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最新二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版 二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 19:18:06
最新二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版 二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(匯總15篇)
時(shí)間:2023-11-26 19:18:06     小編:琴心月

計(jì)劃是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列行動(dòng)步驟和時(shí)間安排,。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢,?下面是我給大家整理的計(jì)劃范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇一

本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的正規(guī)學(xué)習(xí),已經(jīng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了科學(xué)這門(mén)學(xué)科,,大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了比較濃厚的興趣,知道在科學(xué)課上認(rèn)真聽(tīng)講,,能夠和同伴合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,,掌握了科學(xué)教材的一些基本知識(shí),如天氣方面的知識(shí),、太陽(yáng)月亮星星方面的知識(shí)、力和光方面的知識(shí)等等,。具備了一定的動(dòng)手能力,。不過(guò),,仍有少部分同學(xué)上課不能安靜的聽(tīng)老師講課,,也不喜歡和同伴合作交流,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,,因此科學(xué)的基本知識(shí)和基本能力掌握都不太理想,。在本學(xué)期的教學(xué)中,教師要對(duì)這部分同學(xué)加強(qiáng)引導(dǎo),,端正其科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度,,力爭(zhēng)使同學(xué)們都達(dá)到科學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求。

教材分析。

本冊(cè)教材為蘇教版教材,,共分四個(gè)單元,,12課,還有一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí),。

第一單元他們是用什么做的,,包括三課內(nèi)容,分別為《認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的材料》《各種各樣的杯子》《神奇的新材料》,。材料的發(fā)現(xiàn),、發(fā)明及利用是人類(lèi)文明進(jìn)步的產(chǎn)物,材料與人們?nèi)粘I蠲芮邢嚓P(guān),。本單元基于二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,目的是豐富學(xué)生對(duì)材料及現(xiàn)代科技的感性認(rèn)識(shí),通過(guò)觀察,、比較,、分析,就各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流質(zhì)疑,,提出問(wèn)題,,解決問(wèn)題,從而認(rèn)識(shí)到比較常見(jiàn)材料的特征及性能,。

第二單元玩磁鐵,,共有三課內(nèi)容,分別為《磁鐵的磁力》《磁鐵的兩極》《自制指南針》,。本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵的不同形狀,,知道磁鐵可以吸引鐵和鎳,能夠隔空,、隔物吸鐵,,知道磁鐵總是存在著兩個(gè)不同的磁極,相同的磁極相斥,,不同的磁極相吸,。通過(guò)閱讀材料和收集資料,懂得磁鐵在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用,,體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來(lái)了便利和舒適,,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

第三單元土壤與生命,,分為三課內(nèi)容,,分別為《栽小蔥》《養(yǎng)螞蟻》《尋訪土壤中的小動(dòng)物》。土壤是地球的重要組成部分,,土壤也孕育了生命,。本單元的課程主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察,、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和記錄,,交流研討各自發(fā)現(xiàn),,從而豐富學(xué)生對(duì)生命世界的認(rèn)識(shí),知道土壤和生命息息相關(guān),,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心,,喜歡動(dòng)物、植物,,樂(lè)于與同伴分享自己有趣的發(fā)現(xiàn),。

第四單元打開(kāi)工具箱,共有三課內(nèi)容,,分別為《認(rèn)識(shí)工具》《擰螺絲》《做個(gè)小溫室》,。本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的工具,學(xué)會(huì)初步學(xué)會(huì)使用各種各樣的工具,,利用這些公共工具動(dòng)手實(shí)踐,,制作一個(gè)小溫室,激發(fā)學(xué)生研究工具的興趣,,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的興趣和愛(ài)好以及能力,。在本單元的教學(xué)中,還注重引導(dǎo)學(xué)生同伴之間的分工合作,,使學(xué)生明白只有加強(qiáng)同伴之間的合作,,才能更好的完成任務(wù),從而認(rèn)識(shí)到與人合作的重要性,,樹(shù)立學(xué)生從小與他人合作交流的意識(shí),。

專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣動(dòng)手動(dòng)腦用科學(xué)的思維和方法解決生活中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),、使用科學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)與要求,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的材料,通過(guò)觀察,、描述常見(jiàn)材料的輕重,、厚薄、顏色,、軟硬等特征,,發(fā)現(xiàn)材料的不同特點(diǎn),。

2,、認(rèn)識(shí)新材料的神奇,了解新材料在現(xiàn)代生活生產(chǎn)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的興趣,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、了解磁鐵的不同形狀,,知道磁鐵能夠吸鐵和鎳,。通過(guò)一系列的探究活動(dòng),,發(fā)現(xiàn)磁力可以傳遞,,磁鐵能夠隔空隔物吸鐵,明白磁極吸力最大,、磁鐵能夠指示南北,,磁鐵有同極相斥,、異極相吸的特性,。

5、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自制指南針的活動(dòng),,進(jìn)一步了解指南針的有關(guān)知識(shí),,體會(huì)磁鐵的一系列特性,,了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步體會(huì)科技給人們生活帶來(lái)的便利和快捷,,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣,。

6,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)栽小蔥、養(yǎng)螞蟻,、尋訪土土壤中的小動(dòng)物等一系列活動(dòng),,了解小蔥和螞蟻等一些動(dòng)植物生長(zhǎng)需要的一些基本條件。

7,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),,明白動(dòng)物植物是自然界重要的組成部分,動(dòng)植物和土壤之間存在著密切聯(lián)系,,感受到土壤和生命息息相關(guān),。

8,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的工具,了解這些工具的作用并學(xué)會(huì)使用一些基本的工具,,動(dòng)手制作一個(gè)小溫室,。

9、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),,認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,,學(xué)會(huì)與他人合作,分享和交流自己在活動(dòng)中的感受及其發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)措施,。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好習(xí)慣,。教學(xué)時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情,,多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法,。善于激發(fā)學(xué)生的興趣,,利用教材所提供的素材,組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

2,、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)。要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)水平,、知識(shí)儲(chǔ)備,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,、直觀形象的探究活動(dòng),,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積極思考并養(yǎng)成與同伴合作探究的習(xí)慣。在思考與交流的過(guò)程中,,老師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體的活動(dòng)中進(jìn)行思考,,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并能與同伴進(jìn)行合作交流,。

4,、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力,,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性,。

5,、創(chuàng)造性的使用教材,,教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng)造性的使用教材設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),,教師記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,,以便不斷改進(jìn),。

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇二

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括兩大塊:

我們的地球家園:

1地球家園中有什么

2土壤——?jiǎng)又参锏臉?lè)園

3太陽(yáng)的位置和方向

4觀察月相

5 各種各樣不同的天氣

6 不同的季節(jié)

7 做大自然的孩子

材料:

1 我們生活的世界

2 不同材料的餐具

3 書(shū)的歷史

4 神奇的紙

5 椅子不簡(jiǎn)單

6 做一頂帽子

“我們的地球家園”單元,,統(tǒng)整“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的三個(gè)主要概念組織教學(xué)內(nèi)容,從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民,,從遙遠(yuǎn)的太陽(yáng),、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié),,整個(gè)單元以“關(guān)愛(ài)家園,、關(guān)注生命”為線索,串聯(lián)起一系列活動(dòng),,并將整個(gè)活動(dòng)落腳到“做大自然的孩子”,,在落實(shí)單元教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行升華,。

斷豐富和提高現(xiàn)狀,,設(shè)計(jì)和組織了“材料”單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu),以期讓學(xué)生以辯證和發(fā)展的觀點(diǎn)看待材料,,不固化對(duì)某種材料的認(rèn)識(shí),。

通過(guò)一年級(jí)一學(xué)年的學(xué)習(xí),可以看出孩子們對(duì)全新的課程充滿(mǎn)了好奇和渴望,,對(duì)于科學(xué)這門(mén)功課有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,,能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),這也為上好科學(xué)課帶來(lái)了契機(jī),。加上本冊(cè)教材安排的內(nèi)容貼近學(xué)生生活,,相信他們會(huì)傾注更多的熱情來(lái)學(xué)好這門(mén)課程。但通過(guò)上學(xué)年的學(xué)習(xí),,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?nèi)狈α己玫目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,,動(dòng)手能力差,科學(xué)的學(xué)習(xí)思維還沒(méi)形成,,缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,,課堂主動(dòng)參與思考性也會(huì)不足,今后要在這幾方面多多強(qiáng)化,。

