總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇一

一,、重視教師培養(yǎng)

根據(jù)縣局素養(yǎng)提升工程的方案指示，學(xué)校特別重視各層次的教師培養(yǎng),。

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師的教學(xué)理念

開學(xué)初，根據(jù)教導(dǎo)處的要求,，各教研組必須將理論學(xué)習(xí)納入日常的教研活動中,，學(xué)校下發(fā)了《__新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)》和《有效教學(xué)最需要什么》等書，各教研組開展“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”相結(jié)合,，“集中學(xué)習(xí)”做到定時,、定點、定人,、定與之相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí),，其中共讀《有效教學(xué)最需要什么》時與校本培訓(xùn)中的讀書活動相結(jié)合，要求老師上交書本查看讀書筆記,，并每人上交一篇讀后感,。這樣做到開學(xué)初有計劃，過程有開展,，期末有檢查,，使理論學(xué)習(xí)不再是喊口號,。

2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會,，提升教師的業(yè)務(wù)水平

(1)鼓勵教師參解決好工學(xué)矛盾，積極參加各級各類培訓(xùn),，本學(xué)期教導(dǎo)處合理安排人員參加培訓(xùn),，做到去前有登記，回來有匯報,。參加學(xué)校的校本培訓(xùn)做到人人參與，參加縣級類的培訓(xùn)達(dá)30人次,，幾乎讓每個老師都有出去培訓(xùn)的機(jī)會。

(2)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用

學(xué)校到目前已有縣級教壇新秀1人,，縣級教壇中堅1人,，縣級骨干教師1人,，十二五期間骨干班培訓(xùn)2人,，這對于我們一所農(nóng)村學(xué)校有著很好的自身資源。因此教導(dǎo)處“就地取材”,，要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開展示,，或公開課或理論講座或說課等等,。本學(xué)期陳麗麗老師上示范課《威尼斯的小艇》還進(jìn)行了說課現(xiàn)場展示;潘曉瓊上示范課《三角形的面積》;鄒肖錦老師做“文本解讀”的專題講座。

二,、保證教學(xué)常規(guī)的質(zhì)

提高課堂教學(xué)效率,，功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量,，保證不增加教師無效勞動的前提下,，根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實際特點，本學(xué)期要求老師備課要精,。

1,、學(xué)期初在備課上做了新的調(diào)整：5年內(nèi)教齡精備;5—__年教齡，精備3/5;__年以上,，精備1/2,，其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量,，增加了反思的量,，要求教后反思要做到真實記錄自己上課后的感想，可以是成功經(jīng)驗的積累,，可以是無效教學(xué)的深刻地反思,。因為教師平時的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能，最終導(dǎo)致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案,，可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的,。而本學(xué)期的規(guī)定加強(qiáng)了老師的反思，一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師,，但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師,，至少可以成就優(yōu)秀的教師。

2,、加強(qiáng)過程監(jiān)控：教導(dǎo)處為了督促老師們認(rèn)真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合,。期中和期末兩次大檢查雷打不動，每次檢查后在教室會議上肯定亮點,，毫不留情地指出老師們教學(xué)常規(guī)上的不足,。從最終的教學(xué)常規(guī)檢查來看，值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了,，作業(yè)批改每位老師都非常認(rèn)真,，參與教研活動率達(dá)到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義：比如電子備課的老師修改程度未達(dá)到80%,，《有效教學(xué)最需要什么》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑,，聽評課聽課節(jié)數(shù)到達(dá)要求，但評課不足。

教學(xué)常規(guī)有待下學(xué)期繼續(xù)完善,。

三,、把握教學(xué)質(zhì)量的關(guān)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力，教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景,。因此,，學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

學(xué)校關(guān)注課程評價改革和新課程教材教法的特點,，研究新課程學(xué)科教學(xué)檢測模式,，本學(xué)期我們組織了兩次自行命題對六年級進(jìn)行命題測試，學(xué)校統(tǒng)一安排試場,，對調(diào)監(jiān)考,，流水改卷，最后組織老師對測試進(jìn)行質(zhì)量分析,，對六年級學(xué)生和老師提出了寶貴的意見,。

這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，實際上考查了教師們平時的教育教學(xué)情況,，每一次質(zhì)量抽測都給任課老師敲響了警鐘,，任課老師也更加認(rèn)真教學(xué)了。

四,、繼續(xù)推進(jìn)主題式校本教研

為了避免校本教研流于形式,，幾年校本教研開展下來，教導(dǎo)處吸取以往的經(jīng)驗,，在上學(xué)期開展的“主題式校本教研”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn),。

1、教研組以團(tuán)隊打磨和主題式教研的方式開展教研活動,。

語文教研組根據(jù)老師所教的年級段分成“低,、中、高”三組,，各年級段根據(jù)不同文體的特點開展教學(xué),。前期團(tuán)隊互相解讀文本——磨課——團(tuán)隊展示(一人上課，一人文本解讀,，一人說課,，一人評課反思)，做到公開課少而精,。

數(shù)學(xué)組繼續(xù)就課堂語言觀察跟綜教學(xué),。數(shù)學(xué)組由于人數(shù)少，年齡跨越大,，開課的量少，但是他們團(tuán)結(jié)合作，集體備課開展得有聲有色,。

2,、以課題為核心，開展教科研活動,，教導(dǎo)處陳麗麗負(fù)責(zé)的省級立項課題“基于課堂觀察促教師專業(yè)發(fā)展”與教科研活動有機(jī)整合,，制定了比較切合實際的觀察量表，分別對老師的課堂語言進(jìn)行觀察分析,，以以此為途徑提升老師們課堂語言的有效性,。

3、繼續(xù)開展聯(lián)片教研活動,。本學(xué)期我們西溪片開展了語文,、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的聯(lián)片教研活動，加強(qiáng)了兄弟學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗的分享和互補(bǔ),。還借支教老師陳貴燕為中介媒介,，開展了一次與甌北一小的教學(xué)聯(lián)誼活動，與會的老師受益匪淺,。

五,、回顧成績，總結(jié)反思

校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績：李智慧老師評上了縣骨干班主任,，陳麗麗老師榮獲縣說課比賽一等獎,，鄒肖錦老師評為市優(yōu)秀班主任。陳麗麗,、李智慧,、鄒肖錦、應(yīng)牡丹,、潘育苗,、潘曉瓊、陳潔,、鄒淑娟等老師在論文,、征文、多媒體課件,、兒童詩歌征集等比賽中成績優(yōu)異,，學(xué)生獲獎數(shù)更是枚不勝舉。

