時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧,。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢,？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的個人今后的計(jì)劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

二年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇1

一,、學(xué)生情況分析

這一學(xué)期我擔(dān)任六年級的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看,，這一屆學(xué)生比較活潑,，生性好動，好奇心強(qiáng),。學(xué)生對科學(xué)活動十分地感興趣,，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚,。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應(yīng),，不知道如何最有效的觀察、探究,、描述,、總結(jié)、不會實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。

通過這幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了,，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了,，對于“科學(xué)”也很有自己的見解,。不是說孩子是天生的探究者嗎?所以我們要創(chuàng)造更多的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),。

二、教材情況分析

六年級下學(xué)期,，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期,。通過前面幾年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察,、研究,、認(rèn)識周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動。在接下來的這個學(xué)期里,，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢?進(jìn)一步打開他們觀察,、研究、認(rèn)識事物的窗口,，引導(dǎo)他們開展相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動，就是六年級下冊教材的基本設(shè)計(jì)思路,。在這一冊《科學(xué)》教材里,，學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體,、有序的生態(tài)系統(tǒng),、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個單元,。

三,、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

四、各單元主要目標(biāo)、要求

風(fēng)格各異的建筑,，認(rèn)識常見的建筑及其結(jié)構(gòu),，建筑物的審美。奇妙的人體,，認(rèn)識人體的組成,，消化、呼吸,、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能,，認(rèn)識生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進(jìn)行青春期生理,、心理衛(wèi)生教育,。“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個窗口,。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì),、構(gòu)造及運(yùn)動的知識。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽,、月亮,、星體的觀察、研究活動,。他們還將了解浩瀚的宇宙和人類探索宇宙的歷史,，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè),，期待他們?nèi)⑴c和努力,。像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的故事,，教育他們向科學(xué)家那樣工作,。

五、具體措施

把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo);用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;樹立開放的教學(xué)觀念;悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學(xué)習(xí);給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐;充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),。

二年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇2

一,、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會解決問題的探究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

二,、教材分析(含內(nèi)容分析、主要教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))

本冊內(nèi)容由“沉和浮”,、“時間的測量”、“熱”和“地球的運(yùn)動”四個單元組成,。

第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律,，研究影響沉浮的變量,，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象,。

第二單元“時間的測量”：學(xué)生制作計(jì)時工具并進(jìn)行觀測和測量,，了解人類計(jì)時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程,。認(rèn)識計(jì)時工具的工作原理,，感受計(jì)時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力,。

第三單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,，探索熱量傳遞的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的,。

第四單元“地球的運(yùn)動”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí),，運(yùn)用相對運(yùn)動,、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理,、論證,，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識地球運(yùn)動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式,。

本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動,，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù),，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念,。

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，五年級學(xué)生的抽象思維,，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

對情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

三,、學(xué)情分析

我班共有學(xué)生28人,，其中男生11人，女生17人,。本班學(xué)生學(xué)習(xí)努力,，進(jìn)取心強(qiáng)。本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是：建立一支有進(jìn)取心,、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍,，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范,，弘揚(yáng)正氣,，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取,、勤奮的班風(fēng),。五年級本人是新接手五年級科學(xué)的教學(xué)，通過第一學(xué)期的觀察和了解,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)勢較好,，這對科學(xué)教學(xué)的實(shí)施有很好的基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但科學(xué)課堂常規(guī),、科學(xué)探究能力還有待進(jìn)一步完善和強(qiáng)化,。

四、教學(xué)措施

1.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,，在教學(xué)過程中，不急于求成,，一步一步打好基礎(chǔ),，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展,。

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)),。

3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。

5.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋,。幫助學(xué)生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論,。

6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,。

7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8.提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù),。本冊有許多動手制作的項(xiàng)日,，要盡量讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中,，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

五、培優(yōu)補(bǔ)差具體措施

1,、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

2,、加強(qiáng)交流，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學(xué)習(xí)的具體情況,，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3,、搞好家訪工作,，及時了解學(xué)生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。

