作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

美術教案幼兒園 美術教案《向日葵》篇一

1.以教師節(jié)為契機,，深化學生對老師的感情，同時,，學生以自己最熟悉的老師為對象,，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。

學會找到熟悉人物的特點,，畫一張半身人物像,。

能掌握某一位老師的長相特征并表現(xiàn)出來。

教具：課件

任何一種作畫工具,、白紙,、課本

1.同學們，你們知道9月10日是個什么節(jié)日嗎,？

2.中國有一句古話：“一日為師,，終身為父?！蹦忝靼走@句話的意思嗎,？

3.你們每個人的生命中至少有12年的時光是在學校，老師成了與你相處最多,，最熟悉的人,。你有沒有自己喜歡的老師呢？

4.學生自由回答,，并說說喜歡的理由,，進一步加深學生與老師之間的感情，并對學生進行必要的德育教育,。

5.教師節(jié)快到了,，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？

（1）學生自由回答,。

（2）同學們的想法真多,，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節(jié)的禮物,，想不想知道是什么？

課件出示：學生畫的老師畫像,。

1.能不能向其他同學描述一下你喜歡的老師的樣子,？最好說出你印象

最深刻的一點。

學生自由描述,，老師加以引導,。

2.現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？

（1）學生嘗試作畫,。

（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析,。

（3）為什么他們畫得不那么好呢？

3.讓我們一起來解決這個難題,。

課件出示：不同的學生作品,，畫的都是自己學校老師的畫像。

4.現(xiàn)在再來想一想你最喜歡的老師的特征,，現(xiàn)在你可以找到了嗎,？

5.課件出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩,、服裝,、背景上稍加指點。

主備人：審核時間：總第（2）課時

1.加深學生對老師的了解,，培養(yǎng)學生的尊師之情,。

2.提高學生的繪畫創(chuàng)作能力，選擇一定的表現(xiàn)形式,。

3.正確區(qū)別老師與學生之間外在的形象特征,、神態(tài)。

表現(xiàn)學生在教師節(jié)中向老師獻禮的場面和情意,。

把握師生的形象特征與神態(tài),；主題明確，畫面內容感人,。

彩筆或水粉水彩畫工具,、作業(yè)紙

1.組織教學，教師巡視紀律與畫具準備情況,。

2.談話導入

九月份有一個很特別的節(jié)日,，那會是哪個節(jié)日呢？（教師節(jié)）

為什么要有個教師節(jié),？

1.在教師節(jié)來臨之際,，同學們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關心和愛呢？

2.你想怎樣來表達你心中的這份感謝之情呢,？

教師啟發(fā)學生,，親手做一件小禮物|：設計一個特別的賀卡、做一件手工藝品等等,。

在這節(jié)美術課里,，我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學生之間的互愛之情。

1.構思,。畫面內容：人物（學生與老師的區(qū)別有哪些,？）、場景

2.作品表現(xiàn)形式：彩色筆,、蠟筆,、水粉水彩畫、國畫,、鋼筆線描等,。構圖要飽滿，有主次之分,。

