我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

暑假小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 暑假語文教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇一

這次培訓(xùn)中聽了專家的講座,，也聽了許多課堂教學(xué)實例,，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀(jì)的發(fā)展,，而從小處說則是為了每一個學(xué)生的成長和生活,。所以，進行課改,，落實課標(biāo),，不是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中,。課堂中少一些做秀,，多一些本真，也許才是我們的努力方向,。

準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,；大力改進課堂教學(xué),，培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，增加學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

在講課中,，多注重學(xué)生的理解,，少講、多讀,，多讀,，學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會不講,，對一些學(xué)生理解不好的或不透徹的,，這時老師在引導(dǎo)學(xué)生進行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了,，老師也不覺得累了,。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學(xué)生感覺如在夢境中,，什么也沒學(xué)到,，而老師呢？口干舌燥,，毫無益處,。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機,。

想讓學(xué)生愛上語文,，就讓語文課堂布滿吸引力。如今倡導(dǎo)自主,、合作,、探究性地進行，這種學(xué)習(xí)方式非常好,。以前那種老師只顧講解,，不管學(xué)生有沒有自己的體會和感悟,，有沒有學(xué)習(xí)的愛好和進取心，教學(xué)進度雖然把握得很好,，但教學(xué)的實際效果是可以想見的,。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制訂,。首先是作文課的教學(xué)目標(biāo),。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2,、看教學(xué)內(nèi)容,。培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3,、看教與學(xué)的過程,。看學(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué),，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí),；老師的作用，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上,。

4,、看教學(xué)效率，是否做到省時高效,。

假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點,，那么就具備了一堂好課的條件。

總之,，這個暑期的語文培訓(xùn),，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,，讓我們意識到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,，應(yīng)有廣闊的知識，飽滿的激情,，橫溢的才華,。此次培訓(xùn)，使我深深地感受到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問,，它不是一朝一夕就得學(xué)會,，就能融會貫通，而是需要我們認(rèn)真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗達成的,。從這次的培訓(xùn)中,，我學(xué)到了前人們先進的經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,，對我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助,。

暑假小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 暑假語文教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇二

本次語文老師暑期培訓(xùn),，給人以耳目一新之感：短短x天,，內(nèi)容范圍之廣是前所未有的,，從學(xué)科本位教學(xué)到“語文味”，從古代文學(xué),、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)名作細(xì)讀例釋道文學(xué)熱點研究,，從唐宋詩詞到魯迅作品研究,，還有如詩之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓(xùn)講義,，更是感覺出分量之厚重,、深遠(yuǎn)。

下面就本次培訓(xùn)對當(dāng)今初中語文教學(xué)最直接的幫助談?wù)勎业囊稽c粗淺的認(rèn)識吧,。

在這次培訓(xùn)中,，尤其是閱讀教學(xué)中的“淺閱讀”的講解，由于語文成績靠日積月累慢慢提高,，短期內(nèi)“漲幅”不明顯,，就讓很多人“痛恨”語文，甚至覺得還不如拿語文課的時間去多補補“漲幅”大而快的理科,、英語呢,，其實不然。閱讀能力的提高一方面靠教師有經(jīng)驗的引導(dǎo),，另一方面靠學(xué)生本人自覺有效地投入,，也絕非某些外行所認(rèn)為的上語文課語文老師少講甚至不講、讓學(xué)生一本接著一本地閱讀名著就好了,，因為閱讀教學(xué)不能等同于“閱讀”,，成年人茶余飯后讀書看報，理解內(nèi)容即可,，叫“閱讀”,。而“閱讀教學(xué)”則要老師指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，最終要學(xué)生能理解,，學(xué)能所用,。兩者是有區(qū)別的。作為教師,，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生首先會說出自己的閱讀初感,，然后還要讓他們學(xué)會細(xì)細(xì)揣摩、體驗、聯(lián)想,，從而讀出文章的味道來,，此時就不再是“初步感受”了，在以上基礎(chǔ)之上,，讓學(xué)生學(xué)以致用,，或?qū)W習(xí)理解別的作品，或自己動手來寫……

當(dāng)然,，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)過程中,，我們還應(yīng)有幾個注意點：

結(jié)果提問、啟發(fā),、討論占去了課上大部分時間,，從而擠掉了讀寫，畢竟讀書是閱讀教學(xué)之“本”,，課堂沒有讀書聲是語文教學(xué)的悲哀,，課堂只要讀書聲則是語文教育的倒退，讀能使學(xué)生從中獲得意義,，能使學(xué)生讀出文章中沒有的東西,，從讀到發(fā)問時思維的初步，研究的動機,，因此我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,。而寫詩對說和讀的有效體驗，也是給學(xué)生表達的契機,，俗話說：“百聞不如一見,，百見不如一做”。只有聽說讀寫相結(jié)合,，學(xué)生才會體會深,，理解透，懂得要領(lǐng),，不再夸夸其談,。

某些個傳統(tǒng)教法固然不適用了，但老師吧主決權(quán)全盤交給學(xué)生,，自由讀課文,、講故事、參與實踐,、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)（美其名曰“辯論”）,、自選喜歡的段落欣賞學(xué)習(xí)，老師成了旁觀者,，不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還脫離了最基本的教學(xué)方法——言語分析法,。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的聽講,、質(zhì)疑、回答,、討論,、朗讀、復(fù)述等都是運用了言語分析和朗讀法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀,，對學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求,，不能放任自流，應(yīng)有的放矢,。教師要滲透學(xué)法指導(dǎo),，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，教師要因勢利導(dǎo)將主動權(quán)交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀、找規(guī)律,、找方法，而不要自由過了度,。

讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語文,，畢竟興趣是最好的老師。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式,，比如精心編制導(dǎo)入語,、結(jié)束語扣人心弦、耐人尋味,。把學(xué)生“胃口”吊得高高的,，不樂學(xué)才怪呢。教學(xué)過程中能努力尋找切入口,、教出新意來,，對老師和學(xué)生提高教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性來講不失為一個好辦法,，所謂教學(xué)相長嘛,！比如我是否在教學(xué)《捕蛇者說》一文時作這樣的嘗試：先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，直至熟讀,，然后結(jié)合文中有關(guān)語句追本溯源,，指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”,，文章中作者寫了哪幾種“毒”,？哪一種最毒？為什么,？教師抓住實質(zhì)問題對學(xué)生啟發(fā),，提高了教學(xué)效率。