4、溝通思想,，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難,。

5、根據(jù)學(xué)生的個體差異,，安排不同的作業(yè),。

6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

7.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，差生加以學(xué)習(xí),。

8.課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響差生,。

9.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,，并安排課訓(xùn)練,，不斷提高思維靈活性和能力。

10.采用激勵機(jī)制,，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機(jī)會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

二年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇3

一,、情況分析

大象版《科學(xué)》三年級下冊教村由七個單元組成,。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“猜想與假設(shè)”的能力,把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo),同時兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感,、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面,、綜合的提升。

二,、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容,發(fā)生在兒童身邊的,、喜聞樂見的,、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,發(fā)揮他們的主動性,便于他們從原有意識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)可題,展開研究。

2,、注重對能力和方法的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性,使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中,學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題,解決問題的能力,。

四、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材共七個單元,。其中:第一單元《猜猜猜》共三課含1,、猜猜看2猜對了嗎3、猜猜清第二單元《風(fēng)啊,你吹吧》共3課含1,、起鳳了,2,、風(fēng)的測量,3、可愛又可根的屬:第三單元《神奇的指南舒》共3課合1,、神奇的小針,2,、有趣的磁鐵游戲,3、磁鐵的妙用:第四單元《水和鹽的故事》共3課含1,、把鹽藏起來,2.水溶“鹽”出,3.沉與浮第五單元《電與我們的生活》共3課含1,、生活離不開電,2.電燈亮了,3、小心!有電;第六單元《地球真的不動嗎》共2課含1.白天與黑夜,2.地球自轉(zhuǎn)與晝夜変化:第七單元《漂移的大陸》共2課含1.漂移的大陸,2,、我也能當(dāng)科學(xué)家,。

五、教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,還需要讓學(xué)生對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工,、整理和分析,并進(jìn)行充分的討論,再得出結(jié)論。

六,、具體措施

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)實(shí)到每一節(jié)課

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo);

3,、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式

5、樹立開放的教學(xué)觀念

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學(xué)習(xí)。

8,、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識用于解決間題的實(shí)踐9,、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)

七、教學(xué)進(jìn)度表(每周2課時)

周次教學(xué)內(nèi)容

第一單元《猜猜猜》1、猜猜看2猜對了嗎3,、猜猜猜

第二單元《風(fēng)啊,你吹吧》1,、起風(fēng)了2、風(fēng)的測量3,、可愛又可恨的風(fēng)

第三單元《神奇的指南針》1、神奇的小針2,、有趣的磁鐵游戲3,、磁鐵的妙用

第四單元《水和鹽的故事》1.把鹽藏起來2.水落“鹽”出3.沉與浮

第五單元《電與我們的生活》1、生活離不開電電燈亮了3,、小心!有電

第六單元《地球真的不動嗎》1.白天與黑夜132.地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化第七單元《漂移的大陸》1.漂移的大陸2,、我也能當(dāng)科學(xué)家。

16復(fù)習(xí)

17復(fù)習(xí)

二年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇4

一,、指導(dǎo)思想：

遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，以基礎(chǔ)性的,、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究,、情感態(tài)度與價值觀,、科學(xué)知識的整合。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力,特做計(jì)劃如下：

二,、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期三年級學(xué)生共89人,，2個班。這些學(xué)生視野雖然比較開闊,，但是,，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍,、很熱鬧,，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實(shí)驗(yàn)時,，常常是在為了玩而玩,，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩,。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,，一問三不知，因此針對這種情況,，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的志趣和能力,，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作,、小種植,、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查,、小操作等方面入手,，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神,。

努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去,，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期,。

三、教材分析：

《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊,，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪,、觀察活動”為主線展開的。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng),，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,，第二單元是考驗(yàn)學(xué)生平時的觀察能力，并在以后各單元中安排了“科學(xué)在我身邊”,、“我們怎么知道”“水的科學(xué)”,、“天氣與我們的生活”“我們周圍的空氣”等五個單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命,，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì),，并對物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識物質(zhì)成分,、作用,、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識常見的材料,，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成,，學(xué)會簡單的.科學(xué)測量、思維方式,。

