每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

我的母親的教學(xué)反思篇一

我個(gè)人感覺(jué)《我的母親》還沒(méi)有完全放開(kāi),，其實(shí)事實(shí)也是這樣,。出于對(duì)課本重點(diǎn)的考慮，還是先讓學(xué)生分析課本一半時(shí)間,，課外拓展一半時(shí)間,。如果完全放開(kāi)，課內(nèi)知識(shí)可以用三分之一的時(shí)間,，課外知識(shí)可以用三分之二的時(shí)間,，這樣學(xué)生的閱讀量就會(huì)很快上來(lái)。

課后領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“活而不亂,，把傳統(tǒng)課堂與生本課堂的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)融合,，打造了全新的高效生本課堂?！崩蠋熣f(shuō)：“有思想,、有高度、有方法，確實(shí)讓我們學(xué)了不少知識(shí),?！睂W(xué)生說(shuō)：“連校長(zhǎng)都知道我寫(xiě)的詩(shī)好，真高興,！”附學(xué)生原創(chuàng)詩(shī)：

骨肉情

詩(shī)/劉信志 20xx級(jí)2班

骨肉親情千世緣,，母愛(ài)如瀑剪不斷。

母親寬容皆為我,，我身為子怎償還,？

如果您認(rèn)為我只會(huì)吹牛，那就錯(cuò)了,。我是由這節(jié)課的比較理想想到了另一節(jié)課的不理想,。兩節(jié)課的相同之處是：同樣的內(nèi)容；同樣的老師,。不同的是：不同的班級(jí),；不同的教學(xué)方法。3月15日我在一班用師本法講《我的母親》,，不成功,；3月19日我在二班用生本法講《我的母親》，很成功,，這究竟是為什么呢,？

原來(lái)因?yàn)檫@之前我詳細(xì)備了課，特別是了解了許多關(guān)于胡適的材料,，3月15日那天,，我在一班按照正常進(jìn)度講《我的母親》，拓展了知識(shí),，拔高了內(nèi)容,，因?yàn)榘颜n備細(xì)了就總想一吐為快，講著講著就剎不住車(chē)了,，都是詳細(xì)備課惹得禍,。下課鈴響時(shí)，我和學(xué)生都長(zhǎng)舒一口氣：終于講完了,。我講得好累,，學(xué)生聽(tīng)得好疲憊。

我邊往二班走邊想：生本前我也是這樣講課,，生本后學(xué)生怎么就突然不適應(yīng)了呢,？啊，知道了,。原來(lái)是生本七周學(xué)生已漸漸習(xí)慣了說(shuō)自己想說(shuō)的,，聽(tīng)自己想聽(tīng)的教學(xué)模式,，突然換成老師“一言堂”，他們就都蔫蔫的了,。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了生本,，對(duì)老師的“一言堂”是多么沒(méi)興趣。所以到3月19日講生本匯報(bào)課時(shí),，我毅然推翻了這之前的師本講法,，堅(jiān)定不移的用了生本法講《我的母親》，雖然課堂上會(huì)增加很多不可預(yù)知的情景,，但我和我的學(xué)生們還是成功了,。

同樣的老師，同樣的內(nèi)容,，就是因?yàn)樵诓煌陌嗉?jí)采用了不同教學(xué)方法,，便產(chǎn)生了云泥之別，這怎能不引起我們的深思：學(xué)生好學(xué)的教育,，才是綠色無(wú)公害教育,，這正好詮釋了生本教育的內(nèi)涵。

當(dāng)學(xué)生習(xí)慣生本之后,，學(xué)習(xí)是那樣簡(jiǎn)單。

我的母親的教學(xué)反思篇二

：《我的母親》是一篇傳記,，文章內(nèi)容翔實(shí),，飽含感情，既寫(xiě)出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,，又寫(xiě)出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易,，表達(dá)了愛(ài)子對(duì)母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。作者把自己的成長(zhǎng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,，著重寫(xiě)出母親對(duì)自己的“做人的訓(xùn)練”,，對(duì)自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達(dá)自己對(duì)母親的理解與感激,。因此,，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn),，同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野,，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵。

