說明線段是有一定長度的,。當一根線段單獨在一起的時候,，為了表示它有兩個端點，而且不變形,，我們在畫的時候要給它裝上兩個標志(在端點處畫一短豎),，用這個特殊標志來表示它就是線段。

【設計意圖】：經(jīng)過身邊實物,、同桌比較二個環(huán)節(jié),，學生的學習興趣已經(jīng)被調(diào)動起來，并積聚了大量的線段表象,，在此基礎上進行新知教學,，學生的學習欲望強烈，接受狀態(tài)飽滿,。由趣促習，能夠很好地保存學生的注意力,，真正的由要我學轉(zhuǎn)為我要學,。此外，由教師介紹兩個端點,，加上很形象的兩個小豎,，避免了傳統(tǒng)教學中端點問題的歧異。

2,、尋找線段

提出要求：找一找,，還有哪些物體的邊也可以看成線段?

師：孩子們真了不起，擁有一雙會觀察的小眼睛,。

交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個圖形的一條邊就是一條線段,，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的兩個端點沒標出來,，但我們要知道它們是存在的,。

(1)師：請小朋友拿出課前準備的長方形紙，放平在桌子上,。

師述：像長方形紙的四條邊就可以看作線段,，尺子的邊也可以看作是線段。

(2)師：小朋友觀察一下,，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段?(觀察,、考慮兩分鐘)

(要求：要說完整話。比如：什么的邊緣是線段,。)

生1：電風扇風葉的邊緣可以看作線段,。

生2：黑板的邊可以看作線段。

生3：窗戶的邊可以看作線段,。

生4：課程表的框邊也可以看作線段… …(以上的回答是在教師的引導下說完整的,。)

【設計意圖】：數(shù)學來源于生活,，應用于生活。在本環(huán)節(jié)中,，由教師介紹周圍的線段到學生自己尋找身邊的線段,，面對眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學生的探究愿望和學習興趣一下被激發(fā)了,，在他們的潛意識里產(chǎn)生了明確的學習需求,。

3、畫線段

教師示范,，學生模仿,。

師：誰來介紹一下線段有哪些特點?

生1：線段是直的。

生2：線段還有兩個端點,。

生3：畫線段時還要裝上兩個特殊標志,。

4、折線段

(1)師：現(xiàn)在老師把這張長方形紙對折,，然后展開,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我看到中間有條線段。

師：對了,，中間的這條折痕我們就可以看作線段,。

(2)初步感知線段

小結(jié)并板書：線段是直直的。

豎著拉,，斜著拉,，這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?

小結(jié)：不管怎么拉它們都是直的，可以看成線段,。

(3)感受線段的“兩個端點”

課件出示圖片：兩手捏住毛線的兩端,，叫做線段的“端點”。

提問：線段有幾個端點?

小結(jié)并板書：有2個端點,。

請學生上臺指一指毛線的兩個端點在什么地方?

(4)認識線段的示意圖(課件出示),，建構線段模型。(介紹線段的兩個端點可以用兩條小豎線表示)

(6)完成“想想做做”第1題(認線段),。

交流：讓學生說說為什么是線段或者不是線段?引導學生從線段的兩個基本特征來說明,。

(7)小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段,。

線段的兩個特點：

1,、線段都是直的。

2,、線段有兩個端點,。

交流自己對線段的看法。

三、動手操作,，認識線段

(1)你會畫線段嗎?

1.我們已經(jīng)認識了線段,，那你能自己畫一條嗎?

2.交流：你用的什么工具，怎樣畫的?

3.你能畫一條比剛才更長或者更短的嗎?

課后小結(jié)

這節(jié)課我們認識了線段,，你能說說線段有什么特點嗎?

特征：

(1)線段是直的;線段有兩個端點

(2)線段可以量出長度

對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理,，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路,，明確線段的特征和畫法,。

板書

認識線段

特征：

線段是直的

線段有兩個端點

線段可以量出長度