本冊書22課,。從知識方面可以分為六個方面：

1、科學(xué)在我們身邊：(1---3)課,，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開,，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動,，通過親歷活動,，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué),，生活離不開科學(xué)的道理,。

2、我們怎么知道：(4---9)課,，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察,、認(rèn)識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識身邊的物體,，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘,，初步掌握科學(xué)探究的基本方法,、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙,。

3,、水的科學(xué)：(10---14)課，以‘‘學(xué)生對水已有的認(rèn)知"為線索,，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布,、欣賞自然界水體的美麗、認(rèn)識水中物體的沉浮,、進(jìn)行水的多少的比較,、認(rèn)識水的壓力等各種探究活動，層層展開,，逐步推進(jìn),，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法,，了解,、認(rèn)識水的特點(diǎn)。

4,、天氣與我們的生活：(15--19)課,，以“學(xué)生對天氣的親身體驗(yàn)"為線索，進(jìn)行觀察,、記錄,、整理,、制作等探究活動,，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手,。

5、我們周圍的空氣：(20-22)課,，以空氣為主要研究對象，讓學(xué)生經(jīng)歷各種探究活動,，體會和認(rèn)識空氣的有關(guān)性質(zhì)及空氣對我們?nèi)祟惿畹闹匾饬x。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

2.使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

3.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,。

4.指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

5.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心,、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

6.親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

五、教學(xué)重難點(diǎn):

(一)教學(xué)重點(diǎn):

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法,。

2.通過動手動腦,、親自實(shí)踐，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

3.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

(二)教學(xué)難點(diǎn)：

1.本冊課本開篇之初,，便設(shè)計(jì)了很多的對比分析、對比實(shí)驗(yàn),、對比研究,，對于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)。

2.結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣,，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究,，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn),。

六,、主要教學(xué)措施與教改思路：

⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實(shí)驗(yàn)為主,，社會實(shí)踐為副,，力爭讓學(xué)生從親自動手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn),，精心設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證,，并對實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報(bào)告,。同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng),，及過程的培養(yǎng)。

2,、教改思路：改變評價學(xué)生的方法,，把學(xué)科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種,，每種各占50分。注重學(xué)生平時的制作能力,、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生在做一做，看一看,，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識,，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

七,、教學(xué)進(jìn)度安排

嚴(yán)格按聯(lián)合校進(jìn)度執(zhí)行

二年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇5

一,、班級學(xué)生情況分析

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于助手,，善于操作,。

不足之處：由于原因限制，有一部分教學(xué)班級有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間。學(xué)生發(fā)言不積極,，表現(xiàn)欲望差,，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍,，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識,，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng),。

二,、教材分析

本冊共五個單元，共22課,。

第一單元豐富多彩的生命世界,，選取了生活中最為熟悉的生命世界的內(nèi)容作為開始，在學(xué)生經(jīng)歷了探究有關(guān)動植物形態(tài),、習(xí)性,、升值等方面的過程后，本單元講引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用比較,、分類,、歸納,、概括、分析綜合等四位方法和能力,，通過觀察,、調(diào)查、資料收集等活動,，展覽,、實(shí)驗(yàn)、繪制關(guān)系圖等設(shè)計(jì)活動,，以及記錄,、交流、制作等活動對生命世界的構(gòu)成形成一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識,。

第二單元無處不在的能量,，該單元以能量為核心，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界,、物質(zhì)世界,、和地球宇宙中的相關(guān)內(nèi)容，從系統(tǒng)的較粗了解什么是能量,，認(rèn)識多種形式的能量,，探究能量的轉(zhuǎn)化和控制。

第三單元寶貴的能源,，該單元以能源為線索,，通過分析的能量的來源體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念。