一,、“我們的地球家園”單元教學(xué)目標(biāo)

(一)科學(xué)概念目標(biāo)

描述太陽(yáng)每天在天空中東升西落的位置變化。

描述怎樣利用太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向,。

描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象,,舉例說(shuō)出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響,。

描述月相的變化現(xiàn)象。

知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱,。

描述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活有著重要影響,。

知道有陰、晴,、雨,、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象,。

描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響,。 觀察并描述周?chē)耐寥郎仙L(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。

二,、“材料”單元教學(xué)目標(biāo)

(二)科學(xué)概念目標(biāo)

我們周?chē)氖澜缈煞譃樽匀皇澜绾腿斯な澜?,人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來(lái)的。物品是由一種或多種材料做成的,,我們身邊存在著許多不同種類(lèi)的材料,。

物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來(lái)描述,也可以根據(jù)這些性能來(lái)區(qū)分物品或材料,。

不同的材料具有不同的性能,,材料的性能決定材料的用途。

通過(guò)科學(xué)技術(shù)可以將自然界的各種材料利用起來(lái),,材料經(jīng)過(guò)加工可能改變?cè)械男阅堋?/p>

某些材料可以反復(fù)使用,,一些廢棄的物品可以用來(lái)制造新的產(chǎn)品。

1. 引導(dǎo)學(xué)生知道土壤對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)植物的重要重要性:知道如何簡(jiǎn)單用太陽(yáng)來(lái)辨別方向,;認(rèn)識(shí)不同的天氣和季節(jié),。

2. 引導(dǎo)學(xué)生明白我們周?chē)氖澜缈煞譃樽匀皇澜绾腿斯な澜纾斯な澜缡怯扇嗽O(shè)計(jì)并制造出來(lái)的',。

3,、引導(dǎo)學(xué)生知道物品是由一種或多種材料做成的,我們身邊存在著許多不同種類(lèi)的材料,。

1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述周?chē)耐寥郎仙L(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物,。

2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來(lái)描述,也可以根據(jù)這些性能來(lái)區(qū)分物品或材料,。不同的材料具有不同的性能,,材料的性能決定材料的用途。

2.培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察,,發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察以及和同學(xué)合作交流的習(xí)慣。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣 ,。

2,、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué) 。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積極思考,,并與同伴合作交流 。

4,、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

5、創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材,,及時(shí)反思 ,。

13課時(shí)

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇三

科技活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),,以培養(yǎng)小學(xué)生科技活動(dòng)素養(yǎng)為宗旨,,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的,、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。改變單一的課程結(jié)構(gòu),,改變教學(xué)方式,,為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間。

科技活動(dòng)教材包含了實(shí)驗(yàn)探索,、科技制作,、科技應(yīng)用、專(zhuān)題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容,。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究,、科技發(fā)明、制作科技作品的方法,,了解科技知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用,,了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)我們生活的改變。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深,、由易到難的原則,,分別安排在各教材中供選擇。教材在活動(dòng)內(nèi)容的安排上注重以學(xué)生為主體,,突出科學(xué)性,、創(chuàng)造性、趣味性和地方性,,有利于學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果與人們生活,、生產(chǎn)緊密聯(lián)系,操作性強(qiáng)的內(nèi)容,,讓學(xué)生親自參與社會(huì)調(diào)查,、開(kāi)展科學(xué)研究、進(jìn)行科學(xué)探索和制作,,從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。

密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然,、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì),。

1,、親身參與實(shí)踐,注重親歷,、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,,在開(kāi)放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2,、獲得對(duì)自然,、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),,形成親近自然,、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感,。

3,、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,,學(xué)會(huì)認(rèn)知,、發(fā)展學(xué)生的'動(dòng)手能力,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取信息,整理與歸納信息,,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

5,、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,獨(dú)立思考,,標(biāo)新立異,,大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法,,并積極主動(dòng)地去探索,,激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

6,、養(yǎng)成合作意識(shí)、民主意識(shí),、科學(xué)意識(shí),、環(huán)境意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取,、善于交往等良好的個(gè)性品質(zhì),。

作為二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講,學(xué)科認(rèn)識(shí)尚沒(méi)有形成,,更無(wú)從談起科技活動(dòng)興趣和科學(xué)的思維方式,、方法,故此對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次,,更重要的是對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)興趣的培養(yǎng),,簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸,。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣,,逐步養(yǎng)成預(yù)見(jiàn)、測(cè)量,、分析,、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣,,以及小組探究的活動(dòng)方式,。

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇四

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際,,順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,,以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題,,同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究,、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合,。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,,做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計(jì)劃如下:

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生五個(gè)班,。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生,,視野雖然比較開(kāi)闊,但是,在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽(tīng)課的.技巧相對(duì)不如課改前的學(xué)生,。課堂上看來(lái)很活躍,、很熱鬧,但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏,,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),,常常是在為了玩而玩,而不是有計(jì)劃有目的的去玩,,想出辦法了再玩,。

因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,一問(wèn)三不知,,因此針對(duì)這種情況,,本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練,,發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué),,學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,,在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手,,在小制作、小種植,、小實(shí)驗(yàn),、小調(diào)查、小操作等方面入手,,結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),,合理的運(yùn)用電教媒體,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去,使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期,。

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇五

一,、學(xué)情分析:

本冊(cè)教材從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際和周?chē)h(huán)境要素出發(fā),,以認(rèn)識(shí)周?chē)R?jiàn)物體,、事物的現(xiàn)象、特征或性質(zhì),,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法為線索,,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,展開(kāi)比較,、分類(lèi),、小制作,、小實(shí)驗(yàn)等多種形式的實(shí)踐探索,從而學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí),。

二,、教材分析:

本冊(cè)教材以學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),選用常見(jiàn)的動(dòng)物,、物質(zhì),、科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象,、簡(jiǎn)單工具等為探究對(duì)象,,以了解其特征變化為主要內(nèi)容目標(biāo),在一年級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步訓(xùn)練并發(fā)展觀察,、描述,、比較、分類(lèi),、實(shí)驗(yàn)等探究技能,,滲透體驗(yàn)分析、歸納,、抽象,、概況等思維方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注人,、動(dòng)物,、環(huán)境的關(guān)系的同時(shí),了解科學(xué)與技術(shù),、科技與生活的關(guān)系,,培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的探究興趣。教學(xué)目標(biāo):

“溶解”作為教材的第一個(gè)單元,,觀察、描述溶解現(xiàn)象,,辨別生活中常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象,,尊重事實(shí),激發(fā)探究興趣,,體會(huì)溶解給生活帶來(lái)的便利,。

“動(dòng)物的反應(yīng)”單元,認(rèn)識(shí)動(dòng)物的感官和功能,。知道動(dòng)物是通過(guò)一些器官感知環(huán)境的,,珍愛(ài)動(dòng)物、探究興趣,、愿傾聽(tīng),、樂(lè)分享,,多角度認(rèn)識(shí)事物。

“太陽(yáng)和月亮”單元,,知道太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱,,知道太陽(yáng)東升西落,知道用太陽(yáng)辨認(rèn)方向,,知道月相的變化,,培養(yǎng)尊重事實(shí),用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí),,堅(jiān)持住,。

“物體的位置”單元,知道用方位,、遠(yuǎn)近描述物體的位置,,激發(fā)興趣,樂(lè)于表達(dá),,體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。“尺子的科學(xué)”單元,,了解尺子科技史,,認(rèn)識(shí)在比較時(shí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的作用,嘗試多角度多方法設(shè)計(jì)制作尺子,,培養(yǎng)合作意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí),體會(huì)科技產(chǎn)品帶來(lái)的便利,。

三,、

教學(xué)措施:

(一)把握小學(xué)生心理特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣1,、保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣,。2、精心安排多種活動(dòng),。3,、尊重每一位學(xué)生。

(二)加強(qiáng)組織教學(xué),,重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1,、加強(qiáng)教學(xué)組織工作。

