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大氣壓強(qiáng)說課稿 壓強(qiáng)說課稿一等獎(jiǎng)篇一
1,、本節(jié)內(nèi)容的地位與作用 壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念,，但學(xué)生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學(xué)習(xí)過的力的初步知識(shí)的基礎(chǔ)上,，是學(xué)習(xí)了重力,、摩擦力后對(duì)另一類力的學(xué)習(xí)遷移,，是學(xué)習(xí)了物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對(duì)力的另一類作用效果的具體分析,。壓強(qiáng)是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng),、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證,。教材從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣,，通過學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素,，對(duì)壓強(qiáng)形成概念,。在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，通過了解生活實(shí)例,，歸納出改變壓強(qiáng)的方法,，進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2,、教學(xué)目標(biāo) 課標(biāo)要求通過實(shí)驗(yàn)探究,，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算,。本節(jié)課主要是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的求知欲和探知欲,，并通過實(shí)驗(yàn)探究來加深對(duì)壓力、壓強(qiáng)的理解,。有關(guān)計(jì)算和增大減小壓強(qiáng),，安排到下一課時(shí)進(jìn)行。因此我確定教學(xué)目標(biāo)為：
a,、知識(shí)與技能目標(biāo)
①知道壓力的概念,，理解壓強(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān),。
②了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱,、單位及符號(hào)。
b,、過程與方法目標(biāo) 探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān),？通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn),、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以獲得對(duì)壓強(qiáng)的了解,。在此過程中學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。
c,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①通過參加探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng),，學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的自信心,。
3,、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
由于壓強(qiáng)的概念貫穿全章,，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用,。探究影響壓力作用效果的因素,，不僅加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力,。所以探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)為本課的重點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn)：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此,，如何通過概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn),。
學(xué)生已經(jīng)歷了簡單探究實(shí)驗(yàn)的過程，對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí),。具備了基本的觀察,、分析、歸納能力,。但通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱,。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng),。 學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的,，會(huì)對(duì)壓力的正確理解造成困擾。所以我細(xì)化了壓力部分的學(xué)習(xí),。
1,、教法：根據(jù)我縣提倡的問題導(dǎo)學(xué)模式的教育形式。我采用先學(xué)后教,、小組合作,、問題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法。設(shè)計(jì)思路立足在發(fā)揮學(xué)生的主體地位上,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組合作、教師點(diǎn)拔,，達(dá)到學(xué)習(xí)目的,。
教具準(zhǔn)備：海棉、壓力小桌,、一盒鉤碼,、氣球、削尖鉛筆 四,、說教學(xué)過程 1,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
讓學(xué)生自選器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生把他們的設(shè)計(jì)思路展示出來,。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于一些基礎(chǔ)較一般,，他們會(huì)打開課本，學(xué)會(huì)用海棉,、壓力小桌做探究實(shí)驗(yàn),。而對(duì)于那些程度好的同學(xué),，他們的思維較活躍,，探究方法也多,。這樣分層次的教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程中,，通過操作、設(shè)計(jì),、自覺主動(dòng)地去挖掘知識(shí),，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí),。
2,、壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用
將壓強(qiáng)聯(lián)系在生活中能加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)意義的理解。老師介紹每一物體能承受的壓強(qiáng)都有一定限度,，超過這一限度,，物體就會(huì)損壞，并舉了一些實(shí)例,。 請學(xué)生分析哪些事例是需要破壞物體表面（增大壓強(qiáng)）的,？而哪些事例中又是要防止物體表面被破壞（減小壓強(qiáng)）的？
4,、小結(jié)
讓學(xué)生板書對(duì)本課時(shí)的收獲,。
5、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)1讓各小組學(xué)生回去設(shè)計(jì)“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案,，并與同學(xué)交流,。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識(shí)加以消化，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí),。作業(yè)2下去收集生活中需增大和減小壓強(qiáng)的事例或應(yīng)用,。作業(yè)3自學(xué)壓強(qiáng)的計(jì)算。
大氣壓強(qiáng)說課稿 壓強(qiáng)說課稿一等獎(jiǎng)篇二
首先來說一說我對(duì)教材的理解,。
本節(jié)課選自初中物理北師大版八年級(jí)下冊第八章第1節(jié),，主要內(nèi)容是影響壓力的作用效果因素以及壓強(qiáng)概念和公式的計(jì)算，本節(jié)內(nèi)容既是建立在對(duì)于彈力,、力的三要素等知識(shí)的基礎(chǔ)上,，更是本章中的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)好本節(jié)課可以為接下來將要學(xué)習(xí)的液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在本節(jié)課中教材還設(shè)立了探究性實(shí)驗(yàn),，能夠推動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和信息總結(jié)歸納能力逐步提高。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師只是學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者,，下面談?wù)勎宜淌趯W(xué)生的情況。
八年級(jí)學(xué)生的邏輯思維正逐漸發(fā)展,，對(duì)于物理這門學(xué)科也有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法,，而本節(jié)內(nèi)容與日常實(shí)際聯(lián)系較為緊密，易于理解,，所以學(xué)生接受起來并不困難,，但是需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)仍有一定的思維定勢,，如認(rèn)為壓力一定等于重力或壓力的作用效果僅與壓力有關(guān)等,，所以我在教學(xué)過程中，利用圖片,、實(shí)驗(yàn)方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，形成正確的知識(shí)體系。
（過渡句）經(jīng)過以上對(duì)于教材和學(xué)生情況的分析,，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo),。
1。知道壓力的概念,；知道壓力作用效果與什么有關(guān),；理解壓強(qiáng)的概念并能夠運(yùn)用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行計(jì)算；知道增大或減小壓強(qiáng)的方法,。
2,。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道壓力作用效果與什么有關(guān),，提高邏輯思維能力以及對(duì)信息的整合能力,。
3。通過學(xué)習(xí),，增強(qiáng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，體會(huì)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念,。
教學(xué)目標(biāo)確定之后,，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了。
【重點(diǎn)】探究影響壓力作用效果的因素,，理解壓強(qiáng)的概念,。
【難點(diǎn)】能夠根據(jù)改變壓強(qiáng)大小的因素理解壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生",，倡導(dǎo)"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教法學(xué)法。
教法：教法一方面將采用設(shè)置情境法,，利用圖片,、視頻等媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，另一方面將采用觀察分析,，啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),，進(jìn)一步提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力,。
學(xué)法：為讓學(xué)生先學(xué)會(huì)，再會(huì)學(xué),，真正成為課堂的主人,，學(xué)法采用觀察法、實(shí)驗(yàn)法小組討論法等,。
《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生主宰課堂,，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性為出發(fā)點(diǎn)，據(jù)此本節(jié)課我分以下環(huán)節(jié)組織教學(xué),。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)
我將采用創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行教學(xué),，為同學(xué)課本中壓路機(jī)壓路、跳水運(yùn)動(dòng)員起跳及手壓圖釘?shù)膱D片,，進(jìn)而向同學(xué)提出疑問,，以上三副圖片中物體受力情況有什么特點(diǎn)？壓力的作用效果與什么有關(guān),？進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)新課《壓強(qiáng)》
【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示可以充分利用學(xué)生的無意注意,，并激發(fā)其對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，圖片結(jié)束后設(shè)置疑問可以讓學(xué)生了解本節(jié)課所要研究的知識(shí)目標(biāo),，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望,。】
環(huán)節(jié)二：新課講授
接下來是新課講授環(huán)節(jié)
本節(jié)課的內(nèi)容包含四個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：首先是對(duì)于壓力的理解與認(rèn)識(shí),。
我會(huì)組織學(xué)生對(duì)于導(dǎo)入圖片中所受壓力進(jìn)行分析,，主要從力的三要素中的方向進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生得出壓力的方向垂直于接觸面,，我此時(shí)講解壓力的產(chǎn)生條件,，并向同學(xué)們提出疑問，壓力一定等于重力嗎,？學(xué)生簡單思考后,，我舉出正例,，物體不受其他力放在水平面上，再舉出反例,，用手戳胳膊,，讓學(xué)生意識(shí)到壓力是不一定等于重力的。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)知道壓力是屬于彈力的一種,，但是對(duì)其方向,、產(chǎn)生條件并沒有系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而本節(jié)課重點(diǎn)要求學(xué)生掌握壓力的作用效果與什么因素有關(guān),，所以對(duì)于壓力的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)是十分必要的】
接著是第二個(gè)知識(shí)點(diǎn),，實(shí)驗(yàn)探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)。
此時(shí)我會(huì)繼續(xù)拋出問題：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí),，我們知道作用在受力物體身上的力是壓力,，那么壓力的作用效果僅僅與壓力的大小有關(guān)嗎？讓一名學(xué)生演示雙手夾鉛筆并說出其感受,，引發(fā)學(xué)生的猜想,，壓力的作用效果還可能與受力面積有關(guān)。
接下來引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,，實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生小組內(nèi)討論本次實(shí)驗(yàn)中由于需要討論三個(gè)變量之間的相互關(guān)系,，需要使用什么實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行？怎樣選取實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方案才能明顯比較出壓力的作用效果等一系列問題,。而我則參與到學(xué)生的討論中,，必要時(shí)解決學(xué)生所提出的疑問，和學(xué)生共同總結(jié)出實(shí)驗(yàn)具體步驟,。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后先由學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，最后再由我總結(jié)出壓力的作用效果與壓力和接觸面積之間的關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，所以引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問后,，積極地組織學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，化被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)地思考問題,，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)有較為清晰的把握,，也能夠鍛煉其邏輯思維能力和整合信息的能力】
接著是第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。
此時(shí)我會(huì)適時(shí)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上,，講解物理學(xué)中利用壓強(qiáng)表示壓力的這種作用效果,，并對(duì)壓強(qiáng)的概念，公式,，單位進(jìn)行講解,，舉出成年人站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)具體數(shù)值，并由此介紹壓強(qiáng)的物理意義。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已經(jīng)掌握了壓力的作用效果影響因素之后,，系統(tǒng)地對(duì)于壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解,，易于學(xué)生的理解】
最后是對(duì)增大或減小壓強(qiáng)這一知識(shí)點(diǎn)的講解。
我會(huì)根據(jù)課本中的案例讓學(xué)生分析其增大或減少壓強(qiáng)的方法是什么,，同時(shí)讓學(xué)生再列舉其他的方式或例子來充實(shí)學(xué)生的知識(shí)面,，加深其理解。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
新課講授之后就進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié),。
在此環(huán)節(jié)中,，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)，讓學(xué)生從座位上站起來,，兩人一組合作,，利用網(wǎng)格紙中測出腳與地的接觸面積，結(jié)合自己平時(shí)的體重,，估算站立時(shí)自己對(duì)地面的壓強(qiáng)的具體數(shù)值,，根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)研究并討論如何增大或減小壓強(qiáng),。
