作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

大氣的壓強教案浙教版 大氣的壓強教案第二課時篇一

是壓強概念的鞏固和延伸,，也為下一章學(xué)習(xí)“氣體浮力”作必要的準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練掌握了壓強,，液體的壓強的基礎(chǔ)上進行的,，為某些知識的轉(zhuǎn)移和類比作了鋪墊。本章內(nèi)容的編排是在認(rèn)識大氣壓強存在的基礎(chǔ)上，步步深入,，循序漸進的,，因此符合初二學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。

結(jié)合學(xué)生特點和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

知識目標(biāo)：

1．知道什么是大氣壓強,，能說出幾個大氣壓強存在的事例,。

2．理解大氣壓強產(chǎn)生的原因,。

3．會用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象。

4．知道大氣壓強的值是托里拆利實驗測定,，記住大氣壓強的值約為１０５帕,。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察,、分析問題和解決問題的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從實驗研究思考獲得知識的能力,。

思想目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握由實驗探討物理知識的認(rèn)識過程,，樹立辯證唯物主義觀點和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

1．大氣壓強的存在是重難點,。

依據(jù)：教學(xué)目的和其在教材中的作用,，學(xué)生基礎(chǔ)和思維水平。

處理：做好演示實驗,，使學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感知大氣壓的存在,。

2．托里拆利實驗及原理是難點。

依據(jù)：教材只要求像課本中那樣簡單說明大氣壓強支持著玻璃管內(nèi)的水銀柱就行,，而學(xué)生難于理解和接受,。

處理：利用演示實驗與水柱類比突破此難點。

課本以馬德堡半球?qū)嶒炓胄抡n,，盡管故事很吸引人,，但是由于文中已解釋原因，對部分預(yù)習(xí)過的學(xué)生來說,，已經(jīng)失去神秘感,，沒有了懸念。如果教師以此實驗引入,，這部分學(xué)生滿足于已有的答案,，不能最大限度調(diào)動他們的積極性，集中他們的注意力,。因此我采用取硬幣的思考題,，由于學(xué)生沒見過，因此每個同學(xué)都積極思考,，卻又得不出正確答案,，因此好奇心更大,，觀察實驗更仔細(xì)、認(rèn)真,。

演示實驗,、學(xué)生實驗、多媒體,、啟發(fā)式引導(dǎo)等多種教學(xué)法,。

教學(xué)過程中重點突出學(xué)生的主體地位，注重雙邊活動,，每一個結(jié)論都讓學(xué)生參與探索,，教師因勢利導(dǎo)。

為了達(dá)到上述的目的,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對一些主要環(huán)節(jié)采取了以下安排：

1．實驗引入新課（約５分鐘）

①出示思考題：

把一塊硬幣放在平底大盤里,，倒上紅墨水,，剛好淹沒硬幣，請同學(xué)們把硬幣拿出來而不沾濕手,。

然后讓學(xué)生討論,，此時氣氛活躍，學(xué)生得出各種結(jié)論,，教師不作解釋,，讓學(xué)生觀察。

演示：

把點燃的紙放入杯子,，倒扣在硬幣附近的盤子里,，實驗效果明顯，水全被吸入杯子,，學(xué)生一片驚訝,、好奇，這就迅速抓住了學(xué)生的注意力,。

②紙片托水實驗：先空杯,，再裝水，兩次實驗結(jié)果不一樣,，原因是什么,？

此時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考,，過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí),。

2．大氣壓強（約１５分鐘）

①講述大氣壓強的定義。

②氣體與液體類比找出大氣壓強產(chǎn)生的原因以及大氣壓的方向。

液體壓強產(chǎn)生的原因是因為液體受到重力的作用,，氣體也受到重力,，因此氣體也能產(chǎn)生壓強；液體具有流動性,，因此液體壓強的方向是向各個方向,，氣體同樣具有流動性，所以氣體壓強的方向也向各個方向,。