2,、注重科學(xué)課教學(xué)常規(guī)教育,,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(三)明確觀察要求,,重視觀察能力的培養(yǎng)1,、必須準(zhǔn)備好觀察材料,。2、把握各課的觀察重點(diǎn),。

3,、掌握觀察活動(dòng)的基本步驟。4,、加強(qiáng)安全防范意識(shí),。四、課時(shí)安排每周1課時(shí),。

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇六

本冊(cè)教材從兒童的已有經(jīng)驗(yàn),、生活實(shí)際和周?chē)h(huán)境要素出發(fā),以認(rèn)識(shí)周?chē)R?jiàn)物體,、事物的現(xiàn)象,、特征或性質(zhì),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法為線索,,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,,展開(kāi)比較、分類(lèi),、小制作,、小實(shí)驗(yàn)等多種形式的實(shí)踐探索,,從而學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí),。

本冊(cè)教材以學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),,選用常見(jiàn)的動(dòng)物、物質(zhì),、科學(xué)現(xiàn)象,、自然現(xiàn)象、簡(jiǎn)單工具等為探究對(duì)象,,以了解其特征變化為主要內(nèi)容目標(biāo),,在一年級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步訓(xùn)練并發(fā)展觀察、描述,、比較,、分類(lèi)、實(shí)驗(yàn)等探究技能,,滲透體驗(yàn)分析、歸納,、抽象,、概況等思維方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注人,、動(dòng)物,、環(huán)境的關(guān)系的同時(shí),,了解科學(xué)與技術(shù)、科技與生活的關(guān)系,,培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的探究興趣,。教學(xué)目標(biāo):

“溶解”作為教材的第一個(gè)單元,觀察,、描述溶解現(xiàn)象,,辨別生活中常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象,尊重事實(shí),,激發(fā)探究興趣,,體會(huì)溶解給生活帶來(lái)的便利。

“動(dòng)物的反應(yīng)”單元,,認(rèn)識(shí)動(dòng)物的感官和功能,。知道動(dòng)物是通過(guò)一些器官感知環(huán)境的,珍愛(ài)動(dòng)物,、探究興趣,、愿傾聽(tīng)、樂(lè)分享,,多角度認(rèn)識(shí)事物,。

“太陽(yáng)和月亮”單元,知道太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱,,知道太陽(yáng)東升西落,,知道用太陽(yáng)辨認(rèn)方向,知道月相的變化,,培養(yǎng)尊重事實(shí),,用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí),堅(jiān)持住,。

“物體的位置”單元,,知道用方位、遠(yuǎn)近描述物體的位置,,激發(fā)興趣,,樂(lè)于表達(dá),體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,?!俺咦拥目茖W(xué)”單元,了解尺子科技史,,認(rèn)識(shí)在比較時(shí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的作用,,嘗試多角度多方法設(shè)計(jì)制作尺子,培養(yǎng)合作意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí),,體會(huì)科技產(chǎn)品帶來(lái)的便利,。

(一)把握小學(xué)生心理特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣1,、保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣,。 2、精心安排多種活動(dòng),。 3,、尊重每一位學(xué)生。

(二)加強(qiáng)組織教學(xué),,重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1,、加強(qiáng)教學(xué)組織工作。

2,、注重科學(xué)課教學(xué)常規(guī)教育,,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(三)明確觀察要求,,重視觀察能力的培養(yǎng)1,、必須準(zhǔn)備好觀察材料。 2,、把握各課的觀察重點(diǎn),。

3、掌握觀察活動(dòng)的基本步驟,。 4,、加強(qiáng)安全防范意識(shí)。四,、課時(shí)安排每周1課時(shí)

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇七

這一學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的科學(xué)課,。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來(lái)看,這一屆學(xué)生比較活潑,,生性好動(dòng),,好奇心強(qiáng)。學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣,,并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,,研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課的研究方式不適應(yīng),,不知道如何最有效的觀察,、探究、描述、總結(jié),、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。

通過(guò)這幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化:課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了,,小組合作探究更加融洽了,,對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了,對(duì)于“科學(xué)”也很有自己的見(jiàn)解,。不是說(shuō)孩子是天生的探究者嗎,?所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì),,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,,因?yàn)榕d趣是最好的老師,。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

二年級(jí)下學(xué)期,,將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期,。通過(guò)前面幾年來(lái)的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察,、研究,、認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖椭車(chē)h(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里,,我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢,?進(jìn)一步打開(kāi)他們觀察、研究,、認(rèn)識(shí)事物的窗口,引導(dǎo)他們開(kāi)展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng),,就是二年級(jí)下冊(cè)教材的基本設(shè)計(jì)思路,。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材里,學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑,、奇妙的人體,、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù),、像科學(xué)家一樣工作五個(gè)單元,。

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

風(fēng)格各異的建筑,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的建筑及其結(jié)構(gòu),,建筑物的審美,。奇妙的人體,認(rèn)識(shí)人體的組成,,消化,、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能,,認(rèn)識(shí)生理發(fā)育的過(guò)程,,向?qū)W生進(jìn)行青春期生理,、心理衛(wèi)生教育?!坝钪妗笔窍?qū)W生們打開(kāi)的第三個(gè)窗口,。他們?cè)谝郧暗目茖W(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí),。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽(yáng),、月亮、星體的觀察,、研究活動(dòng),。他們還將了解浩瀚的宇宙和人類(lèi)探索宇宙的歷史,這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿(mǎn)活力極具魅力的世界,,還會(huì)知道探索宇宙是人類(lèi)前赴后繼的艱巨事業(yè),,期待他們?nèi)⑴c和努力。像科學(xué)家一樣工作,,本單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的故事,,教育他們向科學(xué)家那樣工作。

把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,;把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),,因勢(shì)利導(dǎo);用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程,;讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,;樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),;各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,,讓學(xué)生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學(xué)習(xí);給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì),,并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結(jié)論,,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐,;充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇八

二年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)由“磁鐵"和“我們自己”兩個(gè)單元組成,,其中“磁鐵”單元7課,,“我們自己”單元6課,還有一個(gè)“科學(xué)閱讀”內(nèi)容,,兩個(gè)單元合計(jì)13課,,原則上每課需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué),。

1、“磁鐵”單元

本單元的7課課題分別是:《1,、磁鐵能吸引什么》,,《2、磁鐵怎樣吸引物體》,,《3,。磁鐵的兩極》,《4,。磁極與方向》,,《5、做一個(gè)指南針》,,《6,、磁極間的相互作用》,《7,。磁鐵和我們的生活》,。其中,1—2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引,,3—6課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作,,第7課是本單元的總結(jié)課。

本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條,,分別是“磁鐵與周?chē)矬w之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”,這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個(gè)單元,。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性,,了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用,認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu),、功能和原理,,利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具,從而獲得豐富的.感性認(rèn)識(shí),。在教學(xué)中,,教師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn):(1)讓學(xué)生多“體驗(yàn)”,體驗(yàn)磁鐵實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的意外和驚奇,;(2)讓學(xué)生多“觀察”,,仔細(xì)觀察磁鐵實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象;(3)讓學(xué)生多“論證”,,利用磁鐵實(shí)驗(yàn)中收集到的證據(jù)展開(kāi)討論,。

特別說(shuō)明的是,“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象的終點(diǎn),,教科書(shū)依照課程標(biāo)準(zhǔn),,在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元,,從能量角度來(lái)探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化,從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想,。

2,、“我們自己”單元

本單元的6課課題分別是:《1、觀察我們的身體》,,《2,、通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)》,《3,。觀察與比較》,,《4。測(cè)試反應(yīng)快慢》,,《5,、發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)》,《6,、身體的“時(shí)間膠囊”》,。其中,1—4課從身體的結(jié)構(gòu)人手,,逐步發(fā)展到對(duì)感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí),,5—6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

本單元從認(rèn)識(shí)人體的外部結(jié)構(gòu)引入,,設(shè)計(jì)了一些用感官(眼,、耳、鼻,、舌,、皮膚)感知各種環(huán)境刺激的活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,,以此促進(jìn)他們理解人的生命特征,,并為他們?cè)谛W(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ),。在這個(gè)單元中,,學(xué)生將有機(jī)會(huì)觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu),將眼,、耳,、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識(shí)世界的感覺(jué)器官來(lái)認(rèn)識(shí),,嘗試回顧自己的生長(zhǎng)以及期盼自己身體的生長(zhǎng)變化,。