【設(shè)計(jì)意圖：增大和減小壓強(qiáng)在大部分教學(xué)過程中都是以問答法的方式進(jìn)行,，但個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)問題能夠更好地讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)學(xué)以致用,，本環(huán)節(jié)中讓學(xué)生改變以往的聽課方式,，在教室中自由討論合作，估算自己對(duì)地壓強(qiáng)數(shù)值,，一方面可以讓學(xué)生對(duì)于壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡單計(jì)算,，另一方面也可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解公式中的物理量】
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了。
師生共同總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),。
作業(yè)我會(huì)讓學(xué)生觀察生活中的工具,，如指甲刀、火車枕木等如何利用壓強(qiáng)使我們的生活更加便利,。
大氣壓強(qiáng)說課稿 壓強(qiáng)說課稿一等獎(jiǎng)篇三
一,、說教材：
1、教材分析：壓強(qiáng)是物理學(xué)的重要概念,，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到,這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng),，是整個(gè)單元的基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的重要保證,。這一節(jié)內(nèi)容又是初中物理學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合,，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。
2,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解壓力的概念，了解靜置物體對(duì)水平面的壓力大小與物重的關(guān)系,，掌握壓強(qiáng)的概念,，了解壓強(qiáng)的單位。
（2）技能目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,、分析問題,、歸納問題的能力。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,。
（4）教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)
重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念、計(jì)算公式和單位,。
難點(diǎn)：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強(qiáng)概念的形成,。
二、說教法與學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及初二學(xué)生年齡特點(diǎn),，采取啟發(fā)式教學(xué)法,、探究實(shí)驗(yàn)、問題討論相結(jié)合的教學(xué)方法,。在具體教學(xué)過程,，學(xué)生不但要注重知識(shí)的獲得，更要注重獲得知識(shí)的過程,。在教學(xué)中,，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，參與討論,，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí),，獲得知識(shí),，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
三,、學(xué)生分析：
在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力,，這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ),。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力,，但抽象思維能力尚未成熟,。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大作用效果明顯的思維定勢,，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在,。
四、說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）引入新課
通過三幅圖片展示引入新課
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象,？從而引出本節(jié)課的課題（壓力和壓強(qiáng)）
（二）講授新課
（1）通過觀看圖片,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，并激發(fā)他們的科學(xué)思維能力,，從而引出壓力的概念。接著讓學(xué)生作出一些圖形的壓力的示意圖,。對(duì)壓力和重力再進(jìn)行比較分析,，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強(qiáng)調(diào)只有在水平面時(shí),，壓力大小與重力相等,。
（2）壓力的作用效果：
接著讓學(xué)生用手壓鉛筆的兩端時(shí)，有何感受,？
a,、問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？
b,、提出假設(shè)：學(xué)生進(jìn)行大膽猜測
c,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
d、驗(yàn)證假設(shè)：學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，并觀察驗(yàn)證自己的猜想,，學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程中，通過操作,、設(shè)計(jì)，自覺主動(dòng)地去挖掘知識(shí),，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
e,、得出結(jié)論：與壓力的大小,、受力面積的大小有關(guān)。（相同受力面積下,，壓力越大效果越明顯,；相同壓力下，受力面積越小,，效果越明顯）,。
（3）壓強(qiáng)的計(jì)算公式：
在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來比較壓力的作用效果呢？
引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度,、速度概念的學(xué)習(xí)方法,，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。
結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng),。通過層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維,，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動(dòng)性,，從而更好地突破重難點(diǎn),。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)＝壓力/受力面積
然后組織學(xué)生討論：根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件？
在壓力一定時(shí),，受力面積越小,，壓強(qiáng)越大；
在受力面積一定時(shí),，壓力越大,，壓強(qiáng)越大。
結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式,，仍采用數(shù)學(xué)推理,，得出壓強(qiáng)的單位：n/m2（pa），且1pa＝1n/m2,，并說明1n/m2的意思,。并舉例說明帕是一個(gè)很小的單位。
（三）小結(jié)：
（四）布置作業(yè)：
（五）板書設(shè)計(jì)：
大氣壓強(qiáng)說課稿 壓強(qiáng)說課稿一等獎(jiǎng)篇四
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好!我今天說課的內(nèi)容是《大氣壓強(qiáng)與人類生活》,，選自滬粵版八年級(jí)物理第八章第三節(jié),。下面我從四個(gè)方面來闡述。
1．教材分析
《大氣壓強(qiáng)與人類生活》一課,，既是對(duì)以往固體液體壓強(qiáng)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,，又是對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的深化和提高，也為后面大氣壓知識(shí)應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。
本節(jié)教材內(nèi)容分為三部分：
1）大氣壓強(qiáng)的存在
2）大氣壓強(qiáng)的測量
3）大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用,，分兩課時(shí)完成。
本次課主要學(xué)習(xí)前兩部分,。
2．學(xué)情分析
初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,、求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,，他們的思維方式正在由形象思維向邏輯思維過渡,，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析問題能力。盡管大氣壓比較抽象,，但在教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)和多媒體,，以感性認(rèn)識(shí)為依托，學(xué)生完全能夠完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),。
3．教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材特點(diǎn),，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,，本次課確立如下教學(xué)目標(biāo)：
⑴知識(shí)與技能目標(biāo)
①了解大氣壓強(qiáng)的存在
②了解大氣壓的估測方法以及測量方法
⑵過程與方法目標(biāo)
①觀察與實(shí)踐，體驗(yàn)大氣壓的存在,。
②體驗(yàn)自主動(dòng)手探究的過程,，掌握科學(xué)探究的方法。
③通過對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法,。
⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
①經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。
②通過探究性活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的
興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。
4．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破
本次課的教學(xué)重點(diǎn)是：
①認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在
②大氣壓強(qiáng)的估測和測定
本次課的教學(xué)難點(diǎn)是：
①用多種方法證明大氣壓的存在
②學(xué)生自主動(dòng)手探究估測大氣壓
如何突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中予以闡述,。
本次課主要采用啟發(fā)式教學(xué)法,、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法,、學(xué)生分組自主探究法,、游戲活動(dòng)法。
本節(jié)課要用到的教學(xué)器材如照片所示,，依據(jù)從“生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的理念，盡量使用日常生活中的物體,。
本節(jié)課的教學(xué)過程分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1．創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑激趣，引入課題
在本節(jié)課開始,，教師拿出一個(gè)飲料瓶并設(shè)置問題：“老師這里有個(gè)飲料瓶，你能想出幾種辦法讓它變扁呢,？利用你手邊的飲料瓶試一試,。”學(xué)生通過實(shí)踐想到的辦法可能有“捏扁,、吸扁”,，緊接著教師繼續(xù)設(shè)問：“用手將飲料瓶捏扁，是因?yàn)槭謱?duì)飲料瓶有力的作用,，那么用嘴吸飲料瓶時(shí)是什么力量使它變扁了呢,？”通過引導(dǎo)分析學(xué)生較易答出：“瓶外空氣”。然后讓學(xué)生用類比的方法猜想：既然液體有壓強(qiáng),，那么與液體同樣具有流動(dòng)性,，受到重力的氣體是否也有壓強(qiáng),，從而引入課題，并板書標(biāo)題“大氣壓強(qiáng)”,。
開篇通過簡便易行的小實(shí)驗(yàn),，直接切入主題，簡潔,、明了,，而且實(shí)驗(yàn)器材來源于生活，隨手可得,，讓學(xué)生感受物理就在我們身邊,。
2．分組探究，討論交流,，體驗(yàn)大氣壓的存在
教師先進(jìn)行“覆杯實(shí)驗(yàn)”的演示,，并利用動(dòng)畫解釋說明大氣壓強(qiáng)的存在且大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。接下來教師組織學(xué)生分組探究：要求學(xué)生盡可能設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在,。學(xué)生利用自己身邊的物體或老師提供的器材可以進(jìn)行“吸盤掛重物”“兩吸盤吸在一起拉不開”“堵口的注射器拉不開”“筆帽吸嘴唇”等實(shí)踐活動(dòng),，邊讓學(xué)生交流討論展示邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解釋，以加強(qiáng)對(duì)大氣壓強(qiáng)知識(shí)的.理解和鞏固,。為了開拓學(xué)生視野,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)有趣的演示實(shí)驗(yàn)：
（1）“彩沙噴‘泉’”（在有支管的錐形瓶口裝一吸管,，倒插在彩沙中,，通過支管抽氣，很快彩沙通過吸管進(jìn)入瓶內(nèi)形成噴“泉”）,。
（2）“自動(dòng)上升的小試管”（在較大的試管中灌滿水,，將較小的試管插入大試管一定深度，倒置,，水流出,，小試管在大試管中自動(dòng)上升“）
（3）“飲料真的是吸上來的嗎”（讓兩個(gè)學(xué)生分別吸兩瓶裝滿飲料的飲料瓶，一個(gè)密閉,，一個(gè)敞口,，密閉的吸不上，敞口的輕松吸上,，進(jìn)行對(duì)比）
（4）“誰壓扁了易拉罐”（將加熱后的易拉罐倒置在水面,，很快易拉罐變扁）。并讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步解釋,。美國科學(xué)家愛迪生曾經(jīng)說過：“驚奇就是科學(xué)的種子”,，這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在驚訝中領(lǐng)略科學(xué)的神奇,。
通過這些探究活動(dòng)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)了大氣壓強(qiáng)的存在,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力，以此達(dá)到對(duì)第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破,。
3．歷史故事開篇,，自主探究估測大氣壓和了解托里拆利實(shí)驗(yàn)
教師邀請兩個(gè)“大力士”同學(xué)模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，讓同學(xué)們直觀感受大氣壓的威力,。接著結(jié)合課件中的動(dòng)畫給學(xué)生講馬德堡半球的故事,，讓學(xué)生了解物理發(fā)展史中的盛事。緊接著提出問題：大氣壓究竟有多大呢,？然后安排學(xué)生利用所學(xué)壓力壓強(qiáng)知識(shí)和手邊老師提供的吸盤,、注射器、彈簧測力計(jì)等器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)估測大氣壓,。學(xué)生較容易想到通過測壓力和受力面積來計(jì)算出大氣壓的值,。在探究活動(dòng)中，由于實(shí)驗(yàn)室所用彈簧測力計(jì)量程較小,，吸盤被拉動(dòng)瞬間彈簧測力計(jì)讀數(shù)較難把握,，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究難以成功，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),，用裝沙子或水的掛瓶,，或者用小鉤碼加橡皮泥來代替彈簧測力計(jì)測拉力的大小。實(shí)驗(yàn)時(shí)教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo),，組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估,，讓學(xué)生了解到：吸盤中的空氣往往難以充分排盡，拉動(dòng)吸盤時(shí)受力面積也發(fā)生了變化,，這些因素會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確,，教師因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從前面所做的“覆杯實(shí)驗(yàn)”入手,，讓學(xué)生思考“用水槽裝水封口,，換更高的容器實(shí)驗(yàn)結(jié)果又會(huì)怎樣呢？”實(shí)驗(yàn)后水依然不流出,，繼續(xù)發(fā)問：“大氣壓究竟能支持多高的水柱呢,？”此時(shí)播放大氣壓支持水柱的實(shí)驗(yàn)視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析獲知：大氣壓的大小就等于它所支持的水柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng),，獲得一種可以準(zhǔn)確測量大氣壓值的方法，但此實(shí)驗(yàn)有缺陷：支持水柱過高,，實(shí)驗(yàn)操作不方便,，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生考慮換用密度更大的液體---水銀來解決問題,，由于水銀有毒，所以我通過實(shí)驗(yàn)視頻給學(xué)生介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)并結(jié)合動(dòng)畫進(jìn)行分析,，讓學(xué)生計(jì)算出大氣壓的值,。
在這個(gè)自主探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步突出了學(xué)生的主體地位,，教師步步深入,，循序善誘，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法來獲取科學(xué)知識(shí),，以此達(dá)到對(duì)第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破,。
4．回顧小結(jié)，活動(dòng)遷移以及課后研討
先組織學(xué)生回顧小結(jié),，以便學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識(shí),。
接下來設(shè)定兩個(gè)活動(dòng)：
（1）怎樣將底部有小孔的飲料瓶灌滿水？“（灌滿水,，蓋上蓋拿出水面即可）,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。
