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小學數(shù)學課程標準思維導圖 小學數(shù)學一年級上冊知識點篇一

：變“備教材”為“備學生”教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達能力,；注意到實驗操作應規(guī)范、熟練,；注意到文字的表達,，也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠,。老師的備課要探討學生如何學,，要根據(jù)不同的內容確定不同的學習目標；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習,、聽課,、記筆記、做復習,、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力、想象能力,、思維能力,、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。

：教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預期的因素,，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發(fā)生,，尤其當師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的,、計劃中的過程生動,、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,，展示自己靈活的教學機智,，不能牽著學生的鼻子走。如在教學認識圓柱時,，我讓舉出生活中的圓柱有一個同學脫口而出電線桿,。有68%的學生同意，32%的學生不同意,。于是我讓他們下課后仔細觀察,。課后學生們都跑到校園中電線桿旁紛紛爭論有的同學說出了不是圓柱的理由。同意是的同學也心服口服改變了認識,。這個問題是不容易從學生的記憶中揮發(fā)掉的,。

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，教師站在學生中間,，與學生平等對話與交流,；教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導,、教育,，而要更多地去激勵、幫助,、參謀,；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中,，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑,，本有的學習靈感有時就會消遁,。

教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上,，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系,，進行簡單的判斷、推理,，從而掌握最基礎的知識,，這個思維過程，用語言表達出來,，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷,，對全班學生也有指導意義,。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。數(shù)學教師要鼓勵,、指導學生發(fā)表見解,，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會,，教師不僅要了解學生說的結果也要重視學生說的質量,，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調動學生的各種感官,，提高學生的學習興趣,，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如,，口算,，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替,，學生動手不動口,。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，寓教學于游戲,、娛樂之中，活躍了課堂氣氛,，調動了學生學習積極性,。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課,。在數(shù)學課上,，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學。

學習數(shù)學,，不能僅僅停留在掌握知識的層面上,，而必須學會應用。

只有如此,，才能使所學數(shù)學富有生命力,，才能真正實現(xiàn)數(shù)學的價值。這就要求我們必須注意從小培養(yǎng)學生的應用意識,。那么,，如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識呢?結合本人的教學實踐，談談幾點做法和體會：

數(shù)學知識的形成源于實際的需要和數(shù)學內部的需要。義務教育階段學生學習的大量知識均來源于生活實際,，這就為我們努力從學生的生活實際入手引入新知識提供了大量的背景材料,。例如，我聽過的一節(jié)《認識分數(shù)》教師在教學時結合日常生活中分物品的經(jīng)歷,，讓學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗可以把4個蘋果平均分成2份,，每份是2個；2瓶礦泉水平均分成2份,，每份是1瓶,；而1個蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照習慣的說法是叫做半個,。生活中常會遇到分東西或物品不是整數(shù)的情況,，在學生學過的數(shù)中哪個數(shù)可以用來表示半個，學生找不到這樣的數(shù),，那么半個該用什么數(shù)來表示呢?此時就要學習新的數(shù)——分數(shù),，這個數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢?學生對學習分數(shù)有了一種需求和愿望,，感受到數(shù)學就在自己的身邊,，就存在于自己熟悉的現(xiàn)實生活中。

人的思維起始于問題,。問題情境具有情感上的吸引力,，容易激發(fā)學生的好奇心，促使學生尋求問題的答案,。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內心求知欲和興趣而學來的東西,，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的?！痹诮虒W中,，教師要巧妙的設計問題情境，注重存疑,，把問號裝進學生的頭腦,，讓學生從數(shù)學角度去描述客觀的事物與現(xiàn)象，尋找與數(shù)學有關的因素,，主動的運用數(shù)學知識和方法解決遇到的實際問題,。

在實際的教學過程中，一方面,，教師可以自己搜集有關資料并介紹給學生,，例如電子計算機的發(fā)明與使用、地圖用四種不同顏色區(qū)分地區(qū),、飛機設計等都和數(shù)學有著密切的關系,，現(xiàn)代社會已進入“數(shù)字化”的世界,。另一方面，可以鼓勵學生自己通過多種渠道搜集數(shù)學應用的具體案例,，并相互交流,。例如，我在教學“百分數(shù)的意義和寫法”時,，我讓學生課前搜集關于百分數(shù)的資料,，像商品標簽各種成分的含量、存款利率等,。再如,，教學“認識千米”時，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長的三大河流是多少千米,。通過查閱資料,，搜集數(shù)學應用的事例，可以讓學生了解數(shù)學的廣泛應用,，進一步了解數(shù)學的發(fā)展，感受數(shù)學的文化魅力,，體會數(shù)學應用價值,。

實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要的作用,，只有親身體驗過的知識才會更深刻的理解和熟練的運用,。美國數(shù)學家彼得?克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析,、實際參與,。”可見培養(yǎng)學生應用意識的最有效的辦法應該是讓學生有機會親身實踐,。例如,，我在教學“百分數(shù)”后，讓學生做小會計師,，在父母的帶領下把自己積攢的錢存起來,，根據(jù)銀行的利率算——算，怎樣存更合算,，熟悉,、掌握存款的方法和計算利率的方法，或者到商場購買打折商品,，計算打折商品的總價,。教師在教學中要把數(shù)學知識和生活實際結合起來，引導學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學,，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去,，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學應用意識,，形成初步的實踐能力。

通過學習更加使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念,，改變舊的不能順應學生發(fā)展的教學模式,，不斷鉆研教材，學習新理念,、新方法,，更深入的了解自己的學生，鉆研教材教法,，不斷提升自己的教育教學教研水平,，只有這樣才能適應小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學教師要帶著思想走進課堂,，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊,。今天的課堂教學最重要是讀懂學生,。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生,，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂一定會充滿活力。

小學數(shù)學課程標準思維導圖 小學數(shù)學一年級上冊知識點篇二

今年我有幸成為了一名小學數(shù)學教師,，,，我知道要想成為一名合格的小學數(shù)學老師，就必須對數(shù)學的課程標準完全了解,。于是我認真學習了20xx年的小學數(shù)學新課標,，在現(xiàn)在的教學改革背景下，小學數(shù)學的新課標有了巨大的變化,，對于學生來說,，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學數(shù)學遠程培訓中,，通過學習小學數(shù)學新課標,，再結合具體的教學實踐，我有了如下幾點體會：

教師要走進新課程,，實現(xiàn)課程目標,，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念,。為達成這一目標,，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上,，學習自然科學,、社會科學,。研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識,，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風格,。