③ 演示紙片托水實驗,，旋轉(zhuǎn)不同的方向，證明大氣壓的方向也是向各個方向的,。

④馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

大氣壓強的存在是本節(jié)的重點和難點,，因此要做好演示實驗。

首先讓學(xué)生閱讀課文問號,，然后師生共同演示馬德堡半球?qū)嶒灒ㄒ驗閷嶒炇业鸟R德堡半球容易漏氣，師生共同參與,，有利于教師控制場面）,。

接著，師生共同分析此實驗的作用：首次證明了大氣壓強的存在,。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生分析馬德堡半球很難打開的原因。

⑤學(xué)生實驗：用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

提問學(xué)生實驗時的感覺,，以及此實驗證明了什么問題,。

通過演示實驗和學(xué)生實驗，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，因此學(xué)生積極思考,，樂于接受知識。為了加深學(xué)生對大氣壓強存在的認(rèn)識,，此時再看一段錄象,。

⑥錄象演示瓶子吃雞蛋的實驗（即課本圖11—4）。

啟發(fā)學(xué)生此實驗證明了什么,？

教學(xué)進行到這里,，學(xué)生已經(jīng)完全接受了大氣壓強存在的事實，這時教師趁機引導(dǎo),，轉(zhuǎn)入大氣壓大小的教學(xué),。

3．大氣壓的大小（約１5分鐘）

由紙片托水實驗,，知道大氣壓可支持水柱,，換用量筒，發(fā)現(xiàn)大氣壓可支持一量筒水，那么到底大氣壓可支持多少水柱,，歷史上有人用10米長的玻璃管做實驗,，發(fā)現(xiàn)玻璃管仍充滿水，還是沒測出大氣壓的值,，說明用水測大氣壓不方便,。此時，引導(dǎo)學(xué)生由p=ρgh分析得出用密度大的水銀來實驗,，引出托里拆利實驗,。

①介紹實驗裝置。

②模擬操作過程,。

③錄象演示操作過程,。

④分析：為什么大氣壓支持的是76cm高的水銀柱？

如果玻璃管上端有進氣口,，將會出現(xiàn)什么結(jié)果,？

⑤演示（用水類比）：用兩端開口的玻璃管，在水槽中裝滿水,，用一手堵住一端的開口,，從水中把玻璃管提起，讓學(xué)生觀察水柱,。然后把手慢慢松開,，讓學(xué)生觀察哪段水柱由大氣壓強支持。

