作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

試卷評講教案生物篇1

今天縣教研室來我校進行教學視導,，我上了一節(jié)初三《統(tǒng)計與概率》試卷講評課,，雖然這堂課內容不是很難，但是一堂課下來,，本人覺得我的課堂教學還是存在很多的問題,；課堂教學效果不理想。

課堂時間分配不合理,，重點題目在黑板上得到充分的展示,。鞏固練習沒能很好地處理,。課堂小結流于形式。沒有很好地把握課堂教學的節(jié)奏,。沒能對知識,、方法作進一步的歸納和提煉，沒能站到數(shù)學思想的高度認識所學內容,。

通過教研室劉老師的點評,，本在今后的試卷講評課中將從以下幾方面努力：

1、很好地把握課堂教學的節(jié)奏,，課堂上讓學生們解決重點出錯的問題上,。

2、注重前后知識的聯(lián)系,，對知識,、方法作進一步的歸納和總結，提升,，站到數(shù)學思想的高度認識所學內容,。

3、及時引導學生總結解題中的有效方法,，尋找適合學生的最佳學習途徑,，提高學生的學習成績、

4,、通過試卷講評引導學生學會學習,、培養(yǎng)學生良好的考試習慣。

試卷評講教案生物篇2

1,、課前認真批卷,，統(tǒng)計錯誤率，對學生普遍錯誤了解于胸,。

2,、學生自愿結合組成學習小組，成員應包括好,、中,、差各層次學生，人數(shù)5—6人,。

3,、每節(jié)課給學生10—15分鐘自主訂正，以學習小組為單位,，通過學生間互助討論完成部分試題訂正,，并要求學生分析錯誤原因，教師也可進入各小組指導,！

4,、在小組訂正基礎上集體講評,，要求各小組上報未解決題目重點講評，也可講講教師認為應重點強調的內容和方法等,。要按序講評錯誤率高的題目或是按知識點歸類講,，也可結合課前批卷情況請同學當“小先生”講評錯題，或說明錯誤原因,，檢查小組學習效果,。

5、試卷訂正

6,、平行性或延伸性習題再反饋

總之,，試卷講評課是學科教學的有機組成部分和重要環(huán)節(jié)，它是綜合因素互動的特殊教學現(xiàn)象,，涉及師生,、生生、個體和群體,、群體和群體之間的綜合互動,。試卷講評課教學，應充分發(fā)揮試卷講評課教學的激勵,、診斷,、強化、示范功能,，充分考慮學生的實際情況,，體現(xiàn)學生是學習活動的主體。只有立足于學生的實際,，激發(fā)學生學習的自主性,、積極性，致力于學生的“最近發(fā)展區(qū)”,，進行針對性的教學互動，才能提高教學的實際功效,，促進學生有針對性地進行自我評價與提高,，從而提高講評的課堂效率和質量。

試卷評講教案生物篇3

一,、教學目標

1,、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學生對試卷結構,、得分情況有深度了解,。2、知識與技能：學生能分析錯題錯因,，訂正并理解考題,。

3,、方法與過程：結合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟,。

二,、教學重難點

重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞,、文學類文本分析,。難點：文言文閱讀。

三,、教學課時：

2課時

第一課時

四,、教學過程

（一）課前演講：對于本次期中考試的總結及展望

S點評T總結：

語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜,，馬失前蹄也不必妄自菲薄,。千里之行，始于足下,，今天我們一起來分析一下本次期中考卷,。

（二）分析試卷

T：Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

S/T：從數(shù)據(jù)中分析出什么？

T：160分值中,，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運用,、古詩文閱讀、詩歌鑒

賞及文學類文本中,，得分率最高的是名句默寫題,。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力,，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力,。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析,。