在應試教育面前，我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,，忽視“學困生”的現(xiàn)象,，這即不符合素質教育的要求，也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高,，在平時的教學中,，一定要面向全體學生，重心下移,，從最后一名學生抓起,，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的,，我們要分層要求,，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功,。新課標提出“人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必須的數(shù)學,?！睆娬{了大眾數(shù)學學習的內容的應用價值——能適應未來社會生活的需要。學習數(shù)學的最終目的是應用,。數(shù)學來源于生活,，又服務生產(chǎn)實踐，所以數(shù)學教學除了系統(tǒng)的數(shù)學知識的教學外,，還應密切聯(lián)系生活實際,，調整相應的數(shù)學內容，做到生活需要什么樣的數(shù)學內容,，就教學什么樣的數(shù)學知識,，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數(shù)學教學的目標與追求，使學生感悟到數(shù)學就在日常生活中,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。

小學數(shù)學課程標準思維導圖 小學數(shù)學一年級上冊知識點篇三

通過學習《新課標下的小學數(shù)學教學設計》這個課程,，我明白了這個課程主要是對課程的設計提出的要求,。文章結尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學，將遠期目標和近期目標相結合,，讓學生做更大一些的事情,，讓學生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念,，按照數(shù)學思想指引的方向,，從學生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學過程拉長,，有目的,、有方法、有實效地進行教學,?！?/p>

一、讓學生做更大一些的事情,。學生是教學的主體,，學生是課堂的主體，課堂上應當把更多的時間留給學生,，讓學生獨立思考,，獨立動手，把從老師那吸取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識,，而不是滿堂灌,。這樣的話學生對新學的知識可以有深刻地體會，并且能在生活中靈活運用,，這樣可以說已經(jīng)達到了數(shù)學的目的了,。

二、要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學,，將遠期目標和近期目標相結合,。

以往上課時一般都是注意到這節(jié)課目標沒有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認為只要暫時掌握這個單元的知識即可,，誰知在以后的學習往往都有緊密的聯(lián)系,。例如因數(shù)倍數(shù)的知識點到了分數(shù)這方面的就要用到了，由此可以看來許多知識點往往就是個基礎,，我們要把這個知識點打好了,，那么在以后的教學中將可以達到意想不到的效果,。所以我對將遠期目標和近期目標相結合，是非常的必要的,，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來的,，要高瞻遠矚。

三,、從學生的實際情況出發(fā),，通過多種方式將教學過程拉長，有目的,、有方法,、有實效地進行教學。

這個從實際出發(fā)的觀點,，非常的認同,，每一班每一個學生都具有不同點和相同點，所以在教學設計的過程中我們要根據(jù)學生的個性,，知識水平來進行設計,，過高讓學生二丈摸不到頭腦，過低讓學生感覺到枯燥無味,，沒有一個探索的動力,。所以在備課時不但要備課本還要備學生，這樣才能有效地收到教學效果,。

總之,，在現(xiàn)在的小學數(shù)學教學設計中我們要高瞻遠矚，要注意學生的動手能力,，能把數(shù)學用到生活中去,培養(yǎng)學生樂于鉆研,、善于思考、勤于動手的習慣,，讓學生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力,，體會數(shù)學的價值,。

小學數(shù)學課程標準思維導圖 小學數(shù)學一年級上冊知識點篇四

學習《小學數(shù)學新課程標準》,，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸,。我想學生在學習數(shù)學的過程中,，我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味,，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值,，在自主合作中體驗數(shù)學的探索，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂,。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師,，它遠遠超過責任感,。”所以在教學中要努力培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習興趣,，充分挖掘培養(yǎng)學習興趣的優(yōu)質因素,。如何培養(yǎng)學生的學習興趣，是廣大教師共同探求的一個問題,。

小學生的思維是以形象思維為主的,，生動有趣的情境能吸引學生的好奇心，激發(fā)學習的興趣,。因此,，在教學時，教師要努力創(chuàng)設有趣的情境,，把學生熟悉的生活情境或感興趣的東西作為教學活動的切入點,，讓學生產(chǎn)生一種新奇的感覺，從而產(chǎn)生一種主動探索的欲望,。

玩是人的天性,，更是兒童的最愛。記得一位教育專家說過：教育的成功在于活動,，沒有活動就沒有教育,。實踐也證明：通常自己讀過的能記住10%，自己聽過的能記住20%,，自己看過的能記住30％,，自己說過的能記住70％，而自己做過的能記住90％,?？梢姡谡n堂教學中,，多讓學生動口,、動手、動腦,，多種感官投入學習活動,，更能提高課堂教學效益。

每個人都愿意聽到別人的贊揚,，渴望獲得成功,，小學生更是如此。在教學中,，教師要善于鼓勵,、表揚學生，讓其充分感受到成功的愉悅，體會到學習的樂趣,，從而對學習產(chǎn)生源源不斷的興趣,。特別是對學困生，老師必須想方設法,，使他(她)有成功的可能,，對學困生的點滴進步，都應給予肯定和鼓勵,?？梢允且痪滟潛P的話，也可以是同學的掌聲或是一朵小紅花,，都能讓他(她)獲得成功的體驗,。

心理學研究表明，學生的學習內容與其熟悉的生活背景越貼近,，學生自覺接納知識的程度就越高,。盡管數(shù)學知識來源于生活，生活中也蘊藏著豐富的數(shù)學知識,，但學生往往把學習知識與生活實際相分離,。因此，在教學時,，教師要多聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗,，讓學生親自體會到數(shù)學知識就在我們身邊，體會到學習數(shù)學的實用價值,，那么他學習數(shù)學的興趣會更加濃厚,。

托爾斯泰說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣,?！敝挥袑W生對學習產(chǎn)生了興趣，才會感到學習是一件快樂的事,，而不是負擔,，才會有學習的積極性和主動性，這樣才能有效提高課堂教學的效率,，提高教學的質量,。

小學數(shù)學課程標準思維導圖 小學數(shù)學一年級上冊知識點篇五

通過新課程標準的學習，使我對新課程標準的基本理念,、課程目標和內容,、教學觀念和學習方式等有了進一步的了解,。感觸最深的是新課標課程目標的變化,，在基礎知識和基本技能“雙基”的基礎上，增加了基本思想、基本活動經(jīng)驗,。由原來過多地關注基礎知識和技能的同時,，更加關注學生的情感，態(tài)度,、價值觀,，注重學生的全面發(fā)展。面對新課程改革,，我們必須轉變教育觀念,，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：

