總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

教師個(gè)人研修工作總結(jié)語(yǔ)文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修工作總結(jié)篇一

鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手,，多參與,，積極創(chuàng)新,，加強(qiáng)交流與合作，使英語(yǔ)課堂真正互動(dòng)起來(lái),。教學(xué)有法,，教無(wú)定法，魯老師的課耐人尋味,。

然而,，在當(dāng)前我們學(xué)校開(kāi)展的“三自主五環(huán)高效課堂”中教師、學(xué)生,、課堂也發(fā)生了相應(yīng)的變化,。

一、教師角色的變化：教師不再是“一言堂”,，教師是課堂的組織者,，是導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生按照精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)思路,，引領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容。

二,、學(xué)生角色的變化,；學(xué)生不再是“聽(tīng)眾”。學(xué)生成為課堂的主體,，活動(dòng)的執(zhí)行者,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中按照教師的指令，小組長(zhǎng)的安排,，有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，激烈的競(jìng)答，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,，語(yǔ)言的不斷利用,，即培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，也激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。

三,、課堂功能的變化；課堂不再是“講堂”,。課堂成為學(xué)生知識(shí)的超市,。在課堂上學(xué)生可以自由獲取知識(shí)，教室成為開(kāi)放的課堂,、自主的課堂,、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂,。

四,、課堂上不再是語(yǔ)言的簡(jiǎn)單重復(fù),，而是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)自由發(fā)揮的活動(dòng)過(guò)程，是語(yǔ)言不斷運(yùn)用和能力拓展的過(guò)程,。

五,、激情洋溢課堂，合作探究成為主旋律,。學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,，積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)熱情高漲,。課堂教學(xué),，小組合作，高效學(xué)習(xí)的探究,，是我們教改教研的主課題,。

教師個(gè)人研修工作總結(jié)語(yǔ)文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修工作總結(jié)篇二

近期，我參加了教師網(wǎng)絡(luò)研修,，通過(guò)這次培訓(xùn)，我收獲滿滿,，我感覺(jué)自己的綜合業(yè)務(wù)能力和基本素養(yǎng)都有了全面的提升,，我深知作為一名教師，只有加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，積極實(shí)踐新課改，才能更好地服務(wù)于學(xué)生,，下面我談?wù)勛约旱氖斋@：

要讓孩子們學(xué)好數(shù)學(xué),，首先得培養(yǎng)孩子們的興趣，俗話說(shuō)：興趣是最好的老師,，有了興趣,，就會(huì)形成一種獲取知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，還會(huì)輕松克服學(xué)習(xí)中的很多困難,，把學(xué)習(xí)看作是一種快樂(lè)的享受,。在教學(xué)中，我們老師要根據(jù)孩子的特點(diǎn),，合理利用多媒體,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生想學(xué),、愛(ài)學(xué),、好學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,，引發(fā)學(xué)生積極思考,，主動(dòng)學(xué)習(xí),。這次培訓(xùn)，使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能,。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題,，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，”因?yàn)?，提出?wèn)題需要?jiǎng)?chuàng)造性地想象力,，而且是一種進(jìn)步，所以,，我們上課,，必須讓學(xué)生有質(zhì)疑精神。老師要根據(jù)教學(xué)實(shí)例,，教給學(xué)生方法,，找準(zhǔn)途徑，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性地質(zhì)疑,。

他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，這幾天聽(tīng)了專家精彩的講座，我與同行也交流了許多,，學(xué)到了很多教學(xué)方法,，也找到了自身的差距，讓我充實(shí)了自己的思想,，在今后的工作中,，我要努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平,，不斷更新教學(xué)方法,。

有了新的教學(xué)理論做指導(dǎo)，在今后的教學(xué)中,，就要不斷改進(jìn),，應(yīng)用于課堂中去，本著一切為了學(xué)生的觀念,，把自己的愛(ài)全身心地投入到教學(xué)工作中,，把所學(xué)的心課程理念用到教學(xué)實(shí)踐中，改進(jìn)課堂教學(xué),，向課堂要質(zhì)量,，力求讓每節(jié)課都更具特色，讓每節(jié)課都煥發(fā)生機(jī)與活力,，形成別具一格的教學(xué)方式,，更好地去體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量,，讓每一位學(xué)生都得到更好的全面發(fā)展,。

孔子說(shuō)：知之者莫如好之者,，好之者莫如樂(lè)之者。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂,，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素,，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性“是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律,。這種寬松融洽的氛圍內(nèi)，通過(guò)游戲的方式滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,。

學(xué)生與教材之間,。教材對(duì)學(xué)生的吸引力直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在學(xué)生與教材之間建立起美妙的情感是非常重要的,。在情境教學(xué)中激發(fā)動(dòng)機(jī)中入情,；。由于情境的優(yōu)化,，學(xué)生與學(xué)生之間,，友愛(ài)親密。他們?cè)谟H,、助,、樂(lè)等人際情境中相互切磋、合作互助,、取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí),、合作精神,、交往能力，這就為學(xué)習(xí)提供了良好的情感氛圍,。