其次，教學(xué)中抓契機創(chuàng)設(shè)問題情境,、設(shè)計開放性話題,。針對我校外來民工子弟越來越多的趨勢，我在教《故鄉(xiāng)》時就設(shè)計如下情境：我們每個人都有自己的故鄉(xiāng),，而且對她有著深厚的情感,，，請大家回憶一下我們兒時的故鄉(xiāng)是怎樣的,？當(dāng)學(xué)生在美好的回憶中品嘗著對故鄉(xiāng)的愛意的時候,，教師再設(shè)問題：作者的故鄉(xiāng)又是怎樣的？學(xué)生熱情頓時高漲,，不由自主地學(xué)習(xí)了課文,。設(shè)計開放性問題則可引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象，教會他們打破常規(guī)去分析思考問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性,。比如在教《從百草園到三味書屋》一文時，我設(shè)計了能激發(fā)學(xué)生想象的話題：課文為我們再現(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物,，讓我們也從中感受到了無窮的樂趣,。那么，倘若我們身處“百草園”之中,，會遇到哪些充滿情趣的事物呢,？請以我在“百草園”為話題，展開想象的翅膀,。問題一出,，學(xué)生縱情想象，創(chuàng)造出許多奇妙而有趣的情境,。

最后,，平時可注重一些課外題材的滲入，如開設(shè)“三分鐘演講”,、“即興一首詩”等,，同時指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，并且如有時間盡量每周拿出一堂課進行交流,。但切記：不拘泥于教材,，但一定要以教材內(nèi)容為主陣地，根據(jù)具體教學(xué)目的和實際情況的需要廣采博引,、引進時代的“活水”啊,。

說實話，上述提到的初中語文教學(xué)中存在的問題乃至于最后提到的讓語文課堂教學(xué)“活”起來,，要不影響實效地去解決,，短時間內(nèi)都不是容易的事,；新學(xué)期又將開始，希望我上面的一些想法就像是為我今后的教學(xué)確立的努力方向,，等著我去踐行呢……

暑假小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 暑假語文教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇三

作為一名年輕的語文新老師,，我真切地享受著自己的成長，我努力地記錄著自己成長軌跡的點點滴滴,。這幾天的學(xué)習(xí)很受用,，我陶醉在一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的講座與課堂里，尤其是聆聽完朱霞駿老師的講座后,，我更是激動亢奮,。我一直在思考一個問題——給孩子一個什么樣的語文課堂？就這個問題我談幾點自己的想法,。

1,、我真心感受到一名語文教師不僅僅是一個傳道授業(yè)解惑的角色，更扮演著一個演員的角色,，語文教師只有極富“激情”的演繹好每一個角色,，才會呈現(xiàn)給孩子一個充滿“情感”的課堂。在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師,，是不能調(diào)動學(xué)生情感的，不能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)的,。我們要展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機,，創(chuàng)造“我要學(xué)”,、“我想學(xué)”的積極學(xué)習(xí)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，可以讓學(xué)生一邊做動作,，一邊讀課文。孩子玩得開心才會學(xué)的開心,，而學(xué)生玩著玩著就學(xué)會知識,，作為教師也會幸福無比,，也會感受到教學(xué)的真正樂趣?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

在語文課堂上學(xué)生不應(yīng)只是傾聽者,，而應(yīng)是參與者,、交流者。我們要還學(xué)生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”,、“師生交流”和“生生交流”，因為有參與才會有交流,，有交流才會有思想的碰撞,，有思想的碰撞才會擦出智慧的火花。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟”。我相信能給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈,。我認(rèn)為課堂是燃燒的動感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗成功的平臺,，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力是我們難以想象的，一定不能忽視孩子想象力的培養(yǎng),。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實踐,，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,。作為老師要鼓勵孩子多讀書，多推薦有益的書籍讓孩子閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在,！

總之,，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達出來,，語文課堂應(yīng)該在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

在生活中學(xué)習(xí)語文,，讓語文走進生活,。作為語文老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到語文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí),。培養(yǎng)孩子在生活收集語文素材的習(xí)慣,，大街上、電視上,、車廂里…… 到處都有孩子們學(xué)習(xí)語文的素材,。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無處不在。

課堂上應(yīng)該隨情景而輸出,，把作者的情感變成自己的情感,。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己,，反省自己，感悟人生,。力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！

暑假小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 暑假語文教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇四

暑假培訓(xùn)雖有短短的十三天,，但卻讓我過得豐富而又充實,，使我有了不小的收獲。

首先,，老師們的愛崗敬業(yè)精神值得我學(xué)習(xí),。在網(wǎng)上我看到深夜十一二點，仍有不少老師堅持在網(wǎng)上學(xué)習(xí),；更有一些老師的腰不太好,，在電腦前一坐就是六七個小時,，但老師們憑堅韌的毅力，堅持了下來,；有的老師妻子下午五點生孩子,，他堅持學(xué)習(xí)到六點才回家，回家后才知道自己已經(jīng)是爸爸了……

其次,，假期培訓(xùn)使我對新課改的有了進一步的認(rèn)識,。以前只知道新課改將課本改了，但是因為課時多,，所以教學(xué)方式等沒有根本的改變,。為什么要改革、改革的措施與方法等,，沒有一個明確的了解,。通過這次學(xué)習(xí)，明白了新課改要求我們教學(xué)方法,、教學(xué)理念,、教學(xué)手段等要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，只有這樣,，才能更好的符合當(dāng)代發(fā)展,，才能更好地促進學(xué)生的成長。

再次,，假期培訓(xùn)使我的專業(yè)能力有了一定的提高,。以前一直覺得學(xué)生寫作文有種老虎吃天無從下口的感覺，要么是文不對題,，要么就是離題萬里,。聽了專家的講座，對學(xué)生作文的缺點有了更新的了解,，輔導(dǎo)起他們也可以對癥下藥,，對提高學(xué)生的寫作水平會很有幫助。在處理閱讀和寫作的關(guān)系上,，以前經(jīng)常是沒有弄明白二者的關(guān)系,，通過學(xué)習(xí)知道閱讀的積累是寫好文章的重要途徑，在大力提倡閱讀的基礎(chǔ)上提高寫作能力,。