一,、自主探索與合作交流

動手實踐,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式，而實踐證明,，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式,，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識,，使學生學會與他人合作的方法,，進而認識自我、發(fā)展自我,，充分體驗合作探索成功的喜悅,。學生在合作、交流,、碰撞中掌握了探究的方法,。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力,，滿足了他們的成功欲,，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

二,、動手實驗操作

學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作,，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,，體會數(shù)學學習的過程與方法,，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式,。教師要從直觀到抽象的思維的認識規(guī)律來設計,、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色,。要讓每個學生都必須經(jīng)歷每一個操作活動,。還要引導學生把直觀形象與抽象概括相結合,，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式,，讓手,、腦、口并用,，在操作和直觀教學的基礎上及時對概念,、規(guī)律等進行抽象概括。

三,、注意運用現(xiàn)代信息技術輔助教學,。因為運用信息技術，有利于提高課堂教學效果,，總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生輕松愉快的學數(shù)學。

四,、最后，通過對“十大核概念：數(shù)感,、符號意識、空間觀念,、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力,、推理能力,、模型思想、應用意識,、創(chuàng)新意識的解讀,，使我進一步了解學習了新課標。在教學中要特別注重發(fā)展學生的應用意識和創(chuàng)新意識,。

通過學習,，使我了解新課標數(shù)學教學的特點，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動,，而是師生雙向交流,，交往互動,，相互溝通，相互補充的過程;我將會嚴格按照新課標的要求,，上好每節(jié)課,，選用恰當?shù)慕虒W手段,，要更多關注學生,、尊重學生，努力為學生創(chuàng)造一個良好的教學情境,，讓學生積極主動的參與到教學中來,。

小學數(shù)學課程標準思維導圖 小學數(shù)學一年級上冊知識點篇六

本次我承擔課題《小學數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)的研究》，作為組長,，我實在是惶恐,，不知如何下手。這個課題中,，自主性是關鍵所在,，這是學生自身產(chǎn)生的一種對學習的需要，他人強行灌輸,、指揮是沒有用的,。自主學習能力則是指學生在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力，這種能力不是與生俱來的,，要靠我們的悉心培養(yǎng),。于是我找來《小學數(shù)學新課程標準》，反復研讀,，希望能有所啟示,。在課標中，我找到了關于學生自主學習方面的表述,，下面我結合工作中的具體情況,，談談自己的感受。

我工作以來一直在農(nóng)村學校,，學生的學習現(xiàn)狀我比較了解,，對自己的教師角色也深有體會。課改都提了多少年了,，農(nóng)村小學那種以教師為中心,，重課堂輕課外，重課本輕實踐,，重結果輕過程的現(xiàn)狀依然嚴重存在,。結果是我們教的辛苦學生學得累，想要有所改觀也非一朝一夕的事,。我們一直在摸索,、追尋,，追求學生自主學習的高境界，讓學生愿學,、樂學,、會學。

一,、 培養(yǎng)興趣,，使學生愿學。

如果學生對我們的數(shù)學課堂及所要學的知識感興趣了,，他們便有了學習的熱情,，積極參與，我們當老師的還愁他學不會嗎,？當然,，能激起學生學習興趣的因素很多，如一個精彩的導入,、巧妙地設疑,、合理的情景設置、有趣的習題等等,，這都需要我們教師的精心準備,。我在這兒要說的是新型的師生關系。我們要營造民主和諧的教學氛圍,，使學生愿學,。我們不再是過去那個高高在上的老師，怎們說學生就怎樣聽,，他們變成了“應聲蟲”,，現(xiàn)在的學生接受的新事物太多，想法新奇,，要允許他們有不同的聲音,，我們做他們學習的組織者和引導者。民主和諧的師生關系,，要尊重學生的人格,，情趣融洽，營造民主和諧的教學氛圍,，鼓勵和引導學生主動地參與到教學活動中去,，探究知識，使課堂充滿生機和活力,。

二,、有所改變，使學生樂學,。

1,、師生角色改變

新課標在基本理念中提到：數(shù)學活動是師生共同參與,、交往互動的過程。由此可見,，這對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,，我們需要站在學生中間，與學生平等對話與交流,；我們要更多地去做學生的參謀,，給他們激勵和幫助，并以情感交流為紐帶,，點燃學生學習的熱情,。

2,、學習方式改變

新課標指出：動手實踐,、自主探索與合作交流是數(shù)學學習的重要方式。受這句話的啟發(fā),，我有以下幾點認識：（1）關于動手實踐,，我們要充分利用學具，讓學生多動手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,。通過摸一摸、擺一擺,、拼一拼,、畫一畫、做一做等活動,，使學生在感性的基礎上自主獲得數(shù)學知識,，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。如教學各種圖形的面積,，可以讓學生剪一剪，拼一拼,，通過轉化成已學過的圖形來計算,；（2）關于自主探索，通過有效的措施,，啟發(fā)學生思考,，引導學生自主探索。提供學生質疑的空間,，提出一個有效的問題遠比解決一個更有意義,；（3）關于合作交流,，這正是我們現(xiàn)在常用的小組合作學習，這需要教師在小組搭配上下功夫,，組內異質,，組間同質，還要注重收放合理,，否則片面追求表面的熱鬧,，收效甚微。小組成員只有各自分工又通力合作,，才能獲取新知,，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

從教師角色及學習方式的改變,，促使學生參與到數(shù)學學習中來,，變得樂學。

三,、 注重評價,，使學生會學。

我在這說的評價包括教師評價和學生自我評價,。教師的評價要做到及時準確有針對性,，建立評價目標多元、評價方法多元的評價體系,。既關注學生學習的結果,，也要關注學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平,，也要關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫他們建立學習數(shù)學的信心。在課堂上,，學生暢談自己的想法,。通過互相反饋和評價，學生學會了評價別人,，也學會了評價自己,。因為，學生在評價別人時,，首先要注意傾聽,，再通過自己的思考做出判斷，別人說的哪里不合理,，哪里有錯,，在一次次的評價中學生有學會變成了會學。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，在培養(yǎng)學生的學習主動性上下過功夫,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，讓學生在“做中學”數(shù)學,，體會數(shù)學的魅力所在，享受學習數(shù)學的快樂,。

小學數(shù)學課程標準思維導圖 小學數(shù)學一年級上冊知識點篇七

通過對新課程標準的反復學習,，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識,，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性,、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生,，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”,，“人人都能獲得必需的數(shù)學”,，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革,，我們必須轉變教育觀念,，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,，選用恰當?shù)慕虒W手段,，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：

