作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《花鐘》第一課時教學(xué)反思 花鐘教案及反思篇一

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同,，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。單獨這一篇文章,，不同的老師會有不同的理解,，針對不同的年段會有不同的教學(xué)設(shè)計,。但是，對于三年級上期這個特定的年齡段,，根據(jù)課文在整個教材中的位置,，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用,。根據(jù)教材的位置,，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，教者對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí),，學(xué)生要會認(rèn)8個生字,，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷,、芬芳迷人,、艷麗、蘇醒,、嬌嫩”等詞語,；正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思,。其中，難點是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”,。

確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后，李老師是怎樣制定科學(xué)的導(dǎo)學(xué)方案,，以促使目標(biāo)的達(dá)成呢,？我認(rèn)為特別值得我們關(guān)注的有三點，教材內(nèi)容的處理,、訓(xùn)練點的設(shè)置和教學(xué)策略的運用和教學(xué)手段的選取,。

1、教材內(nèi)容的處理,。

在《花鐘》一文的教學(xué)中,，我們看到，李老師將教學(xué)過程分為兩個課時,，我們看到的這一課是第一課時,，教者主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞,，課文學(xué)習(xí)的重點放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句,。從這一課時的整體上看,，李老師設(shè)計了六大環(huán)節(jié)：（1）初讀課文，理解大意,；（2）學(xué)習(xí)生詞,，欣賞詞句；（3）依托文本,，理解運用,；（4）品位詞句，當(dāng)堂積累,；（5）修建花鐘,，引導(dǎo)探究。本來李老師在開初的設(shè)計中還有一些環(huán)節(jié),，比如背誦課文,、介紹花鐘等環(huán)節(jié)，后來根據(jù)實際情況做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，這也叫以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)。上述這些教學(xué)環(huán)節(jié),，既有前后關(guān)聯(lián),，又有層次推進(jìn)。這一課從對花鐘字面意思的理解——“花鐘是用花草做成的鐘”,，隨之了解花鐘是“把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起”，繼而進(jìn)行扎實有序的感悟和訓(xùn)練,，讓學(xué)生參與實踐,，明白真正的花鐘是“不需要指針”的，最后讓學(xué)生帶著探究的欲望走出課堂,，一氣呵成,，讓人感動的不只是花卉之美，而是感動于教者與文本,、與學(xué)生的深入“對話”,，感動于這樣精巧的設(shè)計！

2,、訓(xùn)練點的設(shè)置,。

要讓學(xué)生在語文素養(yǎng)上得到實實在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，沒有科學(xué)的“訓(xùn)練”是不行的,。那么,，何謂科學(xué)的訓(xùn)練呢？我的理解是,，必須注意訓(xùn)練內(nèi)容的難易和分量,，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次和角度，把握訓(xùn)練的節(jié)奏,。本課的教學(xué)設(shè)計中,，李老師有“三個結(jié)合”給我留下了深刻的印象，一是將字詞句的學(xué)習(xí),、理解,、運用結(jié)合起來,，使語言文字的訓(xùn)練扎實,、有序。拿生字詞的學(xué)習(xí)來說,，一開始,，讓學(xué)生在文中劃出生詞認(rèn)讀，然后是在課文中讀,，接著在屏幕上出現(xiàn)生詞,，離開拼音讀，隨后讓學(xué)生找一找在課文中哪些詞語是用來描寫花的,，到后來看看課文中那些描寫花色的詞語等等,。二是將字詞的學(xué)習(xí)與特定的語言環(huán)境結(jié)合起來，在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，而不是孤立地學(xué)習(xí)字詞,。我們看到，教師多次提醒學(xué)生到課文中去理解字詞,，這樣就使得課堂教學(xué)變得更加豐滿起來,。第三是將積累運用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我認(rèn)為,，這樣的處理足見教師對語言積累的重視,，敢于在課堂上利用時間讓學(xué)生進(jìn)行語言積累并進(jìn)行方法的引導(dǎo)，對我們當(dāng)前的語文課堂,，應(yīng)該很有啟發(fā),。同時，在積累的時候,，老師注意了對生字書寫的引導(dǎo),，老師說：“我想你們應(yīng)該把這兩個詞抄在積累本上，要注意看清田字格中這個字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置”,。

