作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

有趣的漢字教案反思篇一

設(shè)計(jì)思路：

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣,，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲,。進(jìn)入大班后,，一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個(gè)球后,，就把這個(gè)拋給全班孩子,。這一下有個(gè)別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”,、“甲骨文”,。那么到底什么是象形字？我把知識及時(shí)給了孩子,，還拿出兩個(gè)象形字讓孩子觀察,。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延,，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動,。

目的：

1、在看看講講中,，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明,。

2,、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

準(zhǔn)備：

漢字（現(xiàn)代,、象形字）若干

過程：

一,、導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣

師：最近,，我們小朋友對字寶寶特別感興趣,，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起,，讓大家看得更清楚,。

二,、說說我們的字寶寶

1、師：誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶,？

（在幼兒說的過程中,，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解,。）

2,、師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

三,、

你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密,？

（鼓勵幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）

四,、延伸活動

根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對文字進(jìn)行探究,。

有趣的漢字教案反思篇二

1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字,。

2,、能看著圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字,，產(chǎn)生對認(rèn)識漢字的興趣,，對漢字符號有一定的敏感性。

3,、積極的參與活動,，大膽的說出自己的想法。

4,、培養(yǎng)幼兒思考問題,、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

1,、掛圖,。

2、幼兒活動材料,。

3,、漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）

一,、認(rèn)識漢字,。

1、出示個(gè)別幼兒的名字：小朋友,，請看這是誰的名字,？請你念一念。

2、原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的,。你們知道是怎么寫的嗎,？（是一筆一劃地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看）

3,、我們現(xiàn)在看過了漢字的樣子,，還知道漢字是一筆一劃寫出來的。（出示掛圖一）現(xiàn)在請你找一找哪些字是漢字,？你為什么覺得他是漢字,？（方塊的、一筆一劃）

4,、教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個(gè)國家發(fā)明的嗎,？（聰明的中國人）所以我們中國人上小學(xué)的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)認(rèn)識漢字、寫漢字,。

二,、認(rèn)識象形字。

2,、出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對,？它是什么字？（幼兒猜后就出示旁邊的圖畫部分及相應(yīng)的漢字）,。

小結(jié)：你們剛才看到的這個(gè)字叫“象形字”,，是我們中國最早發(fā)明的文字，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的,。

3,、出示另外的象形字：老師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個(gè)游戲嗎,？老師這里有一張操作卡,，有的是象形字，有的是漢字,，字寶寶都只有一個(gè)很孤單,，請你們幫這些字寶寶找一個(gè)好朋友，讓他們變成一對,，好嗎,？記住不要送錯了，圖片寶寶在第一間房子里,，象形字寶寶在第二間房子里，漢字寶寶住在第三個(gè)房間里,。（幼兒操作,，教師巡回觀察，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）

4,、教師對幼兒的操作進(jìn)行講評,。（講評時(shí)注意放的位置和匹配是否正確）

三、有趣的漢字,。

1,、剛才我們認(rèn)識了這些漢字，你還認(rèn)識什么漢字,？（幼兒自由說一說）

2,、（出示吹、喝,、吃三個(gè)字）請你們看看這幾個(gè)字，它們有什么地方是一樣的,？（理解口旁的字和嘴的動作有關(guān)）小結(jié)：這些真是有趣的漢字,，我們看到這樣的旁邊有個(gè)口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了,。

我重新把活動的過程梳理了一下,，從流程來看，這次活動有四個(gè)環(huán)節(jié)：一,、找漢字,；二、看圖猜字,；三,、游戲：“圖畫、象形字,、漢字找朋友”,，四、有趣的漢字,。由于先前的經(jīng)驗(yàn),，孩子已經(jīng)認(rèn)識了不少漢字，而且在“中國娃娃”主題的區(qū)域活動中,，已經(jīng)玩過文字轉(zhuǎn)盤的游戲了,。為了加深難度，我又找了2個(gè)象形字雨和羊,，幼兒也能說出來,。認(rèn)識漢字對于幼兒來說還是比較建大的，但在操作的時(shí)候,，卻出現(xiàn)了問題,，花了過長的時(shí)間，導(dǎo)致最后一部分來不及上。其實(shí)在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以把它換成以小組為單位,，合作來完成,，節(jié)約了時(shí)間，也能達(dá)到很好的效果,，孩子之間還可以互相幫助不會的下朋友,。

操作的效果不是很理想，可以添加到接下來的區(qū)域游戲中,，再次進(jìn)行配對,，加深認(rèn)識和理解。

漢字是迄今為止持續(xù)使用時(shí)間最長的文字,，也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今者,，中國歷代皆以漢字為主要的官方文字。在古代,，漢字還充當(dāng)東亞地區(qū)唯一的國際交流文字,，20世紀(jì)前仍是日本越南、琉球等國家的官方書面規(guī)范文字,，東亞諸國都在一定程度上自行創(chuàng)制漢字,。在非漢語體系中，日本人自行簡化漢字并制定了日本新字體,；而歷史上曾使用過漢字的越南,、蒙古等國，現(xiàn)今已廢棄漢字,。

