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《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 統(tǒng)編版秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

知識(shí)與能力：

1．正確、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美,，背誦自己喜愛(ài)的部分,。

2．引導(dǎo)學(xué)生初步感受文中描寫秋天的生動(dòng)語(yǔ)句，體會(huì)其表達(dá)作用,。

3．培養(yǎng)學(xué)生在理解和感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生積累好詞佳句，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力,。

過(guò)程與方法：

1．導(dǎo)讀導(dǎo)議,。

2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象,。

3．合作探討,，班級(jí)評(píng)、議,、講,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，感受課文的語(yǔ)言美。

三、教學(xué)策略

《秋天的雨》是一篇非常優(yōu)美的散文,，抒情而又?jǐn)M人化的語(yǔ)言,，令人深深陶醉。重點(diǎn)讓學(xué)生去體會(huì)秋天那繽紛的色彩,，體會(huì)果實(shí)那迷人的香味,，分享豐收的喜悅，去細(xì)心觀察蘊(yùn)涵在秋雨里的自然景物的變化,，帶給城市孩子一份心靈的禮物,。在此基礎(chǔ)上積累好詞佳句，豐富學(xué)生情感,，同時(shí)初步學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句在文章中的作用,。

首先，教師力爭(zhēng)用與文章表達(dá)相吻合的語(yǔ)言,，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生感受秋天的美好,。第二，以讀帶講,，多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生去體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,。第三,，注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文字的品讀。第四,，在對(duì)文章品味的同時(shí)注重積累與運(yùn)用,。第五，注意文道統(tǒng)一,，學(xué)生的學(xué)不能脫離語(yǔ)境,，注意文章中部分與整體的關(guān)系。

四,、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1．齊讀課題,。

2．出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀,。

3．出示詞語(yǔ)填空,，比賽看誰(shuí)填得又快又準(zhǔn)。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1．你們的字詞掌握得真好,！看,，秋天來(lái)了，聽(tīng),，下雨了,，這雨給你什么樣的感覺(jué),？

生：涼涼的，輕柔的,。

2．是呀,，真有一種細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲之感,，秋天的雨把秋天的大門輕輕地推開(kāi)了,，咱們帶著這種感受一齊來(lái)讀讀第一自然段吧。

3．秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門,，給大自然分別帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)你自己讀第二到第四自然段,，找一找答案,。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

1．秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，都有什么顏色,？你最喜歡哪種顏色呢,？學(xué)習(xí)第二自然段，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀,？

2．找到了哪些顏色,，愿意告訴我們嗎？（學(xué)生反饋,。）

3．最喜歡哪種顏色,？能美美地把你喜歡的顏色讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（1）重點(diǎn)句分析,。

“你看,，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

課件出示：

①葉子扇走了夏天的炎熱,。

②黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。

提問(wèn)：這句話變了變，這兩句話有什么不同,？

預(yù)設(shè)一：

生先找出句子字面上的不同,，引導(dǎo)學(xué)生談“一把把”“黃黃的”“扇啊扇啊”這些詞語(yǔ)所表達(dá)出生動(dòng)的效果。

師引導(dǎo)：請(qǐng)你讀一讀,，多了這幾個(gè)詞,，讀起來(lái)有什么不同的感受,？

生：像一把把小扇子，特別有意思,。

師引導(dǎo)：那是把什么比作了什么,？

生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。

師評(píng)價(jià)：看,，多像啊,，就像小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了,。你來(lái)讀讀,。