特別是公開(kāi)課,，為了追求良好的效果，忽視了對(duì)后進(jìn)生,、調(diào)皮鬼,、不舉手學(xué)生的關(guān)心。其實(shí),，每個(gè)學(xué)生都需要我們用心去感受,，老師的關(guān)心和呵護(hù)是心靈中寶貴的陽(yáng)光。不僅如此,，后進(jìn)生,、調(diào)皮鬼更需要給予他們關(guān)愛(ài)。當(dāng)他們被老師關(guān)愛(ài)后就會(huì)激起他們學(xué)習(xí)的熱情,。

這幾年,，教育理論層出不窮,，教育信息日新月異，我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理論,，更新教育觀念,，提高教改水平，才能適應(yīng)教育改革的需要,。對(duì)于教學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí),，培訓(xùn)教師突破傳統(tǒng)框架。

總之,，這次研修學(xué)習(xí),，讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補(bǔ)了教學(xué)方面的許多空白,，同時(shí)也讓我走出了一些誤區(qū),。例如，通過(guò)培訓(xùn)我了解了新的課堂教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學(xué)生理解,；如何在課堂中有效地使用游戲；如何利用聲音,、眼神,、面部表情、肢體動(dòng)作,、圖片,、實(shí)物等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示語(yǔ)言意義,，激勵(lì)學(xué)生參與,；如何在課堂上有效地運(yùn)用“表演”技巧。我不僅開(kāi)從新穎的角度重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)活動(dòng),，提出嶄新的理論,，我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，才能與日俱進(jìn),，不斷創(chuàng)新,。闊了眼界,，拓寬了教學(xué)視野，而且增長(zhǎng)了知識(shí),，提高了自身素質(zhì)，在今后的工作中,，我還會(huì)繼續(xù)主動(dòng)參與到網(wǎng)絡(luò)研修中，不斷地提高自己的教育教學(xué)水平,，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)地做好學(xué)校的每一項(xiàng)工作，同時(shí)也會(huì)向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教學(xué)的不斷提高而努力。

教師個(gè)人研修工作總結(jié)語(yǔ)文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修工作總結(jié)篇三

我是一名普通的幼兒教師,，20xx年畢業(yè)于安徽省淮南市師范學(xué)院,，從事幼教至今算來(lái)也有十年的光景了。在這不長(zhǎng)不短的教海生涯中,，在每一個(gè)與孩子在一起的日子里，我從開(kāi)始的手足無(wú)措到現(xiàn)在的感受著喜悅和幸福,，幼兒教師這一職業(yè)讓我有這如同孩子般透明的心靈,，簡(jiǎn)單的快樂(lè)和豁達(dá)的心境,。

上學(xué)的時(shí)候我所學(xué)的的并不是幼教專業(yè)，畢業(yè)后，因?yàn)橄矚g孩子,，所以選擇了這了

職業(yè),，上學(xué)的時(shí)候我學(xué)的是音樂(lè)專業(yè),，但同時(shí)我也對(duì)美術(shù)情有獨(dú)鐘，每當(dāng)看到稚氣可愛(ài)的孩子們快樂(lè)的創(chuàng)作美術(shù)作品,，我就非常高興,，帶著這種喜好和對(duì)孩子們的愛(ài),，是我投身于幼教事業(yè)的原動(dòng)力。

回顧這十年的幼教之路,，在最初的幾年中,，每次開(kāi)展全園公開(kāi)課，總是上不好,，每當(dāng)我遇到難題時(shí),，園長(zhǎng)會(huì)耐心的鼓勵(lì)我，并給我創(chuàng)造了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，有時(shí)還會(huì)自己親身指導(dǎo),。有了領(lǐng)導(dǎo)的支持，我就想雨后春筍一樣快速成長(zhǎng)起來(lái),，幼兒園就是我成長(zhǎng)的搖籃!

經(jīng)過(guò)多年的探索和學(xué)習(xí),，自己不斷地在實(shí)踐中修正和總結(jié)。20xx年在我園申辦“市一類園”的一次對(duì)外公開(kāi)課中,，當(dāng)時(shí)我的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課有幸得到了淮南市田二幼趙園長(zhǎng)的點(diǎn)撥和指導(dǎo),，之后依照趙園長(zhǎng)的指導(dǎo)方向，我又對(duì)本課進(jìn)行了重組,，使我在最后的教學(xué)中體現(xiàn)了獨(dú)特的教學(xué)模式,，深受幼教同行的好評(píng)。

工作十年,，我也得到了很多次大大小小的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，在學(xué)習(xí)中不斷地吸取別人之長(zhǎng)，然后在實(shí)踐中逐步內(nèi)化為自己的東西,。20xx年,，我有幸參加了安徽省合肥幼師為期兩天的集中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中在新課程理念下,，讓我感受到幼兒教育的目的已不再是單純地教給幼兒各類學(xué)科知識(shí),，更重要的是如何教會(huì)幼兒自主學(xué)習(xí)，讓幼兒在教師的組織和引導(dǎo)下,，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

寫到這里,，我忽然想起一首兒童歌曲,，我想用它來(lái)延續(xù)我的夢(mèng)想“我有一個(gè)美麗的愿望，長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng),。播種一個(gè)一個(gè)就夠了,，會(huì)結(jié)出許多的許多的太陽(yáng)……到那個(gè)時(shí)候世界每個(gè)角落，都會(huì)變得都會(huì)變得溫暖又明亮!”