第四單元太陽家族,，本單元從認(rèn)識太陽系的結(jié)構(gòu)開始，分別研究了地球與太陽的關(guān)系,，并未進(jìn)一步學(xué)習(xí)天文學(xué)的知識點(diǎn)奠定良好的基礎(chǔ),。第五單元海洋資源作為最后一個結(jié)束單元，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)的學(xué)生綜合運(yùn)用查閱資料,、討論和舉辦地展示會等多種形式,，了解各種類型的海洋資源，感受海洋資源的豐富和美麗,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

(一)科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題,。

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力,。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1,、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心,、注重?cái)?shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解,。

(三)科學(xué)知識

1,、了解周圍常見植物的名稱，并能對常見到的植物進(jìn)行分類,。

2,、歸納某一類動物的特征。

3,、了解食物鏈和光合作用的含義

4,、了解細(xì)菌和病毒真菌的特點(diǎn)和對人正反兩方面的作用。

5,、認(rèn)識不同形式的的能量可以互相轉(zhuǎn)化,。

6、了解太陽系的組成,，八大行星的排列順序,。

7、了解有關(guān)月球的知識,，四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān),。

四、教學(xué)措施

1,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，因勢利導(dǎo)。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程,。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。

4,、樹立開放的教學(xué)觀念。

5,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

6,、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。

7、組織,、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動,。

應(yīng)注意的問題：

1、指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測,，作出假設(shè)性解釋,。根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等,。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù),，意識到要尊重?cái)?shù)據(jù),，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn),。

3,、本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作，材料簡單易得,，要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會,，保證學(xué)生能真正地動起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與,。

4,、建立能量概念，認(rèn)識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的,，要注意充分利用他們原有的知識,，并幫助他們梳理、提升,，形成概括性更高的科學(xué)概念,。

二年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇6

一、指導(dǎo)思想

面向全體學(xué)生,，關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合運(yùn)用能力,，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

《科學(xué)》是一門綜合理科課程?？茖W(xué)課程通過科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究活動的過程和方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度,、情感與價值觀;養(yǎng)成學(xué)生良好健康的生活方式,、合理解決個人在生活中遇到的問題，為終身奠定基礎(chǔ),。

二,、學(xué)生分析

教育人的前提是了解人,，知人才能善教,。

這學(xué)期教九年級科學(xué),。學(xué)生從八年級到九年級在所學(xué)知識的掌握程度上，已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚,，對后進(jìn)生來說，簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握,，成績較差,。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動獲取知識的能力較差,。在學(xué)習(xí)態(tài)度上,，少部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去,，課堂作業(yè),，學(xué)生能認(rèn)真完成，大多數(shù)學(xué)生需要教師督促,。

三,、教材分析

九年級上教科書共4章：“探索物質(zhì)的變化”，“物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料的利用”,，“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”,，“代謝與平衡”。這4章以“轉(zhuǎn)化和平衡”這一統(tǒng)一的科學(xué)概念進(jìn)行整合,。在七八年級的教科書中,，已學(xué)過的統(tǒng)一科學(xué)概念是：不同層次的物質(zhì)體系，物質(zhì)的運(yùn)動和相互作用,，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能等,。在此基礎(chǔ)上形成了各冊教科書教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，體現(xiàn)了綜合理科統(tǒng)一科學(xué)概念整合,。

1,、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。

第1章“探索物質(zhì)的變化”是在八年級下基本掌握了分子和原子的構(gòu)成,、元素與元素符號,、化學(xué)式、相對分子量的計(jì)算,、化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)方程式計(jì)算的基礎(chǔ)上,，遵循質(zhì)量守恒定律來理解物質(zhì)變化的原理。從一系列的化學(xué)變化中,，歸納出酸、堿、鹽,、金屬,、有機(jī)物各自的化學(xué)特性。這一章學(xué)習(xí)了一種常用的科學(xué)方法,，即通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象確定物質(zhì)性質(zhì)的檢測方法(如用試劑,、試紙檢測顏色變化，化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體,，沉淀物等),。這是帶有普遍性的科學(xué)方法，為下一步學(xué)習(xí)物質(zhì)分類打下基礎(chǔ),。