語文教學(xué)不僅是知識的傳授,，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)手段的教授,。語文教學(xué)要求我們在兼顧文本的基礎(chǔ)上重視學(xué)生的說話能力即表達交流能力的培養(yǎng),，要利用演講比賽、朗讀比賽等形式鍛煉學(xué)生的口語表達能力,；重視學(xué)生的閱讀教學(xué),，在閱讀的內(nèi)容,，閱讀的方法與技巧，閱讀的理解等方面對學(xué)生加以適當(dāng)有效的引導(dǎo),。

在對待學(xué)生的方式與態(tài)度也要有所改變,。要努力去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)點和特長，對學(xué)生以鼓勵為主,，關(guān)注每一個學(xué)生的成長,，讓老師愛的光輝可以照亮每個學(xué)生心中陰暗的角落；允許學(xué)生犯錯誤,，學(xué)生在成長的過程中不可能不犯錯誤,，但這對學(xué)生的成長也是一筆不可小視的寶貴財富，犯了錯誤然后改正,，在這樣不斷的自我改正,，自我超越中，學(xué)生獲得了最大程度的自由而又良好的發(fā)展,。

在以后的教學(xué)中,，要以新課改的要求和目標(biāo)為依據(jù)，不斷探索與創(chuàng)新,，尋找適合不同學(xué)生的不同方法,，讓學(xué)生在更為廣闊的天地中自由的飛翔。

暑假小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 暑假語文教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇五

語文是豐富多彩的,，生活何嘗不是,？

當(dāng)你感到你的生活平淡、甚至乏味時,，你當(dāng)然希望改變,。但是你的語文教學(xué)呢？你是否嘗試著去改變,，改變的使你的學(xué)生愿意上你的語文課,，你也愿意和他們一起享受語文的美妙。

20xx年培訓(xùn)給了我們一個很好的契機,。

通過這次培訓(xùn),，我看到了很多，學(xué)到了很多,，想到了很多,?？吹揭郧暗睦贤瑢W(xué)總是不勝唏噓,，談起當(dāng)今的社會總有許多的不解、感慨和深深的無奈……當(dāng)然,，想到更多的是自己的語文教學(xué),，自己應(yīng)該不斷提高,、不斷改進的語文教學(xué)。

原本對本次學(xué)習(xí)沒報多大的希望,，勞民傷財,，能有多大的效果呢？但是沒想到,，小學(xué)語文組的學(xué)習(xí)竟然組織的有聲有色,，最后更有些漸入佳境，欲罷不能的味道了,。特別是教研員挖空心思加入了很多的活動,，形成了很好的現(xiàn)場互動氛圍；還有很多的教師展示了自己的特長和才藝,，給本次培訓(xùn)增色不少,，有幾個節(jié)目真的令人難忘的。

最重要的是通過本次學(xué)習(xí),，通過和其他教師的交流,，我不僅系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了整個小學(xué)語文學(xué)段的語文內(nèi)容，還對實際語文教學(xué)有了自己的思考：

讓學(xué)生走出課堂,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)實踐活動,，把語文學(xué)習(xí)延伸到豐富多彩的校園和社會生活中去，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,，使其知識,、能力、興趣,、特長,、態(tài)度等得到全面發(fā)展?！按笳Z文教育觀”在前幾年提得很響,，但近幾年在小學(xué)語文教育中，隨著課本的細(xì)化,，很多教師以為就是“實踐活動”和“口語交際”了,，其實這是嚴(yán)重的認(rèn)識錯誤。在語文教學(xué)過程中,，好的語文教師應(yīng)在上好課程表內(nèi)的語文課的基礎(chǔ)上,，在課外組織學(xué)生開展課外閱讀、自辦手抄報,、撰寫日記周記,、做校園小記者小主持等活動，加強課內(nèi)和課外的聯(lián)系，進一步開拓學(xué)生所學(xué)知識的廣度和深度,，培養(yǎng)獨立地運用知識解決問題的能力,。很多的語文教師都兼著班主任，很有條件和學(xué)生參與一些像朗讀,、演講之類的活動,，這可是和他們一起提高的好機會，真是應(yīng)該好好利用,。不久你就會發(fā)現(xiàn),，不僅活動搞好了，學(xué)生的語文能力也有了很大的提高,。

有的時候,，我們一般滿足于上完課，考個好成績即可,。但是別忘了我們教授的是一群璞玉微開的兒童,，他們的接受能力、模仿能力很強,，一個好的語文老師對他們的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。而往往我們是靠著自己的“本能”在教學(xué)，靠著自己很多年不變的經(jīng)驗在教學(xué),。在現(xiàn)在的教育環(huán)境下,，我們還有很多的教師誤判為放松要求，自由發(fā)展,，這簡直就有些危險了,。是的，我們可以放飛理想,、希望,，放手讓他們閱讀。但是在小學(xué)階段,，我們決不可放松我們語文的基礎(chǔ)素養(yǎng)要求和訓(xùn)練,，比如：普通話和書寫。我認(rèn)為,，這是重點也是核心,。這對學(xué)生的語文能力很重要，甚至對他們的一生都有影響,?？上驳氖牵敬闻嘤?xùn)中,，我學(xué)到了很多關(guān)于識字,、習(xí)字教學(xué)的好方法,、好經(jīng)驗，一位縣直學(xué)校的女教師的習(xí)字教學(xué)就令人敬佩不已,，很值得借鑒學(xué)習(xí)。普通話,，就不用說了,，上主席臺發(fā)言的都很優(yōu)秀，才藝展示的教師也是字正腔圓,。所以說,，嚴(yán)格的要求和訓(xùn)練很重要。即使我們教師的能力沒有達到最好,，但是我們嚴(yán)格的要求,，認(rèn)真的訓(xùn)練，指給了學(xué)生努力的方向,，成功還會遠(yuǎn)嗎,？

既主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，又是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長?，F(xiàn)在的語文教學(xué)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，對于小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材,，理解和把握新教材,，用好新教材,，要重視教學(xué)反思的研究和收集；我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,，弘揚人文精神,，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授,，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,，處理好教與學(xué),，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系,；語文教學(xué)過程中的整體觀,，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一,，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移,。

