作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

大班社會(huì)《有趣的漢字》教案篇一

1課時(shí)

欣賞評(píng)述

1,、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫的形式來(lái)表現(xiàn)漢字,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中多思考,。

3,、欣賞并了解我們的古代的象形文字。

1,、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律,。

2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新,。

3,、是否對(duì)造型進(jìn)行大膽的想象。

課本,、多媒體,、繪畫工具

1、導(dǎo)入：我們的祖先,，充滿了智慧,，他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了最早的象形文字,。

2,、新授：象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前，古代人類用以記錄和交流的圖形符號(hào),，是人類文字進(jìn)化過(guò)程中的一個(gè)重要階段?，F(xiàn)代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來(lái)的。漢字經(jīng)歷了象形文,、甲骨文,、鐘鼎文、篆書,、隸書及真書等字體演化,，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書以后稱為今字,，古字中象形的因素占著極大的比例,，越是古老象形的因素越多。

3,、作品賞析：分析課本中的圖片

用圖畫的形式來(lái)表現(xiàn)一段話

表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

學(xué)生回家多看一些資料,，尋找可以辨認(rèn)的象形文字，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感,。

大班社會(huì)《有趣的漢字》教案篇二

欣賞圖片,、國(guó)畫材料

1,、通過(guò)欣賞評(píng)述、討論交流,，初步了解漢字的起源,、演變過(guò)程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富,。

2,、能大膽地運(yùn)用畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng),、有趣的漢字形象,。

（一）引入新課

1、猜字謎,。

“一只狗,，兩個(gè)口，誰(shuí)遇它,，誰(shuí)發(fā)愁,。”打一個(gè)字,。（哭）

2,、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？

“座中無(wú)人”（莊）

3,、通過(guò)猜字謎你感受到漢字有什么特點(diǎn)？

漢字是一種集音,、形,、義于一體的文字。

4,、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課,。

（二）深入教學(xué)

1、誰(shuí)知道漢字是怎么起源的,？

2,、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？

甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書（漢）——草書（魏晉南北朝）——楷書（唐）

3,、（出示一個(gè)甲骨文字）猜猜這個(gè)是什么字,？你是怎么猜出來(lái)的？

4,、早期的漢字多以形似為主,，一個(gè)字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫,，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來(lái)說(shuō)卻很有趣,。今天就請(qǐng)同學(xué)們像古時(shí)候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來(lái)創(chuàng)造漢字,，使你的漢字既有字義也有圖畫美。

（三）學(xué)生練習(xí)

1,、“林”,、“森”、“水”,、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象,？

2、你還想到哪些字可以寫得很有趣,，可以用繪畫的方式來(lái)表現(xiàn),？你打算怎么寫？

3,、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)象形漢字的了解,，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫,。

4,、教師巡回指導(dǎo)。

（四）課后反饋

（一）欣賞討論

1,、（出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品）

你喜歡哪幅作品,？為什么？你能猜出寫的是什么字嗎,？

2,、教師，突出國(guó)畫的水墨用筆用色在繪畫時(shí)要靈活多變的運(yùn)用,。

（二）深入教學(xué)

1,、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）

你能想出這樣的用筆是怎么畫出來(lái)的嗎？

2,、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆,。

3、（出示構(gòu)圖不同的作品幾幅）

這幾幅畫的構(gòu)圖有什么不同,？你從中得到什么啟發(fā),？

（三）學(xué)生練習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會(huì)的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫,。

2,、教師巡回指導(dǎo)。

（四）課后反饋

（一）欣賞導(dǎo)入

1,、（出示一幅有漢字畫的衣服設(shè)計(jì)圖）

你覺(jué)得這件衣服漂亮嗎,？看出是什么字了嗎？

2,、漢字可以作為漂亮的圖案裝飾我們的服裝,。生活中,，你們還見(jiàn)過(guò)用它來(lái)裝飾其他的事物嗎？

（招牌,、標(biāo)志,、生活物品）

（二）啟發(fā)設(shè)計(jì)

1、（出示教師設(shè)計(jì)的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志）

這個(gè)標(biāo)志有什么特點(diǎn),？

（用國(guó)畫的方式來(lái)表現(xiàn)的,，簡(jiǎn)潔、明了）

2,、你還想到怎么設(shè)計(jì),？

（三）學(xué)生練習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用國(guó)畫特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志,。

2,、教師巡回指導(dǎo)。

（四）課后反饋

大班社會(huì)《有趣的漢字》教案篇三

【活動(dòng)目標(biāo)】

１,、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

２,、通過(guò)了解字謎,、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣,。初步了解漢字的起源,，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

３,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,。

【課時(shí)安排】

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：

第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃,。

第二、三課時(shí)：分組活動(dòng),。根據(jù)制定的計(jì)劃,，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料,。

第四,、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果,。

【活動(dòng)過(guò)程】

第一課時(shí)

制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

１,、激趣：

漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一,，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里,，一起遨游漢字王國(guó),，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇,。

２,、介紹活動(dòng)內(nèi)容：

搜集或編寫字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng),，體會(huì)漢字的有趣,；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ),、對(duì)聯(lián)或笑話,，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料,，了解漢字的起源,，感受漢字的有趣。

３,、分組：

自由組合成合作小組,。每組７～８人，選出小組負(fù)責(zé)人,。

４,、制定計(jì)劃：

例：

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：＿月＿日

活動(dòng)地點(diǎn)：＿＿＿家

活動(dòng)內(nèi)容：１、搜集或自編字謎,。

２,、查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ),。

３,、了解漢字的起源。

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào),，貼在教室里,。

分工：

組長(zhǎng)：＿＿＿＿ 搜集資料：＿＿＿＿

編輯：＿＿＿ 抄寫：＿＿＿

插圖：＿＿＿＿

日期：＿月＿日

５、交流：

各小組交流計(jì)劃,，并張貼在教室里,。

第二、三課時(shí)

搜集和調(diào)查資料

１,、通過(guò)上網(wǎng)查詢,，閱讀書籍、采訪,、看電視等多種途徑進(jìn)行探究,，感受漢字的神奇、有趣,。

２,、相關(guān)資源介紹,。

第四、五課時(shí)

交流活動(dòng)成果

１,、激趣：

現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀,，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎,，看哪組猜得又快又多,。

２、猜教材中列出的字謎：

⑴ 畫時(shí)圓,，寫時(shí)方,；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng),。

⑵ 千字頭,，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照,，人人都說(shuō)味道好,。

⑶ 一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng),。你若猜不出,，站著想一想。

⑷ 有心走不快,，見(jiàn)水裝不完,，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐,。

⑸ 這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息,，鐘指向了十二點(diǎn)

⑹ 一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí),，他們笑而不答,，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜：

籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù),；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍,，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書,，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上,。猜一猜,，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

３,、小組同學(xué)間相互猜字謎,。

４,、公布答案：

日、香,、立,、曼、休,、林,、杜、劉,、孟,。

５、剛才猜的字謎都是書本上的,，１～４是文字謎,，５～６是圖畫謎，第７題是動(dòng)作謎語(yǔ),。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,，哪一組給大家猜？

１,、說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)：

⑴ 引言：

歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ),。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默,，深受人們的喜愛(ài),。

⑵ 讀歇后語(yǔ)：

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

⑶ 介紹：

歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分,，把后一部分（真意所在）隱去,，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ),。以上六組是諧音性歇后語(yǔ),，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果,。

⑷ 猜一猜：

以下四組都是諧音性歇后語(yǔ),，看哪一小組猜得又對(duì)又快？

① 一連三座廟──

② 石頭蛋腌咸菜──

③ 隔著窗戶吹喇叭──

④ 關(guān)公打噴嚏──

⑸ 宣布答案：

① 妙（廟）妙（廟）妙（廟）,。

② 一言（鹽）難盡（進(jìn)）,。

③ 名（鳴）聲在外。

④ 自我吹噓（須）,。

⑹ 通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí),，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？

⑺ 小結(jié)：

歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分,，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng),。

２、諧音笑話：

⑴ 讀一讀,。

⑵ 交流：

看了笑話,，你有什么感想？

⑶ 小結(jié)：

漢語(yǔ)同音字多,，不能隨意亂用,，否則會(huì)成為笑話。

⑷ 講述：

前一階段搜集到的諧音笑話,。

１,、指名講述：

《倉(cāng)頡造字》的故事。

２,、介紹：

“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō),。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的,，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的,。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。