教師個(gè)人研修工作總結(jié)語(yǔ)文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修工作總結(jié)篇四

光陰似箭日月如梭,，匆匆火花碰撞,，我們從相識(shí)到相知，回憶這段遠(yuǎn)程研修的日子,，感慨萬(wàn)千,。在這見(jiàn)語(yǔ)聞聲不見(jiàn)影的日子里，作為網(wǎng)絡(luò)成員,，我忙碌著,、勞累著，卻充實(shí)著,、收獲著,。期間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的平臺(tái),，努力提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,。我聆聽(tīng)了各位專家學(xué)者們的精彩闡釋和真知灼見(jiàn)，傾聽(tīng)了各位老師的親切點(diǎn)評(píng),，在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論,，和精彩獨(dú)到的見(jiàn)解。傾聽(tīng)一線教師的無(wú)數(shù)心聲,，同時(shí)也讓我有幸結(jié)識(shí)了許許多多的知音,，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采。

研修讓我真正意識(shí)到自己的渺小與孤陋寡聞,，意識(shí)到了自己簡(jiǎn)直就是井底之蛙,。同時(shí)，遠(yuǎn)程研修為我們一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái),，在這段學(xué)習(xí)生活中,，我收獲了知識(shí)，更收獲了友情,。通過(guò)研修,，我全面提升了自己的語(yǔ)文基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解,。下面,，談?wù)勎已行抟詠?lái)的感受和收獲。

教師這個(gè)職業(yè),，既古老,，又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來(lái),，向燦爛的未來(lái)前方走去,。教師躬耕于歷史和未來(lái)之間。面向歷史,，教師的身軀是深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的基石；面對(duì)未來(lái)教師的雙肩又總閃現(xiàn)著繽紛的文明進(jìn)步的霞光,。在新時(shí)代的課程改革中,，我們要利用現(xiàn)代教育資源，擺正新時(shí)代的教師形象,，教師既是課程的執(zhí)行者,，更是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者,、創(chuàng)造者,，我們要改變傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色,，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn),。教師要給學(xué)生一碗水，就要成為“長(zhǎng)流水”,，長(zhǎng)流常新,，永無(wú)止境。教師要照亮別人,，就要不斷的充電,，做個(gè)“長(zhǎng)明燈”。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣,，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有教授,、學(xué)者的發(fā)言,、教學(xué)展示。通過(guò)理論學(xué)習(xí),，教學(xué)觀摩,，這些天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,；既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起我的反思,。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓,，理論的精華,。通過(guò)專家對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科的整合”的答疑，我明白了多媒體輔助教學(xué)的重要性,，語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用,，能使課堂煥發(fā)青春，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)教育教學(xué)效率的提高,。通過(guò)教授專家的講解，我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認(rèn)識(shí),，對(duì)備課有了更深入的了解,，對(duì)授課、說(shuō)課,、評(píng)課有了更全面的認(rèn)識(shí),，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

這次培訓(xùn),，就像冬日里一抹濃濃的綠意,，帶給我無(wú)限希望。同時(shí)讓我更加清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足,！我通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革,；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念,、新的教學(xué)方法,、新的評(píng)價(jià)體系都使自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng),，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望,。在今后的工作中，我將更加努力工作,，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力,，積極參加各種網(wǎng)絡(luò)研修。在今后的工作中,，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé),，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。

總之，匆匆的網(wǎng)絡(luò)研修,，很忙碌,、也很勞累，但在這里我的收獲是沉甸甸的,，我的心情是愉悅的,。對(duì)于已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，我充滿自信,，充滿青春活力,，在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地探索,、實(shí)踐,，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與學(xué)習(xí),，以促進(jìn)教師、學(xué)生的發(fā)展,。促使我校語(yǔ)文課堂教學(xué)的更有效和更精彩,。讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩,！我堅(jiān)信：我研修,、我收獲、我進(jìn)步,、我快樂(lè),！

教師個(gè)人研修工作總結(jié)語(yǔ)文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修工作總結(jié)篇五

今年，我參加了“赤峰市小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)”,，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì),，積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)了培訓(xùn)內(nèi)容。

作為一名語(yǔ)文教師,，我一直認(rèn)為只要把語(yǔ)文課教好,，讓學(xué)生做一個(gè)品行端正的人，對(duì)社會(huì)有用的人就可以了,?？赏ㄟ^(guò)研修，我的認(rèn)識(shí)有了轉(zhuǎn)變,，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解,。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：

