無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

初中班主任教育敘事 班主任教育敘事題目篇一

開學以后，最擔心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對數(shù)學的“淡漠”,，家長也和我交換意見，怎么才能讓孩子對數(shù)學有興趣呢?實在的,，面對一群聰明的孩子,，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學呢?對我真是一個挑戰(zhàn)!

我除了上課盡量使用電教手段,，做一些動

只要有家長與我交換意見,，我就給他們

我這樣好嗎?我說:“其實，考試不是目的,，目的是怎樣讓他們今后學得更好,。”

有個學生在網(wǎng)上這樣寫到:“昨天,，姜老師把試卷發(fā)下來了,，我看了一下，等級是a ,，錯了兩道小問題,，分數(shù)就說明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說:要是得了a 就好了,，分數(shù)是100,，平時上課要專心聽講、積極發(fā)言,，成績會越來越好,。啊!這真是我最滿意的數(shù)學試卷啊?！边€有學生這樣寫:“今天是11月5日,，星期三。上午,，我們第一節(jié)是數(shù)學課,，姜老師先問:你們是愿意上課還是愿意考試呀?有很多同學都說愿意考試，姜老師一聽,，就說:數(shù)學書放進書包里,，把文具盒留在外面，我們一聽,，異口同聲地說:耶!數(shù)學考試嘍!一會兒,，姜老師把試卷發(fā)了下來,，我們就開始做題了，我做到最后一題的時候,，我一看,，哈哈!我全會做!我一定能得到100分!”

要知道他們都是數(shù)學有點“問題”的孩子，看到她們對數(shù)學自信的回歸,，我心里激動不已,。就這樣，班里幾個上期數(shù)學不好的孩子,，都“考”到了很好的成績,，上課他們特別的

真正的單元測查更令我高興，上期班上補考也不及格的a同學也考了84分,，他已經(jīng)成為班上聽課認真,、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子,。不過我和他的秘密還要進行下去,，直到他考得更好。

初中班主任教育敘事 班主任教育敘事題目篇二

新接到2年級語文實驗班數(shù)學,，看到那些可愛小不點,，我什么都不擔心，就怕他們對數(shù)學沒有興趣,，因為他們對語文的興趣實在濃厚,，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章,，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書,，想來都有點害怕!

開學以后，最擔心的事也就出現(xiàn)了,，班上一部分孩子反映出對數(shù)學的“淡漠”,，家長也和我交換意見，怎么才能讓孩子對數(shù)學有興趣呢?實在的,，面對一群聰明的孩子,，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學呢?對我真是一個挑戰(zhàn)!

我除了上課盡量使用電教手段，做一些動

只要有家長與我交換意見,，我就給他們

我這樣好嗎?我說:“其實,，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學得更好,?！?/p>

有個學生在網(wǎng)上這樣寫到:“昨天，姜老師把試卷發(fā)下來了,，我看了一下,，等級是a ,，錯了兩道小問題，分數(shù)就說明是95分—99分,，我唉聲嘆氣地說:要是得了a 就好了,，分數(shù)是100，平時上課要專心聽講,、積極發(fā)言,，成績會越來越好。啊!這真是我最滿意的數(shù)學試卷啊,?！边€有學生這樣寫:“今天是11月5日，星期三,。上午,，我們第一節(jié)是數(shù)學課，姜老師先問:你們是愿意上課還是愿意考試呀?有很多同學都說愿意考試,，姜老師一聽,，就說:數(shù)學書放進書包里,，把文具盒留在外面,，我們一聽，異口同聲地說:耶!數(shù)學考試嘍!一會兒,，姜老師把試卷發(fā)了下來,，我們就開始做題了，我做到最后一題的時候,，我一看,，哈哈!我全會做!我一定能得到100分!”