（2）安排學(xué)生進(jìn)行用吸管搬運(yùn)乒乓球比賽的游戲活動(dòng),，游戲規(guī)則是不允許用手接觸乒乓球。（用吸管吸球搬運(yùn)即可）,。這個(gè)游戲寓教于樂,，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣,，也增進(jìn)了師生關(guān)系,。
最后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課后研究問題：
（1）收集和了解身邊與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象及應(yīng)用,。
（2）撰寫小論文：《假如沒有了大氣壓》,，
學(xué)生可任選其一。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)能力及想象創(chuàng)新能力,，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
本次說課到此結(jié)束,，感謝各位專家評(píng)委,！
大氣壓強(qiáng)說課稿 壓強(qiáng)說課稿一等獎(jiǎng)篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好,！
今天我在這兒向大家匯報(bào)的課題是《氣體的壓強(qiáng)》,。本節(jié)的教學(xué)是對(duì)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的延伸，在壓強(qiáng)一章中有著較重地位,，氣體壓強(qiáng)不象固體,、液體那樣直觀,、形象，易于理解,。大氣看不見,，摸不著，但它確實(shí)存在與我們的現(xiàn)實(shí)生活之中,，且與我們的生活息息相關(guān),。如何讓學(xué)生對(duì)“看不見，摸不著”的東西去理解,、去感悟,，這其中就滲透了一種科學(xué)方法的應(yīng)用，即“間接推斷”的方法,。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和生活中的一些事例來感悟,，來理解大氣壓的存在。這對(duì)今后磁場,、電現(xiàn)象的教學(xué)也起了一個(gè)教學(xué)的鋪墊作用,。
下面我就本節(jié)課教學(xué)的有關(guān)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師匯報(bào)一下：
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)有四個(gè)方面：一是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和生活中的事例知道大氣壓的存在,；二是讓學(xué)生能通過科學(xué)的探究粗略測出大氣壓的值,，并知道大氣壓隨高度的增加而減小,；三是讓學(xué)生知道液體沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系,；四是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
具體這一節(jié)的教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：
通過“易拉罐被壓扁”,、“硬紙片托水杯”等實(shí)驗(yàn)首先引起學(xué)生的好奇心理,，進(jìn)而引出“大氣壓”的概念。書本對(duì)與大氣壓概念的提出放在后面,，而在課的一開始便直接出現(xiàn)“大氣壓”三個(gè)字,，我認(rèn)為這樣安排順序是不太合理的。其實(shí)對(duì)于“大氣壓”概念的教學(xué)完全可以通過教師的遞進(jìn)啟發(fā)的方法讓學(xué)生得出,，我的教學(xué)是這樣的：“提問：固體為什么對(duì)它的支撐面有壓強(qiáng),？”學(xué)生會(huì)很容易的報(bào)出答案：因?yàn)楣腆w受到重力的作用。接著提問：“那么液體為什么對(duì)容器的底面有壓強(qiáng)呢,？”學(xué)生也會(huì)很容易的報(bào)出答案：因?yàn)橐后w也受到重力的作用,。“那么空氣是否也要受到重力的作用,？空氣內(nèi)部是否也存在壓強(qiáng)呢,？學(xué)生的回答當(dāng)然是肯定的。這樣學(xué)生便很順利的得出了大氣壓的概念。
在學(xué)生知道大氣壓存在的基礎(chǔ)上,，立刻提出問題：大氣壓多大呢,？于是讓學(xué)生帶著問題閱讀馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，并通過塑料吸盤進(jìn)一步讓學(xué)生親身感悟大氣壓的威力,。而后通過小組分組實(shí)驗(yàn)根據(jù)針筒實(shí)驗(yàn)的步驟讓學(xué)生粗略的測出大氣壓的值。學(xué)生測出的值大多都不同,，在分析原因的基礎(chǔ)上便可引出托里拆利實(shí)驗(yàn),。其間的教學(xué)可以簡單介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)過程，可以借助多媒體flash動(dòng)畫來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過程,?？梢悦鞔_的告訴學(xué)生水銀是有毒的，進(jìn)而提出：能否改用水來做這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)?？啟發(fā)學(xué)生們根據(jù)公式p=ρgh去討論,，來發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后老師總結(jié)出理論上可以,，但實(shí)際中存在的三大問題,。
對(duì)于“大氣壓的變化”一部分可以通過山體植物的垂直分布和氣壓的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生知道大氣壓隨高度的增加而減小,，通過夏天雷雨天氣的悶熱,，老人的呼吸困難，水中魚兒躍出水面呼吸氧氣等現(xiàn)象讓學(xué)生感知大氣壓隨天氣的變化,。
課本通過“高壓鍋”,、“沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系”來闡述氣壓與人類的生活息息相關(guān)。其實(shí)教學(xué)中還可以穿插的事例還很多,，例如：飛機(jī)起飛與降落人耳為什么感到難受,？從深海中捕撈上來的魚為什么沒有活的？航天員費(fèi)俊龍能穿著我這套衣服上太空嗎,？等等,，雖是一些小小的問題，但解決了學(xué)生平日的許多好奇,，同時(shí)也極大的提高了本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,。體現(xiàn)了新課程的理念，聯(lián)系生活,、聯(lián)系實(shí)際,。
對(duì)于氣壓計(jì)的教學(xué)只要讓學(xué)生知道它是測量氣壓的儀器即可，無須太多的補(bǔ)充,，更不須要介紹它的結(jié)構(gòu)和工作原理,。
對(duì)于流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系通過“吹紙條”、“吹風(fēng)機(jī)”等實(shí)驗(yàn)學(xué)生便可得出：“流速越大的地方，壓強(qiáng)越小”的結(jié)論,。而對(duì)于運(yùn)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來解釋生活的某些現(xiàn)象卻是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，必須通過特定的事例來分析加以解決，可以放在第二課時(shí),。
新課改,，新教才給我們的感觸是很深的，它并不是我們所象的那么簡單,。新課改對(duì)我們提出了更高的要求,，知識(shí)是可以不斷延伸和拓展的，本節(jié)氣體壓強(qiáng)就是一個(gè)很好課例,，這就要求我們平時(shí)要很好的去領(lǐng)會(huì)新課程的理念,，新課標(biāo)的要求，充分挖掘書本上的每一幅圖,，每一句話所隱藏的深刻含義,。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,，以上是我對(duì)《氣體的壓強(qiáng)》這一課的說課,，其間不合理的地方，還請各位給予批評(píng)指正,。謝謝大家,！
大氣壓強(qiáng)說課稿 壓強(qiáng)說課稿一等獎(jiǎng)篇六
我今天的說課課題是《大氣壓強(qiáng)》，我說課的內(nèi)容有教材分析,、教學(xué)設(shè)計(jì)思想,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程四個(gè)方面,。
《大氣壓強(qiáng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書第十四章第三節(jié)的內(nèi)容,，對(duì)大氣壓強(qiáng)的研究是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用壓強(qiáng),、壓力,、水的沸點(diǎn)、液體壓強(qiáng)等內(nèi)容來認(rèn)識(shí)的,，由“想想議議”來激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望,，從而用實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的存在，進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的測量和應(yīng)用,。
1,、初中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過程,，所以,，實(shí)際教學(xué)中,，在注重知識(shí)邏輯的同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn),，把學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與掌握物理知識(shí)結(jié)合起來,，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。
2,、在教學(xué)中,，按照“體驗(yàn)→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)大氣壓的存在,，討論大氣壓的特點(diǎn)，應(yīng)用大氣壓知識(shí)解決實(shí)際問題,，以及探究測量大氣壓的方法。
1,、知識(shí)與技能：知道大氣有壓強(qiáng),；·知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。
2,、過程與方法：·體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在,；·探究測量大氣壓強(qiáng)的方法；·聯(lián)系實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考和分析問題的能力，應(yīng)用知識(shí)解決簡單問題的能力,。
3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：·培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和積極探究的精神；·認(rèn)識(shí)大氣壓的存在與變化對(duì)人類生活的影響,。
1,、了解測量大氣壓的方法；2,、知道大氣壓對(duì)人類生活的影響,。
【】1、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在,；2,、測量大氣壓大小的方法。
【】這節(jié)課我設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué),，自學(xué)與指導(dǎo),，實(shí)驗(yàn)與討論相結(jié)合、啟發(fā)式等多種形式的教學(xué)方法,，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的原則,。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考,。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
【】
1、引入：從生活走向物理
2,、我們生活在大氣“海洋”底層,，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛,；生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……實(shí)驗(yàn)演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,，請同學(xué)們猜測瓶子倒過來后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
3,、怎樣知道大氣有壓強(qiáng),？
（1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球,，瓶子倒過來后,，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么,？想一想為什么,？
（2）“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向,，你又看到了什么,？
（3）“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤相對(duì)用力擠壓，再往外側(cè)拉,，你的感受怎樣,？這是什么原因？
4,、師生分析實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因,。學(xué)生代表分別說明，不足部分由其他學(xué)生或教師補(bǔ)充,。
：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓,。為了給學(xué)生強(qiáng)烈的感受沖擊，可以由學(xué)生來做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn),。那么,，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明,。學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn),。
思考
（1）開始時(shí),，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降,？
（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空,？
（3）如何計(jì)算大氣壓的值？學(xué)生回答后,，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──p0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6×103kg/m3×9．8n/kg×0．76m＝1．013×105pa
5,、學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。
思考：我們生活在大氣層的底層,，為什么沒有感到難受或被壓癟呢,？再得出結(jié)論。
6,、課后作業(yè)
大氣壓強(qiáng)說課稿 壓強(qiáng)說課稿一等獎(jiǎng)篇七
1,、教材分析：
液體壓強(qiáng)的知識(shí)比較抽象，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)較少,。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié),。本節(jié)共有兩個(gè)段標(biāo)，分別是“令人驚奇的實(shí)驗(yàn)”和“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小”,。在“令人驚奇的實(shí)驗(yàn)”中安排了“活動(dòng)1”是模仿帕斯卡的裂桶實(shí)驗(yàn),，主要是讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程，體會(huì)液體壓強(qiáng)的“神奇”,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考有關(guān)問題,，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帕斯卡實(shí)驗(yàn)對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、認(rèn)識(shí)液體也有壓強(qiáng)具有不可替代的作用,。實(shí)驗(yàn)要安排得緊湊、要有“令人驚奇”的效果,?？梢詫⒒顒?dòng)3中的問題(1)的討論與該實(shí)驗(yàn)過程結(jié)合起來，避免出現(xiàn)只看“熱鬧”不看“門道”的情況,。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在“探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)”的大小上,，“活動(dòng)2”是探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小跟哪些因素有關(guān)，安排這個(gè)活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力,，教材中僅提供器材而沒有作其他方面的陳述,，對(duì)制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、收集證據(jù),、分析得出結(jié)論等內(nèi)容都要求學(xué)生自己進(jìn)行．通過該實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道,，液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度有關(guān)，與液體性質(zhì)有關(guān),，與方向無關(guān)等,。“活動(dòng)3”通過對(duì)幾個(gè)問題的討論,，使學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解,，同時(shí)達(dá)到擴(kuò)展視野的目的。由于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)液體的壓強(qiáng)未作要求,，所以沒有編入有關(guān)液體壓強(qiáng)的公式及計(jì)算的內(nèi)容,。教材第10頁上面的方框中的內(nèi)容要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫，但不能由教師包辦代替學(xué)生思考,。
2,、三維教學(xué)目標(biāo)：
通過實(shí)驗(yàn)探究，了解液體內(nèi)部壓強(qiáng)跟液體的深度和液體的密度有關(guān),；經(jīng)歷模仿帕斯卡的實(shí)驗(yàn)過程,，體會(huì)帕斯卡實(shí)驗(yàn)的意義，認(rèn)識(shí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)跟液體的深度和液體的密度有關(guān)的應(yīng)用價(jià)值．
3,、教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)
難點(diǎn)：用液體壓強(qiáng)知識(shí)解釋實(shí)際的現(xiàn)象
教法：創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并歸納結(jié)論,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,。
學(xué)法：觀察、思考,、記錄,、實(shí)驗(yàn)探究、交流與合作,。
新課標(biāo)的理念適應(yīng)了學(xué)生對(duì)世界認(rèn)知的構(gòu)建心理,，能否充分讓學(xué)生自主、合作地開展研究活動(dòng),，對(duì)教師來說是一場教學(xué)理念的革命,。液體壓強(qiáng)與人類生活息息相關(guān)，但學(xué)生對(duì)于液體壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)只停留在朦朧階段,，所以本節(jié)的教學(xué)任務(wù)是：使學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)上升到理性階段,。由于初三學(xué)生已有一定的物理基礎(chǔ)，在教學(xué)安排上,，從新課引入,，到教學(xué)中間的設(shè)疑、親身體會(huì),，處處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；并培養(yǎng)學(xué)生從觀察,、實(shí)驗(yàn)著手，從中找出規(guī)律,，得出結(jié)論,，讓學(xué)生理解物理學(xué)的研究方法。