３,、交流：

關(guān)于漢字的起源,，還有許多傳說(shuō)呢。哪一組給大家講一講,？

４,、一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事,，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》,。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？

５,、以小組為單位介紹,。

６、認(rèn)讀課后的十個(gè)生字,。

本次綜合實(shí)踐活動(dòng),，你有哪些收獲

大班社會(huì)《有趣的漢字》教案篇四

五年級(jí)上冊(cè)第五組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史,，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng),、查找和運(yùn)用資料的能力。

“有趣的漢字”是綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”中的第一個(gè)板塊，主要由“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”組成,。“活動(dòng)建議”提示學(xué)生如何自主地開(kāi)展活動(dòng),，“閱讀材料”分字謎,、有趣的諧音、漢字的起源,、漢字的來(lái)歷幾個(gè)部分,。學(xué)生可通過(guò)活動(dòng)建議和閱讀材料，了解知識(shí),，啟發(fā)思路,，自主地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受漢字的有趣和神奇,，了解漢字文化,。

依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際,，將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1.明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2.通過(guò)閱讀材料,，感受漢字的有趣和神奇,，了解漢字文化。

3.制訂活動(dòng)計(jì)劃,，培養(yǎng)合作意識(shí),，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

重點(diǎn)：閱讀材料,，感受漢字的有趣和神奇,，了解漢字文化。

難點(diǎn)：小組討論并制訂活動(dòng)計(jì)劃,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

一、激趣導(dǎo)入,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信,、作文,，都離不開(kāi)漢字，漢字就在我們身邊。請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)剬?duì)漢字的了解,。

2.學(xué)生交流對(duì)漢字的了解。

3.教師相機(jī)引出綜合性學(xué)習(xí)的專題：遨游漢字王國(guó),。

4.引導(dǎo)學(xué)生瀏覽本組內(nèi)容,，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和怎樣開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。[教師相機(jī)板書課題：有趣的漢字]

二,、閱讀材料,，感受漢字神奇。

1.以小組為單位,，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流,。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的有趣和神奇,。

小組匯報(bào)交流有關(guān)字謎的內(nèi)容,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜字謎，了解字謎的形式和構(gòu)成方式,，感受漢字的有趣,，初步認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn)。

(2)啟發(fā)學(xué)生交流平時(shí)積累的字謎,，激發(fā)學(xué)生搜集或編制字謎的興趣,。

小組匯報(bào)交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。

(1)引導(dǎo)學(xué)生交流諧音歇后語(yǔ),，初步了解諧音歇后語(yǔ)的特點(diǎn),，感受諧音歇后語(yǔ)的俏皮風(fēng)趣、幽默詼諧,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流諧音笑話,，懂得漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用,。

(3)學(xué)生交流平時(shí)積累的諧音歇后語(yǔ)和諧音笑話,，激發(fā)學(xué)生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ),、對(duì)聯(lián)和笑話,。

小組匯報(bào)交流閱讀材料《倉(cāng)頡造字》、《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講《倉(cāng)頡造字》的傳說(shuō),。

(2)通過(guò)交流閱讀材料，了解一些漢字來(lái)歷的知識(shí),。

(3)激發(fā)學(xué)生搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料,，了解漢字的起源,，感受漢字的有趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受,。[教師相機(jī)板書課題：感受神奇]

三,、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃,。

1.引導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容,。

2.以小組為單位，制定活動(dòng)計(jì)劃,，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組展示活動(dòng)計(jì)劃,，師生交流評(píng)價(jià),。

4.總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)活動(dòng)計(jì)劃的交流,，我們明確了如何制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃,。希望同學(xué)們修改完善小組活動(dòng)計(jì)劃，分工協(xié)作,，認(rèn)真開(kāi)展這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，在漢字的王國(guó)里遨游，感受漢字的有趣和神奇!

大班社會(huì)《有趣的漢字》教案篇五

本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力,。本課的內(nèi)容有《字謎七則》,、《有趣的諧音》、《倉(cāng)頡造字》和《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》,?！蹲种i七則》讓學(xué)生感受漢字的有趣，初步認(rèn)識(shí)字形往往表示著一定的意義,?！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣,?！秱}(cāng)頡造字》和《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》主要讓學(xué)生了解到：沒(méi)有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠(yuǎn),；最早的漢字是從模擬事物的形狀開(kāi)始創(chuàng)造的,；以及漢字的來(lái)歷,；以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)猜字謎,、讀對(duì)聯(lián)的活動(dòng)，感受漢字的有趣現(xiàn)象,，嘗試編字謎,，增強(qiáng)熱愛(ài)漢字文化的情感。

2．通過(guò)了解漢字諧音的特點(diǎn),，體會(huì)漢字文化的豐富有趣,。

3． 初步了解漢字的起源，漢字的來(lái)歷,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

4． 通過(guò)學(xué)習(xí)，能增進(jìn)對(duì)漢字的了解,，感受漢字的美,，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

5．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，提高學(xué)生的合作意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力,；培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn),，體會(huì)漢字文化的豐富有趣,。初步了解漢字的起

源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)課文,，分組按要求準(zhǔn)備有關(guān)字謎、諧音的資料,。

2．搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料,。

一、談話導(dǎo)入,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國(guó)》的活動(dòng)計(jì)劃,，根據(jù)分工，每個(gè)小組都承擔(dān)了具體的任務(wù),，大家完成了嗎,？游覽了 “漢字王國(guó)”，一定有很多收獲,。這一節(jié)我們進(jìn)行展示,、交流,，相信同學(xué)們會(huì)體味出更多的妙趣。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入既是對(duì)上一節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié),，同時(shí)也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為展示交流活動(dòng)做好鋪墊,?！?/p>

2．板書課題。

二,、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

活動(dòng)一：有趣的小字謎

1．出示教材中的字謎,。（課件出示）

2．小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣

布競(jìng)猜規(guī)則,，開(kāi)展競(jìng)猜比賽,，教師做好組織。

3．自編字謎,。

【設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)目標(biāo)一?！芭d趣是最好的老師”,，開(kāi)展競(jìng)猜活動(dòng)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而感受中華漢字的有趣現(xiàn)象,，然后進(jìn)入編字謎實(shí)踐,，體現(xiàn)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文,?！?/p>

活動(dòng)二：猜歇后語(yǔ)活動(dòng)

師：剛才同學(xué)們通過(guò)猜字謎，編字謎等活動(dòng),，感受了漢字的神奇和有趣,。我們的祖先在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語(yǔ)言，那就是“歇后語(yǔ)”,。

1．課件出示歇后語(yǔ)前半句,。

2．學(xué)友猜歇后語(yǔ)后半句。師傅找出其中的諧音,，并談?wù)勑笳Z(yǔ)的作用,。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來(lái)代替本字,，產(chǎn)生辭趣,。它有著雙關(guān)語(yǔ)義，既富有幽默色彩,，又飽含哲理,，余味無(wú)窮,。）

3．公布歇后語(yǔ)答案。

4．課件出示歇后語(yǔ)小知識(shí),。

5．師友在全班匯報(bào)：出示自己搜集到的歇后語(yǔ),，相互出題競(jìng)猜。

6．教師也可積極參加,，并能及時(shí)給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì),。

7．小結(jié)活動(dòng)：歇后語(yǔ)是我國(guó)勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶，值得我們學(xué)習(xí),。

活動(dòng)三：讀諧音小笑話

1．學(xué)生自由讀故事,。

2．指名師友讀故事。

3．說(shuō)說(shuō)送禮人可笑在哪里,？這個(gè)笑話讓你明白了什么,？

4．學(xué)生交流所搜集到的有關(guān)諧音小笑話的資料。

5．教師小結(jié)活動(dòng)：漢語(yǔ)同音字多,，不能隨意亂用,，否則會(huì)鬧笑話。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)諧音歇后語(yǔ),、諧音笑話,，使學(xué)生了解漢字諧音的特點(diǎn)，了解漢字文化,，感受漢字的神奇和有趣,。教師的講解小結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字,，諧音歇后語(yǔ),、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字,?！?/p>

（三）課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的展示,，我們猜了字謎,，了解到諧音的表現(xiàn)形式很多，有歇后語(yǔ),、笑話,、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)等,，感受到諧音的神奇與有趣,。課后同學(xué)們可以去搜集更多有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料，來(lái)體會(huì)漢字文化的豐富有趣,。

【設(shè)計(jì)意圖：教師總結(jié)拓展,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，同時(shí)也為下一個(gè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備?！?/p>