要知道他們都是數(shù)學有點“問題”的孩子，看到她們對數(shù)學自信的回歸,，我心里激動不已,。就這樣，班里幾個上期數(shù)學不好的孩子,，都“考”到了很好的成績,，上課他們特別的

真正的單元測查更令我高興，上期班上補考也不及格的a同學也考了84分,，他已經(jīng)成為班上聽課認真,、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子,。不過我和他的秘密還要進行下去,，直到他考得更好。

初中班主任教育敘事 班主任教育敘事題目篇三

隨著新課程標準的實施,，老師不可避免的要經(jīng)常思考:自己的教育行為是否符合新課程的理念,?！靶乱惠喺n程改革很重要的是改變學生的學習狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)可以從三個角度來描繪它,。第一是我們學生的情感??”,，因此關注孩子的情感變化是我們所特別需要注意的。

我教學“加減法的簡便算法”一課時,，2個教學班我都創(chuàng)設了這樣的情景:在班上選擇了全班公認數(shù)學最優(yōu)秀的和最差的進行口算“比賽”,，兩組題目如下:

1、324 198 5968-3999 396 498

2,、324 200 5968-4000 400 500

比賽的結果當然是成績差的獲勝,，頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達自己的意見,， “氣憤”比賽的不公平:兩組題中,，加減整百、整千當然簡單一些??課的發(fā)展如設計一樣順暢,，但是 “比賽”學生的表現(xiàn)卻令我時至今日仍然不能平靜:2名“優(yōu)秀”學生都在不發(fā)表任何意見的基礎上獨自傷心的哭了,，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異:眼里閃過一絲得意，但是臉上沒有一絲的笑容,，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,，那不是許多成大事者追求的境界嗎?

當學生作業(yè)時，我立即叫過“優(yōu)生”,，向他進行了簡單的解釋,。課后我向學生道歉(老師沒有考慮你的感受)，并重點幫助他分析了“哭泣”的原因,，希望他在遇到困難時,，變得更堅強和從容。對差生我問他為什么勝了不高興呢?我表揚了他的進步,，鼓勵他繼續(xù)努力,，那時我看到了他開心的笑容。

反思一:教學應該更多的關注每個學生的情感

本節(jié)課的情景創(chuàng)設目的是為了激起全班學生的情感共鳴,，通過差生比優(yōu)生算得快的“意外”,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征,，理解簡便算法的實質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,，觸及學生的精神需要,，這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用?！睂τ诙鄶?shù)學生而言,，課的設計達到了預期的效果,，但是當我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時,，我知道對他們我失敗了,，顯然這不是他們的精神需要。

反思二:教學中應該考慮對差生更多鼓勵,，對優(yōu)生進行挫折教育差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學數(shù)學教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個寓意深刻的故事:一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買

這個故事主要諷刺老師對待差生教學行為,，是值得我們反思的，正如學生比賽勝了也不敢“聲張”,，是啊!我們真的應該給差生更多的陽光,，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光,，擁有健全的人格,。 從另一個層面看:學生得益最大的竟然是老師的“關照”。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強,，而這種品質(zhì)將使他終生都會享用它的利息,。所以挫折教育是人生重要的一課，而學習上一帆風順的優(yōu)生,，卻很少遭受挫折,，所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記,，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折,。 “自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”的說法,，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出:“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志,，勞其筋骨，餓其體膚,，空乏其身,，??”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng)，對于優(yōu)生也是如此,。

回想前一教學片斷,，教師對自己忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生,。在家庭和學校環(huán)境中,，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長。身上存在害怕困難,、承受挫折的心理能力差等特點,。事實上,，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責任早一點讓他們具有“免疫”能力,。讓他們在困難和挫折面前從容不迫,，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應。

面對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法達到的,，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折,。因此，老師在教育教學中還應注意設計教育環(huán)境,，不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境,，更不要阻礙他們適當接受困難和挫折磨練的機會。

1,、該課例思考的問題有前瞻性,。本次課程改革提出了情感、態(tài)度和價值觀領域,，體現(xiàn)了當代教育對學生情感領域的重視性,，本文體現(xiàn)了一線老師對本領域的深刻理解,。

2、一個好的教學情景設計,，應該在考慮教學的同時，更全面的考慮對學生全面發(fā)展所起的作用,。

3、在教學中我們應該尋找差生的閃光點,，讓他們回答簡單問題，讓他們重塑自信;同時我們要尋找“優(yōu)生”的弱點,，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

初中班主任教育敘事 班主任教育敘事題目篇四

班主任是學生班集體的教育者,、組織者和領導者，也是學校教育工作,、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關系到整個學校的發(fā)展,。而我認為班主任工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的,、神圣的;師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神;師愛是"超凡脫俗"的愛,，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的,，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

