心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

地理教育教學(xué)心得體會(huì)篇一

地理地圖是地理學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一,。通過(guò)地理地圖教學(xué),，可以幫助學(xué)生了解地球的地理位置,、分布規(guī)律和自然地理環(huán)境等,，拓寬學(xué)生的視野,，提高他們的地理素養(yǎng)。在我長(zhǎng)期從事地理地圖教學(xué)的過(guò)程中,，我深刻體會(huì)到了地理地圖教學(xué)的重要性和一些值得注意的地方,。

首先，地理地圖教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成地理空間感,。地理空間感是指對(duì)地理現(xiàn)象在空間上的分布和位置有直觀的,、清晰的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)。地理地圖作為表達(dá)地理空間的重要工具,，通過(guò)學(xué)習(xí)地理地圖,，學(xué)生能夠理解地理現(xiàn)象的分布規(guī)律，形成對(duì)地球地理位置的概念性認(rèn)識(shí),。比如,，在教學(xué)中,，我經(jīng)常利用地理地圖來(lái)幫助學(xué)生理解各個(gè)大陸、國(guó)家,、河流,、山脈等地理要素的位置和分布，使他們?cè)诘乩砜臻g感的形成中更具全球視野,。

其次,，地理地圖教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。地理思維是指在地理活動(dòng)和地理問(wèn)題解決中運(yùn)用地理知識(shí)和地理方法進(jìn)行思考的能力,。地理地圖作為地理思維的重要工具,，通過(guò)學(xué)習(xí)地理地圖，學(xué)生能夠了解地理空間的變化和地理現(xiàn)象的相互關(guān)系,，培養(yǎng)他們的地理思維能力,。例如，在教學(xué)中,，我常常讓學(xué)生根據(jù)地圖上的地理要素進(jìn)行推論和分析,，從而鍛煉他們的地理思維能力。

再次,，地理地圖教學(xué)能夠提高學(xué)生的地理素養(yǎng),。地理素養(yǎng)是指在地理學(xué)科學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)地理現(xiàn)象的理解和分析,，形成對(duì)地理問(wèn)題的解決和對(duì)地理現(xiàn)象和過(guò)程的評(píng)價(jià)的能力和意識(shí),。地圖在地理素養(yǎng)培養(yǎng)中起到了至關(guān)重要的作用。通過(guò)地圖,，學(xué)生能夠全面了解各個(gè)地理要素的分布,、規(guī)模和影響，提高他們的地理素養(yǎng),。例如,，通過(guò)學(xué)習(xí)世界地圖，學(xué)生可以了解到不同國(guó)家的地理位置,、文化特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，從而形成對(duì)世界格局的整體把握,。

此外,，地理地圖教學(xué)要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的地圖閱讀能力。地圖閱讀是指學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解地圖上的各種信息和圖示,，并從中獲取有關(guān)地理空間的相關(guān)知識(shí),。在地理地圖教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在地圖閱讀能力上存在困難,。因此,，我在教學(xué)中加強(qiáng)了地圖閱讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確理解地圖上的各種符號(hào)、顏色和圖例,，從而提高他們的地圖閱讀能力,。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的地圖閱讀能力得到了顯著提高,。

最后,，有效地進(jìn)行地理地圖教學(xué)需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。在我教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行地理地圖教學(xué)效果更好,。使用多媒體技術(shù)可以給學(xué)生創(chuàng)造出更直觀、更具有互動(dòng)性的地理學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此,，我在地理地圖教學(xué)中往往會(huì)使用多媒體課件,、地理模擬軟件等等。通過(guò)這些教學(xué)手段,，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理地圖的過(guò)程中能夠更加深入地理解和掌握相關(guān)知識(shí),。

總之，地理地圖教學(xué)對(duì)于學(xué)生的地理學(xué)習(xí)具有重要意義,。地理地圖能夠幫助學(xué)生形成地理空間感,、培養(yǎng)地理思維能力，提高地理素養(yǎng)和地圖閱讀能力,。通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,，地理地圖教學(xué)能夠更加有效地促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。在今后的地理地圖教學(xué)中,，我將繼續(xù)進(jìn)行探索和實(shí)踐,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理地圖的興趣和掌握程度,。

地理教育教學(xué)心得體會(huì)篇二

地理情境教學(xué)是一種以地理背景為基礎(chǔ),，通過(guò)學(xué)生實(shí)地考察和實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究、問(wèn)題解決和綜合運(yùn)用的一種教學(xué)模式,。在我過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中,，我親身體驗(yàn)到了地理情境教學(xué)的良好效果和深遠(yuǎn)影響。下面將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，簡(jiǎn)要分享我對(duì)地理情境教學(xué)的心得體會(huì),。

首先，地理情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。地理科學(xué)既有廣闊的知識(shí)面,，又有深入的理論知識(shí),，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，很容易使學(xué)生們感到枯燥乏味,。而地理情境教學(xué)則能夠?qū)⒊橄蟮牡乩碇R(shí)轉(zhuǎn)化為具體且有趣的場(chǎng)景,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如,，在教授地理氣候方面的知識(shí)時(shí),，我組織學(xué)生實(shí)地觀察當(dāng)?shù)氐臍夂蜃兓同F(xiàn)象，并與他們一起探索氣候變化背后的原因和影響,。這樣的實(shí)踐式學(xué)習(xí)讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái),，對(duì)知識(shí)的探索和理解更加深入。

其次,，通過(guò)地理情境教學(xué),，學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。地理情境教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力,，以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo),。在課堂中，我常常引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式,，利用地理知識(shí)解決真實(shí)的問(wèn)題,。例如，我曾組織學(xué)生利用地理地形和氣候知識(shí),，對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)田進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì),，并就此展開(kāi)討論和辯論。通過(guò)這樣的實(shí)踐,，學(xué)生們不僅加深了對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握,，更培養(yǎng)了解決問(wèn)題、合作交流等能力,。

第三,，地理情境教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)地理實(shí)踐的體驗(yàn)和理解。地理學(xué)科的本質(zhì)是研究地球上的自然和人文現(xiàn)象以及其相互關(guān)系,，因此,，通過(guò)切身體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生更深入地了解地理現(xiàn)象的內(nèi)涵和特點(diǎn),。例如,，我曾帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行戶(hù)外探險(xiǎn)活動(dòng)，在實(shí)地考察過(guò)程中,，學(xué)生們深刻感受到地理環(huán)境的多樣性和地理?xiàng)l件對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。這樣的實(shí)踐不僅使學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有了更直觀的認(rèn)識(shí),，也增強(qiáng)了他們對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)象的敏感性,。

此外,，地理情境教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。地理學(xué)科與其他學(xué)科有著廣泛的交叉點(diǎn),，如歷史,、經(jīng)濟(jì)、政治等,。通過(guò)地理情境教學(xué),，學(xué)生們能夠在地理學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展思維邊界,，將地理知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的跨學(xué)科融合和交互遷移。例如,，在探索地理環(huán)境變化的過(guò)程中,，學(xué)生不僅需要了解地理原理，還需要運(yùn)用歷史,、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的知識(shí),，對(duì)地理環(huán)境變化的原因進(jìn)行分析和解釋。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力和學(xué)科交叉應(yīng)用的能力,。

綜上所述,，地理情境教學(xué)通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)地理實(shí)踐的體驗(yàn)和理解,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力,，促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。在今后的地理教學(xué)實(shí)踐中,，我將繼續(xù)借鑒地理情境教學(xué)的理念和方法,，不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并激勵(lì)學(xué)生們更多地參與實(shí)踐活動(dòng),，以提升他們的地理學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力,。

地理教育教學(xué)心得體會(huì)篇三

在區(qū)域地理教學(xué)過(guò)程中，由于區(qū)域地理涉及內(nèi)容相當(dāng)廣泛,，知識(shí)點(diǎn)多而零散,，加上學(xué)生對(duì)初中區(qū)域地理掌握的基礎(chǔ)較差，因此在教學(xué)課堂中很難展開(kāi),，影響到課堂教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量,。