當(dāng)然校本教研的開展仍有許多反思之處：1,、教學(xué)常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領(lǐng)導(dǎo)工作忙而沒有落實,。2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強(qiáng),。3,、教研活動的資料沒有及時上傳學(xué)校網(wǎng)站和校本博客,。

小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇二

一、工作開展情況

本期來,，我校校本教研工作以同志"三個面向"和黨的"xx大"精神為指導(dǎo),，認(rèn)真貫徹落實第三次全國教育工作會議和國務(wù)院基礎(chǔ)教育工作會議精神，認(rèn)真貫徹《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)教研工作的意見(征求意見稿)》,，全面落實市教育局貫徹新理念,，實踐新課程的要求，在處中心學(xué)校的具體指導(dǎo)下,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，全面提高教育質(zhì)量，堅持高效教研的發(fā)展戰(zhàn)略,，以課程改革和課堂改革為重點,，以提高課堂教學(xué)效率為關(guān)鍵，大力加強(qiáng)校本教研,，更新理念,，創(chuàng)新機(jī)制，規(guī)范管理,，與時具進(jìn),，將我校教學(xué)教研工作推向新的平臺，為我校實現(xiàn)"環(huán)境一流,、師資一流,、質(zhì)量一流的全市示范性城市窗口小學(xué)"的目標(biāo)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二,、主要成績和經(jīng)驗

(一)成績

1,、教學(xué)常規(guī)

(1)學(xué)校在期初組織全體教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《教學(xué)常規(guī)》,在學(xué)科教研組中組學(xué)習(xí)了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念,學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》,結(jié)合新課程改革理念和學(xué)校實際情況,制定了《金沙路小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》,《金沙路小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況檢查評價細(xì)則》,并組織學(xué)習(xí),教師熟知內(nèi)容并全面落實。

(2)全期組織檢查評價二次,檢查評價的內(nèi)容包括計劃,、備課,、作業(yè)、上課,、培優(yōu)補(bǔ)差,、聽課、上教研課,、課題研究和論文總結(jié),檢查評價形式有集中查資料,平時考查,學(xué)生座談和問卷調(diào)查,走訪家長等,學(xué)校根據(jù)《教學(xué)常規(guī)》和新課程改革理念,確立學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容,。參與檢查評價的有學(xué)校行政、教研組長,、學(xué)生及學(xué)生家長;檢查評價結(jié)果有述評和定量的打分,。整個檢查評價體現(xiàn)了內(nèi)容的綜合性,形式的多樣性,檢查評價主體的性。學(xué)校作出公平,公正,公開的評價,作了全面深刻的總結(jié),并將結(jié)果報到學(xué)校存檔,。

全體教師均采取研究性備課,備課前深入研讀課標(biāo),鉆研教材,了解學(xué)情,。實驗?zāi)昙壊捎谜絺湔n,，每天寫好教學(xué)日記;其他年級教師均采取一門詳案、其余簡案的方式備課,。所有備課均能體現(xiàn)新思想,、新理念，教學(xué)目標(biāo)能從"知識與能力""過程與方法""情感態(tài)度與價值觀""三個維度"表述,，重難點具體且合理，教法新穎且多樣,，積極倡導(dǎo)啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，積極倡導(dǎo)自主,、合作探究學(xué)習(xí),，課后認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，進(jìn)行總結(jié)反思,，并上升到理論高度,。

(3)全體教師積極參與聽課、評課,，其中聽課校長19節(jié),，達(dá)1節(jié)以上/期·本校每一位教師;教導(dǎo)主任40節(jié)，達(dá)2節(jié)以上/期·本校每一位教師;教師均在17節(jié)以上,，達(dá)1節(jié)以上/期·本校每一位教師,。同時，全體教師能積極參與評課,，評課不搞形式,，能提出問題和改進(jìn)意見。

2,、學(xué)籍管理

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定,，有各年級學(xué)生基本情況花名冊，有各年級學(xué)籍冊,，有年級成績冊,，各名冊內(nèi)容填寫齊全，內(nèi)容真實,。

3,、幼兒園工作

(1)學(xué)校加強(qiáng)了對附屬幼兒園的管理，制訂了《金沙路小學(xué)幼兒園工作制度》《金沙路小學(xué)幼兒園工作常規(guī)》《金沙路小學(xué)幼兒園園長目標(biāo)管理評價細(xì)則》《金沙路小學(xué)幼兒園保育員目標(biāo)管理評價細(xì)則》《金沙路小學(xué)幼兒園輪值制度》《金沙路小學(xué)幼兒園作息時間》,，組織了落實工作常規(guī)檢查評價兩次,，并有詳細(xì)記載。

(2)幼兒教師工作落實到位,，有幼兒花名冊,，期初有學(xué)期活動計劃，每周有周活動計劃,，每日有日活動安排,，并經(jīng)過教導(dǎo)處審批，幼兒生動,、活潑,、主動成長，杜絕了幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象,，家長滿意率高,。

(3)按市教育局的要求開展工作，努力改善辦園條件,，幼兒活動室,、餐廳、寢室,、衛(wèi)生間齊全,，活動室寬敞明亮，有符合要求的幼兒課桌椅,，有電視機(jī),、vcd、錄音機(jī),，有足量的玩具,，整個活動室布置富有兒童情趣;餐廳有幼兒餐桌、餐具,，清潔衛(wèi)生;寢室有幼兒專用床,、被;衛(wèi)生間有自來水沖洗。

4,、考試考查

(1)按中心學(xué)校的要求,，認(rèn)真組織了考試、考查,，有安排,、有試卷、有成績,、有分析,、有總結(jié)。

(2)認(rèn)真組織學(xué)生參加處聯(lián)考,，考風(fēng)端正,，聯(lián)考評價獲處第一名。

5,、校本教研

(1)期初有計劃,，計劃能充分貫徹新課程理念,，領(lǐng)會課標(biāo)精神，結(jié)合本校研究課題,，具有可行性和指導(dǎo)性,。

(2)學(xué)科教研機(jī)制完善，制訂了教研制度和教研組長目標(biāo)管理,，成立了的校長為首的教學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組,。分語文、數(shù)學(xué),、綜合和藝體四個教研組,，全體教師均參加了一個教研組的研究活動，整個學(xué)校形成了"教務(wù)處--教研組--教師"的教研網(wǎng)絡(luò),。