小學階段,，學生將學習萬以內的數(shù),，簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量,，體會數(shù)和運算的意義,，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關系,。在教學中,，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,，通過觀察,、操作、解決問題等豐富的活動,，感受數(shù)的意義,，體會數(shù)用來表示和交流的作用,，初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn),，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關,，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此,，在教學中,，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖,，充分領會教材的編排意圖,，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說,、同座說,、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數(shù)感,?？朔酝诮虒W中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成,，全面提高學生的整體素養(yǎng),，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。

《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”,。因此在平時的教學中,，我會努力領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系,，充分利用學具,，讓學生多動手操作，手腦并用,，培養(yǎng)技能,、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸,、擺一擺,、拼一拼、畫一畫,、做一做等活動,，使學生在感性的基礎上自主獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花,，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等,。面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”,。采取合適的教學策略,，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處,；大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式、討論式教學,；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數(shù)學實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富知識積累,，掌握學習方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數(shù)學基礎,；鼓勵學生參加各種實踐活動,，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。

新課標指出：學生能通過觀察、實驗,、歸納,、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù),，給出證明,。作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應新課標的要求,，把放飛心靈的空間和時間留給學生,，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極,、主動地學習,，這樣一來，學生有了較自由的學習空間,，有了與老師平等對話的機會,，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表

現(xiàn)自我,。使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面提高,，讓課堂充滿生機與活力,，正如課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,。

小學生年齡小，閱歷淺,，無意注意占主導,，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的,、無順序的,，只是對教材中的插圖、人物,、顏色等感興趣,，不能領悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣,，先給他們一定的時間看,，接著，再一步一步引導他們觀察,，將他們的注意引入正題,，按一定的規(guī)律去觀察,，從而認識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象,，進行簡單的測量,，建立初步的空間觀念。

通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習,，我更深層地體會到新課標的指導思想,，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本,，指導學生合理選擇課程,、制定學習計劃；幫助學生打好基礎,，提高對數(shù)學的整體認識,，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,，注重數(shù)學的文化價值,，促進學生的科學觀的形成。

小學數(shù)學課程標準思維導圖 小學數(shù)學一年級上冊知識點篇八

通過學習新課標,，我認識到新課程理念下的數(shù)學教學,，要結合具體內容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應用與擴展”的模式展開,，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景,，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數(shù)學知識,?？傊抡n程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活,，使學生從上學的第一天起,，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量,，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性,。

現(xiàn)代教育觀念----邁向學習化社會，提倡終身學習----使學生學會認知,、學會做事----讓學生學會交流、學會與人共事,。新課程理念下的數(shù)學教學,，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，與同伴交流,，達到學習經(jīng)驗共享,，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己,，把思想表達清楚,，并聽懂、理解同伴的描述,，從而提高表達能力和理解接受能力,。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向學生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關的概念,，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形,，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來,。體會“為什么要學習代數(shù)式”,，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義,，形成初步的符號感,。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？”這都需要學生動手實踐,，觀察思考,，然后探究出結論。

“人人學有價值的數(shù)學,；人人都能獲得必需的數(shù)學,；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標準努力倡導的目標,，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異,；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平,。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況,，根據(jù)學生的知識基礎,、思維水平、學習態(tài)度,、意志強弱,、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次,，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生,；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生,。問題情境的設計,、教學過程的展開,，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略,，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗,，提高思維水平。例如,，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè),，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎,？自己編一道應用題,，并解答?！痹趯W生交的作業(yè)中,，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學成績不好的學生，做盒子時非常認真,，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤,?？沙煽兒玫囊恍W生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事,。為此,，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度,。這樣,，學習基礎差的學生增強了學習數(shù)學的信心。

《課程標準》倡導自主探索,、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式,，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能,，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程,，學生是數(shù)學學習的主人,，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者,。例如,，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時,，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會,；當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時,，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話,、數(shù)學家的故事時，你不能不說,，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣,。

新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者,，而是與專家,、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸,、向學生經(jīng)驗回歸,。在教學中，一方面要用教材,，理解教材編寫的意圖,、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學,；另一方面,，根據(jù)學生的實際，可以對教材內容進行重組,、補充,、加工，創(chuàng)造性地使用教材,。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源,，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料,、工具和場所,，如實踐活動材料、多媒體光盤,、計算機軟件及網(wǎng)絡,、報刊雜志等。

總而言之,，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點,，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標,，樹立全新的教學理念,，確立“以人為本”的思想,，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情,。

小學數(shù)學課程標準思維導圖 小學數(shù)學一年級上冊知識點篇九

科技發(fā)展迅速的新時代,，知識發(fā)展也日新月異，現(xiàn)階段的人才,，必須善于學習,、實踐和創(chuàng)造。現(xiàn)代教育觀念強調以學生為主,，要求受教育者不僅是學到什么,，更重要的是學會怎樣學習?！缎抡n程標準》中也指出,，“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”,。近幾年來,，旨在教會學生會學習、提高學生自學能力的學法指導的研究和實踐已是基礎教育改革的一個熱門課題,，讓學生學會學習已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識,。

學習成績優(yōu)秀學生之所以成績優(yōu)秀，重要原因之一,，是因為他們學習方法比較科學,；學習困難學生之所以學習困難，也往往是由于學習方法不當,。要使全體學生都得到快速發(fā)展,，教師必須加強學法指導。

課堂教學是教學的基本形式,，而教學的本質是教與學的相統(tǒng)一關系,。著名的教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學的法子”。所以要探討如何進行有效的學習方法指導,，首先必須從教師的“教”開始,。

1、備課：變備教材為備學生

教師在備課過程中備教的方法很多,，備學生的學習方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應簡明扼要、準確、生動等）,，注意到實驗操作應規(guī)范,、熟練，注意到文字的表達（如板書編寫有序,、圖示清晰,、工整等），也注意對學生的組織管理,，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學,，要根據(jù)不同的內容確定不同的學習目標,；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課,、記筆記,、做復習、做作業(yè)等,；要考慮到觀察能力,、想象能力、思維能力,、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng),。

2、上課：變“走教案”為生成性課堂

教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預期的因素,，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發(fā)生,，尤其當師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的,、計劃中的過程生動,、活潑、豐富得多,。教師要利用好即時生成性因素,，展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”,。要促成課堂教學的動態(tài)生成,，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的問題,，教師不回答,，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興,，不耐煩,，那學生的學習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣,，師生關系一定要開放,，教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系,。同時教師要高度重視學生的一言一行,，在教與學的平臺上，做到教學相長,，因學而教,，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣,，更加充滿生機,，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性,。開放性的提問,，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,。答案一定會是豐富多彩,，這可以作為我們教師的教學資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定,、或給予引導,，使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。要促進課堂教學的動態(tài)生成,，還要充分發(fā)揮教師的教學智慧,，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

