心得體會是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考,、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

地理教學(xué)心得體會篇一

地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑之一,。我作為一名地理教師，在實(shí)踐中不斷摸索,，總結(jié)出一些心得體會,，希望能夠?yàn)榈乩斫虒W(xué)的改進(jìn)和提升提供一些思路和借鑒。本文將從地理教學(xué)的目標(biāo)與意義,、教學(xué)方法,、教學(xué)資源、教師角色和學(xué)生評價(jià)等五個(gè)方面展開探討,。

首先,，地理教學(xué)的目標(biāo)與意義是培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。地理學(xué)科具有獨(dú)特的價(jià)值和意義,，它能幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)識自然和人文環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、觀察能力和解決問題的能力,。因此,，地理教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)，使他們具備世界觀,、歷史觀,、地理觀等綜合素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中,，我注重鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力,，通過案例分析和實(shí)地考察等教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)以致用,，將地理知識應(yīng)用到實(shí)際生活中,，提高學(xué)生對地理的實(shí)際運(yùn)用能力。

其次,，教學(xué)方法是地理教學(xué)的核心,。地理學(xué)科的特點(diǎn)決定了我們不能以死記硬背的方式進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷能力,。因此,，我在地理教學(xué)中注重運(yùn)用問題導(dǎo)向的方法，提出具體的問題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和解答,。同時(shí)，我還注重運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，利用地理軟件和互聯(lián)網(wǎng)資源,，讓學(xué)生通過圖片、視頻等形式感知地理現(xiàn)象,，提高學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性,。在實(shí)踐中，我還鼓勵(lì)學(xué)生分組研究,，進(jìn)行小組合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

第三,，教學(xué)資源是地理教學(xué)的重要支撐,。地理學(xué)科的教學(xué)資源豐富多樣，包括書籍,、地圖,、標(biāo)本、模型等,。我在地理教學(xué)中注重運(yùn)用有關(guān)的教學(xué)資源,，通過展示和實(shí)物感知的方式，提供學(xué)習(xí)的材料和工具,，以便學(xué)生更好地理解和掌握地理知識,。同時(shí)，我還積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索和信息搜集,，擴(kuò)展他們的知識面和視野。在實(shí)踐中,，我還鼓勵(lì)學(xué)生自主積累地理素材,，整理筆記，形成自己的地理學(xué)習(xí)資料,，提高他們的學(xué)習(xí)效果和主動性,。

第四，教師在地理教學(xué)中起著重要的推動作用,。作為地理教師,，我應(yīng)該做到以身作則,，積極引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,，我注重教師的示范和引導(dǎo),，通過講解和演示等方式，幫助學(xué)生理解和掌握地理知識,。同時(shí),，我還注重激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見解,。在實(shí)踐中,，我注重與學(xué)生的交流和溝通，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理健康,，提供必要的幫助和指導(dǎo),，建立良好的師生關(guān)系。

最后,，學(xué)生評價(jià)是地理教學(xué)的重要反饋。我們應(yīng)該重視學(xué)生的反饋和評價(jià),，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,。在實(shí)踐中，我注重開展學(xué)生評價(jià)活動,，通過問卷調(diào)查和小組討論等方式,，了解學(xué)生對地理教學(xué)的態(tài)度和觀點(diǎn)。同時(shí),，我還注重學(xué)生的自評和互評,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)評價(jià)，提高他們對地理學(xué)習(xí)的自主性和主動性,。通過學(xué)生的評價(jià),，我能夠及時(shí)反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高地理教學(xué)的效果和質(zhì)量,。

綜上所述,，地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑之一。在地理教學(xué)中,，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析和判斷能力，注重教學(xué)資源的運(yùn)用,，發(fā)揮教師的積極作用,，重視學(xué)生的反饋和評價(jià)。只有如此,，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的目標(biāo),，提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng),，培養(yǎng)具備世界觀、歷史觀和地理觀的綜合素質(zhì)的時(shí)代新人,。