(3)學(xué)校共有教研課題三個，其中數(shù)學(xué)教研組的教研課題《在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，有生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)》得到處中心校和市教研室的高度評價并被推薦到長沙市教科所申報立項;語文教研組的教研課題《開放語文教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力》和綜合教研組的教研課題《開放式自然教學(xué)》均具有較高價值。三個課題均有詳細(xì)而可行的方案,，有圍繞課題開展的學(xué)習(xí),、分析研究、解決策略,，有相關(guān)資料,。

(4)每位教師有一次本校貫徹新理念的教學(xué)研討課，學(xué)校平均每周有一次教研活動,，每次活動均有1個活動課例,，活動中每位教師提一個自己解決不了的問題，提一個學(xué)習(xí)體會,，提一個改進(jìn)計劃《荷花教學(xué)教研〈第1期〉》作了專題報道,。

(5)學(xué)校開展了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊伍活動，活動的中心就是"十個一""四個本"即每天1小時自學(xué),，每天每周一次集體學(xué)習(xí),，每周一篇教育隨筆，每月一次教師論壇,，每半期一次心得體會,，每期每人一次主講，每期一次考試,，每人一萬筆記,，每人訂教育報刊雜志一種以上。"四個本"即政治學(xué)習(xí)本,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本,、教育信息摘抄本,、教育隨筆本，集體學(xué)習(xí)的內(nèi)容以"新理念""新課程""新問題""新教材"為主,，有相關(guān)內(nèi)容安排記錄,，教師個人自學(xué)以時事政治、教育教學(xué)

書報為主,，所有學(xué)習(xí)筆記,，有日期、有出處,，學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)進(jìn)行了認(rèn)真,、全面的檢查，有詳細(xì)記載,，有科學(xué)評價,，同時，教師能學(xué)以致用,，教學(xué)相長,，在教學(xué)之中學(xué)，在學(xué)習(xí)中教,，《荷花教學(xué)教研〈第1期,、第2期〉》均作出了專題報道。

(6)全力開展新課程改革實驗工作,，學(xué)校成立了以校長為首的新課程改革實驗領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定了《金沙路小學(xué)課程改革實施方案》《金沙路小學(xué)課程改革實驗計劃》，所有參與新課程改革實驗的教師全部參與了長沙市或瀏陽市課程改革實驗教師培訓(xùn),，全部持證上崗,，更重要的是，全體實驗教師能徹底更新教育觀念,，努力改變教學(xué)方法,，積極探索評價方式。得到了家長和社會的一致好評,，在地十

八個教師節(jié)前夕,，有一位家長專程寫信給學(xué)校深表稱贊。在新課程改革實驗?zāi)昙墝嵤┝?成長記錄袋"制度,，學(xué)校召開了多次專題會議,，同時，實現(xiàn)了課程國家,、地方,、學(xué)校三級管理的體系，努力開發(fā)了校本課程，學(xué)校制定了《學(xué)生興趣,、需求調(diào)查表》《金沙路小學(xué)校本課程研發(fā)與實施方案》《金沙路小學(xué)校本課程開發(fā)與實施計劃》《金沙路小學(xué)校本課程開發(fā)評價方案》《金沙路小學(xué)校本課程教師執(zhí)教評價方案》校本課程和在學(xué)校課程有位置,、有認(rèn)識、有研究,、有指南,、有隊伍、有過程,、有研討,、有督查、有資料,、有文本,、有保障、有重點,、有制度,、有評價、有總結(jié);通過一學(xué)期的探索,，學(xué)校在校本課程開發(fā)方面已初見成效,。

(7)教師參加各級各類業(yè)務(wù)比賽和撰寫教研論文多次獲獎，其中一人次獲得省級獎勵,、二人次獲得市級獎勵、六人次獲得縣級獎勵,、十四人次獲得處級獎勵,。

6、藝體衛(wèi)工作

(1)音,、體,、美等課程得到高度重視，教師配備實行專職;

(2)實施《創(chuàng)新體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》,，三年級以上學(xué)生達(dá)標(biāo)合格率達(dá)92%以上,，優(yōu)秀率達(dá)15%以上。

(3)組織了全校性的田徑運(yùn)動會和球類運(yùn)動會各1次,，組織嚴(yán)密,，參與面廣，有秩序冊和通報,。

(4)參加辦事處田徑運(yùn)動會團(tuán)體總分第1名,。

(5)組織了學(xué)生參與面在90%以上的面向社會的素質(zhì)教育匯報展示活動，組織嚴(yán)密,，有秩序冊和通報,，社會反響好。

(6)結(jié)合市創(chuàng)衛(wèi)工作,，認(rèn)真做好學(xué)生健康教育,、衛(wèi)生保健和體檢工作,，學(xué)生個人衛(wèi)生習(xí)慣良好。在市創(chuàng)衛(wèi)工作中,，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價,。

7、學(xué)生個性特長

(1)處級競賽獲得一,、二,、三等獎共計約100人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)生__年度在處級獲獎情況登記表》)

(2)縣級競賽獲得一、二,、三等獎共計71人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣,、市、省級以上輔導(dǎo)學(xué)科競賽情況登記表》)

(3)市級競賽獲得一,、二,、三等獎共計12人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣、市,、省級以上輔導(dǎo)學(xué)科競賽情況登記表》)

(4)省級競賽獲得一,、二、三等獎共計1人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣,、市,、省級以上輔導(dǎo)學(xué)科競賽情況登記表》)

(5)國家級競賽獲得一、二,、三等獎共計2人次(詳情見《荷花街道中小學(xué)教師__年度在縣,、市、省級以上輔導(dǎo)學(xué)科競賽情況登記表》)

(二)經(jīng)驗

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升教師素質(zhì);

2、健全制度,，促進(jìn)工作開展;

3,、創(chuàng)設(shè)情境，形成工作氛圍;

4,、勤于總結(jié),，促使不斷提高。

三,、存在問題及改進(jìn)措施

存在的主要問題是工作的實效性不高,，如學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有根本性的明顯的轉(zhuǎn)變;學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的氛圍不濃,，效率不高等。

改進(jìn)措施是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教師的理念;繼續(xù)加強(qiáng)研究,，提高各項工作的實效性,。