一,、談話導(dǎo)入新課

教師：上一節(jié)課，我們進(jìn)行了猜字謎,、有趣的諧音活動(dòng),，從中我們感受到漢字很有趣。同學(xué)們,，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來(lái)的,？下面我們就來(lái)了解漢字的來(lái)歷。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,，了解漢字的來(lái)歷,，從而感受漢字的神奇、有趣,?！?/p>

二、 閱讀材料,，了解漢字來(lái)歷,。

1．提出閱讀要求：

a 用自己的話講一講《倉(cāng)頡造字》這個(gè)傳說(shuō)。

b “冊(cè)”“典”“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的,？

c 除了倉(cāng)頡造字傳說(shuō)，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說(shuō),？

d 你搜集到哪些漢字的來(lái)歷,？

2．快速讀課文，組內(nèi)師友討論交流,。

3．推薦代表匯報(bào),。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4．教師補(bǔ)充有關(guān)漢字來(lái)歷的資料,。（課件出示）

5．學(xué)生談收獲體會(huì),。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解漢字的來(lái)歷及特點(diǎn)，體會(huì)到漢字不僅是一種記錄語(yǔ)言的符號(hào),，更可以在書寫的過(guò)程中給你以美的享受,。】

三,、總結(jié)回顧,。擴(kuò)展延伸。

1．總結(jié)回顧,；同學(xué)們,，通過(guò)學(xué)習(xí),，你們收獲了很多，對(duì)漢字的歷史和文化方面的知識(shí)增進(jìn)不少,，更加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情,。

2．?dāng)U展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音,、漢字的起源故事,、傳說(shuō)及一些漢字的來(lái)歷整理歸類，出一期黑板報(bào),。（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖：有效地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度,，更重要的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生自主地進(jìn)行有效學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。】

板書設(shè)計(jì)

有趣的漢字

奇妙的字謎 傳統(tǒng)的文化

有趣的諧音 智慧的結(jié)晶

漢字的來(lái)歷 悠久的歷史

大班社會(huì)《有趣的漢字》教案篇六

1．了解漢字的起源,、演變,，知道中國(guó)人使用的文字是漢字，,。

2．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，運(yùn)用拼拼、玩玩對(duì)中國(guó)文字產(chǎn)生興趣,。

1．多媒體課件,、字卡、象形字,。

2．了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況,。

1．出示奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式中漢字“和”的場(chǎng)景照片導(dǎo)入活動(dòng)。

教師：這是一個(gè)什么字,？幼兒：和尚的和,，和氣的和、共和國(guó)的和漢字有意

思嗎,？除了這個(gè)字,，你們還認(rèn)識(shí)什么字？在桌上挑一個(gè)你認(rèn)識(shí)的字,，上來(lái)介紹一下,。

幼兒找字卡，貼到黑板上,，大家認(rèn)一認(rèn),，說(shuō)一說(shuō)。

老師小結(jié)：你們本領(lǐng)真大，怎么認(rèn)識(shí)的,？

2．尋找我們生活中看到的字

教師提問(wèn)：還有什么地方有字,？（幼兒回答）

欣賞教師提供的課件，馬路上的字,、我們幼兒園的字,、我們班的字。

教師小結(jié)：你們找到了那么多的字,，老師也找到了一個(gè)（水的象形字）,，這個(gè)是字嗎？是個(gè)什么字,？

3．欣賞象形字課件

教師：以前的字寫在什么上面,，（竹子上、石頭上,、骨頭上）

老師簡(jiǎn)單介紹像形字,，你們想不想來(lái)猜猜象形文字，欣賞老師的象形字的課件,。

老師這里還有一個(gè)關(guān)于象形文字故事,，你們想不想看看？

看視頻《三十六字演變》一段。

4．找朋友的游戲

教師交代游戲要求：哪兩個(gè)漢字在一起可以做好朋友？每組一張,，“我們找到的漢字”把找到的貼在一起，看哪一組合作的最好,。四人分工一下，你做什么,？他負(fù)責(zé)什么,？

展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對(duì)？

老師根據(jù)幼兒展示情況小結(jié),，看課件變魔術(shù)，出示日,、月變成“明”字,，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。

5．繼續(xù)欣賞象形字《三十六字演變》動(dòng)畫片視頻,。

大班社會(huì)《有趣的漢字》教案篇七

1．策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2．通過(guò)了解字謎,、諧音的特點(diǎn),，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,。

3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：

第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃,。

第二,、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃,，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查,、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四,、五課時(shí)：展示,、交流活動(dòng)成果。

制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃（一課時(shí)）

漢字距今已有三千多年的歷史,，它是世界上最古老的文字之一,，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó),，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),，感受漢字的有趣和神奇。

搜集或編寫字謎,，開(kāi)展猜字謎活動(dòng),，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī),、歇后語(yǔ),、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流,；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料,，了解漢字的起源，感受漢字的有趣,。

自由組合成合作小組,。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人,。

：

例“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：x月x日

活動(dòng)地點(diǎn)：xx家

活動(dòng)內(nèi)容：1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話,、諧音歇后語(yǔ)

3．了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里,。

分工：組長(zhǎng)：xx搜集資料：xx

編輯：xx抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計(jì)劃,，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）

通過(guò)上網(wǎng)查詢,，閱讀書籍,、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇,、有趣,。

相關(guān)資源介紹。

交流活動(dòng)成果（兩課時(shí)）

1．激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀,，一起領(lǐng)略漢字的魅力,。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多,。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時(shí)圓,，寫時(shí)方,；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng),。

（2）千字頭,，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照,，人人都說(shuō)味道好。

（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出,，站著想一想,。

（4）有心走不快,，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾,，遇食就可餐,。

（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息,，鐘指向了十二點(diǎn)

（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí),，他們笑而不答,，各自做了一個(gè)動(dòng)作,，讓記者自己猜,。

籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍,，放在一個(gè)土堆旁,；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書，放在劍的旁邊,；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上,。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么,？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎,。

4．公布答案：

（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎,，5－6是圖畫謎,，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎,，哪一組給大家猜,？

大班社會(huì)《有趣的漢字》教案篇八

1．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn),，體會(huì)漢字文化的豐富有趣,。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,。

2．學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料,，從中受到啟發(fā)，并能從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，選擇專題,，制訂活動(dòng)計(jì)劃。

3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,。

1．對(duì)于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過(guò)了,，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道,。許多世界名人是這樣評(píng)價(jià)漢字的,。

2．課件出示：

（1）漢字像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,。

（2）愛(ài)漢字,，就是愛(ài)自己的祖國(guó)。

（3）漢字有形象,、有色彩,、有氣味。

（4）一個(gè)漢字一幅畫,，一個(gè)漢字就是一段歷史,。

過(guò)渡：一個(gè)漢字一幅畫,，一個(gè)漢字就是一段歷史，請(qǐng)同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過(guò)程/article/）

師：從甲骨文,、鐘鼎文,、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字,，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)化字,，當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想,。

相機(jī)板書：有趣 神奇

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文的76頁(yè),，快速默讀，你對(duì)漢字又會(huì)有新的了解,。

3．學(xué)生默讀

4．同學(xué)們,，想去了解更多的漢字嗎？讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó),，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),，感受漢字的有趣和神奇 。（板書課題 有趣的漢字）

1．首先,，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本p78—83頁(yè),，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧,。

2．你對(duì)漢字的哪一方面感興趣,？從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（●謎語(yǔ)的豐富性：1－4是文字謎,，5－6是圖畫謎,，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)；

●字謎是一個(gè)音,、形,、義的結(jié)合體。）

……

3．關(guān)于諧音：

●諧音性歇后語(yǔ)

（根據(jù)學(xué)生的回答,，老師相機(jī)滲透歇后語(yǔ)的特點(diǎn)：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ),。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默,，深受人們的喜愛(ài),。

歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分,，把后一部分（真意所在）隱去,，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ),。以上六組是諧音性歇后語(yǔ),，借助同音或音近的聯(lián)系,，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分,，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

●諧音笑話

漢語(yǔ)同音字多,，不能隨意亂用,，否則會(huì)成為笑話。

4．漢字的來(lái)歷：

●《倉(cāng)頡造字》

重點(diǎn)滲透沒(méi)有漢字之前,，曾經(jīng)用“結(jié)繩記事”和“物語(yǔ)”等方法幫助記憶和表達(dá)的,；倉(cāng)頡是從模仿鳥(niǎo)的足跡開(kāi)始的，進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字,，

