作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

大班教案有趣的漢字 大班教案有趣的漢字設(shè)計意圖篇一

1,、了解漢字的起源,，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2,、初步了解漢字的演變過程,。嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀相對應(yīng)的漢字,。

3,、體驗漢字中的趣味性，關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，萌發(fā)閱讀漢字的興趣,。

重點：初步了解漢字的演變過程。

難點：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān),。

活動準備 床,、桌、椅、木塊,、大樹等圖片,，并寫出相應(yīng)的名稱。

“木,、林,、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。

書法作品及“火,、水、山”的演變圖,。

一,、欣賞書法作品

教師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字,，是中國特有的一種文字,。”

了解漢字的演變

二,、出示火,、水、山的演變圖,。

教師講解漢字的演變過程,。

教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子,，后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾喕麄?，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字?！?/p>

三,、尋找漢字的秘密

1、床,、桌,、椅圖片，請幼兒說出它們的名字,。

2,、出示漢字，請幼兒猜猜看是什么字,。

教師：“這些漢字你們認識嗎,？”“它們是什么？”

進一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處,。

教師：“這些漢字有個共同的小秘密,，誰能找到？為什么這些字里都有一個木字呢？”（因為這些東西都是木頭做的）

出示樹的圖片,。

引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個木表示,；許多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林”字,；很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林,，我們用三個木字表示，就是森林的“森”,。

游戲：找名字

在很多的名字中找出自己的名字,，然后觀察好朋友的名字進行初步記憶，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字,。

大班教案有趣的漢字 大班教案有趣的漢字設(shè)計意圖篇二

1,、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字,。

2,、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀相對應(yīng)的漢字,。

3,、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣,。

1,、掛圖第6號。

2,、幼兒活動材料第一冊第18頁,。

3、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況,。

一,、找漢字。

出示掛圖一,。圖片上有什么,，這些文字一樣嗎，有誰知道是哪些國家的文字,。

找出圖片中的漢字,，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。

二,、看圖猜字,。

出示掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字,。

引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火,、口,、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜,，認一認,，并說說這些漢字是怎么認出來的。

幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”,，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的,。

三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗,。

你看見過這些字嗎,？你在什么地方見過？你們會認漢字嗎,？

教師記錄幼兒所說的漢字,。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音,。

四、嘗試看圖識字,。

請幼兒翻開活動教材,，自己嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀漢字,。

鼓勵幼兒和同伴互相討論,、交流。

鼓勵幼兒在活動室,、園內(nèi)和各種場所尋找漢字,。

大班教案有趣的漢字 大班教案有趣的漢字設(shè)計意圖篇三

大班幼兒即將升入小學，為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學生活,，我們開展了“我要上學啦”主題活動,。大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣，開始關(guān)注自己認識的文字,，學著辨別一些相近的字,，因此我在語言區(qū)投放了很多與主題相關(guān)的字卡，幼兒對字卡上的字充滿了好奇,，他們經(jīng)常在一起互相交流自己認識的字,，在游戲的過程中，幼兒提出這樣的問題：字可真有趣,，也真奇怪呀,，為什么這個字要這樣寫，那個字要那樣寫呢?”就幼兒關(guān)注的這些問題,，設(shè)計了這次有趣的活動,，增進幼兒對漢字的興趣,，激發(fā)幼兒的求知欲，為人小學做好準備,。

1,、培養(yǎng)幼兒對中國文字的興趣，初步引導(dǎo)幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點,。

2,、初步了解漢字中的象形字、會意字及有趣的偏旁部首,。

3,、培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力,。

1,、經(jīng)驗準備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中,，為幼兒提供了接觸漢字的機會,，一部分漢字幼兒已經(jīng)認識，對漢字的認讀有較強的愿望,。

2,、物質(zhì)準備：漢字知識pprr、各個關(guān)節(jié)都會動的小人偶,、字卡等,。

重點：引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會意字的特點，知道文字的目的及用途,。

難點：引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字,，在合作過程中學會分工、協(xié)商,。

1,、觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點,。

(1)出示甲骨文的p陽圖片,，了解甲骨文的特點。

教師：小朋友中有很多人都認識了許多字,，今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看,。

教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?

幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變,，原來它是太陽的意思,，那這個字演變到現(xiàn)在，會變成漢字里的什么字呢?變變變,，噢!原來是日字!

教師：這個圖案在古代代表太陽的意思,，到現(xiàn)代變成了日字,。

教師分別出示山、石,、月,、木等幾個字，按照上面的方法以此類推,，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源,。

教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文,。在很久以前,，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上,、骨頭上,、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字,。

(2)出示象形字的p陽圖片,，了解象形字的特點。

教師：古代有一種文字很有趣,，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的,，叫做象形字。

教師：看看它像什么?猜猜是什么字?

幼兒1：山,，它上面的尖就像山峰。

幼兒2：月,，像月亮一樣彎彎的,。

幼兒3：門，左右直直的`就像兩扇門一樣,。

教師：“山”就像一座大山的樣子,，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月,； “魚”是一尾有魚頭,、魚身、魚尾的游魚,；“門”字就是左右兩扇門的形狀,；而“日”字就像一個圓形，中間有一點,，很像我們在直視太陽時,，所看到的形態(tài)。

(3)出示會意字的p胛圖片,，了解會意字的特點,。

教師：下面我們看到的字就更有意思了,，叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成,，以所組成的字形或字義合并起來,，表達此字的意思。例如,，這個字念“鳴”,，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字,，森林的“森”字和“歪”字等,。

幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。

幼兒2：“口”是嘴的意思,。

幼兒3：小鳥用嘴叫,，所以是鳴，就是鳥叫的意思,。

(4)出示偏旁部首的ppt圖片,，感受漢字中偏旁部首的特點。

教師：這些字你們認識嗎?它們有一個共同的特點,，你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?

幼兒1：它們的旁邊都有一個三點水,。

幼兒2：都和水有關(guān)系。

教師：在漢字里面,，跟水有關(guān)的字的左邊,，一般有三點水旁，如出汗的“汗”,，黃河的“河”,，長江的“江”，還有流水的“流”,，大海的“?！薄８绢^有關(guān)的字,，它的旁邊或者下邊有“木”字,，如椅子的“椅”，楓樹的“楓”,，桌子的“桌”,。跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁,，如“你”“他”“們”,，等等。(提手旁,、木字旁,、三點水,、單人旁)

(1)木偶的身體會寫字。

教師：我們認識了這么多有趣的文字,，那么我們來玩一個文字游戲吧,。羅老師請來一個好朋友，它是木偶小明,，它想用身體擺成字的形狀,，請幼兒猜猜擺的是什么字。

教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字,，引導(dǎo)幼兒猜猜看,。

(2)我的身體會“寫字”。

①教師：小朋友可真聰明呀,，誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡,，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等,。)

②分組游戲,，引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。

教師：我們要加大游戲難度了,，自選四個人一組,，到老師這里挑選一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字,，拼得像,，讓大家能看出來的，就算成功,。

教師：今天小朋友學了有關(guān)文字的知識,，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息,，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片,，我們很快就要離開幼兒園升人小學了,，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面,，有了名片，當你想好朋友的時候,，就可以拿出名片給好朋友打個電話,，聊聊天，多好呀,。

制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼,，并做簡單裝飾。

小朋友互相交換名片,。

1,、活動中的優(yōu)點：

本次活動目標設(shè)計符合大班幼兒年齡特點,，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,，并為幼兒提供合作的機會，體現(xiàn)出“活動化的共同學習”這一特點,。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點,，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識,、講解及交流討論，使幼兒在觀看,、交流討論的過程中對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

活動中教師能夠運用語言引導(dǎo)幼兒主動積極地動腦，自己歸納出相關(guān)知識,，例如,，在了解會意字的環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒：“這個字念鳴,，它是鳥叫的意思,，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?”幼兒通過教師的引導(dǎo)，很快就發(fā)現(xiàn)“鳴”是由口和鳥字組成的,，鳥是用嘴叫的,，而口就是嘴的意思，所以組合在一起就是鳴,，鳥叫的意思,。