（三）語言文字運用

S：自主訂正1-5小題,，揣度做題方法T：請同學來分析，重點分析1,、5兩題1,、字音

劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝,。

壓軸（ppt）：《辭?！贰皦狠S是戲曲術語。指一臺折子戲演出中的倒數(shù)第二個劇目,。由于最末一個劇目稱大軸而得名,。”召喚：廣播操《時代的召喚》

2、成語

T：高考考綱對成語題的要求是表達運用E級,，即理解成語在具體語境中的意義,，并能正確使用。

S：“應運而生”順應時代的需要而出現(xiàn)的,?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕獣r代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適,。

T：注意避免張冠李戴,，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢,？S：情感色彩,、使用對象（豆蔻年華）

3、4,、文言詞匯

T：這兩題重點考查了課內重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義,。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下,。

S：術業(yè)有專攻：研究學習,；．木直中繩，輮以為輪：把制成．．

T：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林,，以蟲蟻為獸”嗎,？

“以為”是一個固定句式，把作為,。

5,、特殊句式

T：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。如判斷句,、被動句,、賓語前置、成分省略和詞類活用,。不同的句式和用法,，主要結合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學都錯選了A項,，A項和B項的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢,？

S：（5），請一生分析（3）,、（5）、（9）項

T：（5）不僅是省略句,、狀語后置句,，還是被動句。S：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。T：技巧：直接判斷法,、排除法,、最佳選項法等

6、仿寫句子

T：分析考綱選用,、仿用,、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛,，總在有月亮的晚上響起,。

（ppt展示考生答案）

S：請學生分析其中錯誤：句式不一致

T：展示學生正確答案，請學生分析注意要點,。

S分析T小結

注意要點：“三一致”原則——句式,、修辭、情感

（四）文言文閱讀

T：從試卷分析上看,，很多同學對文言文閱讀是談虎色變,，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位,。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》,，為2012年全國高考大綱卷。的主人公是誰,？

S：郭浩

T：郭浩是什么人,？S：宋朝將領

T：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）

身份為人在前面，典型事件跟后邊,。經歷官位會多變,，品格教化文中見。

7,、實詞含義（理解B）

T：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義,。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題,。

S：逐一解讀,。分析方法。已：學不可以已

8,、篩選信息（分析綜合C）

T：考查重點主要包括指明信息的具體內容,，判斷信息所屬的性質，根據(jù)要求提取相關信息,。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個關鍵詞,？

S齊：“金人”

T：請一位同學分析這一題，總結方法,。9,、信息概括（分析綜合C）

T:文言文信息概括題重點考查對文章的層次,、段落或整體的把握能力。請同學分析,，總結方法,。

S分析

T：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢,？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧,，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息,，但是卻能夠初知大意和部分翻譯,，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時,，一定要注意細節(jié)分析,，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船,，放在此處也十分契合,。

10、翻譯句子（理解B）

T：（分析考綱,，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主,，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點,。

（1）臣在任已聞警,，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備,。（3分）（2）浩招輯流亡,，開營田，以其規(guī)置頒示諸路,。（3分）

（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者,，皆我有也，而未始知西山之怪特,。（齊）

S：找關鍵詞分析,，總結方法和注意點。T：抓住重點實詞,、虛詞和特殊句式,。補充：人物傳記答題技巧：

技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意,，部分翻譯,，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍,。人,、時,、地、事理清楚,。

技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解,。技巧解讀四：實詞語境很重要,。

技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見,。

（五）詩歌鑒賞

T：相較于文言散文的寫作,，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言,，除了領略詩詞的美感外,，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品,，評價其積極意義和歷史局限,。這一題得分率只有40.7%，總體偏低,。在高考大綱中,，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》,。