1,、愛就是了解

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況,、家庭情況、知識基礎,、學習成績、興趣愛好,、性格氣質(zhì)、交友情況,、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作,、避免教育盲點、因材施教的前提,，也是提高教育管理水平,、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。

而了解學生從了解學生家庭開始,。父母的年齡,、職業(yè),、家庭住址,、生活狀況,，做到了如指掌,。接著就要了解孩子的興趣、愛好,、特點,，他們有什么毛病,，需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況,，以便因材施教。

為了了解學生我經(jīng)常和他們在一起,，課間和他們一起做游戲，放學后和他們說說話,，在閑談過程中了解他們的基本情況。了解了學生的這一切,，我就能有的放矢地去關心教育他們,。

2、愛就是關懷,。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進

入夏以后,，孩子感冒的比較多,，有時一天有好幾個嘔吐的。一個周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物,。天熱了,，我總是提醒孩子們多喝水,，生病了就及時治療，按時吃藥,。晚上,，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,，變天了告訴孩子們明天要添衣服??

3,、愛就是尊重。

尊重,、理解,、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格,。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位,，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權力污辱學生;理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā),，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力,，放手讓學生在實踐中鍛煉,，在磨練中成長。只有這樣,，學生才能與教師縮小心理距離,，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。

我們班的孩子,，竟然將學校一次優(yōu)秀教師的簡介中我的出生日期記下來,，在我生日的那一天，竟然在學校門口等待我,，迎接我,，老遠看到我就大聲喊：“老師生日快樂??”“媽媽(我們班好多女生把我

這一切使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖,，用"愛"字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料,。在班上,，人人都是小主人。不用老師指定,，不用編排值日表,，每天衛(wèi)生清掃都有學生搶著去做;班上有同學遇到困難，同學們都會主動去關心,、幫助??用愛心培育孩子對集體,，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人,、對社會的責任感,，那么人格大樹就矗立起來了。

4,、愛就是責任,。

愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛,。就是要嚴格要求學生,，對學生不嬌慣、不溺愛,。對其缺點錯誤,，不縱容、不姑息,、不放任,。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂,，更注重學生未來的發(fā)展和前途。

作為一個班主任,，我有責任引領他們走進知識的殿堂,，學到更多的知識;我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸;我有責任引領他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無盡的天空,。

在輔導學生學習時，不僅要使優(yōu)等生學好,，也要使中等生學好,，更要使學困生學好。

教師的責任不僅在于教授學生知識,，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能,，及做人的基本行為準則,。小學的學生，不知天高地厚,，只會隨心所欲地玩鬧,。我每學期開學總是先對學生進行常規(guī)的教

但這是遠遠不夠的，低年級時,，他們的自覺性不強,，還需要時刻不放松地"看"。下課時,，我先走到教室門口,，站在那兒，然后目送他們一個一個走出去,，還要不時地提醒,，某某站排里，某某把手放下,。這樣的話不知說了多少,。然后走出去，和他們一起玩,，或看著他們玩,，指導他們游戲的方法。就這樣,，現(xiàn)在下課我不再用去看著了,，隊伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級時不會做值日,，我就每天不到七點半就來到學校,，教他們干活，手把手,，一次次地教,，一次次地示范。現(xiàn)在一切都做得井井有條,。

教育工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題,，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華,，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生,，我用我的情去培育我的學生,，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè),。

初中班主任教育敘事 班主任教育敘事題目篇五

當了多年班主任的我,，從內(nèi)心真正體會到了班主任工作的

班主任是學校管理中的一部分，是班級管理的核心引導者,，對

一天,，教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后,，笑

要知道,，這個“優(yōu)”對于孫文韜來說可是大事了。剛上學時,，我就感到孫文韜是個“有嘴沒手”的孩子,，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢,，在接下來的幾周中,，我也真正領教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜,，拼音格里的拼音更是“上天入地”,，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“孫氏字體”,，不用看名字,，就能一下認出。

此刻,，我望了一眼孫文韜,，平時很能說的他，這時就像旗桿似的,，坐得筆直,，臉上有些疑惑與不解,，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越,，這一切來得太快了,，他還沒有從課間的那一剎那中回來??