“我的身體會寫字”這一環(huán)節(jié)，使幼兒能夠在生動活潑的游戲氣氛中學習,?；顒又校變阂孕〗M形式合作完成一個字,，幼兒自由交流,、討論、分享,，并用自己的身體合作組成相應(yīng)的文字,，發(fā)展了幼兒共同合作、交流討論等能力,?；顒又薪處熯€盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂,，得

到發(fā)展,。教師注意選擇適當?shù)臅r機介入，給幼兒充足的自我學習空間,，使幼兒在活動中獲得發(fā)自內(nèi)心的勝任感,、自信和滿足。

活動前期忽視引導(dǎo)幼兒主動收集活動資料,，對于幼兒主動學習的積極性調(diào)動得還不夠,。在活動中對個別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論時應(yīng)給予幼兒更大的自主空間,，充分表達自己的想法,。在木偶擺出字時，應(yīng)該提供正確答案的字卡,，讓幼兒有對比,，幼兒對漢字的理解會更強。

1,、活動目標的制定符合幼兒特點,，活動內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標。在這個活動中,，為了激發(fā)幼兒的興趣,，分別設(shè)置了pprll知識介紹、木偶擺字猜字,、身體擺字猜字,、小組合作擺字、寫名片等環(huán)節(jié)開展活動,，幼兒比較感興趣,，表現(xiàn)出很強的學習主動性。幼兒經(jīng)過大班一年的學習有較強的合作能力,，因此在組合擺字的環(huán)節(jié),，好幾個組都是獨立協(xié)商完成的，沒有求助老師的指導(dǎo),。這個活動基本完成了設(shè)定的目標,，符合本班幼兒的發(fā)展水平。

2,、教師提問有效引導(dǎo)幼兒積極思考,，主動參與活動,。在活動的指導(dǎo)中教師注意引導(dǎo)幼兒學習自己思考,，探索問題的答案。例如,，問幼兒會意字如何組成的,，舉了“鳴”字的例子,，幼兒特別感興趣，老師利用巧妙的提問引導(dǎo)幼兒梳理出答案,，充分體現(xiàn)了教師作為幼兒學習活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。同時在身體擺字的游戲環(huán)節(jié)中,，教師給予幼兒充分的表現(xiàn)空問，并沒有馬上介入孩子的活動,，而是在一旁觀察,，用語言和眼神鼓勵幼兒獨立協(xié)商完成任務(wù)，這也是在支持幼兒,。

3,、材料準備充分，支持幼兒學習,，有利于教育目標的完成,。活動前期準備比較充分,，圖片的選擇能有效支持幼兒的學習活動,，課件內(nèi)容基本上體現(xiàn)了漢字的特點，能幫助幼兒梳理經(jīng)驗,，獲得新的知識,。

1、本次活動目標符合大班幼兒年齡特點,，教學過程中教師能夠通過提供適宜的學習材料,、啟發(fā)式提問、身體活動等策略,，支持幼兒的學習活動,，并為幼兒創(chuàng)設(shè)了合作、協(xié)商的機會,，體現(xiàn)出“活動化的共同學習”這一特點,。活動中采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識,、講解及交流討論,，以小組合作方式用身體拼擺漢字，發(fā)展幼兒的合作,、交流,、討論的能力，并盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之問個別交流和自由交談的機會,，使幼兒在學習的過程中體驗快樂,，得到發(fā)展。

2,、教師群體反思能夠圍繞預(yù)先提出的問題,，研討活動目的明確，為參與活動的老師梳理出一個反思思路,。但在反思過程中,，問題基本上圍繞教師層面，對于幼兒的觀察反思不夠,，特別是對幼兒沒有提出質(zhì)疑性問題：如大班幼兒對活動的前期參與不夠,，教師沒有引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)活動素材，如果教師引導(dǎo)幼兒,、家長共同參與準備工作,，對幼兒的主動學習會起到一定的推動作用。