其次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行心與心的交流，我們?cè)诮涣髦猩钊胙杏懀诮涣髦薪鉀Q實(shí)際工作中的問(wèn)題,，在交流中開(kāi)拓視野,、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富知識(shí),。幾周的網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí),，讓我感觸最深的是：現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡(jiǎn)單教書型教師向?qū)W習(xí),、研究型教師轉(zhuǎn)變”,，而網(wǎng)絡(luò)教研卻幫助我在不知不覺(jué)中成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)換。

以前我總對(duì)自己的教學(xué)感覺(jué)良好,，認(rèn)為備好課,，講好課，學(xué)生就都學(xué)會(huì)了,。但看了別人的課,，聽(tīng)了別人的見(jiàn)解，才深感自身的不足,。

在上《找春天》這課時(shí),，我就充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育思想。文中寫到“她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……”作者通過(guò)擬人和排比的手法向同學(xué)們展示了一個(gè)活潑可愛(ài)的,、欣欣向榮的春天。在此基礎(chǔ)上,，我繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們,，還有哪些事物告訴我們春天來(lái)了？”這時(shí)的孩子們已經(jīng)打開(kāi)了想象的大門,，紛紛舉手回答,。有的說(shuō)：“她在風(fēng)中跑啊跑?！庇械恼f(shuō)：“她在柳樹(shù)下跳啊跳,。”還有的說(shuō)：“她在小魚的嘴里吐泡泡,?！钡鹊葍?yōu)美的句子。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),，任選其一,。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,；寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)；畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來(lái),；唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞,。

通過(guò)這節(jié)課,，我深刻的體會(huì)到，學(xué)生的潛能是無(wú)限的,。需要的是教師的發(fā)現(xiàn)與開(kāi)發(fā),。我們必須蹲下來(lái)，走近學(xué)生,，溶入學(xué)生,，傾聽(tīng)他們的心聲，體會(huì)他們的情感,。這樣才真正做到了“以學(xué)生為本”,！

當(dāng)我認(rèn)真、反復(fù)觀看每一節(jié)課例后,，我總是圍繞每一次的教研活動(dòng)探討,，反思自己在教育教學(xué)中的不足，結(jié)合課例,，開(kāi)展討論,，形成自己的觀點(diǎn)，然后再與同行,、專家共同探究,，使我倍受啟發(fā),。這次學(xué)習(xí),，我明白了在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,，教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味,、趣味,，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受,，達(dá)到教育的目的,。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”,，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育,、對(duì)學(xué)生,、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求

總之，這次研修是我們一個(gè)良好學(xué)習(xí)的平臺(tái),，因此,，在今后的行動(dòng)實(shí)踐中，觀念上要更新多一點(diǎn),，實(shí)踐體驗(yàn)深一點(diǎn),，更重要的是在教學(xué)中探索多一點(diǎn)。讓課改落到實(shí)處,，從而更好的為學(xué)生服務(wù),，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

教師個(gè)人研修工作總結(jié)語(yǔ)文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修工作總結(jié)篇六

喜悅伴著汗水,，成功伴著艱辛,。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作。為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己,。為了更好地開(kāi)展以后的工作,，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,，寫好每一個(gè)教案,，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課,，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求,。

這學(xué)期，我繼續(xù)進(jìn)行“在自由練筆中提高學(xué)生的習(xí)作能力》的小課題研究工作,，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展,，學(xué)生的習(xí)作能力顯著增強(qiáng)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),，也是我對(duì)這項(xiàng)課題的研究充滿了信心,。

本學(xué)期,，較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，《新課程實(shí)踐》,，《行走課堂》等理論書籍,，武裝了頭腦，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)顯著加深,，課堂操作能力顯著加強(qiáng),。

善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己,，從小事做起,，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,，不斷改進(jìn)自己的教育方式,。

積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力,。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。

在課改中,，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題,。尤其在閱讀教學(xué)中,，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,，最后提高學(xué)生的寫作水平。

勤于動(dòng)筆,，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情,。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為,，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正,。以此提高自己的教育教學(xué)水平,。

善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，鍛煉自己的寫作能力,，本學(xué)期,，寫成體會(huì)文章累計(jì)二十多篇，收獲真的不小,。

教師個(gè)人研修工作總結(jié)語(yǔ)文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修工作總結(jié)篇七

非常榮幸參加了20xx年甘肅省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與全省各地教師共同學(xué)習(xí),、共同分享，在專家的引領(lǐng)下互動(dòng)交流,。在這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我在網(wǎng)上聆聽(tīng)了各位專家、教授的專題報(bào)告,，使我對(duì)幼兒教育有了更深的認(rèn)識(shí),。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)?lái)外面廣闊天地的一束燦爛的陽(yáng)光,。在研修學(xué)習(xí)中,，我對(duì)新的幼兒教育理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn),、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念,、豐富了專業(yè)理論,。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了自己以往在工作中的不足,。這對(duì)于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用,，可以說(shuō)此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益菲淺。現(xiàn)將我這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