通過此實驗,，學(xué)生很容易接受哪段水銀柱是由大氣壓支持的,，

因此可得出：

p大氣=ρ水銀gh=13。6×103千克/米3×9,。8牛/千克×0,。76米=1。01×105帕≈105帕,。

⑥講述大氣壓1,。01×105帕的物理意義。同時提問學(xué)生大氣壓很大,，為什么我們感覺不到,，為什么房子不會被壓垮。

4．大氣壓強的應(yīng)用（約8分鐘）

①．解釋取硬幣的實驗,。

②．演示噴泉實驗,，讓學(xué)生解釋。

本節(jié)第一個實驗引起學(xué)生極大的興趣,，此時學(xué)生已經(jīng)知道為什么,。

但是物理語言的駕馭能力還比較差,，此時教師引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的

關(guān)鍵，規(guī)范這類簡答題的答法,。

噴泉實驗,，讓學(xué)生自己解答。

5．小結(jié)和作業(yè)（約2分鐘）

回顧講解的知識點,、研究問題的方法,，讓學(xué)生體會實驗是學(xué)習(xí)物

理的重要手段。

作業(yè)：練習(xí)1,、2,、3。

大氣的壓強教案浙教版 大氣的壓強教案第二課時篇二

1．理解大氣壓強的存在和大氣壓強產(chǎn)生的原因．能說出幾個證明大氣有壓強的事例．

2．會用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象．

3．知道托里拆利實驗說明什么．知道大氣壓強的大?。?/p>

教具：橡皮碗一對,，茶杯，硬紙片,，大,、小試管，水．

現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強的知識．先請同學(xué)們看兩個實驗．

演示課本圖11—2,、11—3實驗．演示前說明做法．

讓學(xué)生討論：什么原因使兩個皮碗緊貼在一起拉不開呢,？

什么原因使硬紙片不掉下來呢？

分析上面實驗中現(xiàn)象的原因．皮碗周圍只有空氣,，沒有別的物體，把皮碗緊壓在一起的力,，只能是空氣產(chǎn)生的．

向上托住硬紙片不掉下來的力,，也只能是空氣產(chǎn)生的．

上面的實驗證明，大氣對浸在它里面的物體有壓強．

人們很早就對大氣壓強進行研究了．讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事．并討論原因．

講述大氣壓強產(chǎn)生的原因．

板書：一,、大氣的壓強

1．大氣對浸在它里面的物體有壓強．大氣向各個方向都有壓強．

1．馬德堡半球?qū)嶒灡砻鞔髿鈮簭姾艽螅?/p>

2．伽利略的學(xué)生托里拆利測出了大氣壓的值．

演示托里拆利實驗,，邊做邊講．

讓學(xué)生注意觀察玻璃管倒立在水銀槽里后，水銀柱的變化：先下降,，到一定高度后停止下降,，這時水銀柱高約760mm．

讓學(xué)生思考并試著回答：

(1)水銀柱上方是真空還是空氣？

(2)是什么力量支持著水銀柱不落下來,？

教師解釋水銀柱不落下來的原因．這個實驗表明水銀柱的壓強等于大氣壓強．

3．大氣壓強的值

引導(dǎo)學(xué)生回憶前章學(xué)過的計算液體壓強的方法,，討論如何計算出760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強．

p=ρgh=13.6kg／m3×9.8n／kg×0.76m=1.01×105pa．

用比喻使學(xué)生體會大氣壓強的大小：人的手掌面積約為50cm2,，作用在手掌上的大氣壓力約等于500n,，相當(dāng)于一個質(zhì)量50kg的同學(xué)站在手上．可見壓力是很大的．

板書：2．大氣壓強等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強，約為105pa．

討論：大氣壓強能支持760mm高水銀柱,，如果把玻璃管內(nèi)的水銀換成水,，大氣壓強能支持多高的水柱,？

水銀密度是水的13.6倍，所以水柱的高度應(yīng)為水銀柱高的13.6倍,，13.6×760mm≈10m．

即大氣壓強約等于10m高(三層樓高)的水柱產(chǎn)生的壓強．

介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史：抽水機為什么只能把水抽到10m．

討論：大氣壓為什么沒有把我們壓癟,？

1．課本中本節(jié)練習(xí)題1、2．

2．課本中本章后的習(xí)題3．

3．閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”．

大氣的壓強教案浙教版 大氣的壓強教案第二課時篇三

1．認(rèn)識大氣壓強的存在,。

2．了解托里拆利實驗的原理,。

我們學(xué)習(xí)了壓強。固體能產(chǎn)生壓強,，液體能產(chǎn)生壓強,，那么氣體能不能產(chǎn)生壓強呢？請大家看書第121頁（兩分鐘）

1．實驗,。我們居住的地球周周被空氣層包圍,，空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層,，我們生活在大氣層的底層,。我們通過實驗來觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強。這是一個茶杯,，裝滿水,，杯子里還有空氣嗎？用一個硬紙片蓋住杯口,，輕輕的把茶杯倒過來,，大家看，硬紙片為什么不落下去,？（配合板圖）小紙片一定受到了來自大氣層中的空氣對它的壓強,。

2．實驗。這是一個中醫(yī)針灸科用的小瓷罐,。這是一個煮熟的去皮雞蛋,。把雞蛋放在罐口，將將落不下去?，F(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點燃后立即把雞蛋放在罐口,，注意觀警有什么現(xiàn)象？（配合板圖）雞蛋進入罐內(nèi),。雞蛋一定受到很大的壓強才被壓進去,。這個壓強是大氣中的空氣的壓強。