學(xué)生主要完成兩個(gè)任務(wù):一是通過(guò)用感覺(jué)器官進(jìn)行觀察,了解自已感覺(jué)器官的基本功能,。在觀察中,,發(fā)現(xiàn)感覺(jué)器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗(yàn),,能夠幫助學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛镌谧R(shí)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和判斷,。二是要發(fā)展自己的健康意識(shí),,通過(guò)回顧之前的生長(zhǎng)變化,學(xué)生將對(duì)自己身體健康生長(zhǎng)的意識(shí)與對(duì)未來(lái)幾年身體生長(zhǎng)變化的期盼相結(jié)合,,形成初步的健康意識(shí),。

上述兩個(gè)單元的教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生:仔細(xì)觀察,、如實(shí)記錄,,并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理;當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自已原有的想法不同時(shí),,能尊重事實(shí),,養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí);能?chē)@一個(gè)主題做出猜測(cè),,嘗試從多個(gè)角度,、用多種方式認(rèn)識(shí)事物。

1,、思維層次和行為習(xí)慣

經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí),,學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,但依然處于形象思維階段,,抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)能力仍然比較弱,,因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書(shū)為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外,,教師還要注重觀察,、記錄方法的示范和引導(dǎo),注重提供語(yǔ)言表達(dá)的范例,。

二年級(jí)的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為,但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象,,自制力還不強(qiáng),,意志力較差,遇事很容易沖動(dòng),,活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差,,且常與興趣密切相關(guān)。另外,,他們精力旺盛,、活潑好動(dòng),具有好奇,、好動(dòng),、好模仿等特點(diǎn),,在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展,用學(xué)生喜歡的形式(如游戲,、積分,、獎(jiǎng)勵(lì))來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展觀察體驗(yàn)等活動(dòng)。

2,、知識(shí)銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的,。因?yàn)榇盆F是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體,大多數(shù)學(xué)生都見(jiàn)過(guò),、玩過(guò)磁鐵,,對(duì)許多磁現(xiàn)象有一定的了解,也產(chǎn)生了一些疑惑,,這就成為教學(xué)的起點(diǎn),。

“我們自己”單元是繼“植物”和“動(dòng)物”之后的第三個(gè)有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級(jí)開(kāi)始,,不同的觀察活動(dòng)都將感覺(jué)器官的觀察活動(dòng)作為一個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)來(lái)處理,,學(xué)生對(duì)于感覺(jué)器官的功能已經(jīng)很熟悉,所以在感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,,重點(diǎn)呈現(xiàn)了感覺(jué)器官對(duì)于人認(rèn)識(shí)世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn),,教學(xué)中的活動(dòng)表現(xiàn)出從感覺(jué)入手到知覺(jué)判斷的過(guò)程。

1,、“磁鐵”單元

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

推力和拉力是常見(jiàn)的力,。

磁鐵能吸引鐵一類(lèi)的物體。

磁鐵可以隔著一段距離,、一些物體對(duì)鐵—類(lèi)的物體產(chǎn)生吸引作用,。

磁鐵不同部分的磁力強(qiáng)弱不同,磁力最強(qiáng)的部分叫磁極,,一個(gè)磁鐵有兩個(gè)磁極,。

磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極,,用字母“s”表示,;指北的磁極叫北極,用字母“n"表示,。

指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一,,是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的。

鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦能變成小磁針,,可以用來(lái)自制指南針,。

相同的磁極相互排斥,不同的磁極相互吸引。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能用簡(jiǎn)單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),。

能通過(guò)移動(dòng)小車(chē)感受推力和拉力是常見(jiàn)的力,。

能用語(yǔ)言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,,并由此開(kāi)展基于證據(jù)的,、初步的科學(xué)論證活動(dòng)。

能在討論和交流中,,表達(dá),、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)對(duì)磁鐵性質(zhì)的想法,。

能仿制一個(gè)水浮式指南針,,并就制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能對(duì)磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣,。

能采用合適的方式如實(shí)地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息,。

能?chē)@磁鐵的相關(guān)研究故出自己的猜測(cè),并嘗試用多種實(shí)驗(yàn)方法來(lái)驗(yàn)證自己的想法,。

愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),,樂(lè)于分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),。

(4)科學(xué),、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解常見(jiàn)的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品,,體會(huì)它們給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利,。

體會(huì)我國(guó)古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn),意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的促進(jìn)作用,。

初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì),、實(shí)施、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程實(shí)施過(guò)程,。

2,、“我們自己”單元

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的,這些可以被觀察和描述,。

眼,、耳、鼻,、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官,,能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锛捌渥兓?,具有學(xué)習(xí)的功能。

從出生到現(xiàn)在,我們?cè)诓粩嗌L(zhǎng),。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能夠從外部觀察頭,、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu),。

能夠用摸,、聽(tīng)等方法,探知自已身體內(nèi)部的情況,。

能夠認(rèn)識(shí)到感覺(jué)器官能讓我們觀察到具體的事物,,以此區(qū)分事實(shí)與想象。

能夠認(rèn)識(shí)到通過(guò)感覺(jué)器官能獲取事物的相同與不同特征,,用比較的方法識(shí)別不同事物,。

能夠知道感覺(jué)器官的綜合運(yùn)用,能夠更加全面地認(rèn)識(shí)事物和做出反應(yīng),。

能夠通過(guò)比較,、測(cè)量,知道身體在生長(zhǎng)變化,。

能夠關(guān)注未來(lái)身體的生長(zhǎng),,認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能夠如實(shí)講述觀察到的事實(shí),。

能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識(shí)事物,。

能夠保持對(duì)未知事物的好奇心,保持科學(xué)研究的興趣,。

愿意在小組合作中表達(dá)自己的想法,,并愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

(4)科學(xué),、技術(shù),、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)

能夠關(guān)心自己的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,為自己的健康成長(zhǎng)做必要的準(zhǔn)備,。

1,、“磁鐵”單元

力:力是物體和物體之間的相互作用。

推力:向前推動(dòng)物體的力,。

拉力:拉動(dòng)物體的力,。

磁力:磁場(chǎng)對(duì)電流、運(yùn)動(dòng)電荷和磁體的作用力,。

磁極:磁體上磁性最強(qiáng)的部分,。一個(gè)磁體有且只有兩個(gè)磁極,即南極(s極)和北極(n極),。同名磁極相互排斥,,異名磁極相互吸引。

2、“我們自己”單元

身體:人或動(dòng)物各生理組織構(gòu)成的整體,。

感覺(jué)器官:人體能夠接收外界信息的器官,,一般包括眼、耳,、鼻,、舌、皮膚等,。

感覺(jué):人對(duì)某一感覺(jué)器官接收到的信息的反應(yīng),,如眼睛看到顏色是視覺(jué),耳朵聽(tīng)到聲音是聽(tīng)覺(jué)等,。

感知:人通過(guò)一個(gè)或多個(gè)感覺(jué)器官接收信息后做出的分析,,如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。

比較:對(duì)比幾種事物的相同和不同,。反應(yīng):人體接收信息后引起的活動(dòng),。

生長(zhǎng):人體的體重、身高等方面的增加,。

推測(cè):根據(jù)已經(jīng)知道的事情,,想象不知道的事情。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,,利用教材所提供的素材,組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),。教學(xué)時(shí),,時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,,允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法,。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師,,進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué),。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好,、舉手發(fā)言等外在的形式,,更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn),、認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

2,、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,、直觀形象的探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí),鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦,參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積極思考,并與同伴合作交流

獨(dú)立思考,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式,。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),,并與同伴進(jìn)行交流,。在思考與交流的過(guò)程中,老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),,善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn),,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論,尋找問(wèn)題的答案,。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣,,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕ǎ瑢W(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),。

4,、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力,教學(xué)中,,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的科學(xué)問(wèn)題,,并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題,,了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性,。

5,、創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材,及時(shí)反思

科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,,科學(xué)探究的各種類(lèi)型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用,。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái),教學(xué)中,,教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,,創(chuàng)造性地使用教材,,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,,以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法,。