3.思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風格,？

4.創(chuàng)作

1.作者是怎樣畫出對老師的愛？

2.他們畫出了老師的形象特征嗎,？

3.如何表現(xiàn)場景？

美術教案幼兒園 美術教案《向日葵》篇二

1.了解造型藝術的多樣性,。

2.學習手指玩偶簡單的制作方法,，進行添畫練習。通過折,、剪,、畫、講,、玩等美術活動,，進一步提高學生的動手能力與創(chuàng)新能力。

3.通過玩手指玩偶,，增進同學之間的友誼,，獲得樂趣。

重點：學習手指玩偶的制作方法,，注意抓住動物面部的主要特征進行設計制作,。

難點：通過變化玩偶耳朵和面頰的長短，表現(xiàn)相應的動物,。

（學生）彩色水筆,、剪刀、小畫紙等常規(guī)用品,，分成4-6人的小組并選好組長

（教師）玩偶范例若干,、示范用紙,、實物投影儀等

（1）故事導入。森林里有只豬,，由于他長得肥頭大耳的,，于是大家就叫他大笨豬。有一天他在森林里散步,。走著走著,，他發(fā)現(xiàn)了地上有個蘋果。大笨豬心想,，哇,，今天運氣很好呀。于是他一口就把蘋果給吃了,。沒想到他才沒走幾步,，又發(fā)現(xiàn)了個蘋果。大笨豬太高興了,，又把蘋果給吃了,。他沒走幾步又發(fā)現(xiàn)了一個。他吃得好開心啊,。就這么一路走,，一路吃。慢慢的,，他走到了森林深處,。這時候，從一塊大石頭后面“哇,！”的竄出一只大老虎,。大老虎對大笨豬說：“大笨豬，你中了我的圈套了?，F(xiàn)在你就當我的吧,！哈哈！”大笨豬說：“別叫我大笨豬,，我以前可聰明了,。就因為吃了一條大笨蛇，所以才變笨的,?！贝罄匣⑾肓讼耄Υ蟊控i說：“大笨豬,，你這長了一身笨肉的豬,。我才不要吃你，快給我滾！”大笨豬乘機就跑了,。從那以后啊,，森林里的動物再也不叫小豬大笨豬了。而叫這個老虎大笨虎了,。（邊表演玩偶,，邊講故事）師：故事講完了。你們知道為什么森林里的動物叫老虎叫大笨虎呢,？（好,，你真聰明。）

（2）鋪墊,。今天啊,，不止這兩個動物來到這里。還有很多的動物來到了這里,。他們可熱鬧了,。他們聚在了一起，想比一比誰的耳朵漂亮,。我們一起來看看,。『播放課件』好,，請小朋友們說說想法吧,！其實這些動物都很可愛，都很漂亮,。我想,，要是把這些動物做成老師這樣的玩偶，像剛才老師那樣表演,，一定很好玩。我們一起來研究一下怎么做,，好嗎,？

（1）你們看見桌子上的模型了嗎？我們一起來把他拆開,，再來折一折,。找找方法，好嗎,？

（2）好,，看看誰先發(fā)現(xiàn)了方法。請已經找到方法的同學上來實物投影,，演示制作步驟,。（讓學生去觀察發(fā)現(xiàn)制作過程中的錯誤的地方。用課件投影隨機講解突破難點。）

（3）（那么這樣折好以后呢,？要把折好的模型變成動物,，還要怎么辦？）

（4）觀看已經完成的圖片發(fā)現(xiàn)方法,。小朋友們,，你們覺得這些圖片，哪些是用我們剛才的方法做的呢,？小狐貍的耳朵尖尖的,，剛好和折好的的形狀很像。我們只要涂上顏色就可以了,。那么這個動物呢,？我們先來比較一下吧。它們都有什么不一樣,？那么這個呢,？他們有像的地方嗎？那么其他的呢,？你們發(fā)現(xiàn)制作的方法了嗎,？看看誰的眼睛最亮？隨機講解制作方法,。a,小豬的外形做好了,，老師又是用什么方法把小豬固定在手上的呢？大家猜猜看,。（把做好的小豬玩偶翻轉過來給學生看）b,，可以用夸張的制作動物外形c,那現(xiàn)在我們看看民間，農民們是怎么夸張的制作動物的,。小結：我們今天啊,，學了這么多方法制作手指玩偶。你們想開始做了嗎,？

那么我們一起來看看作業(yè)要求,，現(xiàn)在就開始吧！作業(yè)要求：用合適的紙折手指玩偶,，然后想象,，添畫成可愛的動物頭像紙偶。學生創(chuàng)作,，教師巡視指導,。

