計劃是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列行動步驟和時間安排,。我們該怎么擬定計劃呢？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

二年級科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇一

本班學(xué)生經(jīng)過一年半的正規(guī)學(xué)習(xí),，已經(jīng)進(jìn)一步認(rèn)識了科學(xué)這門學(xué)科,，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了比較濃厚的興趣,，知道在科學(xué)課上認(rèn)真聽講,，能夠和同伴合作進(jìn)行實驗操作，掌握了科學(xué)教材的一些基本知識,，如天氣方面的知識,、太陽月亮星星方面的知識、力和光方面的知識等等。具備了一定的動手能力,。不過,，仍有少部分同學(xué)上課不能安靜的聽老師講課，也不喜歡和同伴合作交流,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，因此科學(xué)的基本知識和基本能力掌握都不太理想。在本學(xué)期的教學(xué)中,，教師要對這部分同學(xué)加強(qiáng)引導(dǎo),，端正其科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，力爭使同學(xué)們都達(dá)到科學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求,。

教材分析,。

本冊教材為蘇教版教材，共分四個單元,，12課,，還有一個專項學(xué)習(xí)。

第一單元他們是用什么做的,，包括三課內(nèi)容,，分別為《認(rèn)識常見的材料》《各種各樣的杯子》《神奇的新材料》。材料的發(fā)現(xiàn),、發(fā)明及利用是人類文明進(jìn)步的產(chǎn)物,，材料與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)。本單元基于二年級學(xué)生的生活經(jīng)驗,，目的是豐富學(xué)生對材料及現(xiàn)代科技的感性認(rèn)識,，通過觀察、比較,、分析,，就各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流質(zhì)疑，提出問題,，解決問題,，從而認(rèn)識到比較常見材料的特征及性能。

第二單元玩磁鐵,，共有三課內(nèi)容,，分別為《磁鐵的磁力》《磁鐵的兩極》《自制指南針》。本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵的不同形狀,，知道磁鐵可以吸引鐵和鎳,，能夠隔空、隔物吸鐵,，知道磁鐵總是存在著兩個不同的磁極,，相同的磁極相斥,，不同的磁極相吸。通過閱讀材料和收集資料,，懂得磁鐵在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用,，體會生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來了便利和舒適，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣,。

第三單元土壤與生命,，分為三課內(nèi)容，分別為《栽小蔥》《養(yǎng)螞蟻》《尋訪土壤中的小動物》,。土壤是地球的重要組成部分,，土壤也孕育了生命。本單元的課程主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察,、調(diào)查,、實驗和記錄，交流研討各自發(fā)現(xiàn),，從而豐富學(xué)生對生命世界的認(rèn)識,，知道土壤和生命息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇心,，喜歡動物,、植物，樂于與同伴分享自己有趣的發(fā)現(xiàn),。

第四單元打開工具箱,，共有三課內(nèi)容，分別為《認(rèn)識工具》《擰螺絲》《做個小溫室》,。本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種各樣的工具,，學(xué)會初步學(xué)會使用各種各樣的工具，利用這些公共工具動手實踐,，制作一個小溫室,，激發(fā)學(xué)生研究工具的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的興趣和愛好以及能力,。在本單元的教學(xué)中,，還注重引導(dǎo)學(xué)生同伴之間的分工合作，使學(xué)生明白只有加強(qiáng)同伴之間的合作,，才能更好的完成任務(wù),，從而認(rèn)識到與人合作的重要性，樹立學(xué)生從小與他人合作交流的意識,。

專項學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣,。這個教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣動手動腦用科學(xué)的思維和方法解決生活中遇到的一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),、使用科學(xué)的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)與要求。

1,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中常見的材料,，通過觀察、描述常見材料的輕重,、厚薄,、顏色、軟硬等特征,，發(fā)現(xiàn)材料的不同特點,。

2、認(rèn)識新材料的神奇,，了解新材料在現(xiàn)代生活生產(chǎn)中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代科技的興趣。

3,、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、了解磁鐵的不同形狀,，知道磁鐵能夠吸鐵和鎳。通過一系列的探究活動，發(fā)現(xiàn)磁力可以傳遞,，磁鐵能夠隔空隔物吸鐵，明白磁極吸力最大,、磁鐵能夠指示南北,，磁鐵有同極相斥、異極相吸的特性,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生通過自制指南針的活動，進(jìn)一步了解指南針的有關(guān)知識,，體會磁鐵的一系列特性,，了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會科技給人們生活帶來的便利和快捷,，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索科學(xué),、運用科學(xué)的興趣。

6,、引導(dǎo)學(xué)生通過栽小蔥,、養(yǎng)螞蟻、尋訪土土壤中的小動物等一系列活動,，了解小蔥和螞蟻等一些動植物生長需要的一些基本條件,。

7、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí),，明白動物植物是自然界重要的組成部分,，動植物和土壤之間存在著密切聯(lián)系,，感受到土壤和生命息息相關(guān)。

8,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種各樣的工具,，了解這些工具的作用并學(xué)會使用一些基本的工具，動手制作一個小溫室,。

9,、培養(yǎng)學(xué)生在活動中與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性,，學(xué)會與他人合作,，分享和交流自己在活動中的感受及其發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)措施,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好習(xí)慣。教學(xué)時常關(guān)注學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情,，多鼓勵學(xué)生積極參與,，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法。善于激發(fā)學(xué)生的興趣,，利用教材所提供的素材,，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。

2,、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué),。要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗、知識水平,、知識儲備,，設(shè)計生動有趣、直觀形象的探究活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識科學(xué)知識。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積極思考并養(yǎng)成與同伴合作探究的習(xí)慣,。在思考與交流的過程中，老師要鼓勵學(xué)生在具體的活動中進(jìn)行思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并能與同伴進(jìn)行合作交流。

4,、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,，特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性,。

5、創(chuàng)造性的使用教材,，教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況,，創(chuàng)造性的使用教材設(shè)計教學(xué)活動，教師記錄下自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思,，以便不斷改進(jìn)。

二年級科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇二

本冊教學(xué)內(nèi)容包括兩大塊：

我們的地球家園：

1地球家園中有什么

2土壤——動植物的樂園

3太陽的位置和方向

4觀察月相

5 各種各樣不同的天氣

6 不同的季節(jié)