第2章：“質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用”,。從內(nèi)容看，與第1章緊密相連,，通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的組成來給物質(zhì)分類,。具體方法是測定某一物質(zhì)特性，對照已知物質(zhì)的特性,，再確定這一物質(zhì)屬于哪一大類,。在系統(tǒng)了解各大類物質(zhì)的性質(zhì)之后，通過化學(xué)反應(yīng),，就可以使物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)化,，產(chǎn)生新的、人類所需要的物質(zhì),?；蛘咄ㄟ^轉(zhuǎn)化，使對人類有害的物質(zhì)變成無害或有用的物質(zhì),。第2章還介紹了常見的人造材料,，讓學(xué)生了解新材料的使用對社會進(jìn)步所產(chǎn)生的影響。當(dāng)然,，科學(xué)技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)也會帶來負(fù)面影響,，造成環(huán)境破壞或污染。如塑料包裝物引起的白色污染,，一些有毒化合物對水源的污染等,。

第3章是“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”。現(xiàn)代科學(xué)把物質(zhì),、能量,、信息作為三個并列的基本概念，可見能量并不局限于傳統(tǒng)的物理學(xué)范疇,。雖然能量一章內(nèi)容比較側(cè)重于機(jī)械能,、電能、內(nèi)能、功和功率的計(jì)算等,，但作為綜合性《科學(xué)》課程,，特別要強(qiáng)調(diào)的是能量不局限于物理學(xué)范疇，它與生命科學(xué),、宇宙和地球科學(xué),、環(huán)境科學(xué)均有密切的相關(guān)性。

功作為能量轉(zhuǎn)化的量度,，功率作為單位時間內(nèi)完成的功,，為了直觀和易于理解，教科書以機(jī)械運(yùn)動,、電能轉(zhuǎn)化為熱能等為例,。但實(shí)際上能量的轉(zhuǎn)化具有普遍性，如八年級下第2章“空氣與生命”中的光合作用和呼吸作用,，就是自然界重要的能量儲存,、轉(zhuǎn)化、釋放的過程,。地球上的植物,、藻類和細(xì)菌利用光能(主要是太陽光)合成有機(jī)物，把能量以化學(xué)能的形式儲存起來,，這些能量通過呼吸作用轉(zhuǎn)化為生命活動中的機(jī)械能,、熱能等。古生物埋藏于地下,，經(jīng)過地質(zhì)變化,，形成了煤、石油和天然氣,，保存了大量化學(xué)能,。有關(guān)生命活動中能量的吸收、儲存的轉(zhuǎn)化是與物質(zhì)的吸收,、儲存和轉(zhuǎn)化同步發(fā)生的,。在八年級下“代謝與平衡”中，我們將要學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容,。第3章需要學(xué)習(xí)的一個重要概念是能量在轉(zhuǎn)化中是守恒的,，即能量可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，可以從一個物體轉(zhuǎn)到另一個物體,，但它的總量保持不變,，這是一個具有普遍性的自然規(guī)律。

能量的內(nèi)容會涉及到力的運(yùn)動,，需要用到有關(guān)力的測量和單位,、力的方向等知識,，由于七年級下學(xué)習(xí)“運(yùn)動和力”時考慮到學(xué)生的可接受性，盡可能降低難度,，所以在學(xué)習(xí)能量這一章時,，還應(yīng)回顧和重溫有關(guān)力的知識。電能和電功率的計(jì)算也是本章的重要內(nèi)容,，與八年級上電路探秘、八年級下電和磁這兩章內(nèi)容有關(guān),，一些計(jì)算題要用到電流,、電壓、電阻等相關(guān)知識及歐姆定律,，因此,，在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時要復(fù)習(xí)一下前面的知識。