語言活動反思——怕癢的紅布頭

“癢”雖然是一種生理反應(yīng),，但結(jié)合在生動形象的文學情景之中,，別具詼諧、滑稽的意味,。幼兒在歡快的氛圍中,，宣泄了郁悶，松弛了心緒,，體驗到從生理到心理的舒暢,、愉悅?；顒印杜掳W的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分,，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀,、形象的認識了“癢”與“笑”的聯(lián)系,，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ,，以及疏泄郁悶的心理感受,。活動第二部分是理解故事的第二部分,，由于有了第一部分的鋪墊,，孩子們很快就理解了。當我問：“紅棉襖碰到脖子,、碰到身上,，小豬癢的怎樣,？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快,。”當我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣,？”幼兒回答說：“癢的舒服,，癢的痛快?！碑斘矣謫枺骸盀槭裁创蠹叶枷矚g這種癢癢的味道,？”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快,，癢的開心,。”輝輝還說：“我們聽了這個故事也很開心,，很舒服,。”最后一個環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮,，它以游戲的形式帶幼兒進入了氛圍,，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻,，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了,。

本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與,，如果都參與表演的話,，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑,、舒暢的感受了,。

幼兒園大班古詩教案《絕句》

活動內(nèi)容：古詩《絕句》

活動目標：

1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。

2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容,，學會整首吟誦,。

3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”,、“含”,、“泊”的含義。

活動準備：課件,、掛圖,、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡：鳴,、上,、含,、泊。

活動過程：

一,、導(dǎo)入

1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題,。

2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好

看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉,。白鷺：是一種水鳥,，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候,，經(jīng)常是排成一行,。

3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

二,、展開

1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,，引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”,，請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義,。（兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,，白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。）

2.后兩句采用看大掛圖的形式,，理解其詩句的內(nèi)容,。

（1）“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字,；千秋雪：一年又一年,，

幾千年都化不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去,，這些景色好像含在窗戶里一樣,。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了,。

（2）“門泊東吳萬里船”,。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路,，

這些船有將要駛向東吳的,，也有從東吳來的，都停在這里,；停也叫停泊,，或者直接叫一個字“泊”；門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船,。

3.老師示范朗誦并演示操作活動教具,，請幼兒完整欣賞古詩,。

4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞,。

鳴：鳥的叫聲,；上：飛上；含：向外望去,，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣,；泊：停泊、?？?。

5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的,？哪個季節(jié)的景色,？ 你是

從哪里知道的？作者是誰,？他為什么要寫這首古詩,？

三、結(jié)束

幼兒自由朗誦學過的古詩,。

大班語言教案：貪吃的小貓（下）

一,、活動背景：

分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀,、編故事的興趣,，當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候,，孩子的成就感充分得到了提高,，自信感得到了極大的滿足。

二,、設(shè)計思路：

瑞吉歐提出幼兒自己動手操作,，皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現(xiàn)了這種理念,，強調(diào)幼兒主動參與,，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上,，都會有一個強烈的愿望,，把它變成圖書?！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力,，學習用多種方式表現(xiàn),、交流,、分享探索的過程和結(jié)果?！币虼碎_展了這次活動,。

三、活動目標：

（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素,，能與其他人進行分工合作,。

（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。

（三）能進行自我評價,，并能較客觀地評價他人作品,。

四、活動準備：

（一）物質(zhì)準備

1,、學具：自制圖書自評表,、圖書內(nèi)容表、水彩筆,、繪畫紙

2,、教具：自制圖書評價表

（二）前期經(jīng)驗：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

五、活動過程：

（一）組織幼兒討論,，切入主題

1,、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書?！?/p>

2,、教師：“一本好的圖書應(yīng)當具備那些要素？

3,、觀察自評表,，討論圖書要素的條件

（二）教師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要制作一本好的圖書,，這些圖書的要素應(yīng)該達到什么條件,？

（三）分組商量，將故事融入圖書,，填寫圖書內(nèi)容表,。

1、組織幼兒按編故事的小組分組,，討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書,，將故事內(nèi)容融入圖書，成為圖書的一部分,，填寫圖書內(nèi)容表,，商量圖書每一頁的內(nèi)容是什么？

2,、小組共同協(xié)商分工合作,。

引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式,，進行分工，將封面,、第一頁,、第二頁、第三頁具體分工,，防止出現(xiàn)搶著繪制封面,、第一頁的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上,，分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配,。

（四）分工合作，繪制小書,，并進行自評,。

每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發(fā)下,，讓幼兒在繪制的過程中進行對照,，并在結(jié)束后進行自評,。