7 做大自然的孩子

材料：

1 我們生活的世界

2 不同材料的餐具

3 書的歷史

4 神奇的紙

5 椅子不簡單

6 做一頂帽子

“我們的地球家園”單元,，統(tǒng)整“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”的三個主要概念組織教學(xué)內(nèi)容,，從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民，從遙遠(yuǎn)的太陽,、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣,、季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié)，整個單元以“關(guān)愛家園,、關(guān)注生命”為線索,，串聯(lián)起一系列活動，并將整個活動落腳到“做大自然的孩子”,，在落實單元教學(xué)內(nèi)容的同時,，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行升華。

斷豐富和提高現(xiàn)狀,，設(shè)計和組織了“材料”單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu),，以期讓學(xué)生以辯證和發(fā)展的觀點看待材料，不固化對某種材料的認(rèn)識,。

通過一年級一學(xué)年的學(xué)習(xí),，可以看出孩子們對全新的課程充滿了好奇和渴望，對于科學(xué)這門功課有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，能積極主動的學(xué)習(xí),，這也為上好科學(xué)課帶來了契機(jī)。加上本冊教材安排的內(nèi)容貼近學(xué)生生活,，相信他們會傾注更多的熱情來學(xué)好這門課程,。但通過上學(xué)年的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?nèi)狈α己玫目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，動手能力差,，科學(xué)的學(xué)習(xí)思維還沒形成，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,，課堂主動參與思考性也會不足,，今后要在這幾方面多多強(qiáng)化。

一,、“我們的地球家園”單元教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念目標(biāo)

描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化,。

描述怎樣利用太陽的位置辨認(rèn)方向,。

描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響,。

描述月相的變化現(xiàn)象,。

知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。

描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響,。

知道有陰,、晴、雨,、雪,、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

描述天氣變化對動植物和人類生活的影響,。 觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物,。

二、“材料”單元教學(xué)目標(biāo)

（二）科學(xué)概念目標(biāo)

我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界,，人工世界是由人設(shè)計并制造出來的,。物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不同種類的材料,。

物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來描述,，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。

不同的材料具有不同的性能,，材料的性能決定材料的用途,。

通過科學(xué)技術(shù)可以將自然界的各種材料利用起來，材料經(jīng)過加工可能改變原有的性能,。

某些材料可以反復(fù)使用,，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品。

1. 引導(dǎo)學(xué)生知道土壤對于我們?nèi)祟惡蛣又参锏闹匾匾裕褐廊绾魏唵斡锰杹肀鎰e方向,；認(rèn)識不同的天氣和季節(jié),。

2. 引導(dǎo)學(xué)生明白我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計并制造出來的',。

3,、引導(dǎo)學(xué)生知道物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不同種類的材料,。

1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物,。

2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料,。不同的材料具有不同的性能,，材料的性能決定材料的用途。

2.培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實踐活動中能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題,。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察以及和同學(xué)合作交流的習(xí)慣,。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣 ,。

2,、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué) 。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，并與同伴合作交流 。

4,、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力,。

5、創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材,，及時反思 ,。

13課時

二年級科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇三

科技活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,，以培養(yǎng)小學(xué)生科技活動素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的,、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。改變單一的課程結(jié)構(gòu),，改變教學(xué)方式,，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。

科技活動教材包含了實驗探索,、科技制作,、科技應(yīng)用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容,。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)研究,、科技發(fā)明、制作科技作品的方法,，了解科技知識在日常生活中的應(yīng)用,，了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對我們生活的改變。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深,、由易到難的原則,，分別安排在各教材中供選擇。教材在活動內(nèi)容的安排上注重以學(xué)生為主體，突出科學(xué)性,、創(chuàng)造性,、趣味性和地方性，有利于學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識解決實際問題,。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果與人們生活,、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強(qiáng)的內(nèi)容,，讓學(xué)生親自參與社會調(diào)查,、開展科學(xué)研究、進(jìn)行科學(xué)探索和制作,，從而加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。

密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然,、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì),。

1,、親身參與實踐，注重親歷,、自主學(xué)習(xí)和實踐,，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

2,、獲得對自然,、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,，形成親近自然,、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感,。

3,、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，學(xué)會認(rèn)知,、發(fā)展學(xué)生的'動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息,，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

5,、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,，獨立思考，標(biāo)新立異,，大膽提出自己的新觀點,、新思路、新方法,，并積極主動地去探索,，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

6,、養(yǎng)成合作意識、民主意識,、科學(xué)意識,、環(huán)境意識、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取,、善于交往等良好的個性品質(zhì),。

作為二年級的小學(xué)生來講，學(xué)科認(rèn)識尚沒有形成,，更無從談起科技活動興趣和科學(xué)的思維方式,、方法，故此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居其次,，更重要的是對學(xué)生科技活動興趣的培養(yǎng),，簡單實用的科學(xué)思維方式的灌輸,。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣,，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量,、分析,、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣,，以及小組探究的活動方式,。

二年級科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇四

本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際,，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題,，同時注重對科學(xué)探究,、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合,。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計劃如下：

本學(xué)期三年級學(xué)生五個班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生,，視野雖然比較開闊,，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的.技巧相對不如課改前的學(xué)生,。課堂上看來很活躍,、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,，動手實驗時,，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩,，想出辦法了再玩,。

因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知,，因此針對這種情況,，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手,，在小制作、小種植,、小實驗,、小調(diào)查、小操作等方面入手,，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期,。

二年級科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇五

一,、學(xué)情分析：

本冊教材從兒童的已有經(jīng)驗、生活實際和周圍環(huán)境要素出發(fā),，以認(rèn)識周圍常見物體,、事物的現(xiàn)象、特征或性質(zhì),，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物的方法為線索,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,，展開比較、分類,、小制作,、小實驗等多種形式的實踐探索，從而學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識,。

二,、教材分析：

本冊教材以學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗為起點，選用常見的動物,、物質(zhì),、科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象,、簡單工具等為探究對象,，以了解其特征變化為主要內(nèi)容目標(biāo)，在一年級的基礎(chǔ)上進(jìn)一步訓(xùn)練并發(fā)展觀察,、描述,、比較、分類,、實驗等探究技能,，滲透體驗分析、歸納,、抽象,、概況等思維方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注人,、動物,、環(huán)境的關(guān)系的同時，了解科學(xué)與技術(shù),、科技與生活的關(guān)系,，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的探究興趣,。教學(xué)目標(biāo)：

“溶解”作為教材的第一個單元,，觀察、描述溶解現(xiàn)象,，辨別生活中常見的溶解現(xiàn)象,，尊重事實，激發(fā)探究興趣,，體會溶解給生活帶來的便利,。