1,、知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物,。

（2） 理解作者通過(guò)對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象,。

2,、過(guò)程與方法：本文教學(xué)時(shí)應(yīng)從三個(gè)角度展開(kāi),，也就是分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一個(gè)環(huán)節(jié)，看課文,，讀標(biāo)題,，了解作者，對(duì)課文及作者作一般性的了解,。

第二個(gè)環(huán)節(jié),，立足課文，感知內(nèi)容,，感悟作者的思想感情,。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在，為訓(xùn)練語(yǔ)文能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。熟讀全文,，理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情,，成為本文的重點(diǎn),。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，立足課文向外看,，拓展視野,，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富語(yǔ)文素養(yǎng),。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

（1）體味母親寬容,、善良,、溫順、剛氣的品格,；了解“母親”為人處事對(duì)作者的影響,。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母親為人處世和教子方式的理解,。

我的母親的教學(xué)反思篇三

首先,，我貫徹了“自主、合作,、探究”的新課改精神,。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞,、文學(xué)常識(shí),。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),，必然要相互合作,，共同探究,。在上課過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,，我只作點(diǎn)撥和歸納,。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié),。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),，加深了解，又鍛煉了他們的'表達(dá)能力,。從實(shí)際情況來(lái)看,，效果是良好的。

其次,，我落實(shí)了“四基”,。我沒(méi)有放字棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面,。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊,。在上課過(guò)程中,，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。不論是開(kāi)始的導(dǎo)入,，還是后面的母親性格分析,，兒子對(duì)母親的愛(ài)，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果,?？梢哉f(shuō)基本技能的訓(xùn)練，落到了實(shí)處,。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

再次,，我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo),。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo),、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí),。學(xué)生通過(guò)這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性,，并在課堂上得到鍛煉,，在訓(xùn)練延伸階段,，學(xué)生講述與母親的故事時(shí)，全班同學(xué)在下面抹眼淚,，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅,。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽,。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),，也深受感動(dòng)，幾乎說(shuō)不出話(huà),?？梢哉f(shuō)，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮,。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮,，大家更加熱愛(ài)父母，熱愛(ài)生活,。

最后,，我充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是《閱讀與寫(xiě)作》中寫(xiě)人敘事散文中的一篇文章編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物,、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,，要求教者在教學(xué)過(guò)程中，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié),。我在教學(xué)過(guò)程中,，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章，層層推進(jìn)課堂,。以歸納母親性格品行為綱,，串起所有細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合,。

《我的母親》是我十分喜愛(ài)的作品,，在教學(xué)之前，我再三吟誦,，反復(fù)咀嚼,，使得自己對(duì)本文的研究領(lǐng)先于學(xué)生，深刻于學(xué)生,，但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有感情,、有思想、發(fā)展中的個(gè)體,，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是無(wú)窮的,。因?yàn)槲以谂c學(xué)生的交流中豐富、提升了自己的見(jiàn)解,。本課教學(xué)最大的特點(diǎn)是采用自主探究教學(xué)模式,，我首先引領(lǐng)學(xué)生研讀文本,，繼而誘導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后是組織學(xué)生合作探究,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生始終是課堂的主人，教師始終是引領(lǐng)者,、參與者和調(diào)度者,。如果說(shuō)以前要求教師有扎實(shí)的基本功，那么,，在研究性學(xué)習(xí)的時(shí)代更需要教師自身的研究能力與創(chuàng)新意識(shí),。如果說(shuō)以前注重的是教給學(xué)生方法，那么在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重,，即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

我的母親的教學(xué)反思篇四

今天的上午我上完了胡適的《我的母親》,，教后反思這兩節(jié)課，我覺(jué)得還是收獲多,。

收獲一：收獲了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的高漲熱情,。我從沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)孩子們?nèi)巳思で閰⑴c的語(yǔ)文課，就是后幾名的從不舉手的同學(xué),，現(xiàn)在的語(yǔ)文課上不但屢屢舉手而且是滿(mǎn)臉興奮地?fù)屩e手,，希望我點(diǎn)他們的名字。我真恨一堂課就45分鐘,，不能給每個(gè)同學(xué)一個(gè)展示的機(jī)會(huì),。不過(guò)我的公平原則就是一節(jié)課不叫一個(gè)同學(xué)兩遍，這也算是不公平中的公平吧,。