課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè),，一路打鉤,，批到孫文韜的作業(yè)時卡殼了，我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批,，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了,，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀,，萬囑托,，不要寫錯別字!要仔細檢查!”聲音不高，分量卻很重,。說完,，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情,。他沒有說什么,，眼睛睜得大大的，眼神好特別,，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望,，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然,，我的心為之一顫,。等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個子”縮小了許多,，在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱;一筆一畫寫得重重的,，十分清晰有力;他還寫了整整兩頁詞語，哦,，相當于做了四天的

作業(yè)呀!我著實吃驚不小,，不覺翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)整潔了,，字跡端正了,，每天的寫詞語總是別人的兩倍，而等來等去卻看不到一個“優(yōu)”,。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時候,，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當時還曾不屑一顧地阻止他??噢,，我對他做了什么?猛然間,，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了,，仿佛一下子明白他所有的含義??這份作業(yè)好沉，這是一個孩子用“心”寫的,，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業(yè)的正誤,，而面對一份真正有質(zhì)量的、蘊涵著特別價值的作業(yè),，必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn),、去觸摸、去呵護??因為懂得了,，所以也特別珍惜,，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，蓋上了三顆鮮紅的“星”,，還特意畫上一張遲到的笑臉。此后,，這樣的“特批作業(yè)”多了起來,，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉,。

又一次,，上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作,，同學們很快地跑回教室,。過了一會兒，上課的老師也進了教室,，第二遍鈴響過后,，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學孫文韜跑進教室,。我當時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了,，才會上課遲到!這是我親眼所見，準沒錯!”一下課,，我就走進教室,，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到,。平日里大大咧咧的他這下可急了,，我分明看見眼淚在他眼圈里轉?！澳┩魅?，我根本沒玩，下課,，同學們圍著數(shù)學老師問問題,，然后老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去,，這才晚的!”我的腦中“轟”的一下，是呀,，我怎么忘了,，為了調(diào)動他的學習積極性，我讓他當數(shù)

都說“眼見為實”,，可我親眼所見,，還是錯怪了同學，這是深刻的教訓,。孩子的心是稚嫩而脆弱的,，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師,，每當在批評學生之前,，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎?事實是這樣嗎?我批評得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理,。

這件事對我觸動很大,，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的,。我們不能用一成不變的老眼光看學生,，而應該用發(fā)展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步,。學生犯了錯誤,，只要改正了，就應該原諒,，而不應總掛在嘴邊,。批評更應就事論事，今天的事就說今天的,，把以前的,、其他的都抖落出來說幾句，學生心里會想：“我就算改好了,，老師也不會忘記我以前犯的錯,，也不會相信我!”這樣很不利于學生改正錯誤。

有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話,，如：“你真是咱們班的害群之馬,，我怎么會遇上你這樣的學生!“”咱們班有了你算是完了，你就是一個小流氓的坯子!“”你真是無藥可救了,，還是回家自學去吧!“”你永遠也學不好,，你要能及格，太陽就從西邊出來!”這些定性的話、消極的斷言,，嚴重傷害了學生的自尊心,，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性,。有時,，教師一句傷學生的話，就可能使學生

關愛一個學生就等于塑造一個學生,，而放棄一個學生無異于毀掉一個學生,。作為一名老師，要熱愛自己的工作,，熱愛自己的學生,，好學生需要關愛，但那些有缺點,、有問題的落后學生更需要我們關愛,，教育就是播種愛，一名好老師應該關注到班級的各個角落,，不讓任何一個學生掉隊,。

在班主任工作中，要做學生的精神領袖,，引領學生心靈的成長。愛心換真心,，學生就會向你敞開心扉,，你還有什么工作做不通的呢?班主任工作要適合學生的心理需求，適應日益變化的社會生活與當代青少年的心理特征和思維方式,，只有達到學生心理需要才能觸動學生心理,，教育創(chuàng)新的機會也隨處都有，讓我們的教學工作每天都充滿創(chuàng)造,，在自我超越中我們才會感到幸福,。

作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子,，使他們找到好孩子的感覺,。也正由于有了老師對他的信任、尊重,、理解,、激勵、寬容和提醒,，才使他找回了自信,。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習。