要學(xué)好區(qū)域地理首先要明確學(xué)習(xí)區(qū)域地理需要掌握哪些知識(shí)。區(qū)域的位置（經(jīng)緯度位置,、海陸位置,、相鄰位置）；自然環(huán)境中的地形（地形特征、主要的地形區(qū)）,；氣候（氣候特征,、氣候類(lèi)型及其分布、氣候成因分析）,；河流（水文特征,、重要的河流）；自然帶,；重要的自然資源及其分布,；社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件中的面積人口、工業(yè)（工業(yè)的生產(chǎn)條件,、工業(yè)產(chǎn)品,、工業(yè)部門(mén)、主要工業(yè)城市工業(yè)區(qū)）,、農(nóng)業(yè)（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件,、農(nóng)作物及其分布），交通（特征,、重要鐵路,、交通樞紐、港口）城市,、商貿(mào),、旅游；自然環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等等是必須要弄清楚的,。

學(xué)習(xí)區(qū)域地理要解決哪些問(wèn)題也要搞清楚,。具體是：

1、在哪里：定位,、分布,；

2、有什么：自然,、人文地理要素特征,，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題等；

4,、怎么辦：評(píng)價(jià)對(duì)生產(chǎn),、生活有什么影響；

5,、怎么辦：預(yù)測(cè)發(fā)展方向或提出解決問(wèn)題的相應(yīng)措施,。

要解決這些問(wèn)題，區(qū)域定位要放在首位,。定位幾乎已成為近幾年來(lái)高考的必考題,。因此對(duì)空間定位技能的訓(xùn)練非常重要,。區(qū)域定位的方法主要有：

1、絕對(duì)位置（經(jīng)緯度定位）

2,、相對(duì)位置：一個(gè)區(qū)域相對(duì)于其他地理事物的位置,。記憶一些主要的經(jīng)緯度及主要的地理事物，然后以它們?yōu)閰⒄瘴镞M(jìn)行定位,。

3、政區(qū)的輪廓特征,；

4,、利用特殊地理事物來(lái)定位。

地圖是地理的重頭戲,，有時(shí)甚至比書(shū)本還重要,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)圖文結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí),、熟記,；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖）,，把地圖印在腦子里,，并能在地圖上再現(xiàn)知識(shí)。例如07級(jí)5班的李旭東同學(xué)在學(xué)習(xí)區(qū)域地理地理時(shí)就注意繪圖,，因此他的地理成績(jī)?cè)诎嗬镆恢笔亲詈玫?。同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中葉應(yīng)多用板圖法，不僅會(huì)提高自身水平,，還可以影響學(xué)生,，使他們養(yǎng)成好的繪圖習(xí)慣。在讀圖過(guò)程中要對(duì)一些重要地理事物的形狀有一個(gè)深刻的印象,。比如長(zhǎng)江和黃河就是很重要的定位要素：長(zhǎng)江的“w”形干流是纏繞在北緯30°線上的,，黃河“幾”字形的中游河段貼近東經(jīng)120°的東側(cè)，接著拐向東貼近北緯35°線,。

建立一張心理地圖是掌握地圖的關(guān)鍵,。地圖上的每一點(diǎn)的信息都有可能成為考試內(nèi)容，稍不留神錯(cuò)過(guò)一點(diǎn)的話(huà)很可能那張圖就白讀了,。學(xué)生要做到當(dāng)一個(gè)經(jīng)緯度坐標(biāo)給出的時(shí)候,，地理思維不僅能反映出這一區(qū)域的位置，而且關(guān)于這一區(qū)域的其他自然地理要素和人文地理特征也會(huì)源源不斷地展現(xiàn)出來(lái),。

總的來(lái)說(shuō),，學(xué)好區(qū)域地理不僅要掌握一些方法，最重要的是要靠學(xué)生自己平時(shí)一點(diǎn)一滴辛苦努力與積累,。

地理教育教學(xué)心得體會(huì)篇四

往后,，特別是進(jìn)到八年級(jí)時(shí),，地理學(xué)科在學(xué)生的心目中，更充分地突出表現(xiàn)了地理課的?廬山真面目?,，使學(xué)生厭學(xué)地理的思想性越來(lái)越強(qiáng)：還是升學(xué)學(xué)科‘語(yǔ)數(shù)外理化政’重要,。所以，對(duì)初中生來(lái)說(shuō),，地理學(xué)科在初中不是?主科?而是增加?負(fù)擔(dān)?的?副科?的科目,，因此，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不重視,。而多年的地理學(xué)科的教學(xué)使我也體會(huì)到,，并且地理成績(jī)好的學(xué)生在老師面前也說(shuō)過(guò)，地理學(xué)科不是主科,，上課不能把全部精力放在地理課上,，只要考試得到60分就可以了，也不給老師丟臉?等說(shuō)法,。所以,，多年來(lái)，學(xué)生參加州內(nèi)地理統(tǒng)考的成績(jī)及格率都比較低,?？梢哉f(shuō)，初中地理教學(xué)是目前地理教學(xué)中最難突破的薄弱環(huán)節(jié),。因此,，在新形勢(shì)下，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念,，要以先進(jìn)的教育理念,，愛(ài)的氛圍為地理教育教學(xué)提供理想的育人環(huán)境，堅(jiān)定不移地提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)的理念,，把地理學(xué)科擺在應(yīng)有的地位,，走可持續(xù)發(fā)展的道路和科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣,，在教學(xué)上要運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，同時(shí)要有完備的地理教具為地理教學(xué)提供最根本的保障，才能不斷地提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和提高地理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵的是整合和端正地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度,，而更關(guān)鍵的是應(yīng)把地理學(xué)科放在同等學(xué)科的位置上，地理教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷地提高,，否則地理教師還是個(gè)副職,。

在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神及《地理新課標(biāo)》的基本理念指導(dǎo)下，以新課標(biāo),，新環(huán)境,，高要求進(jìn)行地理教育教學(xué)工作,。在初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教育教學(xué)中，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課堂教育教學(xué)改革：

初中地理教師的教學(xué)意識(shí)的更新和教學(xué)技能的提高,，需要從地理教師的主客觀兩方面進(jìn)行加速,。目前在初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過(guò)多注重知識(shí)目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo),。非地理專(zhuān)業(yè)的科任教師（我校有170余名教職工中,，地理專(zhuān)業(yè)教師只有我和另外一名教師）往往拘泥于課本、強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)和記憶,，缺乏地理情趣,、更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),，也往往過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)和強(qiáng)調(diào)地理思維、缺乏生動(dòng)活潑,。對(duì)于初中學(xué)生而言,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈,。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力之一,，甚至對(duì)教師的好感也會(huì)成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。如果學(xué)生不喜歡地理課,、不喜歡地理教師,，那么怎么會(huì)喜歡，地理?怎么能學(xué)好地理所以,，在初中地理教育教學(xué)活動(dòng)中,，教師更要做到曉之以理，動(dòng)之以情,，導(dǎo)之以行,，持之以恒?和?以趣激疑，以趣引思,，以趣導(dǎo)知,，知趣相融?努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系,，才能使師生都充滿(mǎn)著無(wú)拘無(wú)束地共同?自由地呼吸?親切的地理課堂教育教學(xué)和環(huán)境的氣氛,。因此，地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語(yǔ),，更需要地理教師注意增強(qiáng)自己的組織能力與親和力,。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師精湛的語(yǔ)言,、詼諧與幽默,、機(jī)敏的教學(xué)智慧,、可親可敬的教態(tài)，會(huì)使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。特別在初中階段,，?愉快?仍然是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的原因之一，不能搞?一堂式?,，要發(fā)揚(yáng)?民主?,。