也就是說，我們的語文教育要讓社會認(rèn)可才是成功的關(guān)鍵,。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會,，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的教學(xué)才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢,？一手好字，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會所需要的,，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索,，處理信息的能力,，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)我們目前的實際語文教學(xué)沒有很好地發(fā)展評價學(xué)生口語交際的水平,，也沒有很好地衡量學(xué)生的書寫能力,，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力,，我們就應(yīng)該向這些方面努力,。

“不拋棄、不放棄”也許過于理想化,，但卻是美好的,；現(xiàn)實有時是殘酷的，但未來……他畢竟在前方,！

暑假小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 暑假語文教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇六

通過六天的暑假遠(yuǎn)程培訓(xùn),，總結(jié)自己在上好初中語文綜合實踐課方面的一些點滴經(jīng)驗,，即從必須準(zhǔn)確掌握課程目標(biāo)；必須明確編者意圖,；必須綜合運用各種能力,；必須注重活動過程；必須改變學(xué)習(xí)方式,；必須注重發(fā)揮教師作用,；必須重視活動的評價等方面談自己的一些觀點和做法，與教育同行共勉,。

語文綜合性學(xué)習(xí)是新一輪課程改革的一個重要內(nèi)容，是新課程語文教學(xué)改革的一個亮點,，也是一種全新的課型,，它體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的精神，突破了課堂中心,、教師中心的學(xué)習(xí)模式,。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)活動的課題，通過各種途徑主動地獲取知識,、應(yīng)用知識以及解決實際問題,。語文綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性,、學(xué)習(xí)過程的實踐性,、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性等特點。教材的設(shè)置體現(xiàn)了“大語文”的觀念,，即語文與社會生活的聯(lián)系,，生活處處皆語文，從而徹底改變了“為語文而語文的單一性學(xué)習(xí)目標(biāo)和語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活脫節(jié)的現(xiàn)象,。如何上好語文綜合性學(xué)習(xí)課,，關(guān)乎語文新課程成敗的一個重要方面，三年來的教學(xué)實踐,，筆者有如下幾點體會：

掌握課程目標(biāo),，是上好語文綜合性學(xué)習(xí)課的前提,?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，對初中階段（7～9年級）的語文綜合性學(xué)習(xí)提出了明確的目標(biāo)要求：一是能自主組織文學(xué)活動，在辦刊,、演出,、討論等活動過程中，體驗合作成功的喜悅,。二是能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題,，共同討論，選出研究課題,，制訂簡單的研究計劃,，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料,，討論分析問題,，獨立或合作寫出簡單的研究報告。三是關(guān)心學(xué)校,、本地區(qū)和國內(nèi)外大事,，就共同關(guān)注的熱點問題搜集資料、調(diào)查訪問,、相互討論,，能用文字、圖表,、圖畫,、照片等展示學(xué)習(xí)成果。四是掌握查找資料,、引用資料的基本方法,，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會注明所摘引資料的出處,。顯而易見,，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位是十分明確、具體的,。主要體現(xiàn)了如下特征：首先,，突出綜合性，包括識字與寫字,、閱讀,、寫作和口語交際這四個方面的結(jié)合，同時也包括跨學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容的綜合,，學(xué)習(xí)方式的綜合等,。其次，強調(diào)實踐性,，因為綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識在實際生活中的綜合運用,，聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,。第三,、體現(xiàn)自主性，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)主要由學(xué)生自己設(shè)計和組織活動,，特別注重探索和研究的過程,。教師明確并掌握課文綜合性學(xué)習(xí)的這些目標(biāo)和特征，是指導(dǎo)學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)活動的第一步,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的初中（7～9年級）的語文教材,，特別是人教社課標(biāo)版語文教材充分考慮到初中階段學(xué)生身心發(fā)展和語言能力發(fā)展的特征，其綜合性學(xué)習(xí)往往與各單元中的閱讀課文相并列,、照應(yīng),，又相對獨立，共同構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線,。充分體現(xiàn)了由淺入深,，由易到難,，循序漸進的原則,。

如人教社七年級上冊教材，全冊共編排了六次綜合性學(xué)習(xí),，形成一個相對完整的系統(tǒng),。這六次綜合性學(xué)習(xí)專題是：1、這就是我,；2,、漫游語文世界；3,、感受自然,；4、探索月球奧秘,；5,、我愛我家；6,、追尋人類起源,。其中1、3,、5為小綜合性學(xué)習(xí),，它的規(guī)模相對小些，層次低些,，一般是比較簡單的語文學(xué)習(xí)活動,。2,、4、6為大綜合性學(xué)習(xí),，相對要求比較高,，規(guī)模大，難度也增加,。這類綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目標(biāo),，在提供一個母課題的基礎(chǔ)上,，往往又設(shè)計了若干個子課題，倡導(dǎo)發(fā)揮自主精神,，自行設(shè)計,，自行組織，自行探究,，培養(yǎng)學(xué)生搜集,、篩選、整理資料的能力,。

編者有心,，教者有意。語文教師明確教材的編寫意圖,，這是做好語文綜合性學(xué)習(xí)不容忽視的方面,。否則，在組織學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和形式上,，就有可能隨意,、盲目，或斷章取義,，或偏離主題,，達不到編者所設(shè)定的預(yù)期目標(biāo)，自然也就很難收到好的學(xué)習(xí)效果,。

綜合性學(xué)習(xí)作為和識字與寫字,、閱讀、寫作,、口語交際四項等重的一個項目,，把它列入語文課程標(biāo)準(zhǔn)之中，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)要全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的這一基本目標(biāo),，努力實現(xiàn)語文知識的綜合運用,，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文與其他學(xué)科的有機溝通，課堂學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合,。當(dāng)然,，語文綜合性學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程目標(biāo)的綜合之外,，還包括學(xué)習(xí)方式的整合,，最終達到培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的能力的目的,。