科學的學習方法,，能提高學習效率,，能使學生的智慧得到充分發(fā)揮，能把知識轉化為能力,，而拙劣的學習方法（如死記硬背）學習效率低,，學生的智慧得不到發(fā)揮。所以,，如果我們教會學生學習的方法,，那我們的教學也就取得了事半功倍的效果了。下面就平時積累的幾點方法羅列如下：

1、要有好的學習習慣

避免機械性學習,，實現(xiàn)有意義的學習,。有的同學在學習中重視對知識的機械性、生硬性記憶,，其結果是一方面導致對知識掌握程度和效率的低下,，另一方面也將嚴重影響運用所學知識解決實際問題能力的發(fā)揮。現(xiàn)代教學論強調要實現(xiàn)有意義學習,，強調理解對知識保持和應用的作用,，即我們的目的不是為了記憶而學習，而是為了應用而學習,，不是為了對單個知識點的掌握而學習,，而是為了實現(xiàn)對知識點間的貫通性理解而學習，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學習方式為“內化”式的學習,，由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，充分調動學習的積極性和創(chuàng)造性,，這是實現(xiàn)有意義學習的關鍵,。

2、要多說

教學中教師要鼓勵,、引導學生在感性材料的基礎上,，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡單的判斷,、推理,，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程,，用語言表達出來,，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義,。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講,。有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非，或是多少,，至于說話是否完整,，說話的順序如何，教師不太注意,。這樣無助于學生思維能力的培養(yǎng),。數(shù)學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解,，并有順序地講述自己的思維過程,，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量,，這樣堅持下去,，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學生的年齡特點,，上好數(shù)學課應該盡量地充分調動學生的各種感官,，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中,。例如,，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實,，多數(shù)用筆算代替,，學生動手不動口。其實,，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲,、娛樂之中,，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習積極性,，其它教材也可以這樣做,。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課,。在數(shù)學課上,，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量,。

3,、克服思維定勢的影響，培養(yǎng)求異精神和發(fā)散思維能力

“定勢”的作用有積極和消極性兩種表現(xiàn),，我們應該利用“定勢”的積極性作用,，克服“定勢”的消極性影響。在知識遷移能力的形成過程中,，既要培養(yǎng)解決類似問題的“定勢”,，形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法，又要形成在遇到用習慣方法難以解決的有關問題時能夠從其他角度去分析,、解決問題的能力,，要形成求異思維和發(fā)散思維的意識與能力,，這也是培養(yǎng)知識遷移能力的重要要求。知識的遷移要求對知識呈現(xiàn)的情境和知識轉換要靈活處理,，而不是生搬硬套,。如果變換的問題樣式和情境無法被吸納人認知結構或已建構的認知結構無法同化這個問題，便要求我們對這個問題進行再處理,，再變換或嘗試與另一認知結構對接,，形成從不同角度分析、遷移知識解決問題的意識和能力,。

4,、學會用正確的方法聽課

不是上幼兒園就開始聽課了嗎？誰不會聽課呢,？但事實上并不是所有的學生都能用正確的方法聽課,，這就導致學習效率差。

首先,、做好課前準備,，包括心理上的準備、知識上的準備,、物質上的準備,、身體上的準備等；

其次,、要專心聽講，盡快進入學習狀態(tài),，參與課堂內的全部學習活動,，不要只背結論，數(shù)學概念的形成一般來自于解決實際問題或數(shù)學自身發(fā)展的需要,、教材上的定義常隱去概念形成的思維過程,，教師要積極引導學生參與數(shù)學概念的建立過程，這不僅可使學生理解概念的來龍去脈,，加深對概念的理解,，而且有利于培養(yǎng)了學生的參與意識。

第三,、學生還要及時做好各種標記,、批語，有選擇地記好筆記,。

第四,、要指導學生一定要養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習慣。現(xiàn)在學生的通病是僅僅把教材當做一個習題簿子,，做作業(yè)用到它,，而后就放置一邊,。這是一個很不好的習慣。要指導學生在做作業(yè)之前一定要認真地閱讀例題,，結合教師課堂講授,，把知識梳理一遍，之后再去做作業(yè),，就會少走彎路,，既保證了作業(yè)質量，又做到了充分的鞏固,、復習,。

5、課外學習

課外學習能有效地使課內所學知識與社會生產(chǎn)實踐,、生活實際密切地聯(lián)系起來,，幫助同學們加深對課內所學知識的理解，擴大文化科學知識的眼界,，拓寬思路,，激發(fā)求知欲望和學習興趣，培養(yǎng)自學能力與習慣,，增長工作才干,。這也就是常說的：“課內打基礎，課外出人才”,。但課外閱讀要有教師的正確指導,，才能避免濫讀，費力不討好,。

另外,，還要教會學生一些數(shù)學方法。如,，比較法,、線段圖法、分析法,、歸類法等等,。指導的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外,，還有如,，講授式、交流式,、輔導式等等,。

總之，對學生數(shù)學學習方法的指導,，要力求做到轉變思想與傳授方法結合,，課上與課下結合,，學法與教法結合，教師指導與學生探求結合,，統(tǒng)一指導與個別指導結合,，建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡，促進學生掌握正確的學習方法

通過教材培訓,，我對教學有一些新的感想和收獲,，下面結合教學實踐談談我的感想。

一,、創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生自主探索的興趣。

新教材最突出的特點就在于為學生提供了富有情趣并具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學探索活動題材,，設計的內容貼近兒童生活并符合兒童年特征,。這些內容；蘊涵著許多奇妙的知識,，首先采用適當?shù)某尸F(xiàn)手段,。輔之言語引導，激發(fā)學生所學知識的強烈興趣,，例如教學“打規(guī)律”時,，教材提供了一幅小朋友舉行聯(lián)歡會的主題圖，我引導說：小朋友＂六．一＂就要到來,，你會怎樣度過呢,？想知道我們學校一年級小朋友上怎樣過的嗎？學生一下子激動起來,，興致高昂地進入了新內容的學習．