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇九

二年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)由“磁鐵"和“我們自己”兩個(gè)單元組成,其中“磁鐵”單元7課,,“我們自己”單元6課,,還有一個(gè)“科學(xué)閱讀”內(nèi)容,兩個(gè)單元合計(jì)13課,,原則上每課需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué),。

1、“磁鐵”單元本單元的7課課題分別是:《1,、磁鐵能吸引什么》,,《2、磁鐵怎樣吸引物體》,,《3,、磁鐵的兩極》,《4,、磁極與方向》,,《5、做一個(gè)指南針》,,《6,、磁極間的相互作用》,《7,、磁鐵和我們的生活》,。其中,1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引,,3-6課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作,,第7課是本單元的總結(jié)課。本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條,,分別是“磁鐵與周?chē)矬w之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”,,這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個(gè)單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性,,了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用,,認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理,,利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具,,從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)中,,教師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn):

(1)讓學(xué)生多“體驗(yàn)”,,體驗(yàn)磁鐵實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的意外和驚奇,;

(2)讓學(xué)生多“觀察”,仔細(xì)觀察磁鐵實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象,;

(3)讓學(xué)生多“論證”,,利用磁鐵實(shí)驗(yàn)中收集到的證據(jù)展開(kāi)討論。特別說(shuō)明的是,,“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象的終點(diǎn),,教科書(shū)依照課程標(biāo)準(zhǔn),在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元,,從能量角度來(lái)探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化,從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想,。

2,、“我們自己”單元本單元的6課課題分別是:《1、觀察我們的身體》,,《2,、通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)》,《3,、觀察與比較》,,《4、測(cè)試反應(yīng)快慢》,,《5,、發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)》,《6,、身體的“時(shí)間膠囊”》,。其中,1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手,,逐步發(fā)展到對(duì)感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí),,5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。本單元從認(rèn)識(shí)人體的外部結(jié)構(gòu)引入,,設(shè)計(jì)了一些用感官(眼,、耳、鼻,、舌,、皮膚)感知各種環(huán)境刺激的活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,,以此促進(jìn)他們理解人的生命特征,,并為他們?cè)谛W(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ),。在這個(gè)單元中,,學(xué)生將有機(jī)會(huì)觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu),,將眼、耳,、鼻,、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識(shí)世界的感覺(jué)器官來(lái)認(rèn)識(shí),嘗試回顧自己的生長(zhǎng)以及期盼自己身體的生長(zhǎng)變化,。學(xué)生主要完成兩個(gè)任務(wù):

一是通過(guò)用感覺(jué)器官進(jìn)行觀察,,了解自已感覺(jué)器官的基本功能。在觀察中,,發(fā)現(xiàn)感覺(jué)器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗(yàn),,能夠幫助學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛镌谧R(shí)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和判斷,。

二是要發(fā)展自己的健康意識(shí),,通過(guò)回顧之前的生長(zhǎng)變化,學(xué)生將對(duì)自己身體健康生長(zhǎng)的意識(shí)與對(duì)未來(lái)幾年身體生長(zhǎng)變化的期盼相結(jié)合,形成初步的健康意識(shí),。上述兩個(gè)單元的教學(xué)中,,教師要引導(dǎo)學(xué)生:仔細(xì)觀察、如實(shí)記錄,,并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理,;當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自已原有的想法不同時(shí),能尊重事實(shí),,養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí),;能?chē)@一個(gè)主題做出猜測(cè),嘗試從多個(gè)角度,、用多種方式認(rèn)識(shí)事物,。

1、思維層次和行為習(xí)慣經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí),,學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,,但依然處于形象思維階段,抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)能力仍然比較弱,,因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要,。除了教科書(shū)為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外,教師還要注重觀察,、記錄方法的示范和引導(dǎo),,注重提供語(yǔ)言表達(dá)的范例。二年級(jí)的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為,,但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象,,自制力還不強(qiáng),意志力較差,遇事很容易沖動(dòng),,活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差,,且常與興趣密切相關(guān)。另外,,他們精力旺盛,、活潑好動(dòng),具有好奇,、好動(dòng),、好模仿等特點(diǎn),在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的.觀察體驗(yàn)進(jìn)展,,用學(xué)生喜歡的形式(如游戲,、積分、獎(jiǎng)勵(lì))來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展觀察體驗(yàn)等活動(dòng),。

2,、知識(shí)銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因?yàn)榇盆F是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體,,大多數(shù)學(xué)生都見(jiàn)過(guò)、玩過(guò)磁鐵,,對(duì)許多磁現(xiàn)象有一定的了解,,也產(chǎn)生了一些疑惑,這就成為教學(xué)的起點(diǎn),?!拔覀冏约骸眴卧抢^“植物”和“動(dòng)物”之后的第三個(gè)有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級(jí)開(kāi)始,,不同的觀察活動(dòng)都將感覺(jué)器官的觀察活動(dòng)作為一個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)來(lái)處理,,學(xué)生對(duì)于感覺(jué)器官的功能已經(jīng)很熟悉,所以在感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,,重點(diǎn)呈現(xiàn)了感覺(jué)器官對(duì)于人認(rèn)識(shí)世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn),,教學(xué)中的活動(dòng)表現(xiàn)出從感覺(jué)入手到知覺(jué)判斷的過(guò)程。

1,、“磁鐵”單元,。

(1)科學(xué)概念目標(biāo)推力和拉力是常見(jiàn)的力。磁鐵能吸引鐵一類(lèi)的物體,。磁鐵可以隔著一段距離,、一些物體對(duì)鐵-類(lèi)的物體產(chǎn)生吸引作用。磁鐵不同部分的磁力強(qiáng)弱不同,,磁力最強(qiáng)的部分叫磁極,,一個(gè)磁鐵有兩個(gè)磁極,。磁鐵能指示南北方向,。指南的磁極叫南極,,用字母“s”表示,;指北的磁極叫北極,用字母“n"表示,。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一,,是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的。鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦能變成小磁針,,可以用來(lái)自制指南針,。相同的磁極相互排斥,不同的磁極相互吸引,。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)能用簡(jiǎn)單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn),。能通過(guò)移動(dòng)小車(chē)感受推力和拉力是常見(jiàn)的力。能用語(yǔ)言,、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,,并由此開(kāi)展基于證據(jù)的、初步的科學(xué)論證活動(dòng),。能在討論和交流中,,表達(dá)、傾聽(tīng),、評(píng)價(jià)對(duì)磁鐵性質(zhì)的想法,。能仿制一個(gè)水浮式指南針,并就制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn),。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能對(duì)磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣,。能采用合適的方式如實(shí)地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息。能?chē)@磁鐵的相關(guān)研究故出自己的猜測(cè),,并嘗試用多種實(shí)驗(yàn)方法來(lái)驗(yàn)證自己的想法,。愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),樂(lè)于分享自己的經(jīng)驗(yàn),。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),。

(4)科學(xué)、技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解常見(jiàn)的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品,,體會(huì)它們給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利。體會(huì)我國(guó)古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn),,意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的促進(jìn)作用,。初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、實(shí)施,、改進(jìn)在內(nèi)的簡(jiǎn)單的技術(shù)與工程實(shí)施過(guò)程,。

2、“我們自己”單元。

(1)科學(xué)概念目標(biāo)我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的,,這些可以被觀察和描述,。眼、耳,、鼻,、舌、皮膚是我們的感覺(jué)器官,,能夠幫助我們認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锛捌渥兓?,具有學(xué)習(xí)的功能。從出生到現(xiàn)在,,我們?cè)诓粩嗌L(zhǎng),。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)能夠從外部觀察頭、頸,、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu),。能夠用摸、聽(tīng)等方法,,探知自已身體內(nèi)部的情況,。能夠認(rèn)識(shí)到感覺(jué)器官能讓我們觀察到具體的事物,以此區(qū)分事實(shí)與想象,。能夠認(rèn)識(shí)到通過(guò)感覺(jué)器官能獲取事物的相同與不同特征,,用比較的方法識(shí)別不同事物。能夠知道感覺(jué)器官的綜合運(yùn)用,,能夠更加全面地認(rèn)識(shí)事物和做出反應(yīng)。能夠通過(guò)比較,、測(cè)量,,知道身體在生長(zhǎng)變化。能夠關(guān)注未來(lái)身體的生長(zhǎng),,認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任,。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠如實(shí)講述觀察到的事實(shí)。能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識(shí)事物,。能夠保持對(duì)未知事物的好奇心,,保持科學(xué)研究的興趣。愿意在小組合作中表達(dá)自己的想法,,并愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),。