毫無疑問，語文綜合性學(xué)習(xí)為教師組織,、指導(dǎo)學(xué)生聽,、說、寫這“三合一”創(chuàng)造了必要的情景,，提供了明確而富有意義的話題,；同時也為學(xué)生課外閱讀圈定了一定的內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)的這種聽,、說,、讀、寫不是獨立的,，而是相互關(guān)連雜糅在一起的,。學(xué)生通過綜合性的語文實踐，提高和發(fā)展了自己的語文水平,。

盡管語文綜合性學(xué)習(xí)涉及其他學(xué)科的內(nèi)容,，但它必須姓“語”,，其著眼點仍然在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)上面,，是人文精神與學(xué)科精神的相互融合。例如七年級上冊綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”,，其目標(biāo)定位是多方面的,，涉及天文、地理等學(xué)科內(nèi)容,，這對學(xué)生來說是一個可以自由馳騁的廣闊天地,，但應(yīng)當(dāng)注意，教師在為學(xué)生回顧和展望了人類對月球的認(rèn)識過程后,，其著眼點最終應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生探究“月亮文化”上,。如搜集帶“月”的成語、有關(guān)月的古詩詞,、故事等,。筆者在上這一課時就重點讓學(xué)生收集有關(guān)月亮的故事和神話，學(xué)生通過各種途徑收集的資料有：嫦娥奔月,、月亮中的桂花樹,、月亮中的吳剛,、古人關(guān)于月食的認(rèn)識（天狗吃月）等。特別是同學(xué)們對民間天狗吃月的繪生繪色的講述,，把大家引入了人類早期對月亮的粗淺而幼稚的認(rèn)識中,，讓學(xué)生在好笑中明白人類對天體現(xiàn)象的認(rèn)識過程，同時為人類的大膽想象而驚訝,，也正是人類有如此豐富的想象,，才造就了豐富的月亮文化。通過這次學(xué)習(xí)活動,，一方面培養(yǎng)搜集,、篩選和整理資料的能力，提高口語交際和寫作能力,，另一方面培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和探究科學(xué)奧秘的精神,。這樣也就自然兼顧了知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個方面,，其綜合性目標(biāo)的實現(xiàn)不言而喻。

綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo),，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)活動的結(jié)果,，而且更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。專家告訴我們：“過程就是目標(biāo),?！薄熬C合性學(xué)習(xí)過程就是聽說讀寫的整體發(fā)展過程?！憋@而易見,，從某種意義上講，學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)過程比所要追求的結(jié)果更重要,。

每次綜合性學(xué)習(xí),，學(xué)生都要經(jīng)歷一個學(xué)習(xí)活動的過程。因此,，教師認(rèn)真指導(dǎo),，安排好其過程是十分重要的。筆者在每次綜合性學(xué)習(xí)都要提前一個星期或者兩個星期布置,，讓學(xué)生有充分的時間自主,、合作、探究有關(guān)的課題,。具體的活動大致上可以這樣安排：1,、自由組合，以4～6人一組為宜。組內(nèi)有分工,，明確個人職責(zé),，提出搜集有關(guān)資料的任務(wù)；2,、個人完成后組內(nèi)交流,、展示、互相討論切磋,；3,、充實補充，裝訂成冊（或袋子）,；4,、上課交流、展示,、評價,；5、寫作,；6,、評選優(yōu)秀資料和優(yōu)秀個人。通過這一系列活動的開展,，讓學(xué)生在過程中感受,、體驗。

注重活動過程,，就是關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與及參與程度,、態(tài)度。學(xué)生有強烈的參與意識和合作意識,，讓每個學(xué)生都主動,、積極地投入其中，這樣才能達成語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn),。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”在語文綜合性學(xué)習(xí)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變被動為主動,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神，顯得尤其重要,。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性,，重視培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的參與精神,。一般的學(xué)習(xí)活動,，都應(yīng)放手讓學(xué)生自行設(shè)計和組織，從而培養(yǎng)學(xué)生自主,、獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,，這也是基礎(chǔ)教育的一個重要目標(biāo)。我們在組織學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)活動過程中,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的事物,，親身去體驗包括自然、生活,、社會等各個方面,，力求有感受，有發(fā)現(xiàn),。教師不要給學(xué)生過多的限制,，讓學(xué)生有比較多的選擇余地?；顒觾?nèi)容,、活動空間和活動方式，通常也可以由學(xué)生自主選擇確定,。

語文綜合性學(xué)習(xí)還必須強調(diào)合作與探究,。事實證明，每項綜合性學(xué)習(xí)活動,，都需要學(xué)生之間的相互合作,，共同努力。每次合作活動,，小組成員分工應(yīng)當(dāng)明確,，注意成員之間的通力、有效的合作,，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在合作與人協(xié)調(diào)中施展自我,，培養(yǎng)學(xué)生的自覺合作的意識與合作精神。通過活動讓學(xué)生明白：自己一人的力量是有限的,，必須依靠大家的力量,，這就是“學(xué)會合作”,，因為只有學(xué)會了合作，才能適應(yīng)當(dāng)今的社會,，從而為他們今后的生活奠定基礎(chǔ),。

語文綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生自主、合作,、探究,，多讓學(xué)生自己組織、主持活動,，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人,。但這不等于教師什么也不管，放任自流,，恰恰相反,，仍然需要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)者、參與者與合作者的作用,，需要師生雙方互相信任,，互相尊重，互相對話與交流,。當(dāng)然教師身份的定位必須是指導(dǎo)者,、參與者與合作者，充分尊重和信任學(xué)生,，不能簡單的一自己的想法代替學(xué)生的想法,。

首先，教師應(yīng)制定學(xué)習(xí)活動的目標(biāo),，對學(xué)生提出明確的活動目標(biāo),。目標(biāo)的確定不要盲目求全、求高,、求深,，而應(yīng)當(dāng)從當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實際和可能出發(fā)，重點放在培養(yǎng)學(xué)生進行語文活動的能力上面,，而不急于出成果,。其次，和學(xué)生一起設(shè)計,、制定活動計劃,、安排好活動時間表。時間進程及安排盡可能具體一些,，讓每段時間的活動內(nèi)容明白一些,，同時注意靈活性，能根據(jù)實際需要作適當(dāng)調(diào)整,。雖然教師教學(xué)用書對于語文實踐活動通常也都有具體的安排,，但不能簡單的搬用，而要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計自己的活動目標(biāo),。指導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí),，教師一定要清楚自己在每一個活動階段應(yīng)該做些什么，怎么去做,。其基本要求是,，教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào),，學(xué)生明確任務(wù),，有計劃、有序列地展開活動,。什么都不管,、放任自流和什么都包辦代替的做法都是不可取的。