地理教學(xué)心得體會篇二

往后,，特別是進(jìn)到八年級時(shí)，地理學(xué)科在學(xué)生的心目中,，更充分地突出表現(xiàn)了地理課的?廬山真面目?,，使學(xué)生厭學(xué)地理的思想性越來越強(qiáng)：還是升學(xué)學(xué)科‘語數(shù)外理化政’重要。所以,，對初中生來說,，地理學(xué)科在初中不是?主科?而是增加?負(fù)擔(dān)?的?副科?的科目，因此,，絕大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科不重視,。而多年的地理學(xué)科的教學(xué)使我也體會到，并且地理成績好的學(xué)生在老師面前也說過,，地理學(xué)科不是主科,，上課不能把全部精力放在地理課上，只要考試得到60分就可以了,，也不給老師丟臉?等說法,。所以，多年來,，學(xué)生參加州內(nèi)地理統(tǒng)考的成績及格率都比較低,。可以說,，初中地理教學(xué)是目前地理教學(xué)中最難突破的薄弱環(huán)節(jié),。因此，在新形勢下,，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念,，要以先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學(xué)提供理想的育人環(huán)境,，堅(jiān)定不移地提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)的理念,，把地理學(xué)科擺在應(yīng)有的地位，走可持續(xù)發(fā)展的道路和科學(xué)發(fā)展觀,，不斷提高學(xué)生對地理學(xué)科的濃厚興趣,，在教學(xué)上要運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時(shí)要有完備的地理教具為地理教學(xué)提供最根本的保障,，才能不斷地提高學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和提高地理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵的是整合和端正地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，而更關(guān)鍵的是應(yīng)把地理學(xué)科放在同等學(xué)科的位置上,，地理教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷地提高,，否則地理教師還是個(gè)副職,。

在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神及《地理新課標(biāo)》的基本理念指導(dǎo)下，以新課標(biāo),，新環(huán)境,，高要求進(jìn)行地理教育教學(xué)工作。在初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教育教學(xué)中,，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課堂教育教學(xué)改革：

初中地理教師的教學(xué)意識的更新和教學(xué)技能的提高,，需要從地理教師的主客觀兩方面進(jìn)行加速。目前在初中地理課堂教學(xué)中,，地理教師往往過多注重知識目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo),。非地理專業(yè)的科任教師（我校有170余名教職工中，地理專業(yè)教師只有我和另外一名教師）往往拘泥于課本,、強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)和記憶,，缺乏地理情趣、更拘泥于課本和缺乏地理情趣,。而地理專業(yè)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，也往往過于嚴(yán)謹(jǐn)和強(qiáng)調(diào)地理思維、缺乏生動活潑,。對于初中學(xué)生而言,，學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力之一，甚至對教師的好感也會成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,。如果學(xué)生不喜歡地理課,、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡,，地理?怎么能學(xué)好地理所以,，在初中地理教育教學(xué)活動中，教師更要做到曉之以理,，動之以情,，導(dǎo)之以行，持之以恒?和?以趣激疑,，以趣引思,，以趣導(dǎo)知，知趣相融?努力創(chuàng)造一個(gè)輕松,、和諧和舒暢的師生關(guān)系,，才能使師生都充滿著無拘無束地共同?自由地呼吸?親切的地理課堂教育教學(xué)和環(huán)境的氣氛。因此,，地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語,，更需要地理教師注意增強(qiáng)自己的組織能力與親和力,。在整個(gè)教學(xué)活動中，教師精湛的語言,、詼諧與幽默,、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài),，會使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。特別在初中階段，?愉快?仍然是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的原因之一,，不能搞?一堂式?,，要發(fā)揚(yáng)?民主?。

現(xiàn)在的時(shí)代進(jìn)步了,，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變化了,，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理知識與技能的唯一渠道,。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?教師角色?,，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，將師生?互動教學(xué)?引入地理課堂,，?以學(xué)生活動為主,，教師講述為輔，學(xué)生活動在前,，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后?的原則,。并且將地理課堂教學(xué)的?課堂?含義廣義化，包括一般意義上的網(wǎng)絡(luò)?課堂?,。由于初中生心理的特點(diǎn),，他們很樂意參與教學(xué)過程。初中地理課堂教學(xué)時(shí)往往需要布設(shè)教學(xué)情境,，可以把學(xué)生組織起來親歷這些過程,，如進(jìn)行學(xué)生地理新聞發(fā)布活動、地理新聞點(diǎn)評活動,、地理角色扮演活動等,。要注意有適當(dāng)?shù)?教學(xué)民主?。在初中地理課堂教學(xué)中,，如在講我國的河流——?黃河?時(shí),，提出：?面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴(yán)峻局面，如何治理,？?的問題,，學(xué)生圍繞著問題的提出，七嘴八舌議論紛紛,。我在八年級（1）班上課時(shí),，提出這樣的問題時(shí),，有一男生舉手發(fā)言，一本正經(jīng)地提出將黃河?幾?字形拉直,，從甘肅的蘭州到河南的洛陽挖一條運(yùn)河,，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。而在初中地理課堂教學(xué)觀摩課中,，我也同樣聽到這樣的教學(xué)情景,，也有學(xué)生提出相同的治理方法?？墒?，學(xué)生的想法很幼稚，而出乎任課教師的意料,。但教師沒有指責(zé),、嘲笑，也沒有回避,，而是允許學(xué)生繼續(xù)發(fā)言,。在表揚(yáng)有大膽的學(xué)生的設(shè)想的同時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)：假如全班一半的同學(xué)住在這?幾?字形地區(qū),，是否同意他的建議,，為什么？由此全班同學(xué)在這個(gè)問題上產(chǎn)生了共鳴,，課堂討論既活躍,、又深入，對師生有很大受益,。