收獲二：以后必須深備課,。自主預(yù)習(xí)的八項(xiàng)任務(wù)，教會(huì)了學(xué)生查閱資料了,。以前孩子們是張著口等著老師“喂”，現(xiàn)在孩子們不但自己“吃”,，而且想把自己吃后的幸福和快樂(lè)與大家一塊分享,。好幾個(gè)同學(xué)都能講講胡適的故事，我都很吃驚的,。這讓我認(rèn)識(shí)到以后必須深備課備好課,。

收獲三：學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文思維了。這不但表現(xiàn)在孩子們的欣賞字詞句段上,，更表現(xiàn)在孩子們的“三問(wèn)同學(xué)”上,。上節(jié)課,，還能聽(tīng)出有些同學(xué)是“明知故問(wèn)”，而這節(jié)課卻是“虛心請(qǐng)教”的問(wèn),。比如,，王蒙蒙問(wèn)的為什么“我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二”而不是“一萬(wàn)分之一”。這個(gè)問(wèn)題已提出,，同學(xué)們都笑了,，但是全班沒(méi)有一個(gè)同學(xué)能回答得了。自然是我出馬了,，可是這樣調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的注意力,，也啟發(fā)他們主動(dòng)思考問(wèn)題。再如,，趙琦問(wèn)的“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年……”中為什么說(shuō)自己“混”呢?所問(wèn)的第一個(gè)同學(xué)沒(méi)有回答對(duì),，然后多半的同學(xué)舉起了手，搶答這個(gè)問(wèn)題,。第二個(gè)同學(xué)回答對(duì)了,，同學(xué)們都高興地笑了。這樣的課堂是思維的課堂是表達(dá)的課堂也是幸福的課堂,，還是師生其樂(lè)融融的課堂,。為自己這學(xué)期改變教學(xué)方式而高興，也為孩子們成為真正的課堂主人而慶幸!

收獲四：一個(gè)善意的謊言,，教育孩子們愛(ài)上閱讀傳記文學(xué),。本篇文章激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我趁機(jī)告訴孩子們這篇文章是選自《胡適自傳》,。我想大家推薦這本書(shū)的同時(shí),，我想告訴同學(xué)們作為學(xué)者教授的胡適曾經(jīng)勸說(shuō)中學(xué)生朋友讀書(shū)應(yīng)該多讀一些名人偉人的傳記，因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)代正是一個(gè)人的黃金時(shí)代,，是一個(gè)人的人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,，必須讀一些偉人名人的傳記故事，讓名人偉人的志向,、思想,、毅力、胸懷等等影響自己一生,，化為自己的血液和脊髓,。孩子們從學(xué)這篇文章就有點(diǎn)欽佩胡適，這樣一個(gè)“愛(ài)的謊言”孩子們深信不疑,，他們都紛紛表示以后買(mǎi)課外書(shū),，就買(mǎi)傳記文學(xué)。哈哈……真希望我的孩子們愛(ài)上閱讀愛(ài)上高級(jí)閱讀!

收獲五：借胡適的話(huà)，教育孩子們,。在這節(jié)課快結(jié)束時(shí),，我拿著我剛剛網(wǎng)購(gòu)的薛瑞萍老師的書(shū)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家請(qǐng)看一看，這是胡適先生說(shuō)的一段精彩的話(huà),，正好在我剛買(mǎi)的這本書(shū)的封面上,，我讀給大家聽(tīng)，大家把他這句名言記在書(shū)上更要記在腦海里,?！覀円钚牛航袢盏氖。怯捎谶^(guò)去的不努力,。我們要深信：今天的努力,，必將獲得將來(lái)的大收成。你要相信,，世間沒(méi)有白費(fèi)的努力,。——胡適’記下來(lái)后,，給大家一分鐘時(shí)間把這句話(huà)背過(guò),。”孩子們沒(méi)有用上一分鐘就都把手舉起來(lái)了,。我借此機(jī)會(huì)教育大家,，反思自己的上學(xué)期的期末考試，再想想自己怎樣奮斗自己的將來(lái),。

也許我追求的目標(biāo)較低,，這節(jié)課下來(lái)，我反思來(lái)反思去,，還是覺(jué)得比較成功,，當(dāng)然是于我昔日的語(yǔ)文課堂相比。我相信自己和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的,。

加油,，我的孩子們!