有趣的漢字教案反思篇三

1．了解漢字的起源,、演變，知道中國人使用的文字是漢字,，,。

2．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，運(yùn)用拼拼,、玩玩對中國文字產(chǎn)生興趣,。

1．多媒體課件、字卡,、象形字,。

2．了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

1．出示奧運(yùn)會開幕式中漢字“和”的場景照片導(dǎo)入活動,。

教師：這是一個(gè)什么字,？幼兒：和尚的和，和氣的和,、共和國的和漢字有意

思嗎,？除了這個(gè)字,，你們還認(rèn)識什么字？在桌上挑一個(gè)你認(rèn)識的字,，上來介紹一下。

幼兒找字卡,，貼到黑板上,，大家認(rèn)一認(rèn)，說一說,。

老師小結(jié)：你們本領(lǐng)真大,，怎么認(rèn)識的？

2．尋找我們生活中看到的字

教師提問：還有什么地方有字,？（幼兒回答）

欣賞教師提供的課件,，馬路上的字、我們幼兒園的字,、我們班的字,。

3．欣賞象形字課件

教師：以前的字寫在什么上面，（竹子上,、石頭上,、骨頭上）

老師簡單介紹像形字，你們想不想來猜猜象形文字,，欣賞老師的象形字的課件,。

老師這里還有一個(gè)關(guān)于象形文字故事，你們想不想看看,？

看視頻《三十六字演變》一段,。

4．找朋友的游戲

展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對？

老師根據(jù)幼兒展示情況小結(jié),，看課件變魔術(shù),，出示日、月變成“明”字,，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友,。

5．繼續(xù)欣賞象形字《三十六字演變》動畫片視頻。

有趣的漢字教案反思篇四

活動目標(biāo)：

1,、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,，激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。

2,、通過對應(yīng)比較,，初步了解漢字的演變過程，

3,、了解漢字是我國特有的民族文化,，知道我們的生活離不開漢字,。

活動重難點(diǎn)：了解漢字的演變過程，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,；

活動準(zhǔn)備：

1,、象形字課件一份；

2,、各種印有漢字的材料,。

活動過程：

1、小朋友,，在哪見過字,？（集體觀察討論）

1、小朋友,，你們認(rèn)識字嗎,？誰來告訴大家你在哪見過字

2、原來生活中到處都能見到字,，字有什么用處呢,？知道我們的生活離不開漢字。

1,、出示各國的字體,，比較漢字與其他國家文字的不同，

（1）方塊字

（2）橫平豎直

1,、現(xiàn)在,，咱們看看屏幕上有好多字，誰來說一說你認(rèn)識哪些字,？

2,、這些字小朋友認(rèn)識嗎？

3,、這些字是別的國家的字,，每個(gè)國家都有自己的文字，我們的中國的字叫漢字

4,、大家來看一看,，我們中國的漢字和別的國家的字有什么不一樣？

英文是字母組成的,，我們的漢字是方方正正的,，寫起來橫平豎直，

1,、出示“馬”的演變過程課件,，講解象形字

分別出示古代“馬”字和現(xiàn)代的“馬”字，觀察比較漢字的演變

2,、對應(yīng)比較幾個(gè)常見字的象形寫法,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,，

2、（出示四個(gè)馬）你覺得這是字

（出示現(xiàn)代馬）誰認(rèn)識這是什么字

3,、其實(shí)這些字都是一個(gè)字,，就是馬字

人們覺得這樣寫字太麻煩，就把字越寫越簡單,，變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子,。

1、出示“百福圖”了解漢字的不同字體

2,、游戲操作卡片，觀察不同漢字不同寫法

（1）筆畫粗細(xì)不同

（2）有的一筆一畫,，有的筆畫相連

3,、字有什么用處？（激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望,。）

2,、這些福字有什么不一樣？

（1）筆畫粗細(xì)不同

（2）有的一筆一畫,，有的筆畫相連

5,、幼兒游戲，教師發(fā)現(xiàn)問題誰愿意在黑板上擺,？3人

6,、我們來看一看，這3名小朋友擺的對嗎,？誰有不同的意見,？

7、過幾天,，我們小朋友就要上學(xué)了,，在學(xué)校里就會認(rèn)識更多的字。

有趣的漢字教案反思篇五

1,、 初步了解漢字的演變過程.

2,、 感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律，知道以“木”為偏旁的字均與“木”

有關(guān),。

3,、 體驗(yàn)漢字中的趣味性，萌發(fā)閱讀漢字的興趣,。

重點(diǎn),、難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步了解漢字的演變過程.