熱愛學生是教師的天職,，那遠比淵博的知識更重要,，得到老師的關愛，是每個孩子的心愿,，它會鼓勵,、鞭策孩子，大大推動學生的成長和進步,。每一個孩子都是獨一無二的,，他們都會很優(yōu)秀，只是需要我們耐心的了解和正確的引導,。每一個學生,，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼,，有的光彩暗淡,。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠,，如果我們離它近些,，多關心他們些，那么他們就會更好,。

初中班主任教育敘事 班主任教育敘事題目篇六

當了多年班主任的我,，從內(nèi)心真正體會到了班主任工作的

班主任是學校管理中的一部分，是班級管理的核心引導者,，對

一天,，教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后,，笑

要知道,，這個“優(yōu)”對于孫文韜來說可是大事了。剛上學時,，我就感到孫文韜是個“有嘴沒手”的孩子,，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢,，在接下來的幾周中,，我也真正領教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜,，拼音格里的拼音更是“上天入地”,，作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“孫氏字體”,，不用看名字,，就能一下認出,。

此刻，我望了一眼孫文韜,，平時很能說的他,，這時就像旗桿似的，坐得筆直,，臉上有些疑惑與不解,，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越,，這一切來得太快了,，他還沒有從課間的那一剎那中回來??

課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè),，一路打鉤,，批到孫文韜的作業(yè)時卡殼了，我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批,，他的作業(yè)本上有兩個錯別字了,，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀,，萬囑托,，不要寫錯別字!要仔細檢查!”聲音不高，分量卻很重,。說完,，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情,。他沒有說什么,，眼睛睜得大大的，眼神好特別,，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝,，他的整個表情變得木然,，我的心為之一顫。等他走后,，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個子”縮小了許多,，在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱;一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力;他還寫了整整兩頁詞語,，哦,，相當于做了四天的

作業(yè)呀!我著實吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業(yè),，他的作業(yè)整潔了,，字跡端正了，每天的寫詞語總是別人的兩倍，而等來等去卻看不到一個“優(yōu)”,。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時候,，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當時還曾不屑一顧地阻止他??噢,，我對他做了什么?猛然間,，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義??這份作業(yè)好沉,，這是一個孩子用“心”寫的,，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業(yè)的正誤，而面對一份真正有質(zhì)量的,、蘊涵著特別價值的作業(yè),，必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸,、去呵護??因為懂得了,，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”,，蓋上了三顆鮮紅的“星”,，還特意畫上一張遲到的笑臉。此后,，這樣的“特批作業(yè)”多了起來,，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉,。

又一次,，上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作,，同學們很快地跑回教室,。過了一會兒，上課的老師也進了教室,，第二遍鈴響過后,，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學孫文韜跑進教室,。我當時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了,，才會上課遲到!這是我親眼所見，準沒錯!”一下課,，我就走進教室,，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到,。平日里大大咧咧的他這下可急了,，我分明看見眼淚在他眼圈里轉,。“您冤枉人,，我根本沒玩,，下課，同學們圍著數(shù)學老師問問題,，然后老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去,，這才晚的!”我的腦中“轟”的一下，是呀,，我怎么忘了,，為了調(diào)動他的學習積極性，我讓他當數(shù)

都說“眼見為實”,，可我親眼所見,，還是錯怪了同學，這是深刻的教訓,。孩子的心是稚嫩而脆弱的,，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師,，每當在批評學生之前,，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎?事實是這樣嗎?我批評得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理,。

這件事對我觸動很大,，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的,。我們不能用一成不變的老眼光看學生,，而應該用發(fā)展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步,。學生犯了錯誤,，只要改正了，就應該原諒,，而不應總掛在嘴邊,。批評更應就事論事，今天的事就說今天的,，把以前的、其他的都抖落出來說幾句,，學生心里會想：“我就算改好了,，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我!”這樣很不利于學生改正錯誤,。

有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話,，如：“你真是咱們班的害群之馬,，我怎么會遇上你這樣的學生!“”咱們班有了你算是完了，你就是一個小流氓的坯子!“”你真是無藥可救了,，還是回家自學去吧!“”你永遠也學不好,，你要能及格，太陽就從西邊出來!”這些定性的話,、消極的斷言,，嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心,，嚴重抑制了學生的主體性,。有時，教師一句傷學生的話,，就可能使學生

