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音樂《小白船》教學(xué)反思簡短篇一

1,、本課在研究和落實小專題的同時,，還是以“唱”為本，把“情”貫穿始終,，尊重學(xué)生的獨特情感和體驗,，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合起來，同時充分發(fā)揮評價的積極作用,，努力使每個學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力,。

2、擯棄教參書的教學(xué)設(shè)計,，在激發(fā)學(xué)生情感上獨出心裁,，出示汶川地震孤兒的圖片，教師在配有《感恩的心》音樂的襯托下與學(xué)生進行談話交流,，通過有家與無家的對比,，讓學(xué)生感受到要珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，同時教育學(xué)生要回報父母的愛,，并知道關(guān)心他人,，滲透了德育教育。在這個環(huán)節(jié)時,，我看到很多孩子的眼睛都濕潤了,，再次演唱歌曲時都很動情，達(dá)到了我制定的.情感目標(biāo),。

3,、在本課的結(jié)束部分我采用觀看歌曲《大中國》mtv將氣氛推向高潮，同時對學(xué)生進行愛國主義教育,，將家的意義進一步升華,，拓展學(xué)生的思維和視野。

1,、因為是“同課異構(gòu)”研討課,，我們音樂組的老師上同一節(jié)課《小船》，為了達(dá)到同課異構(gòu),、獨特創(chuàng)新的特點,，我擯棄了教參書上用學(xué)過的歌曲《小小的船》導(dǎo)入，而是采用家庭溫馨圖片配樂教師朗誦散文創(chuàng)設(shè)意境導(dǎo)入,，但這樣導(dǎo)入太直接,，有點象語文課，雖然現(xiàn)在提倡學(xué)科綜合，可是缺乏音樂課應(yīng)有的特點,，不夠巧妙,，也反映出我對同課異構(gòu)這種新的教研方式的理解的有偏差。

2,、在學(xué)唱樂譜的環(huán)節(jié)中,，因為學(xué)生在一、二年級沒有接受識譜方面的訓(xùn)練,，讓學(xué)生自主唱譜有一定難度,，所以在本課教學(xué)中，我采用教師逐句教唱的方法進行樂譜教學(xué),，以便自然的引出本課涉及的音樂知識,，從而使小專題得到順利的落實。雖然達(dá)到了我預(yù)期的目的,，但也讓我深切的感受到識譜教學(xué)的重要性,，對學(xué)生今后的音樂素養(yǎng)有重大意義。在今后的教學(xué)中,，我一定要加強對學(xué)生的識譜教學(xué),，鉆研有效的教學(xué)方法，將這項音樂技能真正傳授給學(xué)生,，使他們終身受益,！

3、由于歌曲難度較大,，在學(xué)唱環(huán)節(jié)糾正問題時間拖延了一些，導(dǎo)致多種演唱形式這一環(huán)節(jié)沒來得及安排,，使的唱歌教學(xué)的實效性沒有顯露出來,，沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的舞臺，這一點充分證明我對課堂教學(xué)的應(yīng)變能力和靈活掌握還很欠缺,，今后在課堂教學(xué)的掌控方面我要多下功夫,，不斷完善自己。

以上就是我對這節(jié)課的反思,，在今后的教學(xué)中,，我還要不斷的加強理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)，提高教育教學(xué)水平,，努力做到盡善盡美,！

音樂《小白船》教學(xué)反思簡短篇二

在教學(xué)中，我為了契合來跳舞的單元主題,，在教唱歌曲《小白船》的教學(xué)設(shè)計中采用了以舞蹈為主的引導(dǎo)手段,，如：教學(xué)三拍子強弱規(guī)律用“蕩船”的的律動來感受；歌詞玲聽到了什么內(nèi)容用舞姿表現(xiàn)出來,；歌曲的情緒用表情和動作示意,；但是,，由于過分的強調(diào)了舞蹈的作用，在教學(xué)中把欣賞朝鮮族的民族舞蹈安排在導(dǎo)入歌曲的緩解就顯得不妥,，因為它與歌曲《小白船》的意境,、內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，如果把此內(nèi)容安排在最后拓展的環(huán)節(jié)中就比較恰當(dāng),，這樣不但能體現(xiàn)音樂教學(xué)的人文性,，還能起到弘揚民族文化的作用。

在整個課堂教學(xué)過程中,，每一步驟的設(shè)計都應(yīng)該具有目的性,，而我在教學(xué)設(shè)計時，過多的考慮學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的`內(nèi)容,，而忽略了與主題內(nèi)容――朝鮮童謠《小白船》的聯(lián)系,，如復(fù)習(xí)土家族歌曲《乃喲乃》就可以略去，因為它的設(shè)置沒有任何目的,，如同一件擺設(shè)一般毫無目的,，這樣也爭取時間讓學(xué)生們在實踐與拓展的環(huán)節(jié)中自主創(chuàng)新，課堂教學(xué)也顯得緊密有序了,；再如在歌曲教學(xué)中反復(fù)多次的歌唱顯得有些多余,，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，已經(jīng)學(xué)會了,，就應(yīng)該進一步提高音樂性的要求,，使學(xué)生把歌曲唱得更加生動優(yōu)美富有感染力。