在研修過(guò)程中,，我堅(jiān)持進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象,，通過(guò)學(xué)習(xí),，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng),、教育理念,、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,，駕馭課堂,、把握教材、交流溝通,、教學(xué)設(shè)計(jì),、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,，同時(shí)更新了教育理論,，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事幼兒教學(xué)和班級(jí)管理工作,，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ),。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己,。

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí),，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎,、方法行之有效,、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中,，我深深感到自身的淺薄,，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中,，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考,，反思自己的教學(xué),。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)真是珍貴,。

培訓(xùn)是短暫的,，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向,。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念,，咀嚼,、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論,，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí),。使我在今后的教學(xué)工作中有了新的工作方向

21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”、“師幼互動(dòng),，師師互動(dòng)”,。而平時(shí)，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中,，多數(shù)情況下還是自己研究,，自己思考,。通過(guò)這次研修,，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想,，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流,，共同研討,，開(kāi)拓了教研視野。通過(guò)這次培訓(xùn)提高,，真是感受頗深,，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。

網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)中,，我做到了積極參與,，學(xué)習(xí)借鑒，提升品位,；強(qiáng)化效果,，影響學(xué)生；精心經(jīng)營(yíng),，追求高效,。作為一種網(wǎng)絡(luò)交流方式，研修的精髓在于民主,、平等,、自由、寬松,，這是最能吸引我參與的一種方式,，能夠由此建立良好的溝通渠道，相互支持,、交流分享,，還能夠就教育教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行自由探討，充分發(fā)表見(jiàn)解和想法,，碰撞出思維的火花,，從而得到認(rèn)識(shí)上的提高，思想上的升華,。

學(xué)無(wú)止境,，教海無(wú)涯。研修時(shí)間雖說(shuō)短暫,，但給我的影響卻很深遠(yuǎn),。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)努力實(shí)踐,，不斷探索,，向著教育的理想境界燦然前行。

教師個(gè)人研修工作總結(jié)語(yǔ)文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修工作總結(jié)篇八

通過(guò)對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的研讀學(xué)習(xí)，我認(rèn)真制定了自己的個(gè)人專業(yè)研修三年計(jì)劃,。

以《規(guī)劃綱要》為指導(dǎo),，堅(jiān)持面向未來(lái)、面向世界,、面向現(xiàn)代化,，堅(jiān)持改革創(chuàng)新精神，著力提高思想素質(zhì)和理論素質(zhì),，著力提高專業(yè)水平和教學(xué)能力,，使自己成為開(kāi)拓型、研究型,、創(chuàng)新型的適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)要求的優(yōu)秀人民教師,。

20xx年——20xx年。

我認(rèn)為我們需要在以下三方面下大工夫以適應(yīng)高中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)我們高中英語(yǔ)教師提出的新要求,，與時(shí)俱進(jìn),，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐：

首先，新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位,。長(zhǎng)期以來(lái)，我們高中英語(yǔ)教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒,，目的是為了高考能夠出好成績(jī),。因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩,，而忽略了它的人文性目的,，忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過(guò)程,，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要,，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求,。因此，高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì)意義”,。從這里可以看出,，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

其次,，教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系,。過(guò)去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者,，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者,。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的情感,，個(gè)性,，需要與發(fā)展的愿望,。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神,，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí),，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

新課程對(duì)學(xué)生提出了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的級(jí)別目標(biāo),，對(duì)教師來(lái)說(shuō),，具有很大的挑戰(zhàn)性。這個(gè)綜合性的目標(biāo)包括語(yǔ)言知識(shí),，語(yǔ)言技能,，文化意識(shí)，情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略,。這就要求教師要有綜合性的素質(zhì)與能力,，因?yàn)榻處熅C合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，直接影響學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高與新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。因此,，每一位教師都要不斷提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)新的知識(shí),，發(fā)展新的教學(xué)策略研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略與文化意識(shí),，通過(guò)由于課程促進(jìn)學(xué)生良好態(tài)度與價(jià)值觀的形成。

要迎接好新課程的挑戰(zhàn),，我們還要建立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求,。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：

首先,，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思,。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展,，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展,。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望,、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能,，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力,，使英語(yǔ)教師更加專業(yè)化,。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的精神,，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì),。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí),。

自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新,，那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí),、學(xué)生的不同而變化,。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新,，無(wú)形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí),、終身發(fā)展的意識(shí)。英語(yǔ)教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量,、指導(dǎo)課堂教學(xué),、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好,，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要,。

分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教后感,，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn),。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新,，把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái),。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己,，發(fā)展自己,，從而把專業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。

挖掘?qū)W生和當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)深度,、開(kāi)拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度,、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展,。要明確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語(yǔ)教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐,，精通專業(yè)人文知識(shí),，同時(shí)還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題，跟上學(xué)科的發(fā)展,。通過(guò)創(chuàng)新,，通過(guò)各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求,、探索自己不熟知的領(lǐng)域,，自覺(jué)養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。

英語(yǔ)教師要不斷分析,、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量,，強(qiáng)化教學(xué)效果,、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展,。還要經(jīng)常與同事交流,、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì),。另外,，為更新自我知識(shí)，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí),，積極尋求同事的幫助,，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時(shí),，做新教師的良師,、參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià),，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師,。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科,、跨層次教學(xué),。