(4)科學(xué)、技術(shù),、社會(huì)和環(huán)境目標(biāo)能夠關(guān)心自己的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,,為自己的健康成長(zhǎng)做必要的準(zhǔn)備。

1、“磁鐵”單元力:力是物體和物體之間的相互作用,。推力:向前推動(dòng)物體的力,。拉力:拉動(dòng)物體的力。磁力:磁場(chǎng)對(duì)電流,、運(yùn)動(dòng)電荷和磁體的作用力,。磁極:磁體上磁性最強(qiáng)的部分。一個(gè)磁體有且只有兩個(gè)磁極,,即南極(s極)和北極(n極),。同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引,。

2,、“我們自己”單元身體:人或動(dòng)物各生理組織構(gòu)成的整體。感覺(jué)器官:人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼,、耳,、鼻、舌,、皮膚等,。感覺(jué):人對(duì)某一感覺(jué)器官接收到的信息的反應(yīng),如眼睛看到顏色是視覺(jué),,耳朵聽(tīng)到聲音是聽(tīng)覺(jué)等,。感知:人通過(guò)一個(gè)或多個(gè)感覺(jué)器官接收信息后做出的分析,如一塊白色的石頭摸著又硬又涼,。比較:對(duì)比幾種事物的相同和不同,。反應(yīng):人體接收信息后引起的活動(dòng)。生長(zhǎng):人體的體重,、身高等方面的增加,。推測(cè):根據(jù)已經(jīng)知道的事情,想象不知道的事情,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,利用教材所提供的素材,,組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),。教學(xué)時(shí),時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,,多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,,允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課,、喜歡教師,,進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué),。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好,、舉手發(fā)言等外在的形式,,更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn),、認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

2,、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng),,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí),鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦,參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積極思考,并與同伴合作交流獨(dú)立思考,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式,。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),,并與同伴進(jìn)行交流,。在思考與交流的過(guò)程中,老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),,善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn),,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論,尋找問(wèn)題的答案,。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣,,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?,學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力,,教學(xué)中,,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的科學(xué)問(wèn)題,,并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題,,了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,,體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

5,、創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材,,及時(shí)反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類(lèi)型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái),,教學(xué)中,,教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用教材,,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法,。

12,、20-2、23始業(yè)教育課,。

22,、24-3、21-1,、磁鐵能吸引什么,。

33、3-3,、91-2,、磁鐵怎樣吸引物體。

43,、10-3,、161-3、磁鐵的兩極,。

53,、17-3、231-4,、磁極與方向,。

63、24-3,、301-5,、做一個(gè)指南針。

73,、31-4,、6機(jī)動(dòng)清明節(jié)。

4月5日-7日84,、7-4,、131-6,、磁極間的相互作用。

94,、14-4,、201-7、磁鐵和我們的生活,。

104,、21-4、27第一單元學(xué)習(xí)梳理,。

114,、28-5、42-1,、觀察我們的身體勞動(dòng)節(jié),。

5月1日125、5-5,、112-2,、通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)。

135,、12-5,、182-3、觀察與比較,。

145,、19-5、252-4,、測(cè)試反應(yīng)快慢,。

155、26-6,、12-5,、發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)。

166,、2-6,、8機(jī)動(dòng)端午節(jié)。

6月7日-9日,。

176,、9-6、152-6,、

身體的“時(shí)間膠囊”

186,、16-6,、22,。

第二單元學(xué)習(xí)梳理196,、23-6、29學(xué)期總結(jié)評(píng)價(jià),。

注:以上教學(xué)安排僅為參考,,實(shí)施中將根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整。

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),,大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,,對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),,已經(jīng)具備了初步的探究能力,,他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,,善于操作,。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚,、持久的興趣,,科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好;后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂(yōu)感,隨著年級(jí)的.升高,,課程難度值增加,,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足,,認(rèn)為本學(xué)科不重要,,輕視,造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般,。

由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成的,。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):。

(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù),。

(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論,。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,,需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,教師在教學(xué)過(guò)程中,,不要急于求成,,要一步一步打好基礎(chǔ),,讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)目,,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程,,只有在手腦并用的過(guò)程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

1,、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng),這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,,教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力,,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,,進(jìn)行分析整理,,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念,。

2,、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,,學(xué)生的抽象思維,,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過(guò)程中,,我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),,幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,,特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法,。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)),。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);,。

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);,。

8、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項(xiàng)活動(dòng),。

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容

120xx.9.2-9.8始業(yè)教育(科學(xué)第一課),。

29.9-9.151-1.地球家園中有什么。

39.16-9.221-2.土壤——?jiǎng)又参锏臉?lè)園,。

49.23-9.291-3.太陽(yáng)的位置和方向,。

610.7-10.131-4.觀察月相。

1011.4-11.101-7.做大自然的孩子,。

1412.2-12.82-3.書(shū)的歷史,。

1512.9-12.15機(jī)動(dòng)。

191.6-1.122-6.做一頂帽子,。

201.13-1.19第二單元學(xué)習(xí)梳理,。

211.20-1.26學(xué)期總結(jié)評(píng)價(jià)。

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十一

光陰的迅速,,一眨眼就過(guò)去了,,又將迎來(lái)新的工作,新的挑戰(zhàn),,是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了,。你所接觸過(guò)的計(jì)劃都是什么樣子的呢?以下是小編整理的二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃,,歡迎大家分享,。

二年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)由“磁鐵"和“我們自己”兩個(gè)單元組成,其中“磁鐵”單元7課,,“我們自己”單元6課,,還有一個(gè)“科學(xué)閱讀”內(nèi)容,兩個(gè)單元合計(jì)13課,,原則上每課需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué),。

1.“磁鐵”單元

本單元的7課課題分別是:《1.磁鐵能吸引什么》,《2.磁鐵怎樣吸引物體》,,《3.磁鐵的兩極》,,《4.磁極與方向》,《5.做一個(gè)指南針》,,《6.磁極間的相互作用》,,《7.磁鐵和我們的生活》。其中,1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引,,3-6課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作,,第7課是本單元的總結(jié)課。

本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條,,分別是“磁鐵與周?chē)矬w之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”,,這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個(gè)單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性,,了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用,,認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理,,利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具,,從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中,,教師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn):(1)讓學(xué)生多“體驗(yàn)”,,體驗(yàn)磁鐵實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的意外和驚奇;(2)讓學(xué)生多“觀察”,仔細(xì)觀察磁鐵實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象;(3)讓學(xué)生多“論證”,,利用磁鐵實(shí)驗(yàn)中收集到的證據(jù)展開(kāi)討論,。

特別說(shuō)明的是,“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象的終點(diǎn),,教科書(shū)依照課程標(biāo)準(zhǔn),,在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元,從能量角度來(lái)探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化,,從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想,。

2.“我們自己”單元

本單元的6課課題分別是:《1.觀察我們的身體》,《2.通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)》,,《3.觀察與比較》,,《4.測(cè)試反應(yīng)快慢》,《5.發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)》,,《6.身體的“時(shí)間膠囊”》,。其中,1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手,,逐步發(fā)展到對(duì)感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí),,5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

本單元從認(rèn)識(shí)人體的外部結(jié)構(gòu)引入,,設(shè)計(jì)了一些用感官(眼,、耳、鼻,、舌,、皮膚)感知各種環(huán)境刺激的活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程,以此促進(jìn)他們理解人的生命特征,,并為他們?cè)谛W(xué)中,、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個(gè)單元中,,學(xué)生將有機(jī)會(huì)觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu),,將眼、耳,、鼻,、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識(shí)世界的感覺(jué)器官來(lái)認(rèn)識(shí),嘗試回顧自己的生長(zhǎng)以及期盼自己身體的生長(zhǎng)變化,。