T/S：五步（引導學生一起說出）：詩題,、作者、主體,、注釋,、問題S齊讀

T：介紹詩題、作者

1,、首句化用了什么典故,？有何深意？

T：有幾問,？回答幾點,？S：2

S：請同學分析首句?！短一ㄔ从洝罚?）次句中“又”字有什么作用,？

T：什么題型？S：煉字

T：幾步,？S：解釋含義,、聯(lián)系文本、點明手法,、分析情感S/T：請同學回答總結,。

T：詩歌最后一定會落實到情感上,。

（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

T：桃花是全詩的意象,，有什么作用呢,？我們可以從內容結構上來分析，也可以從手法上來解讀,。（常見意象：月,、柳、紅豆等）

S分析T點撥

（六）練練身手（T：ppt）1,、翻譯句子

（1）浩手斬二騎,，以首還。

（2）敵據(jù)塞水源,，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。2,、意象分析

例如：“得成比目何辭死,，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》）找出詩句中的意象并分析。

試卷評講教案生物篇4

本次期中考試,，語文試卷從基礎知識,、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測,。整份試卷密切聯(lián)系教材,，關注學生的實際，題量不大,，難易適中,，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況,、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析,，談點看法。

一,、基本情況

本次檢測參考人數(shù)__人,，平均66.58分，及格人數(shù)yyy人,，及格率73.62%,，優(yōu)秀人數(shù)zzz人,，優(yōu)秀率30.58%,。

二,、試題特點

本試卷分為三大板塊,，共十二個大題。

1,、內容結構穩(wěn)中求變,，穩(wěn)中求新,。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性,、繼承性和創(chuàng)新性,。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識,、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”,、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間,。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式,，首次突破教材,，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感,。

三,、抽樣分析情況

為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷,，對三大板塊學生答題情況抽樣調查,，具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題,，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視,。

1、字音,、字詞

試卷中要考查的字音,、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的,，應該是很容易的,。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人,，6人得14分,，2人得13分。從得分來看,，學生對字音,、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因,，一是答題時粗心大意;二是對字音,、字詞掌握得不牢固,，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

五年級的選字填空“暮,、幕,、慕”。多數(shù)學生失掉2—3分,。其實這是《課堂作業(yè)》上的,，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正,。

2,、句子

三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連“縮句”也不會,，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了,。

六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由,。老師乍一看不知道選哪個,，更何況是學生。

二年級第十題“把詞語組成通順的句子,，并加上標點符號,。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強,。

3,、積累

所考查的內容是本冊的古詩和名言警句。學生大體情況較好,，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒,。

失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思,，關鍵還是平時積累太少,。

4、閱讀

四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子,，有學生找成描寫天鵝動作的詞;五年級給“綠色建筑”下定義,，學生不知道下定義是什么意思;三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法,，學生當然不會,。

5、作文(十二題共30分)

從閱卷情況來看,，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙,、新奇，頗有創(chuàng)新意識;三是內容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確,，結構比較完整,。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處,，視野不夠開闊;二是語言積累不多,，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,，有的作文層次不清,，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草,，錯別字多,。

四、對今后教學的幾點看法

1,、重視字詞教學,，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎,。要學好語文，首先要識字,，要掌握一定數(shù)量的字和詞,。從本次檢測中，我們很明顯地看到,，許多學生字,、詞不過關。試卷中考查的字,、詞都是本冊教材學生必須掌握的,，這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會,，可為什么學生的得分率還不高呢?

要提高學生的成績,，首先應重視字、詞的過關,。在檢測卷中,，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力,，就可以得分,。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫,，詞語抄寫和組詞的訓練,，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握,。

2,、提高閱讀能力,，引導個性閱讀

從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的,，說明了學生閱讀的能力還不強,。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文,，是很容易找到答案的,。

公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停,，學生很少有朗讀和思考的時間,。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性,。只有讓學生直接面對文本,，用心讀書，才能獲得個人的理解,、體驗和感受,。

閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此,，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,，讓學生在讀中理解，讀中體驗,，讀中感悟,。

3、激發(fā)習作興趣,，抒發(fā)真情實感

從平時的抽考閱卷中,，我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同，嚴重時,，一本(20份)試卷有四,、五個學生的作文一模一樣。內容的虛假,，已成為小學作文教學的頑癥,，“作文打假”刻不容緩。