第4章“代謝與平衡”,，學(xué)習(xí)生命活動中生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換,，生物體內(nèi)物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化與平衡。生物體不斷從外界環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)合成自身新的組成部分,，貯存能量,，同時又不斷氧化分解身體內(nèi)原有的部分物質(zhì)，釋放能量,，排出廢物,，達(dá)到動態(tài)平衡，這就是新陳代謝,，是生命活動最基本特征之一,。以新陳代謝為中心，以人為實(shí)例,，學(xué)習(xí)消化系統(tǒng),、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,，這里還有必要回顧和復(fù)習(xí)八年級下第2章“空氣與生命”中的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能,。當(dāng)然，其他生命活動與新陳代謝也有關(guān)系,，如運(yùn)動,、體溫的維持、神經(jīng)活動等等,，都和新陳代謝有關(guān),。九年級下學(xué)習(xí)“生物與環(huán)境”，“人的健康與環(huán)境”等與本章內(nèi)容有一定相關(guān)性,，“代謝與平衡”也是生命科學(xué)的核心內(nèi)容,。

九年級上有10個探究活動：“在鹽酸除鐵銹實(shí)驗(yàn)中,，氣體是由什么產(chǎn)生的”，“金屬的用途與金屬物質(zhì)的關(guān)系”,，“廢干電池的綜合利用”,，“怎樣以銅為原料制備硫酸銅”，“杠桿能夠省力還是費(fèi)力”,，“測量斜面的機(jī)械效率”,，“重力勢能劃、與哪些因素有關(guān)”,，“燈泡的亮度跟電功率的關(guān)系”,，“影響酶作用的因素”。這些探究包含了提出假設(shè),、獲取信息,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析,、交流討論等,，根據(jù)學(xué)校的教育條件，有的探究也可由教師演示,，師生共同探究,。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

第1章“探索物質(zhì)的變化”

本章的教學(xué)重點(diǎn)是：了解酸和堿的主要性質(zhì),，舉例說明酸和堿在日常生活中的用途和對人類的影響,，會測定溶液的酸堿性，了解強(qiáng)酸,、強(qiáng)堿的使用意事項(xiàng);了解某些重要的鹽的性質(zhì);了解置換反應(yīng)和中和反應(yīng)的特點(diǎn),、理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì);通過典型金屬和酸以及某些鹽的反應(yīng)，了解常見金屬的主要性質(zhì)和用途;探究和認(rèn)識金屬活動性順序;會區(qū)別無機(jī)物和有機(jī)物,，了解對生命活動具有重大意義的有機(jī)物(如葡萄糖,、脂肪、蛋白質(zhì)等);知道自然界中的碳,、氧,、氮循環(huán)。

本章的教學(xué)難點(diǎn)是：了解常見酸,、堿,、鹽的典型反應(yīng)及其化學(xué)方程式;了解置換反應(yīng)和中和反應(yīng)的特點(diǎn)、理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì);探究和認(rèn)識金屬活動性順序,。

第2章：物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用

本章的教學(xué)重點(diǎn)是：物質(zhì)的分類方法,，物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律，材料的發(fā)展和利用對人類文明的促進(jìn)作用,。

本章的教學(xué)難點(diǎn)是：對物質(zhì)分類方法的系統(tǒng)掌握,，尋找物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律,，運(yùn)用物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律指導(dǎo)材料的發(fā)展和利用，培養(yǎng)學(xué)生的思維方法,。

第3章是“能量的轉(zhuǎn)化與守恒”,。

本章的教學(xué)重點(diǎn)是：自然界能量轉(zhuǎn)化的普遍意義;能量轉(zhuǎn)化的量度，功,、功率;電能及其轉(zhuǎn)化,，電功率、焦耳定律;能的轉(zhuǎn)化和守恒定律,。

本章的教學(xué)難點(diǎn)是：自然界能量轉(zhuǎn)化的普遍意義;功的概念的內(nèi)涵及外延;能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移中的守恒;能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性,。

第4章“代謝與平衡”，

本章的教學(xué)重點(diǎn)是：體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸,、能量獲得、體內(nèi)物質(zhì)的動態(tài)平衡,。

本章的教學(xué)難點(diǎn)是：體內(nèi)物質(zhì)的動態(tài)平衡,。

3、教學(xué)設(shè)想

《科學(xué)》是一門綜合理科課程,。它是以自然界為整體,，遵循統(tǒng)一的自然規(guī)律和原理來整合教學(xué)內(nèi)容的。因此,，教學(xué)中要注意把局部的,、具體的內(nèi)容整合起來，提升到具有普遍性的規(guī)律和原理,。