另外,，在學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的整個過程中,，除了給予學(xué)生有效指導(dǎo)外，還應(yīng)給予學(xué)生多一些鼓勵,，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，我們要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，哪怕活動過程的一點點進步和收獲,，都應(yīng)充分肯定,。要努力給予引導(dǎo)，多一些關(guān)懷,，更需要激發(fā),、激勵,，讓他們看到自己的希望，體會到成功的樂趣。

要提高學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的有效性,，教師努力在組織、指導(dǎo)上狠下功夫的同時,，還應(yīng)構(gòu)建一種有利于促進學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的評價機制,。教師必須堅持全程評價、正面評價,、主體評價和多樣評價,，就能有效地引導(dǎo)和規(guī)范語文綜合性學(xué)習(xí)，從而達到全面發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo),。評價的總原則是以鼓勵性評價為主,。

注重學(xué)習(xí)過程評價。綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)的是過程,，并非僅僅是結(jié)果,。通?？梢圆扇⌒纬尚栽u價（即檔案評價）的做法。教師在學(xué)習(xí)活動前要求學(xué)生備好一只袋子,，將本次活動的計劃,、提綱、筆記,、體會,、資料等都收入其中。完成后首先在合作小組內(nèi)交流,，然后交給老師查閱,，具體操作上可采用量化評分法。這一過程主要考查學(xué)生參與活動的情感與態(tài)度,、方法與能力,。對學(xué)生不能求全責(zé)備，只要學(xué)生大膽,、積極,、主動參與，進行合作,、探究,，都可記滿分。

開展多種形式的評價,。語文綜合性學(xué)習(xí)除了教師的評價之外,，更多的要讓學(xué)生開展自我評價和相互評價，而且把它作為主要的評價方式,。因為每一次活動的評價主體是學(xué)生,，評價對象也是學(xué)生，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主評價,，思考自己在整個活動過程中的表現(xiàn),，談體會、談收獲,、談不足,。在學(xué)生自我評價基礎(chǔ)上還應(yīng)對同學(xué)進行評價，評出本次學(xué)習(xí)活動的優(yōu)秀,。綜合性學(xué)習(xí)重在過程評價,，但也不能忽視終結(jié)性評價。終結(jié)性評價主要指活動結(jié)束進行的,，針對匯報交流的口語交際能力和寫作能力的評定,。為了便于考查，可以采用記分辦法,。對學(xué)生的其他成果,，如手抄報,、圖畫等，教師可給予定性評價,。一定要采用多種方法和不同角度進行評價,，力求評價成為激發(fā)所有學(xué)生參與活動的興趣和調(diào)動積極性的手段,，成為學(xué)生認(rèn)識自我,、認(rèn)識他人的過程。

上好綜合評價課,。評價課是對學(xué)習(xí)活動的綜合評價,，是一次全面的總結(jié)。這種評價課,，可以有教師講,，更多的則是學(xué)生講，讓學(xué)生參與評價,。教師組織這種評價課可以從三個維度進行：一是評價學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度,，二是評價學(xué)生參與的過程，三是通過展示交流學(xué)習(xí)成果,，評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動的效果,。實踐證明，語文綜合性學(xué)習(xí)的評價課,，不僅是對一次學(xué)習(xí)活動的比較全面,、客觀的評價，更是對所要探究問題的延伸和擴展,。

總之,，三年來的語文教學(xué)，筆者明白初中語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計意圖,，也在教學(xué)實踐中做了一點探索,，初中語文的綜合性學(xué)習(xí)確實體現(xiàn)了“大語文觀”，生活即語文,。通過自主性活動學(xué)生在研究過程中主動地獲取知識,、應(yīng)用知識以及解決實際問題，從而全面提高自己整體語文素養(yǎng),。

暑假小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 暑假語文教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇七

8月2日有幸參加了全縣中高年級語文教師培訓(xùn),，經(jīng)過對中年級習(xí)作教學(xué)策略的解讀和名師課堂的觀摩，我收獲頗多,。中年級是作文的起步階段,，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高一個層次,。很多學(xué)生對作文產(chǎn)生畏懼心理,，感到無從下手,。介于這些，在教學(xué)時,，要教育學(xué)生從現(xiàn)實取材,，說真話，寫實事,，做一個誠實的人,。下面談?wù)勎业膸c體會：

學(xué)生提起作文就頭痛，認(rèn)為寫作是麻煩的苦差事,，更是無法下筆去寫,。首先在教學(xué)時就要注意引導(dǎo)學(xué)生理解“習(xí)作”的含義。排除他們對作文的畏難心理,，告訴學(xué)生寫作就像我們平時朗讀課文,，學(xué)習(xí)生字那樣平常。取材于實實在在的生活,，寫身邊的人和事,。其二，興趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件,。沒有興趣,，正如“無水之源”。學(xué)生的作文水平是不會提高的,。因此,，在提示習(xí)作題目時，就可以變樣地以謎語,，講故事,，圖畫出現(xiàn)。以激發(fā)他們的習(xí)作興趣,。如教學(xué)生寫人物時,，就可以故意說出班上有顯著外貌特征的同學(xué)，如說：“他個子較高,，有1,、25米，大概有55公斤重,；大大的腦袋,，圓圓的臉蛋，眼睛顯得格外的小,，似乎整天瞇成一條縫,；笑起來，雪白的牙齒中有一個洞；因為胖了,，所以肚子很大,，走路時好似圓球在地上滾?！弊寣W(xué)生猜是誰,。然后現(xiàn)場素描，用彩色粉筆在黑板上勾畫出這個人的外貌,。趁學(xué)生興趣盎然時,，相機問道：誰能說說他的體貌特征呢？教室里就會舉起了一雙雙小手,，接著就完成了本次習(xí)作,。