總之，語(yǔ)言習(xí)得是終身的過(guò)程,，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣,。向?qū)W生展示自己的語(yǔ)言能力，讓他們效仿或超越自己,；并終身致力于提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言的技能,。

首先,，以人為本的教育給予教師以極大的創(chuàng)造空間，新課標(biāo)背景下課堂模式從過(guò)去以教師傳授為主,，學(xué)生被動(dòng)接受的的課堂模式變成了采用師生互動(dòng)的課堂模式,，提倡開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，營(yíng)造平等,，民主，寬松的學(xué)習(xí)氣氛,。過(guò)去,，“老師按教材上課”是唯一的教學(xué)情景，而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師,，學(xué)生,，內(nèi)容，環(huán)境四個(gè)因素的整合,，同時(shí)要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，改接收式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)。

其次,，要在整體教學(xué)計(jì)劃與日常教學(xué)中貫徹“寓素質(zhì)教育于英語(yǔ)教學(xué)之中”的思想,。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)不容易，遇到困難式不可避免的,。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心與決心,，以及有效的學(xué)習(xí)策略與方法。同時(shí),，通過(guò)課堂教學(xué)與社會(huì)活動(dòng)拓寬學(xué)生的文化視野,，培養(yǎng)他們跨文化交際的能力。

另外,，我們還要掌握“任務(wù)型”教學(xué)途徑,。對(duì)我們大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，任務(wù)型教學(xué)還是比較新鮮的事物,，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)它,，了解它與運(yùn)用它。所謂任務(wù)型教學(xué),，就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力與動(dòng)機(jī),，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成果,。要使學(xué)生了解外語(yǔ)學(xué)習(xí)要在用中學(xué),，在使用所學(xué)的語(yǔ)言做事件的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力，并且知道學(xué)是為了用,。

還有,，要建立多元化與多樣性的評(píng)價(jià)體系,，體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。提倡形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，既關(guān)注結(jié)果,，又關(guān)注過(guò)程，以形成性評(píng)價(jià)為主,。形成性評(píng)價(jià)有多種方式,，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比，日常家庭作業(yè)評(píng)定,，課外活動(dòng)參與點(diǎn)評(píng),，學(xué)習(xí)效果自評(píng)，平時(shí)檢測(cè)等,。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格,，學(xué)習(xí)方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。教師要根據(jù)學(xué)生的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式,，設(shè)計(jì)出不同層次的評(píng)價(jià)目標(biāo),，并允許學(xué)生自主選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式，以利于學(xué)生充分展示自身的優(yōu)勢(shì),，讓水平不同的學(xué)生都能體驗(yàn)成功,。

最后,，要跟上輔助教學(xué)技術(shù)手段的發(fā)展,，隨現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)世界的發(fā)展，我們英語(yǔ)老師也要善于運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué),；這樣會(huì)使課堂更加生動(dòng)活潑,，有助于學(xué)生直接理解英語(yǔ)和培養(yǎng)他們直接使用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。因此,，英語(yǔ)教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生借助廣播電視,、英語(yǔ)報(bào)刊以及網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還要廣泛利用開(kāi)發(fā)各種教育資源,，努力為學(xué)生創(chuàng)造更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

教師個(gè)人研修工作總結(jié)語(yǔ)文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修工作總結(jié)篇九

xx年的xx月xx日至8月7日,，短短的十余天的時(shí)間，卻讓我這個(gè)在教育戰(zhàn)線上奮斗了19年的“老”教師的思想發(fā)生了極大的變化,。以往的多次培訓(xùn),，主講的口若懸河，聽(tīng)講的昏昏欲睡,，而且晚來(lái)早走者,、竊竊私語(yǔ)者、借故請(qǐng)假者,、不管不問(wèn)者大有人在,。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)交篇東拼西湊的感想便萬(wàn)事大吉了,。而本次培訓(xùn)卻截然不同，老師們放棄了暑假的休息時(shí)間卻毫無(wú)怨言,，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn),，安靜認(rèn)真地觀看視頻，及時(shí)仔細(xì)的做好筆記,，積極熱烈地討論,，精心地鉆研課標(biāo)，爭(zhēng)先恐后地完成作業(yè),，毫無(wú)保留的在線研討,，收獲都非常大。

對(duì)于我來(lái)說(shuō),，感受最深的方面是每節(jié)課后的教學(xué)反思,。是否反思，決定了你的課是常年累月原地踏步還是不斷提高,、逐漸升華,；是否反思，決定了你教的學(xué)生是考試機(jī)器,、書呆子還是頭腦靈活的高素質(zhì)人才,；是否反思，決定了你是普通老師還是優(yōu)秀老師直至教育家……

因此一個(gè)稱職的初中數(shù)學(xué)教師,，要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)俱進(jìn),。