“動物的反應(yīng)”單元，認(rèn)識動物的感官和功能,。知道動物是通過一些器官感知環(huán)境的,，珍愛動物,、探究興趣、愿傾聽,、樂分享,，多角度認(rèn)識事物。

“太陽和月亮”單元,，知道太陽發(fā)光發(fā)熱,，知道太陽東升西落，知道用太陽辨認(rèn)方向,，知道月相的變化,，培養(yǎng)尊重事實，用事實說話的意識,，堅持住,。

“物體的位置”單元，知道用方位,、遠(yuǎn)近描述物體的位置,，激發(fā)興趣，樂于表達(dá),，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣,。“尺子的科學(xué)”單元,，了解尺子科技史,，認(rèn)識在比較時統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的作用，嘗試多角度多方法設(shè)計制作尺子,，培養(yǎng)合作意識,、創(chuàng)新意識，體會科技產(chǎn)品帶來的便利,。

三,、

教學(xué)措施：

（一）把握小學(xué)生心理特點，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣1,、保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣,。2、精心安排多種活動,。3,、尊重每一位學(xué)生。

（二）加強(qiáng)組織教學(xué),，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1,、加強(qiáng)教學(xué)組織工作。

2,、注重科學(xué)課教學(xué)常規(guī)教育,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。（三）明確觀察要求，重視觀察能力的培養(yǎng)1,、必須準(zhǔn)備好觀察材料,。2、把握各課的觀察重點,。

3,、掌握觀察活動的基本步驟。4,、加強(qiáng)安全防范意識,。四、課時安排每周1課時,。

二年級科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇六

本冊教材從兒童的已有經(jīng)驗,、生活實際和周圍環(huán)境要素出發(fā)，以認(rèn)識周圍常見物體,、事物的現(xiàn)象,、特征或性質(zhì)，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物的方法為線索,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,，展開比較、分類,、小制作,、小實驗等多種形式的實踐探索，從而學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識,。

本冊教材以學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗為起點,，選用常見的動物、物質(zhì),、科學(xué)現(xiàn)象,、自然現(xiàn)象、簡單工具等為探究對象,，以了解其特征變化為主要內(nèi)容目標(biāo),，在一年級的基礎(chǔ)上進(jìn)一步訓(xùn)練并發(fā)展觀察、描述,、比較,、分類、實驗等探究技能,，滲透體驗分析、歸納,、抽象,、概況等思維方法,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注人、動物,、環(huán)境的關(guān)系的同時,，了解科學(xué)與技術(shù)、科技與生活的關(guān)系,，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的探究興趣,。教學(xué)目標(biāo)：

“溶解”作為教材的第一個單元，觀察,、描述溶解現(xiàn)象,，辨別生活中常見的溶解現(xiàn)象，尊重事實,，激發(fā)探究興趣,，體會溶解給生活帶來的便利。

“動物的反應(yīng)”單元,，認(rèn)識動物的感官和功能,。知道動物是通過一些器官感知環(huán)境的，珍愛動物,、探究興趣,、愿傾聽、樂分享,，多角度認(rèn)識事物,。

“太陽和月亮”單元，知道太陽發(fā)光發(fā)熱,，知道太陽東升西落,，知道用太陽辨認(rèn)方向，知道月相的變化,，培養(yǎng)尊重事實,，用事實說話的意識，堅持住,。

“物體的位置”單元,，知道用方位、遠(yuǎn)近描述物體的位置,，激發(fā)興趣,，樂于表達(dá)，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣,?！俺咦拥目茖W(xué)”單元，了解尺子科技史,，認(rèn)識在比較時統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的作用,，嘗試多角度多方法設(shè)計制作尺子,，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識,，體會科技產(chǎn)品帶來的便利,。

（一）把握小學(xué)生心理特點，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣1,、保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣,。 2、精心安排多種活動,。 3,、尊重每一位學(xué)生。

（二）加強(qiáng)組織教學(xué),，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)1,、加強(qiáng)教學(xué)組織工作。

2,、注重科學(xué)課教學(xué)常規(guī)教育,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）明確觀察要求,，重視觀察能力的培養(yǎng)1,、必須準(zhǔn)備好觀察材料。 2,、把握各課的觀察重點,。

3、掌握觀察活動的基本步驟,。 4,、加強(qiáng)安全防范意識。四,、課時安排每周1課時

二年級科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇七

這一學(xué)期我擔(dān)任二年級的科學(xué)課,。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，這一屆學(xué)生比較活潑,，生性好動,，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對科學(xué)活動十分地感興趣,，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方,，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應(yīng),，不知道如何最有效的觀察,、探究、描述、總結(jié),、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際,。

通過這幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了,，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了,，對于“科學(xué)”也很有自己的見解,。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機(jī)會,，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因為興趣是最好的老師,。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點培養(yǎng)。

二年級下學(xué)期,，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個學(xué)期,。通過前面幾年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察,、研究,、認(rèn)識周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動。在接下來的這個學(xué)期里,，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢,？進(jìn)一步打開他們觀察、研究,、認(rèn)識事物的窗口,，引導(dǎo)他們開展相對獨立的科學(xué)探究活動，就是二年級下冊教材的基本設(shè)計思路,。在這一冊《科學(xué)》教材里,，學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體,、有序的生態(tài)系統(tǒng),、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個單元,。

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

風(fēng)格各異的建筑,，認(rèn)識常見的建筑及其結(jié)構(gòu),，建筑物的審美。奇妙的人體,，認(rèn)識人體的組成,，消化、呼吸,、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能,，認(rèn)識生理發(fā)育的過程，向?qū)W生進(jìn)行青春期生理,、心理衛(wèi)生教育,。“宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個窗口,。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì),、構(gòu)造及運動的知識。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽,、月亮,、星體的觀察、研究活動,。他們還將了解浩瀚的宇宙和人類探索宇宙的歷史,，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè),，期待他們?nèi)⑴c和努力,。像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的故事,，教育他們向科學(xué)家那樣工作,。

把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo),；用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；樹立開放的教學(xué)觀念,；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學(xué)習(xí),；給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會,，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論,，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),。

二年級科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇八

二年級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個單元組成,，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課,，還有一個“科學(xué)閱讀”內(nèi)容,，兩個單元合計13課,，原則上每課需1課時來完成教學(xué),。

1、“磁鐵”單元

本單元的7課課題分別是：《1,、磁鐵能吸引什么》,，《2、磁鐵怎樣吸引物體》,，《3,。磁鐵的兩極》，《4,。磁極與方向》,，《5、做一個指南針》,，《6,、磁極間的相互作用》，《7,。磁鐵和我們的生活》,。其中，1—2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引,，3—6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作,，第7課是本單元的總結(jié)課。