（五）共同分享,，閱讀自制圖書

教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣,。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事,。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價,。

六,、活動延伸

1、活動后,，教師和幼兒將圖書裝訂好,，并將文字進行補充。

2,、在圖書后面附一張紅花表格,，放在閱讀角，幼兒閱讀后,，喜歡就畫上一朵紅花,。

大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義,，明白任何事務(wù),、人物都不是完美的，是有缺點的,。

2.喜歡自己的長處和別人的長處,，承認自己的短處,，學習取長補短。

3.體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣,。

1.歡慶音樂一段,。

2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。

3.故事背景音樂一段,。

4.漢字卡片：太陽------照,；烏云------遮； 風------吹,； 高墻------擋,；老鼠--------打洞； 貓-------抓,；

取長補短

1,、導(dǎo)入：

(1)今天，我給大家?guī)砹艘欢我魳?，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什么事,？

幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情,！

(2)_出示圖片：花轎

提問：什么時候會坐轎子,？今天老鼠美叮當也坐上歐陸花轎，當了新娘,。

2、老鼠娶新娘

(1)美叮當要出嫁了,，她要找一個世界上最強的新郎（出示循環(huán)圖）她找到了太陽,、云、風,、高墻,、老鼠小阿郎、貓,。你們覺得他們中間誰是最強大的新郎呢,？為什么？

(2)美叮當?shù)降讜藿o誰呢,？我們來聽聽故事,。

講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）

提問：你覺得在這個故事里誰是最強的新郎呢,？他有什么本領(lǐng),？幼兒講到誰就出示子卡。

小結(jié)：他們都有自己最強的地方，分別是……,，但是沒有人是最強的,。

3.最強的你：

小朋友你們有最強的地方嗎？我們把最強的地方叫做長處,，你知道自己的長處是什么嗎,？每個人都有長處，有長處,，可真好,，因為長處會讓我們很棒。

4.不強的你：

每個人都有自己最強的地方,，但每個人也有不夠強的地方,，我們把不強的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎,？請2—3個幼兒回答,。你們能夠知道自己的短處，真好,，因為只有發(fā)現(xiàn)自己的不足,，才能夠進步！

5.朋友圈：

我們都有長處和短處,，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人,，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補短）出示子卡,。

小結(jié)：每個人都有自己的長處和短處,，當我們?nèi)￠L補短,，互相幫助時,，就會變得很強大。

6.美叮當?shù)男吕伞?/p>

世界上沒有最強的人,，那美叮當?shù)降自撜艺l當新郎呢,？（可提示：找不到最強的，但可以找最喜歡的,，誰最喜歡她呢,？）美叮當嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了,！看圖片（結(jié)婚音樂起）

7.游戲：《抬花轎》

美叮當坐著花轎結(jié)婚了,，我們也來玩抬花轎的游戲。

游戲開始：選一個女孩子來當新娘,，新娘拋繡球選新郎,！請2個男生來抬花轎，迎親隊伍出發(fā)了！

1,、有效提問,，讓孩子正確的評價自己的能力和客觀困難。

自信是確立自己能力,，有把握去完成所承擔的任務(wù),，敢于追求目標的情感體驗?！独鲜笕⑿履铩?，原本是一個帶有濃濃氣息的繪本故事，經(jīng)過編者對教材的挖掘和設(shè)計,，巧妙的尋找到了切入點,，抓住繪本的中心思想及其精髓，通過幾個有效提問,，把“每個人都有自己的強項和弱項”的人性特點,，通過這次教學活動讓幼兒理解，讓幼兒自豪的找出自己的強項,。

2,、積極合作，真誠欣賞他人的強項,。

自信心強的孩子能在新的活動任務(wù)前不膽怯,，能主動參加；討論時能大膽發(fā)表意見,，不輕易改變主意,。活動中通過“抬花轎”這個游戲,，讓幼兒嘗試與同伴積極合作,，共同組隊、討論游戲的形式,，提供了讓幼兒理解人與人之間和諧共處的教育平臺,。