㈠引入新課
活動(dòng)1令人驚奇的實(shí)驗(yàn)（模仿帕斯卡的實(shí)驗(yàn)）
此實(shí)驗(yàn)可安排作為課外活動(dòng),，由老師帶領(lǐng)學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn),。
提出問題：為什么幾杯水就把飲料瓶壓裂了？由此你想到哪些問題,？你的猜想是什么,？
㈡新課講授
1、活動(dòng)2探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)
①本活動(dòng)使用的儀器是簡易壓強(qiáng)計(jì),，一般不介紹它的制造原理,，直接介紹使用方法即可。讓學(xué)生知道u形管兩液面高度差的大小表示壓強(qiáng)計(jì)金屬盒上橡皮膜受到的壓強(qiáng)的大小,，壓強(qiáng)越大,，兩管中液面的高度差就越大。
②學(xué)生提出猜想
③引導(dǎo)學(xué)生直接參與實(shí)驗(yàn)方法討論,。⑴假如液休內(nèi)部壓強(qiáng)與深度有關(guān),，你的實(shí)驗(yàn)方案是什么？⑵假如液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度有關(guān),，你的實(shí)驗(yàn)方案又是什么,？實(shí)驗(yàn)結(jié)論為“同種液體內(nèi)部的壓強(qiáng)跟深度有關(guān)，深度增加,，壓強(qiáng)增大．不同液體內(nèi)部的壓強(qiáng)跟液體的密度有關(guān)，在深度相同時(shí),，密度越大,，壓強(qiáng)越大”。
④用壓強(qiáng)計(jì)研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)
a.內(nèi)部是否有壓強(qiáng)：壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入玻璃缸內(nèi)的液體中,，觀察壓強(qiáng)計(jì)兩管中液面產(chǎn)生高度差,，得出結(jié)論：液體內(nèi)部有壓強(qiáng)。
b.各個(gè)方向,，改變橡皮膜方向,，得出結(jié)論，觀察現(xiàn)象：u形管中仍有高度差,。結(jié)論：液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)
c.壓強(qiáng)隨深度的關(guān)系：改變金屬盒在水中的深度,，將其固定在水面下10厘米處，變膜的方向,，記錄u形管兩側(cè)液面的高度差,，結(jié)論：壓強(qiáng)隨深度的增加而增大,。
d.同一深度，壓強(qiáng)和液體密度的關(guān)系：比較同一深度水和鹽水的壓強(qiáng),；記錄壓強(qiáng)計(jì)在鹽水中u形管兩側(cè)液面的高度差,，結(jié)論：在不同液體的同一深度，液體密度越大,，壓強(qiáng)越大,。
e.深度不變，各個(gè)方向壓強(qiáng)關(guān)系：壓強(qiáng)計(jì)金屬盒固定在水面下5厘米處,，記下兩次液面高度差,，任意改變膜的方向，記錄u形管兩側(cè)液面的高度差,，結(jié)論：在同一深度,，液體向各個(gè)方向壓強(qiáng)相等。
對(duì)于“液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng),，同一深度各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等”的特點(diǎn),，不必刻意地讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)，可以在活動(dòng)結(jié)束后,，向?qū)W生提問,，“你在實(shí)驗(yàn)過程中是否還有其他新的發(fā)現(xiàn)？”
讓有興趣的學(xué)生再去反思自己的實(shí)驗(yàn)過程或重新實(shí)驗(yàn),，讓那些能夠發(fā)現(xiàn)上述特點(diǎn)的同學(xué),，享受成功的喜悅．
2、活動(dòng)3討論下列問題
在探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”以后展開討論,，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,，各抒己見。在討論“帕斯卡為什么用幾杯水就能把水桶撐破”這個(gè)問題時(shí),，讓學(xué)生明確液體產(chǎn)生壓強(qiáng)的大小與液體的質(zhì)量大小沒有直接關(guān)系,。在討論“潛水員進(jìn)行深水作業(yè)時(shí)，為什么必須穿上特制的潛水服,？為什么還要限制潛水的深度”這個(gè)問題時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞水下的環(huán)境特點(diǎn)展開討論。
讓學(xué)生思考,、回答問題時(shí),。要及時(shí)給予鼓勵(lì)、贊美,，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣,。
3、總結(jié)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：
⑴液體內(nèi)部有壓強(qiáng)
⑵液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)
⑶在同一深度，液體向各個(gè)方向壓強(qiáng)相等,。
4,、學(xué)以至用：
老師讀初中的時(shí)候曾經(jīng)利用液體的壓強(qiáng)知識(shí)解決過一次實(shí)際問題，現(xiàn)在我把這個(gè)問題拿出來讓同學(xué)們也想一想,。
例題：在老師念初中的時(shí)候,，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖），洗碗池里的水排不出去,，這個(gè)問題怎樣解決呢,？
讓學(xué)生思考、舉手回答,。
講述老師思考解答這個(gè)問題的過程,，與學(xué)生共享思考解決問題的樂趣。
同學(xué)們,，學(xué)完了這堂課后,，請你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象，哪些問題可以用今天所學(xué)的知識(shí)解釋或解決,。送你們一句話,，留心身邊事，發(fā)現(xiàn)處處有,。
大氣壓強(qiáng)說課稿 壓強(qiáng)說課稿一等獎(jiǎng)篇八
壓強(qiáng)是物理學(xué)的重要概念,。壓強(qiáng)知識(shí)既是對(duì)前面所學(xué)力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個(gè)章節(jié)奠定了基礎(chǔ),，是學(xué)好液體壓強(qiáng),、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識(shí)的一次較大的綜合,，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié),。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點(diǎn),，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
⑴知識(shí)與技能：知道壓力的概念,，理解壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的單位,，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算，知道改變壓強(qiáng)的方法,，了解壓強(qiáng)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用,。
⑵過程與方法：通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用控制變量法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析問題的能力及歸納、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；通過對(duì)壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步理解比值定義法,；通過對(duì)日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力,。
⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的重要性,；通過對(duì)日常生活中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索物理學(xué)原理精神和將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活,、生產(chǎn)的意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),。（壓強(qiáng)的概念貫穿全章,，起著統(tǒng)領(lǐng)全章的作用）
教學(xué)難點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的形成。（如何通過概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn),。）
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對(duì)如何用控制變量法探究自然規(guī)律有了一定的認(rèn)識(shí),，也具備了基本的觀察,、分析和較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟,，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱,。對(duì)于一些抽象的概念，最好通過形象直觀的實(shí)驗(yàn),，讓他們在親身體驗(yàn)的過程中獲得,。
教法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念,。這節(jié)課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律,。
學(xué)法：根據(jù)以上教法以及我班學(xué)生的特點(diǎn),，這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為：觀察法，實(shí)驗(yàn)法,，對(duì)比法,，歸納法，比值定義法,，數(shù)學(xué)推理法,。
1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯，體驗(yàn)插入的難易程度引入新課；
2.復(fù)習(xí)彈力引入壓力,，詳細(xì)講解概念,、方向、作用點(diǎn)
先讓學(xué)生畫壓力示意圖,，再畫重力示意圖,，分析壓力與重力的關(guān)系
大小（通過鋼尺,、砝碼實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區(qū)別），
通過力的三要素可以影響力的作用效果,，引出也有作用效果：
人站在泥潭里,，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度,，進(jìn)行分析(三要素完全一致),。
氣球、鉛筆實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān),？學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，怎樣來探究呢,？（控制變量）
演示實(shí)驗(yàn),，完善數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,；
3.為了表示壓力的作用效果引出壓強(qiáng),，讓學(xué)生明白壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量；學(xué)生對(duì)所提供的三組情況比較壓強(qiáng)大小,，從而引出壓強(qiáng)定義式,；分析單位，得出國際單位帕斯卡,，對(duì)生活中的報(bào)紙對(duì)折展開壓強(qiáng)的大小進(jìn)行介紹,；
4.典型例題解題過程學(xué)生練習(xí)并分析、講解,；
現(xiàn)實(shí)生活中要增大（減?。毫Φ淖饔眯Чe例（切菜,、切肉（磨刀,、大刀））
5.讓學(xué)生舉例說明生活中存在壓強(qiáng)的實(shí)例（打地基、沙發(fā)舒服,，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器），并說出是增大還是減小壓強(qiáng),，讓學(xué)生根據(jù)公式分析具體的方法,，并把圖片拖至各種方法邊，一一對(duì)應(yīng),；
6.鞏固練習(xí),；課堂小結(jié)
1．充分利用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗(yàn),，這是后進(jìn)生的強(qiáng)項(xiàng),，讓他們展示了自已的能力，增強(qiáng)了他們的自信心,，克服了畏難心理,，照顧了學(xué)生的差異。
3．在分析講解壓強(qiáng)的概念,、公式時(shí),，用類比法步步深入，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強(qiáng)的概念,，從而更好的突破了難點(diǎn),。
4．在增大和減小壓強(qiáng)方法的學(xué)習(xí)中，從公式,、現(xiàn)象出發(fā),，并結(jié)合實(shí)例分析，不僅鞏固了壓強(qiáng)的知識(shí),，還進(jìn)一步落實(shí)了“生活——物理——社會(huì)”的教育理念,。
1.時(shí)間的控制需要加強(qiáng)。
2.做得再靈活簡潔一些,，可以隨時(shí)應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的問題,。所以我會(huì)加強(qiáng)制作的學(xué)習(xí)，將多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用在物理教學(xué)中,。
由于水平有限,，可能有些細(xì)節(jié)把握的還不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高,。當(dāng)然我會(huì)繼續(xù)努力,，懇請您的指導(dǎo)！謝謝,！
第一節(jié) 壓強(qiáng)
一,、壓力（f）
1.定義：垂直作用在物體表面上的力,。
2.特點(diǎn)：作用點(diǎn) 方向 大小
3.影響壓力作用效果的因素
二、壓強(qiáng)（p）
1.定義：作用在物體單位面積上的壓力叫做壓強(qiáng),。
2.公式： p=f/s
3.單位：帕 1帕=1牛/米2
4.增大和減小壓強(qiáng)的方法
大氣壓強(qiáng)說課稿 壓強(qiáng)說課稿一等獎(jiǎng)篇九
今天,，我說課的內(nèi)容是《大氣壓強(qiáng)》，本課的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密,，學(xué)生在生活中更有一些感性認(rèn)識(shí)但是由于其在生活中不太能引起學(xué)生的理性思考,，所以我想通過本節(jié)課的教學(xué)，首先讓學(xué)生能學(xué)到大氣壓強(qiáng)的知識(shí),，同時(shí)能學(xué)會(huì)其中實(shí)驗(yàn)的方法,，以此為思路，我設(shè)計(jì)了本堂課的教學(xué),。
(過渡句：要想游刃有余的把控課堂,，必須熟悉本堂課的教學(xué)內(nèi)容，所以我對(duì)教材進(jìn)行了梳理)
《大氣壓強(qiáng)》選自初中物理人教版八年級(jí)下冊第九章第3節(jié),，主要包括了大氣壓產(chǎn)生的原因,，測量，影響因素和應(yīng)用四個(gè)知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課,，可以對(duì)大氣壓有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能解釋生活中常見的現(xiàn)象,。
(過渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體,，要想在課堂上達(dá)成自己的目標(biāo)，需要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),，所以我對(duì)學(xué)情進(jìn)行了分析)
八年級(jí)的學(xué)生有一定的思考和分析能力,，在生活中也有一些生活經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)這些生活經(jīng)驗(yàn),，往往缺乏理性的分析,，所以需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能從生活中的實(shí)例發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律,，體會(huì)物理是來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念,。
(過渡句：目標(biāo)是教學(xué)的指明燈，為了我的課堂能達(dá)成讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo))
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
能說出大氣壓產(chǎn)生的原因,，能簡單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值,。
【過程與方法目標(biāo)】
通過觀察托里拆利實(shí)驗(yàn),，知道如何測量大氣壓強(qiáng)以及大氣壓的數(shù)值。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過觀察實(shí)驗(yàn),，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過對(duì)大氣壓應(yīng)用的了解,，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響,。
(過渡句：根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))
【重點(diǎn)】
大氣壓存在的原因和大氣壓的測定
【難點(diǎn)】
大氣壓的測定
(過渡句：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于大氣壓強(qiáng)主要存在著一些感性認(rèn)識(shí),，所以我力求用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)他們進(jìn)行理性思考,，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍)我主要采用：講授法、實(shí)驗(yàn)法,、討論法。
(過渡句：在我的課堂中,，我一直堅(jiān)持著以人文本的教學(xué)理念,，在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))所以我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
我采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方法,。我會(huì)拿出馬德堡半球，請同學(xué)們進(jìn)行拔河比賽,，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將半球拉開則人贏,，反之則半球贏。當(dāng)學(xué)生無法拉開半球時(shí),，我會(huì)請學(xué)生思考為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象,。
【設(shè)計(jì)意圖：八年級(jí)學(xué)生注意力不能很集中，因此在課堂伊始,，我采用做實(shí)驗(yàn)的方式,，能快速吸引學(xué)生的注意力，在同學(xué)疑惑不解時(shí),，我會(huì)提示學(xué)生大氣壓強(qiáng)是否存在,，從而導(dǎo)入課題】