學(xué)生習(xí)作時缺乏素材,，沒話可說,，無話可寫。這就避開書本上的死要求,，而是引導(dǎo)學(xué)生做有心人,，讓他們多觀察周邊的人和事，利用課間走入學(xué)生中間,，與他們一起交流生活見聞,，把所看到和所聽到的都一一記錄在事先準(zhǔn)備好的日記本上。開學(xué)時可以要求每個學(xué)生備用一個小小的日記本,，隨身帶著,，平時發(fā)現(xiàn)有趣，有意義的事情,，把它記錄下來,，并且老師要做好表率作用可以和學(xué)生一樣，天天堅持,，不分寫的字?jǐn)?shù)多少,，篇幅長短，語句是否通順優(yōu)美,。只要求真實就行,。讓學(xué)生養(yǎng)成平時積累詞句的習(xí)慣。為習(xí)作時打基礎(chǔ),。為了豐富學(xué)生寫作的素材,，老師還要組織學(xué)生開展了一些豐富多彩的實踐活動。讓他們親身體驗,，培養(yǎng)觀察能力,、操作能力、想象能力。

平時在靜態(tài)的課堂空間借助一些圖象,、實物,，充分調(diào)動學(xué)生的六感器官功能是往往不夠的，寫出來的片斷枯燥,、乏味,，不真實，不動人,。如：教學(xué)生寫一種植物《花》時,，可以把學(xué)生帶出教室，讓他們?nèi)ビ^察各種花草,，最后回到教室,，叫他們各自說說自己看到的植物的樣子。這樣,，由看到說再到寫,，順理成章，寫作就水到渠成,，不用再費力了,。

新大綱明確指出，要多鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,，激發(fā)他們展開想象,、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)作性,?！靶W(xué)生的作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要運用生動的聯(lián)想,?！痹鯓硬拍苁箤W(xué)生沿著作者的思想續(xù)寫下去，也就是續(xù)寫故事,。它既能鞏固了課文揭示的知識,，又拓展了學(xué)生想象的空間。

每一次習(xí)作課前便都要寫寫下水文,，寫完之后講給學(xué)生聽,，為什么要這樣寫，寫這樣的事是為了說明什么,，動作,、語言、神態(tài),，都是為什么服務(wù)的,。這樣做可以很好的給學(xué)生起到榜樣的作用。

因為誘發(fā)寫作動機的心理因素之一就是成功的喜悅。學(xué)生最喜歡的是表揚和鼓勵,。老師要把獎勵當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的催化劑,。對學(xué)生的好作文，得以較廣泛的傳播,，這也成為學(xué)生寫作的動力,。平時給他們的評語都是鼓勵的話。好的作文在班上朗讀,，并送給學(xué)生一個小禮品以此鼓勵,，使他們對習(xí)作更有興趣，提高學(xué)生習(xí)作的積極性,。

以上是我的幾點體會,，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的難點，提高學(xué)生習(xí)作能力更是一項復(fù)雜而艱辛的工程,。教學(xué)有法,，教無定法，只要我們不斷地探索,，不斷地改進,，不斷地實踐，定能提高學(xué)生的習(xí)作水平,，促進孩子的可持續(xù)發(fā)展。

暑假小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 暑假語文教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇八

x月x日到x日,，ｘｘ區(qū)開展了暑假教師培訓(xùn),，在ｘｘ實驗小學(xué)，主要聽了ｘｘ老師關(guān)于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,，通過學(xué)習(xí),，收獲頗深，下面就此次學(xué)習(xí)談一點對學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

總結(jié)和概括了歷年來關(guān)于語文課程性質(zhì)問題的不同意見,，明確提出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性和人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點?！边@為我們準(zhǔn)確地認(rèn)識和定位語文課程性質(zhì)和功能

提供了方向和思路,，還指出“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)階段的重要地位?！?/p>

1,、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ),。

2,、正確把握語文教育的特點：正確把握語文教育的特點是語文教育得以有效進行的基本前提。

3,、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點,、難點和亮點,。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素,。

4,、努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程：建設(shè)開放而有活力的語文課程，是針對以往語文課程的封閉和缺少活力而言的,，它要求語文課程必須突破“三中心”即“課堂中心,、教材中心、教師中心”的框框,。

三,、作為一名語文教師，要及時更新知識觀念

1,、知識的定義：布魯姆將知識定義為對具體事物和普遍原理的回憶,，對這是和方法的回憶，或者對一種模式,、結(jié)構(gòu)或框架的回憶,。

2,、知識維度的分類：事實性知識；概念性知識,；程序性知識,；元認(rèn)知知識。

3,、認(rèn)知過程維度的分類：記憶,；理解；應(yīng)用,；分析,；

評價；創(chuàng)造,。

篇,、語修,、邏、文,，這是狹義的知識觀,。從認(rèn)知心理學(xué)的廣義知識觀看，知識可分為三類：陳述性知識,、程序性知識和策略性知識,。陳述性知識也稱描述性知識，它具有靜態(tài)的性質(zhì),，主要用來回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性知識也叫步驟性知識,，它具有動態(tài)性質(zhì),，主要用來回答“做什么”和“怎么做”的問題。策略性知識是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識,、對學(xué)習(xí)方法的選擇和對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控,。

知識教學(xué)的四種方法：以體驗為主要途徑的知識教學(xué)法,；以案例為主要形式的知識教學(xué)法,；以訓(xùn)練為主要行為方法的知識教學(xué)法；以分析為主要手段的知識教學(xué)法,。

處理閱讀教學(xué)中的幾個關(guān)系：教學(xué)是一項復(fù)雜的活動,，需要教師預(yù)先作出周密的安排?！胺彩骂A(yù)則立”預(yù)設(shè)是很重要的,。在閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語文素養(yǎng)形成的外因,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過內(nèi)因而起作用,，要使閱讀教學(xué)有效,，教師必須洞察學(xué)生內(nèi)因的動態(tài)生成，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語文素養(yǎng)的方向發(fā)展,。

綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則,，將人類社會的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問題以單元的形式統(tǒng)一起來，通過學(xué)生主體創(chuàng)造性地解決問題的學(xué)習(xí)過程,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，語文綜合性學(xué)習(xí)“主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。

暑假小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 暑假語文教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇九