地理教學(xué)心得體會篇三

地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的一種重要途徑,，通過地理教學(xué)可以幫助學(xué)生了解地球的自然和人文特點(diǎn)，增強(qiáng)他們的地理思維能力和實(shí)踐能力,。在此次地理教學(xué)實(shí)踐中,，我深切體會到了地理教學(xué)的重要性和方法之道,。在這篇文章中,，我將分享我對地理教學(xué)的心得體會，希望可以對廣大教師和學(xué)生有所啟發(fā),。

第一段: 地理教學(xué)的重要性

地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的關(guān)鍵,。地理是一門與人息息相關(guān)的學(xué)科，它不僅僅關(guān)乎我們的生活環(huán)境,，還與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān),。通過地理教學(xué)，學(xué)生可以了解到地球上的各種自然環(huán)境和人文景觀,，提高他們的地理意識和環(huán)保意識,。此外,，地理教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，讓他們學(xué)會通過地圖解讀信息,、分析地理現(xiàn)象和問題,。因此，地理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮著不可忽視的作用,。

第二段: 合理規(guī)劃地理教學(xué)內(nèi)容

在地理教學(xué)中,，合理規(guī)劃地理教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。地理學(xué)科內(nèi)容繁多,，我們不能單純地追求知識的多少,，而要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。要根據(jù)學(xué)生的年齡,、能力和興趣以及學(xué)科發(fā)展的需要,，選擇合適的地理教學(xué)內(nèi)容。我們可以通過課外閱讀,、實(shí)地考察和討論等方式,，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。此外,，地理教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活和社會實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)地理知識應(yīng)用到實(shí)踐中,。

第三段: 注重地理教學(xué)方式的創(chuàng)新

地理教學(xué)方式的創(chuàng)新是提高地理教學(xué)效果的關(guān)鍵,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過于注重教師的講解，學(xué)生的被動接受,。而現(xiàn)代地理教學(xué)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力,。我們可以采用教師講授與學(xué)生探究相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),。同時(shí),，還可以通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)、小組合作和多媒體輔助教學(xué)等方式,，激發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。這些創(chuàng)新的教學(xué)方式可以讓地理教學(xué)更加生動有趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們掌握地理知識的能力。

第四段: 激發(fā)學(xué)生的地理興趣

在地理教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生的地理興趣是非常重要的,。興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有學(xué)生對地理學(xué)科有濃厚的興趣，他們才能夠主動地學(xué)習(xí)地理知識,。為了激發(fā)學(xué)生的地理興趣,，教師可以通過引入有趣的案例和故事，設(shè)計(jì)生動的實(shí)驗(yàn)和活動,，與學(xué)生進(jìn)行互動和討論等方式,，讓學(xué)生能夠在感知中學(xué)習(xí)地理知識。此外,，教師還可以通過邀請地理專家來進(jìn)行講座和交流,，擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，培養(yǎng)他們對地理學(xué)科的熱愛,。

第五段: 地理教學(xué)的評估與反思

地理教學(xué)的評估與反思是不可或缺的環(huán)節(jié),。我們可以通過各種評估方法，如作業(yè),、測試,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組討論等,，對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的評估,。通過評估，我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和存在的問題,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識。同時(shí),，教師還應(yīng)對自己的地理教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié),，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果。

綜上所述,，地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的重要途徑,。在地理教學(xué)中，我們應(yīng)合理規(guī)劃地理教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)新教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的地理興趣，并對教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的評估與反思,。只有這樣,，才能夠提高地理教學(xué)的效果，培養(yǎng)出更多地理人才,，為地球的未來做出貢獻(xiàn),。

地理教學(xué)心得體會篇四

在區(qū)域地理教學(xué)過程中,，由于區(qū)域地理涉及內(nèi)容相當(dāng)廣泛,，知識點(diǎn)多而零散，加上學(xué)生對初中區(qū)域地理掌握的基礎(chǔ)較差，因此在教學(xué)課堂中很難展開,，影響到課堂教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量,。

要學(xué)好區(qū)域地理首先要明確學(xué)習(xí)區(qū)域地理需要掌握哪些知識。區(qū)域的位置（經(jīng)緯度位置,、海陸位置,、相鄰位置）；自然環(huán)境中的地形（地形特征,、主要的地形區(qū)）,；氣候（氣候特征、氣候類型及其分布,、氣候成因分析）,；河流（水文特征、重要的河流）,；自然帶,；重要的自然資源及其分布；社會經(jīng)濟(jì)條件中的面積人口,、工業(yè)（工業(yè)的生產(chǎn)條件,、工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)部門,、主要工業(yè)城市工業(yè)區(qū)）,、農(nóng)業(yè)（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、農(nóng)作物及其分布）,，交通（特征,、重要鐵路、交通樞紐,、港口）城市,、商貿(mào)、旅游,；自然環(huán)境與社會經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等等是必須要弄清楚的,。