3．實驗,。一個大試管,，管內(nèi)裝水。把這個小試管放在大試管的水中,，小試管內(nèi)沒有水,。用食指托住小試管,，將大試管倒過來，注意觀察小試管如何,？小試管上升,。（配合板圖）。此實驗說明大氣層中存在著壓強,。

以上的幾個實驗說明了大氣層中存在著壓強,。再做一個著名的實驗——馬德堡半球的實驗證明大氣壓強的存在。

1．馬德堡半球?qū)嶒?。這是兩個金屬半球,，合攏后很容易拉開。現(xiàn)在把閥門打開,，把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分（抽氣）,，再將閥門關(guān)閉，現(xiàn)在請兩位大力士來拉拉看（學(xué)生操作）這個實驗就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?，它有力地證明了大氣對浸在它里面的物體有壓強,。在公元1654年的最初實驗時，用十六匹馬才把半球拉開,。我們這個實驗由于半球小,，真空度不高，拉開它不必用十六匹馬,，但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強,。

2．大氣層對浸在它里面的物體的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓,。地球周周的萬物無不在大氣層之中,，它們都受到大氣壓強。諸如馬德堡半球拉不開,，雞蛋進入罐內(nèi)，小試管的上升,，小紙片的不落都是大氣壓強的作用,。

三、大氣壓強的大小

1．實驗,。試管內(nèi)裝滿水,，用食指堵住開口，倒立在水銀槽內(nèi)（配合板圖）,，水不流出,。請大家考慮水為什么不流出？（提問,，學(xué)生回答）水不流出是因為大氣壓強的緣故,。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強,，水不流出不僅是由于存在大氣壓強，而且大氣壓強大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強,。那么大氣壓強到底有多大,？這個問題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒炛熬陀少だ缘膶W(xué)生托里拆利解決了。

2．托里拆利實驗,。取一根大約一米長,、一端封閉一端開口的玻璃管，灌滿水銀,。（邊講邊做）管內(nèi)沒有空氣,。用食指堵在開口，倒立在水銀槽內(nèi),，p130圖11—5注意觀察現(xiàn)象,。我們先看到管內(nèi)水銀下降，繼而又靜止不動了（配合板圖）請問,，水銀為什么下降,？（學(xué)生回答）大氣有壓強，但是水銀也有壓強,，水銀的壓強大于大氣壓強,，所以下降。那么現(xiàn)在為什么靜止而不再繼續(xù)下降,？（學(xué)生回答）大氣壓強等于水銀柱的壓強,。所以欲知現(xiàn)在的大氣壓強，就需要計算這個水銀柱產(chǎn)生的壓強,。根據(jù)上一章液體壓強的計算方法,，設(shè)水銀柱下有一個水平的小平面，通過測量水銀柱的高,，計算水銀柱的質(zhì)量和重力,，利用壓強的公式

（操作）。（實際測量結(jié)果不一定是760毫米,，但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強是105帕斯卡）,。

可見，大氣壓強的值等于105帕斯卡,，即等于×××毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強,。

這個實驗就是托里拆利實驗，它是用來測定大氣壓的值,。

3．實驗?，F(xiàn)在將玻璃管稍稍上提，觀察水銀柱的高度,，結(jié)果是不變的?，F(xiàn)在將玻璃傾斜,，注意，水銀面上的真空體積如何變化,？（學(xué)生回答）管內(nèi)水銀柱的長度如何變化,？（學(xué)生回答）。當(dāng)傾斜時,，管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小,，水銀柱變長，但是水銀柱的高度如何,？（測量,，并在板圖上畫出）很顯然，管內(nèi)水銀柱的高度不變,。