小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇三

校本教研在是學(xué)校從發(fā)展的實際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實際問題,，以一線教育工作者為主體,，通過一定的教研程序，取得研究成果,，并直接用于學(xué)校教育教學(xué),，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動。強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求,，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時也成為教師不斷學(xué)習(xí),、成長,、提高的學(xué)習(xí)型組織。結(jié)合我校的實際情況,，特制定出我校校本教研活動的實施方案,。

一 . 指導(dǎo)思想立足“校本”改善機(jī)制，搭建平臺,，興師興教,，鑄造品牌。

1,、樹立校本意識,，“改進(jìn)教學(xué)實踐，解決我們面臨的問題”,，“從學(xué)校的實際出發(fā)，充分考慮學(xué)校實際,，挖掘?qū)W校所存在的種.種潛力,，讓學(xué)校資源更充分地利用利來，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底,?！闭覝?zhǔn)我們的優(yōu)勢,、劣勢,，不沿襲,、不照搬,，我們學(xué)校并非別的學(xué)校,，我們的老師并非是一般學(xué)校的教師，我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生,，我們的體制也不是別校的體制,，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源,，更提供了獨特的研究視角,。忽視了我校的具體情況,，再好的教育政策也只是一紙空文,，再好的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外,?！靶１尽睉?yīng)視為一種立場，一種觀念,，一種視野,，一種方法。

2,、改善機(jī)制,，樹立“以人為本，科研興?！?、“為孩子一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念,，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制,，整合教導(dǎo)處,，學(xué)科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師,、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò),。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員勤于深入課堂,，通過聽課,、說課、評課,、個人反思等多種活動,，發(fā)現(xiàn)問題、經(jīng)驗,、反思教學(xué),、探索規(guī)律、減少評價式聽課,，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課,，解放教師思想，減輕教師心理壓力,。領(lǐng)導(dǎo),、教研人員、教師無非是抱著共同的目的為了教學(xué)研究,，為了提升教學(xué)水平,，“一切為了孩子，為了孩子的一切”,。為此,，才能真正形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化,、科學(xué)化的教研氛圍,，使全體教師、教研人員,、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作,。

3、采取“請進(jìn)來,，走出去”的辦法使教師與外界(教研室)保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系,，建立信息交流平臺，把最新的教改信息,、教育資源提供給廣大教師并及時把教師的階段性成果(小至典型案例)推向社會,，鑄造我校的品牌教師，也此提高教師教育教學(xué)研究水平,，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變,，也力爭使我校在眾多的民辦學(xué)校中真正脫穎而也，用自己的實力說明一切,。

4,、校本教研的主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師。

校本教研應(yīng)該遵循一定的程序,，具備三個方面的特征：明確目的;規(guī)范的過程;適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

二,、校本教研基本理念

校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象,，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究,。研究和解決教學(xué)實際問題,，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主,、開放,、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康,、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實,。

三,、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)。因此,，校本教研的點必須放在教學(xué)和課程改革實驗中所遇到的實際問題上;著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上;切入點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;生長點必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上,，努力實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”，推進(jìn)新課程實驗,。

切實加強(qiáng)對新課程實驗教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo),，校長要負(fù)總責(zé)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體抓,，建立層層管理,、逐級落實,、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機(jī)制,，確保校本教研工作落到實處,。

四,、校本教研主要形式

建立以“專家引領(lǐng),、互助協(xié)作,、自我反思”為研修模式,，以理論學(xué)習(xí),、案例分析,、校本論壇、教學(xué)反思,、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流,、調(diào)查研究,、問題解決、協(xié)作解決,、教學(xué)咨詢,、教學(xué)指導(dǎo)、說課,、聽課,、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話,、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度,，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日,、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺,、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動,、促進(jìn)式教研活動,、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式,，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式,，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1,、專家引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想,。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高,，形成我?！皟?yōu)勢專家群體”。

2,、互助協(xié)作,。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話,。注重“以老帶新,，以強(qiáng)帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想,，鼓勵教師大膽評點,，各抒已見。以教師或?qū)W生成的問題為研究內(nèi)容,，將問題入組,，以組為單位制定計劃開展研究。

3,、自我反思,。教師的自我對話，對自己行為進(jìn)行思考,、審視,、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí),、個人教研學(xué)習(xí)計劃,，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析,，提出問題,，制定對策。

五,、校本教研具體制度 ：

一級———校長,、教導(dǎo)主任校本教研工作制度

1. 在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校校本教研制度與計劃,，發(fā)動全體教師參與校本教研,，督促和評價校本教研。

2. 帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究,，舉辦專題講座,，指導(dǎo)各部門開展校本教研，校長每月堅持深入課堂,，部主任每月聽 10 節(jié)課,，教研室人員每月聽課20

節(jié)并堅持參加學(xué)科組的教研活動。成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一,。

3. 定期舉辦科研沙龍,，定期學(xué)習(xí)理論，交流研討,，舉行信息交流會,。

4、支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修,，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作,，組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時制定學(xué)校的培訓(xùn)方案,，努力做好校本培訓(xùn)工作,，及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

5 ,、根據(jù)新課程改革,，與教學(xué)中遇到的實際問題形成學(xué)校的教科研課題，并逐級落實,。6,、發(fā)動全體教師從本校、本職工作出發(fā),，學(xué)習(xí)教育理論,，注重聯(lián)系實際,，加強(qiáng)對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。

7,、負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作,，加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理，組織校,、市,、省、國家級課題的論證,、申報工作,，選編學(xué)校的教科研論文集。及時檢查各項教研工作的落實,、進(jìn)展情況和教研工作交流,。及時安排和及時總結(jié)本部教研工作情況。獎罰分明,。

8. 要充分挖掘校內(nèi)教育資源,，整合教研室、教務(wù)處等機(jī)構(gòu)的教研力量,，形成教學(xué),、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制,。

二級————教研組(長)校本教研工作制度

教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一,。教研組長應(yīng)在部主任,、教研室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。

1,、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，明確本學(xué)科的目的、任務(wù),，討論并確定分年級教學(xué)要求,，制定學(xué)期教研組計劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計劃,、年級教學(xué)進(jìn)度計劃,、教學(xué)科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行,。

2.組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè),，實現(xiàn)備課、上課,、作業(yè)布置和批改,、課外輔導(dǎo),，學(xué)業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化,、規(guī)范化,、制度化。

3,、積極開展教學(xué)研究活動,，根據(jù)教學(xué)實際，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組,、備課組和個人每學(xué)期的研究課題,，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學(xué)研究課,、公開展示課,，及時總結(jié)、交流,、推廣教學(xué)經(jīng)驗,，撰寫經(jīng)驗論文。