學(xué)習(xí)區(qū)域地理要解決哪些問題也要搞清楚。具體是：

1,、在哪里：定位,、分布；

2,、有什么：自然,、人文地理要素特征，生態(tài)環(huán)境問題等,；

4,、怎么辦：評價(jià)對生產(chǎn)、生活有什么影響；

5,、怎么辦：預(yù)測發(fā)展方向或提出解決問題的相應(yīng)措施,。

要解決這些問題，區(qū)域定位要放在首位,。定位幾乎已成為近幾年來高考的必考題,。因此對空間定位技能的訓(xùn)練非常重要。區(qū)域定位的方法主要有：

1,、絕對位置（經(jīng)緯度定位）

2,、相對位置：一個(gè)區(qū)域相對于其他地理事物的位置。記憶一些主要的經(jīng)緯度及主要的地理事物,，然后以它們?yōu)閰⒄瘴镞M(jìn)行定位,。

3、政區(qū)的輪廓特征,；

4,、利用特殊地理事物來定位。

地圖是地理的重頭戲,，有時(shí)甚至比書本還重要,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)圖文結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實(shí),、熟記,；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖）,，把地圖印在腦子里,，并能在地圖上再現(xiàn)知識。例如07級5班的李旭東同學(xué)在學(xué)習(xí)區(qū)域地理地理時(shí)就注意繪圖,，因此他的地理成績在班里一直是最好的,。同時(shí)我們在教學(xué)過程中葉應(yīng)多用板圖法，不僅會提高自身水平,，還可以影響學(xué)生,，使他們養(yǎng)成好的繪圖習(xí)慣。在讀圖過程中要對一些重要地理事物的形狀有一個(gè)深刻的印象,。比如長江和黃河就是很重要的定位要素：長江的“w”形干流是纏繞在北緯30°線上的,，黃河“幾”字形的中游河段貼近東經(jīng)120°的東側(cè)，接著拐向東貼近北緯35°線,。

建立一張心理地圖是掌握地圖的關(guān)鍵,。地圖上的每一點(diǎn)的信息都有可能成為考試內(nèi)容，稍不留神錯(cuò)過一點(diǎn)的話很可能那張圖就白讀了,。學(xué)生要做到當(dāng)一個(gè)經(jīng)緯度坐標(biāo)給出的時(shí)候,，地理思維不僅能反映出這一區(qū)域的位置,，而且關(guān)于這一區(qū)域的其他自然地理要素和人文地理特征也會源源不斷地展現(xiàn)出來。

總的來說,，學(xué)好區(qū)域地理不僅要掌握一些方法，最重要的是要靠學(xué)生自己平時(shí)一點(diǎn)一滴辛苦努力與積累,。

地理教學(xué)心得體會篇五

地理是一門綜合性的學(xué)科,，通過地理教學(xué)，學(xué)生可以了解到世界的地理位置,、地形地勢,、地理氣候、人文景觀等內(nèi)容,，從而拓寬視野,，了解世界。地理教學(xué)作為一門學(xué)科的教育工具,，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義,。在教學(xué)過程中，我通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，有了一些心得體會,。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力是地理教學(xué)的核心,。地理是一門注重實(shí)地考察和觀察的科學(xué),，只有通過親身經(jīng)歷才能夠深入理解地理知識。因此,，在地理教學(xué)中,，教師應(yīng)該重視實(shí)地考察和觀察實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生親自走進(jìn)大自然,，感受地理的魅力,。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力,，讓學(xué)生能夠通過比較,、推理和分析等方式，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際問題中,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。

其次，讓地理教學(xué)與生活緊密結(jié)合是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,。地理教學(xué)的內(nèi)容是與生活息息相關(guān)的,，只有讓學(xué)生認(rèn)識到地理知識的實(shí)用性和重要性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)過程中,，我善于通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境和現(xiàn)象,，將地理知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，讓地理知識不再單純是書本上的知識,，而是學(xué)生所需要了解的生活常識,。通過與生活的結(jié)合，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對地理的興趣和學(xué)習(xí)動力明顯提高了,。

另外,，在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和創(chuàng)新思維顯得尤為重要,。地理教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過程中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考問題,、解決問題的能力。通過組織小組討論,、提問和課堂辯論等方式,，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新解決問題的能力,。只有培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和創(chuàng)新思維,，才能使地理教學(xué)更加有意義。

此外,，在地理教學(xué)中,，我還注重提高學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。地理信息素養(yǎng)是指學(xué)生對地理信息的獲取,、理解和運(yùn)用能力,。在信息時(shí)代，地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的提高至關(guān)重要,。在我的教學(xué)中,，我積極利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)資源等,，讓學(xué)生接觸到更多的地理信息,，提高學(xué)生的信息獲取能力和信息處理能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng),，我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好,。