新的教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通,、一種合作共建,，因而要求課堂教學(xué)應(yīng)該是和諧、民主,、平等的過(guò)程,。學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，教師也不再是課堂的表演者,。實(shí)踐證明師生之間,、生生之間的互動(dòng)合作，平等交流是目前數(shù)學(xué)課堂上較受歡迎的一種學(xué)習(xí)方式,。例如現(xiàn)在正轟轟烈烈開(kāi)展的小組合作交流就是很好的方式,。教師既是導(dǎo)演—教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，又是配角—教學(xué)活動(dòng)的參與者,，還是觀眾—教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)者,。因此教師教學(xué)中新的教學(xué)理念應(yīng)用的體現(xiàn),，就是是否在教與學(xué)的交互活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨(dú)立思考,、創(chuàng)新思維的能力的形成。具體來(lái)說(shuō),，教師的教學(xué)行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變：

（1）,、由過(guò)去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學(xué)”；

（2）,、由過(guò)去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過(guò)程”,；

（3）、由過(guò)去重“問(wèn)答”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對(duì)話”,；

（4）由過(guò)去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導(dǎo)”,；

（5）、由過(guò)去重“程式化”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“個(gè)性化”,；

（6）由過(guò)去重“強(qiáng)記”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展,。

教學(xué)設(shè)計(jì)是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與定的數(shù)學(xué)活動(dòng),，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征,，獲得一些體驗(yàn)?！边@就要求教師要以用活用好教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)更多地思考學(xué)生如何學(xué)，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流,、如何合作,、如何獲得結(jié)論；教師如何組織并促進(jìn)討論,、如何評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的興趣等,。總之我們要堅(jiān)持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”“為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)” 的原則,，精心設(shè)計(jì)好課堂,，備教材、備學(xué)生,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,?！背踔猩丫哂邢喈?dāng)多的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活中的許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象或問(wèn)題懷有濃厚的興趣,，教師要巧妙地運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如：

1,、商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)怎樣購(gòu)物最合算,？

2、房貸還款時(shí),，怎樣計(jì)算每個(gè)月要還的貸款,？

3、買彩票中獎(jiǎng)的概率有多大,？

4,、操場(chǎng)的旗桿如何測(cè)？

5,、怎樣設(shè)計(jì)遮陽(yáng)板,？……如果教師能在講授新知識(shí)前用問(wèn)題形式提出來(lái)，學(xué)生定會(huì)產(chǎn)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望,，學(xué)習(xí)勁頭定會(huì)高漲,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的，是運(yùn)用于社會(huì),、服務(wù)于社會(huì),，同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)。當(dāng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)后,，要求學(xué)生做一名生活的智者,，大膽、靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,?！吧罴唇逃薄吧鐣?huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí),。結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn),，教師要把生活、數(shù)學(xué),、社會(huì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在切身體會(huì)中感悟新知識(shí)、從而使課堂充滿盎然生氣。學(xué)生只有嘗試到了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣,，他們才能更好地投身于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，有了他們的切身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力,。

準(zhǔn)確理解有關(guān)知識(shí),，熟練有關(guān)運(yùn)算的方法、步驟,，應(yīng)該本著“先慢后快“,、“先死后活“的原則。隨著運(yùn)算技能的形成,，逐漸簡(jiǎn)化運(yùn)算步驟,，靈活運(yùn)用法則、公式,。培養(yǎng)學(xué)生合理選擇簡(jiǎn)捷運(yùn)算途徑的意識(shí)和習(xí)慣,。

1、挖掘現(xiàn)有素材,，應(yīng)用進(jìn)行變式改造

在應(yīng)用題例題,、練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)做到設(shè)計(jì)梯度合理,、難度適宜,，堅(jiān)決舍棄無(wú)思維訓(xùn)練價(jià)值的題、合理改編大量相似題型,，使題目在訓(xùn)練學(xué)生思維方面產(chǎn)生更好的效果,。比如一題多問(wèn)、變式訓(xùn)練,、改題編題都能較好的發(fā)揮現(xiàn)成資源最大效能,，促成學(xué)生的有效

2、重視課堂設(shè)計(jì)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生探究應(yīng)用能力

應(yīng)用題探究活動(dòng)即：在閱讀材料,、理解題意的基礎(chǔ)上，把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,，這一過(guò)程需要給學(xué)生充足的時(shí)間探索,、適度的空間交流。

3,、把課外實(shí)踐活動(dòng)充分利用起來(lái)

重視課外實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)閿?shù)學(xué)應(yīng)用題背景千變?nèi)f化,，有些知識(shí)背景的意義不是教師課堂教學(xué)所能全部傳授的,。而對(duì)相關(guān)知識(shí)的不理解，必然阻礙探究活動(dòng)的進(jìn)展。因此,，應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)空范圍,，應(yīng)突破課堂和教室這狹窄的時(shí)間和空間，更多地融入社會(huì),。在教學(xué)實(shí)踐中,，教師應(yīng)給學(xué)生布置一些切實(shí)可行的專題調(diào)查任務(wù)，促使學(xué)生參加課外實(shí)踐,。