4,、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作,，任命備課組長組織本學(xué)科教師，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),、教材,、探索教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n,，寫好規(guī)范化教案,，講好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生,。

5 ,、組織好每周 1 —— 2 次的教學(xué)研究活動。

主要內(nèi)容有組織備課組備課,、檢查教案,、研究解決教學(xué)疑難問題、征求學(xué)生意見等,。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,，教改經(jīng)驗、總結(jié)工作,、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況,，提出解決問題的措施和辦法,。教研組活動要有出勤和活動記錄,。

6、校本教研課題應(yīng)主要來自學(xué)校實際所面臨的突出問題,，一般來說是與學(xué)校的改革發(fā)展相關(guān),，那些從文獻(xiàn)資料中尋找出來的，與自身學(xué)校實際關(guān)系不大的問題不能稱之為校本課題,。因此要依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際,，結(jié)合教學(xué)中遇到的問題，確定每個學(xué)科組的教研中心和教改課題,，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念,，不斷總結(jié)教學(xué)成果，推廣教學(xué)新經(jīng)驗

7 ,、每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評議活動,，研究教材、教法和學(xué)法,，交流經(jīng)驗,，提高教學(xué)質(zhì)量?；顒右锌偨Y(jié)材料,。

8 、做好以老帶新工作,，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用,，要落實到人,，加速培養(yǎng)新教師和青年教師,。堅持每月 2 次聽新教師課。

9注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗,。不斷提高練習(xí)題,、單元達(dá)標(biāo)題,、考試題的質(zhì)量,，向建立學(xué)科題庫方向發(fā)展。每學(xué)期要向?qū)W校和上級教育主管部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗論文或教學(xué)改革實驗報告,。

10,、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實，開學(xué)時訂好教研組工作計劃,，并認(rèn)真組織實施,。期中要協(xié)助教研室檢查落實情況，期末做好工作總結(jié),，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作,。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑,，刻苦鉆研，文明和諧的教研組,。

三級————備課組(長)校本教研工作制度

備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下,，負(fù)責(zé)年級備課和教學(xué)研究工作 , 努力提高本年級學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

1 ,、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),、學(xué)科教材和教法，貫徹執(zhí)行教研組計劃,。

2 ,、組織制定年級學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計劃、教研專題,、進(jìn)修計劃,、報教研組并組織實施。

3,、按照學(xué)校工作計劃和教研組教學(xué)工作計劃,，擬定出本年級本學(xué)期的教學(xué)計劃，并組織實施,。組織備課組教師在個人獨立備課的同時進(jìn)行集體備課,。每周至少集體備課一次。

共同研究：( 1 )單元,、章,、節(jié)、課時的目的和要求;

( 2 )重點,。難點,、疑點、關(guān)鍵點;

( 3 )作業(yè)或練習(xí);

( 4 )教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇;

( 5 )統(tǒng)一進(jìn)度,，相互取長補(bǔ)短,，共同提高。

4 ,、組織指導(dǎo)教師聽課,、觀摩課等活動。

5 ,、做好學(xué)科的復(fù)習(xí),、考試、評卷,、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析工作,。6、積極開展教科研活動,，認(rèn)真落實本組教科研課題,，以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高,。四級————教師校本教研工作制度教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)化的重要手段,。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者,，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量,，教師必須主動,、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動，在活動中不斷成長,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力,。

1 、認(rèn)真參加學(xué)校各級教研組織組織的各項教研活動,，態(tài)度端正,。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組,、備課組交給自己的任務(wù),。

2. 開學(xué)初制定本學(xué)期個人教研的研究重點。

3 ,、每位教師認(rèn)真完成備課組交給自己的備課任務(wù),，在教研組、備課組討論時要認(rèn)真準(zhǔn)備,，積極發(fā)言,。

4 、認(rèn)真參加聽課,、說課,、評課活動，每周寫 2 個教學(xué)反思,，每月至少聽 4 節(jié)課,。

5、在教學(xué)實踐的同時,，要堅持做到：“六個一”每年讀一本教育教學(xué)理論著作,，確定一個教學(xué)研究課題,，上好一堂教學(xué)公開課,，完成一份新理念教案,，寫一篇課堂教學(xué)敘事案例,，撰寫一篇以上教研論文,。

6、要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),、教科書及必要的教參資料,，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計劃,。

7、能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，寫好教案。備課時,，既要備教材大綱,，又備學(xué)生實際，即備知識能力點,，又備德育心理滲透點,，即備有效教法，又備學(xué)法指導(dǎo),，即備書面練習(xí),、作業(yè)，又備實驗實踐材料,。

六 . 具體實施計劃：總體思路： 突出一個中心,，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個提高,，達(dá)到五個結(jié)合,。一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。兩個轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,。

三個提高 : 教師課堂教學(xué)能力的提高,，教研水平和科研能力的提高。

五個結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合,，教研與科研相結(jié),，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實踐相結(jié)合,，點上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合,。

(一)依托校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念,，促進(jìn)教師的自我反思,。

教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋赜芍?，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省,。思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題,，具有研究的性質(zhì),。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，分為三個階段即教學(xué)前、教學(xué)中,、教學(xué)后,。教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐,，教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力,，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位,，現(xiàn)在成為研究者,、成為反思性的實踐者，反思自己的教學(xué)實踐,，教學(xué)行為及教學(xué)效果,，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提高教學(xué)水平,，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。每月每位教師進(jìn)行1次常規(guī)教學(xué)自我評價,， 1 次教學(xué)反思案例分析,。由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查評價。

(二)轉(zhuǎn)變觀念,，抓好教研組同伴互助合作工作,，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變,。

教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂,，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí),，彼此支持,，共同成長，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的”傳,、幫,、帶”，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新,，基本形式有：

1交談,、討論，每組利用單周教研活動,，雙周集體備課,，圍繞教學(xué)中存在具體的

問題(問題可由組長提出，也可由其他教師提出)暢所欲言,，提出各自的意見和看法,，在有效交談討論中,，收獲教師個人單獨學(xué)習(xí)所得不到的知識。教師,、組長必須做好記錄。教導(dǎo)處每周檢查做好記錄評價,。通過教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實,。本學(xué)期學(xué)校要組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。舉行1 次課改論壇,， 1 次考試評價改革論壇,。