最后，我認(rèn)為地理教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣和理解,，而非僅僅是得分,。地理教學(xué)不能僅僅囿于知識的灌輸和應(yīng)試訓(xùn)練，而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力,。只有通過培養(yǎng)學(xué)生對地理的熱愛和理解,，學(xué)生才能真正領(lǐng)會到地理學(xué)科的價(jià)值和意義,。

綜上所述，地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,。通過實(shí)際操作,、與生活結(jié)合、培養(yǎng)思維和提升信息素養(yǎng)等方式,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,。地理教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展，注重培育學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維,，從而提高地理教學(xué)的效果,。

地理教學(xué)心得體會篇六

近日,，我讀了《地理教學(xué)》這本書,，從中了解了許多關(guān)于地理教育的新思路和新策略。作為一名教師,，我深深感到這本書給我的教育工作帶來了莫大的啟示和指引,。在閱讀過程中，我不僅學(xué)到了地理教育的新理念,，還收獲了很多的感悟和啟示,。下面，我將從五個(gè)方面介紹我對這本書的心得體會,。

第一,，地理教學(xué)的本質(zhì)和意義。地理教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握地理知識,，更是通過地理知識的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生更好地認(rèn)識世界，了解自然和人文環(huán)境,，從而形成正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀。地理教學(xué)可以通過情境化,、體驗(yàn)化,、互動化的方式，讓學(xué)生真正地感受和理解地理知識,，從而提高學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而提高教育質(zhì)量。

第二,，地理教學(xué)的方法和策略,。地理教學(xué)不僅需要豐富的教育資源，更需要恰如其分的教學(xué)方法和策略,。通過課堂講授,、討論互動,、實(shí)地考察等多種不同的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握地理知識,。同時(shí),，地理教學(xué)也需要運(yùn)用多媒體技術(shù)，將地理知識形象化,、動態(tài)化,、生動化，從而更好地吸引學(xué)生,，提高教學(xué)效果,。

第三，地理教學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn),。地理教學(xué)不只是為了讓學(xué)生掌握知識點(diǎn),，更是要通過地理知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維,、探究精神和創(chuàng)新能力,。地理知識應(yīng)該是全面、系統(tǒng),、科學(xué)的,，同時(shí)也要關(guān)注當(dāng)代和未來的趨勢和發(fā)展。地理教學(xué)應(yīng)該是開放式的,，不僅涵蓋了國內(nèi)外的地理知識和研究成果,，更注重激發(fā)學(xué)生的思考和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識和能力,。

第四,，地理教學(xué)的評估與反饋。地理教學(xué)不僅是教師的傳授,，更可以是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究,。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方式，可以進(jìn)行多樣化的評估和反饋,，比如開展考試,、調(diào)研和項(xiàng)目研究等方式，從而讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需要改進(jìn)的方向,，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)效果,。

第五，地理教學(xué)的未來發(fā)展和創(chuàng)新,。地理教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過程,，需要教育者和學(xué)生共同參與和推動。未來地理教學(xué)可以借助人工智能,、虛擬現(xiàn)實(shí),、數(shù)字化等現(xiàn)代化技術(shù),，為學(xué)生提供更豐富、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。同時(shí),，也需要更加注重跨學(xué)科、跨文化的融合,，鼓勵(lì)學(xué)生跨越自身學(xué)科限制,，探索更加廣闊的人文社科領(lǐng)域，培養(yǎng)出更加具有全球視野,、創(chuàng)新精神和批判思維的高素質(zhì)人才,。

綜上所述，《地理教育》這本書對于教育工作者來說具有很重要的指導(dǎo)意義,。通過這本書的學(xué)習(xí)和理解,，我們不僅可以深入認(rèn)識地理教育的本質(zhì)和意義，同時(shí)也可以學(xué)到更加豐富和多樣化的教育方法和策略,，從而提高地理教育的教學(xué)質(zhì)量和效果,。在今后的工作中,，我們應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí),、持續(xù)創(chuàng)新，不斷推動地理教育的發(fā)展,，為學(xué)生提供更高水平的教育服務(wù),。

地理教學(xué)心得體會篇七

這個(gè)學(xué)期我教六個(gè)班的地理課，這是一個(gè)很艱巨的任務(wù),，我不僅要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及增強(qiáng)他們對地理的信心，這就需要在平時(shí)的工作中進(jìn)行心得體會,。

學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。加之地理學(xué)科由于涉及面廣,，所須記憶的地點(diǎn),、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜,，所以給人的感覺是教起來枯燥,，學(xué)起來無味，考起靈活,，難度大,。針對這樣的情況,，我在教學(xué)中除了運(yùn)用一定的技巧扎實(shí)他們的知識基礎(chǔ)，同時(shí)滲透著先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，培養(yǎng)自信；使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，強(qiáng)化他們的地理思維能力,。