4,、平時(shí)應(yīng)用題學(xué)習(xí)中教師應(yīng)有意識(shí)地滲透心理訓(xùn)練

（1）要細(xì)心閱讀、認(rèn)真理解,；（2）要耐心轉(zhuǎn)換,、精心調(diào)試；（3）要經(jīng)?；仡?、恒心反思。

用老師的集思廣益,，代替蠻干,，幫助學(xué)生不走或少走彎路；側(cè)重教法,、學(xué)法研究,，遵循認(rèn)知規(guī)律，力求課堂復(fù)習(xí)新穎的切入點(diǎn),，并本著“厚基礎(chǔ),、強(qiáng)能力”的原則，在適量和優(yōu)質(zhì)上做文章,，尤其要以探究為核心,，淡化知識(shí)機(jī)械的記憶和重復(fù)，著力于學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程,，形成一定的分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題基本策略。

測(cè)驗(yàn)過(guò)后,，首先師生關(guān)注的是分?jǐn)?shù),。其實(shí)不然，成績(jī)好高興理所應(yīng)當(dāng),；成績(jī)不好便垂頭喪氣或怒不可遏,，卻不可取。一定要靜下心來(lái),，認(rèn)真分析錯(cuò)誤的根源,，把錯(cuò)誤當(dāng)成寶貴的財(cái)富,。老師要再設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)彌補(bǔ)學(xué)生的薄弱之處，學(xué)生要及時(shí)整理錯(cuò)題本以便于提高學(xué)習(xí)效率,，“不在同一個(gè)地方跌倒兩次,。”

綜上是我這次培訓(xùn)的一些粗淺的認(rèn)識(shí),，有不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

教師個(gè)人研修工作總結(jié)語(yǔ)文 小學(xué)數(shù)學(xué)教師個(gè)人研修工作總結(jié)篇十

教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能,，它是教師在教學(xué)活動(dòng)中,，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式,，是教師把掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介，這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施,，對(duì)于提高教師教學(xué)質(zhì)量,、完成教學(xué)工作任務(wù)、增強(qiáng)自己的教學(xué)能力有著十分重要的意義,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我知道了教學(xué)技能的特點(diǎn)，教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn)：

教學(xué)技能和性質(zhì)決定了教學(xué)技能的特點(diǎn),，這些特點(diǎn)表現(xiàn)在教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過(guò)程中,，成為教師掌握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。

教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中,，借助案例研究,、行動(dòng)參與等方式才有效。

著名英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類的知識(shí)分為“顯性知識(shí)”和“默會(huì)知識(shí)”,。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性知識(shí)”外,，教師擁有一種獨(dú)特的知識(shí)，那就是一種凝結(jié)在經(jīng)驗(yàn)里的,、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)知識(shí)”,。美國(guó)學(xué)者舍恩稱之為“行動(dòng)中的知識(shí)”，日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱之為“實(shí)踐性知識(shí)”,。教學(xué)技能是教師實(shí)踐取向的“默會(huì)知識(shí)”中最主要的組成部分,，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念知識(shí)沒(méi)有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的情況下,，按照“教育實(shí)踐的邏輯”很順暢而自然地加以應(yīng)用的,。

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，具有整體性特征,，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或具體操作,，都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所決定和支配的,，這也就使得各種教學(xué)行為方式存在相互聯(lián)系,、相互滲透,、相互作用的關(guān)系。

通過(guò)教師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類,，使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù),，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境有利于學(xué)生獲得特定的知識(shí)技能,。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為提供資源,、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的人際交往,。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器,，是對(duì)學(xué)習(xí)行為的支持。

發(fā)揮情境的作用：教育情境是對(duì)教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有一定教育意義的氛圍與環(huán)境,。

促進(jìn)師生的交往：在學(xué)習(xí)環(huán)境中積極的人際環(huán)境最為重要,，能使學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)活動(dòng)之主體的“應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境”或“參與型教學(xué)”環(huán)境、“對(duì)話型教學(xué)”環(huán)境,。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是：充分的交往互動(dòng),、平等的對(duì)話溝通、活躍的相互作用,、和諧的心理氣氛,、共同的合作參與。

提供學(xué)習(xí)的“支架”：是“幫助學(xué)習(xí)者把經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái),，形成解決問(wèn)題的適宜結(jié)構(gòu),，使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時(shí)的支撐”。

做為一名教師,，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的,，并在教學(xué)活動(dòng)中形成的發(fā)展，從表現(xiàn)心事上看,，板書,、多媒體課件、演示和實(shí)驗(yàn)等都是教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于教師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的智慧活動(dòng)方式,，如思考,、判斷等。但有一些技能如每個(gè)教師邊寫的教學(xué)教導(dǎo),，是由教師單個(gè)人行動(dòng)完成的,，只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生相互作用的教學(xué)行為不一樣,，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)是封閉式的教學(xué)技能,。

做為一名從事教育教學(xué)工作的老師,，每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)，就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能,，不斷提高自己的整體素質(zhì),，在教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中自覺(jué)的訓(xùn)練和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)質(zhì)不斷地得到發(fā)展,。