2、協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任,，完成任務(wù),，協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神，群策群力,，開展組內(nèi)合作研討課,，即由一個備課組共同承擔(dān)一節(jié)課，大家共同研究,、探討,、發(fā)揮集體的智慧、齊心協(xié)力,，推出高水平,，高質(zhì)量的研討課，課后,，主講教師有教學(xué)設(shè)計,，有反思，參與者評出這節(jié)課的優(yōu)點和不足并且在今后的工作中如何克服不足之處,。

3,、幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗豐富，教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師的作用,，通過他們對新教師的幫助指導(dǎo),，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用,，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象,。

(三)、立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，聘請專業(yè)人員進(jìn)行專題講座,。

為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，建立先進(jìn)的教育理念,，立足校本培訓(xùn),，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。做到“四層次,、三必須,、兩有、一檢查”即：在學(xué)習(xí)形式上分四個層次,，每月一次全校教育理論講座,、一次教研組學(xué)習(xí)、一次ip網(wǎng)上學(xué)習(xí),、一次個人自學(xué);在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個必須,，必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論,，必須是與教學(xué)實際相結(jié)合;在學(xué)習(xí)管理上實現(xiàn)兩有一檢查,，即有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會,、每學(xué)期檢查一次,，年終進(jìn)行考核。

校本研究是在本校展開的,，是圍繞”本?！钡氖聦嵑蛦栴}進(jìn)行的，它不完全局限于在校內(nèi)的力量,，沒有專業(yè)人員的參與,，校本研究會形成同水平重復(fù)、邁不開實質(zhì)性步伐,，甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致形式化,、平庸化。因此,，我校在條件許可范圍內(nèi)利用假期培訓(xùn)時間,，聘請專家來我校講座或播放專家講座錄象。

(四),、發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用,，加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷的加強(qiáng)自身的提高,，和教師一起總結(jié),，提煉教育教學(xué)中的閃光點和成功的經(jīng)驗，分析存在的問題,，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難,。教研工作以點帶面，從個別教師的課堂教學(xué)抓起,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)科組的活動,，集體備課,，與教師一起分析、探討,、反思,，使教研工作更加扎實、深入,，從而推動整個學(xué)校的校本教研工作,。

(五)、嘗試案例分析,、自學(xué)研討,，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高,。

1,、 在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例，展開論壇,，形成資源共享,。每學(xué)期每人須寫 1 —— 2 篇教學(xué)案例分析。,。

2 ,、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實踐新理念的自學(xué)研討活動,，舉行 1 次研討交流,。

3、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，拓寬知識面,，重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對全校教師的業(yè)務(wù)講座,，教研組活動組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識;備課組要進(jìn)行教學(xué)反思;利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法,，切實提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

4,、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn),，學(xué)會基本技能，會制作簡單課件,，用于教學(xué),，增強(qiáng)直觀效果，激發(fā)興趣,。每位教師必須學(xué)會使用ip資源上課,，教導(dǎo)處有檢查，并作為期末教師考核之一,。

(六)加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié),，改革教學(xué)設(shè)計方案,，減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師教研能力的提高,。備課要本著“實用,、有效、便于研究”的原則,，據(jù)我校實際的情況,、所代班級學(xué)生的情況，以及教師本人的特點,，在學(xué)科組共同研究的前提下進(jìn)行備課,。不搞形式主義，不把有限的時期浪費在“抄錄”,、“摘編”上來應(yīng)付檢查,。教案應(yīng)是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實用的“課堂活動計劃”。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計,。

教學(xué)設(shè)計方案改革體現(xiàn)為： 1 導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容; 2設(shè)計明確五點：重點,、難點、空白點,、德育點,、創(chuàng)新點; 3教學(xué)策略; 4提供信息或點拔指導(dǎo)或啟發(fā)講解;5 學(xué)生研究、體驗; 6 合作成功; 7 鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用; 8 媒體應(yīng)用; 9 反思小結(jié);10研究性,，體驗性作業(yè),。無固定格式，教學(xué)設(shè)計,，共同探究,、合作，完成設(shè)計方案,。

(七),、實施課題牽動，以科研促教研,，以教研提質(zhì)量,。

1. 每個學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點、教學(xué)疑點,、教學(xué)難點 ,

教學(xué)中存在的問題,，制定教研課題，本學(xué)期寫出實施方案,，期末寫出階段總結(jié)或教改論文,。教研室組織人員對實驗人員進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查，隨時和實驗教師研討交流,。

2. 課改實驗?zāi)昙壗處熇^續(xù)進(jìn)行新課程改革實驗,，重點落實自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

總之,，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，對我們學(xué)校提出了更高的要求,，我們要變壓力為動力,，認(rèn)真完成計劃，提高本教研質(zhì)量,，使我校校本教研工作再上一個新臺階,。

小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇四

校本教研是教育教學(xué)質(zhì)量的可靠保證，是教師實現(xiàn)專業(yè)成長的必由之路,，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要載體。為提高教研活動實效,，讓教學(xué)研究更好地為教學(xué)服務(wù),，現(xiàn)將本學(xué)期我校校本教研活動構(gòu)想如下：

一,、強(qiáng)化教研制度,。教研活動是學(xué)校一項常規(guī)工作，教研活動的順利開展有助于教師提高課堂教學(xué)水平,，有助于新的教學(xué)理念的實施與交流,，是學(xué)校發(fā)展的動力。為避免以往教研活動“教而不研”“形而上學(xué)”上課教師疲于應(yīng)付,，聽課教師陸陸續(xù)續(xù)的不良傾向,，調(diào)動教師參與研究活動的用心性與主動性，本學(xué)期,，我們致力于教研制度的完善,。

二、改革聽課方式,。傳統(tǒng)的聽課以“記”為中心,，課堂上，聽課老師將精力集中于記教師的教學(xué)流程,，記精彩的組織語言,，記學(xué)生的課堂發(fā)言。教師記得辛苦,，根本沒時間來消化吸收,。我們認(rèn)為：聽課就應(yīng)以“聽”為中心，聽教師精湛的教學(xué)藝術(shù),，聽學(xué)生精彩的個性解讀,，聽課堂存在的種.種問題,。以“思”為歸宿，思精彩背后的教學(xué)理念,，思解決問題的種.種策略,，思課堂教學(xué)的更多規(guī)律。聽課時,，只要求教師記下精彩教學(xué)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)教師的及時評價潛力，提高教師的理論水平,。