接下來是新課講授環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心,。
首先我會(huì)進(jìn)行三個(gè)小活動(dòng)：1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上;2.在玻璃管里盛滿水,，用紙片覆蓋，再倒立過來,，水不會(huì)流出來;3.請同學(xué)用吸管吸飲料,。當(dāng)學(xué)生順利完成后，我會(huì)把塑料吸盤戳個(gè)小孔,，把玻璃管換成上下開口的玻璃管,，把杯口密封起來，再讓學(xué)生重復(fù)剛才的活動(dòng),。
活動(dòng)完成后引導(dǎo)學(xué)生思考,，從而證實(shí)了大氣壓強(qiáng)確實(shí)是存在的，同時(shí)教師提示學(xué)生將氣體和液體聯(lián)系起來思考大氣壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因,。
【設(shè)計(jì)意圖：我這樣做的目的是通過三個(gè)對(duì)比的活動(dòng),，不僅可以讓學(xué)生親身體會(huì)大氣壓的存在,，也能讓學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，解決本堂課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)-大氣壓產(chǎn)生的原因,?！?/p>
其次我會(huì)提出問題，大氣壓如何來測量?通過播放視頻,，讓學(xué)生觀看托里拆利實(shí)驗(yàn),，然后師生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，并請同學(xué)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小,。接下來我會(huì)針對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，提出一些相關(guān)問題請同學(xué)思考,，如玻璃管傾斜,、玻璃管粗細(xì)等是否影響實(shí)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)過討論之后能得出不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。
【設(shè)計(jì)意圖：之所以這樣設(shè)計(jì),，是因?yàn)榇髿鈮旱臏y量是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)在課堂上難以完成,，所以采用了視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn),，為了不讓視頻流于形式，我會(huì)請同學(xué)敘述實(shí)驗(yàn)過程,、計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小,，提高學(xué)生的課堂參與度，從而突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。】
其次我會(huì)就本節(jié)課一些關(guān)于大氣壓的細(xì)碎知識(shí)點(diǎn),，如氣壓計(jì),、影響大氣壓的因素、應(yīng)用,，讓學(xué)生采用閱讀教材,、小組討論等方式來掌握。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的原因是讓學(xué)生成為課堂的主人,，各抒己見,，在思想碰撞中，了解更多的知識(shí),，在輕松的課堂氛圍中完成本堂課的知識(shí)點(diǎn)教學(xué),。】
接下來進(jìn)入拓展提升環(huán)節(jié)：
在這一環(huán)節(jié),，我會(huì)讓同學(xué)解釋拔河比賽拉不開馬德堡半球的原因,，并思考這樣一個(gè)問題：我們生活在大氣層的底層,，為什么沒有感到難受或被壓癟。
【設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的設(shè)計(jì),，使課堂更加完整緊湊,，把生活中顯而易見的事例拿出來讓學(xué)生思考，既加深了本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí),，又能升華課堂,，將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，達(dá)到本節(jié)課的高潮,?！?/p>
最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)：
在小結(jié)時(shí)，我將請學(xué)生回顧大氣壓產(chǎn)生的原因和數(shù)值,，進(jìn)一步鞏固本節(jié)重難點(diǎn)。
在作業(yè)環(huán)節(jié),，我會(huì)讓學(xué)生課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清,，并實(shí)際操作，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。
(過渡句：本節(jié)課的內(nèi)容重難點(diǎn)明確,，因此在我的板書上，直觀的進(jìn)行呈現(xiàn),，可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固,。)
大氣壓強(qiáng)
一、產(chǎn)生原因
二,、測量-托里拆利實(shí)驗(yàn)
三,、影響因素
大氣壓強(qiáng)說課稿 壓強(qiáng)說課稿一等獎(jiǎng)篇十
大家好，我是xx號(hào)考生,，今天我說課的題目是《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》,，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)流程等幾個(gè)方面來展開我的說課,。
（過渡句：備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，那么首先先來說說教材分析）
本節(jié)課選自初中物理人教版八年級(jí)下冊第九章的第4節(jié),，其主要內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系,，是本章的最后一節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng),、大氣壓強(qiáng)等,，這些都是流體靜止時(shí)壓強(qiáng)，本節(jié)是對(duì)于流體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)進(jìn)行研究的,。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來解決,，學(xué)好了本節(jié)課可以讓學(xué)生進(jìn)一步提高將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力,。
（過渡句：新課改理念要求我們要“以生為本，一切為了學(xué)生”,，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的,。）
在本節(jié)課，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),，并且本節(jié)內(nèi)容較為簡單,，學(xué)生能夠輕松掌握，但是,，學(xué)生在此時(shí)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生一定思維定勢,，所以我在教學(xué)過程中，將會(huì)多采用實(shí)驗(yàn),、視頻等直觀的方式,，讓學(xué)生真正理解壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
（過渡句：根據(jù)新課標(biāo)的理念,，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)）
【知識(shí)與技能】
知道流體的概念,；理解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系并解釋生活中常見的現(xiàn)象。
【過程與方法】
經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知,，提高分析處理信息的能力,。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)生活與物理之間的緊密聯(lián)系，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛,、親近感,。
（過渡句：教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了）
【重點(diǎn)】
理解流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系,。
【難點(diǎn)】
利用流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系解釋生活中常見現(xiàn)象,。
（過渡句：教育家曾說過“教是為了不教”，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，我制定了如下的教學(xué)方法：）
創(chuàng)設(shè)情境法,、多媒體演示法、談話法等,。
（過渡句：接下來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程,，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)，為了簡明扼要地將我的教學(xué)過程敘述清楚,，我將分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：）
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
（過渡句：首先是導(dǎo)入新課）
上課伊始,，我會(huì)為同學(xué)們誦讀詩句：八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅,。讓同學(xué)們解釋這兩句詩詞的大意，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學(xué)生根據(jù)之前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不能夠完全解釋,，由此引入本節(jié)課題,。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣的導(dǎo)入讓我的物理課堂生動(dòng)起來，讓一成不變的物理課堂融入了一些新鮮的文學(xué)元素,，出乎學(xué)生的意料,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，俗話說興趣是學(xué)習(xí)的一把金鑰匙,，由此也可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率,?！?/p>
環(huán)節(jié)二：新課講授
（過渡句：接著是新課講授環(huán)節(jié)）
本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個(gè)部分：
首先是流體的概念,，我會(huì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，如大氣壓強(qiáng),、液體壓強(qiáng)等,，并且讓學(xué)生明確流體的概念，接著在多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識(shí)框架,，讓學(xué)生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識(shí)建立流體的概念，多媒體呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖能夠在學(xué)生腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，有利于今后的復(fù)習(xí),。
接著是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，在液體方面,，我會(huì)利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材,，模擬海洋中小船相撞的過程，并提示學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。引導(dǎo)同學(xué)比較船的兩側(cè)水流速度,，同學(xué)們此時(shí)會(huì)明顯看到兩船靠近，最后結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，由我和學(xué)生共同總結(jié)出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強(qiáng)小,，內(nèi)外產(chǎn)生壓強(qiáng)差。
【設(shè)計(jì)意圖】：用直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象先讓學(xué)生初步感知,，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)的過程讓學(xué)生抽離出物理規(guī)律,，在提高學(xué)生邏輯思維的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)物理來源于生活。
在氣體方面,，所以在此時(shí)我會(huì)出示傳感器,，保證通過管子氣體總量相同時(shí)，比較細(xì)管和粗管流速大小,，進(jìn)而在計(jì)算機(jī)上分別讀出壓強(qiáng)值,，進(jìn)一步驗(yàn)證流速大的地方壓強(qiáng)小。接著由學(xué)生解釋導(dǎo)入時(shí)提出問題,，茅草被卷走的原因,，教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識(shí)基礎(chǔ),，此時(shí)讓學(xué)生通過傳感器讀出壓強(qiáng)值,，使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力，進(jìn)一步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,。
最后是飛機(jī)的升力,。
在課前我會(huì)給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機(jī)翼模型，此時(shí)讓學(xué)生們向機(jī)翼吹氣,，觀察機(jī)翼的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),，學(xué)生試驗(yàn)后，小組討論機(jī)翼向上運(yùn)動(dòng)的原因,，教師總結(jié)飛機(jī)產(chǎn)生升力原理,。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的小實(shí)驗(yàn)既復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生意識(shí)到物理應(yīng)用于社會(huì)的理念,。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
（過渡句：接著是鞏固提高環(huán)節(jié),，為了讓學(xué)生熟練并靈活運(yùn)用掌握本節(jié)知識(shí)。）
在此時(shí)我會(huì)讓學(xué)生觀察地鐵安全線與火車安全線,，小組間合作交流,，討論其中原理,。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
（過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了）
我會(huì)讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課的收獲,。
作業(yè)我會(huì)讓學(xué)生自己觀察生活中流體壓強(qiáng)與流速的其他應(yīng)用。
大氣壓強(qiáng)說課稿 壓強(qiáng)說課稿一等獎(jiǎng)篇十一
1,，教材地位和作用
《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》是人教版新課標(biāo)八年級(jí)物理九章《壓強(qiáng)與浮力》的第四節(jié),，主要由“流體與流速之間存在什么關(guān)系”和“飛機(jī)的升力如何產(chǎn)生”兩個(gè)核心問題組成，是對(duì)《大氣壓強(qiáng)》《液體壓強(qiáng)》等力學(xué)知識(shí)的延伸和拓展,，是初中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),，是中考的熱點(diǎn)，內(nèi)容與生活和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切,。
由于“流體的流速越大，壓強(qiáng)越小”所造成的許多現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常碰到,，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇,，教材抓住初中學(xué)生具有強(qiáng)烈求知欲望的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)探究,激發(fā)思考,，掌握規(guī)律，從中認(rèn)識(shí)生活中常見現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系,，學(xué)會(huì)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題,，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念,，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇,。
2．說教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這一節(jié)的要求是：“通過實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,?！贬槍?duì)這一要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的總要求，從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),。我提出了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
1,、知識(shí)與技能
（1）了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,。
（2）了解飛機(jī)升力是怎樣產(chǎn)生的。
（3）了解生活中跟流體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象并對(duì)其作出解釋,。
2,、過程與方法
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過程,，學(xué)會(huì)從簡單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律,，
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較,、分析,、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）增長學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，
（2）讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量,，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教育,。