（1）展示作品。（把完成的作品貼上黑板）

（2）以小組為單位進行表演,，全班評價,。你們喜歡他們嗎,？專門給你們寫故事的叔叔阿姨們也知道你們很喜歡這些動物，并把他們中某些動物寫進了童話故事里,。你們有聽過關于這些動物的故事嗎,？誰能簡單的講講呢？評價語言：你們倆配合的真棒,！你們幾個合作表演的太好了,！

（3）教師小結。小朋友們,，你們覺得玩偶好玩嗎,？你們回去以后可以再去做其他的各種各樣的動物，然后小朋友們可以相互合作一起演出,。說不定將來我們班上的同學長大以后能成為手工制作大師,，或者還會成為電視劇的演員呢！

教師出示一張50cm×50cm大小的正方形紙,，請學生思考：這樣的紙用手指玩偶的折紙方法可以折成什么,？還能創(chuàng)作出怎樣的作品？

美術教案幼兒園 美術教案《向日葵》篇三

新課標思想：

本課屬于“造型?表現(xiàn)”領域的教學內容,，旨在使學生了解椅子的相關知識及設計的基本內涵,。通過學習開闊學生的視野，提高他們的美術素養(yǎng),，使學生關注生活,、熱愛生活，認識以人為本的設計思想,。

教學內容與目標：

1,、顯性內容與目標

應知：了解椅子的結構和用途的相關知識。

應會：學習用繪畫的方式設計一把新穎的椅子,。

2,、隱性內容與目標

通過學習培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力,、創(chuàng)造思維能力及設計能力,；培養(yǎng)學生關注生活、熱愛生活的以及嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,。

教學重與難點：

重點：椅子的結構、功能等相關知識,。

難點：椅子的功能性,、實用性與審美性。

教學過程：

一,、出示課件,，了解椅子的結構

請同學們猜猜這個是什么,？（出示椅子各部分椅子腿、面,、靠背）板書課題椅子

二,、觀察特征，了解功能

1,、課件出示: 仿生椅,、功能椅。

同學們這把椅子和上面的椅子有什么不同,？（重點拓展學生分析設計思路）,。

2、你能說說下面的椅子 是屬于那一類的椅子

出示椅子圖片,，直觀的讓學生了解各種不同功能的椅子其造型特點也并不相同,。以猜謎的形式完成本階段的學習（先出現(xiàn)椅子圖片，再讓學生猜這是什么椅）,，能有效的吸引學生的注意力,。

三、欣賞作品,，啟發(fā)構思

1,、教師總結椅子欣賞：同學們剛才說了很多不同種類的椅子，其中樣式最豐富的是休閑椅,，它們不僅可以給我們提供休息的場所,，還可以起到裝飾美化家居的作用。

（大量椅子的欣賞,，有助于開拓學生的眼界,，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)的學生的審美能力,。）

2,、示范作品欣賞：老師這里還有一些非常特殊的椅子，同學們我們一起欣賞一下吧,？請你邊欣賞邊思考這些椅子有什么特點,？ （荷花椅子）

3、欣賞書中作品（14-15頁）分析下書中作品它們造型上有哪些特點,？

4,、師總結：欣賞了這么多作品，這些在設計椅子的時候根據(jù)什么的形狀進行了改變,？ （動物或植物）我們把這種根據(jù)生物造型進行設計的方法叫做仿生設計法,，仿生設計法常常是模仿某種東西的造型，并對某種東西的造型進行添加或去除一些部分,， 仿生設計法是藝術家們進行創(chuàng)作的一種重要方法,。

四,、創(chuàng)新表現(xiàn)

1、提出要求：老師從同學們的眼神中感受到：同學們都已經迫不及待的想要動手畫一畫椅子了,，請你用恰當方法為自己的好朋友制作一張造型別致的椅子,。 本次課重點完成一字形狀設計，有時間可以添加些功能,。