我的母親的教學(xué)反思篇五

《我的母親》是蘇教版八年級(jí)第三單元的一篇課文，其單元的主題是至愛(ài)親情,，因此,，本課以學(xué)生的閱讀活動(dòng)為主，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和感情活動(dòng)中體會(huì),、理解,、感悟母愛(ài)親情，本教案把“領(lǐng)悟至愛(ài)親情”確定為第一教學(xué)要求,，把“分析四件事例把握母親形象”和“截取法的應(yīng)用”確定為第二、第三點(diǎn)教學(xué)要求，基于新課改精神,，我盡量使知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀緊密結(jié)合,，相互滲透,，不放棄字詞，文學(xué)常識(shí)等基本知識(shí),，也兼顧自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)更要突出母愛(ài)與愛(ài)母的情感態(tài)度價(jià)值觀,。

在具體教學(xué)過(guò)程中，我考慮到本課的教學(xué)重點(diǎn)是：

①概括母親形象,，學(xué)會(huì)截取法,；

②體會(huì)母愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親感悟的理解,。教學(xué)難點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂,，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)，品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。我抓住重點(diǎn),，按照導(dǎo)入母親——感知母親——研讀母親——探究母親——理解母親，順利地引導(dǎo)學(xué)生品析母親形象,，成功地在品味語(yǔ)言中引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的積極性,，整節(jié)課堂，學(xué)生能大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題體驗(yàn),。

本節(jié)課的教學(xué)手段以多媒體為主,，多媒體制作講究實(shí)效，不擺花架子,，不代替學(xué)生的閱讀,，不限制學(xué)生的思維，不束縛學(xué)生的想象,，在講授這節(jié)課前,，我和同學(xué)科的老師對(duì)這一課進(jìn)行了集體備課，達(dá)成了共識(shí),，課堂采用“先學(xué)后教”的方式,，課上注重學(xué)生對(duì)文本的閱讀，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間與空間,，讓學(xué)生展開(kāi)思維,，去體會(huì)、理解、感悟,、反思,，在閱讀方法上加以引導(dǎo)，設(shè)計(jì)了粗讀,、細(xì)讀,、精讀、聯(lián)讀的閱讀活動(dòng),。旨在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，而不是由教師包辦。

課堂教學(xué)是一門(mén)很高深的學(xué)問(wèn),，需要我們?yōu)閹熣咔袑?shí)思考,，比如，如何提高學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生在上課前能主動(dòng)認(rèn)真地閱讀課文,，從而減少課堂上閱讀的時(shí)間，效果會(huì)更好,，我想以后的工作中,，真的應(yīng)該在提高課堂效率上下功夫。

我的母親的教學(xué)反思篇六

教讀散文時(shí)作為教師更多的是讓學(xué)生的眼睛盯著用得準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞,、形容詞或副詞,，可是，有時(shí)關(guān)注一個(gè)不起眼的甚至?xí)屓诉z忘的詞語(yǔ)也可能會(huì)有意外的收獲,。

在教鄒韜奮先生的敘事散文《我的母親》一課時(shí),，我把課文反復(fù)通讀了好幾遍，這次我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)以前從未關(guān)注過(guò)的細(xì)節(jié)——“妹仔”一詞,。課文是這樣寫(xiě)她的：

“母親喜歡看小說(shuō),，她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽(tīng)。她講得娓娓動(dòng)聽(tīng),，妹仔聽(tīng)著忽而笑容滿(mǎn)面,，忽而愁眉雙鎖……”。這個(gè)“妹仔”究竟是誰(shuí),？和鄒韜奮是什么關(guān)系,？我很想弄明白。