現(xiàn)在的時(shí)代進(jìn)步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變化了,，特別是地理知識(shí)傳播的渠道更廣了,，地理課已經(jīng)不是學(xué)生獲得地理知識(shí)與技能的唯一渠道。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?教師角色?,，改變過(guò)去教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法,，將師生?互動(dòng)教學(xué)?引入地理課堂，?以學(xué)生活動(dòng)為主,，教師講述為輔,，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后?的原則,。并且將地理課堂教學(xué)的?課堂?含義廣義化,，包括一般意義上的網(wǎng)絡(luò)?課堂?。由于初中生心理的特點(diǎn),，他們很樂(lè)意參與教學(xué)過(guò)程,。初中地理課堂教學(xué)時(shí)往往需要布設(shè)教學(xué)情境，可以把學(xué)生組織起來(lái)親歷這些過(guò)程,，如進(jìn)行學(xué)生地理新聞發(fā)布活動(dòng),、地理新聞點(diǎn)評(píng)活動(dòng)、地理角色扮演活動(dòng)等,。要注意有適當(dāng)?shù)?教學(xué)民主?,。在初中地理課堂教學(xué)中，如在講我國(guó)的河流——?黃河?時(shí),，提出：?面對(duì)我國(guó)黃河中下游水資源緊張的嚴(yán)峻局面,，如何治理？?的問(wèn)題,，學(xué)生圍繞著問(wèn)題的提出,，七嘴八舌議論紛紛。我在八年級(jí)（1）班上課時(shí),，提出這樣的問(wèn)題時(shí),，有一男生舉手發(fā)言，一本正經(jīng)地提出將黃河?幾?字形拉直,，從甘肅的蘭州到河南的洛陽(yáng)挖一條運(yùn)河,，使黃河上游的水少走彎路流到中下游,。而在初中地理課堂教學(xué)觀摩課中，我也同樣聽(tīng)到這樣的教學(xué)情景,，也有學(xué)生提出相同的治理方法,。可是,，學(xué)生的想法很幼稚,，而出乎任課教師的意料。但教師沒(méi)有指責(zé),、嘲笑,，也沒(méi)有回避，而是允許學(xué)生繼續(xù)發(fā)言,。在表?yè)P(yáng)有大膽的學(xué)生的設(shè)想的同時(shí),，教師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：假如全班一半的同學(xué)住在這?幾?字形地區(qū)，是否同意他的建議,，為什么,？由此全班同學(xué)在這個(gè)問(wèn)題上產(chǎn)生了共鳴，課堂討論既活躍,、又深入，對(duì)師生有很大受益,。

地理教育教學(xué)心得體會(huì)篇五

地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)和地理思維的重要途徑,。隨著教育改革不斷推進(jìn)，地理教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn),，創(chuàng)新教學(xué)方法,，提高教學(xué)效果。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,，我深深感受到地理教學(xué)創(chuàng)新的重要性,。接下來(lái)，我將分享一些關(guān)于地理教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì),，希望能夠?qū)ζ渌處熡兴鶈⑹竞蛶椭?/p>

第一段：確立目標(biāo),，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

地理教學(xué)需要明確具體的教學(xué)目標(biāo),，因?yàn)槟繕?biāo)的確立決定了教學(xué)的方向和步驟,。在我的地理教學(xué)中，我始終把培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和地理觀念作為核心目標(biāo),。為了更好地達(dá)到這一目標(biāo),，我運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，例如,，使用投影儀展示地理圖像,、地理影片等,，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

第二段：開(kāi)展實(shí)地考察,，提升學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

地理是一門(mén)關(guān)于地球的科學(xué)，只有親身體驗(yàn)才能真正理解地理知識(shí),。因此,，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察。在城市地理的教學(xué)中,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀本地的城市規(guī)劃建設(shè),，讓學(xué)生親身感受城市發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程。而在自然地理的教學(xué)中,，我?guī)W(xué)生到山地,、湖泊和海洋等地區(qū)進(jìn)行考察，讓學(xué)生親眼見(jiàn)到地理現(xiàn)象,。實(shí)地考察不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和分析能力。

第三段：倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生合作意識(shí),。

地理教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的教學(xué)方式,。通過(guò)小組合作,，學(xué)生可以互相交流和合作解決問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)效果,。我經(jīng)常將學(xué)生分成小組,，讓他們共同完成地理問(wèn)題或?qū)嵺`任務(wù)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅能夠相互借鑒,，還能夠培養(yǎng)互助精神，激發(fā)他們的合作意識(shí),。同時(shí),，小組合作學(xué)習(xí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊(duì)合作能力。

第四段：開(kāi)展地理文化交流活動(dòng),，拓寬學(xué)生國(guó)際視野,。

地理是一門(mén)探索地球多樣性的學(xué)科，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界各地地理文化的認(rèn)識(shí)和理解,。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),，我經(jīng)常組織地理文化交流活動(dòng)。例如，與外國(guó)學(xué)校進(jìn)行地理知識(shí)交流,，組織學(xué)生參觀國(guó)際地理展覽等,。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅了解到不同國(guó)家地理文化的差異,，還可以拓寬自己的國(guó)際視野,，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

第五段：多元評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

在地理教學(xué)中，我倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)的理念,。除了傳統(tǒng)的考試和筆試外,，我還采用口頭報(bào)告、實(shí)踐任務(wù)和小組討論等形式進(jìn)行評(píng)價(jià),。通過(guò)多元評(píng)價(jià),，我更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進(jìn)步，并能夠?yàn)樗麄兲峁└邆€(gè)性化的指導(dǎo)和支持,。多元評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

總結(jié)：

地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的重要渠道,，創(chuàng)新地理教學(xué)方法可以提高教學(xué)效果,。通過(guò)確立目標(biāo)、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),、開(kāi)展實(shí)地考察,、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)、開(kāi)展地理文化交流活動(dòng)和采用多元評(píng)價(jià)等方式,，我深刻體會(huì)到地理教學(xué)創(chuàng)新的重要性和效果。地理教學(xué)的創(chuàng)新不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、觀察力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。因此,，作為地理教師，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，推動(dòng)地理教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步,。

地理教育教學(xué)心得體會(huì)篇六

2012年我校開(kāi)始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材,、課程標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變,。經(jīng)過(guò)了與年的實(shí)踐,，對(duì)于初二地理新課改有了一些心得和體會(huì),。

首先，我了解了新課程新在哪里,，它與老教材的主要區(qū)別是：

1,、理念上新；

2,、方式上新,，表現(xiàn)在邏輯上比較獨(dú)立，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,；

3,、學(xué)科的價(jià)值，將提高學(xué)生的素質(zhì)作為提高的重心,，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知能力,，體現(xiàn)教材的靈活性、時(shí)代性,、多樣性,、選擇性，這四個(gè)特點(diǎn)相互聯(lián)系相互滲透,，體現(xiàn)了學(xué)科價(jià)值的整體性,。重視學(xué)習(xí)生活中的地理、終生發(fā)展有用的地理,、滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要,，重視培養(yǎng)學(xué)生形成正確的地理觀念。強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識(shí)地理環(huán)境,，理解自然地理環(huán)境的主要特征,，理解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，理解掌握并且能運(yùn)用地理原理,。

關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變,，新課改給教師帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。作為優(yōu)秀的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，除了要具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力,。新課程理念主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，倡導(dǎo)通過(guò)探究、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過(guò)程和方法,，并從中獲得積極的情感體驗(yàn),。

通過(guò)這段時(shí)間教學(xué)我在以后的教學(xué)中首先注意做到：

1、尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生,。

2、密切聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情,。

3、對(duì)教材進(jìn)行再加工和處理,。

其次,，了解新課程的設(shè)置和管理方面與老教材的區(qū)別。在內(nèi)容選擇上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,、時(shí)代性和發(fā)展性,形成了在重視基礎(chǔ)性的同時(shí)增強(qiáng)選擇性,體現(xiàn)時(shí)代性的同時(shí)突出應(yīng)用性等顯著特點(diǎn),。同時(shí),內(nèi)容也更加注重應(yīng)用性,十分有利于學(xué)生體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、學(xué)以致用,通過(guò)分析,、解決地理問(wèn)題來(lái)增長(zhǎng)才干和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。