本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條,，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”,，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性,，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用,，認(rèn)識指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理,，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具,，從而獲得豐富的.感性認(rèn)識,。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到以下三點：（1）讓學(xué)生多“體驗”,，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇,；（2）讓學(xué)生多“觀察”，仔細(xì)觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象,；（3）讓學(xué)生多“論證”,，利用磁鐵實驗中收集到的證據(jù)展開討論。

特別說明的是,，“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識磁現(xiàn)象的終點,，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元,，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化,，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。

2,、“我們自己”單元

本單元的6課課題分別是：《1,、觀察我們的身體》，《2,、通過感官來發(fā)現(xiàn)》,，《3。觀察與比較》,，《4,。測試反應(yīng)快慢》，《5,、發(fā)現(xiàn)生長》,，《6、身體的“時間膠囊”》,。其中,，1—4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認(rèn)識,，5—6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長的機(jī)會,。

本單元從認(rèn)識人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計了一些用感官（眼,、耳,、鼻、舌,、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動,，并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征,，并為他們在小學(xué)中,、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ),。在這個單元中，學(xué)生將有機(jī)會觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu),，將眼,、耳、鼻,、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識世界的感覺器官來認(rèn)識,，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。

學(xué)生主要完成兩個任務(wù)：一是通過用感覺器官進(jìn)行觀察,，了解自已感覺器官的基本功能,。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗,，能夠幫助學(xué)生對周圍的事物在識別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較,、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識,，通過回顧之前的生長變化,，學(xué)生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結(jié)合，形成初步的健康意識,。

上述兩個單元的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察,、如實記錄,，并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理；當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實與自已原有的想法不同時,，能尊重事實,，養(yǎng)成用事實說話的意識；能圍繞一個主題做出猜測,，嘗試從多個角度,、用多種方式認(rèn)識事物。

1,、思維層次和行為習(xí)慣

經(jīng)過一個半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段,，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱,，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外,，教師還要注重觀察,、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例,。

二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為,，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象,，自制力還不強(qiáng)，意志力較差,，遇事很容易沖動,，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān),。另外,，他們精力旺盛、活潑好動,，具有好奇,、好動、好模仿等特點,，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗進(jìn)展,，用學(xué)生喜歡的形式（如游戲、積分,、獎勵）來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗等活動,。

2、知識銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的,。因為磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體,，大多數(shù)學(xué)生都見過、玩過磁鐵,，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解,，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學(xué)的起點,。

“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關(guān)生命科學(xué)的單元,。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點來處理,，學(xué)生對于感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉,，所以在感覺器官的認(rèn)識活動中，重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人認(rèn)識世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn),，教學(xué)中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程,。

1、“磁鐵”單元

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

推力和拉力是常見的力,。

磁鐵能吸引鐵一類的物體,。

磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵—類的物體產(chǎn)生吸引作用,。

磁鐵不同部分的磁力強(qiáng)弱不同,，磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極,。

磁鐵能指示南北方向,。指南的磁極叫南極,，用字母“s”表示；指北的磁極叫北極,，用字母“n"表示,。

指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的,。

鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針,，可以用來自制指南針。

相同的磁極相互排斥,，不同的磁極相互吸引,。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗。

能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力,。

能用語言,、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的,、初步的科學(xué)論證活動,。

能在討論和交流中，表達(dá),、傾聽,、評價對磁鐵性質(zhì)的想法。

能仿制一個水浮式指南針,，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn),。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

能采用合適的方式如實地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息,。

能圍繞磁鐵的相關(guān)研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法,。

愿意傾聽他人的意見,，樂于分享自己的經(jīng)驗。

能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),。

（4）科學(xué),、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品,，體會它們給人類生活帶來的便利,。

體會我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn)，意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的促進(jìn)作用,。

初步體驗包括設(shè)計,、實施、改進(jìn)在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程實施過程,。

2,、“我們自己”單元

（1）科學(xué)概念目標(biāo)

我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的,，這些可以被觀察和描述。

眼,、耳,、鼻、舌,、皮膚是我們的感覺器官,，能夠幫助我們認(rèn)識周圍的事物及其變化等，具有學(xué)習(xí)的功能,。

從出生到現(xiàn)在,，我們在不斷生長。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)

能夠從外部觀察頭,、頸,、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu)。

能夠用摸,、聽等方法,，探知自已身體內(nèi)部的情況。

能夠認(rèn)識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物,，以此區(qū)分事實與想象,。

能夠認(rèn)識到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識別不同事物,。

能夠知道感覺器官的綜合運用,，能夠更加全面地認(rèn)識事物和做出反應(yīng)。

能夠通過比較,、測量,，知道身體在生長變化。

能夠關(guān)注未來身體的生長,，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任,。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能夠如實講述觀察到的事實。

能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識事物,。

能夠保持對未知事物的好奇心,，保持科學(xué)研究的興趣。

愿意在小組合作中表達(dá)自己的想法,，并愿意傾聽他人的意見,。

（4）科學(xué)、技術(shù),、社會和環(huán)境目標(biāo)

能夠關(guān)心自己的生長發(fā)育過程,，為自己的健康成長做必要的準(zhǔn)備。

1、“磁鐵”單元

力：力是物體和物體之間的相互作用,。

推力：向前推動物體的力,。

拉力：拉動物體的力。

磁力：磁場對電流,、運動電荷和磁體的作用力,。

磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分。一個磁體有且只有兩個磁極,，即南極（s極）和北極（n極）,。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引,。

2,、“我們自己”單元

身體：人或動物各生理組織構(gòu)成的整體。

感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官,，一般包括眼,、耳,、鼻,、舌,、皮膚等。

感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應(yīng),，如眼睛看到顏色是視覺,，耳朵聽到聲音是聽覺等。

感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析,，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼,。

比較：對比幾種事物的相同和不同。反應(yīng)：人體接收信息后引起的活動,。

生長：人體的體重,、身高等方面的增加。

推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情,，想象不知道的事情,。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,，利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動,。教學(xué)時,，時常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生積極參與,，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法,。讓每個學(xué)生喜歡上課、喜歡教師,，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué),。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式,，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考,、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見,、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì),。

2、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)

教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣,、直觀形象的探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識科學(xué)知識,，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口,、動腦,，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，并與同伴合作交流

獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式,。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動中進(jìn)行思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流,。在思考與交流的過程中,，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見,，引導(dǎo)學(xué)生開展討論,，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣,，使學(xué)生逐步學(xué)會運用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會注意傾聽他人的意見。

4,、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力,，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性,。

5、創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材,，及時反思

科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,，科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺,，教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材,，設(shè)計教學(xué)活動,。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法,。

二年級科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇九

二年級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個單元組成,，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課,，還有一個“科學(xué)閱讀”內(nèi)容,，兩個單元合計13課，原則上每課需1課時來完成教學(xué),。

1,、“磁鐵”單元本單元的7課課題分別是：《1、磁鐵能吸引什么》,，《2,、磁鐵怎樣吸引物體》，《3,、磁鐵的兩極》,，《4、磁極與方向》,，《5,、做一個指南針》，《6,、磁極間的相互作用》,，《7、磁鐵和我們的生活》,。其中,，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作,，第7課是本單元的總結(jié)課。本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”,，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個單元,。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用,，認(rèn)識指南針的結(jié)構(gòu),、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具,，從而獲得豐富的感性認(rèn)識,。

在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到以下三點：

（1）讓學(xué)生多“體驗”,，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇,；

（2）讓學(xué)生多“觀察”，仔細(xì)觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象,；

（3）讓學(xué)生多“論證”,，利用磁鐵實驗中收集到的證據(jù)展開討論。特別說明的是,，“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識磁現(xiàn)象的終點,，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元,，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化,，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。

2,、“我們自己”單元本單元的6課課題分別是：《1,、觀察我們的身體》，《2,、通過感官來發(fā)現(xiàn)》,，《3、觀察與比較》,，《4,、測試反應(yīng)快慢》，《5,、發(fā)現(xiàn)生長》,，《6、身體的“時間膠囊”》,。其中,，1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認(rèn)識,，5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長的機(jī)會,。本單元從認(rèn)識人體的外部結(jié)構(gòu)引入,，設(shè)計了一些用感官（眼、耳,、鼻,、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動,，并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長發(fā)育過程,，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征，并為他們在小學(xué)中,、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ),。在這個單元中，學(xué)生將有機(jī)會觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu),，將眼,、耳、鼻,、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識世界的感覺器官來認(rèn)識,，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。學(xué)生主要完成兩個任務(wù)：

一是通過用感覺器官進(jìn)行觀察,，了解自已感覺器官的基本功能,。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗,，能夠幫助學(xué)生對周圍的事物在識別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較,、分析和判斷。

二是要發(fā)展自己的健康意識,，通過回顧之前的生長變化,，學(xué)生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結(jié)合,形成初步的健康意識。上述兩個單元的教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察,、如實記錄，并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理,；當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實與自已原有的想法不同時,，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識,；能圍繞一個主題做出猜測,，嘗試從多個角度、用多種方式認(rèn)識事物,。

1,、思維層次和行為習(xí)慣經(jīng)過一個半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,，但依然處于形象思維階段,，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱,，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外,，教師還要注重觀察,、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例,。二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象,，自制力還不強(qiáng),，意志力較差，遇事很容易沖動,，活動的自覺性和持久性都比較差,，且常與興趣密切相關(guān)。另外,，他們精力旺盛,、活潑好動，具有好奇,、好動,、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的.觀察體驗進(jìn)展,，用學(xué)生喜歡的形式（如游戲,、積分、獎勵）來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗等活動,。

2,、知識銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因為磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體,，大多數(shù)學(xué)生都見過,、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解,，也產(chǎn)生了一些疑惑,，這就成為教學(xué)的起點?！拔覀冏约骸眴卧抢^“植物”和“動物”之后的第三個有關(guān)生命科學(xué)的單元,。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點來處理,，學(xué)生對于感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉,，所以在感覺器官的認(rèn)識活動中，重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人認(rèn)識世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn),，教學(xué)中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程,。

1,、“磁鐵”單元。

（1）科學(xué)概念目標(biāo)推力和拉力是常見的力,。磁鐵能吸引鐵一類的物體,。磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用,。磁鐵不同部分的磁力強(qiáng)弱不同,，磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極,。磁鐵能指示南北方向,。指南的磁極叫南極，用字母“s”表示,；指北的磁極叫北極,，用字母“n"表示。指南針是我國古代四大發(fā)明之一,，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的,。鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針,。相同的磁極相互排斥,，不同的磁極相互吸引。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗,。能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力,。能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象,，并由此開展基于證據(jù)的,、初步的科學(xué)論證活動。能在討論和交流中,，表達(dá),、傾聽、評價對磁鐵性質(zhì)的想法,。能仿制一個水浮式指南針,，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣,。能采用合適的方式如實地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息,。能圍繞磁鐵的相關(guān)研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法,。愿意傾聽他人的意見,，樂于分享自己的經(jīng)驗。能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),。

（4）科學(xué),、技術(shù),、社會與環(huán)境目標(biāo)了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會它們給人類生活帶來的便利,。體會我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上所做的貢獻(xiàn),，意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的促進(jìn)作用。初步體驗包括設(shè)計,、實施,、改進(jìn)在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程實施過程。

2,、“我們自己”單元,。

（1）科學(xué)概念目標(biāo)我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，這些可以被觀察和描述,。眼、耳,、鼻,、舌、皮膚是我們的感覺器官,，能夠幫助我們認(rèn)識周圍的事物及其變化等,，具有學(xué)習(xí)的功能。從出生到現(xiàn)在,，我們在不斷生長,。

（2）科學(xué)探究目標(biāo)能夠從外部觀察頭、頸,、軀干和四肢組成的身體的基本結(jié)構(gòu),。能夠用摸、聽等方法,，探知自已身體內(nèi)部的情況,。能夠認(rèn)識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分事實與想象,。能夠認(rèn)識到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征,，用比較的方法識別不同事物。能夠知道感覺器官的綜合運用,，能夠更加全面地認(rèn)識事物和做出反應(yīng),。能夠通過比較、測量,，知道身體在生長變化,。能夠關(guān)注未來身體的生長，認(rèn)同健康生活是自己的責(zé)任,。

（3）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能夠如實講述觀察到的事實,。能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認(rèn)識事物,。能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學(xué)研究的興趣,。愿意在小組合作中表達(dá)自己的想法,，并愿意傾聽他人的意見。

（4）科學(xué),、技術(shù),、社會和環(huán)境目標(biāo)能夠關(guān)心自己的生長發(fā)育過程，為自己的健康成長做必要的準(zhǔn)備,。