文下注釋說(shuō)“仔”（方言）小孩子,，那當(dāng)然應(yīng)該是鄒韜奮的妹妹了,。可是似乎又不對(duì),，因?yàn)橄挛倪€有這樣的文字：“往往講到孤女患難或義婦含冤的凄慘的情形,，她們兩人便都熱淚盈眶……那時(shí)的我立在旁邊瞧著,，莫名其妙，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢訜o(wú)緣無(wú)故地?fù)]淚痛哭一頓,?！?如果是鄒韜奮的妹妹，那么他身為哥哥怎么會(huì)聽(tīng)不懂母親講的故事而做妹妹的卻聽(tīng)得如此動(dòng)情動(dòng)容,？顯然不能想當(dāng)然地把“妹仔”猜測(cè)成是鄒韜奮的妹妹。

后來(lái)我查閱了資料,，很快的我查到了,，原來(lái) “妹仔”不是鄒韜奮的妹妹，而是母親由娘家?guī)?lái)的一個(gè)青年女仆,。

于是我決定把這個(gè)容易被大家遺忘的字眼——“妹仔”以及查閱的經(jīng)過(guò)跟我的學(xué)生們說(shuō),，結(jié)果課上學(xué)生們和我一樣有了不一般的收獲……

所以在我們的教學(xué)中有時(shí)候要善于去發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)，并且不輕易將它放過(guò),，這樣對(duì)作品的把握和理解將會(huì)更準(zhǔn)確,、到位、深刻,。

我的母親的教學(xué)反思篇七

備課時(shí),，我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神，幾易其稿,，力爭(zhēng)以最佳效果向大家匯報(bào),。從實(shí)施情況來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期效果,。

首先,，貫徹了“自主、合作,、探究”的新課改精神,。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞,、文學(xué)常識(shí),，并且讓每個(gè)學(xué)生提一個(gè)與課文相關(guān)的問(wèn)題。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文,。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),，必然要相互合作，共同探究,。在上課過(guò)程中,，我以學(xué)生自己提出的問(wèn)題推動(dòng)課堂進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,，我只作點(diǎn)撥和歸納,。在拓展延伸階段,，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),，加深了解,，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來(lái)看,，效果是良好的,。

其次，落實(shí)了“四基”,。我沒(méi)有放棄字詞,、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí)，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面,。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過(guò)程中,，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),。不論是開(kāi)始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析,，兒子對(duì)母親的愛(ài),，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié)，并加以誦讀品味,，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果,。可以說(shuō)基本技能的訓(xùn)練,，落到了實(shí)處,。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高,。

再次,，實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo),、情感目標(biāo),、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過(guò)這一堂課,，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性,，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面,，我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《燭光里的媽媽》,、尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落,、欣賞感人圖片“非洲1962”,、聽(tīng)我講唐山大地震中的故事等手段,，不斷調(diào)動(dòng)、積累學(xué)生的情感,。后來(lái),，在聽(tīng)我講唐山大地震的故事時(shí)，十多個(gè)同學(xué)在下面抹眼淚,，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅,。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽,。我在點(diǎn)評(píng)時(shí),，也深受感動(dòng)，幾乎說(shuō)不出話(huà),。可以說(shuō),，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮,。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮，大家更加熱愛(ài)父母,，熱愛(ài)生活,。

最后，充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖,。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文,，編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”,，要求教者在教學(xué)過(guò)程中,，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過(guò)程中,，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章,，層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱,，串起所有細(xì)節(jié),，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

但是,，由于經(jīng)驗(yàn)不足,，能力有限，此次公開(kāi)課仍然存在不足,。比如開(kāi)始時(shí)有些緊張,，以致自己拋出的一個(gè)問(wèn)題在后來(lái)的課堂推進(jìn)過(guò)程中忘了順帶解決，實(shí)在遺憾——其實(shí)只是在講解母親對(duì)“我”的影響時(shí)提一句話(huà)就可解決,。