關愛一個學生就等于塑造一個學生,，而放棄一個學生無異于毀掉一個學生。作為一名老師,，要熱愛自己的工作,，熱愛自己的學生，好學生需要關愛,，但那些有缺點,、有問題的落后學生更需要我們關愛，教育就是播種愛,，一名好老師應該關注到班級的各個角落,，不讓任何一個學生掉隊。

在班主任工作中,，要做學生的精神領袖,，引領學生心靈的成長。愛心換真心,，學生就會向你敞開心扉,，你還有什么工作做不通的呢?班主任工作要適合學生的心理需求，適應日益變化的社會生活與當代青少年的心理特征和思維方式,，只有達到學生心理需要才能觸動學生心理,，教育創(chuàng)新的機會也隨處都有，讓我們的教學工作每天都充滿創(chuàng)造,，在自我超越中我們才會感到幸福,。

作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子,，使他們找到好孩子的感覺,。也正由于有了老師對他的信任、尊重,、理解,、激勵,、寬容和提醒，才使他找回了自信,。讓每一個學生都健康向上地成長,、快樂地學習。

熱愛學生是教師的天職,，那遠比淵博的知識更重要,，得到老師的關愛，是每個孩子的心愿,，它會鼓勵,、鞭策孩子，大大推動學生的成長和進步,。每一個孩子都是獨一無二的,，他們都會很優(yōu)秀，只是需要我們耐心的了解和正確的引導,。每一個學生,，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼,，有的光彩暗淡,。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠,，如果我們離它近些,，多關心他們些，那么他們就會更好,。

初中班主任教育敘事 班主任教育敘事題目篇七

班主任教育敘事：關注每個學生的情感

隨著新課程標準的實施,，老師不可避免的要經(jīng)常思考:自我的教育行為是否貼合新課程的理念?！靶乱惠喺n程改革很重要的是改變學生的學習狀態(tài),。學生的學習狀態(tài)能夠從三個角度來描繪它。第一是我們學生的情感”,，因此關注孩子的情感變化是我們所個性需要注意的,。

我教學“加減法的簡便算法”一課時，2個教學班我都創(chuàng)設了這樣的情景:在班上選取了全班公認數(shù)學最優(yōu)秀的和最差的進行口算“比賽”,，兩組題目如下:

1,、3241985968-3999396498

2、32420xx968-4000400500

比賽的結果當然是成績差的獲勝,，頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲,，紛紛舉手表達自我的意見，“氣憤”比賽的不公平:兩組題中，加減整百,、整千當然簡單一些課的發(fā)展如設計一樣順暢，但是“比賽”學生的表現(xiàn)卻令我時至今日仍然不能平靜:2名“優(yōu)秀”學生都在不發(fā)表任何意見的基礎上獨自悲哀的哭了,，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異:眼里閃過一絲得意,，但是臉上沒有一絲的笑容，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,，那不是許多成大事者追求的境界嗎?

當學生作業(yè)時,，我立即叫過“優(yōu)生”，向他進行了簡單的解釋,。課后我向學生道歉(老師沒有思考你的感受),，并重點幫忙他分析了“哭泣”的原因，期望他在遇到困難時,，變得更堅強和從容,。對差生我問他為什么勝了不高興呢?我表揚了他的進步，鼓勵他繼續(xù)努力,，那時我看到了他開心的笑容,。

反思一:教學就應更多的關注每個學生的情感《數(shù)學課程標準解讀》有這樣一段:“作為促進學生一般性發(fā)展的數(shù)學學習，就應更多關注學習的情感因素,。事實上,，健康與富有活力的學習活動、獨立思考與合作交流的學習方式,、自信以及相互尊重的學習氛圍十分有利于學生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的構成?！庇纱丝梢?，教學中關注學生情感的重要。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設目的是為了激起全班學生的情感共鳴,，透過差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣，用心思考發(fā)現(xiàn)題目特征,，理解簡便算法的實質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,，觸及學生的精神需要，這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用,。”對于多數(shù)學生而言,，課的設計到達了預期的效果，但是當我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時，我明白對他們我失敗了,，顯然這不是他們的精神需要,。

反思二:教學中就應思考對差生更多鼓勵,，對優(yōu)生進行挫折教育差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學數(shù)學教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個寓意深刻的故事:一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場去買菜，遇到當年他教的一名做小生意發(fā)了財?shù)膶W生,，正在賣雞蛋的學生熱情的邀請老師去吃飯,，老師說:“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎?”學生說:“這和當年您教育我的情形相比,，算不了什么”。