提示：同學們如果用仿生法創(chuàng)作要思考好可以添加哪些,，又去掉哪些；動手之前要思考好這張椅子有什么功能,，椅子的重心要穩(wěn),。

2、教師巡視指導,，并幫助在制繪畫過程中有困難的學生解決問題,，學生在優(yōu)美的音樂中完成作業(yè)。

五,、情趣評價,，小結本課

1、請學生展示自己的作品,。

2,、說說你最想坐一坐誰設計的椅子，為什么,？

六,、師點評學生作品：同學們不僅能夠想象出這么豐富的椅子，還能夠把他們畫出來,，非常了不起,。我們在以后的學習中也要多觀察，多想象,，勤動手,。

美術教案幼兒園 美術教案《向日葵》篇四

初中美術教案本單元傲雪梅花的學習內容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法，出于對筆墨表現(xiàn)中的點,、線組織,，以及人格精神寄托等方面的考慮，選擇了傲雪梅花這一題材,。按照國家義務教育美術課程標準“造型·表現(xiàn)”學習領域中設置的階段目標,，指導學生通過學習梅花的表現(xiàn)技法，熟悉中國畫的工具,、材料,，有意識地運用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力,。

教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關山月先生的中國畫作品,，引導學生進入“活動一”的學習，學生通過討論了解梅花的生長習性,、造型特點以及人格精神的寓意,，從認識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)特點,，體會筆墨的韻味,，以比較分析的方法感受畫家所寄托的人格精神?！盎顒右弧币愿惺転橹?，可以安排練習，讓學生通過嘗試體驗來學習使用國畫工具,，進一步感受中國畫用筆用墨的特點,。

中國傳統(tǒng)繪畫的教學中技法的學習很重要，因此教材引用關山月先生畫梅的過程圖片和勾花,、點花的圖示,，講解傳統(tǒng)的繪畫技法。選擇梅花畫法中筆墨運用,、線條組織,、枝干和花瓣畫法的基本要領作為技能學習內容，提示在教學過程中應作為重點傳授,。借鑒與臨摹是中國畫學習的重要方法,，教材活動二中安排學生參照范畫的某個局部，學習運用中國畫的表現(xiàn)技法,，嘗試畫一幅梅花,，明示了學習過程中借鑒與臨摹方法的運用，以掌握規(guī)律,，為己所用,。

教材中學生作業(yè)注意了不同的表現(xiàn)方法的選擇，以供學生參考,。

在評價建議欄目中,，從構思、用筆和水墨,、色彩等方面為學生提供進行自我評價,、檢測學習效果的方法。資料庫中有關畫家,、名詞和詩詞資料,，擴展學生搜集資料的范圍。

學習大空間一欄收集了齊白石的四幅作品,，在學習梅花畫法的基礎上,，將中國畫里同樣表現(xiàn)人格精神的荷,、菊、蘭,、竹等題材介紹給學生,，引導他們運用所學的方法去嘗試表現(xiàn)不同的內容，拓展了學習的空間,。

*能熟悉中國畫工具,、材料，了解用線的表現(xiàn)方法,，體會筆墨韻味,。

*能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法,。

*能發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力,，領會中國畫所寄托的人格精神。

本單元包含中國花鳥畫基礎知識和技能的學習,，教材以欣賞,、感受、體驗為線索,，提供了教學所需的圖片和文字資料,。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導入。

在“活動一”的基礎上設置嘗試表現(xiàn)的學習活動,，選用關山月先生畫梅的步驟圖和勾花,、點花的圖示，介紹中國畫用筆用墨的技法處理作為知識傳授的重點,，教學過程中應詳細講解,，并根據(jù)需要可以選擇梅干、梅枝的畫法圖例,，構圖的處理也應結合圖例分析,。