最后,，了解新課程目標(biāo)的把握,。重點(diǎn)掌握的和忽視的方面，從專(zhuān)題中看到的課例片段中,，教師應(yīng)作為引導(dǎo)學(xué)生的主線,，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)盡量在教學(xué)過(guò)程中選用適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,，處理好知識(shí)與能力之間的關(guān)系,，充分體現(xiàn)地理學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀形象地感受知識(shí),，從而提高課堂的教學(xué)效率,。

總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂,，教師還需在實(shí)踐中逐步摸索，并通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng),，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿(mǎn)活力,，又富有成效。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師會(huì)遇到許多新問(wèn)題,。為了盡快適應(yīng)角色變化,，更好地解決教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變觀念,，致力于使自己成為研究型教師,，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行專(zhuān)題研究,，尋求有效的解決策略,；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善于進(jìn)行教學(xué)反思,。

在今后的學(xué)習(xí)中不斷地更新觀念,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程課改地思想并將其滲透在地理教學(xué)中，相信在今后地教學(xué)中會(huì)有一個(gè)新的變化,。

地理教育教學(xué)心得體會(huì)篇七

地理是一門(mén)有關(guān)于人類(lèi)生活的科學(xué)學(xué)科,，在初中階段的地理教學(xué)中，有著特殊的重要性,。作為一名地理教師,，我有幸在近期進(jìn)行了一次初一地理教學(xué)實(shí)踐，從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得,。以下是我對(duì)地理教學(xué)的一些體會(huì)與思考,。

第一段：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我選擇了生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容與方法,。例如,，在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的案例來(lái)說(shuō)明,，引導(dǎo)學(xué)生理解地球?yàn)槭裁创嬖跁円菇惶婧图竟?jié)變化,。同時(shí)，在講解地理資源時(shí),，我采用了圖片,、視頻等多媒體展示方式，使學(xué)生身臨其境,，感受地理資源的寶貴性和應(yīng)用價(jià)值,。通過(guò)這些方法，我成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使得他們對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

第二段：在布置作業(yè)方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。我制定了多種多樣的作業(yè),，包括選擇題,、填空題、解答題等,，為學(xué)生提供了不同層次的思考和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),。尤其是在實(shí)地考察時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)地圖和實(shí)地觀察,，填寫(xiě)考察報(bào)告,，培養(yǎng)了他們的觀察力和實(shí)踐能力。通過(guò)這些作業(yè),，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

第三段：課堂教學(xué)管理也起到了重要的作用,。我在上課前提前準(zhǔn)備,，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分段，掌握好講解的時(shí)間,，保持課堂進(jìn)度的合理性,。同時(shí)，我在講述關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)時(shí),，充分利用黑板,、幻燈片等工具進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生能夠明確掌握核心概念,。此外,，我還注重提問(wèn)環(huán)節(jié)，積極挖掘?qū)W生的思維,，激發(fā)他們對(duì)地理問(wèn)題的討論與分享,。通過(guò)有效的課堂教學(xué)管理，我能夠提高學(xué)生的參與度,，確保教學(xué)效果的最大化,。

第四段：在進(jìn)行評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，我注重多元化的評(píng)價(jià)方式,。除了常規(guī)的筆試和口頭答問(wèn),，我還采用小組合作、實(shí)地調(diào)查等方式進(jìn)行評(píng)價(jià),。例如,，在教學(xué)山脈與平原時(shí)，我讓學(xué)生小組合作制作模型,，通過(guò)展示和講解的方式互相評(píng)價(jià),，加深了對(duì)地理知識(shí)的理解。同時(shí),，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加地理知識(shí)競(jìng)賽,，并及時(shí)進(jìn)行反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我提高和全面發(fā)展,。

第五段：在與同事交流合作中,，我積極參與教研活動(dòng)，與他們分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)互相交流與討論,，我們能夠相互借鑒，共同提高,。此外,，我還參加了一些地理教學(xué)研討會(huì)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了其他地理教師的優(yōu)秀案例和教學(xué)方法,。這些經(jīng)驗(yàn)與方法的吸收和運(yùn)用,，使我能夠不斷進(jìn)步，提高自己的地理教學(xué)水平,。

總結(jié)起來(lái),，在初一地理教學(xué)中，重要的是通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容與方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，在課堂教學(xué)管理中保持進(jìn)度的合理性，采用多元化的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià),，并與同事保持交流與合作,。通過(guò)這些方法的運(yùn)用，我相信能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生,，提升他們的地理學(xué)科成績(jī),，培養(yǎng)他們對(duì)地理學(xué)科的熱愛(ài)與興趣。

地理教育教學(xué)心得體會(huì)篇八

初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其認(rèn)知水平重在“感知”,，而他們的活動(dòng)需求大于他們的活動(dòng)能力,。因此，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),，應(yīng)從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā),，盡可能地把地理課設(shè)計(jì)成活動(dòng)課，以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要,，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”,，在“學(xué)中玩”。

在課堂教學(xué)中,，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好,。由此可見(jiàn),，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來(lái)看,，趣味性是其一大特點(diǎn),。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美,、文字美,、動(dòng)畫(huà)美、語(yǔ)言美,，給學(xué)生以美的享受,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。使用多媒體課件輔助教學(xué),，可讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái),，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),。在地理教學(xué)過(guò)程中，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì),，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染,，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,，使之融入課堂教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到較好的教學(xué)效果,。例如,、在講大陸漂移假說(shuō)時(shí),，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理,，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),。這樣易使課堂更生動(dòng),，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí),，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律,，再進(jìn)行教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問(wèn)題,。

利用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理課的突出特點(diǎn)。傳授地理知識(shí),、講授地理事實(shí),，分析地理現(xiàn)象,，說(shuō)明地理原理等，都必須依靠地圖,。地理教材中有許多地理圖像,，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖,、示意圖、景觀圖,，以及一些帶有啟發(fā)性,、思考性的漫畫(huà)，而地理圖像是地理教材的重要組成部分,，具有生動(dòng),、形象、直觀的特點(diǎn),，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,，具有重要作用。因此,，教學(xué)中,，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”,，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

例如,，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí),，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界,，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對(duì)照,，學(xué)生相互討論得出結(jié)論,、火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼,、耳、口,、手,、腦等感覺(jué)器官和思維器官，同時(shí),，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,。充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的.訓(xùn)練,、材料收集和處理,，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面,，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。

例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí),，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖,，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào),，還鍛煉了學(xué)生讀圖,、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

在課堂教學(xué)中,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體幫助地理教學(xué),，能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，如果再配合動(dòng)感的圖像會(huì)使學(xué)生對(duì)一些抽象的,、難以理解的問(wèn)題獲得感性的認(rèn)識(shí),，從而為教學(xué)增添新的活力。例如,、八年級(jí)“我國(guó)鐵路干線的分布”圖,，讓學(xué)生觀察有什么特點(diǎn)，給學(xué)生提出南北向的鐵路（自東向西排列）,，東西向的鐵路（自北向南排列）,，使學(xué)生有一事實(shí)上的興趣，從而達(dá)到學(xué)生的觀察能力挖掘新潛能的作用,。

新課程強(qiáng)調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識(shí),、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。

課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，不斷讓位于師生互教互學(xué),，，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。教師不再僅僅去教,，而且也通過(guò)對(duì)話(huà)被教，學(xué)生在被教的同時(shí),，也同時(shí)在教。師生共同對(duì)整個(gè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé),。對(duì)教學(xué)而言,，交流意味著人人參與，意味著平等對(duì)話(huà),，意味著合作性意義建構(gòu),，它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流,。對(duì)學(xué)生而言,，交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn),、創(chuàng)造性的解放,。對(duì)教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識(shí),，而是一起分享理解,，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不僅是單向的付出,，而是生命活動(dòng),、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,。