經(jīng)過一年多的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí)如氣體壓強(qiáng),，液體壓強(qiáng)特點(diǎn)等,，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法。學(xué)生的觀察,、實(shí)驗(yàn),、思維、歸納,、分析,、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式,，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問題的深入思考及理性化的思維過程,。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手,，得出比較簡單的結(jié)論。所以在精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過程之后,，學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的,。相對(duì)來說知識(shí)面窄，知識(shí)信息不豐富,，所以應(yīng)多給他們提供一些高科技,、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲,。
教學(xué)的難點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生獲得充足的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從簡單的物理現(xiàn)象中歸納總結(jié)出物理規(guī)律,。
1,、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：各小組紙片三張，細(xì)線一段,，鋁制硬幣一枚,，機(jī)翼模型每人一個(gè)。
2,、多媒體準(zhǔn)備：液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)關(guān)系的動(dòng)畫,，飛機(jī)飛行實(shí)況視頻，機(jī)翼模型分析flash,，以及一定量的課堂練習(xí)準(zhǔn)備,。
以小組合作實(shí)驗(yàn)探究、班級(jí)師生交流為主的教學(xué)方法,。通過創(chuàng)設(shè)情景,，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析,，把知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生,。以學(xué)生探究,、討論、分析解決問題為主,。通過探究活動(dòng),，把觀察搜集的證據(jù)有機(jī)地進(jìn)行歸納，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系,，得出分析此類問題的一般方法,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整理歸納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力,。采用多媒體與實(shí)驗(yàn)結(jié)合,，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),。
在這節(jié)課中注重讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究中得出流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的規(guī)律,。因此安排了三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)①硬幣“跳高”②吹一張下垂的紙③吹兩張下垂的紙。學(xué)生親身體驗(yàn),，經(jīng)歷是最重要的,。讓學(xué)生充分參與，在參與中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,，總結(jié)概括出規(guī)律后,，又能品嘗到學(xué)習(xí)的成就感。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析概括的能力,。
對(duì)于機(jī)翼的升力，雖然學(xué)生對(duì)飛機(jī)并不陌生,，但對(duì)飛機(jī)的認(rèn)識(shí)只是停留在籠統(tǒng),，模糊的基礎(chǔ)上。只憑說教他們是不會(huì)理解的,。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作機(jī)翼模型是讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到的一個(gè)重要必要手段,。之后，教師利用多媒體與學(xué)生分析,，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性,。遵循了其認(rèn)識(shí)規(guī)律,，效果是可想而知的,。
另外，本節(jié)課不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí),，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象解釋作為一種練習(xí),，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體,。能讓學(xué)生了解更多與本節(jié)課有關(guān)的現(xiàn)象是這節(jié)的一大任務(wù)。
1,、引入新課：由硬幣“跳高”比賽和吹紙實(shí)驗(yàn)引入課題,，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣。
2,、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
3,、進(jìn)行新課：
首先教師引導(dǎo)學(xué)生思考是什么力使硬幣跳起來了？是什么力使紙飄了起來了,？在這里教師的引導(dǎo)很重要,，初中三年級(jí)的學(xué)生欠缺對(duì)問題的深入思考及理性化的思維過程。我在這里放慢了速度,，做了較詳細(xì)的分析,。硬幣與桌面間總有一定縫隙，這樣硬幣的下方和上方都有空氣,，沒有吹氣時(shí),，硬幣上面的空氣與下面的空氣看做靜止，這時(shí)硬幣上面的空氣對(duì)硬幣向下的壓強(qiáng)等于下面的空氣產(chǎn)生的向上的壓強(qiáng),，硬幣受力平衡而靜止,。當(dāng)在硬幣上方沿著與桌面平行的方向吹氣時(shí)，硬幣上方氣體的流速大于下方氣體的流速,。緊接著讓學(xué)生猜想他便有了方向,。
4、實(shí)驗(yàn)探究解決問題：學(xué)生以小組為單位做教材探究實(shí)驗(yàn),，驗(yàn)證自己的猜想,。要求每人做三次。這里為什么要做三次呢,？目的是使學(xué)生去體驗(yàn),、去領(lǐng)悟，讓其真正感受到實(shí)際確實(shí)是這樣,。學(xué)生獨(dú)立操作,，通過親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。教師不著急說出結(jié)論,，讓學(xué)生討論、交流,，自己得到規(guī)律,。可以大大增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可信度,。
5,、深化問題：前面三個(gè)實(shí)驗(yàn)都是氣體在流動(dòng),，得到的是氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。教師要適時(shí)地告訴學(xué)生液體也可以流動(dòng),，它和氣體統(tǒng)稱為流體,。氣體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)與流速的關(guān)系對(duì)液體同樣適用。因此上面的結(jié)論可以概括為：在流體中,，流速越大的地方壓強(qiáng)越小,。
6、梳理反思深化問題：幾十噸重的飛機(jī)為什么能騰空而起,？在這里向?qū)W生展示了飛機(jī)起飛的實(shí)物圖片,，學(xué)生興致會(huì)很高。教師指導(dǎo)學(xué)生做機(jī)翼模型實(shí)驗(yàn),。（“機(jī)翼”是讓學(xué)生在美術(shù)課上有美術(shù)老師帶領(lǐng)做好的,，不占用課堂時(shí)間。）學(xué)生先以小組為單位展示自己的模型并吹氣表演,。然后選幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演,，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到飛機(jī)機(jī)翼升力的存在。然后教師展示動(dòng)畫,，適當(dāng)提示：迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分,，由于機(jī)翼橫截面形狀上下不對(duì)稱，在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過的路程長,，所以速度大比下方氣流大．學(xué)生討論,，最后得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生壓力差，這就是向上的升力．學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性,，才會(huì)真正理解,。
7、知識(shí)拓展：讓學(xué)生了解生活中有時(shí)要利用今天學(xué)的知識(shí)為我們服務(wù),，有時(shí)要防止它給我們帶來危害,。如：教師展示站臺(tái)安全線的圖片．提問：為什么火車站臺(tái)上都有一條安全線，火車行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域．
8,、應(yīng)用練習(xí)評(píng)價(jià)反饋：在這里我準(zhǔn)備了大量的和本節(jié)知識(shí)有關(guān)的生活,、科技現(xiàn)象。目的是讓學(xué)生感受到物理知識(shí)就在身邊而且應(yīng)用廣泛,。1,、將桌上的兩只塑料小船，放在盛有水的水槽中,，用針筒在兩船中間注水,，看看有什么現(xiàn)象，并解釋,？2,、圖中是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。洞穴有兩個(gè)出口,，一個(gè)是平的,，而另一個(gè)則是隆起的圓形土堆。那么洞穴中風(fēng)的流向如何,？3,、請學(xué)生解答動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第3—5題，小組討論后交流,。4,、小時(shí)候玩的打卡游戲。5,、臺(tái)風(fēng)將屋頂刮翻,。
這樣學(xué)生在了解這些現(xiàn)象的同時(shí)不知不覺的將本節(jié)的知識(shí)消化吸收了，能夠順利完成教學(xué)目標(biāo),。
9,、最后讓學(xué)生說收獲有兩個(gè)目的：第一檢測了學(xué)生是否掌握本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，第二鍛煉了學(xué)生的總結(jié)概括能力,。
10,、課外小制作
課后動(dòng)手動(dòng)腦第二題，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)其實(shí)是可以解答的,。我之所以放在課后是為了讓學(xué)生多一次動(dòng)手的機(jī)會(huì),。如果在課堂上說了很多學(xué)生回去不會(huì)再做。而且學(xué)生會(huì)帶著自己的制作滿懷信心的走進(jìn)下一節(jié)課,。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)表明：流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān),，流速較大的位置，壓強(qiáng)較小,。
機(jī)翼上下方的壓強(qiáng)差使飛機(jī)獲得豎直向上的升力,。
大氣壓強(qiáng)說課稿 壓強(qiáng)說課稿一等獎(jiǎng)篇十二
一、教材分析：液體壓強(qiáng)的知識(shí)比較抽象,，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)較少,，是本章的難點(diǎn)。教學(xué)中要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析與總結(jié)。
二,、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo):理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律,，能應(yīng)用液體壓強(qiáng)的知識(shí)解釋簡單的生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問題,。
2．能力目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法研究問題,，培養(yǎng)觀察,、分析、歸納能力,。
3．情感目標(biāo)：科學(xué)研究方法的教育,，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，感受研究物理的過程和方法,，獲得學(xué)習(xí)的愉悅,。
三、教學(xué)方法：
教法：創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課,，引導(dǎo)學(xué)生分析推導(dǎo)公式,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并歸納結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,。
學(xué)法：觀察,、思考、記錄,、實(shí)驗(yàn)探究,、交流與合作。
四,、教學(xué)預(yù)案：
[提出問題]
1．水壩為什么上窄下寬,？
2．潛水員為什么要使用不同的潛水服？
3．深水炸彈為什么會(huì)在設(shè)定的深度爆炸,？
[實(shí)驗(yàn)演示]
4．看到什么現(xiàn)象,？為什么？
[分析論證]
這一節(jié)課將幫助我們解決以上問題,。
我們知道只要物體對(duì)另一物體表面有壓力,，就存在壓強(qiáng)。那么讓我們思考一下,，液體內(nèi)部是否存在壓力,？如圖容器裝有液體，我們可任意把液體分為上下兩層,，由于上層的液體受到重力的作用就會(huì)壓下層的液體,，所以壓力是存在的，那么在受力面上就會(huì)存在壓強(qiáng)?，F(xiàn)在讓我們來分析一下,，這個(gè)壓強(qiáng)會(huì)跟什么因素有關(guān)？有多大,？
引導(dǎo)學(xué)生分析論證,，設(shè)想水中有一高度h截面為s的水柱，計(jì)算這段水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，就能得到水中深度為h處的壓強(qiáng),。
f=mg=vg=shg
p=f/s=gh
這結(jié)論與事實(shí)相符嗎,？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（分組）
[實(shí)驗(yàn)探究]
學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上提供的實(shí)驗(yàn)器材：壓強(qiáng)計(jì)、剪去頂部的大可樂瓶,、小燒杯,、大燒杯、刻度尺,、一杯水,、一杯濃食鹽水,。
引導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告
把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告投影,，進(jìn)行講評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納結(jié)論,。
現(xiàn)在我們再來研究解答前面提出的問題,。
讓學(xué)生思考、回答問題,。鼓勵(lì),、贊美。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗,。
為什么幾杯水竟把木桶壓裂了,？
讓學(xué)生思考、回答問題,。
解答：幾杯水在細(xì)長的管中會(huì)形成很高的水柱,，根據(jù)p=gh,產(chǎn)生的壓強(qiáng)也較大，所以把木桶壓破,。
[學(xué)以至用]
老師讀初中的時(shí)候曾經(jīng)利用液體的壓強(qiáng)知識(shí)解決過一次實(shí)際問題,，現(xiàn)在我把這個(gè)問題拿出來讓同學(xué)們也想一想。
例題：在老師念初中的時(shí)候,，有一次家里面的排污管道堵住了（如圖）,，洗碗池里的水排不出去，這個(gè)問題怎樣解決呢,？
讓學(xué)生思考,、舉手回答。
講述老師思考解答這個(gè)問題的過程,，與學(xué)生共享思考解決問題的樂趣,。
同學(xué)們，學(xué)完了這堂課后,，請你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象,，哪些問題可以用今天所
學(xué)的知識(shí)解釋或解決。送你們一句話，留心身邊事,，發(fā)現(xiàn)處處有,。
[布置作業(yè)]課本p31ex1學(xué)生用書p19ex1、2,、3
大氣壓強(qiáng)說課稿 壓強(qiáng)說課稿一等獎(jiǎng)篇十三
本節(jié)的要求是“通過實(shí)驗(yàn),，理解壓強(qiáng)。知道日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法”,，教材由“三個(gè)活動(dòng)”和“一個(gè)看圖討論”組成,，其中心是圍繞壓力、壓強(qiáng)概念的建立及應(yīng)用展開,，教學(xué)重點(diǎn)是“壓力,、壓強(qiáng)概念”的建立，難點(diǎn)是“壓強(qiáng)概念”的建立,。為了有效地完成本節(jié)課的教學(xué),，把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為以下三個(gè)：
1、學(xué)生通過畫一畫,、比較歸納找出壓力的共同特征,、建立壓力的概念并能嘗試畫出斜面上的物體對(duì)斜面的壓力；
2,、學(xué)生通過觀察,、體驗(yàn)、猜想,、合作探究明確壓力作用效果的兩個(gè)影響因素,，并能建立壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式,、單位,；
3、學(xué)生能嘗試運(yùn)用壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象,、解決生活實(shí)際問題
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),，充分地體現(xiàn)課標(biāo)的精神，在教學(xué)中你從三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：1,、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)雪深的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，利用隨手可得的實(shí)驗(yàn)器材,、通過學(xué)生的親身體驗(yàn),，感受壓力的作用效果，通過探究引導(dǎo)學(xué)生逐步深入其中,，從多角度研究壓力的作用效果,，進(jìn)而引出壓強(qiáng)的概念,、體會(huì)控制變量法的應(yīng)用；2,、注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,，以觀察和實(shí)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和交流討論等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、在感悟中升華,；3,、強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，形成全班共同學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)組合,、立體交叉網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),，促進(jìn)師生之間多層次的信息交流。
1,、教師：多媒體課件,、圖釘,、鐵釘,、羊角錘、三角板等,；
2,、學(xué)生分組器材：鉛筆、氣球,、飲料瓶,、水槽、水,、海棉,、軟泡沫、鉤碼,、長方體金屬塊（磚塊）,、小方桌、細(xì)沙等
創(chuàng)設(shè)問題情境,，引入壓力——觀察,、體驗(yàn)、猜想,、探究——引發(fā)認(rèn)知沖突,，建立壓強(qiáng)概念——應(yīng)用知識(shí)，解決生活問題——鞏固練習(xí)——小結(jié)
一,、創(chuàng)設(shè)問題情境,、進(jìn)行壓力教學(xué)（把握生活經(jīng)驗(yàn)、確立教學(xué)起點(diǎn)：充分利用學(xué)生自己準(zhǔn)備的物品、教室內(nèi)的人和物創(chuàng)設(shè)問題情境）