這個故事主要諷刺老師對待差生教學行為,，是值得我們反思的,，正如學生比賽勝了也不敢“聲張”，是啊!我們真的就應給差生更多的陽光,，不僅僅讓他們能夠經(jīng)受挫折,，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格,。從另一個層面看:學生得益最大的竟然是老師的“關照”。他在無數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅強,，而這種品質(zhì)將使他終生都會享用它的利息,。所以挫折教育是人生重要的一課,，而學習上一帆風順的優(yōu)生,，卻很少遭受挫折,，所以才會在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已,。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記,，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折?！白怨庞⑿鄱嗄ルy,，從來紈绔少偉男”的說法，證明有成就的人大多是由磨難而成的,。孟子指出:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志,，勞其筋骨,，餓其體膚，空乏其身,，”這些都證明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養(yǎng),，對于優(yōu)生也是如此。

回想前一教學片斷,，教師對自我忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚,。但心理活動明顯是傾向于優(yōu)生。在家庭和學校環(huán)境中,，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長,。身上存在害怕困難、承受挫折的心理潛力差等特點,。事實上,，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有職責早一點讓他們具有“免疫”潛力,。讓他們在困難和挫折面前從容不迫,，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應。

應對挫折能夠從容不迫僅靠說教是無法到達的,，兒童務必經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折,。因此，老師在教育教學中還應注意設計教育環(huán)境,，不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當理解困難和挫折磨練的機會,。

1、該課例思考的問題有前瞻性,。本次課程改革提出了情感、態(tài)度和價值觀領域,，體現(xiàn)了當代教育對學生情感領域的重視性，本文體現(xiàn)了一線老師對本領域的深刻理解,。

2,、一個好的教學情景設計,，就應在思考教學的同時,，更全面的思考對學生全面發(fā)展所起的作用,。

3,、在教學中我們就應尋找差生的閃光點，讓他們回答簡單問題,，讓他們重塑自信;同時我們要尋找“優(yōu)生”的弱點,，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

初中班主任教育敘事 班主任教育敘事題目篇八

時光荏苒,，轉眼間,，我站在三尺講臺上已經(jīng)十五個春秋,，十五年來我始終懷著一腔熱情,，用自己的知識,、智慧,、人格引領我的學生們一同成長,，并肩前行，學生因為有我的陪伴而快樂,，我因為有學生的同行而幸福,。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解;愛是教育的魂,，沒有愛就沒有教育,。

作為班主任，我一向勤勤懇懇，任勞任怨,，對學生的教育耐心細致，使班級形成了強大的凝聚力和向心力,。在班級管理上要求自己做到關心學生、愛護學生,、尊重學生,、保護學生,。以自己的熱情,、自己的參與、自己的堅定意志,，來激發(fā)學生的熱情和參與意識，同時我和同學們在相處中也發(fā)生了許多故事,。

故事1 愛就是了解,。

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況,、家庭情況,、學習成績、興趣愛好、性格氣質(zhì),、交友情況的深刻了解。這是做好班級管理工作,、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。為了了解學生我經(jīng)常和他們在一起,，課間、中午經(jīng)常深入班級,，了解學生的學習情況和家庭情況以及學生的在校表現(xiàn)等等,。通過與學生的交談，我知道我班有許多單親孩子和留守兒童,，對于這樣學生我平時總是多關心他們，讓他們感受到有一種父愛的味道和集體的溫暖,。但有時做班主任工作也有疏忽的時候，前幾天我班的高悅超同學在數(shù)學課上搞小動作,，被老師發(fā)現(xiàn)后說了兩句,，于是這個孩子就沉不住氣了，與李老師有了抵觸情緒,，