三,、教研與課題相結(jié)合。本學(xué)期,，教研活動我們在繼承以往的“定時間,、定專題、定人員”“三定”的基礎(chǔ)上,，注重突出專題研討,。我們將教研活動與課題研究有機(jī)結(jié)合，將學(xué)校的課題分解為若干個小板塊,，分工落實到每次教研中,。

四、走出去,，請進(jìn)來,，發(fā)揮“名校”,、“名師”作用,。

五、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合,。

小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇五

一學(xué)期的數(shù)學(xué)教研工作即將接近尾聲,，數(shù)學(xué)教研一組組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計劃,，從規(guī)范入手,，有目的、有計劃,、有步驟地進(jìn)行校本研究,，開展形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一組全體數(shù)學(xué)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，真抓實干,，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實如“鷹一樣的個體,，雁一樣的團(tuán)隊”,，全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求,，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)校本培訓(xùn),，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

我們組參與了各級各類外出培訓(xùn)的機(jī)會。9月11日-13日,，丁美玲老師參加泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)(北師大版)教材教研活動;11月10日,、11日全組老師分批參加晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動;11與26日、27日全組老師分批參加華東六省一市小學(xué)數(shù)學(xué)第xx屆課堂教學(xué)觀摩研討活動;12月16日,，王惠靈,、林燕婷、林娜君老師參加晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“建立空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考”踐行課標(biāo)主題系列研討活動;12月19日,，林娜君，洪伊雯,，王珊珊老師參加晉江市實驗小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)教研活動;12月22日-31日,，王惠靈老師參加參加泉州市第三十四期農(nóng)村教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)。

教師參加培訓(xùn)的積極性高,，認(rèn)真做好記錄留作資料,，培訓(xùn)完后，教師們認(rèn)真整理資料,，在組內(nèi)進(jìn)行二次培訓(xùn),，或共同研討談體會,，或進(jìn)行案例分析,，寫心得體會。這不僅讓沒參加的教師進(jìn)行學(xué)習(xí),，也及時將自己所思所得寫下來,。這樣的培訓(xùn)，提升教師的理論水平,，給予教師觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會,，不斷促進(jìn)著教師的專業(yè)發(fā)展。

二,、做實常規(guī)教研,，規(guī)范課堂教學(xué)

在教研工作中，根據(jù)起初工作安排,，做到每周公開課通知全組教師參加,，做到有拍照、有錄像,，在周五的校本教研中周周有記錄,、有梳理,、有序、有效開展,。然后進(jìn)行信息報道,。

“主題月”教研是校本研究中基礎(chǔ)性的工作，本學(xué)期安排了”新教師素質(zhì)課”,、“個人風(fēng)采展示課”,、“年段專題課”、“青藍(lán)工程同題同構(gòu)課”,。本學(xué)期一共開展了15節(jié)校公開課,。莊雅清老師執(zhí)教的《兒童樂園——乘法的初步認(rèn)識》示范課，教師的教學(xué)熱情,，課堂的積極活躍,，給全組成員起了一個好的開頭;新教師洪伊雯老師和王珊珊老師分別執(zhí)教《快樂的午餐》和《文具》;林燕婷、莊雅清,、賴鴻玲老師共同執(zhí)教《小熊請客》,，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，雖為同一課,，但三位老師演繹出了個人的教學(xué)風(fēng)采;年段專題課有吳雅琳老師執(zhí)教的《什么是周長》,、蘇麗梅和王惠靈老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問》，不同課例中都展示著如何在課堂中滲透數(shù)學(xué)思想方法;此外還有4對師徒的同題同構(gòu)課,，洪伊雯和蔡秀麗老師執(zhí)教《一起來分類》,，王珊珊和林瓊真老師執(zhí)教《古人計數(shù)》，林娜君和丁美玲老師執(zhí)教《有幾瓶牛奶》,，王金龍和廖冬敏老師執(zhí)教《認(rèn)識圖形》,。同題同構(gòu)，精心的教學(xué)設(shè)計,，課堂的生成,，演繹著不同的精彩。每節(jié)公開課,，我們認(rèn)真解讀教材,，努力讀懂教材設(shè)計意圖，設(shè)計符合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計,，展示個人的課堂教學(xué)能力,。在教研中，我們圍繞話題,，關(guān)注課堂,，切實評議教師的教學(xué)，或贊賞某些教學(xué)方法，或指出不足之處,，共同討論如何改進(jìn),。通過研討課來引導(dǎo)教師課堂教學(xué)的專業(yè)成長，推動教師對課堂教學(xué)的觀察與研究,，形成一套行之有效的研討策略,。圍繞本學(xué)期重點研究的校本話題是“如何提高低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力”。教師們廣泛查閱資料,，進(jìn)行資料分享,，然后進(jìn)行課例反復(fù)驗證，提煉策略,。教師共同梳理了以下幾條教學(xué)策略：

1.調(diào)查分析,，學(xué)生語言表達(dá)能力不強(qiáng)的原因。

2.營造民主和諧的氛圍,，讓學(xué)生敢說,。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生想說,。

4.教會學(xué)生語言表達(dá)的策略,，讓學(xué)生能說。(示范說,，模仿說,，完整說，規(guī)范說)

5.提供多種形式的訓(xùn)練機(jī)會,，讓學(xué)生多說,。(個人小聲獨立說，同桌互相說,，小組內(nèi)輪流說,，課堂小結(jié)說)

三、注重反思記錄,，收獲點滴成績

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師,，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！苯處煹某Ｒ?guī)教學(xué)不僅包括備、講,、批,、輔、查,，教師的成長離不開勤思,、善寫。本學(xué)期，我們繼續(xù)開展“教學(xué)日記”每月評選制度,。每位老師各撰寫了4篇教學(xué)日記,，分別以“教學(xué)案例”、“提高低年級學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力”,、“在課堂中如何滲透數(shù)學(xué)思想”,、“同題同構(gòu)中的預(yù)設(shè)與生成”為主題。這學(xué)期共編輯了5份教研簡報,。大部分教師都能根據(jù)主題結(jié)合日常教學(xué)或教師的研討課來記錄自己的所思所想所得,。同時，教師能及時記錄在日常備課,、教學(xué)中的某些經(jīng)驗,、某些不足，某些火花,、讀書中的所得,。