難點(diǎn)：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

活動準(zhǔn)備 床,、桌,、椅,、木塊、大樹等圖片,，并寫出相應(yīng)的名稱,。

“木、林,、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片,。

書法作品及“火、水,、山”的演變圖,。

活動過程：

教師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字,，是特有的一種文字,。”

了解漢字的演變

教師講解漢字的演變過程,。

教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的,，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子，后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾喕麄?，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字,。”

1,、床,、桌、椅圖片,，請幼兒說出它們的名字,。

2、出示漢字,，請幼兒猜猜看是什么字,。

教師：“這些漢字你們認(rèn)識嗎？”“它們是什么,？”

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處,。

教師：“這些漢字有個(gè)共同的小秘密，誰能找到,？為什么這些字里都有一個(gè)木字呢,？”（因?yàn)檫@些東西都是木頭做的）

出示樹的圖片。

引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個(gè)木表示,；許多的樹在一起成為樹林就用兩個(gè)木字表示,，就是樹林的“林”字；很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林,，我們用三個(gè)木字表示,，就是森林的“森”,。

游戲：找名字

在很多的名字中找己的名字，然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶,，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字,。

有趣的漢字教案反思篇六

1、策劃并開展簡單的小組活動,，學(xué)寫活動計(jì)劃,。

2、通過了解字謎,、諧音的特點(diǎn),，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源,，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣,。

3、認(rèn)識10個(gè)生字,。

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動安排五課時(shí)。具體安排如下：

第一課時(shí)：制定和交流小組活動計(jì)劃,。

第二,、三課時(shí)：分組活動。根據(jù)制定的計(jì)劃,，通過多種途徑搜集調(diào)查,、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四,、五課時(shí)：展示,、交流活動成果。

制定和交流小組活動計(jì)劃(一課時(shí))

1,、激趣：

漢字距今已有三千多年的歷史,，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時(shí)間里,，一起遨游漢字王國,，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇,。

2,、介紹活動內(nèi)容：

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動,，體會漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩,、歇后語、對聯(lián)或笑話,，和同學(xué)交流;搜集有關(guān)漢字來歷的資料,，了解漢字的起源,，感受漢字的有趣。

3,、分組：

自由組合成合作小組,。每組7-8人，選出小組負(fù)責(zé)人,。

4,、制定計(jì)劃：

例“有趣的漢字”活動計(jì)劃

活動時(shí)間：xx月xx日

活動地點(diǎn)：xxxx家

活動內(nèi)容：1、搜集或自編字謎

2,、查找諧音笑話,、諧音歇后語

3、了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào),，貼在教室里,。

分工：組長：xxxx搜集資料：xxxx

編輯：xxxx抄寫：xxxx

插圖：xxxx

日期：xx月xx日

5、交流：各小組交流計(jì)劃,，并張貼在教室里,。

搜集和調(diào)查資料(兩課時(shí))

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍,、采訪,、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇,、有趣,。

相關(guān)資源介紹。

交流活動成果(兩課時(shí))

一,、猜字謎

1,、激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力,。請以小組為單位猜字謎,，看哪組猜得又快又多。

2,、猜教材中列出的字謎,。

(1)畫時(shí)圓，寫時(shí)方;冬時(shí)短,，夏時(shí)長,。

(2)千字頭，木字腰,，太陽出來從下照,，人人都說味道好。

(3)一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長,。你若猜不出,，站著想一想。

(4)有心走不快,，見水裝不完,，長草難收拾，遇食就可餐,。

(5)這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息,，鐘指向了十二點(diǎn)

(6)一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí),，他們笑而不答,，各自做了一個(gè)動作，讓記者自己猜,。

3,、小組同學(xué)間相互猜字謎。

4,、公布答案：

(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟

有趣的漢字教案反思篇七

1,、初步了解漢字的演變過程.

2、感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律,，知道以“木”為偏旁的字均與“木”

有關(guān),。

3、體驗(yàn)漢字中的趣味性,，萌發(fā)閱讀漢字的興趣。

重點(diǎn),、難點(diǎn) 重點(diǎn)：初步了解漢字的演變過程.