學(xué)生主要完成兩個(gè)任務(wù):一是通過(guò)用感覺(jué)器官進(jìn)行觀察,,了解自已感覺(jué)器官的基本功能,。在觀察中,,發(fā)現(xiàn)感覺(jué)器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗(yàn),能夠幫助學(xué)生對(duì)周?chē)氖挛镌谧R(shí)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較,、分析和判斷,。二是要發(fā)展自己的健康意識(shí),通過(guò)回顧之前的生長(zhǎng)變化,,學(xué)生將對(duì)自己身體健康生長(zhǎng)的意識(shí)與對(duì)未來(lái)幾年身體生長(zhǎng)變化的期盼相結(jié)合,形成初步的健康意識(shí),。

上述兩個(gè)單元的教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生:仔細(xì)觀察,、如實(shí)記錄,,并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理;當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自已原有的想法不同時(shí),能尊重事實(shí),,養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí);能?chē)@一個(gè)主題做出猜測(cè),,嘗試從多個(gè)角度、用多種方式認(rèn)識(shí)事物,。

1.思維層次和行為習(xí)慣

經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí),,學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,但依然處于形象思維階段,,抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)能力仍然比較弱,,因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書(shū)為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外,,教師還要注重觀察,、記錄方法的示范和引導(dǎo),注重提供語(yǔ)言表達(dá)的范例,。

二年級(jí)的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為,,但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象,自制力還不強(qiáng),意志力較差,,遇事很容易沖動(dòng),,活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差,且常與興趣密切相關(guān),。另外,,他們精力旺盛、活潑好動(dòng),,具有好奇,、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn),,在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展,,用學(xué)生喜歡的形式(如游戲、積分,、獎(jiǎng)勵(lì))來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展觀察體驗(yàn)等活動(dòng),。

2.知識(shí)銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因?yàn)榇盆F是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體,,大多數(shù)學(xué)生都見(jiàn)過(guò),、玩過(guò)磁鐵,對(duì)許多磁現(xiàn)象有一定的了解,,也產(chǎn)生了一些疑惑,,這就成為教學(xué)的起點(diǎn)。

“我們自己”單元是繼“植物”和“動(dòng)物”之后的第三個(gè)有關(guān)生命科學(xué)的單元,。從一年級(jí)開(kāi)始,,不同的觀察活動(dòng)都將感覺(jué)器官的觀察活動(dòng)作為一個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)來(lái)處理,學(xué)生對(duì)于感覺(jué)器官的功能已經(jīng)很熟悉,,所以在感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,,重點(diǎn)呈現(xiàn)了感覺(jué)器官對(duì)于人認(rèn)識(shí)世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn),教學(xué)中的活動(dòng)表現(xiàn)出從感覺(jué)入手到知覺(jué)判斷的過(guò)程,。

1.“磁鐵”單元

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

推力和拉力是常見(jiàn)的力,。

磁鐵能吸引鐵一類(lèi)的物體。

磁鐵可以隔著一段距離,、一些物體對(duì)鐵-類(lèi)的物體產(chǎn)生吸引作用,。

磁鐵不同部分的磁力強(qiáng)弱不同,磁力最強(qiáng)的部分叫磁極,,一個(gè)磁鐵有兩個(gè)磁極,。

磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極,,用字母“s”表示;指北的磁極叫北極,,用字母“n"表示,。

指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一,是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的,。

鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦能變成小磁針,,可以用來(lái)自制指南針。

相同的磁極相互排斥,,不同的磁極相互吸引,。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能用簡(jiǎn)單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。

能通過(guò)移動(dòng)小車(chē)感受推力和拉力是常見(jiàn)的力,。

能用語(yǔ)言,、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并由此開(kāi)展基于證據(jù)的,、初步的科學(xué)論證活動(dòng),。

能在討論和交流中,表達(dá),、傾聽(tīng),、評(píng)價(jià)對(duì)磁鐵性質(zhì)的想法。

能仿制一個(gè)水浮式指南針,,并就制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn),。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能對(duì)磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣,。

能采用合適的方式如實(shí)地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息,。

能?chē)@磁鐵的相關(guān)研究出自己的猜測(cè),并嘗試用多種實(shí)驗(yàn)方法來(lái)驗(yàn)證自己的想法,。

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十二

科技活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),,以培養(yǎng)小學(xué)生科技活動(dòng)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程,。改變單一的課程結(jié)構(gòu),,改變教學(xué)方式,為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供空間,。

科技活動(dòng)教材包含了實(shí)驗(yàn)探索,、科技制作、科技應(yīng)用,、專(zhuān)題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容,。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)研究,、科技發(fā)明、制作科技作品的方法,,了解科技知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用,,了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)我們生活的改變。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深,、由易到難的原則,,分別安排在各教材中供選擇。教材在活動(dòng)內(nèi)容的安排上注重以學(xué)生為主體,,突出科學(xué)性,、創(chuàng)造性、趣味性和地方性,,有利于學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系,,操作性強(qiáng)的內(nèi)容,,讓學(xué)生親自參與社會(huì)調(diào)查、開(kāi)展科學(xué)研究,、進(jìn)行科學(xué)探索和制作,,從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然,、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì),。

1.親身參與實(shí)踐,注重親歷,、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,,在開(kāi)放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2.獲得對(duì)自然,、對(duì)社會(huì),、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),形成親近自然,、關(guān)愛(ài)自然,、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3.發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,,學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力,,養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣,。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取信息,,整理與歸納信息,并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

5.鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,,獨(dú)立思考,,標(biāo)新立異,大膽提出自己的新觀點(diǎn),、新思路,、新方法,并積極主動(dòng)地去探索,,激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6.養(yǎng)成合作意識(shí),、民主意識(shí),、科學(xué)意識(shí)、環(huán)境意識(shí),、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取,、善于交往等良好的個(gè)性品質(zhì)。

作為二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講,,學(xué)科認(rèn)識(shí)尚沒(méi)有形成,,更無(wú)從談起科技活動(dòng)興趣和科學(xué)的思維方式、方法,,故此對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次,,更重要的是對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)興趣的培養(yǎng),簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸,。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣,,逐步養(yǎng)成預(yù)見(jiàn),、測(cè)量,、分析、探究,、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣,,以及小組探究的活動(dòng)方式。五,、實(shí)施措施:

有的活動(dòng)就是要學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行有目的的研究,,進(jìn)行科學(xué)探索,嘗試研究性學(xué)習(xí),。要學(xué)生勇于探索,,勇于提出自己的見(jiàn)解,不怕說(shuō)錯(cuò),,錯(cuò)了再探索,,而不是等著教師的答案,,不是背書(shū)本上的結(jié)論。六,、課時(shí)安排與實(shí)施策略:

每周一課時(shí),,便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備,便于開(kāi)展活動(dòng)時(shí)進(jìn)行資源共享,。

第一周準(zhǔn)備活動(dòng),。

第二周第一單元1荒島生存。

第三周第一單元2我們的小船,。

第四周第一單元3我們的家園,。

第二單元1我們來(lái)造紙第二單元2裝訂我的小書(shū)第二單元3科技產(chǎn)品體驗(yàn)會(huì)復(fù)習(xí)。

第三單元1春夏秋冬,。

第三單元2四季與動(dòng)物,。

第三單元3四季與植物。

復(fù)習(xí),。

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十三

一,、學(xué)情分析:

本冊(cè)教材從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際和周?chē)h(huán)境要素出發(fā),,以認(rèn)識(shí)周?chē)R?jiàn)物體,、事物的現(xiàn)象、特征或性質(zhì),,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法為線索,,引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,展開(kāi)比較,、分類(lèi),、小制作、小實(shí)驗(yàn)等多種形式的實(shí)踐探索,,從而學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識(shí),。

二、教材分析:

本冊(cè)教材以學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),,選用常見(jiàn)的動(dòng)物,、物質(zhì)、科學(xué)現(xiàn)象,、自然現(xiàn)象,、簡(jiǎn)單工具等為探究對(duì)象,以了解其特征變化為主要內(nèi)容目標(biāo),,在一年級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步訓(xùn)練并發(fā)展觀察,、描述、比較,、分類(lèi),、實(shí)驗(yàn)等探究技能,,滲透體驗(yàn)分析、歸納,、抽象,、概況等思維方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注人,、動(dòng)物,、環(huán)境的關(guān)系的同時(shí),了解科學(xué)與技術(shù),、科技與生活的關(guān)系,,培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的探究興趣。教學(xué)目標(biāo):