地理教育教學(xué)心得體會(huì)篇九

經(jīng)過(guò)一年的復(fù)習(xí)教學(xué),，送走了我的又一屆學(xué)生，靜下心來(lái)理理思路,，回顧本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作,。

從地理學(xué)科來(lái)看，知識(shí)比較龐雜，學(xué)習(xí)枯燥,，與理科相比似乎又較為簡(jiǎn)單,，與文史相比又比較難，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則,。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂,，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過(guò)程的合理科學(xué)性,。

1,、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)——重視知識(shí)的探索過(guò)程。

在地理課堂教學(xué)中,，必須強(qiáng)化探索意識(shí),，把思維的全過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的,。教材中每個(gè)概念的形成,、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,，幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察,、比較、分析,、綜合,、概括、創(chuàng)造的漫長(zhǎng)進(jìn)程,。因此,，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念,、原理,、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等,，要突出知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識(shí),，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法,，得到創(chuàng)造的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性,。

不光是知識(shí)的探索過(guò)程,，練習(xí)題的探索過(guò)程同樣能使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)思維活動(dòng)，經(jīng)過(guò)探索,、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造的全過(guò)程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力,，以提高地理思維能力的培養(yǎng),。

2、師生互動(dòng)——教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn),、生活實(shí)際,，真正做到學(xué)以致用。

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí),，注意提供與生產(chǎn),、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組,、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn),，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向,，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量,，必須是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合,，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體,；還應(yīng)在提供信息資料時(shí),，幫助學(xué)生會(huì)整理、分析資料的方法,，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系,，以及解答此類(lèi)問(wèn)題的方法。這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性,，幫助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解,，真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3,、落實(shí)行動(dòng)——落實(shí)基礎(chǔ),，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求,。

以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，更重視以基礎(chǔ)知識(shí)為載體的思維活動(dòng)。因此在平時(shí)上課時(shí)就要扎實(shí)、準(zhǔn)確,、熟練,，要有分階段的計(jì)劃和措施。同時(shí),，學(xué)習(xí)中要注意三要,、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展,、變化教程進(jìn)行思考,，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí),，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí),；還要注意把高,、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來(lái),，分專(zhuān)題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，而不要各自為陣。

4,、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練,，注重實(shí)效。

習(xí)題訓(xùn)練時(shí),，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間,，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn),、主干內(nèi)容,、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),，做到重點(diǎn)突出,，前后呼應(yīng)。課堂上及時(shí)反饋,，協(xié)助學(xué)生回顧解題過(guò)程,，從中尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性,、原理性,、基礎(chǔ)性的知識(shí)，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論,，以不變應(yīng)萬(wàn)變,，只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識(shí),，掌握解題技巧,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖,、柱狀圖,、圖表、區(qū)域地圖等類(lèi)型較多,，都需要平時(shí)課堂精講精練,，從中準(zhǔn)確提取有用信息，提高分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

1、回歸教材,，參照考綱,，以"想"為主。

通過(guò)回想教材內(nèi)容,，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材,，理清思路，適應(yīng)高考,?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)教師制定的回扣提綱進(jìn)行回想。

教師制訂的回扣提綱逐點(diǎn)進(jìn)行回想并與考試說(shuō)明的要求進(jìn)行對(duì)照,?；叵胍繕?biāo)明確，有計(jì)劃性,，要將任務(wù)分解到每一天,、每一節(jié)課,。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃,，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí),。另外,，還要讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想一,、二輪復(fù)習(xí)的,，內(nèi)容，形成知識(shí)塊,。如從"降水"出發(fā),，想到其成因,、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候,、農(nóng)業(yè),、工業(yè)、交通等方面的影響,，還要想一些相關(guān)的練習(xí),，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題,，實(shí)用性強(qiáng),，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過(guò)回想不僅能查漏補(bǔ)缺,，便于知識(shí)的遷移,，而且學(xué)生會(huì)感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí)，能夠適應(yīng)高考,，從而提高了學(xué)生的自信心,，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2,、"看"與"想"結(jié)合,。

主要看教材、看過(guò)去整理的錯(cuò)題集及過(guò)去做過(guò)的練習(xí),。"看"要結(jié)合回"想"進(jìn)行,，重點(diǎn)看達(dá)不到考試說(shuō)明要求的內(nèi)容。要有針對(duì)性地看看學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤類(lèi)型,，以及近年高考試題的錯(cuò)解分析等,，分析導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，可以增強(qiáng)防范意識(shí),，避免重蹈覆轍,。

3、重基礎(chǔ),。

高考前的學(xué)習(xí),，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng),，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對(duì)于大部分學(xué)生而言,，現(xiàn)在不要再去處理過(guò)多的高難度習(xí)題了,，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過(guò)關(guān),。

4,、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練,。

在教學(xué)中，往往不是教師的忽視,，而是學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視,。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成,，在高考那種緊張的氛圍中,，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺(jué)地"復(fù)原"。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣,。具體做法有：慢審題,，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容,，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識(shí),、技能,、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書(shū)寫(xiě),。慢審題有兩個(gè)作用,，一是找出"題眼"，即解題鑰匙,，二是找出最有效的信息,。

總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想,、多思,，在想、思的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)看和練的針對(duì)性,，教師要號(hào)準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基,，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識(shí),，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓(xùn)練中,，一定要體現(xiàn)"平時(shí)是高考,，高考是平時(shí)"的訓(xùn)練思維,，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求,，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考,，取得好成績(jī),。

現(xiàn)在高考教學(xué)應(yīng)該從單純教授知識(shí)轉(zhuǎn)向“知識(shí)+方法=能力”，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng),。教師的講解應(yīng)多啟發(fā),、多聯(lián)系、多分析,，而讓學(xué)生多思考（分析,、比較、概括）,、多動(dòng)手(繪圖,、列表)、多動(dòng)口(提問(wèn),、討論,、交流)、多總結(jié),。

課堂教學(xué)反思也就是在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略,。我的課堂反思有兩個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：

第一，反思問(wèn)題情境是否得當(dāng),，所選問(wèn)題或例子是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激活學(xué)生思維。

第二,，反思難點(diǎn)是否解決,，用什么方法解決，是否需要進(jìn)行進(jìn)一步講解,。

課堂教學(xué)中的反思一般需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累和總結(jié)提升才能做到應(yīng)付自如,，只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和自我總結(jié)，才能使自己的課堂教學(xué)收到意想不到的效果,。

教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真地檢討自己的言行：是否從權(quán)威的單向教育轉(zhuǎn)向師生平等的交往與對(duì)話(huà),；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷,、豐富的感情,，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。

這就是說(shuō)作為老師一定要謹(jǐn)慎處理自身的教學(xué)行為,，既要能積極肯定學(xué)生的“別出心裁”,，但也要給予及時(shí)適當(dāng)?shù)目镎?/p>

著名地理特級(jí)教師王樹(shù)聲在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)有“十年磨一課”的“精品”意識(shí)。我在此主要針對(duì)教學(xué)中的成敗,、得失進(jìn)行反思和總結(jié),。

1．教學(xué)中成功做法。

創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生思維,、培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的習(xí)慣,，發(fā)展了學(xué)生，也提高了教師,。尤其是上學(xué)期的晚讀鞏固了學(xué)生地基礎(chǔ)知識(shí),；下學(xué)期使用成卷周考有助學(xué)生適應(yīng)新題難題的問(wèn)題。

2．教學(xué)失敗之處,。

總的來(lái)講這一年失敗之處主要有：上學(xué)期講解過(guò)多而練習(xí)不足致使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力不足,；沒(méi)能做好部分學(xué)生思想工作，導(dǎo)致部分學(xué)生有怕學(xué)情緒,；高考臨近階段學(xué)生有浮躁心理,，沒(méi)能及時(shí)疏導(dǎo)。