5．補(bǔ)充材料：

材料中提供的內(nèi)容有趣嗎,？還有更有趣的呢？考考你們?cè)趺礃?？你們知道漢字有哪些之最嗎,？

課件出示：

（1）漢字中筆畫最多的字是（ ）。

答案：漢字中筆畫最多的字是齉（nàng）,共36畫,。次字表示鼻子不通氣,，發(fā)音不清。

（2）漢字中（）字最多,。

形聲字占82％,。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67％,。

（3）漢字中使用率最高的字是（）

漢字中使用率最高的是“的”字,，平均25個(gè)字中就能遇到一個(gè)。

（4）漢字中讀音最多的是“那”字,，有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎé,ｎěi,ｎu,ｎèi,，ｎuò

漢字中同音字最多的是“ｙì”?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中讀“ｙì”的字有103個(gè),，《辭海》中達(dá)195個(gè),。

6．了解了那么多的材料,，你想去探究什么問(wèn)題？還有哪些感興趣的問(wèn)題,？還想查閱漢字哪些方面的資料,？（學(xué)生交流，并把研究的主題寫到黑板）

老師 整理板書,，歸納形成專題,。如

漢字之源

漢字之最

有趣的漢字

漢字之趣

大班社會(huì)《有趣的漢字》教案篇九

大班幼兒即將升入小學(xué),，為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活，我們開(kāi)展了“我要上學(xué)啦”主題活動(dòng),。大班幼兒對(duì)文字符號(hào)有濃厚的興趣,，開(kāi)始關(guān)注自己認(rèn)識(shí)的文字，學(xué)著辨別一些相近的字,，因此我在語(yǔ)言區(qū)投放了很多與主題相關(guān)的字卡,，幼兒對(duì)字卡上的字充滿了好奇，他們經(jīng)常在一起互相交流自己認(rèn)識(shí)的字,，在游戲的過(guò)程中,，幼兒提出這樣的問(wèn)題：字可真有趣，也真奇怪呀,，為什么這個(gè)字要這樣寫,，那個(gè)字要那樣寫呢?”就幼兒關(guān)注的這些問(wèn)題，設(shè)計(jì)了這次有趣的活動(dòng),，增進(jìn)幼兒對(duì)漢字的興趣,，激發(fā)幼兒的求知欲，為人小學(xué)做好準(zhǔn)備,。

1,、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)文字的興趣，初步引導(dǎo)幼兒了解中國(guó)漢字的起源和簡(jiǎn)單的特點(diǎn),。

2,、初步了解漢字中的象形字、會(huì)意字及有趣的偏旁部首,。

3,、培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力,。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)中,，為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會(huì),，一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)，對(duì)漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：漢字知識(shí)pprr、各個(gè)關(guān)節(jié)都會(huì)動(dòng)的小人偶,、字卡等,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會(huì)意字的特點(diǎn)，知道文字的目的及用途,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字,，在合作過(guò)程中學(xué)會(huì)分工,、協(xié)商。

1,、觀看課件,，引導(dǎo)幼兒初步了解中國(guó)漢字的起源和簡(jiǎn)單特點(diǎn)。

(1)出示甲骨文的p陽(yáng)圖片,，了解甲骨文的特點(diǎn),。

教師：小朋友中有很多人都認(rèn)識(shí)了許多字，今天羅老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓小朋友來(lái)看看,。

教師：這是一個(gè)什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個(gè)什么字?中國(guó)字?外國(guó)字?外星人的字?還是中國(guó)古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

教師：它是中國(guó)古代的文字，你們覺(jué)得它像什么?

幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽(yáng)!

教師：我們一起來(lái)看看這個(gè)古代的文字是什么?變變變,，原來(lái)它是太陽(yáng)的意思,，那這個(gè)字演變到現(xiàn)在，會(huì)變成漢字里的什么字呢?變變變,，噢!原來(lái)是日字!

教師：這個(gè)圖案在古代代表太陽(yáng)的意思,，到現(xiàn)代變成了日字。

教師分別出示山,、石,、月、木等幾個(gè)字,，按照上面的方法以此類推,，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。

教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字,，叫做甲骨文,。在很久以前，當(dāng)時(shí)沒(méi)有筆和紙,，人們就是在石頭上,、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來(lái)記錄事情的,，這就是當(dāng)時(shí)的文字,。

(2)出示象形字的p陽(yáng)圖片，了解象形字的特點(diǎn),。

教師：古代有一種文字很有趣,，這種字差不多就是照著那個(gè)東西的形狀畫出來(lái)的，叫做象形字,。

教師：看看它像什么?猜猜是什么字?

幼兒1：山,，它上面的尖就像山峰。

幼兒2：月,，像月亮一樣彎彎的,。

幼兒3：門,，左右直直的就像兩扇門一樣。

教師：“山”就像一座大山的樣子,，在一群山的中間有一座高高的山峰,；“月”就像一彎明月； “魚”是一尾有魚頭,、魚身,、魚尾的游魚；“門”字就是左右兩扇門的形狀,；而“日”字就像一個(gè)圓形,，中間有一點(diǎn)，很像我們?cè)谥币曁?yáng)時(shí),，所看到的形態(tài),。

(3)出示會(huì)意字的p胛圖片，了解會(huì)意字的特點(diǎn),。

教師：下面我們看到的字就更有意思了,，叫做會(huì)意字。它是由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成,，以所組成的字形或字義合并起來(lái),，表達(dá)此字的意思。例如,，這個(gè)字念“鳴”,，它是鳥(niǎo)叫的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開(kāi)是什么意思?為什么合起來(lái)是鳥(niǎo)叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字,，森林的“森”字和“歪”字等,。

幼兒1：是“口”和“鳥(niǎo)”組成的。

幼兒2：“口”是嘴的意思,。

幼兒3：小鳥(niǎo)用嘴叫,，所以是鳴，就是鳥(niǎo)叫的意思,。

(4)出示偏旁部首的ppt圖片,，感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。

教師：這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),，你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?

幼兒1：它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水,。

幼兒2：都和水有關(guān)系。

教師：在漢字里面,，跟水有關(guān)的字的左邊,，一般有三點(diǎn)水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”,，長(zhǎng)江的“江”,，還有流水的“流”，大海的“?！?。跟木頭有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木”字,，如椅子的“椅”,，楓樹(shù)的“楓”，桌子的“桌”,。跟人有關(guān)的字呢,，就用人字旁，如“你”“他”“們”,，等等,。(提手旁、木字旁,、三點(diǎn)水,、單人旁)

(1)木偶的身體會(huì)寫字,。

教師：我們認(rèn)識(shí)了這么多有趣的文字,，那么我們來(lái)玩一個(gè)文字游戲吧。羅老師請(qǐng)來(lái)一個(gè)好朋友,，它是木偶小明,，它想用身體擺成字的形狀，請(qǐng)幼兒猜猜擺的是什么字,。

教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字,，引導(dǎo)幼兒猜猜看。

(2)我的身體會(huì)“寫字”,。

①教師：小朋友可真聰明呀,，誰(shuí)愿意用自己的身體來(lái)擺些字?(出示常見(jiàn)字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來(lái),，如“中”“下”等,。)

②分組游戲，引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字,。

教師：我們要加大游戲難度了,，自選四個(gè)人一組，到老師這里挑選一張字卡,，并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字,，拼得像，讓大家能看出來(lái)的，就算成功,。

教師：今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識(shí),，玩了文字游戲，你們覺(jué)得中國(guó)文字有意思嗎?誰(shuí)知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息,，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片,，我們很快就要離開(kāi)幼兒園升人小學(xué)了，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見(jiàn)面,，有了名片,，當(dāng)你想好朋友的時(shí)候，就可以拿出名片給好朋友打個(gè)電話,，聊聊天,，多好呀。

制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號(hào)碼,，并做簡(jiǎn)單裝飾,。

小朋友互相交換名片。

1,、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：

本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn),。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn),，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí),、講解及交流討論，使幼兒在觀看,、交流討論的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

活動(dòng)中教師能夠運(yùn)用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極地動(dòng)腦，自己歸納出相關(guān)知識(shí),，例如,，在了解會(huì)意字的環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒：“這個(gè)字念鳴,，它是鳥(niǎo)叫的意思,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開(kāi)是什么意思?為什么合起來(lái)是鳥(niǎo)叫的意思?有什么含義?”幼兒通過(guò)教師的引導(dǎo)，很快就發(fā)現(xiàn)“鳴”是由口和鳥(niǎo)字組成的,，鳥(niǎo)是用嘴叫的,，而口就是嘴的意思,，所以組合在一起就是鳴，鳥(niǎo)叫的意思,。