1,、“磁鐵”單元力：力是物體和物體之間的相互作用。推力：向前推動物體的力,。拉力：拉動物體的力,。磁力：磁場對電流、運動電荷和磁體的作用力,。磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分,。一個磁體有且只有兩個磁極，即南極（s極）和北極（n極）,。同名磁極相互排斥,，異名磁極相互吸引。

2,、“我們自己”單元身體：人或動物各生理組織構(gòu)成的整體,。感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳,、鼻,、舌、皮膚等,。感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應(yīng),，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等,。感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析,，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。比較：對比幾種事物的相同和不同,。反應(yīng):人體接收信息后引起的活動,。生長：人體的體重、身高等方面的增加,。推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情,，想象不知道的事情。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,，利用教材所提供的素材,，組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時,，時常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情,，多鼓勵學(xué)生積極參與，允許學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法,。讓每個學(xué)生喜歡上課,、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué),。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式,，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考,、敢于提問、認(rèn)真傾聽他人的意見,、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì),。

2、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣、直觀形象的探究活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識科學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動手,、動口,、動腦，參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過程,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流獨立思考,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式,。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生在具體活動中進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴進(jìn)行交流,。在思考與交流的過程中，老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見,，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣,，使學(xué)生逐步學(xué)會運用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學(xué)會注意傾聽他人的意見。

4,、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力,，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的科學(xué)問題,，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性,。

5、創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材,，及時反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動中應(yīng)得到系統(tǒng)運用,。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動的平臺，教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況,，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)活動,。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思,，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

12,、20-2,、23始業(yè)教育課。

22,、24-3,、21-1、磁鐵能吸引什么,。

33,、3-3、91-2,、磁鐵怎樣吸引物體,。

43、10-3,、161-3,、磁鐵的兩極。

53,、17-3,、231-4,、磁極與方向。

63,、24-3,、301-5、做一個指南針,。

73,、31-4、6機(jī)動清明節(jié),。

4月5日-7日84,、7-4、131-6,、磁極間的相互作用,。

94、14-4,、201-7,、磁鐵和我們的生活。

104,、21-4,、27第一單元學(xué)習(xí)梳理。

114,、28-5,、42-1、觀察我們的身體勞動節(jié),。

5月1日125,、5-5、112-2,、通過感官來發(fā)現(xiàn)。

135,、12-5,、182-3、觀察與比較,。

145,、19-5、252-4,、測試反應(yīng)快慢,。

155、26-6,、12-5,、發(fā)現(xiàn)生長。

166、2-6,、8機(jī)動端午節(jié),。

6月7日-9日。

176,、9-6,、152-6、

身體的“時間膠囊”

186,、16-6,、22。

第二單元學(xué)習(xí)梳理196,、23-6,、29學(xué)期總結(jié)評價。

注：以上教學(xué)安排僅為參考,，實施中將根據(jù)具體情況作適當(dāng)調(diào)整,。

二年級科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇十

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣,，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感,，隨著年級的.升高，課程難度值增加,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要,，輕視,，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的。教學(xué)時要注意以下幾點:,。

(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù),。

(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),，利用證據(jù)得出結(jié)論,。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,，教師在教學(xué)過程中,，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ),，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展,。

(4)本冊有許多動手制作的項目，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,，只有在手腦并用的過程中,，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

1,、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進(jìn)行探索的技能,，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理,，轉(zhuǎn)化為證據(jù),，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2,、在小學(xué)階段,，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，學(xué)生的抽象思維,，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo)),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋。

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;,。

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);,。

8,、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項活動。

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容

120xx.9.2-9.8始業(yè)教育（科學(xué)第一課）,。

29.9-9.151-1.地球家園中有什么,。

39.16-9.221-2.土壤——動植物的樂園。

49.23-9.291-3.太陽的位置和方向,。

610.7-10.131-4.觀察月相,。

1011.4-11.101-7.做大自然的孩子。

1412.2-12.82-3.書的歷史,。

1512.9-12.15機(jī)動,。

191.6-1.122-6.做一頂帽子。

201.13-1.19第二單元學(xué)習(xí)梳理,。

211.20-1.26學(xué)期總結(jié)評價,。

二年級科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇十一

光陰的迅速，一眨眼就過去了,，又將迎來新的工作,，新的挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了,。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢,？以下是小編整理的二年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃，歡迎大家分享,。

二年級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個單元組成,，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課,，還有一個“科學(xué)閱讀”內(nèi)容,，兩個單元合計13課,，原則上每課需1課時來完成教學(xué)。

1.“磁鐵”單元

本單元的7課課題分別是：《1.磁鐵能吸引什么》,，《2.磁鐵怎樣吸引物體》,，《3.磁鐵的兩極》，《4.磁極與方向》,，《5.做一個指南針》,，《6.磁極間的相互作用》，《7.磁鐵和我們的生活》,。其中,，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作,，第7課是本單元的總結(jié)課,。

本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”,，這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個單元,。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用,，認(rèn)識指南針的結(jié)構(gòu),、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具,，從而獲得豐富的感性認(rèn)識,。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到以下三點：(1)讓學(xué)生多“體驗”,，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇;(2)讓學(xué)生多“觀察”,，仔細(xì)觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象;(3)讓學(xué)生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據(jù)展開討論,。

特別說明的是,，“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識磁現(xiàn)象的終點，教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn),，在高學(xué)段設(shè)置“能量”單元,，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化，從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想,。

2.“我們自己”單元

本單元的6課課題分別是：《1.觀察我們的身體》,，《2.通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3.觀察與比較》,，《4.測試反應(yīng)快慢》,，《5.發(fā)現(xiàn)生長》，《6.身體的“時間膠囊”》。其中,，1-4課從身體的結(jié)構(gòu)人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認(rèn)識,，5-6課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長的機(jī)會,。

本單元從認(rèn)識人體的外部結(jié)構(gòu)引入，設(shè)計了一些用感官(眼,、耳,、鼻、舌,、皮膚)感知各種環(huán)境刺激的活動,，并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進(jìn)他們理解人的生命特征,，并為他們在小學(xué)中,、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。在這個單元中,，學(xué)生將有機(jī)會觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu),，將眼、耳,、鼻,、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識世界的感覺器官來認(rèn)識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化,。

學(xué)生主要完成兩個任務(wù)：一是通過用感覺器官進(jìn)行觀察,，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中,，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗,，能夠幫助學(xué)生對周圍的事物在識別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和判斷,。二是要發(fā)展自己的健康意識,，通過回顧之前的生長變化，學(xué)生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結(jié)合,形成初步的健康意識,。