《科學(xué)》十分重視探究和主動學(xué)習(xí),。給學(xué)生以更多的機(jī)會實(shí)踐、探究和思考,，這是促進(jìn)學(xué)生思維和能力發(fā)展的根本途徑,。課本中每章都安排了探究內(nèi)容，還有一些研究性學(xué)習(xí)課題,，以提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力,。對于以學(xué)生為主的探究，我們可著重指導(dǎo)探究的方法和程序,，至于結(jié)論,，可以是開放式的，有多種不同結(jié)論,，甚至可以暫時不得出結(jié)論,。這和過去經(jīng)典的驗(yàn)證某一原理的實(shí)驗(yàn)不同，不要把重點(diǎn)放在學(xué)科術(shù)語正確完美的結(jié)論上去,。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的教學(xué)內(nèi)容十分豐富,，既有基礎(chǔ)性經(jīng)典內(nèi)容,，又有大量的新知識和拓展性內(nèi)容。對每個章節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容,，可參照課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的教學(xué)要求(如知道,、了解、理解,、學(xué)會等)來把握教學(xué)深度,。有些教學(xué)內(nèi)容是結(jié)構(gòu)性的基礎(chǔ)內(nèi)容，今后學(xué)習(xí)中常常要用到,，學(xué)生必須要學(xué)會,，如書寫化學(xué)式、歐姆定律等,。還有很多教學(xué)內(nèi)容僅僅要求知道和了解,，經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生只需有初步的印象就可以了,。

根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教科書的要求,，教學(xué)組織形式中有小組協(xié)同和小組討論、班級交流,、作業(yè)展示等形式,。這些形式在以往的理科教學(xué)中是很少用到的。怎樣組織好這些活動,，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作和交流的能力,，這需要我們在了解班級原有的組織以及班干部情況后，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，才能把這些活動組織好,。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展對于《科學(xué)》教學(xué)具有十分重要的意義。我們要利用互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)查找資料,，在網(wǎng)上相互交流,。在學(xué)生探究和研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)鼓勵學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集資料?！犊茖W(xué)》教學(xué)中我們應(yīng)盡可能收集和運(yùn)用多媒體課件,，通過演示使一些原來抽象的內(nèi)容變得形象直觀和容易理解，從而大大提高教學(xué)效率,。怎樣利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行《科學(xué)》課程教學(xué),，是一個非常有價值的研究課題。

科學(xué),，作為綜合學(xué)科,，它的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)綜合性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)能綜合運(yùn)用知識和技能解決實(shí)際問題,。在教學(xué)方面,，要防止教學(xué)要求過深過難,，側(cè)重于較廣的知識面和知識的靈活運(yùn)用。再次,，要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性,，應(yīng)當(dāng)有一些開放式的評價方法，如對探究的評價,，對研究性學(xué)習(xí)的評價,。以往的評價側(cè)重于對知識體系的掌握，或者說比較重視已知的科學(xué)結(jié)論,。而《科學(xué)》課程的教學(xué)評價更應(yīng)重視科學(xué)思維方法和價值觀的評價,。

四、教學(xué)措施

首先,，要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性,。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感,、重智能變化輕心理體驗(yàn),。新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次,，要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性,。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的思維,，加深了對知識的理解,。

第三，要注意教學(xué)方式的互動性,。要實(shí)現(xiàn)由少民主,、不平等、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等、互動轉(zhuǎn)變,。師生互教互學(xué),，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

第四,，要注意教學(xué)過程的活動性,。注重學(xué)生的小組合作、探究自主學(xué)習(xí),。

第五,，注意教學(xué)手段的多樣性,。引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第六,，教學(xué)評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機(jī)制，實(shí)行全面的評價學(xué)生,。

第七,，要面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主體,，尊重個體差異,，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能,，磨練意志,，活躍思維，展現(xiàn)個性,，發(fā)展心智和拓展視野,。