問題：1,、你能畫出老師（靜止地站在地面上）對(duì)地面作用力的示意圖嗎,？
2、請畫出教室內(nèi)花盆對(duì)桌面的作用力,、畫出課桌上的書本對(duì)桌面的作用力（在第一題完成之后）
3,、教師演示向墻上按圖釘、用羊角錘訂鐵釘釘并要求學(xué)生分別畫出手對(duì)圖釘?shù)淖饔昧脱蚪清N錘子對(duì)鐵釘?shù)淖饔昧?/p>
說明：上述幾個(gè)問題都要求學(xué)生上黑板板演,，教師預(yù)先設(shè)計(jì)好黑板的位置
4,、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,、歸納幾幅圖（如圖1-5）的共同體特征,，引出壓力的概念
板書：垂直“壓”在物體表面上的力叫壓力
引申三點(diǎn)：壓力的作用點(diǎn)——受壓物體表面；方向——垂直并指向受壓表面,；作用效果——使物體發(fā)生形變（此三點(diǎn)均由教師講解）
5,、小練習(xí)：請畫出斜面上物體對(duì)斜面的壓力（圖6）
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用學(xué)生自己的物品、教室內(nèi)的人和物創(chuàng)設(shè)問題情境,、確立教學(xué)起點(diǎn),，通過畫一畫、比較歸納,、感悟體會(huì),、強(qiáng)化練習(xí)等充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物聯(lián)系起來組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)內(nèi)容,。
過渡：壓力總與物體的形變相關(guān)聯(lián),，壓力的作用效果是使物體發(fā)生形變。壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢,？
二,、探究影響壓力作用效果的因素
1、觀察：觀察圖7生活場景,，并回顧自己生活中類似的情境,，思考為什么？
2,、體驗(yàn)：體驗(yàn)兩個(gè)小活動(dòng),，如圖8，談?wù)勛约旱捏w會(huì),；
3,、猜想：針對(duì)觀察和體驗(yàn)的感受，提出自己的問題,，在此處使用頭腦風(fēng)暴法,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),，之后師生共同進(jìn)行整合、提煉出探究課題：探究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系,，探究壓力作用效果與受力面積的關(guān)系,。
4、實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,，在探究過程中給學(xué)生提供充分的器材（有實(shí)驗(yàn)室提供的器材,，有學(xué)生自備的器材），方法不限,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,，學(xué)生可能出現(xiàn)的四種探究方案
探究方法一：利用礦泉水瓶和海綿進(jìn)行探究（如圖9）
探究方法二：利用軟泡沫金屬塊（磚快）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（分別平方、側(cè)方,、立放）（如圖10）
探究方法三：利用自制的小方桌（四根釘子和一塊小木板）,、鉤碼、海綿進(jìn)行探究（如圖11）
探究方法四：利用小方桌,、鉤碼,、細(xì)沙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（如圖12）
5、師生通過多變互動(dòng)歸納結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小,、受力面積有關(guān),；壓力越大、受力面積越小,，壓力的作用效果越顯著,。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣通過“觀察——體驗(yàn)——猜想——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論”,，一步步剖析學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的實(shí)驗(yàn)探究后動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——實(shí)驗(yàn)探究（搜集證據(jù)）——?dú)w納結(jié)論”的思維過程,，不但讓學(xué)生親歷了知識(shí)的探索過程,，更實(shí)現(xiàn)了“知、情,、意”的有機(jī)融合,，很好地實(shí)現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)。
過渡1：對(duì)于壓力相同或受力面積相同時(shí),，我們知道如何判別壓力的作用效果,。那么，如果壓力不同,，受力面積也不同時(shí),，如何判別壓力作用效果的大小呢？
比如：播放動(dòng)畫（舞蹈演員與大象）
過渡2：為了解決這個(gè)問題,，物理學(xué)中引入了“壓強(qiáng)”的概念,。
三,、壓強(qiáng)
教師介紹、講解壓強(qiáng)引入的意義,、壓強(qiáng)的定義,、公式、單位以及單位的物理含義,，尤其要強(qiáng)調(diào)公式使用的范圍,、注意事項(xiàng)
具體板書和例題詳見ppt
四、壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用：增大和減小壓強(qiáng)的方法
1,、快速反應(yīng)：（在例題的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式）如何使人對(duì)地面的壓強(qiáng)增加到原來的2倍,？又如何減小人對(duì)地面的壓強(qiáng)？
2,、緊急解救：（播放ppt）一個(gè)兒童在玩耍時(shí),，不慎落入水中，在沒有任何工具的情況下,，應(yīng)怎樣避免壓破冰層,，救出兒童？
3,、通過ppt向?qū)W生展示幾組生活圖片,，要求學(xué)生說出其中的道理。
4,、師生共同歸納總結(jié)增大壓強(qiáng),、減小壓強(qiáng)的方法，然后再回歸到生活中適當(dāng)解釋一些現(xiàn)象（深度點(diǎn)擊）,。（板書詳見ppt）
【設(shè)計(jì)意圖】許多物理知識(shí)都是來源于生活,，并最終服務(wù)于生活，在課堂教學(xué)中教師借助一定的教學(xué)手段的組合創(chuàng)設(shè)生活場景或虛擬生活場景,，廣泛聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐,，讓學(xué)生在社會(huì)這個(gè)廣闊的天地中將物理與生活完美結(jié)合，使學(xué)生得到情感體驗(yàn)并進(jìn)行積極的思維,，激發(fā)學(xué)生求知欲望和情感,，把生活中的問題變?yōu)榻虒W(xué)研究的對(duì)象，不但體現(xiàn)了物理的生活意義,，更體現(xiàn)了物理的生命價(jià)值,，同時(shí)學(xué)生也會(huì)感到親切，感到物理有用,、有趣,，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
五,、鞏固練習(xí)：播放ppt,，師生共同完成（具體內(nèi)容見ppt）
六,、小結(jié)：歸納出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生以清晰的圖示（ppt）
作業(yè)設(shè)計(jì)（略）
教學(xué)反思
為了能讓學(xué)生充分地探索,，課前制作準(zhǔn)備了幻燈片,、準(zhǔn)備了實(shí)物展示臺(tái)、多媒體計(jì)算機(jī),，提供實(shí)驗(yàn)室中的一些實(shí)驗(yàn)器材,，提供釘子、圖釘,、羊角錘,、剪刀、針,、小刀等,，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備海綿、軟泡沫塑料,、氣球,、飲料瓶、制作小方桌（四顆釘子和一塊木板）,、方磚,、塑料引管、廢舊注射器等生活中的物品,。
在具體的教學(xué)中,，結(jié)合自己對(duì)教材的理解、感悟以及本班學(xué)生的實(shí)際情況,，對(duì)教材中“壓力”的定義做出了一定的修改,，將“垂直作用在物體表面上”改為“垂直壓在物體表面上”，這樣更容易讓學(xué)生理解壓力,、從“壓”字上體會(huì)壓力的作用點(diǎn)和方向,。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于畫“壓力的示意圖”剛開始時(shí),，很多同學(xué)都將作用點(diǎn)畫在了施力物體上，教師必須給予示范,，然后再讓學(xué)生觀察,、總結(jié)之后，教學(xué)效果會(huì)更好,；而對(duì)于第二版塊“探究影響壓力作用效果的因素”教學(xué),，讓學(xué)生提出問題很難，學(xué)生不知如何去提問,，該怎樣提問,，教師必須做出指導(dǎo),、提示，共同提煉探究課題,。
在課堂教學(xué)中,，只要我們愿意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能地給學(xué)生多一些思考的時(shí)間和空間,、多一些嘗試的余地,、多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正地成為生活的探索者,，讓每一個(gè)學(xué)生在親歷探究活動(dòng)的過程中自主地建構(gòu)知識(shí),，體悟物理的思想方法、體驗(yàn)學(xué)物理,、用物理的樂趣,，那么學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展就不是一句空話,、課堂教學(xué)就一定會(huì)煥發(fā)出生命的活力,。
大氣壓強(qiáng)說課稿 壓強(qiáng)說課稿一等獎(jiǎng)篇十四
1、教材的地位和作用：
《液體的壓強(qiáng)》是人教版物理九年級(jí)全一冊第十四章第二節(jié)的內(nèi)容,，由“液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)”,、“液體壓強(qiáng)的大小”及“連通器”三個(gè)問題組成。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛學(xué)習(xí)完壓力和壓強(qiáng)的概念后提出的,，由壓力和壓強(qiáng)的關(guān)系引出液體的壓強(qiáng),。因此學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容能鞏固前內(nèi)容，讓學(xué)生懂得除固體產(chǎn)生壓強(qiáng),，液體也會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng),，氣體也會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)。所以本節(jié)是聯(lián)系前后知識(shí)的橋梁,，是物理知識(shí)鏈中非常重要的一環(huán),。
2、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求,，同時(shí)針對(duì)我校初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，結(jié)合教材，本著面向全體,，使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則,，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)與技能
知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和液體壓強(qiáng)大小,。
（2）過程與方法
學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法研究問題,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究問題的一般方法。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程,，接受科學(xué)研究方法的教育,，感悟研究物理的過程和方法,，享受學(xué)習(xí)的愉悅，通過閱讀“科學(xué)世界——三峽船閘”培養(yǎng)愛國主義情操和民族自豪感,。
3,、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí),。
難點(diǎn)：從理論推導(dǎo)液體壓強(qiáng)大小的公式,，因?yàn)槠渲醒芯繂栴}的過程和方法（物理模型法）盡管在前面已初步接觸，但學(xué)生只是停留在表面,，并沒有深入理解,，對(duì)學(xué)生來說仍然比較陌生，我將主要用分解問題,、由淺入深的方法突破這一難點(diǎn),。
4、課時(shí)安排：本節(jié)安排1課時(shí)
5,、教具準(zhǔn)備：
在這節(jié)課中,，我準(zhǔn)備的器材如下：
教具：裝滿水的薄塑料袋、鐵釘,、薄膜手套,、u形管壓強(qiáng)計(jì)、盛水的大圓筒,、刻度尺,。
學(xué)具：薄膜手套、u形管壓強(qiáng)計(jì),、刻度尺,、盛水的大圓筒、水,、鹽水（或煤油）,。
學(xué)生學(xué)習(xí)物理往往反映內(nèi)容多、雜亂,，不易理出頭緒,，要記的東西多、容易忘記,；學(xué)生長處是對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈好奇心和求知欲,。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃，希望每節(jié)物理課都有實(shí)驗(yàn),，但不了解應(yīng)該怎樣由表及里、由淺入深地思考問題,，更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去思考問題,。加上本節(jié)課是通過實(shí)驗(yàn)探究的方法去解決問題,，學(xué)生對(duì)探究的感性經(jīng)驗(yàn)較少，因此,，為了使學(xué)生獲得更多這方面的感性知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，我采用以下的教學(xué)方法,。
“興趣是最好的老師”,，采用鋪設(shè)懸念法通過多次設(shè)疑，讓學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我根據(jù)學(xué)生喜歡看實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),，采用教師演示實(shí)驗(yàn)法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,；采用了學(xué)生演示探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，實(shí)驗(yàn)操作技能,，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于思考的好習(xí)慣,。利用多媒體演示播放一些能引起學(xué)生思考的圖片和視頻,，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力,。
學(xué)生主要通過根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想,，討論實(shí)驗(yàn)方案，在課堂上對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的觀察思考,、記錄,、對(duì)比分析、與其他同學(xué)交流與合作,，總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”,，成為學(xué)習(xí)的真正主人,。
1、設(shè)置情景,，引入課題
利用多媒體展示問題：“你見過活的帶魚嗎,？潛水艇為什么用厚鋼板制成？攔河大壩為什么要設(shè)計(jì)成上窄下寬的形狀,？”
這樣設(shè)計(jì)旨在設(shè)疑,，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是注意力分散的學(xué)生,，能很快的把注意力集中在這些問題上,。
2、講授新課
（1）,、復(fù)習(xí)上節(jié)壓力和壓強(qiáng)的知識(shí),，說明固體有壓強(qiáng)，那么液體會(huì)流動(dòng)有壓強(qiáng)嗎,？以舊帶新,。
（2）、感受液體壓強(qiáng)的存在：
讓學(xué)生戴上薄膜手套,，將手伸入水中不同的深度,，感受水對(duì)手的壓強(qiáng)，明確液體內(nèi)部存在壓強(qiáng),，增加學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),。
（3）、通過演示實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體對(duì)容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng)：
用一個(gè)塑料袋裝滿水,，用一個(gè)釘子從底部扎一個(gè)孔，水就會(huì)從底部流出,。再用釘子從袋子扎一些小孔,，水就會(huì)從四周噴出。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,，得出結(jié)論,。這樣做符合由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律。
（4）,、探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與什么有關(guān)：
①首先介紹壓強(qiáng)計(jì)的使用方法,，使學(xué)生知道壓強(qiáng)計(jì)是怎樣顯示壓強(qiáng)大小的，學(xué)會(huì)使用壓強(qiáng)計(jì),。
②然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“影響液體壓強(qiáng)大小的因素”提出合理的猜想,，并引導(dǎo)學(xué)生討論用控制變量法制訂實(shí)驗(yàn)方案，大家相互點(diǎn)評(píng)并完善,。通過這些活動(dòng),，學(xué)生之間相互交流、相互啟發(fā),、集思廣益,、取長補(bǔ)短，從而達(dá)到互相促進(jìn),、共同提高的目的,。
③方案成熟后,，讓兩組學(xué)生在教師的指導(dǎo)下同時(shí)在講臺(tái)分別演示探究活動(dòng)（一組學(xué)生用水、另一組學(xué)生用鹽水或煤油做實(shí)驗(yàn)）,，其他學(xué)生認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn),，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入設(shè)計(jì)好的表格中,。
④指導(dǎo)學(xué)生用比較法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：
液體的壓強(qiáng)的特點(diǎn)：
1,、液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)
2、壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大
3,、同一深度各個(gè)方向上的壓強(qiáng)大小相等
4,、液體壓強(qiáng)還與液體密度有關(guān)
⑤教師根據(jù)剛才的課堂討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn),、對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng),，一方面是對(duì)優(yōu)秀同學(xué)的肯定，另一方面也是對(duì)其他同學(xué)的鼓勵(lì),，促進(jìn)全體同學(xué)都有進(jìn)步,。
（5）、液體壓強(qiáng)的大?。?/p>
可以從潛水員潛入海中不同深度,，需要不同的裝備，引出計(jì)算液體在不同深度處的壓強(qiáng),，有助于使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)這一知識(shí)的實(shí)際意義,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。然后采用建立物理模型的方法,，利用壓強(qiáng)的定義公式結(jié)合質(zhì)量,、密度公式推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式p＝ρgh。