二,、留給時間和空間，鼓勵學生創(chuàng)新,、發(fā)現(xiàn)。

新教材倡導的解題策略的多樣化,，答案不唯一性,，就是要促使學生盡快形成探究式學習方式，讓每個學生根據(jù)自己的體驗,，用自己喜歡的思維方式自由,、開放地探究、發(fā)現(xiàn)從而培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)新能力,，例如,，教學“兩位數(shù)豎式加減法”時，我為學生提供學生材料,，確定例題——給出學習建議——小組活動,、試著算一算——動用所提供的學具方法——組際交流——全班交流,。采用分層教學、整個學習過程都是學生在小組中合作,，研究,，探究出多種解答方法，培養(yǎng)了學生善于發(fā)表自己的觀點,，學會提出問題,，解決問題。

三,、鼓勵學生大膽質疑,，在實踐中體驗數(shù)學的奧秘。

教學過程中,，教師適當?shù)匾恍╅g接經(jīng)驗轉化為學生學習“再創(chuàng)造”的實踐活動,，放手讓學生實踐體驗直接經(jīng)驗，例如,，教學動手做一做”時,，在實踐中發(fā)覺，不管學生的疑問就迎刃而解,。

總之,，通過本次培訓我不管是從教材的把握，還是從如何提高學生的興趣等方面都有提高,，收獲很大,。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！痹谝院蟮慕虒W過程中,，我著手培養(yǎng)學生興趣，充分利用好文本,，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣,。在今后的教育教學工作中，我一定要在吃透教材的基礎上,，把學生的興趣作為主體,，創(chuàng)造性的研究教材，努力用新的教育理念培養(yǎng)學生的學習興趣,。 在新教材教學中還存在著不到位之處,，但我還將在實踐中邊摸索，邊反思,，邊改進,，新教材給我們的是高密度，高強度的壓力,，是全新的嘗試,，同時也增加了我們學習業(yè)務的機會,，我將和學生一道伴隨著課改成長。

通過對新課標的學習,，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性,、普及性和發(fā)展性,。在教學中要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”,，“人人都能獲得必需的數(shù)學”,，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等,。面對新課程改革,，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性,。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來,。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：

1,、倡導多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,?！稊?shù)學課程標準》指出：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背,、機械訓練的狀況,，倡導學生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。新教材很好地體現(xiàn)了這一課標，同時教材提供了大量的便于學生開展動手實踐,、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。通過數(shù)學問題的探索性,、題材形式的多樣性,、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學生的創(chuàng)新意識,。正如蘇霍姆林斯基說：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候,，學習才能成為孩子們精神生活的一部分,。”體驗學習是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想,，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念,。通過讓學生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程,、參與問題的解決過程,；使學生在體驗中思考,，在思考中創(chuàng)造,，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感,、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展,。在教學中,，使學生體驗到數(shù)學的精彩、探究的快樂,、成功的喜悅,，是每一位課改教師義不容辭的責任。

2,、深入領會《數(shù)學課程標準》的精神實質,，切實轉變觀念，克服以往為轉變過去只重知識傳授的教學,，新課程提出了知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的教學目標,。體現(xiàn)了數(shù)學教不僅只是為了提高學生的基礎知識和基本技能,，而且使學生在學習數(shù)學知識的過程中，獲得的基本的數(shù)學思想方法和應用技能,；體會數(shù)學與人類社會生活的密切聯(lián)系,，體驗數(shù)學的價值，加強對數(shù)學的理解,，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而樹立學好數(shù)學的信心和決心。所以我要在以后的教學中要在教學中忽視學生的主體地位,、真正確立教育的新理念,，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng),，注重提高學生分析問題和解決問題的能力,，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力,。

3,、把握特點，活用教材,。新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革,，其突出了：注視學生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系,，倡導多樣化的學習方式,，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活,，所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的,，所以每節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境,，讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題,，在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。教學是教師和學生積極互動,，共同發(fā)展,，相互交往的一種活動，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生,。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材,，在設計教學的過程中要活用教材,。

總之，我認為義務教育階段的數(shù)學課程基本出發(fā)點應該是促進學生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展，為了學生的一切發(fā)展而去教學,，真正做到知識與育人相結合,，打破傳統(tǒng)的應試教育，提高學生綜合能力,，真正實現(xiàn)素質教育,。

通過參加《小學數(shù)學新課標》學習，讓我印象最深的是小學數(shù)學的“兩基變四基,，六個核心詞變十個核心詞”,， “小學數(shù)學新課標（一至六年級）”的部分內容,。使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程洋溢著時代的氣息,，體現(xiàn)著素質教育的理念，令人耳目一新,。對于教材的改革也有了一個明確的方向,，它不僅讓我們對學生的基礎性學習、發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習抓好加強外,，最終讓學生享受學習,，自主性終身學習。

“兩基”變“四基”,，“六個核心詞”變“十個核心詞”,。利用圖文并茂，詳實例子說明,，案例分析的方式,，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數(shù)學的基礎知識,、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗；“十個核心詞”就是數(shù)感,、符號意識,、空間概念、幾何直觀,、數(shù)據(jù)分析觀念,、運算能力、推理能力,、模型思想,、應用意識、創(chuàng)新意識,。專家們對新課標的進一步解釋,，是我們了解到新舊教材的產(chǎn)生對比，新課標完成實施一輪改革的總結情況,，以及新一輪的新課標教學理念,。

在新一輪課程改革之中，新理念,、新思路,、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)困惑,，不知所措,，但通過學習，我們又以新的姿態(tài)站在教育前沿。通過學習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學觀念,，改變原有的教學模式,，不斷鉆研教材，學習新理念,、新方法,，全面了解自己的學生，切實地完成好教學任務,，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次,，只有這樣才能適應現(xiàn)代教學的需要。因此,，我對新課程標準有以下的認識：

一,、變“備教材”為“備學生”

教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應簡明扼要,、準確、生動等）,，注意到實驗操作應規(guī)范,、熟練，注意到文字的表達（如板書編寫有序,、圖示清晰,、工整等），也注意對學生的組織管理,，但對學生的學考慮不夠,。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內容確定不同的學習目標,；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習,、聽課、記筆記,、做復習,、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的

二,、對比理解新課程的基本理念,，靈活使用教學方法,。

我認為正確理解課程標準的基本理念是教好學的關鍵，因為基本理念是教學的導航,。例如,，原標準：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性。普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學教育面向全體學生,，實現(xiàn)“ 人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學,， 不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準: 數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,，體現(xiàn)基礎性.普及性和發(fā)展性,。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要,，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學教育,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調基礎性,、普及性和發(fā)展性,。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度,，靈活采用有效的教學方法,，調動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上不同的發(fā)展,。