3、讓孩子動起來,，成為活動的主角,。

自主性即不依賴他人，不受他人的干擾與支配,，自己思考,、自我判斷、自我行動,。自主性是人的品格特征,，也是人素質(zhì)的基本核心，它體現(xiàn)在自身特性與社會特性兩個方面：主體性、主動性,、上進心,、判斷力、獨創(chuàng)性以及自我控制,、自律性,、責任感等。在不知不覺中,，孩子們成了故事的主角,，大家說說自己的強項，說說同伴的優(yōu)點,，老師得心應(yīng)手地建立起了師幼心靈互動的平臺,，師生互動之間的對話關(guān)系，呈現(xiàn)出相互作用,、相互依托,、平等交往、相映成趣的美好景象,，揭示出“沒有最強,，只有更強；每個人都有強項,，有了朋友的幫助,，你會變得更強的”人生哲理?；顒幼屛腋杏X教師真正是孩子的伙伴,，或者說是教師真正將孩子放在了平等地位。沒有板起面孔訓人,，沒有高高在上的指令,，只有“小伙子，你真行,！”的贊賞,、“試試看，行嗎”的鼓勵,。這都源與教師心里有愛，有對孩子的愛,，有對這份工作的愛,，這樣才能克服很多消極的、不愉快的情緒,，才能從教育中體會到快樂,，也才能把快樂和愛播灑給孩子。

大班語言領(lǐng)域活動：反義詞

大班語言領(lǐng)域活動：反義詞

一 活動目標

1、對實物,，圖片的觀察比較,，使幼兒初步理解反義詞的含義。

2,、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學習興趣,。

3 、學會正確運用反義詞

二 活動準備

1實物：娃娃,，書,，糖，藥

2多媒體課件

三 活動過程

1,、通過實物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義

（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣,。

師：小朋友，今天老師帶了一個寶貝盒,，里面住

著很多對好朋友,，老師請一個小朋友來摸寶貝。

（2）請幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同,。引導(dǎo)

幼兒說出高矮,，長短。

師：像高矮,，長短這樣意思相反的詞叫做反義詞,。

教師與幼兒以摸寶貝的方式，利用實物,，各種器官,，

理解什么是反義詞。

如娃娃,，引導(dǎo)幼兒說出大小

如書,，引導(dǎo)幼兒說出厚薄

如聽拍手速度，引導(dǎo)幼兒說出快慢

3,、請幼兒說說自己還知道什么反義詞,。

4、利用幻燈片圖片,，玩游戲“找相反好朋友”,。

并讓幼兒用反義詞正確表達

5．師幼互動游戲“和我說的做的不一樣”，體驗語言

交流的樂趣,。

6．帶小朋友出去找反義詞,。

師：總結(jié)：小朋友們，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,，

我們就能在生活中找到很多反義詞,，那現(xiàn)在老師帶你

們出去找反義詞,，看哪個小朋友找到的反義詞最多。

大班語言：釣魚的一天

《釣魚的一天》是《東方娃娃》20 l o．11繪本版,，這本書沒有一個字,，但里面有許多有趣、幽默的情節(jié),，我們把它投放到了圖書區(qū)后,，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書一邊翻一邊說著故事的人物,，因為故事中的情節(jié)零散,，有趣的事情很多，幼兒往往不能抓住主線完整講述,，為了滿足幼兒的閱讀需求,，我就圍繞該繪本設(shè)計了這節(jié)活動。以釣魚大叔為主線,，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容,，從而掌握閱讀的技能。

1,、通過細節(jié)觀察,，了解繪本內(nèi)容。

2,、積極主動地參與尋找和發(fā)現(xiàn),，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗閱讀的樂趣,。

1,、與繪本相關(guān)的圖片。

2,、每人一本繪本《釣魚的一天》,。

一、談話導(dǎo)入,，引起幼兒閱讀興趣 師：小朋友,，你們看，今天老師帶來了一本書,，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的,，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》,，我們j起來讀一讀,。(幼兒齊讀書名)

1、了解釣魚大叔,。

師：在一個晴朗的早晨,，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛的魚竿和小桶,，去釣魚了,。一路上他遇到了哪些事情呢?請小朋友們從書中仔細找一找，告訴我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求,，看書時要從前往后一頁一頁輕輕翻,。