首先,，系統(tǒng)梳理高中地理所學(xué)全部?jī)?nèi)容,，分析每?jī)?cè)、每單元,、每節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用,。

其次，反思每學(xué)年,、學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的順序是否合理,，教學(xué)課時(shí)安排是否合理。

再次,，研究教材內(nèi)容的變化,，高考考試大綱的變化，思考為什么教材考綱會(huì)修改,、增刪這部分內(nèi)容,，我的教學(xué)應(yīng)如何做出相應(yīng)的改變。

最后,，對(duì)高考試題的反思,，主要從高考試題的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)的變化,，難易程度的調(diào)整等方面進(jìn)行,。

我常采用與學(xué)生談心的方式來(lái)了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，并搜集信息和思考對(duì)策,，不斷尋求解決問(wèn)題的方法,，這樣可以反復(fù)地鍛煉和提升自己。另外向地理同行和其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí),，通過(guò)聽(tīng)其他老師的課或請(qǐng)他們聽(tīng)課,，與他們一起討論教學(xué)的得失，并及時(shí)修正自己教學(xué)中的失誤，借鑒他們教學(xué)中的優(yōu)秀方法,、成功經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技巧,，在不斷的聽(tīng),、評(píng)與反思中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

地理教育教學(xué)心得體會(huì)篇十

地理是一門(mén)關(guān)于地球和人類(lèi)活動(dòng)的科學(xué)，它能夠幫助學(xué)生更好地理解自然環(huán)境和人文地理,。在我擔(dān)任初一地理教師的一年中,，我積累了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面我將分享這些心得,，以幫助其他地理教師更好地指導(dǎo)學(xué)生,。

首先，在地理課堂上,，我注重通過(guò)實(shí)地調(diào)研的方式培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力,。我認(rèn)為地理教學(xué)不應(yīng)僅限于紙上談兵，而應(yīng)讓學(xué)生親身感受地理知識(shí)在真實(shí)世界中的應(yīng)用,。因此,，在每個(gè)單元開(kāi)始之前，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們到戶(hù)外進(jìn)行實(shí)地考察,，探尋周?chē)牡乩硖卣?。比如，在學(xué)習(xí)地球地殼運(yùn)動(dòng)時(shí),，我?guī)W(xué)生們到附近的山脈,，鼓勵(lì)他們觀察山脈的形狀和位置，了解地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)地理景觀的影響,。通過(guò)親身經(jīng)歷,，學(xué)生們能夠更好地理解地理概念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

其次,，我發(fā)現(xiàn)在地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體和互動(dòng)教具對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著顯著的提升作用。近年來(lái),，技術(shù)的發(fā)展給地理教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。我善于利用多媒體和互動(dòng)教具，將抽象的地理概念變得生動(dòng)有趣,。比如,，在講解地球的緯度和經(jīng)度時(shí)，我會(huì)展示一些精美的地球儀和地圖軟件,，讓學(xué)生們能夠真實(shí)地觀察地球的形狀和劃分,。同時(shí)，我還引入互動(dòng)教具，如電子地圖,、地理游戲等,，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)。這些教學(xué)工具不僅增強(qiáng)了學(xué)生們的參與度,，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，使地理知識(shí)更易于理解和記憶。

第三,，我意識(shí)到在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理思維是至關(guān)重要的,。地理思維是指學(xué)生通過(guò)地理知識(shí)和地理技能分析和解決問(wèn)題的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的地理思維,，我鼓勵(lì)他們進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí),，讓他們?cè)谛〗M或個(gè)人的基礎(chǔ)上研究和解決各種地理問(wèn)題。比如,，在學(xué)習(xí)關(guān)于天氣現(xiàn)象的單元時(shí),，我會(huì)要求學(xué)生制作氣象站和氣象圖，通過(guò)觀察和記錄天氣變化,，來(lái)分析天氣的形成和變化規(guī)律,。這樣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生們的動(dòng)手能力和合作能力,，還能讓他們更加深入地理解地理知識(shí),，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。

第四,，我認(rèn)為在地理教學(xué)中,，及時(shí)反饋是非常重要的。學(xué)生們需要清楚地知道他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的進(jìn)步和問(wèn)題所在,，以便及時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略,。因此，我經(jīng)常組織小測(cè)驗(yàn)和作業(yè),，并及時(shí)批改,、評(píng)分和提供反饋。另外,，在課堂上,，我會(huì)頻繁進(jìn)行問(wèn)答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論和提問(wèn),。通過(guò)這些反饋機(jī)制,，我能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

最后,，我認(rèn)為地理教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的情感需求。地理不僅是一門(mén)知識(shí)科學(xué),，還反映了人與地球之間深厚的情感聯(lián)系,。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生們的地理情感,。比如,，在學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)題時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們思考個(gè)人和社會(huì)對(duì)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù),。同時(shí),，我還會(huì)組織一些戶(hù)外活動(dòng),，如參觀當(dāng)?shù)丨h(huán)保組織,、觀察生態(tài)保護(hù)區(qū)等，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)和感受地理環(huán)境的現(xiàn)狀和重要性,，從而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感,。

總之，地理教學(xué)是一項(xiàng)既挑戰(zhàn)又有意義的工作,。通過(guò)實(shí)地考察,、運(yùn)用多媒體和互動(dòng)教具、培養(yǎng)地理思維,、及時(shí)反饋和關(guān)注情感需求,，我相信我們地理教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，并讓他們更好地理解和應(yīng)用地理知識(shí)于實(shí)際生活中,。

地理教育教學(xué)心得體會(huì)篇十一

近日,，通過(guò)在教學(xué)中的不斷應(yīng)用，對(duì)于“四合一”教學(xué)模式我有了更多的了解,。下面,，就一些問(wèn)題我來(lái)談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)淺見(jiàn)。

課程的導(dǎo)入,，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生有沖擊力,。一堂課能不能吸引學(xué)生的關(guān)注，很多時(shí)候取決于新課導(dǎo)入,。例如,，在高中地理必修一《山地的形成》這一課，我設(shè)計(jì)的課程導(dǎo)入為：古往今來(lái),，人們對(duì)自然界的山水美景總是充滿(mǎn)了好奇,，有太多關(guān)于的'名山大川讓人流連忘返?！皺M看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”,，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”等等,。山地是陸地的骨架,，我國(guó)2/3的陸地都是山地。我很喜歡旅游,，也拍攝了很多關(guān)于山水的圖片,，下面請(qǐng)大家和我一起欣賞幾幅圖片。

關(guān)于已講過(guò)的知識(shí)可以設(shè)計(jì)1—2個(gè)問(wèn)題,，新授知識(shí)設(shè)計(jì)1—3個(gè)問(wèn)題,，相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)1—3個(gè)問(wèn)題，小測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)6—8個(gè)問(wèn)題,?；卮饐?wèn)題的方式有：學(xué)生搶答；教師指定某一卡號(hào)學(xué)生回答,；上臺(tái)板演,；上臺(tái)修改別的學(xué)生答案等。

學(xué)生在了解了本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題之后,，老師簡(jiǎn)單介紹專(zhuān)業(yè)概念,，然后引導(dǎo)學(xué)生借助作業(yè)紙完成兩個(gè)相關(guān)問(wèn)題用以加深印象。完成之后,，請(qǐng)學(xué)生舉卡片出示自己的答案,。教師觀察學(xué)生的掌握情況，用卡片展示正確答案,，并請(qǐng)做對(duì)的學(xué)生分析自己的思路,。若出錯(cuò)率較高，則教師要進(jìn)行講解,，再出題目進(jìn)行測(cè)試,。