三,、抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。

以前我們經(jīng)常提到雙基的落實情況,，現(xiàn)在可要說四基了,，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵,。因為,，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學,，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗,，為應用打下堅實的基礎。

四,、注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,、應用數(shù)學的習慣。

數(shù)學來源實際生活,，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā),，從平時看得見,、摸得著的周圍事物開始，在具體,、形象中感知數(shù)學,、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學,。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學,，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題,，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們任重而道遠，我們必須正確,、深入理解新課標思想,，轉變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣,。

小學數(shù)學課程標準思維導圖 小學數(shù)學一年級上冊知識點篇十

讀了《開放的小學數(shù)學教學》這本書,，我感觸很深。鄭毓信作為一名哲學教授,，以其獨有的視角直面小學數(shù)學教學中的種種現(xiàn)象,，并進行了深刻的剖析?！堕_放的小學數(shù)學教學》就是指小學數(shù)學教師應當保持頭腦的開放性,，在任何時候都不應該墨守成規(guī)，迷信盲從,，而應堅持獨立思考,，努力學習各種新的理論思想與教學方法，積極地去進行新的探索,，而這些正是我所缺失的,。

文中提到了這樣的一個案例，給我的觸動很大,。在《可能性》一課中,，摸球是常用的一個環(huán)節(jié),。常規(guī)的設計是先摸球再根據(jù)摸到的兩種球的數(shù)量比較，得出：口袋里那種顏色的球多,，摸到的可能性越大,。而鄭教授認為，在摸球之前,，教師可設計這樣一個情境：向學生出示兩個口袋并告訴他們里面分別裝有一定數(shù)量的粉球和黃球,，其中一個黃球較多，另一個粉球較多,，但兩者的總數(shù)是一樣的,。問題是：如何不用打開口袋就能知道哪個口袋裝有較多的黃球，哪個口袋裝有較多的粉球,？比較可以明顯的看出后者的設計更體現(xiàn)了活動的價值,，活動的目的性，帶著問題去活動比活動后解決問題的效率更高,，實效性更強。

而我們設計教學活動時往往忽略了這一點,。浮在表面的東西多一些,，不是不想去深入地挖掘，而是能力有限,，想不到,。還有關于"情境設置的標準"不應僅僅有益于調動學生的積極性，還應在課程的進一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導向作用,，溝通"日常數(shù)學"與"學校數(shù)學"的聯(lián)系,。

反思自己的課堂設計，浮在表面的東西多一些,，不是不想去深入地挖掘,，而是能力有限，想不到,。還是李正太老師的觀點,，一節(jié)課的質量很大程度上取決于設計的質量。一句話提高教師學科素養(yǎng)是提高課堂課堂有效性的重要因素,。

如何實行"合作學習",、"教師專業(yè)化的具體內涵"、"雙基教學"應強調的問題,、"課堂中的權力關系",、學生如何由"不自覺的學習者（新手學習者）逐步演變成"自覺的學習者"（成熟的學習者）等。這些滲透在各章節(jié)中操作性很強的知識,，被鄭教授深入淺出的闡述,，自然的流露出一定的哲理性,，高屋建瓴，深受啟發(fā),。分享兩段：如"一個優(yōu)秀教師應當具有自己的獨立思考能力,，而不應盲目的去追隨潮流，或是滿足于在任何時候總能充當學習的樣板",；"最大讀書心得是什么,？許多事情，過去有過,；許多問題,，前人想過；許多辦法,，曾經(jīng)用過,；許多錯誤，屢屢犯過,。懂得先前的事情,，起碼不至于輕信，不至于盲從",。

數(shù)學不止是一種有趣的活動,，僅僅使數(shù)學變得有趣起來并不能保證數(shù)學學習一定能夠獲得成功。因為,，數(shù)學上的成功還需要艱苦的工作,。課堂上在相應的活動或情境背后關于數(shù)學的東西，才是我們教學的關注點,，才是我們教師需要努力發(fā)掘的,。只有關注到了，挖掘出來了,，數(shù)學課堂才有"數(shù)學味",。這就是我們數(shù)學教師應該努力的方向！

看完這本書,，最大的體會就是自己的淺薄,，只有努力學習，積極探索,，深刻反思,，及時改進，才會不斷的提高,。

小學數(shù)學課程標準思維導圖 小學數(shù)學一年級上冊知識點篇十一

新課程標準中提到：有效的數(shù)學學習來自于學生對數(shù)學活動的參與,，而參與的程度與學生學習時產(chǎn)生的情感因素密切相關。教師應當為學生營造一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境,，創(chuàng)設吸引學生,，激發(fā)學生積極主動參與的課堂情境,，使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學習數(shù)學,，平等地交流各自的數(shù)學理解,，并通過相互合作去解決所面臨的問題?！白寣W生喜歡數(shù)學”是新課標所倡導的目標之一,。那么，如何讓學生喜歡數(shù)學呢,？以下是我這次學習《新課標》的一些體會：

小學生自控能力差,，上課總有一部分學生的思緒還在“閑逛”，靠純粹的課堂組織效果不理想,。因此,，新課設計是非常重要的。有意義的,、富有情趣的導入能馬上吸引學生的目光,，激起學生的好奇心理，扣住學生的求知心弦,，從而喚起學生學習的主動性和積極性,，使之很自然地進入最佳學習狀態(tài)。寓數(shù)學知識教學于游戲活動之中,，學生在玩中學，學中玩,，學生學得有趣,，學得輕松、學得主動,、學得深刻,。學生的思想得到了很好的交流，經(jīng)驗得到了很好的豐富,，思維得到了很大的拓展,。這樣的數(shù)學課堂會逐漸的建立起學生對數(shù)學的興趣。

成功教育理論告訴我們：學習上的成功,，能夠滿足學生成就動機中的自我提高的需要,，增強學生的自信心，使學生獲得成就感,，產(chǎn)生強烈的新的內驅力,，給學習帶來興趣和動力。因此,，教師要注意鼓勵學生嘗試,、探索,，體驗成功，要承認學生的個別差異,，因材施教,，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵每一個學生進步，讓學生人人都有機會獲得成功,，人人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感,。

《新課標》指出：“要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程,；要關注學生數(shù)學學習的水平,，更要關注他們數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度?！边@就要求我們教師對學生的評價要全面,、多元，多用激勵性評語,；要多一些寬容,，少一些指責，允許學生犯錯,。我們必須清楚地認識到：每個學生的基礎是有差異的,，學習數(shù)學的進程也會有差別，如果用同一個標準去衡量評價學生的學習,，必然要制造出許多的失敗者,。因此，評價要因人而異,，不要用“同一把尺子”,，要注重評價個體在原有基礎上的進步，幫助學生樹立起學好數(shù)學的信心,。