2、幼兒自由閱讀,。

師：小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請回答的小朋友告訴大家“請大家翻到第幾頁”,。

師：請你來說說你看到了什么。

(1)2—3頁

我們一起來看一看第二頁,。釣魚大叔騎著自行車,，他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)

(2)4—5頁

請大家一起翻到第五頁，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨,，這是怎么回事呢?好,，你來說說看，你從哪里看出來的?我們一起來看一看,，哦,，原來是這位阿姨在追公交車，沒趕上,，釣魚大叔看到了,，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)

(3)6—7頁

請大家翻到第七頁,。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了,，她要去哪里呢?你從哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進了一家咖啡館)你從哪里看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。

(4)8—9頁

從咖啡館出來,，釣魚大叔繼續(xù)往前趕路,。他穿過街道。

(5)1 0—1 1頁

現(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來?

(6)1 2—1 5頁

釣魚大叔來到碼頭,，他停了下來,，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這么一條大魚,，也可能是被小企鵝主人的訓斥聲所嚇到)

(7)1 6—1 7頁

這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來的?他會進去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌,，釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見。

(8)1 9—2 1頁

釣魚大叔一路前行,，他來到了鐵路邊,，剛好一列火車經(jīng)過，他看到了誰?你覺得他心里會怎么想?是的,，剛才他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼,。小朋友,，釣魚大叔和這位阿姨認識嗎?(不認識)是的，原本并不認識的兩個人,，因為釣魚大叔的熱心相助,，當他們再次見面的時候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們在平時的生活中要多去幫助別人,，這樣你就會有更多的朋友,。

(9)22—23頁

釣魚大叔來到了海灘上，他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面,。

(10) 24—25

終于來到了海邊,，釣魚大叔開始釣魚了，紅嘴鳥在干什么?(靜靜地等待)你覺得他會釣到魚嗎?

(11)26—27

釣魚大叔終于釣上了一條魚,，他現(xiàn)在是什么心情? (高興,、開心)

你是什么心情?(為釣魚大叔感到高興，終于釣到了一條魚)其實我還有點擔心呢,，紅嘴鳥正飛了過來,，會發(fā)生什么事呢?

大班教案有趣的漢字 大班教案有趣的漢字設(shè)計意圖篇四

1．了解漢字的起源，知道漢字是

中國人發(fā)明的文字,。

3．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對漢字的興趣。

1,、掛圖,、幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

2,、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況,。

一、找漢字,。

1,、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的圖片,。提問：我們一起看看圖片上有什么,？（字）

2、這些文字一樣嗎,？有誰知道這些字是哪些國家的文字,。

3、找出圖片中的漢字,，一起讀一讀,。

4,、

小結(jié)：漢字是

中國人發(fā)明和使用的文字，

中國的漢字又叫方塊字,，已經(jīng)有四五千年的歷史了,，有了漢字,，就可以讓我們很方便的交流,，知道更多的東西，

中國人很了不起,。

1,、除了圖片上的漢字,，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的,？請你和好朋友說一說,。

2、幼兒講述見過的漢字,，教師記錄幼兒所說的,。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音,。

3,、和爸爸媽媽說一說。

三,、看圖猜字,。

1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來了一封信,，說是要請我們的小朋友幫個忙,，你們愿意嗎？我們一起把信打開,，看看到底是什么事情,？

2、出示掛圖二象形字部分,。請幼兒猜猜是什么,？（幼兒自由猜測）

3、你認識它嗎,？老師來告訴你們這個呀是古代人用的字,，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么,？引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火,、口,、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜,，認一認,，出示現(xiàn)代漢字，并說說這些漢字是怎么認出來的,。原來古代的人把山的樣子畫了下來,，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了,，因為它很象一幅圖畫,。認讀現(xiàn)代漢字“火、口,、山”,。

4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”,，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的,。

5、小朋友們都說了很多,，這些到底會是什么字呢,？在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看,，比一比,，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友,，然后貼在旁邊,。

6、幼兒操作“有趣的漢字”,。（可請家長幫忙）

7,、一起說一說這些到底是什么字。

四,、游戲：寄信

1,、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在,，我們把答案寄給叔叔,，好嗎？

2,、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字,，這樣，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里,，寄給博物館的叔叔,。

3、幼兒寫名字,，裝入大信封,。