首先，備課前,，我會將課本,、教學(xué)大綱、會考說明認(rèn)真鉆研,，做到心中有數(shù),。然后收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，把握好每節(jié)教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細(xì)的教案,。同時(shí),，我會特別注意導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@樣可以牢牢抓住學(xué)生的注意力,，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其中可采用的方法很多,，比如歌謠法,、地理故事、地理游戲,、地理大事件等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法,。

其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中,，教師都以自己為中心,，教師在講臺上講，學(xué)生在下面被動地聽,。這樣不但對老師沒有任何的挑戰(zhàn)意義,，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。今天,，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué),，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點(diǎn)。而是要教授對學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識,。教學(xué)中,，我積極地學(xué)習(xí)老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)主動了解時(shí)事動向,，學(xué)習(xí)各種知識,，并運(yùn)用到教學(xué)中。實(shí)踐證明,，這樣的教學(xué),，可以調(diào)動學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛,，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，真正把課堂還給了學(xué)生，增加了他們的學(xué)習(xí)興趣,，加深了他們對地理知識的深刻理解,。

地理這門學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點(diǎn),、現(xiàn)象,、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥,，學(xué)起來無味,，考起來卻很難。為避免陷入此局面,，我在教學(xué)中運(yùn)用知識性,、趣味性,、現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則,。知識性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識，這也是教學(xué)的主要目的,；趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥,，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行。初中學(xué)生好奇心強(qiáng),，這是他們的特點(diǎn),，也是我們要充分利用的特點(diǎn)。因此,，如果在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用影像資料,、圖片、電腦等生動的教學(xué)模式,，除了能讓學(xué)生多看,、多聽之外，還能調(diào)動他們積極的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛,，增強(qiáng)他們對知識的記憶,。如果再適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生動腦筋，結(jié)合事實(shí)和生活中較常見到的事物去想問題,，那就可以在不知不覺中加深學(xué)生對知識的理解,，增強(qiáng)他們對知識的掌握，更好地了解和熟悉課本內(nèi)容,。這樣不僅扎實(shí)了基礎(chǔ),，而且使學(xué)生對地理的興趣變濃。有人說“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣的時(shí),，才更為有效”,。在興趣的基礎(chǔ)上，加上我經(jīng)常性的表揚(yáng),，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)好,。

最后，課后時(shí)常找學(xué)生了解情況,，比如上課的速度是否適宜,，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學(xué)的意見,，及時(shí)了解學(xué)生的情況,，這樣就可以適時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，()也讓學(xué)生的學(xué)之有效,。

復(fù)習(xí)期間，我以強(qiáng)化訓(xùn)練作為主要手段,，以提綱復(fù)習(xí)為輔,，并抓住對基礎(chǔ)知識的識記，通過反復(fù)識記,、理解與運(yùn)用,，實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的識記和讀圖題解題思路的培養(yǎng)，為期末考試做好充分的準(zhǔn)備,。事實(shí)證明,，在師生的共同努力下，我?guī)У乃膫€(gè)班級都取得了相當(dāng)大的進(jìn)步,。

地理教學(xué)心得體會篇八

經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué),，送走了我的又一屆學(xué)生，靜下心來理理思路,，回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作,。

從地理學(xué)科來看,，知識比較龐雜，學(xué)習(xí)枯燥,，與理科相比似乎又較為簡單,，與文史相比又比較難，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則,。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂,，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性,。

1,、問題驅(qū)動——重視知識的探索過程

在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識,，把思維的全過程展現(xiàn)出來,，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個(gè)概念的形成,、每個(gè)原理的推導(dǎo),、每種物質(zhì)的運(yùn)動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察,、比較,、分析、綜合,、概括,、創(chuàng)造的漫長進(jìn)程。因此,，在教學(xué)中,，尤其是涉及到概念、原理,、公式,、運(yùn)動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生,、發(fā)展的過程。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識,，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，使其在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法,，得到創(chuàng)造的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、積極性和主動性,。

不光是知識的探索過程,，練習(xí)題的探索過程同樣能使學(xué)生主動展開思維活動，經(jīng)過探索,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力,，以提高地理思維能力的培養(yǎng),。

2、師生互動——教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn),、生活實(shí)際,，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，注意提供與生產(chǎn),、生活密切相關(guān)的材料,，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會科學(xué)知識,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動向,，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量,，必須是與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致,，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體,；還應(yīng)在提供信息資料時(shí)，幫助學(xué)生會整理,、分析資料的方法,，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法,。這樣有助于加強(qiáng)知識的應(yīng)用性和實(shí)踐性,，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力,。