生：我感覺(jué)有一個(gè)表示顏色的詞──黃黃的，寫出了顏色美,。

師引導(dǎo)：黃的和黃黃的有何不同呢,？

生：黃黃的就是特別黃，顯得顏色更好看,。

師：你能再來(lái)讀讀這句話嗎,？

生：有一個(gè)扇啊扇啊，讀起來(lái)特別生動(dòng),。

師指導(dǎo)朗讀：是呀,，那是什么樣呀？你們互相扇一扇,。你們什么感覺(jué)呀,？

生：真涼快，真好玩,。

師：那你們?cè)賻е惺馨堰@句話讀一遍吧,！

預(yù)設(shè)二：

學(xué)生先說(shuō)“比喻句”的表達(dá)效果。

生：第二句下邊有個(gè)像一把把小扇子,，是比喻句,，特別生動(dòng)。

師：作者把什么比作了什么,？

生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子,。

師指導(dǎo)朗讀：是呀，你們看,，這銀杏葉真的像一把把小扇子一樣,，把夏天的炎熱都扇走了。你能來(lái)讀讀嗎,？

（2）重點(diǎn)句分析,。

師引導(dǎo)：文中類似這種句式還有一句，你能找到嗎,？

課件出示：

它把紅色給了楓樹(shù),，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽,。

師：你能學(xué)著前一句,，把這句話讀出自己的感受嗎？

（3）再讀重點(diǎn)句,。

師指導(dǎo)朗讀：這兩句話都這么美,，和老師配合著來(lái)讀一讀，聽(tīng)清老師的引讀,，讀相應(yīng)的內(nèi)容,。

課件出示：

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來(lái)了秋天的涼爽,。

（4）指導(dǎo)背誦比喻句,。

師：試著一起來(lái)背一背,！

你看，它把（ ）給了銀杏樹(shù),，（ ）的葉子像（ ）小扇子,，（ ）哪（ ）哪，扇走了夏天的（ ）,。 它把（ ）給了（ ）,，（ ）的楓葉像（ ）郵票，（ ）哇（ ）哇,，郵來(lái)了秋天的（ ）,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)品讀比喻句和重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步感受疊詞,、比喻句的表達(dá)效果,，借助想象，讓學(xué)生感悟到秋天的美麗,。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀,、背誦等把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

（5）學(xué)習(xí)描寫田野的句子,。

師：秋天有黃色,、紅色，還有什么顏色,？

生：金黃色,。生讀句子,。

師：這句話是把什么比作什么？

生：把田野比作金色的海洋,。

師：那你覺(jué)得這是怎樣的田野,？

生：特別寬廣，特別大,，一望無(wú)盡,。

（6）學(xué)習(xí)描寫果實(shí)的句子。

師：看過(guò)了樹(shù)上的樹(shù)葉,，遙望過(guò)一望無(wú)盡的麥田,，我們到果園里去看看，你看到什么了,？

生讀重點(diǎn)句：“橙紅色是給果樹(shù)的,，橘子、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！?/p>

師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：同學(xué)們,，現(xiàn)在你們就是樹(shù)上的小橘子,、小柿子，你們快學(xué)學(xué),，什么叫你擠我碰,。

師采訪：小橘子，你為什么擠它呀,？

生：我們長(zhǎng)得特別圓溜溜的,，所以挨著很緊。

師采訪：來(lái),，小柿子,，你爭(zhēng)著讓人摘，會(huì)對(duì)采摘的人說(shuō)什么呀,？

生：因?yàn)槲议L(zhǎng)得很好,，你快把我采回家吧。

師指導(dǎo)朗讀：作者把這些水果當(dāng)作人來(lái)寫,，寫出了一幅豐收的畫面,。多生動(dòng)呀！來(lái),，我們一起來(lái)讀讀,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生展開(kāi)現(xiàn)象,，想象果園里果實(shí)豐收的樣子,。運(yùn)用采訪的教學(xué)策略,，一是為了激發(fā)興趣，二是進(jìn)一步體會(huì)秋天的美好,。

（7）學(xué)習(xí)描寫菊花的句子,。

“菊花仙子得到的顏色就更多了……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！?/p>

師：快看,，菊花都有什么顏色呀？

師：菊花的顏色太多了,，數(shù)都數(shù)不清,，難怪作者用省略號(hào)呢。

師：來(lái)給大家讀讀,。

（8）回顧第二自然段,。

師：多美的秋天呀，這真是“一年好景君須記,，正是橙黃橘綠時(shí)”,，找一位同學(xué)給大家讀讀這個(gè)自然段，其他同學(xué)看黑板,，認(rèn)真聽(tīng),。

（9）引導(dǎo)想象畫面。

師：就這么一眼望去,，遠(yuǎn)處的,，近處的,，高處的,，腳邊的，突然之間,，有這么多顏色闖入眼簾,，會(huì)用四字詞語(yǔ)描述嗎?（五彩繽紛、五彩斑斕,、絢麗多彩,、五顏六色。）

師：書(shū)中有一句話,，直接說(shuō)出了顏色特別多,，能讀讀嗎？用尺子畫下來(lái),。

【設(shè)計(jì)意圖】在前文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生積累相應(yīng)的四字詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯,。通過(guò)畫中心句的環(huán)節(jié),，是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本段“總分”的邏輯關(guān)系,，感受中心句在文中的作用。