二年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇7

一、學(xué)生基本情況

六1班學(xué)生學(xué)習(xí)天熱請主動動手能力差,，不愛學(xué)習(xí),，能夠按時完成作業(yè)的人只占一半左右，普遍存在書寫不工整,，作業(yè)敷衍了事的習(xí)慣,，學(xué)習(xí)需要老師督促，稍有疏忽學(xué)生就會偷懶,。

二,、教材分析

本冊教材共32課，分四個單元,。

1,、微小世界。包括1---8課,，使學(xué)生知道,，怎么樣使用放大鏡，知道放大鏡就是凸透鏡,，凸透鏡具有放大物體圖像的功能,，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大,。

2,、物質(zhì)的變化。包括1---8課,，讓學(xué)生知道世界是物質(zhì)構(gòu)成的,，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處,。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。

3,、宇宙,。月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動方式,、體積大小,、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同,。能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息,。按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論,，并且整理有關(guān)的信息,。

4、環(huán)境和我們,。包括1---8課,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人們在生活中會產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會給環(huán)境帶來污染,。調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱,、重量和種類,。認(rèn)識到每個人每天都會產(chǎn)生垃圾,，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。關(guān)注垃圾的去向,，提高保護(hù)環(huán)境的意識,。

三、 教學(xué)目標(biāo)

1,、通過引導(dǎo)學(xué)生使用放大鏡,，知道放大鏡就是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能,，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié),。放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。

2,、讓學(xué)生知道世界是物質(zhì)構(gòu)成的,，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處,。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。用舉例,、分析,、綜合、概括的方法,，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類,。通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化,。同時培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰安僮髂芰?、分析問題及比較分類能力。

3,、學(xué)習(xí)宇宙知識,。讓學(xué)生知道月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動方式,、體積大小,、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同,。能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息,。發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。

4,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人們在生活中會產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾,，這些垃圾一經(jīng)丟棄會給環(huán)境帶來污染。調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱,、重量和種類,。認(rèn)識到每個人每天都會產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞,。關(guān)注垃圾的去向,，提高保護(hù)環(huán)境的意識。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

1,、能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微物體。認(rèn)識放大鏡是“凸透鏡”,。

2,、能通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)物質(zhì)的變化,。間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變

3、搜集整理月球的資料,，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”,。

4、布置學(xué)生按要求帶垃圾來進(jìn)行稱重測量,。引導(dǎo)學(xué)生對垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進(jìn)行討論,。

五、教學(xué)方法及措施

1,、學(xué)習(xí)制造放大鏡,。通過放大鏡、顯微鏡對物體的觀察,、理解使用放大鏡觀察的意義,。

2、學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物,、用蠟燭給白糖加熱,。

3、能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息,。

4,、調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類,。

六,、教學(xué)進(jìn)度安排

周 次教學(xué)內(nèi)容課 時

第1周 1放大鏡2放大鏡下的昆蟲世界2

第2周 3放大鏡下的晶體4怎樣放得更大2

第3周 5、6用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一,、二)

第4周7用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)8微小世界

機(jī)動第一單元復(fù)習(xí)

第5周1我們身邊的物質(zhì)2物質(zhì)發(fā)生了什么變化

第6周 3米飯,、淀粉和碘酒的變化4小蘇打和白醋的變化

第7周 5鐵生銹了6化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象

第8周7控制鐵生銹的速度8物質(zhì)變化與我們

機(jī)動第二單元復(fù)習(xí)

第9周 1地球的衛(wèi)星——月球 2月相變化

第10周3我們來造“環(huán)形山”4日食和月食

第11周5太陽系6在星空中(一)

第12周7在星空中(二)8探索宇宙

第13周1.一天的垃圾2.垃圾的處理

第14周3.減少丟棄及重新使用4.分類和回收利用

第15周5.一天的生活用水，6.污水和污水的處理

第16周7.考察家鄉(xiāng)自然水域,，8.環(huán)境問題和我們的行動

第17周復(fù)習(xí)

第18周總復(fù)習(xí)

19周期末檢測