學語文,，最頭痛的就是寫作文,，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說,。培養(yǎng)學生的寫作能力,，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力,。

一篇好的文章,，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要,，離開真情實感這個前提,，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,，寫出來的文筆才流暢,，感情才真實。教學要多點自由,、開放,，少一些束縛、限制,，使學生在內容,、情感上貫徹一個“真”字，在語言,、形式上貫徹一個“活”字,。

總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事,，說心里的話,，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文,。

4,、豐富語言積累,，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用,。不熟背、背誦,、博覽大量的詩文,，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的,。課內的積累,，主要是在誦讀中積累，如描寫人物,、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理,、意味深長的句子。課外的積累,，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書,，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書,，愛讀書,，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則,。使學生在積累中運用,，在運用中積累。在課外時間,，可組織學生交流見聞,，交流心得，讓學生在交際中學習語言,，運用語言;可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿,，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅;還可開展“手抄報”,、“演講”等綜合實踐活動,，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的,。

試卷評講教案生物篇5

教學內容：

試卷中的典型錯題以及針對性拓展練習,。

教學目標：

1、分析試卷中的典型錯題,，尋找錯誤的原因,。

2、針對錯題進行拓展練習,，提高學生解決分析問題的能力,。

3、教給學生學習的方法,，提高學生的學習能力,。

教學重難點：

查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足,。分析學生錯誤原因,，提高學生解決問題的能力。

教學過程：

一,、整體回顧,，介紹本次練習的整體情況

上周五，我們進行了期中測試,，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人,，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學,。自己在心里估算一下,，我大概在班里的什么位置,。好的同學還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家,。沒考好的也別灰心,，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺,，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了,。

二、自我分析試卷

師：下面我們一起來分析一下這張試卷,。

1,、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的,？自己先訂正一下試卷上會訂正的的錯題,，不會訂正的放著，一會我們一起來幫助你,，老師給你們3分鐘時間,。想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？

2,、學生交流反饋：三個：識字寫字部分,、閱讀部分和寫作部分。

3,、小組合作討論你還沒解決的題

師：剛才我們已經把會訂正的訂正好了,，那還有哪些地方是你不會訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決,。

三,、典型錯題講評

（一）、讓學生找出哪道題最容易出錯,。

（二）,、請做全對的同學說說當時做這道題是你是怎么想的？（讓對的學生說說做的好方法）

（三）,、舉一反三,，講解相應的習題

（四）,、基礎部分典型錯題

四,、給帶點的字選擇正確的意思，把序號填在括號中,。

五,、選詞填空。

持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)

1,、這場比賽相當激烈,，（）進行了三個小時才決出勝負,。

2、放學了,，同學們（）走出校園回家去,。

3、晚飯后,，我（）認認真真地完成回家作業(yè),。

（1）讓學生說說是這四個詞語的區(qū)別在哪里。

a,、“繼續(xù)”有承接的意思,，即后（下）一個行為或活動是前（上）一個的承接延續(xù)，主要用在動詞或動詞性短語之前,，表示“動態(tài)”,。

b、連續(xù)更側重于表示“重復”的特征,，即前后的動態(tài)或靜態(tài)均無變化,，只是重復而已。如說某人連續(xù)出錯,，意思就是說某人一個接一個重復出現(xiàn)錯誤,，盡管出錯的內容可能有所不同，但“出錯”這個行為本身卻是重復性的,。

c,、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持，更強調它的“靜態(tài)”特征,。比如氣候方面的高溫,、低溫或干旱等

d、陸續(xù)有兩個意思,，一個表示有先有后,，時斷時續(xù)，一個表示先后相續(xù)不斷,。

（2）在試卷上自行訂正這道題,，教師巡視幫助有困難的學生。

（3）補充課外練習：

我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作,。

這道題目我在單元測試和期中測試中（連續(xù)）出錯,。

這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。

臨近上班時間,，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了,。