（四）學(xué)習(xí)第三自然段

1．第二自然段是圍繞哪句話說(shuō)的,？第三自然段又是圍繞哪句話說(shuō)的呢,？能讀讀嗎？

2．聞到這香味,，有什么想法,？

生：好吃得都走不動(dòng)路了，想趕緊走到果園大吃一頓,！

3．對(duì)呀,，走不動(dòng)啦，想趕緊嘗嘗這美味的瓜果梨桃,。能讀出這種感受嗎,？

4．秋天的雨一下，果子看著真水靈,，香味更濃郁啦,！能再來(lái)讀讀嗎？

（五）學(xué)習(xí)第四自然段

1．理解段落邏輯關(guān)系,，找出中心句,。

師：聽(tīng)了朗讀，老師都忍不住想嘗一嘗了,，先別著急,，再找找第四自然段又是圍繞著哪一句話說(shuō)的呢？

2．創(chuàng)設(shè)情境,，生生接讀,。

師：小動(dòng)物們，小樹(shù)們,。聽(tīng)了秋雨的消息,，你們做了什么準(zhǔn)備？

3．引導(dǎo)想象,，訓(xùn)練語(yǔ)言,。

師：書(shū)上都是用“誰(shuí)、干什么,、為了什么”這樣的句式來(lái)說(shuō)的,，仿照著這種句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還有哪些小動(dòng)物朋友為了迎接冬天做什么了,？

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生想象秋天的雨還給其他動(dòng)植物帶來(lái)了什么變化，學(xué)生進(jìn)行想象和拓展后，引導(dǎo)學(xué)生將自己所想用有趣,、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。

（六）學(xué)習(xí)第五自然段

師：秋天的雨還帶來(lái)了什么？來(lái)讀讀第五自然段,。

（七）回顧總結(jié)

1．齊讀最后一自然段,。

2．師：回過(guò)頭看看這篇課文，一起來(lái)讀一讀,。這篇課文先寫了,，秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門，是在哪個(gè)自然段寫的,，來(lái)讀讀,；接著又寫了秋天的雨推開(kāi)了秋天的大門，給大自然帶來(lái)了顏料,、氣味,、消息，是哪幾個(gè)自然段,，找三位同學(xué)來(lái)讀讀,。文章最后總結(jié)了秋天的雨是什么呢？齊讀最后一個(gè)自然段,。

（八）布置作業(yè)

任選一項(xiàng)繼續(xù)贊美秋天,。

1．收集描寫秋天的好詞佳句，讀一讀,。

2．抄一抄課文中你喜歡的句子,，背一背。

3．和爸爸媽媽一起秋游,，把看到的景物寫下來(lái),。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 統(tǒng)編版秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1能有感情地朗讀課文，讀出秋天的美

2能用聯(lián)系上下文,、找近義詞等方法理解“五彩繽紛”的意思

3能找出文中的比喻句的特點(diǎn),，并進(jìn)行仿寫

4,、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的好詞佳句

1能有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)感悟第二段，讀出秋天的美

1能有感情地朗讀課文,，讀出秋天的美

2能找出文中的比喻句的特點(diǎn),，并進(jìn)行仿寫

課時(shí)

第二課時(shí)

收集有關(guān)秋天的圖畫、有關(guān)秋天的詞句

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、齊讀詞語(yǔ) 老師根據(jù)情況指導(dǎo)

2、檢查輕聲詞語(yǔ)

二、學(xué)習(xí)課文第2段

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道了，作者從顏色,、氣味,、小動(dòng)物這幾方面寫了秋天的美景。那秋天的雨有哪些顏色呢,？自己讀第2段,，找到你最喜歡的那種顏色的句子，劃下來(lái),，再讀一讀,。老師到學(xué)生中了解情況指導(dǎo)。

2,、學(xué)生匯報(bào)

預(yù)設(shè)（1）黃色 指導(dǎo)朗讀

齊讀,， 必要時(shí)糾正扇的讀音并板書(shū) 小扇子 扇哪扇哪

預(yù)設(shè)（2） 紅色 齊讀

出示黃、紅兩個(gè)句子 a指導(dǎo)朗讀 指名讀紅色的詞 老師這樣讀好嗎 為什么

（秋天的雨輕柔 語(yǔ)氣詞輕柔）

b讀句子 有什么特點(diǎn)（比喻句 包括動(dòng)作 ）

看圖仿寫 然后自由想象仿寫

秋天的雨把------------給了—————,，————像---------------,，---------------，---------------,。