上述兩個單元的教學(xué)中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察、如實記錄,，并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理;當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實與自已原有的想法不同時,，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識;能圍繞一個主題做出猜測,，嘗試從多個角度,、用多種方式認(rèn)識事物。

1.思維層次和行為習(xí)慣

經(jīng)過一個半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,，但依然處于形象思維階段,，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比較弱，因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要,。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外,，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo),，注重提供語言表達(dá)的范例,。

二年級的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象,，自制力還不強(qiáng),，意志力較差，遇事很容易沖動,，活動的自覺性和持久性都比較差,，且常與興趣密切相關(guān)。另外,，他們精力旺盛,、活潑好動，具有好奇,、好動,、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗進(jìn)展,，用學(xué)生喜歡的形式(如游戲,、積分、獎勵)來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察體驗等活動,。

2.知識銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的,。因為磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生都見過,、玩過磁鐵,，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑,，這就成為教學(xué)的起點,。

“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級開始,，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點來處理,，學(xué)生對于感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉，所以在感覺器官的認(rèn)識活動中,，重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人認(rèn)識世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn),，教學(xué)中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。

1.“磁鐵”單元

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

推力和拉力是常見的力。

磁鐵能吸引鐵一類的物體,。

磁鐵可以隔著一段距離,、一些物體對鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。

磁鐵不同部分的磁力強(qiáng)弱不同,，磁力最強(qiáng)的部分叫磁極,，一個磁鐵有兩個磁極。

磁鐵能指示南北方向,。指南的磁極叫南極，用字母“s”表示;指北的磁極叫北極,，用字母“n"表示,。

指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的,。

鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針,，可以用來自制指南針。

相同的磁極相互排斥,，不同的磁極相互吸引,。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗。

能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力,。

能用語言,、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的,、初步的科學(xué)論證活動,。

能在討論和交流中，表達(dá),、傾聽,、評價對磁鐵性質(zhì)的想法。

能仿制一個水浮式指南針,，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn),。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

能采用合適的方式如實地記錄和表達(dá)有關(guān)磁鐵的信息,。

能圍繞磁鐵的相關(guān)研究出自己的猜測,，并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。

二年級科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇十二

科技活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,，以培養(yǎng)小學(xué)生科技活動素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。它密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的,、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。改變單一的課程結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方式,，為學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間,。

科技活動教材包含了實驗探索、科技制作,、科技應(yīng)用,、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會科學(xué)研究,、科技發(fā)明,、制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中的應(yīng)用,，了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展對我們生活的改變,。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則,，分別安排在各教材中供選擇,。教材在活動內(nèi)容的安排上注重以學(xué)生為主體，突出科學(xué)性,、創(chuàng)造性,、趣味性和地方性，有利于學(xué)生綜合運用各學(xué)科知識解決實際問題,。特別是一些反應(yīng)現(xiàn)代科技成果與人們生活,、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強(qiáng)的內(nèi)容,，讓學(xué)生親自參與社會調(diào)查,、開展科學(xué)研究、進(jìn)行科學(xué)探索和制作,，從而加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。

密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然,、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì),。

1.親身參與實踐,，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實踐,，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗,。

2.獲得對自然,、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,，形成親近自然,、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感,。

3.發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，學(xué)會認(rèn)知,、發(fā)展學(xué)生的動手能力,，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息,，整理與歸納信息,，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

5.鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考,，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點,、新思路,、新方法，并積極主動地去探索,，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6.養(yǎng)成合作意識,、民主意識,、科學(xué)意識、環(huán)境意識,、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取,、善于交往等良好的個性品質(zhì)。

作為二年級的小學(xué)生來講,，學(xué)科認(rèn)識尚沒有形成,，更無從談起科技活動興趣和科學(xué)的思維方式、方法,，故此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居其次,，更重要的是對學(xué)生科技活動興趣的培養(yǎng)，簡單實用的科學(xué)思維方式的灌輸,。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣,，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量,、分析,、探究,、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動方式,。五,、實施措施：

有的活動就是要學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行有目的的研究，進(jìn)行科學(xué)探索,，嘗試研究性學(xué)習(xí),。要學(xué)生勇于探索，勇于提出自己的見解,，不怕說錯,，錯了再探索，而不是等著教師的答案,，不是背書本上的結(jié)論,。六、課時安排與實施策略：

每周一課時,，便于師生都做好充足的課前準(zhǔn)備,，便于開展活動時進(jìn)行資源共享。

第一周準(zhǔn)備活動,。

第二周第一單元1荒島生存,。

第三周第一單元2我們的小船。

第四周第一單元3我們的家園,。

第二單元1我們來造紙第二單元2裝訂我的小書第二單元3科技產(chǎn)品體驗會復(fù)習(xí),。

第三單元1春夏秋冬。

第三單元2四季與動物,。

第三單元3四季與植物,。

復(fù)習(xí)。

二年級科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇十三

一,、學(xué)情分析：

本冊教材從兒童的已有經(jīng)驗,、生活實際和周圍環(huán)境要素出發(fā)，以認(rèn)識周圍常見物體,、事物的現(xiàn)象,、特征或性質(zhì)，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物的方法為線索,，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,，展開比較、分類,、小制作,、小實驗等多種形式的實踐探索，從而學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知識,。

二,、教材分析：

本冊教材以學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗為起點,，選用常見的動物、物質(zhì),、科學(xué)現(xiàn)象,、自然現(xiàn)象、簡單工具等為探究對象,，以了解其特征變化為主要內(nèi)容目標(biāo),，在一年級的基礎(chǔ)上進(jìn)一步訓(xùn)練并發(fā)展觀察、描述,、比較,、分類、實驗等探究技能,，滲透體驗分析,、歸納、抽象,、概況等思維方法,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注人、動物,、環(huán)境的關(guān)系的同時,，了解科學(xué)與技術(shù)、科技與生活的關(guān)系,，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的探究興趣,。教學(xué)目標(biāo)：

“溶解”作為教材的第一個單元,，觀察,、描述溶解現(xiàn)象，辨別生活中常見的溶解現(xiàn)象,，尊重事實,，激發(fā)探究興趣，體會溶解給生活帶來的便利,。

“動物的反應(yīng)”單元,，認(rèn)識動物的感官和功能。知道動物是通過一些器官感知環(huán)境的,，珍愛動物,、探究興趣、愿傾聽,、樂分享,，多角度認(rèn)識事物。