4．提問,，學(xué)生討論。請大家討論,，如果由于天氣的變化引起了大氣壓強的增大或減小,，托里拆利實驗的水銀柱高度怎樣變化？（學(xué)生討論后回答）大氣壓強增大,，管內(nèi)水銀柱的高度增大,；大氣壓強減小，管內(nèi)水銀柱下降,。所以這個實驗中水銀柱的高度隨大氣壓而變,，這就為我們測量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計就是這個道理,。

今天我們學(xué)習(xí)了兩個內(nèi)容,。第一個是通過大量的實驗，尤其是著名的馬德堡半球的實驗充分認(rèn)識到大氣壓強的存在,。第二個是解決了大氣壓強的測量,。托里拆利實驗說明，大氣壓強的值等于實驗中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強,。

課后請大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強的原理,，每人舉三個例子。

p．131 1,、2、3,。

大氣的壓強教案浙教版 大氣的壓強教案第二課時篇四

“大氣的壓強”是壓強概念的鞏固和延伸,，也為下一章學(xué)習(xí)“氣體浮 力”作必要的準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練掌握了壓強,，液體的壓強的基礎(chǔ)上進行的,，為某些知識的轉(zhuǎn)移和類比作了鋪墊,。本章內(nèi)容的編排是在認(rèn)識大氣壓強存在的基礎(chǔ)上，步步深入,，循序漸進的,，因此符合初二學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。

結(jié)合學(xué)生特點和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

知識目標(biāo)：

1．知道什么是大氣壓強,，能說出幾個大氣壓強存在的事例。

2．理解大氣壓強產(chǎn)生的原因,。

3．會用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象,。

4．知道大氣壓強的值是托里拆利實驗測定，記住大氣壓強的值約

為１０５帕,。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生實驗,、觀察、分析問題和解決問題的能力,，發(fā)展學(xué)生的思

維,，培養(yǎng)學(xué)生從實驗研究思考獲得知識的能力。

思想目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握由實驗探討物理知識的認(rèn)識過程,，樹立辯證唯物主義觀

點和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度,。

1．大氣壓強的存在是重難點。

依據(jù)：教學(xué)目的和其在教材中的作用,，學(xué)生基礎(chǔ)和思維水平,。

處理：做好演示實驗，使學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感知大氣壓的存在,。

2．托里拆利實驗及原理是難點,。

依據(jù)：教材只要求像課本中那樣簡單說明大氣壓強支持著玻璃

管內(nèi)的水銀柱就行，而學(xué)生難于理解和接受,。

處理：利用演示實驗與水柱類比突破此難點,。

課本以馬德堡半球?qū)嶒炓胄抡n，盡管故事很吸引人,，但是由于文

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中已解釋原因,，對部分預(yù)習(xí)過的學(xué)生來說，已經(jīng)失去神秘感,，沒有

了懸念,。如果教師以此實驗引入，這部分學(xué)生滿足于已有的答案,，

不能最大限度調(diào)動他們的積極性,，集中他們的注意力。因此我采用

取硬幣的思考題，由于學(xué)生沒見過,，因此每個同學(xué)都積極思考,，卻

又得不出正確答案，因此好奇心更大,，觀察實驗更仔細(xì),、認(rèn)真。

演示實驗,、學(xué)生實驗,、多媒體、啟發(fā)式引導(dǎo)等多種教學(xué)法,。

教學(xué)過程（）中重點突出學(xué)生的主體地位,，注重雙邊活動，每一個結(jié)論都

讓學(xué)生參與探索,，教師因勢利導(dǎo),。

為了達(dá)到上述的目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，最大限度激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，對一些主要環(huán)節(jié)采取了以下安排：