“溶解”作為教材的第一個(gè)單元,,觀察,、描述溶解現(xiàn)象,辨別生活中常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象,,尊重事實(shí),,激發(fā)探究興趣,體會(huì)溶解給生活帶來(lái)的便利,。

“動(dòng)物的反應(yīng)”單元,,認(rèn)識(shí)動(dòng)物的感官和功能。知道動(dòng)物是通過(guò)一些器官感知環(huán)境的,,珍愛(ài)動(dòng)物,、探究興趣、愿傾聽(tīng),、樂(lè)分享,,多角度認(rèn)識(shí)事物。

“太陽(yáng)和月亮”單元,,知道太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱,,知道太陽(yáng)東升西落,知道用太陽(yáng)辨認(rèn)方向,,知道月相的變化,,培養(yǎng)尊重事實(shí),用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí),,堅(jiān)持住。

“物體的位置”單元,,知道用方位,、遠(yuǎn)近描述物體的位置,激發(fā)興趣,,樂(lè)于表達(dá),,體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。“尺子的科學(xué)”單元,,了解尺子科技史,,認(rèn)識(shí)在比較時(shí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的作用,嘗試多角度多方法設(shè)計(jì)制作尺子,,培養(yǎng)合作意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí),體會(huì)科技產(chǎn)品帶來(lái)的便利,。

三,、教學(xué)措施:

(一)把握小學(xué)生心理特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。

1,、保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣。

2,、精心安排多種活動(dòng),。

3、尊重每一位學(xué)生,。

(二)加強(qiáng)組織教學(xué),,重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1,、加強(qiáng)教學(xué)組織工作,。

2、注重科學(xué)課教學(xué)常規(guī)教育,,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)明確觀察要求,重視觀察能力的培養(yǎng),。

1,、必須準(zhǔn)備好觀察材料。

2,、把握各課的觀察重點(diǎn),。

3、掌握觀察活動(dòng)的基本步驟,。

4,、加強(qiáng)安全防范意識(shí)。四,、課時(shí)安排每周1課時(shí),。

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十四

為了貫徹落實(shí)安全、健康第一指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉,,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和鍛煉身體的習(xí)慣,,初步掌握鍛煉的簡(jiǎn)單的方法和評(píng)價(jià)鍛煉效果的方法,,能夠用所學(xué)的`知識(shí)鍛煉身體,,利用體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行好習(xí)慣的養(yǎng)成和思想教育,。

1、學(xué)生能了解一些科學(xué)鍛煉身體和評(píng)價(jià)鍛煉和效果和基本方法,樹(shù)立健康第一,,注意安全和自我保護(hù)意識(shí),,能用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)健身活動(dòng),。

2,、能正確地學(xué)會(huì)本年級(jí)所學(xué)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的基本動(dòng)作,掌握發(fā)展身體素質(zhì)的方法,,運(yùn)動(dòng)能力在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的提高,。

3、能積極參加體育活動(dòng),,對(duì)學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)有興趣,,在體育活動(dòng)中能逐漸養(yǎng)成勝不驕敗不餒和公正、負(fù)責(zé)、協(xié)作的良好品質(zhì),。

1、結(jié)合教學(xué)大綱以游戲的形式啟發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造力,。

2,、多運(yùn)用游戲、小型比賽,使體育課上的生動(dòng)活潑,,增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力,。

3、采用自覺(jué),、積極性原則,,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,。

課次教學(xué)內(nèi)容:

一,、體育與衛(wèi)生保健常識(shí)。

第1周:吃飯要定量,、定時(shí),、不偏食;均衡營(yíng)養(yǎng),。

第2周:學(xué)校安全,。

二、體育實(shí)踐,。

(一),、基本運(yùn)動(dòng)。

第3周:復(fù)習(xí)廣播體操---徒手操,。

第4周:走,、跑、跳,、奔跑游戲,。

第5周:隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)和體操隊(duì)形,。

第6周:徒手操和輕器械體操,。

第7周:投擲、跳繩,。

第8周:攀登,、爬越,、平衡。

第9周:技巧,、跳大繩,。

第10周:投擲練習(xí)。

第11周:50米快速跑,。

(二),、游戲。

第12周:足球運(yùn)球接力,。

第13周:過(guò)“獨(dú)木橋”,。

第14周:投沙包。

第15周:沖過(guò)“戰(zhàn)壕”,。

(三)、韻律活動(dòng)和舞蹈,。

第16周:兒童基本舞步,。

第17周:兒童集體。

第18周:素質(zhì)練習(xí),、考試,。

二年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃人教版篇十五

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生:

4,、親近自然,、欣賞自然、珍愛(ài)生命,,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),,關(guān)心科技的新發(fā)展。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況:因?yàn)楝F(xiàn)在的科學(xué)學(xué)習(xí)與以往的常識(shí)學(xué)習(xí)有許多本質(zhì)的區(qū)別,,特別是注重學(xué)生的探究活動(dòng)的培養(yǎng)是以往忽略的,所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有序地探究活動(dòng)是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn),。

2,、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富,,知道許多相關(guān)的科學(xué)知識(shí),。但總的來(lái)說(shuō),,學(xué)生以前的觀察、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的次數(shù)比較少,,怎樣進(jìn)行有效探究是迫切的問(wèn)題。而且,,科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)跟其它科目的合作學(xué)習(xí)也有許多區(qū)別,,課堂中小組合作中學(xué)生還是很混亂,也有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有參與,,所以怎樣引導(dǎo)全員參與與分工,,也是課堂教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)的。

3,、兒童心理分析:在小學(xué)階段,,兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),,學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1、全冊(cè)內(nèi)容情況:

本冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè),。全冊(cè)教材包括了“植物”,、“動(dòng)物”、“我們自己”,、“水”,、“我們周?chē)?材料”和“食物”6個(gè)單元,由40多個(gè)典型活動(dòng)組成,。作為起始冊(cè),,教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn),,引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),,學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

2,、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況:

第一單元“植物”共6課時(shí),,具體包括:我看到了什么(1課時(shí)),我的大樹(shù)(1課時(shí)),,各種各樣的葉(2課時(shí)),一片完整的葉(2課時(shí)),。

第二單元“動(dòng)物”共6課時(shí),,具體包括:尋訪小動(dòng)物(1課時(shí)),,蝸牛(2課時(shí)),,蝸牛和蝗蟲(chóng)(1課時(shí)),,螞蟻(1課時(shí)),,我的觀察研究(1課時(shí)),。

第三單元“我們自己”共6課時(shí),,具體包括:觀察我們的身體(1課時(shí)),,我們?cè)谏L(zhǎng)(1課時(shí)),猜猜我是誰(shuí)(1課時(shí)),,我的手(1課時(shí)),奇妙的指紋(1課時(shí)),,運(yùn)用感官(1課時(shí)),。

第四單元“水”共4課時(shí),具體包括:一杯水的觀察(1課時(shí)),,水是什么形狀(1課時(shí)),各種各樣的液體(1課時(shí)),,比較水的多少(1課時(shí)),。

第五單元“紙”共4課時(shí),具體包括:紙的觀察(1課時(shí)),,我來(lái)造一張紙(1課時(shí)),,不同用途的紙(1課時(shí)),作一輛紙車(chē)(1課時(shí)),。

第六單元“米飯和淀粉”共4課時(shí),,具體包括:稻谷的觀察(1課時(shí)),大米的觀察(1課時(shí)),,米飯的觀察(1課時(shí)),,淀粉的蹤跡(1課時(shí))。

3,、教學(xué)重點(diǎn):重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),,以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

4,、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,,在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;,。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),,因勢(shì)利導(dǎo);,。

3、用非法多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;,。

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;。

5,、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);,。

6、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);,。

7,、引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽,以賽促學(xué),。

探究法,、演示法、參觀法,、實(shí)踐法、討論法,、談話(huà)法,、辯論法、實(shí)驗(yàn)法,、列表法,、暗示法。

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