“太陽和月亮”單元,，知道太陽發(fā)光發(fā)熱,，知道太陽東升西落,，知道用太陽辨認(rèn)方向，知道月相的變化,，培養(yǎng)尊重事實,，用事實說話的意識，堅持住,。

“物體的位置”單元,，知道用方位、遠(yuǎn)近描述物體的位置,，激發(fā)興趣,，樂于表達(dá)，體會合作學(xué)習(xí)的樂趣,?！俺咦拥目茖W(xué)”單元，了解尺子科技史,，認(rèn)識在比較時統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的作用,，嘗試多角度多方法設(shè)計制作尺子，培養(yǎng)合作意識,、創(chuàng)新意識,，體會科技產(chǎn)品帶來的便利。

三,、教學(xué)措施：

(一)把握小學(xué)生心理特點,，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

1,、保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究興趣,。

2、精心安排多種活動,。

3,、尊重每一位學(xué)生。

(二)加強(qiáng)組織教學(xué),，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

1、加強(qiáng)教學(xué)組織工作,。

2,、注重科學(xué)課教學(xué)常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

(三)明確觀察要求,，重視觀察能力的培養(yǎng)。

1,、必須準(zhǔn)備好觀察材料,。

2,、把握各課的觀察重點。

3,、掌握觀察活動的基本步驟,。

4、加強(qiáng)安全防范意識,。四,、課時安排每周1課時。

二年級科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇十四

為了貫徹落實安全,、健康第一指導(dǎo)思想,，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和鍛煉身體的習(xí)慣,，初步掌握鍛煉的簡單的方法和評價鍛煉效果的方法,，能夠用所學(xué)的`知識鍛煉身體，利用體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行好習(xí)慣的養(yǎng)成和思想教育,。

1,、學(xué)生能了解一些科學(xué)鍛煉身體和評價鍛煉和效果和基本方法，樹立健康第一,，注意安全和自我保護(hù)意識,，能用所學(xué)的知識指導(dǎo)健身活動。

2,、能正確地學(xué)會本年級所學(xué)各項教學(xué)內(nèi)容的基本動作,，掌握發(fā)展身體素質(zhì)的方法，運動能力在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的提高,。

3,、能積極參加體育活動，對學(xué)習(xí)體育與健康知識有興趣,，在體育活動中能逐漸養(yǎng)成勝不驕敗不餒和公正,、負(fù)責(zé),、協(xié)作的良好品質(zhì),。

1、結(jié)合教學(xué)大綱以游戲的形式啟發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造力,。

2,、多運用游戲、小型比賽,，使體育課上的生動活潑,，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。

3,、采用自覺,、積極性原則,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣,。

課次教學(xué)內(nèi)容：

一,、體育與衛(wèi)生保健常識。

第1周：吃飯要定量,、定時,、不偏食；均衡營養(yǎng),。

第2周：學(xué)校安全,。

二、體育實踐,。

（一）,、基本運動。

第3周：復(fù)習(xí)廣播體操---徒手操,。

第4周：走,、跑、跳,、奔跑游戲,。

第5周：隊列、隊形練習(xí)和體操隊形,。

第6周：徒手操和輕器械體操,。

第7周：投擲、跳繩,。

第8周：攀登,、爬越、平衡,。

第9周：技巧,、跳大繩。

第10周：投擲練習(xí),。

第11周：50米快速跑,。

（二）、游戲,。

第12周：足球運球接力,。

第13周：過“獨木橋”。

第14周：投沙包,。

第15周：沖過“戰(zhàn)壕”,。

（三）、韻律活動和舞蹈。

第16周：兒童基本舞步,。

第17周：兒童集體,。

第18周：素質(zhì)練習(xí)、考試,。

二年級科學(xué)教學(xué)計劃人教版篇十五

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生：

4、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心科技的新發(fā)展,。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：因為現(xiàn)在的科學(xué)學(xué)習(xí)與以往的常識學(xué)習(xí)有許多本質(zhì)的區(qū)別,，特別是注重學(xué)生的探究活動的培養(yǎng)是以往忽略的,，所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生開展有序地探究活動是本學(xué)期的訓(xùn)練重點。

2,、已有知識,、經(jīng)驗：學(xué)生的課外知識儲備非常豐富，知道許多相關(guān)的科學(xué)知識,。但總的來說,，學(xué)生以前的觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動開展的次數(shù)比較少,，怎樣進(jìn)行有效探究是迫切的問題。而且,，科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)跟其它科目的合作學(xué)習(xí)也有許多區(qū)別,，課堂中小組合作中學(xué)生還是很混亂，也有少數(shù)學(xué)生沒有參與,，所以怎樣引導(dǎo)全員參與與分工,，也是課堂教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)的,。

3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1,、全冊內(nèi)容情況：

本冊是科學(xué)教材的起始冊。全冊教材包括了“植物”,、“動物”,、“我們自己”、“水”,、“我們周圍的.材料”和“食物”6個單元,，由40多個典型活動組成。作為起始冊,，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動,，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能,。

2、各單元內(nèi)容和課時情況：

第一單元“植物”共6課時,，具體包括：我看到了什么(1課時),，我的大樹(1課時)，各種各樣的葉(2課時),，一片完整的葉(2課時),。

第二單元“動物”共6課時，具體包括：尋訪小動物(1課時),，蝸牛(2課時),，蝸牛和蝗蟲(1課時)，螞蟻(1課時),，我的觀察研究(1課時),。

第三單元“我們自己”共6課時，具體包括：觀察我們的身體(1課時),，我們在生長(1課時),，猜猜我是誰(1課時)，我的手(1課時),，奇妙的指紋(1課時),，運用感官(1課時)。

第四單元“水”共4課時,，具體包括：一杯水的觀察(1課時),，水是什么形狀(1課時)，各種各樣的液體(1課時)，比較水的多少(1課時),。

第五單元“紙”共4課時,，具體包括：紙的觀察(1課時)，我來造一張紙(1課時),，不同用途的紙(1課時),，作一輛紙車(1課時)。

第六單元“米飯和淀粉”共4課時,，具體包括：稻谷的觀察(1課時),，大米的觀察(1課時)，米飯的觀察(1課時),，淀粉的蹤跡(1課時),。

3、教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4,、教學(xué)難點：通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;,。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo);,。

3、用非法多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;,。

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;。

5,、樹立開放的教學(xué)觀念;引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;,。

6、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);,。

7,、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學(xué),。

探究法,、演示法,、參觀法、實踐法、討論法、談話法,、辯論法,、實驗法,、列表法、暗示法,。

略