學(xué)生參與搶答并答對(duì)會(huì)得分，參與綜合題板演會(huì)得分,，作業(yè)按時(shí)完成會(huì)得分,，小測(cè)驗(yàn)得分率（例如6個(gè)題答對(duì)4個(gè)，得分率4/6）,，小組別的成員答題得分等等,，然后形成一個(gè)自評(píng)分?jǐn)?shù)（個(gè)人得分、小組加分,、整體積分）,。每節(jié)課有個(gè)教師打分。

教師有一個(gè)比較全面的標(biāo)準(zhǔn)：考試成績(jī)+積分,。獎(jiǎng)勵(lì)方法：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)+精神獎(jiǎng)勵(lì),。兩個(gè)月左右進(jìn)行一次總結(jié),，利用帶領(lǐng)學(xué)生外出游覽周?chē)臐竦毓珗@等自然景觀、濮水小鎮(zhèn)等人文景觀或者去肯德基等大吃一頓,，為每一位進(jìn)步較大和總分前三的同學(xué)及小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀,。

地理教育教學(xué)心得體會(huì)篇十二

地理作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于初中生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重大的意義,。近日,，我完成了一節(jié)地理課的教學(xué)，通過(guò)這次教學(xué),，我深刻地體會(huì)到了地理課在培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí),、環(huán)境意識(shí)和國(guó)家意識(shí)方面的重要性。本文將從準(zhǔn)備教案,、知識(shí)傳遞,、引導(dǎo)學(xué)生、鞏固知識(shí)和反思五個(gè)方面,，介紹我對(duì)這節(jié)地理課的心得體會(huì),。

一．準(zhǔn)備教案,。

準(zhǔn)備教案是教學(xué)工作中的關(guān)鍵一環(huán),，也是保證地理課教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)前,，我針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳盡的準(zhǔn)備,。我查找了相關(guān)的地理資料和圖片，以便更加直觀地向?qū)W生展示地理知識(shí),。同時(shí),，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了一些課堂練習(xí)和課后作業(yè)，用以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。通過(guò)充分準(zhǔn)備,，我確保了教學(xué)中所使用的教學(xué)資源的豐富性和準(zhǔn)確性，這也為我的后續(xù)教學(xué)提供了良好的保障,。

二．知識(shí)傳遞,。

地理課的關(guān)鍵是要通過(guò)教學(xué)手段和方法，將具體的地理知識(shí)傳遞給學(xué)生,，激發(fā)他們對(duì)地理的興趣和好奇心,。在教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合圖片,、地圖等輔助材料,，以生動(dòng)有趣的方式向?qū)W生傳遞地理知識(shí)。我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力,，通過(guò)操練與實(shí)例結(jié)合的方式,，讓學(xué)生能夠清晰地了解每個(gè)地理概念的內(nèi)涵和外延,。在知識(shí)傳遞過(guò)程中，我還適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),，并鼓勵(lì)他們思考,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

三．引導(dǎo)學(xué)生,。

在地理課上,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)精神。課堂上,，我通過(guò)提問(wèn),、案例分析、小組討論等方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。我注重培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)和環(huán)境意識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理環(huán)境和社會(huì)問(wèn)題,，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感和使命感,。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生在小組中相互合作,，互相學(xué)習(xí),，激發(fā)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí),，我也通過(guò)開(kāi)展一些與生活實(shí)際相結(jié)合的課外活動(dòng),，讓學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

四．鞏固知識(shí),。

地理知識(shí)的鞏固是地理課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。為了加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶，我在課堂上采取了多種形式的鞏固訓(xùn)練,。我設(shè)計(jì)了一些地圖繪制,、填空題和選擇題等練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行總結(jié),，同時(shí)也可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。此外，我還通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行集體游戲,、小組競(jìng)賽等形式,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中反復(fù)鞏固地理知識(shí)，提高他們對(duì)地理知識(shí)的掌握程度,。

五．反思,。

教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)這節(jié)地理課進(jìn)行了反思,。我通過(guò)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和聽(tīng)取同事的意見(jiàn),，總結(jié)了本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足,。我發(fā)現(xiàn)自己在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面還需要加強(qiáng)，對(duì)于部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)困難的幫助還不夠到位,。因此,，我決定在今后的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加大個(gè)性化教學(xué)的力度,，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，提高整體教學(xué)質(zhì)量,。

通過(guò)這次地理教學(xué),，我深刻體會(huì)到了地理課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性。通過(guò)準(zhǔn)備教案,、知識(shí)傳遞,、引導(dǎo)學(xué)生、鞏固知識(shí)和反思等方面的努力,，我成功地完成了地理課的教學(xué)任務(wù),。我相信，在今后的教學(xué)工作中,，只要我們繼續(xù)努力,，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力,，一定能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí),、環(huán)境意識(shí)和國(guó)家意識(shí)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出更大的貢獻(xiàn),。

地理教育教學(xué)心得體會(huì)篇十三

地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的一種重要途徑，通過(guò)地理教學(xué)可以幫助學(xué)生了解地球的自然和人文特點(diǎn),，增強(qiáng)他們的地理思維能力和實(shí)踐能力,。在此次地理教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了地理教學(xué)的重要性和方法之道,。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)地理教學(xué)的心得體會(huì)，希望可以對(duì)廣大教師和學(xué)生有所啟發(fā),。

地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的關(guān)鍵,。地理是一門(mén)與人息息相關(guān)的學(xué)科，它不僅僅關(guān)乎我們的生活環(huán)境,，還與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān),。通過(guò)地理教學(xué)，學(xué)生可以了解到地球上的各種自然環(huán)境和人文景觀,，提高他們的地理意識(shí)和環(huán)保意識(shí),。此外,，地理教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)地圖解讀信息,、分析地理現(xiàn)象和問(wèn)題,。因此，地理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮著不可忽視的作用,。

在地理教學(xué)中,，合理規(guī)劃地理教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。地理學(xué)科內(nèi)容繁多,，我們不能單純地追求知識(shí)的多少,，而要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。要根據(jù)學(xué)生的年齡,、能力和興趣以及學(xué)科發(fā)展的需要,，選擇合適的地理教學(xué)內(nèi)容。我們可以通過(guò)課外閱讀,、實(shí)地考察和討論等方式,，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。此外,，地理教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,。

地理教學(xué)方式的創(chuàng)新是提高地理教學(xué)效果的關(guān)鍵,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往過(guò)于注重教師的講解，學(xué)生的被動(dòng)接受,。而現(xiàn)代地理教學(xué)應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力,。我們可以采用教師講授與學(xué)生探究相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),。同時(shí),，還可以通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、小組合作和多媒體輔助教學(xué)等方式,，激發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。這些創(chuàng)新的教學(xué)方式可以讓地理教學(xué)更加生動(dòng)有趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們掌握地理知識(shí)的能力。

第四段:激發(fā)學(xué)生的地理興趣,。

在地理教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生的地理興趣是非常重要的。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有濃厚的興趣,，他們才能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí),。為了激發(fā)學(xué)生的地理興趣，教師可以通過(guò)引入有趣的案例和故事,，設(shè)計(jì)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng),，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和討論等方式，讓學(xué)生能夠在感知中學(xué)習(xí)地理知識(shí),。此外,，教師還可以通過(guò)邀請(qǐng)地理專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行講座和交流，擴(kuò)大學(xué)生的地理視野,，培養(yǎng)他們對(duì)地理學(xué)科的熱愛(ài),。

地理教學(xué)的評(píng)估與反思是不可或缺的環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)各種評(píng)估方法,，如作業(yè),、測(cè)試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、小組討論等,，對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估。通過(guò)評(píng)估,，我們可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和存在的問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí),。同時(shí),，教師還應(yīng)對(duì)自己的地理教學(xué)進(jìn)行反思與總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,。

綜上所述,，地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的重要途徑。在地理教學(xué)中,，我們應(yīng)合理規(guī)劃地理教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的地理興趣,，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估與反思。只有這樣,，才能夠提高地理教學(xué)的效果,，培養(yǎng)出更多地理人才，為地球的未來(lái)做出貢獻(xiàn),。