3,、落實(shí)行動——落實(shí)基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求

以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用，更重視以基礎(chǔ)知識為載體的思維活動,。因此在平時(shí)上課時(shí)就要扎實(shí),、準(zhǔn)確、熟練,，要有分階段的計(jì)劃和措施,。同時(shí),，學(xué)習(xí)中要注意三要,、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考,，而不要只注意結(jié)論的背誦,；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣,，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高,、初中地理以及自然,、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，而不要各自為陣,。

4、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練,，注重實(shí)效

習(xí)題訓(xùn)練時(shí),，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練,，即學(xué)科重點(diǎn),、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題,，把知識點(diǎn)串聯(lián)起來,，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng),。課堂上及時(shí)反饋,，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑,，從中找到規(guī)律性,、原理性、基礎(chǔ)性的知識,，總結(jié)出二級結(jié)論,，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖,，鞏固主干知識，掌握解題技巧,。讓學(xué)生學(xué)會讀懂各種圖表資料,，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖,、圖表,、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時(shí)課堂精講精練,，從中準(zhǔn)確提取有用信息,，提高分析問題、解決問題的能力,。

1,、回歸教材，參照考綱,，以"想"為主

通過回想教材內(nèi)容,，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路,，適應(yīng)高考,。回想的方法主要是根據(jù)教師制定的回扣提綱進(jìn)行回想,。

教師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說明的要求進(jìn)行對照,。回想要目標(biāo)明確,，有計(jì)劃性,，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課,。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃,，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí),。另外,，還要讓學(xué)生從某一知識點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想一,、二輪復(fù)習(xí)的,，內(nèi)容，形成知識塊,。如從"降水"出發(fā),，想到其成因、影響因素及該因素對天氣,、氣候,、農(nóng)業(yè)、工業(yè),、交通等方面的影響,，還要想一些相關(guān)的練習(xí),，這種方法雖然零亂，但往往對應(yīng)著考題,，實(shí)用性強(qiáng),，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺,，便于知識的遷移,，而且學(xué)生會感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識，能夠適應(yīng)高考,，從而提高了學(xué)生的自信心,，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2,、"看"與"想"結(jié)合

主要看教材,、看過去整理的錯(cuò)題集及過去做過的練習(xí)。"看"要結(jié)合回"想"進(jìn)行,，重點(diǎn)看達(dá)不到考試說明要求的內(nèi)容,。要有針對性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤類型，以及近年高考試題的錯(cuò)解分析等,，分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因,，可以增強(qiáng)防范意識，避免重蹈覆轍,。

3,、重基礎(chǔ)

高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況,，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高,。對于大部分學(xué)生而言,，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的知識點(diǎn)回歸課本,，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過關(guān),。

4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中,，往往不是教師的忽視,，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了,，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成,，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會不知不覺地"復(fù)原"。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣,。具體做法有：慢審題,，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容,，然后提取有效信息,，并根據(jù)掌握的知識,、技能、方法進(jìn)行整合形成答案,，最后較迅速地規(guī)范書寫,。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出"題眼",，即解題鑰匙,，二是找出最有效的信息。

總之,，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想,、多思，在想,、思的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)看和練的針對性，教師要號準(zhǔn)高考的脈搏,，切實(shí)落實(shí)雙基,，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識，形成良好的考試心理,，在平時(shí)的訓(xùn)練中,，一定要體現(xiàn)"平時(shí)是高考，高考是平時(shí)"的訓(xùn)練思維,，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求,，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考,，取得好成績。

現(xiàn)在高考教學(xué)應(yīng)該從單純教授知識轉(zhuǎn)向“知識+方法=能力”,，優(yōu)化教學(xué)活動,。教師的講解應(yīng)多啟發(fā)、多聯(lián)系,、多分析,，而讓學(xué)生多思考（分析、比較,、概括）,、多動手(繪圖,、列表)、多動口(提問,、討論,、交流)、多總結(jié),。

課堂教學(xué)反思也就是在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略,。我的課堂反思有兩個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：

第一，反思問題情境是否得當(dāng),，所選問題或例子是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激活學(xué)生思維。

第二,，反思難點(diǎn)是否解決,，用什么方法解決，是否需要進(jìn)行進(jìn)一步講解,。

課堂教學(xué)中的反思一般需要長期的經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)提升才能做到應(yīng)付自如,，只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和自我總結(jié)，才能使自己的課堂教學(xué)收到意想不到的效果,。

教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的單向教育轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對話,；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷,、豐富的感情,，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。

這就是說作為老師一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為,，既要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”,，但也要給予及時(shí)適當(dāng)?shù)目镎?/p>

著名地理特級教師王樹聲在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)有“十年磨一課”的“精品”意識。我在此主要針對教學(xué)中的成敗,、得失進(jìn)行反思和總結(jié),。