3,、教學(xué)策略的運用和教學(xué)手段的選取,。

對于教學(xué)策略，上面其實已經(jīng)談到了一些,。在第一課時,，則采用讓學(xué)生“感悟”、“體驗”的方法去理解字詞,，避免了空洞的說教,。（舉例：比如“艷麗”、“淡雅”,、“嬌嫩”,、“舒展”等詞語的學(xué)習(xí)）后面安排了學(xué)文以后讓學(xué)生動手制作花鐘的活動。這個活動之所以好,，就是因為活動不是形式上讓學(xué)生“熱鬧起來”,，而是以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語文活動，學(xué)生在活動中運用和鞏固學(xué)到的知識,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,，讓孩子帶著問題走出課堂。另外,，熟悉課件制作的老師們都知道,，這一課中使用的信息技術(shù)手段是比較簡單的，而這些簡單的手段直接指向語文學(xué)習(xí),。比如,，屏幕出現(xiàn)花，讓學(xué)生叫花名,，隨后在直觀的形象感知中理解艷麗和淡雅的意思,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言和內(nèi)化語言。這樣的例子本課教學(xué)中還有一些,。

有老師把教學(xué)設(shè)計提到課程策劃的高度,，我是贊成的。要使課堂發(fā)揮盡可能大的效益,，必須做到精心的策劃——而這都需要教師與教材,，與學(xué)生展開深入的“對話”！

《花鐘》第一課時教學(xué)反思 花鐘教案及反思篇二

前段時間,，我代表級部講了一堂課改的課,，上課內(nèi)容為《花鐘》。現(xiàn)在才靜下來細(xì)細(xì)梳理一番,。

《花鐘》是人教版語文三年級上冊第四單元的第一篇課文,，這篇課文按照“歸納總結(jié)——揭示原因——實際運用”的書，說明一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同以及其原因，最后講植物學(xué)家根據(jù)這一原理修建了“花鐘”,。本課突出了本單元“細(xì)心觀察”這個主題,，激發(fā)學(xué)生善于觀察勤于思考的意識。本課設(shè)計時我從花入手,，引入課題,，重點放在了課文的第一自然段，通過朗讀分析體會細(xì)心觀察的奧妙以及語言文字表達(dá)帶給人的美妙的感覺,，主要設(shè)計思路如下,。

本課主要通過講花來突出細(xì)心觀察這個主題，所以上課伊始,，我將課文中所出現(xiàn)的各種花依次展示出來,，配以背景音樂，讓學(xué)生在音樂的熏陶中欣賞花的美麗和迷人,；然后讓學(xué)生交流感受,，鼓勵學(xué)生平時要注意積累好詞好句，幫助學(xué)好語文,；接著借助課文的最后一個自然段,，引入課題,，讓學(xué)生對“花鐘”有個初步的認(rèn)識,。

揭示課題之后，讓學(xué)生帶著興趣自由讀課文,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。然后檢查學(xué)生對本課重點字詞的認(rèn)識,，并借助圖片,、聯(lián)系生活實際理解詞語“艷麗、淡雅,、欣然怒放,、嬌嫩”，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫“嬌嫩”,。

認(rèn)讀,、理解詞語之后，學(xué)生就帶著問題再次讀課文,，在這個環(huán)節(jié)中,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，在小組內(nèi)交流自己找到的課文中描寫的各種花,，并且選出自己認(rèn)為描寫比較好的一種花進(jìn)行班內(nèi)展示,。在這里，我重點預(yù)設(shè)了“牽牛花,、薔薇,、睡蓮、萬壽菊,、月光花,、煙草花、曇花”,，在交流這幾種花時讓學(xué)生感受語言文字的表達(dá)帶給我們的美妙的感覺,。在分析的過程中讓學(xué)生了解同樣是描寫花開，可以用不同的說法進(jìn)行表達(dá),。此外,，還讓學(xué)生模仿課文中的句子進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，以鼓勵學(xué)生在以后要學(xué)會同一事物不同說法的表達(dá)方式,。對于第二自然段關(guān)于不同植物開花時間不同的原因還是鼓勵學(xué)生自己去尋找,，然后同桌交流看看是否找全面，在這里再次讓學(xué)生感悟細(xì)心觀察的重要性,，鼓勵學(xué)生善于觀察,，勤于思考。

四,、拓展練習(xí),，加強鞏固。

為了能讓學(xué)生更好地深入本單元的主題,，在最后,，我設(shè)計了兩個小的拓展作業(yè)供學(xué)生選做。一個是讓學(xué)生觀察周圍各種花開放的時間,，設(shè)計自己的花鐘,，另一個就是觀察其他事物，寫一篇觀察日記,。

本課設(shè)計思路清晰,，但是通過實施過程，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中還存在一些問題,。