“我的身體會(huì)寫字”這一環(huán)節(jié),，使幼兒能夠在生動(dòng)活潑的游戲氣氛中學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中,，幼兒以小組形式合作完成一個(gè)字，幼兒自由交流,、討論,、分享，并用自己的身體合作組成相應(yīng)的文字,，發(fā)展了幼兒共同合作,、交流討論等能力?；顒?dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師,、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè),，得

到發(fā)展,。教師注意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，給幼兒充足的自我學(xué)習(xí)空間,，使幼兒在活動(dòng)中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感,、自信和滿足。

活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料,，對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠,。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺,，討論時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間,，充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時(shí),，應(yīng)該提供正確答案的字卡,，讓幼兒有對(duì)比，幼兒對(duì)漢字的理解會(huì)更強(qiáng),。

1,、活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo),。在這個(gè)活動(dòng)中,，為了激發(fā)幼兒的興趣，分別設(shè)置了pprll知識(shí)介紹,、木偶擺字猜字,、身體擺字猜字、小組合作擺字、寫名片等環(huán)節(jié)開(kāi)展活動(dòng),，幼兒比較感興趣,，表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。幼兒經(jīng)過(guò)大班一年的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的合作能力,，因此在組合擺字的環(huán)節(jié),，好幾個(gè)組都是獨(dú)立協(xié)商完成的，沒(méi)有求助老師的指導(dǎo),。這個(gè)活動(dòng)基本完成了設(shè)定的目標(biāo),，符合本班幼兒的發(fā)展水平。

2,、教師提問(wèn)有效引導(dǎo)幼兒積極思考,，主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)的指導(dǎo)中教師注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己思考,，探索問(wèn)題的答案,。例如，問(wèn)幼兒會(huì)意字如何組成的,，舉了“鳴”字的例子,，幼兒特別感興趣，老師利用巧妙的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒梳理出答案,，充分體現(xiàn)了教師作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。同時(shí)在身體擺字的游戲環(huán)節(jié)中,，教師給予幼兒充分的表現(xiàn)空問(wèn)，并沒(méi)有馬上介入孩子的活動(dòng),，而是在一旁觀察,，用語(yǔ)言和眼神鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立協(xié)商完成任務(wù)，這也是在支持幼兒,。

3,、材料準(zhǔn)備充分，支持幼兒學(xué)習(xí),，有利于教育目標(biāo)的完成,。活動(dòng)前期準(zhǔn)備比較充分,，圖片的選擇能有效支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),，課件內(nèi)容基本上體現(xiàn)了漢字的特點(diǎn)，能幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),，獲得新的知識(shí),。

1,、本次活動(dòng)目標(biāo)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠通過(guò)提供適宜的學(xué)習(xí)材料,、啟發(fā)式提問(wèn),、身體活動(dòng)等策略，支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng),，并為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作,、協(xié)商的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn),?；顒?dòng)中采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論,，以小組合作方式用身體拼擺漢字,，發(fā)展幼兒的合作、交流,、討論的能力,，并盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之問(wèn)個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì),，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè),，得到發(fā)展。

2,、教師群體反思能夠圍繞預(yù)先提出的問(wèn)題,，研討活動(dòng)目的明確，為參與活動(dòng)的老師梳理出一個(gè)反思思路,。但在反思過(guò)程中,，問(wèn)題基本上圍繞教師層面，對(duì)于幼兒的觀察反思不夠,，特別是對(duì)幼兒沒(méi)有提出質(zhì)疑性問(wèn)題：如大班幼兒對(duì)活動(dòng)的前期參與不夠,，教師沒(méi)有引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)活動(dòng)素材，如果教師引導(dǎo)幼兒,、家長(zhǎng)共同參與準(zhǔn)備工作,，對(duì)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)起到一定的推動(dòng)作用,。

語(yǔ)言活動(dòng)反思——怕癢的紅布頭

“癢”雖然是一種生理反應(yīng),，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧,、滑稽的意味,。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶,，松弛了心緒,，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢,、愉悅?；顒?dòng)《怕癢的紅布頭》一開(kāi)始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分,，通過(guò)這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀,、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系,，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ,，以及疏泄郁悶的心理感受,。活動(dòng)第二部分是理解故事的第二部分,，由于有了第一部分的鋪墊,，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問(wèn)：“紅棉襖碰到脖子,、碰到身上,，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服,、癢的痛快,。”當(dāng)我問(wèn)：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣,？”幼兒回答說(shuō)：“癢的舒服,，癢的痛快?！碑?dāng)我又問(wèn)：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道,？”孩子們都說(shuō)：“因?yàn)榘W的舒服，癢的痛快,，癢的開(kāi)心,。”輝輝還說(shuō)：“我們聽(tīng)了這個(gè)故事也很開(kāi)心,，很舒服,。”最后一個(gè)環(huán)節(jié)“誰(shuí)穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮,，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍,，有了更為真切的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻,，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了,。

本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒(méi)有參與,，如果都參與表演的話,，那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹,，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了,。

幼兒園大班古詩(shī)教案《絕句》

活動(dòng)內(nèi)容：古詩(shī)《絕句》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情,。

2.在給詩(shī)配畫的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦,。

3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”,、“上”、“含”,、“泊”的含義,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、掛圖,、畫有古詩(shī)內(nèi)容的小圖片,、字卡：鳴、上,、含,、泊。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1.師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題,。

2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

看，經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉,。白鷺：是一種水鳥(niǎo),，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,，經(jīng)常是排成一行,。

3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》。

二,、展開(kāi)

1.前兩句采用幼兒給詩(shī)配畫的方式,，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”,，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請(qǐng)幼兒解釋其含義,。（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。）

2.后兩句采用看大掛圖的形式,，理解其詩(shī)句的內(nèi)容,。

（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個(gè)地方的名字,；千秋雪：一年又一年,，

幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去,，這些景色好像含在窗戶里一樣,。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了,。

（2）“門泊東吳萬(wàn)里船”,。東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬(wàn)里路,，

這些船有將要駛向東吳的,，也有從東吳來(lái)的，都停在這里,；停也叫停泊,，或者直接叫一個(gè)字“泊”；門外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)的船,。

3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具,，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。

4.教師采用字圖搭配的方法,，幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞,。

鳴：鳥(niǎo)的叫聲；上：飛上,；含：向外望去,，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣；泊：停泊,、?？俊?/p>

5.知識(shí)拓展：古詩(shī)是描寫人物的還是描寫景色的,？哪個(gè)季節(jié)的景色,？ 你是

從哪里知道的？作者是誰(shuí),？他為什么要寫這首古詩(shī),？

三、結(jié)束

幼兒自由朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī),。

大班語(yǔ)言教案：貪吃的小貓（下）

一,、活動(dòng)背景：

分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書，能引起幼兒較大的閱讀,、編故事的興趣,，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的.圖書的時(shí)候,，孩子的成就感充分得到了提高,，自信感得到了極大的滿足,。

二、設(shè)計(jì)思路：

瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作,，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”,。這觀點(diǎn)自制圖書活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與,，自己動(dòng)手制作自己的圖書,。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,，把它變成圖書,。《綱要》中也指出應(yīng)：“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,、探索等方式,，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn),、交流,、分享探索的過(guò)程和結(jié)果?！币虼碎_(kāi)展了這次活動(dòng),。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素,，能與其他人進(jìn)行分工合作,。

（二）能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。

（三）能進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品,。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備

1,、學(xué)具：自制圖書自評(píng)表,、圖書內(nèi)容表、水彩筆,、繪畫紙

2,、教具：自制圖書評(píng)價(jià)表

（二）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）組織幼兒討論,，切入主題

1,、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書?！?/p>

2,、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？

3、觀察自評(píng)表,，討論圖書要素的條件

（二）教師出示自制圖書自評(píng)表,，請(qǐng)幼兒說(shuō)出想要制作一本好的圖書，這些圖書的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件,？

（三）分組商量,，將故事融入圖書,，填寫圖書內(nèi)容表,。

1、組織幼兒按編故事的小組分組,，討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書,，將故事內(nèi)容融入圖書，成為圖書的一部分,，填寫圖書內(nèi)容表,，商量圖書每一頁(yè)的內(nèi)容是什么？