1．實驗引入新課（約５分鐘）

①. 出示思考題：

把一塊硬幣放在平底大盤里，倒上紅墨水,，剛好淹沒硬幣,，請同

學(xué)們把硬幣拿出來而不沾濕手。

然后讓學(xué)生討論,，此時氣氛活躍,，學(xué)生得出各種結(jié)論，教師不作

解釋,，讓學(xué)生觀察,。

演示：

把點燃的紙放入杯子，倒扣在硬幣附近的盤子里,，實驗效果明顯,，

水全被吸入杯子，學(xué)生一片驚訝,、好奇,，這就迅速抓住了學(xué)生的

注意力。

②．紙片托水實驗：先空杯,，再裝水,，兩次實驗結(jié)果不一樣，原

因是什么,？

此時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)。

2．大氣壓強（約１５分鐘）

①. 講述大氣壓強的定義,。

②.氣體與液體類比找出大氣壓強產(chǎn)生的原因以及大氣壓的方向。

液體壓強產(chǎn)生的原因是因為液體受到重力的作用,，氣體也受到

重力,，因此氣體也能產(chǎn)生壓強；液體具有流動性,，因此液體壓

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強的方向是向各個方向,，氣體同樣具有流動性，所以氣體壓強

的方向也向各個方向,。

③ .演示紙片托水實驗,，旋轉(zhuǎn)不同的方向，證明大氣壓的方向也是向各個方向的,。

④.馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

大氣壓強的存在是本節(jié)的重點和難點,，因此要做好演示實驗。

首先讓學(xué)生閱讀課文問號,，然后師生共同演示馬德堡半球?qū)嶒?/p>

（因為實驗室的馬德堡半球容易漏氣,，師生共同參與，有利于

教師控制場面）,。

接著,，師生共同分析此實驗的作用：首次證明了大氣壓強的存

在。

最后,，引導(dǎo)學(xué)生分析馬德堡半球很難打開的原因,。

⑤.學(xué)生實驗：用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

提問學(xué)生實驗時的感覺，以及此實驗證明了什么問題,。

通過演示實驗和學(xué)生實驗,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，因

此學(xué)生積極思考,，樂于接受知識,。為了加深學(xué)生對大氣壓強

存在的認(rèn)識，此時再看一段錄象,。

⑥.錄象演示瓶子吃雞蛋的實驗（即課本圖11-4）,。

啟發(fā)學(xué)生此實驗證明了什么？

教學(xué)進行到這里,，學(xué)生已經(jīng)完全接受了大氣壓強存在的事實,，

這時教師趁機引導(dǎo)，轉(zhuǎn)入大氣壓大小的教學(xué),。

3．大氣壓的大?。s１5分鐘）

由紙片托水實驗，知道大氣壓可支持水柱，換用量筒,，發(fā)現(xiàn)大氣

壓可支持一量筒水,，那么到底大氣壓可支持多少水柱，歷史上有

人用10米長的玻璃管做實驗,，發(fā)現(xiàn)玻璃管仍充滿水,，還是沒測出

大氣壓的值,，說明用水測大氣壓不方便,。此時，引導(dǎo)學(xué)生由p=ρgh

分析得出用密度大的水銀來實驗,，引出托里拆利實驗,。

①. 介紹實驗裝置。

②. 模擬操作過程,。

③. 錄象演示操作過程,。

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④.分析：為什么大氣壓支持的是76cm高的水銀柱？

如果玻璃管上端有進氣口,，將會出現(xiàn)什么結(jié)果,？

⑤.演示（用水類比）：用兩端開口的玻璃管，在水槽中裝滿水,，

用一手堵住一端的開口,，從水中把玻璃管提起，讓學(xué)生觀察水

柱,。然后把手慢慢松開,，讓學(xué)生觀察哪段水柱由大氣壓強支持。

通過此實驗,，學(xué)生很容易接受哪段水銀柱是由大氣壓支持的,，

因此可得出：

p大氣=ρ水銀gh=13.6×103千克/米3×9.8牛/千克×0.76米=1.01×105帕≈105帕。

⑥.講述大氣壓1.01×105帕的物理意義,。同時提問學(xué)生大氣壓很

大,，為什么我們感覺不到，為什么房子不會被壓垮,。

4．大氣壓強的應(yīng)用（約8分鐘）

①．解釋取硬幣的實驗,。

②．演示噴泉實驗，讓學(xué)生解釋,。

本節(jié)第一個實驗引起學(xué)生極大的興趣,，此時學(xué)生已經(jīng)知道為什么。