難點(diǎn)：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān),。

活動準(zhǔn)備 床、桌,、椅,、木塊、大樹等圖片,，并寫出相應(yīng)的名稱,。

“木、林,、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片,。

書法作品及“火、水,、山”的演變圖,。

活動過程：

一、欣賞書法作品

教師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字,，是特有的一種文字,。”

了解漢字的演變

二,、出示火,、水、山的演變圖,。

教師講解漢字的演變過程,。

教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子,，后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾喕麄?，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字?！?/p>

三,、尋找漢字的秘密

1、床,、桌,、椅圖片，請幼兒說出它們的名字,。

2,、出示漢字，請幼兒猜猜看是什么字,。

教師：“這些漢字你們認(rèn)識嗎,？”“它們是什么？”

進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處,。

教師：“這些漢字有個(gè)共同的小秘密,，誰能找到？為什么這些字里都有一個(gè)木字呢,？”（因?yàn)檫@些東西都是木頭做的）

出示樹的圖片,。

引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個(gè)木表示；許多的樹在一起成為樹林就用兩個(gè)木字表示,，就是樹林的“林”字,；很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林，我們用三個(gè)木字表示,，就是森林的“森”,。

游戲：找名字

在很多的名字中找己的名字，然后觀察好朋友的名字進(jìn)行初步記憶,，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字,。

有趣的漢字教案反思篇八

活動目標(biāo)：

1．了解漢字的起源,，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2．嘗試根據(jù)圖畫,、象形字尋找相對應(yīng)的漢字,，并能進(jìn)行認(rèn)讀。

3．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對漢字的興趣,。

準(zhǔn)備：

1、掛圖,、幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份,。

2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況,。

活動過程：

一,、找漢字。

1,、出示掛圖一,，今天老師帶來一張很特別的圖片。提問：我們一起看看圖片上有什么,？（字）

2,、這些文字一樣嗎？有誰知道這些字是哪些國家的文字,。

3,、找出圖片中的漢字，一起讀一讀,。

4,、小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明和使用的文字，中國的漢字又叫方塊字,，已經(jīng)有四五千年的歷史了,，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流,，知道更多的東西，中國人很了不起,。

二,、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。

1,、除了圖片上的漢字,，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的,？請你和好朋友說一說,。

2、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的,。認(rèn)讀過程中,，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。

3,、和爸爸媽媽說一說,。

三、看圖猜字,。

2,、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么,？（幼兒自由猜測）

3,、你認(rèn)識它嗎？老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字,，你看了這個(gè)字想到了什么,？感覺它象什么？引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火,、口,、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜,，認(rèn)一認(rèn),，出示現(xiàn)代漢字，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的,。原來古代的人把山的樣子畫了下來,，用這個(gè)符號表示山字，人們一看就看懂了,，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫,。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口,、山”,。

4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”,，是從各種具體形象的.圖畫中創(chuàng)造演變過來的,。

5、小朋友們都說了很多,，這些到底會是什么字呢,？在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看,，比一比,，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了,，給他們找到朋友，然后貼在旁邊,。

6,、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請家長幫忙）

7,、一起說一說這些到底是什么字,。

四、游戲：寄信

1,、我們幫博物館的叔叔解決了困難,，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔,，好嗎,？

2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字,，這樣,，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里,，寄給博物館的叔叔,。

3、幼兒寫名字,，裝入大信封,。

有趣的漢字教案反思篇九

1、了解漢字的起源,，知道漢字是中國人發(fā)明的文字,。

2、嘗試根據(jù)圖畫,、象形字尋找相對應(yīng)的漢字,，并能進(jìn)行認(rèn)讀。

3,、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對漢字的興趣。

1,、掛圖,、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

2,、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況,。

一,、找漢字,。

1,、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的圖片,。提問：我們一起看看圖片上有什么?(字)

2,、這些文字一樣嗎?有誰知道這些字是哪些國家的文字。

3,、找出圖片中的漢字,，一起讀一讀。

4,、小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明和使用的文字,，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了,，有了漢字,，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西,，中國人很了不起,。

二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn),。

1,、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字,，是在什么地方看見的?請你和好朋友說一說,。

2、幼兒講述見過的漢字,，教師記錄幼兒所說的,。認(rèn)讀過程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音,。

3,、和爸爸媽媽說一說。

三,、看圖猜字,。

2、出示掛圖二象形字部分,。請幼兒猜猜是什么?(幼兒自由猜測)

3,、你認(rèn)識它嗎?老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么?感覺它象什么?引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火,、口,、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜,，認(rèn)一認(rèn),，出示現(xiàn)代漢字,，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來,，用這個(gè)符號表示山字,，人們一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫,。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火,、口、山”,。

4,、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的,。

5,、小朋友們都說了很多，這些到底會是什么字呢?在這些字的旁邊都有一幅圖畫,，請你們把圖畫和字一起看一看,，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了,，給他們找到朋友,，然后貼在旁邊。

6,、幼兒操作“有趣的漢字”,。(可請家長幫忙)

7、一起說一說這些到底是什么字,。

四,、游戲：寄信

1、我們幫博物館的叔叔解決了困難,，現(xiàn)在,，我們把答案寄給叔叔，好嗎?

2,、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字,，這樣，叔叔就知道誰做的了,，然后放在大信封里,，寄給博物館的叔叔。

3,、幼兒寫名字,，裝入大信封。