2,、小組共同協(xié)商分工合作,。

引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工,，將封面,、第一頁(yè)、第二頁(yè),、第三頁(yè)具體分工,，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況,，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上,，分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來(lái)分配。

（四）分工合作,，繪制小書,，并進(jìn)行自評(píng)。

每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書,，教師將自評(píng)表發(fā)下,，讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng),。

（五）共同分享,，閱讀自制圖書

教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂(lè)趣,。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事,。教師出示自制圖書互評(píng)表，小組之間互相評(píng)價(jià)。

六,、活動(dòng)延伸

1,、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書裝訂好,，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充,。

2、在圖書后面附一張紅花表格,，放在閱讀角,，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花,。

大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

1.理解故事內(nèi)容,，知道故事含義，明白任何事務(wù),、人物都不是完美的,，是有缺點(diǎn)的。

2.喜歡自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處,，承認(rèn)自己的短處,，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.體驗(yàn)婚嫁帶來(lái)的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來(lái)的樂(lè)趣,。

1.歡慶音樂(lè)一段,。

2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。

3.故事背景音樂(lè)一段,。

4.漢字卡片：太陽(yáng)------照,；烏云------遮； 風(fēng)------吹,； 高墻------擋,；老鼠--------打洞； 貓-------抓,；

取長(zhǎng)補(bǔ)短

1,、導(dǎo)入：

(1)今天，我給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè),，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看在這段音樂(lè)里人們會(huì)在做些什么事,？

幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情,，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情,！

(2)_出示圖片：花轎

提問(wèn)：什么時(shí)候會(huì)坐轎子？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎,，當(dāng)了新娘,。

2,、老鼠娶新娘

(1)美叮當(dāng)要出嫁了，她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎（出示循環(huán)圖）她找到了太陽(yáng),、云,、風(fēng)、高墻,、老鼠小阿郎,、貓。你們覺(jué)得他們中間誰(shuí)是最強(qiáng)大的新郎呢,？為什么,？

(2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰(shuí)呢,？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事,。

講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂(lè)輕輕響起）

提問(wèn)：你覺(jué)得在這個(gè)故事里誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本領(lǐng),？幼兒講到誰(shuí)就出示子卡。

小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方,，分別是……,，但是沒(méi)有人是最強(qiáng)的。

3.最強(qiáng)的你：

小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎,？我們把最強(qiáng)的地方叫做長(zhǎng)處,，你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎？每個(gè)人都有長(zhǎng)處,，有長(zhǎng)處,，可真好，因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒,。

4.不強(qiáng)的你：

每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方,，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處,，你知道你的短處是什么嗎,？請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處,，真好,，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步,！

5.朋友圈：

我們都有長(zhǎng)處和短處,，今天老師帶你們來(lái)玩一個(gè)朋友圈的游戲（用你的長(zhǎng)處去幫助別人，你的短處請(qǐng)別人來(lái)幫助你,，這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短）出示子卡,。

小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,，當(dāng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助時(shí),，就會(huì)變得很強(qiáng)大,。

6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>

世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人,，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l(shuí)當(dāng)新郎呢,？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的,，誰(shuí)最喜歡她呢,？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了,！看圖片（結(jié)婚音樂(lè)起）

7.游戲：《抬花轎》

美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了,，我們也來(lái)玩抬花轎的游戲。

游戲開(kāi)始：選一個(gè)女孩子來(lái)當(dāng)新娘,，新娘拋繡球選新郎,！請(qǐng)2個(gè)男生來(lái)抬花轎，迎親隊(duì)伍出發(fā)了,！

1,、有效提問(wèn)，讓孩子正確的評(píng)價(jià)自己的能力和客觀困難,。

自信是確立自己能力,，有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù)，敢于追求目標(biāo)的情感體驗(yàn),?！独鲜笕⑿履铩罚臼且粋€(gè)帶有濃濃氣息的繪本故事,，經(jīng)過(guò)編者對(duì)教材的挖掘和設(shè)計(jì),，巧妙的尋找到了切入點(diǎn)，抓住繪本的中心思想及其精髓,，通過(guò)幾個(gè)有效提問(wèn),，把“每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)”的人性特點(diǎn)，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)讓幼兒理解,，讓幼兒自豪的找出自己的強(qiáng)項(xiàng),。

2、積極合作,，真誠(chéng)欣賞他人的強(qiáng)項(xiàng),。

自信心強(qiáng)的孩子能在新的活動(dòng)任務(wù)前不膽怯，能主動(dòng)參加,；討論時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn),，不輕易改變主意,。活動(dòng)中通過(guò)“抬花轎”這個(gè)游戲,，讓幼兒嘗試與同伴積極合作,，共同組隊(duì)、討論游戲的形式,，提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺(tái),。

3、讓孩子動(dòng)起來(lái),，成為活動(dòng)的主角,。

自主性即不依賴他人，不受他人的干擾與支配,，自己思考,、自我判斷、自我行動(dòng),。自主性是人的品格特征,，也是人素質(zhì)的基本核心，它體現(xiàn)在自身特性與社會(huì)特性兩個(gè)方面：主體性,、主動(dòng)性,、上進(jìn)心、判斷力,、獨(dú)創(chuàng)性以及自我控制、自律性,、責(zé)任感等,。在不知不覺(jué)中，孩子們成了故事的主角,，大家說(shuō)說(shuō)自己的強(qiáng)項(xiàng),，說(shuō)說(shuō)同伴的優(yōu)點(diǎn)，老師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動(dòng)的平臺(tái),，師生互動(dòng)之間的對(duì)話關(guān)系,，呈現(xiàn)出相互作用、相互依托,、平等交往,、相映成趣的美好景象，揭示出“沒(méi)有最強(qiáng),，只有更強(qiáng),；每個(gè)人都有強(qiáng)項(xiàng)，有了朋友的幫助,，你會(huì)變得更強(qiáng)的”人生哲理,?；顒?dòng)讓我感覺(jué)教師真正是孩子的伙伴，或者說(shuō)是教師真正將孩子放在了平等地位,。沒(méi)有板起面孔訓(xùn)人,，沒(méi)有高高在上的指令，只有“小伙子,，你真行,！”的贊賞、“試試看,，行嗎”的鼓勵(lì),。這都源與教師心里有愛(ài)，有對(duì)孩子的愛(ài),，有對(duì)這份工作的愛(ài),，這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒,，才能從教育中體會(huì)到快樂(lè),，也才能把快樂(lè)和愛(ài)播灑給孩子。

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：反義詞

大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：反義詞

一 活動(dòng)目標(biāo)

1,、對(duì)實(shí)物,，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義,。

2,、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3 ,、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用反義詞

二 活動(dòng)準(zhǔn)備

1實(shí)物：娃娃,，書，糖,，藥

2多媒體課件

三 活動(dòng)過(guò)程

1,、通過(guò)實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義

（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。

師：小朋友,，今天老師帶了一個(gè)寶貝盒,，里面住

著很多對(duì)好朋友，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸寶貝,。

（2）請(qǐng)幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同,。引導(dǎo)

幼兒說(shuō)出高矮，長(zhǎng)短,。

師：像高矮,，長(zhǎng)短這樣意思相反的詞叫做反義詞。

教師與幼兒以摸寶貝的方式,，利用實(shí)物,，各種器官,，

理解什么是反義詞。

如娃娃,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大小

如書,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出厚薄

如聽(tīng)拍手速度，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出快慢

3,、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道什么反義詞,。

4、利用幻燈片圖片,，玩游戲“找相反好朋友”,。

并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)

5．師幼互動(dòng)游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”，體驗(yàn)語(yǔ)言

交流的樂(lè)趣,。

6．帶小朋友出去找反義詞,。

師：總結(jié)：小朋友們，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,，

我們就能在生活中找到很多反義詞,，那現(xiàn)在老師帶你

們出去找反義詞，看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多,。

大班語(yǔ)言：釣魚的一天

《釣魚的一天》是《東方娃娃》20 l o．11繪本版,，這本書沒(méi)有一個(gè)字，但里面有許多有趣,、幽默的情節(jié),，我們把它投放到了圖書區(qū)后，孩子們非常喜歡,。他們常常拿著書一邊翻一邊說(shuō)著故事的人物,，因?yàn)楣适轮械那楣?jié)零散，有趣的事情很多,，幼兒往往不能抓住主線完整講述，為了滿足幼兒的閱讀需求,，我就圍繞該繪本設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng),。以釣魚大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容,，從而掌握閱讀的技能,。