預(yù)設(shè) （3）橙紅色 擬人句 （注意你擠我碰） 讀的時(shí)候想象水果是人 老師范讀

預(yù)設(shè) （4） 金黃色 齊讀

預(yù)設(shè)（5）菊花仙子 省略號(hào)的讀法 由輕到重 頻頻的意思（不停,、不斷）

3讀到這兒，回顧板書(shū),，秋天的雨有這么多種顏色,，用一個(gè)詞來(lái)形容（五彩繽紛）這是聯(lián)系上下文的方法。

找一找五彩繽紛的近義詞,這是找近義詞的方法,，還有查字典,。

4復(fù)習(xí)背誦的方法:根據(jù)顏色抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)記憶

生背誦

三、學(xué)習(xí)第3段

我們不但看到了五彩繽紛的色彩,，還聞到到好聞的氣味,。有誰(shuí)的氣味（梨、菠蘿,、蘋果,、），氣味怎樣,，誰(shuí)來(lái)讀讀,。指導(dǎo)朗讀（香香的、甜甜的,，停頓）

三,、學(xué)習(xí)第4段

1,、秋天的雨催著小動(dòng)物、植物們來(lái)干什么呢,？師生合作讀 注意“銜”的讀音

2,、你還知道哪些小動(dòng)物在為過(guò)冬做準(zhǔn)備呢？仿造課文說(shuō)一說(shuō)

四,、秋天的雨帶給我們什么,，齊讀第4段。在你眼中,，秋天是怎樣的呢,？（出示詞語(yǔ)）

五 小結(jié)寫作特點(diǎn)

我們知道了秋天的大門里有繽紛的顏色、好聞的氣味,，還有小動(dòng)物們的活動(dòng),，帶來(lái)了豐收的歌曲?？?分 總 結(jié)構(gòu),，以后的寫作中可以模仿。

五,、書(shū)寫生字 “扇,、 梨”

生匯報(bào)生字結(jié)構(gòu)、筆畫特點(diǎn),，書(shū)空后再書(shū)寫

扇 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

梨 木字旁放在下面的書(shū)寫特點(diǎn)

六課堂總結(jié),，布置作業(yè)

1、有感情朗讀背誦課文第2段以及其他你喜歡的段落,。

2,、摘抄本：抄寫課文第2段。

3,、仿寫第2段的比喻句

11 秋天的雨

鑰匙 總

顏色

氣味 分

動(dòng)物 植物

歌曲 總

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 統(tǒng)編版秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,，背誦自己喜歡的部分。

3. 讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

4. 積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

快速默讀,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫秋天的雨?

總結(jié)：秋天的雨,，是一把鑰匙,。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 ,。

秋天的雨,，藏著非常好聞的.氣味。

秋天的雨,，告訴大家,，冬天快要來(lái)了 。

為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀,。

1,、二～四自然段課文都寫了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道,、秋的聲音)

自讀課文的2—4自然段,，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?

2、“秋天的雨,，有一盒五彩繽紛的顏料,。”說(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片,，直觀感受“五彩繽紛”,。

3、比較句子：

①黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子,， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱,。

②黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪,，扇 走了 夏 天 的 炎 熱,。

4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)：

黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子,，扇 哪 扇 哪,，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。

紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票,，飄 哇 飄 哇,，郵來(lái) 了 秋 天 的 涼 爽。

(比喻手法的運(yùn)用)

5,、“金黃色是給田野的,，看，田野像金色的海洋,?！?/p>

想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,，它在告訴我們( )!

6、“橙紅色是給果樹(shù)的,，橘子,、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用,。

7,、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

想象練筆：你看,，秋天有一盒五彩繽紛的顏料,，它把 給了 ， 像 ……

你看,，它把 給了 ,， ( )像 ， 哪 哪,， ,。

出示圖片啟發(fā)想象。

8,、學(xué)習(xí)課文第三,、四段，注意其中擬人手法的運(yùn)用,。

拓展閱讀：小詩(shī)《秋天的雨》

(1)我要有感情地朗讀課文,，并且把喜歡的部分背誦下來(lái) 。

(2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫秋天的詞語(yǔ)和句子,，我要把它們都摘抄下來(lái),。

(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫秋天的詞語(yǔ)和句子;

(4)和爸爸媽媽一起去秋游,，畫一幅關(guān)于秋天的圖畫,。

《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美，文中大量運(yùn)用了比喻,、擬人的修辭手法,，是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞,，“五彩繽紛”這樣的新詞,，都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用,，安排了想象補(bǔ)充和仿寫練筆,，練筆并不復(fù)雜,，只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫，在有限的課堂時(shí)間里,，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得,。從學(xué)生的作業(yè)中看,，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了,。