由于在同一深度,，液體向各個(gè)方向上的壓強(qiáng)相等,，只要算出某一深度液體豎直向下的壓強(qiáng)，也就知道了液體在這一深度各個(gè)方向上壓強(qiáng)的大小,。如圖：設(shè)有一水平放置裝有液體的圓筒,，距液面深h處假設(shè)有一水平放置的平面s，要計(jì)算平面s受到液體對(duì)其豎直向下的壓強(qiáng),，可以按下面的步驟思考：
1,、這個(gè)液柱的體積是多大？v=sh
2,、這個(gè)液柱的質(zhì)量是多少,？m=ρv=ρsh
3、這個(gè)液柱有多重,？對(duì)s的壓力是多大,？f=g=ρgsh
4,、平面s受到的壓強(qiáng)是多少？p=f/s=ρgh
因此,，深度為h處液體各個(gè)方向上的壓強(qiáng)為：p=ρgh
（6）,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)公式討論影響液體壓強(qiáng)大小的因素，進(jìn)一步明確液體的壓強(qiáng)與密度,、深度有關(guān),，與受力面積無關(guān)。
（7）,、通過課本例題的計(jì)算加強(qiáng)液體壓強(qiáng)公式的理解和應(yīng)用,。
講解例題時(shí)強(qiáng)調(diào)：
1、利用公式計(jì)算時(shí)各個(gè)物理量的單位
2,、通過對(duì)比計(jì)算結(jié)果再次明確液體的壓強(qiáng)與僅與液體的密度,、深度有關(guān)，與受力面積無關(guān),。
（8）,、用所學(xué)知識(shí)討論攔河大壩設(shè)計(jì)上窄下寬的道理，理論聯(lián)系實(shí)際,，既加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3,、課堂小結(jié)：
小結(jié)是一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié),，它有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)及時(shí)鞏固，能起到事半功倍的效果,。請同學(xué)們回顧一下,，本節(jié)課我們有哪些收獲，讓學(xué)生自己來總結(jié)所學(xué)的知識(shí),，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。
4、課堂檢測：理論聯(lián)系實(shí)際,，討論以下問題：
帶魚生活在深海中,，你見過活的帶魚嗎？為什么,？潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成,，為什么？使本節(jié)課前后呼應(yīng),。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到理論應(yīng)用到日常生活中,。
5、課后作業(yè)：p85頁3 4題
略
大氣壓強(qiáng)說課稿 壓強(qiáng)說課稿一等獎(jiǎng)篇十五
我今天的說課課題是《大氣壓強(qiáng)》,，我說課的內(nèi)容有教材分析,、教學(xué)設(shè)計(jì)思想,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程,、板書設(shè)計(jì)和我的物理教學(xué)思想六個(gè)板塊,。
【】
《大氣壓強(qiáng)》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書第十四章第三節(jié)的內(nèi)容，對(duì)大氣壓強(qiáng)的研究是在前面所學(xué)的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用壓強(qiáng),、壓力、水的沸點(diǎn),、液體密度,、液體壓強(qiáng)等內(nèi)容來認(rèn)識(shí)的，由“想想議議”來激發(fā)學(xué)生的思維和探究欲望,，從而用實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的存在，進(jìn)一步學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的測量和應(yīng)用,。本節(jié)大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)是高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，大氣壓強(qiáng)的知識(shí)對(duì)人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究等有廣泛的意義,。
【】
1．初中生的認(rèn)識(shí)感性多于理性,，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情大多來自他們的興趣；而物理教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過程,，所以，實(shí)際教學(xué)中,，在注重知識(shí)邏輯的同時(shí),，應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，把學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與掌握物理知識(shí)結(jié)合起來,，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn),。
2．在教學(xué)中，按照“體驗(yàn)→思考→分析→探究→應(yīng)用”的思路逐一展開,，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)大氣壓的存在，討論大氣壓的特點(diǎn),，應(yīng)用大氣壓知識(shí)解決實(shí)際問題,，以及探究測量大氣壓的方法。
3．在教學(xué)中,，不僅要關(guān)注學(xué)生“知道什么”,，更要關(guān)注學(xué)生“怎樣才能知道”，所以,，能動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)就讓學(xué)生自己動(dòng)手做,，給學(xué)生親近感和真實(shí)感,，多媒體僅起到穿針引線的作用。
【】
根據(jù)課程表準(zhǔn)要求我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：
1．知識(shí)與技能：
·知道大氣有壓強(qiáng),；
·知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法,。
2．過程與方法：
·體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在；
·探究測量大氣壓強(qiáng)的方法,；
·聯(lián)系實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力,，應(yīng)用知識(shí)解決簡單問題的能力,。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：
·培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和積極探究的精神；
·認(rèn)識(shí)大氣壓的存在與變化對(duì)人類生活的影響,。
【】
1．了解測量大氣壓的方法,；
2．知道大氣壓對(duì)人類生活的影響。
【】
1．設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在,；
2．測量大氣壓大小的方法,。
【】
這節(jié)課我設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，自學(xué)與指導(dǎo),，實(shí)驗(yàn)與討論相結(jié)合,、啟發(fā)式等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的原則,。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考,。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
【】
教學(xué)流程由六個(gè)環(huán)節(jié)、八個(gè)活動(dòng)組成,。
（投影并解說）我們生活在大氣“海洋”底層,，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛,；生活在高原上的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……
實(shí)驗(yàn)演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,，請同學(xué)們猜測瓶子倒過來后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
[抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),，用直觀的教學(xué)方法,，讓學(xué)生對(duì)生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣]
[活動(dòng)1]學(xué)生選擇器材，仿照上述演示實(shí)驗(yàn)和課本圖動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并思考下列問題：
（1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口,，用手按住乒乓球,，瓶子倒過來后,，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么,？想一想為什么,？
（2）“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向,，你又看到了什么,？
（3）“吸盤模擬馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤相對(duì)用力擠壓，再往外側(cè)拉,，你的感受怎樣,？這是什么原因？
[活動(dòng)2] 師生分析實(shí)驗(yàn)：
（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因,。
（2）學(xué)生代表分別說明,，不足部分由其他學(xué)生或教師補(bǔ)充。
（3）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓,。為了給學(xué)生強(qiáng)烈的感受沖擊,，可以由學(xué)生來做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)。
那么,，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明,。
[活動(dòng)3] 師生回顧實(shí)驗(yàn)中遇到的問題或困難,。
（1）在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你碰到了什么困難,？你是怎樣克服困難并完成實(shí)驗(yàn)的,？
（2）學(xué)生匯報(bào)完后，教師作說明,。
[活動(dòng)4] 問：大氣壓有什么特點(diǎn)呢,？
學(xué)生思考回答，也可做演示說明,。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向,，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng),。
[由實(shí)驗(yàn)設(shè)疑,，引起學(xué)生的求知欲，通過四個(gè)活動(dòng),，讓學(xué)生親自動(dòng)手,、動(dòng)腦，互相討論來認(rèn)識(shí)大氣壓的存在和特點(diǎn),，并盡可能解決活動(dòng)中碰到的問題]
[活動(dòng)5] 教師演示作鋪墊,，學(xué)生觀察思考,。
（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面,，下同）,，觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細(xì)長玻璃管,，重復(fù)上述過程,。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的,？怎樣做才能使水不充滿呢,？
經(jīng)過討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓,，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí),，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個(gè)管子了,，這時(shí)它的上方成了真空,。
這就給我們提供了一個(gè)測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小,，要求玻璃管太長,，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀）,，這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn),。
[活動(dòng)6] 學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
思考（投影）：（1）開始時(shí),，汞為什么會(huì)下降,？什么時(shí)候停止下降？
（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空,？
（3）如何計(jì)算大氣壓的值,？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值──p0＝ρ汞gh＝1atm＝13．6×103kg/m3×9．8n/kg×0．76m＝1．013×105pa
學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用,。
[活動(dòng)7] 動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，估測大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法,？（討論后,，逐一投影）
（1）器材：吸盤、彈簧測力計(jì),；原理：p＝f/s
思路：（由學(xué)生交流討論,，再整理）
（2）器材：注射器、彈簧測力計(jì)、刻度尺,；原理：p＝f/s
思路：（由學(xué)生交流討論,，再整理）
以上兩步，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,，再將實(shí)驗(yàn)的思路總結(jié)出來,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（3）師生共同討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問題以及解決的方法,。
[在教師的引導(dǎo)下,，使學(xué)生學(xué)習(xí)到一種間接測量大氣壓的方法，通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，欣賞自己的方法,，學(xué)習(xí)他人的方法，來拓展自己的思維]
[活動(dòng)8] 學(xué)生自學(xué)與教師演示：（配合投影）
（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系,；高壓鍋與宇航服。
（2）思考：我們生活在大氣層的底層,，為什么沒有感到難受或被壓癟呢,？再得出結(jié)論。
（3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系,。
通過實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生知道：液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高,；氣壓越小,，沸點(diǎn)越低。
[關(guān)注社會(huì)和生活,，思考大氣壓怎樣服務(wù)于人類，并形成對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的意識(shí)]
5．本節(jié)小結(jié),。（投影）
（1）大氣有壓強(qiáng)嗎,？它有什么特點(diǎn)？你可以做哪些實(shí)驗(yàn)來證明,？你還可以列舉哪些事例說明大氣壓的存在,？
（2）你會(huì)估測大氣壓嗎？有哪些方法,？說一說,。
（3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問題,？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值,。
（4）大氣壓有什么應(yīng)用？
（投影）
（1）自我評(píng)價(jià)與作業(yè),。
（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：“滴水之恩,，當(dāng)涌泉相報(bào)”,，利用大氣壓的知識(shí)設(shè)計(jì)一種水杯，只要滴入少量水,，就可以涌出許多水來,。
[通過小結(jié)，讓學(xué)生把本節(jié)知識(shí)條理化,，也是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)鞏固,；然后由作業(yè)再檢驗(yàn)和提高]
【】
存在：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)
原因：重力、流動(dòng)性
測量：托里拆利實(shí)驗(yàn)
標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：p0=1．01×105pa
影響因素：高度等
氣壓計(jì)：水銀,、無液（高度計(jì)）
應(yīng)用：抽水機(jī)
【】
1．物理情景是物理學(xué)習(xí)的催化劑,，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，就要讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的物理情景中去,，使得學(xué)習(xí)富有新鮮和實(shí)在的氣息,。比如：在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中，有的同學(xué)提出,，硬紙片不掉下來,，是不是被水“粘”住了？這時(shí),，我們可設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)去證明：紙片不掉下來是由于大氣壓作用而不是被水“粘”住的,？我設(shè)想的物理情景有：人工模擬真空──將玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽掉，再觀察紙片的“命運(yùn)”,；可以觀察硬紙片的凹凸情況──是向上凹還是向下凸……然后由此展開討論和實(shí)驗(yàn),，就可明確是不是被水“粘”住了。
2．學(xué)生的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的,，必須借助于外界的刺激作用，在“做中學(xué)”，將學(xué)生的思維和實(shí)踐結(jié)合起來,，從而引起學(xué)生積極的情感投入,。比如：在估測大氣壓數(shù)值的活動(dòng)中,，一開始,，可以不給任何器材,，讓學(xué)生先自行討論和確定器材,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，在此基礎(chǔ)上，再確定兩組由學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，這會(huì)讓學(xué)生感到極大的興奮，因?yàn)檫@樣的實(shí)驗(yàn)來源于他們自己的勞動(dòng)成果。
3．重視獲得知識(shí)的結(jié)果，更要突出知識(shí)形成的過程。在教學(xué)中，注意弄清物理知識(shí)的來龍去脈,，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論,，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能,，把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力,，是提高教學(xué)效益的有效途徑,。比如：托里拆利實(shí)驗(yàn)──測大氣壓的大小,，為何選擇1米長左右的玻璃管,？為何選用汞,，而不用水或其他液體？等等，通過一系列引導(dǎo)和討論，讓學(xué)生在“不知不覺”中,，“重溫”科學(xué)家經(jīng)歷的實(shí)踐過程，最后達(dá)到“水到渠成”的目的,。