本堂課在律動和舞蹈教學(xué)中,，學(xué)生一味地模仿老師的舞蹈和律動,，沒有自己的創(chuàng)編，雖然我在不斷地用各種表揚的方式鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,，但是收效甚微,，我想如果在家常課中經(jīng)常教授與學(xué)生一些舞蹈或律動的基礎(chǔ)動作，并經(jīng)常結(jié)合歌曲樂曲提供機會和舞臺讓學(xué)生大膽實踐給予溫固,，舞蹈創(chuàng)編時就不會出現(xiàn)“千篇一律”的現(xiàn)象,。

音樂《小白船》教學(xué)反思簡短篇三

《小白船》是一首在我國流傳已久的朝鮮童謠，歌曲描述了孩子們對神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望,，反映了孩子們對美好世界的追求,。這首歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏舒展,，鮮明的三拍子韻律,，描繪了月亮船在夜空中蕩漾的生動形象和美好神奇的意境。

藝術(shù)教學(xué)長期以來存在的只重視技能訓(xùn)練、知識傳授,，而忽視學(xué)生感悟,、情感的生成與發(fā)展，音樂教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身規(guī)律,，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要作用,。通過多種感官的參與、體驗,，是學(xué)生獲得藝術(shù)經(jīng)驗的最基本方式和基礎(chǔ),。也只有在參與、體驗的過程中才能使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn),、探索的樂趣,，表達(dá)他們的獨創(chuàng)性，豐富他們的經(jīng)驗,，促進想象力,、創(chuàng)造性能力的發(fā)展。這一堂課我試圖在這方面做一嘗試,，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種體驗,、感受、表現(xiàn)的形式和通道,，使每個學(xué)生都能夠在更寬廣的領(lǐng)域發(fā)展自己的藝術(shù)潛能,。

在教學(xué)中為了讓學(xué)生體驗到歌曲所描繪的情境，在整個課件的設(shè)計中我都注重了一個教學(xué)氛圍的營造,。用深藍(lán)的底子墜滿閃爍的小星,，給孩子們一個美麗的夜空。孩子在學(xué)唱歌曲時情境相結(jié)合,，更能激發(fā)他們的想像,，更好的感受音樂。在課的開始環(huán)節(jié)我設(shè)計的按節(jié)奏朗讀歌謠,，目的是想讓學(xué)生體會二拍子與三拍子不同的韻律感，讓學(xué)生選擇歌謠的意思用那種節(jié)拍更能體現(xiàn)從而也引導(dǎo)出了本課《小白船》的三拍子韻律,。歌曲感受的環(huán)節(jié),，我通過生動的圖片，意境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)孩子們進入歌曲的意境當(dāng)中,，學(xué)生從哼鳴過渡到演唱環(huán)節(jié)十分自然,，情緒也在教師不斷的激發(fā)中一步到位，歌曲的演唱環(huán)節(jié)設(shè)計是通過學(xué)生的討論來完成對歌曲速度,、聲音,、情緒上的選擇，并通過反復(fù)演唱來達(dá)到最好的效果。本課通過歌曲的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生想像力是我教學(xué)的一個設(shè)計重點,。我從孩子們喜歡的話題入手,，讓孩子們自由發(fā)言，討論,，通過圖片的配合介紹激發(fā)學(xué)生展開想像,，通過讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的興趣，也達(dá)到了較好的效果,。最后讓孩子們自由揮灑畫筆畫出自己的想像,，做到聽——唱——演——畫步步結(jié)合。從學(xué)生的反映來看也達(dá)到了預(yù)期的效果,。

這堂課比較成功的地方應(yīng)該有兩點,，第一，我這節(jié)課為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一種意境,，讓學(xué)生們在優(yōu)美,、寧靜的旋律中去體驗和表現(xiàn)歌曲的詩情畫意。課堂展示美麗的夜空圖,，配上聲情并茂的語言,，讓學(xué)生把教室變成美麗的夜空，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和獨特的創(chuàng)造行為,。第二,，知識的拓展，激發(fā)學(xué)生插上想像的翅膀,，吸引學(xué)生積極參與,，樂于想像，跳出了簡單唱好一首歌的框框教學(xué),。

存在的問題也不少,，第一，在三拍子韻律體會環(huán)節(jié)粗淺不到位,，點到卻沒深入沒能達(dá)到體會的目的,；第二，學(xué)生與老師之間的交流不足,，老師和學(xué)生之間的互動還應(yīng)該再加強,；第三，學(xué)生“動”得不夠,，老師在啟發(fā)學(xué)生投入的樂曲中讓自己隨音樂放松,，表演方面還應(yīng)該想更多的辦法。

體驗不是一次性完成的,，它是一個反復(fù)實踐,、不斷深化的過程,，而“比較”則是這個過程的重要方法和原則。音樂藝術(shù)的特點決定了它的材料,、要素,、結(jié)構(gòu)及形象都有非具象性和，需要在反復(fù)比較中形成印象和理解,，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互關(guān)系,，獲得新的認(rèn)識。比較的方法也會豐富學(xué)生體驗的活動和形式,。教學(xué)還需要更深刻的分析與反復(fù)實踐探索才能達(dá)到更好的教學(xué)目的,。