課前應做好充分的準備，例如筆墨紙硯等中國畫工具,，梅花題材的中國畫作品以及書法作品,。學生準備的宣紙應稍大些，便于筆墨表現(xiàn),。

整個教學過程以欣賞感受,、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，以欣賞感受自然界和藝術表現(xiàn)中的梅花為基礎進行筆墨嘗試,，通過對傳統(tǒng)筆墨的體驗進一步理解藝術作品中所表達的意境,，最后運用所學知識和繪畫技能進行創(chuàng)作表現(xiàn)。

首先可以選用有關梅花的詩歌、散文,、圖片和中國畫作品設置情境導入,。以提問、交流的形式引導學生了解梅花耐寒的生長習性,，感受梅花挺直堅硬,、生機勃勃的造型，體會梅花頑強,、倔強和向上挺拔的精神?！盎顒右弧睉亓私饷坊ㄔ谥袊鴤鹘y(tǒng)文化中所表現(xiàn)的寓意和象征精神,，以及中國傳統(tǒng)藝術以物寄情的藝術表現(xiàn)方式。了解藝術作品和自然的關系,，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界,。在教學中可啟發(fā)學生運用已掌握的知識，如描繪形態(tài),、色彩,、情感的詞匯，有關生物常識和歷史故事等去形容,、比喻,、體會、理解自然界和藝術作品中的梅花給自己的感受,。組織學生進行討論,，引起學生對傳統(tǒng)文化的思考，激發(fā)學生嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望,。

使用以書法用線為主的造型手段是中國畫的重要特點,，中國畫中的線抑揚頓挫，疏密穿插,，結合墨色的變化具有深刻的審美意味,。通過教師演示、講解,，介紹書畫用筆,、用墨的基本方法，結合作品欣賞和比較,，分析中國畫作品中書法用筆的力度與韻律,。教師演示作畫過程的直觀教學，在本課教學中具有十分重要的意義,。同樣,，嘗試、體會筆墨和宣紙產生的特殊效果，對學生認識了解中國畫起著不可替代的重要作用,。設置筆墨表現(xiàn)的練習,，可以表現(xiàn)精神、情態(tài)的詞匯命題,，嘗試運用水墨材料,、工具，進一步感受,、理解中國畫筆墨運用中表現(xiàn)的意味,。布置學生搜集自己喜愛的梅花攝影作品和中國畫作品，以及詩歌,、散文等文學作品中對梅花的描寫,，編輯成冊或制作小報。通過類似的活動,，加深對傳統(tǒng)文化藝術中寓意,、精神表現(xiàn)的理解和認識。

“活動二”以學生作業(yè)為主要內容,。在教師的輔導下,，借助梅花傳統(tǒng)畫法的學習，激勵學生在大膽嘗試中感受作品的意境,。在這一過程中,，作業(yè)的重點應該落實在對工具材料的嘗試，水墨變化的體會和對書法意味的線以及穿插,、組合,、疏密關系的理解上。啟發(fā)學生根據(jù)自己的興趣,，參照優(yōu)秀國畫作品和有關詩歌,、散文，構思表現(xiàn)某種情趣主題,。教師可以根據(jù)學生的想法,，在表現(xiàn)技法方面進行提示，幫助學生完善創(chuàng)作構想,，鼓勵他們大膽創(chuàng)作,。在學畫梅花的基礎上，結合蘭,、竹,、菊、荷等傳統(tǒng)題材的國畫作品,，以及有關詩詞,、散文，指導學生進行交談和討論等形式的活動，進一步了解中國傳統(tǒng)藝術在表現(xiàn)崇高人生境界方面的`優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，并鼓勵他們進行繪畫嘗試,。

關于對學生學習的評價，可采用展示,、自評和互評等形式,，應注意學習方法的導向，尊重和保護學生的藝術個性,，重視評價對學生產生的激勵和鼓舞的作用,，增強學生的自信。本單元是中國傳統(tǒng)繪畫課,，對技法的掌握要有一定的要求,，教師在分析作品、示范時應對用筆用墨重點講解,，學生自評互評過程中可以參考教材的評價建議。