地理教育教學(xué)心得體會(huì)篇十四

地理學(xué)科在初中的受重視程度遠(yuǎn)不及大三科,，被認(rèn)為是“副科”。大部分學(xué)生知識(shí)生疏,，對(duì)地理感覺(jué)“無(wú)趣,、畏懼”,，另外許多學(xué)生對(duì)于一些地理方面的常識(shí)問(wèn)題也了解不多，造成學(xué)習(xí)地理的難度加大,，種種原因?qū)е峦瑢W(xué)失去學(xué)習(xí)地理的注意力和興趣,。新課程理念倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，尤其突出強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力,，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力,，教法中要注意增加學(xué)生活動(dòng),，體現(xiàn)新課改“以學(xué)生為中心”的理念。這就使課堂教學(xué)注定要從封閉走向開(kāi)放,，從單一走向綜合,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供廣闊的空間和平臺(tái)。新課程這種開(kāi)放性,、綜合性和與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在品質(zhì)為高中地理教學(xué)的開(kāi)展提供了新的契機(jī),。因此，如何使得初中地理課吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為廣大教師在日常教學(xué)中實(shí)踐新課改所要迫切解決的問(wèn)題,。以下我從五個(gè)方面對(duì)此正在進(jìn)行積極的探索和嘗試,，也是在教學(xué)中得到的有關(guān)認(rèn)識(shí)與體會(huì)總結(jié)。

美國(guó)的心理學(xué)家,、教育學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！倍訌?qiáng)地理教學(xué)的趣味性,，對(duì)于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力是至關(guān)重要的,。地理教師想要把課上得興味盎然,，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，那么課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要,。

“良好的開(kāi)頭是成功的一半”,。講好課的開(kāi)頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。如果在上課一開(kāi)始學(xué)生就注意聽(tīng)講,，他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)下去,。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定,，掌握的知識(shí)也不全面,，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。因此在實(shí)際的教學(xué)中我首先對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研和深度的挖掘，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”,?；蛲ㄟ^(guò)講與本節(jié)課有關(guān)的生活事例或一些社會(huì)時(shí)事導(dǎo)入新課;或在課的開(kāi)頭提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，造成懸念等,。

例如,，在講授初二地理的“時(shí)區(qū)”教學(xué)時(shí)，時(shí)差的概念,，學(xué)生通過(guò)旅游,、夜間看體育直播賽場(chǎng)的情況來(lái)體會(huì);各國(guó)采用的時(shí)區(qū)：讓學(xué)生在觀看nba系列直播，美國(guó)當(dāng)?shù)貢r(shí)間和中國(guó)時(shí)間的比較中,，分別對(duì)這些加以理解體會(huì),，設(shè)置懸念以吸引學(xué)生融入課堂。同時(shí),，我還要求自己上課要態(tài)度積極,、親切和藹、自信心十足,。在課堂教學(xué)做到語(yǔ)言生動(dòng),、條理清楚，并聯(lián)系實(shí)際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義,，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性,。這樣，就會(huì)引起學(xué)生的注意,。

觀察以往的課堂教學(xué),，會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言,，生怕出錯(cuò),，怕遭到同學(xué)恥笑，受老師責(zé)備,。所以,，大多數(shù)同學(xué)采取默不做聲，不動(dòng)聲色,，緘默不言的態(tài)度,。并有不少同學(xué)在老師提問(wèn)的剎那間，焦慮不安,，神色慌張,，低頭回避，生怕老師叫到自己的名字,。在這樣的課堂上學(xué)生緊張異常，沒(méi)有安全感，更無(wú)平等,、愉悅的感覺(jué)可言了,。可以想象,，在這樣的課堂上,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣的。

心理學(xué)研究表明,，人在輕松的時(shí)候,，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷;而在壓抑的時(shí)候,，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受到抑制,。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快思維進(jìn)程,，所學(xué)知識(shí)才能加以鞏固并轉(zhuǎn)化為能力,。因此，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍對(duì)提高課堂教學(xué)效率是有好處的,。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氣氛,，不再板著臉上課，該和學(xué)生開(kāi)玩笑的時(shí)候也會(huì)開(kāi)個(gè)玩笑,，逗學(xué)生笑一笑,，有時(shí)學(xué)生在課上搗亂，不要生氣發(fā)火,，而是開(kāi)個(gè)玩笑,，或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的異常情況,，又不會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

教學(xué)實(shí)踐證明上課時(shí)如果心情輕松，學(xué)生的表情自然,，心情就會(huì)比較好,，課堂效率也勢(shì)必有所提高。其實(shí)這點(diǎn)我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中自己也深有體會(huì),。激情,、幽默、輕松的語(yǔ)言交替使用,，活躍了課堂氣氛,，容易引起學(xué)生的注意，也自然提高了學(xué)習(xí)效率,。

新課程理念強(qiáng)調(diào)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中去,。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，有利于從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,，在講授《世界主要?dú)夂蝾?lèi)型》時(shí),，我針對(duì)氣候類(lèi)型多而復(fù)雜的特點(diǎn)，把學(xué)生分成10個(gè)小組,，每小組探討一種氣候類(lèi)型,，上課時(shí)由學(xué)生自己講述和相互補(bǔ)充，并且由其他小組評(píng)分,，促進(jìn)學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng),，提高學(xué)習(xí)效率，從而既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,，又有利于學(xué)生分析能力和表達(dá)能力的提高,。

四、解答學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣,。

教師在備課時(shí)，不僅要備教材,、備教法,，而且要備學(xué)生，要認(rèn)真考慮學(xué)生會(huì)有哪些想法或疑問(wèn),，講課時(shí)予以解答,。例如，在講授《地殼運(yùn)動(dòng)》教學(xué)：通過(guò)地殼探索的新資料了解地殼環(huán)境環(huán)境,，使學(xué)生不僅僅能掌握知識(shí),，更能獲得前沿的科學(xué)信息和資料;并且講述地震發(fā)生時(shí)怎樣防震減災(zāi)的知識(shí)等，學(xué)生都感到都很滿(mǎn)意,，而且還會(huì)“親其師,，信其道”。這樣既排除了學(xué)生的疑問(wèn),，又堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信念,。當(dāng)前，中學(xué)生思想活躍,，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題非常關(guān)心,，在課堂上常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題，這時(shí)教師應(yīng)針對(duì)這一情況實(shí)事求是地解答學(xué)生的問(wèn)題,，滿(mǎn)足他們的求知欲,。

五,、積累資料，提高教學(xué)的趣味性,。

地理課具有很強(qiáng)的生活實(shí)踐性和時(shí)代性,，教師在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，處理好理論與實(shí)際的關(guān)系,，堅(jiān)持杜絕脫離實(shí)際的空洞說(shuō)教，一定要選取相當(dāng)數(shù)量的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué),。為此,，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我在尊重教材和教學(xué)參考書(shū)的前提下,，還從社會(huì)生活和文字資料中搜集授課的素材,，以及一些視頻素材及反映地理的影片，并針對(duì)知識(shí)適當(dāng)傳遞給學(xué)生,，如《后天》就體現(xiàn)出《全球氣候變化》,，《未來(lái)水世界》反映全球變暖的情況，等等,。教學(xué)中注意積累,，把積累到的材料注意分類(lèi)存放，需要時(shí)方便提取,。利用資料,，逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù),、有趣,，使學(xué)生對(duì)地理課愿學(xué)、樂(lè)學(xué),。

以上是我在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些嘗試,，還需要不斷改進(jìn)和完善。教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造性地反復(fù)實(shí)踐與不斷創(chuàng)新,，隨著新一輪課改的不斷發(fā)展和深入,，教學(xué)的方法和策略也不斷更新，我們只有與時(shí)俱進(jìn),，大膽創(chuàng)新,，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出有利于自身發(fā)展和符合社會(huì)的學(xué)生,。