首先,，課堂氛圍有點冷清。課堂中大部分時間都是我在說,，而學(xué)生說的很少,，明顯地讓我感覺到，我的設(shè)計缺少學(xué)生的參與,，對于老師的提問學(xué)生不知所云,，導(dǎo)致小組合作環(huán)節(jié)討論出的結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)想的交流效果,。所以在交流的過程中本課的重難點并不突出，這是本節(jié)課最不成功的地方,。

其次,，教材沒有吃透，對學(xué)生了解還不夠,。

雖然設(shè)計上看似流暢,，但對于本課重難點的講解沒有做到透徹易懂，在備課的時候,，我只是按照自己的思路在設(shè)計,，忽略了教學(xué)的主體是學(xué)生。雖然進(jìn)行了預(yù)設(shè),，但是沒有考慮到小組合作中有可能出現(xiàn)重疊,、遺漏現(xiàn)象，事后了解到,，很多小組選擇交流的花都是同一種,，所以當(dāng)一個小組首先交流后，其它小組就無話可說了,，導(dǎo)致一些重點知識都由老師說出來,。對于這一點，我完全可以在小組合作的過程中了解各種的交流情況,，然后根據(jù)他們的交流做適當(dāng)調(diào)整,。另外，對于小組合作,，平時的時候只是流于形式,，沒有進(jìn)行專門的強化訓(xùn)練，所以學(xué)生還不太明白小組合作的意義,，只是在消磨時間而已。對于這一點,，還是我在平時的教學(xué)中缺乏指導(dǎo)和訓(xùn)練,。這也告訴我，備課不但要好好備教材,，還要好好備學(xué)生,，因為他們才是我們教學(xué)的主體。

三,、教學(xué)評價語言過于單調(diào),。雖然平時看過不少理論書籍，知道不少評價語言,，也聽過一些老師的課,，但是對于學(xué)生的不同回答,，我總是找不到合適的評價語給予回應(yīng)，這點也讓自己的課堂失去了生機和活力,。

總之,，通過這樣一堂不成功的課，我發(fā)現(xiàn)自己在組織學(xué)生,，講課技巧等方面還存在很多的不足,。我也知道這些不足之處也不可能一下子全部改好，但是一點點積累,，一點點改進(jìn),，課堂效果也是會逐步提高的。默默為自己加油,！

《花鐘》第一課時教學(xué)反思 花鐘教案及反思篇三

《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細(xì)心觀察”這個專題的第一篇課文,。文章僅用3個自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動形象,、情趣盎然,。全文可用一個字來概括：美?；▋好?、花鐘美、插圖美,、語言更美,。尤其是課文第一自然段，用不同的說法描寫了一天之內(nèi)不同時間不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài),，詞句表達(dá)豐富多樣,，有序有趣，堪稱學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范段落,。品悟第一自然段,，感受文本語言的優(yōu)美，感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式,。在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。是本課學(xué)習(xí)的重點和難點,。

為了順利達(dá)成目標(biāo),，我分兩課時進(jìn)行教學(xué)：第一課時，初讀課文,，感知課文內(nèi)容,。今天，主要是講第一課時,，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容,，感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式,。感受文本語言的優(yōu)美，感悟作者寫法的精妙,，陶冶美的情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

新課程倡導(dǎo)簡簡單單,，扎扎實實學(xué)語文，以自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，進(jìn)行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計時,，我刪繁就簡,，

1.先讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中走入花的世界。

2.圍繞“花鐘”這個題目,，以學(xué)生質(zhì)疑引入文章,，讓學(xué)生在讀中體會題意，尋找答案,。

3.檢查學(xué)生詞語認(rèn)識情況,，通過多種多種讀法（自由讀、單個領(lǐng)讀,、齊讀）解決字詞問題,。

4.對課文朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，通過多種讀書指導(dǎo)（自由讀練習(xí),、個別讀檢查,、默讀、齊讀鞏固,、男女生輪讀）,，達(dá)到讀通讀熟讀出感悟。

5由題目花鐘,，引入第一自然段的學(xué)習(xí),。不同的花在不同的時間開放。讓學(xué)生自由談?wù)?，自己對哪種寫花開的寫法更喜愛，邊討論邊以動作理解,，在讀中感受花的美,。

6.師生欣賞圖片，接讀句子,。

7.最后,，讓學(xué)生嘗試寫寫自己喜愛的花朵,，以及它的開放方式。

整堂課比較完整,，課前的預(yù)設(shè),，需要在課堂上的靈活應(yīng)變，能更好的完成教學(xué)目標(biāo),。在課堂時間上安排還欠合理,，應(yīng)把握好文章重點，分清主次,。授課時掌握課文講解的輕略程度,。今后授課更應(yīng)吸取教訓(xùn)，在備課時多下功夫,。