20xx年x月x日,，我有幸參加了在xx實驗學(xué)校舉行的暑期小學(xué)語文培訓(xùn),。這一天主要的任務(wù)是聆聽專家的報告會和來自xx小學(xué)x老師的教學(xué)經(jīng)驗，這仿佛就是夏日里送來的一份清涼,。這也為我以后的教學(xué)指明了方向,，特別是x老師的報告，雖然只是短短的x個小時,，但是卻讓我領(lǐng)會到很多很多,。就如x老師說的那樣,，要想教好書，就要學(xué)會思考,。我們要多思考教書的方法,，帶著思考前行。

俗話說觀念決定一切,，要想教好學(xué),，一定要樹立一個正確的教學(xué)觀，牢牢把握教育規(guī)律,，認(rèn)真研究教育問題,，不斷探索教育方法，強化以生為本,，構(gòu)建高效課堂的教育觀念,。要想樹立正確的教學(xué)觀，就要做到以下幾點：

1,、從文本解讀出發(fā),，扎實深入地去研究文本。

2,、一定要處理好“突出學(xué)生主體地位”與“教師適時正確引導(dǎo)”的關(guān)系,。

3、要隨時關(guān)注課堂生成,，及時把握運用,。就如x老師說的那樣，要想寫好作文,，一定要關(guān)注口語交際中的生成,，這也是我應(yīng)該思考改進的地方。

課堂是老師和學(xué)生共同支持的,。從人格上講,，人人都是平等的。老師和學(xué)生之間當(dāng)然也是平等的,，所以作為老師要學(xué)會尊重賞識每一名學(xué)生,，只有這樣學(xué)生才會對你尊重。但是,，課堂上優(yōu)等生和后進生的差異往往導(dǎo)致了一些錯誤的傾向，只關(guān)注優(yōu)等生而忽視了后進生,。有句話說的好：“沒有教不好的學(xué)生”,，所以我們要多花一份心思在后進生上，要密切關(guān)注后進生的發(fā)光點,，哪怕是一丁點的進步,，并及時地在班級里表揚他們,，從而促進他們學(xué)習(xí)的積極性。

作為老師,，要想上好一堂課,，一定要事先備好課，要提高對備課的認(rèn)識,，備好一節(jié)課的重難點,、語言文字訓(xùn)練點、切入點和拓展點,，只有這樣才能在課堂上做到穩(wěn)而不亂,，及時處理課堂上的情況。這樣才能做好一個構(gòu)建高效課堂的前提,。

作為老師,，一定要落實好課堂常規(guī)要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受要學(xué)會對學(xué)生注意力的調(diào)控,，一定要面對全體學(xué)生,，這也是提高課堂效率的保障。另外要思考如何開好一節(jié)課的頭兒,，就如報告所講,，要學(xué)會充分利用課前時間，發(fā)揮“場”效應(yīng),，為新課的進行做好相關(guān)準(zhǔn)備,。在課中要精心設(shè)計課中練習(xí)，并且要做到及時進行檢測反饋,。面對學(xué)生,，要多種途徑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注習(xí)慣的培養(yǎng),。比如說,，適當(dāng)?shù)脑u價機制；引入競爭機制,，劃分學(xué)習(xí)小組,，確定競爭對手，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,；建立進步榜,，適時的物質(zhì)獎勵機制。關(guān)注學(xué)生差異,，做到重點生重點輔導(dǎo),，采取一幫一制度，讓優(yōu)等生帶進后進生,。

提高自身的專業(yè)成長的途徑有很多,。首先要學(xué)習(xí)名師的成長之路,，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)經(jīng)驗。名師的成長都離不開一個“勤”字,，要學(xué)會自我學(xué)習(xí),，積極拓展自己的視野。其次,，要注重自身的師德修養(yǎng),，要學(xué)會愛每一個孩子，多讀語言文字,，細(xì)細(xì)研讀教育教學(xué)理論,，扎實自己的教學(xué)基本功。另外,，要善于總結(jié)反思自己的不足,，在不斷反思中成長。

總之,，我相信：一份耕耘,，一份收獲。只有在思考中不斷學(xué)習(xí)才能使教學(xué)工作有樂相伴,。我也會本著“勤學(xué),、善思、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

暑假小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會 暑假語文教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇十

暑假期間,，我們參加了市舉辦的小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)，經(jīng)過四天的觀摩,、聽課,、學(xué)習(xí)，收獲很大,。

本次培訓(xùn)是關(guān)于

作文教學(xué)和低年級自主,、互助型課堂教學(xué)、寫字教學(xué)及知識樹說課等幾個方面,。

作文教學(xué),，我們觀看了教育大師于永正老師的音像資料，目睹了他的教學(xué)風(fēng)采,，很受啟發(fā)和教育,。于老師的課講得很精彩，如行云流水。整個課堂是在輕松歡快中進行的,。學(xué)生在課堂上聽于老師的課，像聽故事一樣,，饒有興趣,。于老師駕馭課堂的能力嫻熟，教態(tài)溫和,、自然,。在輕松愉快中突破重點、難點,，完成教學(xué)任務(wù),，值得我們很好的學(xué)習(xí)和借鑒。

然后我們聽了王香蘭的

作文教學(xué),，王老師的

作文課注重觀察、實踐,、研究,、想象、發(fā)揮,。她帶領(lǐng)學(xué)生觀察了很多實物,。通過看、觀,、議等多種方式,，指導(dǎo)學(xué)生進行

寫作練習(xí)。有原來的沒的寫，變?yōu)橛兴夭膶?；有不會寫到會寫,。有的學(xué)生甚至能寫長

篇小說。這些轉(zhuǎn)變,，都包含著王老師幾十年的探索,，研究、發(fā)現(xiàn),。王老師的

作文教學(xué)為高密

作文教學(xué)掀開了新的一頁,。相信高密的

作文教學(xué)在王老師的帶動下，會邁向一個新的臺階,。而王老師的

作文教學(xué)也將成為高密

作文教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線,。

方案等。講得有條不紊,，非常細(xì)致,。

希望以后經(jīng)常進行這樣的培訓(xùn),，使我們有向名師學(xué)習(xí)的機會，并在學(xué)習(xí)中不斷提高自己,、完善自己,。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己盡快踏入名師之列,，為高密的教育貢獻自己的力量,。