當我回到辦公室了解到情況后,，及時找到高悅超了解原因，其實原因很簡單：就是現(xiàn)在家里都一個孩子,，而且還很嬌慣,，基本上不說也不打,，由于李老師說他兩句就受不了,。我知道后就極力的開導他，告訴他老師的好意,，可他的性格太倔強,，一時間很難轉變過來,，我就與他嘮了幾句家常話,，我從側面了解到他是個孤獨的孩子,，我挺納悶的有父母的疼愛為何是孤獨的呢?我就問了一句,，最近你的家里有什么事嗎?他告訴我說：爸爸和媽媽經(jīng)常吵架,，前階段媽媽離開家搬出去住了,，周末回到家里冷冷清清的,，爸爸現(xiàn)在也不愛管我,。我感覺到眼前的這個孩子太可憐了，本應享受母愛的時刻卻變得孤單,。于是在班級里我就經(jīng)常問一問他課堂上表現(xiàn)多關心他,，力爭走進他的心靈,，在我和李老師的教育下,，他終于轉變了態(tài)度，上課能夠認真聽講,，學習上也比較刻苦努力。讓我感受到老師職業(yè)的偉大,，老師的一句話將改變孩子的一生命運。

故事2 愛就是關懷,。

我認為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子，當教師全身心地愛護,、關心、幫助學生,，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量,。正因為有了師愛,，教師才能贏得學生的信賴,，學生才樂于接受教育,，教育才能收到良好的效果,。師愛要全面,、公平,，學習好的要愛,，學習一般的要愛,，學習差的也要愛,。平時我在班級中特別注重后進生,，因為他們就像干渴的麥苗，更需要雨露的澆灌,，其實他們的身上有許多的優(yōu)點,，需要我們教師不斷地去挖掘,，去發(fā)現(xiàn)。我班的武成成同學就是不愛學習,，上課總是擺弄一些小東西,，甚至和前后桌說話，前不久還和一年級的學生因為一點矛盾打起來,，那這樣的孩子就應該放棄對她的教育嗎?不是的,，其實她的身上還是有許多優(yōu)點的,，比如說：唱歌,、跳舞,、體育，這些都是她的特長,，于是我抓住對她教育的契機,，本次開放周中安排她組織本次的歌詠比賽，編排歌詠比賽的隊形等等,，在運動會上也讓她發(fā)揮自己的特長,，為班級爭得榮譽。從而讓她感覺到自己在班級中的價值,，我想她自身的缺點也會逐一改掉，期待著她有更大的進步,。

故事 3 愛就是尊重。

尊重,、理解,、信任學生是消除教育盲點的基礎,。尊重學生要尊重學生的人格,。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位,，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權力污辱學生;只有這樣,，學生才能與教師縮小心理距離,，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感,。而我在教育學生的過程中就忽視過對學生的尊重,，我班的喬闊同學聰明,、個性極強,，學習成績是男生中的佼佼者,，但他的身上卻有許多缺點，課上總愛說話,、搞小動作,、接話等等,，在他的身上根本看不到好學生的影子,。

由于我剛接班時管理比較嚴格,，他很難適應,，廣播操中他松松懈懈，有一天我當著學生的面把他狠狠的批了一通,，他有些掛不住勁了,，當時就和我頂撞了幾句,，我也是火冒三丈,，我們倆人僵持在那，這時我壓住自己的火氣把他叫到走廊,，問他你剛才做的對嗎?他也低頭承認自己有錯,，可在學生面前批評我,，我感覺自己沒有面子。通過這件事情使我明白了：對于自尊心比較強的學生,，批評教育學生時一定要懂得方法，既要他們認識到自己的錯誤,，又不要傷了學生的自尊心,。為了幫助喬闊改掉壞毛病，我還讓他擔當班長職務,，用班長的職責來約束自己，經(jīng)常半年多的磨合,，我們之間的關系很融洽,，對于他的每次轉變,，每一點成績,，每一個進步,，我都很珍惜,，并加以鼓勵和贊賞,。我相信：在我們師生的共同努力下，喬闊一定能成為一名品學兼優(yōu)的學生,。

總而言之，通過幾年的班主任工作實踐,，我深感班主任工作責任重大,。孩子是未來，孩子是希望,，每個孩子都有自己的優(yōu)點,。作為一名班主任，要用愛心來對待孩子;用誠心來打動孩子;用熱心去幫助孩子;用微笑去面對孩子;用自己的人格去影響孩子,。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，真心對待每一位學生,，用心與每一位學生交談，那么,，我們就可以把那些班級小事干得有滋有味,、快快樂樂，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福!正如龔自珍所說:“落紅不是無情物,，化作春泥更護花?！?/p>