但是物理語言的駕馭能力還比較差,，此時教師引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的

關(guān)鍵,，規(guī)范這類簡答題的答法,。

噴泉實驗，讓學(xué)生自己解答,。

5．小結(jié)和作業(yè)（約2分鐘）

回顧講解的知識點,、研究問題的方法，讓學(xué)生體會實驗是學(xué)習(xí)物

理的重要手段,。

大氣的壓強教案浙教版 大氣的壓強教案第二課時篇五

1,、知道大氣壓與人類生活的關(guān)系，了解測量大氣壓的方法,，了解大氣壓的大小和單位，了解抽水機的工作原理及生活中利用大氣壓的現(xiàn)象

2,、觀察跟大氣壓強有關(guān)現(xiàn)象,，感知大氣壓的客觀存在;觀察演示實驗現(xiàn)象，感知大氣壓的大小和單位;通過觀察感知人類是如何利用大氣壓的,。

3,、培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度;通過大氣壓應(yīng)用的了解，

大氣壓強的存在及產(chǎn)生原因,，會解釋生活中的大氣壓強現(xiàn)象,。

◆活動：覆杯實驗

1、 將硬紙片平放在平口玻璃杯口,，用手按住,，并倒置過來。思考：放手后,，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

2,、 將玻璃杯裝半杯水,，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口,，用手按住，并倒置過來,。思考：如果放手會出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 放手后,，看到什么現(xiàn)象? 這是為什么呢?

3、 璃杯裝滿水,，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口,，用手按住，并倒置過來,，思考如果放手會出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 放手后，看到什么現(xiàn)象? 這是為什么呢?

請同學(xué)們看書p86內(nèi)容,，舉出還有哪些現(xiàn)象能說明了“大氣壓的存在”?

1,、 液體壓強產(chǎn)生的原因：⑴液體受到重力的作用,，⑵液體具有流動性,。

同理：大氣壓強產(chǎn)生的原因：⑴空氣受到______作用,，⑵空氣具有__________。

2,、 液體壓強有大小,，大氣壓強也有大小。請看書p87“想想做做”粗測大氣壓的值,。寫出具體步驟及計算方法。

⑶假如吸盤和桌面的接觸面積s為8cm2,，彈簧測力計的示數(shù)f為80n,，則吸盤表面受到的大氣壓強為多少帕?

⑷思考p40想想做做1屋頂?shù)拿娣e是45m2，大氣對屋頂?shù)膲毫τ卸啻?這么大的壓力為什么沒有把屋頂壓塌呢?

3,、 測量大氣壓值

(1)玻璃管的長度是

(2)玻璃管中的水銀要灌滿,，為什么?

(3)實驗中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是 。

(4)根據(jù)液體壓強和密度的有關(guān)知識,，請你計算76cm水銀柱產(chǎn)生的壓強是多大?

⑷根據(jù)液體壓強的特點,，試著解釋水銀柱產(chǎn)生的壓強等于大氣壓強。

⑸標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強p0= pa= cmhg

5,、觀察p41小資料,，思考總結(jié)：大氣壓隨高度的變化情況

另外大氣壓還與 有關(guān)。

1,、假如用水來做托里拆利實驗,，管內(nèi)上方為真空，大氣壓可支持約_________米高的水柱,。

解題步驟：

2,、托里拆利實驗中，思考下面情況下水銀柱的高度差是否發(fā)生變化：

①當(dāng)玻璃管傾斜時 ________________

②當(dāng)玻璃管提高時(下端未露出水銀面) _____________

③當(dāng)玻璃管下壓時(上端有真空) _______________

④當(dāng)玻璃管變粗時 ____________________

⑤當(dāng)玻璃管中進入氣泡時 _________________

⑥當(dāng)外界大氣壓變化時 _________________