1．教學(xué)中成功做法

創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生思維,、培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣,，發(fā)展了學(xué)生，也提高了教師,。尤其是上學(xué)期的晚讀鞏固了學(xué)生地基礎(chǔ)知識,；下學(xué)期使用成卷周考有助學(xué)生適應(yīng)新題難題的問題。

2．教學(xué)失敗之處

總的來講這一年失敗之處主要有：上學(xué)期講解過多而練習(xí)不足致使學(xué)生運(yùn)用知識的能力不足,；沒能做好部分學(xué)生思想工作,，導(dǎo)致部分學(xué)生有怕學(xué)情緒；高考臨近階段學(xué)生有浮躁心理，沒能及時(shí)疏導(dǎo),。

首先,，系統(tǒng)梳理高中地理所學(xué)全部內(nèi)容，分析每冊,、每單元,、每節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用。

其次,，反思每學(xué)年,、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的順序是否合理，教學(xué)課時(shí)安排是否合理,。

再次,，研究教材內(nèi)容的變化，高考考試大綱的變化,，思考為什么教材考綱會修改、增刪這部分內(nèi)容,，我的教學(xué)應(yīng)如何做出相應(yīng)的改變,。

最后，對高考試題的反思,，主要從高考試題的特點(diǎn),、發(fā)展趨勢的變化，難易程度的調(diào)整等方面進(jìn)行,。

我常采用與學(xué)生談心的方式來了解教學(xué)中存在的問題,，并搜集信息和思考對策，不斷尋求解決問題的方法,，這樣可以反復(fù)地鍛煉和提升自己,。另外向地理同行和其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，通過聽其他老師的課或請他們聽課,，與他們一起討論教學(xué)的得失,，并及時(shí)修正自己教學(xué)中的失誤，借鑒他們教學(xué)中的優(yōu)秀方法,、成功經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技巧,，在不斷的聽、評與反思中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

地理教學(xué)心得體會篇九

初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其認(rèn)知水平重在“感知”,，而他們的活動需求大于他們的活動能力。因此,，在組織教學(xué)活動時(shí),，應(yīng)從學(xué)生的感性認(rèn)識出發(fā)，盡可能地把地理課設(shè)計(jì)成活動課，以滿足學(xué)生的心理需要,，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”,，在“學(xué)中玩”。

在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好,。由此可見,，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分,。從地理知識來看,，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材,。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美,、文字美、動畫美,、語言美,，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動起來,，活起來,，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過程中,，我注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢,，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工,，努力尋求趣味知識的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到較好的教學(xué)效果,。例如、在講大陸漂移假說時(shí),，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理,，積極性被調(diào)動起來,。這樣易使課堂更生動,，同時(shí)調(diào)動學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動性,。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律,，再進(jìn)行教學(xué),，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題,。

利用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理課的突出特點(diǎn),。傳授地理知識、講授地理事實(shí),，分析地理現(xiàn)象,，說明地理原理等，都必須依靠地圖,。地理教材中有許多地理圖像,，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖,、示意圖,、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性,、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分,，具有生動,、形象、直觀的特點(diǎn),，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,，具有重要作用。因此,，教學(xué)中,，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”,，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動,，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如,，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí),，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界,，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論,、火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處,。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生的眼,、耳,、口、手,、腦等感覺器官和思維器官,，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識的能力,。充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的.訓(xùn)練,、材料收集和處理,，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開展社會調(diào)查,，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面,，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。

例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí),，我利用“活動”中提供的天氣圖,，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號,，還鍛煉了學(xué)生讀圖,、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

在課堂教學(xué)中,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體幫助地理教學(xué),，能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，如果再配合動感的圖像會使學(xué)生對一些抽象的,、難以理解的問題獲得感性的認(rèn)識,，從而為教學(xué)增添新的活力。例如,、八年級“我國鐵路干線的分布”圖,，讓學(xué)生觀察有什么特點(diǎn)，給學(xué)生提出南北向的鐵路（自東向西排列）,，東西向的鐵路（自北向南排列）,，使學(xué)生有一事實(shí)上的興趣，從而達(dá)到學(xué)生的觀察能力挖掘新潛能的作用,。

新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動，師生雙方相互交流,、相互溝通,、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識,、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。

課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，不斷讓位于師生互教互學(xué),，，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。教師不再僅僅去教,，而且也通過對話被教，學(xué)生在被教的同時(shí),，也同時(shí)在教,。師生共同對整個(gè)成長負(fù)責(zé)。對教學(xué)而言,，交流意味著人人參與，意味著平等對話,，意味著合作性意義建構(gòu),，它不僅是一種認(rèn)識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流,。對學(xué)生而言,，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn),、創(chuàng)造性的解放,。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識,，而是一起分享理解,，促進(jìn)學(xué)習(xí),；上課不僅是單向的付出，而是生命活動,、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程,。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。