人常說“興趣是最好的老師,。”只要我們時時刻刻把學生放在首位,，努力充實自己,，讓學生愛學、樂學,，必定會獲得教學上的進步,。

小學數(shù)學課程標準思維導圖 小學數(shù)學一年級上冊知識點篇十二

最近，我再認真的學習了20xx版新課標,，通過學習,，更加使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念，不斷鉆研教材，學習新理念,、新方法,，更深入的了解自己的學生，鉆研教材教法,，不斷提升自己的教育教學教研水平,，只有這樣才能適應小學數(shù)學現(xiàn)代教學的需要。

特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學教師要帶著思想走進課堂,，給孩子們留出思想的空間,，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊,。因此,，今天的課堂教學最重要是讀懂學生。并且,，一個好老師要專業(yè)地讀懂教材,，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂,，這樣的課堂才會充滿活力,，也應是新課程所倡導的。

同時,，我覺得,，如何幫助學生在數(shù)學學習中感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗,，是需要我們數(shù)學教師潛心思考與研究的,。我們要想方設法幫助學生積極參與數(shù)學學習，重視小學數(shù)學思想的滲透和數(shù)學活動經(jīng)驗積累,。

學習新課標之后,，我更深刻反思自己的教育教學實踐。在教學時間中發(fā)現(xiàn),，小學階段,，學生學習數(shù)學的積極性相比其他文字課還是受歡迎的,，但遠遠沒達到積極參與數(shù)學活動,，對數(shù)學有好奇心和求知欲；很少體驗獲得成功的樂趣,，克服困難的意志不堅強,，學好數(shù)學的自信心也不夠；不在意去了解數(shù)學的價值,，數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用,；不會主動去體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造；勇于質疑的習慣，實事求是的態(tài)度還有待培養(yǎng),。所以,，在今后的課堂中，我會更加有意思的培養(yǎng)學生勤奮學習的好習慣,，并多查閱資料,，把數(shù)學知識中蘊含的數(shù)學文化滲透到數(shù)學課堂中，讓學生在潛移默化中,，提高數(shù)學修養(yǎng),。

總之，作為教師,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我必須轉變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”,。我還應該以學生發(fā)展為本,，在日常教學中，要貫徹新課標的指導思想,，更新理念,，改進教學方法，爭取早日成為新課改中合格的,、成熟的數(shù)學教師,。

讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

小學數(shù)學課程標準思維導圖 小學數(shù)學一年級上冊知識點篇十三

新課程突出數(shù)學學習的基礎性,、普及性和發(fā)展性，推崇“數(shù)學應面向全體學生,，實現(xiàn)‘人人學有價值的數(shù)學’,，‘人人都能獲得必需的數(shù)學’，‘不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展’的‘大眾化數(shù)學’的理想”,。因此新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng),，要求課堂教學中師生互動等,。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念,，多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生享受“快樂數(shù)學”,。通過近期的學習和實踐,我對課標的理解更加深入了，真正懂得了進行新課改的必要性和急迫性,。在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課, 促進數(shù)學課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變,，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間,。

對于小學數(shù)學教學來說,，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學習方式,，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾,，教的方式一轉變,，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉變,，證明教師新理念的真正確立。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。

在教學實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機械的教學模式,，主要將采取了以下幾點作法：

1.認真學習新課標,，深入領會《數(shù)學課程標準》的精神實質，切實轉變觀念,，克服以往在教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng),，注重提高學生分析問題和解決問題的能力,，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力,。

2.我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施數(shù)學教學,。

3.在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略,，把基本技能,、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式,、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生數(shù)學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累,，掌握學習方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的數(shù)學基礎;鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高,。

教師是學習活動的組織者和引導者,，學生是課堂的主體,，所以老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂,，把“主宰”權還給學生,。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試,，為了升學,，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位,，順應新課標的要求,，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極,、主動地學習。

這樣一來,，學生有了較自由的學習空間,，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我。使每個學生的潛能都得到充分挖掘,，素質得到全面提高,，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

小學數(shù)學課程標準思維導圖 小學數(shù)學一年級上冊知識點篇十四

在平時的教學中,，我注意根據(jù)不同的教學內容,、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法,，努力創(chuàng)設一種和諧,、愉悅的教學氛圍和各種教學情境，精心設計教學過程和練習,。在課堂上給予學生自主探索,、合作交流、動手操作的權利,，讓學生充分發(fā)表自己的意見,。久而久之，學生體會到成功的喜悅,，激發(fā)了對數(shù)學的好奇心,、求知欲以及學習數(shù)學的興趣,，覺得數(shù)學不再是那些枯燥、乏味的公式,、計算、數(shù)字,，從思想上變“要我學”為“我要學”了,。例如教學“因數(shù)與倍數(shù)”時，給每一位同學都編了一個號,，然后根據(jù)因數(shù)與倍數(shù)的特點組織游戲,，大家很快就掌握了。同學們學習興趣非常濃,，上課發(fā)言也非常積極,。

我班有一批學困生，他們的學習習慣非常差,，如：好動,、淘氣、惡作劇等,。應培養(yǎng)他們哪些良好的學習習慣?

一,、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣

專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎,，也是提高課堂學習效率的前提,。因此，要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣,。

二,、培養(yǎng)他們獨立思考、合作交流的習慣

數(shù)學是思考性極強的學科,。在數(shù)學教學中,，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考,，勤于思考,，善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習慣,。

三,、培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣

數(shù)學來源實際生活,，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā),，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,，在具體,、形象中感知數(shù)學,、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學,。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學.

四,、培養(yǎng)他們認真書寫的習慣

認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率,，而且對端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義,。書寫美觀,、工整是學生的基本功。做數(shù)學作業(yè)一般要求學生書寫格式規(guī)范,，阿拉伯數(shù)字和符號的書寫也要規(guī)范,。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評,，要以典型示范,，以表揚為主。應要求小組同學共同督促,，使學生認真地完成作業(yè),。

雖然形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于學生的思維活躍,，接受新事物快,，因此，只要教師引導得法,，訓練效果好,，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在學習中扎根,、結果,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生享受“快樂數(shù)學”。通過這些天的學習,在以后的教學工作中,我將不會迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思,，這次再學習讓我真正懂得了為什么要進行新課改,。