建議按照學習活動設置兩課時,，也可以根據(jù)實際情況靈活處理,，例如第一課時可以通過梅花題材的國畫局部臨摹，感受用筆用墨技法,，第二課時嘗試畫一幅梅花,，可以擴展到其他表現(xiàn)人格精神題材的創(chuàng)作。

學習水墨表現(xiàn)技法,，除按照傳統(tǒng)繪畫程式進行以外,，還可以根據(jù)學生興趣選擇其他方法。如：根據(jù)命題進行點,、線組合的水墨抽象表現(xiàn),；參照書法造型局部結構、筆法構成畫面的水墨表現(xiàn),；體會音樂表現(xiàn)的情感,，進行水墨表現(xiàn)等等。

為更好地幫助學生體會中國傳統(tǒng)藝術以物寄情的藝術表現(xiàn)方式,，可以用表達不同情感的詩和畫對應講解,，也可以組織學生搜集圖片和文字或依據(jù)圖片進行寫作，編輯成冊,、制作賀卡等活動,。

１、關于教材處理的建議,。

本單元選擇的畫家作品可供學生比較欣賞,，但作為學生臨摹的范畫難度偏高，而借鑒、臨摹是本課重要的學習方法,，因此教師在選擇范圖時應考慮構圖簡潔,，利于學生臨摹的作品。梅干,、梅枝的畫法教材予以了提示,，教師示范時要邊畫邊講解，也可以結合圖示說明,，用圖示明確基本畫法,，例如梅干的畫法有勾勒法、沒骨法,、勾皴結合法,。

２、關于教學情境創(chuàng)設的建議,。

本單元選擇梅花為表現(xiàn)題材,，考慮了梅花象征精神的因素，有意識說明國畫托物言志的特點,。教學過程中應有效利用詩文,、音樂來渲染氣氛，可以利用詠梅詩句設置懸念,，導入課題,；請學生朗誦詠梅佳句，感受梅花的個性,；唱影視金曲,，詮釋梅花的象征意義；欣賞經典名曲,，例如《梅花三弄》,，感受音樂表現(xiàn)的意境。

３,、關于教學方法靈活運用的建議,。

教學方法根據(jù)教學實際靈活處理，例如以欣賞教學,，梅花圖片和國畫作品的欣賞貫穿課的始終,，使學生感受直接，印象深刻,；運用討論法促進學生間交流,，教師有目的、有計劃地組織討論,，能提高討論質量,；運用演示法,，及通過教師演示，使學生對作畫步驟,、表現(xiàn)技法有進一步認識,。

４、教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議,。

本課涉及大量的圖片,、作品欣賞，多媒體課件的展示有很大優(yōu)勢,，也可以準備作品掛圖,，畫梅步驟圖，梅花,、梅干,、梅枝畫法圖示，詠梅的書法作品等,。

“書畫同源”,，中國畫強調一個“寫”字，用筆,、結構和布局,，都與書法藝術緊密關聯(lián)。通過練習書法可以提高對筆性的了解,，可以準備書法作品的局部放大復印件,，以供學生參考,，體會用筆韻味,。

５、關于學習指導方法和學習小竅門的建議,。

技法學習可以用講解,、演示相結合的方法，通過對梅的結構,、造型,、筆墨、色彩,、構圖等基本知識講解和技法演示,，讓學生有直觀的感受。借鑒與臨摹也十分必要,，通過臨摹掌握畫梅之道,，先求其形似，才能得其神似,。

學畫梅,，可以先練習勾梅,，以求對梅花的造型結構有基本的、正確的認識,，用勾線筆以中鋒行筆來畫,，行筆速度不要太快，力求穩(wěn)健,。用淡墨勾梅花,，要注意花瓣間大小宜均勻些，不要大小過分懸殊,，花瓣勾好后用濃墨勾花心和花托,。