1、通過(guò)細(xì)節(jié)觀察,，了解繪本內(nèi)容,。

2、積極主動(dòng)地參與尋找和發(fā)現(xiàn),，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述,，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,。

1、與繪本相關(guān)的圖片,。

2,、每人一本繪本《釣魚的一天》。

一,、談話導(dǎo)入,，引起幼兒閱讀興趣 師：小朋友，你們看,，今天老師帶來(lái)了一本書,，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來(lái)的?(車上有魚竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧,。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》,，我們j起來(lái)讀一讀。(幼兒齊讀書名)

1,、了解釣魚大叔,。

師：在一個(gè)晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車,，帶上他心愛(ài)的魚竿和小桶,，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請(qǐng)小朋友們從書中仔細(xì)找一找,，告訴我是在哪一頁(yè)找到的?在看之前我有要求,，看書時(shí)要從前往后一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻。

2,、幼兒自由閱讀,。

師：小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)釣魚大叔都遇到了哪些事情?請(qǐng)回答的小朋友告訴大家“請(qǐng)大家翻到第幾頁(yè)”。

師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,。

(1)2—3頁(yè)

我們一起來(lái)看一看第二頁(yè),。釣魚大叔騎著自行車，他的前面是誰(shuí)?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會(huì)怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)

(2)4—5頁(yè)

請(qǐng)大家一起翻到第五頁(yè),，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨,，這是怎么回事呢?好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看,，你從哪里看出來(lái)的?我們一起來(lái)看一看,，哦，原來(lái)是這位阿姨在追公交車,，沒(méi)趕上,，釣魚大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)

(3)6—7頁(yè)

請(qǐng)大家翻到第七頁(yè),。釣魚大叔在和誰(shuí)揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了,，她要去哪里呢?你從哪里看出來(lái)這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來(lái)的?原來(lái)釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。

(4)8—9頁(yè)

從咖啡館出來(lái),，釣魚大叔繼續(xù)往前趕路,。他穿過(guò)街道。

(5)1 0—1 1頁(yè)

現(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來(lái)?

(6)1 2—1 5頁(yè)

釣魚大叔來(lái)到碼頭,，他停了下來(lái),，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這么一條大魚,，也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)

(7)1 6—1 7頁(yè)

這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來(lái)的?他會(huì)進(jìn)去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌,，釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見(jiàn)。

(8)1 9—2 1頁(yè)

釣魚大叔一路前行,，他來(lái)到了鐵路邊,，剛好一列火車經(jīng)過(guò)，他看到了誰(shuí)?你覺(jué)得他心里會(huì)怎么想?是的,，剛才他幫助過(guò)的那位阿姨在開(kāi)心地和他打招呼,。小朋友，釣魚大叔和這位阿姨認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí))是的,，原本并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人,，因?yàn)獒烎~大叔的熱心相助，當(dāng)他們?cè)俅我?jiàn)面的時(shí)候已經(jīng)變成了朋友,。所以小朋友們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多去幫助別人,，這樣你就會(huì)有更多的朋友。

(9)22—23頁(yè)

釣魚大叔來(lái)到了海灘上,，他看到了誰(shuí)?(紅嘴鳥(niǎo))這是他們的第一次見(jiàn)面,。

(10) 24—25

終于來(lái)到了海邊，釣魚大叔開(kāi)始釣魚了,，紅嘴鳥(niǎo)在干什么?(靜靜地等待)你覺(jué)得他會(huì)釣到魚嗎?

(11)26—27

釣魚大叔終于釣上了一條魚,，他現(xiàn)在是什么心情? (高興、開(kāi)心)

你是什么心情?(為釣魚大叔感到高興,，終于釣到了一條魚)其實(shí)我還有點(diǎn)擔(dān)心呢,，紅嘴鳥(niǎo)正飛了過(guò)來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢?

大班社會(huì)《有趣的漢字》教案篇十

1,、能正確、流利地朗讀短文,，了解短文含義,。

2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“冖”和“竹”這2個(gè)部首,。

3、學(xué)會(huì)把字的形和義結(jié)合起來(lái)認(rèn)識(shí)生字,，記憶生字,。

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字,，培養(yǎng)良好的識(shí)字能力和寫字習(xí)慣,。

一課時(shí)

1、出示“馬,、蟲(chóng),、鳥(niǎo)、魚,、足,、手”等字的象形字，讓學(xué)生猜猜它們各表示什么字,。

2,、揭題——有趣的漢字,。

1,、教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,。

2,、學(xué)生自由讀，認(rèn)為難讀的地方借助拼音多讀幾遍,。

3,、同桌分角色讀短文,，互相正音,。

4,、指名分角色朗讀，師生評(píng)價(jià),。

5,、師指導(dǎo)讀好短文,，要求爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣要讀得親切，元元的語(yǔ)氣要讀得天真,、可愛(ài),。

6、讀了這篇短文,，你知道了什么？

1,、在短文中把生字畫出來(lái),，自己讀一讀，讀準(zhǔn)字音,。

2,、檢查讀音，互相正音,。

3,、師出示生字卡片，開(kāi)為車認(rèn)讀,。

4,、自由選擇生字組詞、造句,。

5,、指導(dǎo)書寫。

6,、鞏固練習(xí),。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,，有哪些收獲？

大班社會(huì)《有趣的漢字》教案篇十一

1,、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。

2,、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力,。

3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望,。

重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性,。

難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,。

1、掛圖,、漢字,。

2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況,。

1,、導(dǎo)入激趣：通過(guò)掛圖，讓幼兒了解漢字的變化,，激發(fā)對(duì)漢字的興趣,。

（1）以談話形式，了解幼兒記事方法,。

（2）出示象形字,。

2、提問(wèn)：它們象什么,？

3,、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字,，那它們都是什么字呢,？猜猜看。

4,、看圖上的畫,，看它們分別是古時(shí)候的什么字。

5,、老師小結(jié)：

現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中,，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變,、變,、變,，變化而來(lái)的。

5,、“找一找,，讀一讀”。

讓幼兒找一找周圍圖卡上的字,，區(qū)分一下哪些是中國(guó)的漢字,，哪些不是。找字過(guò)程中,，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字,，也請(qǐng)幼兒大膽讀出自己認(rèn)識(shí)的字。

二,、“有趣的漢字”,。

讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形,，有的像一幅圖畫,，陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對(duì)應(yīng)的象形文字，如日,、月,、山、水等,，讓幼兒體會(huì)漢字的生動(dòng)形象性,。引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性（如人、大人,；用動(dòng)作表現(xiàn)“傘”,、“笑”、“哭”）和結(jié)構(gòu)特征（如扔,、撿,、打、抱,、提,、拔；坑,、坡,、堆、埋,；洗,、游、潑,、淋,、灑等,，這三組字與手、土,、水分別有關(guān),，它們都帶有相同的偏旁）。

6,、幼兒寫自己的名字,，并在比較中進(jìn)一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。

7,、分組活動(dòng),。

（1）拼拼讀讀

在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復(fù)習(xí)的漢字寫在幾何圖形中間,，并把幾何圖形涂上不同的顏色,。

把幾何圖形挖空，剩下一個(gè)幾何空間,，然后把幾何圖形上的漢字剪成2～3份。

玩法：讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整（能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)字形）,，并放在原來(lái)的幾何空間,；拼完后讀一遍幾何圖形上的字；

（2）誰(shuí)會(huì)讀

（a）人手一張不同的字卡表,，如圖所示,。

（b）彩筆若干。

玩法：孩子持字卡表去詢問(wèn)同伴“你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎,？請(qǐng)你讀出來(lái),。”如果同伴認(rèn)識(shí)則在小魚后面的格子里打“√”,；如果不認(rèn)識(shí)則打“×”,。最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)“√”有多少？“×”有多少,？

說(shuō)明：此游戲利用大班孩子喜好競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn),，引導(dǎo)孩子識(shí)字。在這個(gè)游戲里,，孩子在詢問(wèn)同伴前自己必須能認(rèn)讀這個(gè)字或詞,，才有能力和信心去考查別人，才能正確地判斷別人的對(duì)錯(cuò),。游戲中自己的問(wèn)與別人的答有效交替,，可以自然而然地認(rèn)讀、理解漢字,。

五,、延伸活動(dòng),。

1、引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論“什么地方有你認(rèn)識(shí)的字,？”,，啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。

2,、教師小結(jié)幼兒的討論,。

3、幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息（有的找書,、有的找圖片,、有的向爸爸媽媽咨詢等等）。

大班社會(huì)《有趣的漢字》教案篇十二

1,、知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,。

2、能看著圖畫,、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字,，產(chǎn)生對(duì)認(rèn)識(shí)漢字的興趣，對(duì)漢字符號(hào)有一定的敏感性,。

3,、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法,。

4,、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力,。

1,、掛圖。

2,、幼兒活動(dòng)材料,。

3、漢字卡片,。（可以都帶有提手邊旁的）

一,、認(rèn)識(shí)漢字。

1,、出示個(gè)別幼兒的名字：小朋友,，請(qǐng)看這是誰(shuí)的名字？請(qǐng)你念一念,。

2,、原來(lái)我們小朋友的名字都是用漢字寫出來(lái)的。你們知道是怎么寫的嗎？（是一筆一劃地寫出來(lái)的,，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看）

3,、我們現(xiàn)在看過(guò)了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來(lái)的,。（出示掛圖一）現(xiàn)在請(qǐng)你找一找哪些字是漢字,？你為什么覺(jué)得他是漢字？（方塊的,、一筆一劃）

4,、教師介紹漢字的由來(lái)：你們知道漢字是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎？（聰明的中國(guó)人）所以我們中國(guó)人上小學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字,、寫漢字,。

二、認(rèn)識(shí)象形字,。

1,、最早以前的漢字不是這樣的，看,，這就是很早以前的漢字（出示一個(gè)象形字）你們能猜出它是什么字嗎,？（幼兒自由想象猜字）你覺(jué)得這個(gè)字看上去像什么？為什么,？

2、出示旁邊的圖畫：你們猜得對(duì)不對(duì),？它是什么字,？（幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的漢字）。

小結(jié)：你們剛才看到的這個(gè)字叫“象形字”,，是我們中國(guó)最早發(fā)明的文字,，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。

3,、出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字,，你們想來(lái)玩一個(gè)游戲嗎？老師這里有一張操作卡,，有的是象形字,，有的是漢字，字寶寶都只有一個(gè)很孤單,，請(qǐng)你們幫這些字寶寶找一個(gè)好朋友,，讓他們變成一對(duì)，好嗎？記住不要送錯(cuò)了,，圖片寶寶在第一間房子里,，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個(gè)房間里,。（幼兒操作,，教師巡回觀察，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),。）

4,、教師對(duì)幼兒的操作進(jìn)行講評(píng)。（講評(píng)時(shí)注意放的位置和匹配是否正確）

三,、有趣的漢字,。

1、剛才我們認(rèn)識(shí)了這些漢字,，你還認(rèn)識(shí)什么漢字,？（幼兒自由說(shuō)一說(shuō)）

2、（出示吹,、喝,、吃三個(gè)字）請(qǐng)你們看看這幾個(gè)字，它們有什么地方是一樣的,？（理解口旁的字和嘴的動(dòng)作有關(guān)）小結(jié)：這些真是有趣的漢字,，我們看到這樣的旁邊有個(gè)口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了,。

3,、我們國(guó)家的漢字里,，有很多的字都非常有趣的，請(qǐng)你回家后和爸爸媽媽一起找一找,，什么字和水有關(guān)系,，好嗎？

我重新把活動(dòng)的過(guò)程梳理了一下,，從流程來(lái)看,，這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié)：一、找漢字；二,、看圖猜字,；三、游戲：“圖畫,、象形字,、漢字找朋友”，四,、有趣的漢字,。由于先前的經(jīng)驗(yàn)，孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字,，而且在“中國(guó)娃娃”主題的區(qū)域活動(dòng)中,，已經(jīng)玩過(guò)文字轉(zhuǎn)盤的游戲了。為了加深難度,，我又找了2個(gè)象形字雨和羊,，幼兒也能說(shuō)出來(lái)。認(rèn)識(shí)漢字對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)還是比較建大的,，但在操作的時(shí)候,，卻出現(xiàn)了問(wèn)題，花了過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間,，導(dǎo)致最后一部分來(lái)不及上,。其實(shí)在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以把它換成以小組為單位，合作來(lái)完成,，節(jié)約了時(shí)間,，也能達(dá)到很好的效果，孩子之間還可以互相幫助不會(huì)的下朋友,。

操作的效果不是很理想,，可以添加到接下來(lái)的區(qū)域游戲中，再次進(jìn)行配對(duì),，加深認(rèn)識(shí)和理解。

漢字是迄今為止持續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字,，也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今者,，中國(guó)歷代皆以漢字為主要的官方文字。在古代,，漢字還充當(dāng)東亞地區(qū)唯一的國(guó)際交流文字,，20世紀(jì)前仍是日本越南、琉球等國(guó)家的官方書面規(guī)范文字,，東亞諸國(guó)都在一定程度上自行創(chuàng)制漢字,。在非漢語(yǔ)體系中，日本人自行簡(jiǎn)化漢字并制定了日本新字體；而歷史上曾使用過(guò)漢字的越南,、蒙古等國(guó),，現(xiàn)今已廢棄漢字。

大班社會(huì)《有趣的漢字》教案篇十三

1,、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律,，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。

2,、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力,。

1.重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性,。

2.難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,。

1、掛圖,、漢字,。

2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況,。

1,、導(dǎo)入激趣：通過(guò)掛圖，讓幼兒了解漢字的變化,，激發(fā)對(duì)漢字的興趣,。

(1)以談話形式，了解幼兒記事方法,。

(2)出示象形字,。

2、提問(wèn)：它們象什么?

3,、如果老師告訴你,，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢?猜猜看,。

4,、看圖上的畫，看它們分別是古時(shí)候的什么字,。

5,、老師小結(jié)：

現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變,、變、變,，變化而來(lái)的,。

6,、"找一找，讀一讀",。

讓幼兒找一找周圍圖卡上的字,，區(qū)分一下哪些是中國(guó)的漢字，哪些不是,。找字過(guò)程中,，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請(qǐng)幼兒大膽讀出自己認(rèn)識(shí)的字,。

"有趣的漢字",。

讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形,，有的像一幅圖畫,，陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對(duì)應(yīng)的象形文字，如日,、月,、山、水等,，讓幼兒體會(huì)漢字的生動(dòng)形象性,。;.引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性(如人、大人;用動(dòng)作表現(xiàn)"傘",、"笑",、"哭")和結(jié)構(gòu)特征(如扔、撿,、打,、抱、提,、拔;坑,、坡、堆,、埋;洗,、游、潑,、淋,、灑等，這三組字與手,、土、水分別有關(guān),，它們都帶有相同的偏旁),。

7,、幼兒寫自己的名字，并在比較中進(jìn)一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法,。

8,、分組活動(dòng)。

(1)拼拼讀讀

在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形,，把所要復(fù)習(xí)的漢字寫在幾何圖形中間,，并把幾何圖形涂上不同的顏色。

把幾何圖形挖空,，剩下一個(gè)幾何空間,，然后把幾何圖形上的漢字剪成2～3份。

玩法：讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整(能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)字形),，并放在原來(lái)的幾何空間;拼完后讀一遍幾何圖形上的字;

(2)誰(shuí)會(huì)讀

(a人手一張不同的字卡表,，如圖所示。

(b)彩筆若干,。

玩法：孩子持字卡表去詢問(wèn)同伴"你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?請(qǐng)你讀出來(lái),。"如果同伴認(rèn)識(shí)則在小魚后面的格子里打"√";如果不認(rèn)識(shí)則打"×"。最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)"√"有多少?"×"有多少?

說(shuō)明：此游戲利用大班孩子喜好競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn),，引導(dǎo)孩子識(shí)字,。在這個(gè)游戲里，孩子在詢問(wèn)同伴前自己必須能認(rèn)讀這個(gè)字或詞,，才有能力和信心去考查別人,，才能正確地判斷別人的對(duì)錯(cuò)。游戲中自己的問(wèn)與別人的答有效交替,，可以自然而然地認(rèn)讀,、理解漢字。

1.引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論"什么地方有你認(rèn)識(shí)的字?",，啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果,。

2.教師小結(jié)幼兒的討論。

3.幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息(有的找書,、有的找圖片,、有的向爸爸媽媽咨詢等等)。

本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn),，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片,，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn),，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論,，使幼兒在觀看,、交流討論的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣?；顒?dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師,、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè),，得到發(fā)展,。

活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料，對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠,。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺,，討論時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法,。在木偶擺出字時(shí),，應(yīng)該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對(duì)比,，幼兒對(duì)漢字的理解會(huì)更強(qiáng),。