同時，教師積極參與學(xué)校組織的各項競賽活動,，收獲了點滴成績,。在學(xué)校舉行的數(shù)學(xué)教學(xué)案例評選活動中，林燕婷老師撰寫的《在操作與思考中前行》和丁美玲老師撰寫的《積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗發(fā)展學(xué)生思考能力》均獲得一等獎的好成績,，同時丁美玲的論文獲得晉江市教學(xué)案例評選二等獎;洪伊雯老師撰寫的《讓孩子樂于學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)會用數(shù)學(xué)》、蘇麗梅老師撰寫的《經(jīng)歷探究過程,，分享快樂學(xué)習(xí)》和王惠靈老師撰寫的《積累活動經(jīng)驗,，滲透數(shù)學(xué)思想》均獲得二等獎。第四屆教師教學(xué)技能比賽林燕婷老師獲得校級二等獎,。在五小首屆數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽中莊雅清,、吳雅琳、王惠靈老師獲得三等獎,。林瓊真老師的綜合實踐《巧巧手》教學(xué)設(shè)計榮獲晉江市級二等獎,。此外，還組織老師們參加晉江市微課比賽,、福建省第二屆中小學(xué)微課堂評選活動,，其中有吳雅琳老師錄制的《分蘋果》和林瓊真老師錄制的《有趣的測量》。在觀摩了晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評優(yōu)活動后,，全組教師積極撰寫心得體會,、案例分析，參加晉江市評選,。

四,、思考不足之處,，提出努力方向

在大家共同的努力下，我們組順利完成本學(xué)期的教研工作,，也欣喜地有了點滴收獲,，然而也還存在著許多不足。比如教師的教學(xué)設(shè)計,、反思等未能及時上傳,，跟帖，信息報道不及時等;教師撰寫論文的水平還有待提高,。同時我們組的老師相對比較年輕,，經(jīng)驗還不足，對于教材的把握還有待提高,，在觀評議課中的理論支撐還比較欠缺等,。

在新的一學(xué)期，我們組的工作安排應(yīng)更具體,，規(guī)范,，繼續(xù)加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，注重平時資料的收集與整理,，提升自身的專業(yè)水平,。同時也希望能為我們組提供更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，拓寬教師們的教學(xué)視野,。

小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇六

為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，曙光學(xué)校堅持以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作,，成立了李海英校長任組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)。20年4月根據(jù)地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的文件精神,，制定了《曙光學(xué)校教師專業(yè)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)校本研修活動實施方案》,，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的重要手段。通過開展校本研修,，大力提高教師專業(yè)化水平,，加強(qiáng)了對校本研修過程的管理。

二,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推動校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展,，學(xué)校購置了大量的有關(guān)教育教學(xué)理論書籍,，組織全體教師積極參與讀書活動。通過讀書活動,，使教師們對先進(jìn)理念有了更深的理解,，教育教學(xué)以及管理的手段不斷豐富，在學(xué)習(xí)和實踐中不斷進(jìn)步,。以改變教師的教育教學(xué)觀念,，開拓教師視野，提高教學(xué)水平,，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取,，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為,，提高自身理論水平,，從而推動以校為本研修活動。創(chuàng)為課程研究小組由全體拓展課老師組成,，致力于完善學(xué)校課程結(jié)構(gòu),，探索開發(fā)新課程，注重在學(xué)習(xí)交流和課程實踐中不斷創(chuàng)新,，在創(chuàng)新中達(dá)到有為,。

三、采取多種研修模式,，全面提升教師素質(zhì)

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師,，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效，繼續(xù)把學(xué)習(xí),、實踐,、驗證新課程理念，作為校本研修的重點任務(wù)來抓,。重點學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》,，加強(qiáng)通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念,、實踐新理念,、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ),。二是確保研修時間：用足,、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課,、上課,、評課開展教研組活動,，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課,、示范課和觀摩課研修,，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念,。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí),、觀摩，及時向全校教師傳達(dá)先進(jìn)思想,、理念,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。通過校本研修,，引導(dǎo)教師通過參與廣泛的各種層次的校本教研，提升自己的教學(xué)水平和研究能力,，讓教師成為研究者,。教師的科研意識明顯增強(qiáng)，科研能力不斷提高,，通過教育科研改變教師的思維方式與行為方式,，幫助教師形成自己的教育教學(xué)思想。

校本研修是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢,、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究,。為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益,，同時為了提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和能力,，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式進(jìn)行了校本研修活動。教研組活動是校本教研的重要基礎(chǔ),。學(xué)校充分利用教研組貼近教學(xué)實際的優(yōu)勢,，立足課堂，發(fā)揮組內(nèi)老師的能動性,，促進(jìn)新教材實施,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高,。通過開課,、聽課、評課,，促進(jìn)教師基本功的訓(xùn)練和學(xué)習(xí),，掌握扎實而富有特色的教育教學(xué)基本功,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提高教學(xué)效果,。開展專題教研活動,。發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢,，培育學(xué)科特色,，加強(qiáng)教研組教育教學(xué)研究。教研組定期活動與分散活動相結(jié)合,，以教研組教研公開課,，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析,。做到課前反思新課改的理念如何滲透,、三維目標(biāo)如何落實、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際,，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等,，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處,，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念,，從而找到改進(jìn)的切入口,。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,，從而有針對性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉,，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆,。

我校在“科研興校,、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路,，開展多層次教育教學(xué)研究,，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法,，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力,，使教師在科研——實踐——應(yīng)用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。專題講座,，聽課評課,，課堂實踐等，基本確立了“確定課題,，理論學(xué)習(xí)——集體備課——課堂實踐——評課研討——(再)課堂實踐——評課研討——課堂反思——學(xué)期總結(jié)”的校本研修模式,。加強(qiáng)教師之間的溝通,、與外界的合作與交流，能發(fā)揮自身專業(yè)特長,，真正促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

以課題為引領(lǐng)的校本研修

組織教師圍繞課題找到解決這一問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力,，讓教師由被研究者變成教研的主體,，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力,、教育教學(xué)水平的教師隊伍,。以課題依托開展系列式主題教研活動，學(xué)校充分利用骨干教師資源,，由各學(xué)科組長具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究,，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機(jī)的整合,。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動”的校本研修來提升每一位教師專業(yè)能力,。各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點確立研究主題，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,，骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題,，因為引領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上開展“十一·五”課題成果推廣活動,。

整體推進(jìn)校本研修工作,，促教師專業(yè)化發(fā)展。

進(jìn)一步注重教師的學(xué)習(xí)與反思,，完善每一位教師的“教師專業(yè)成長檔案”,，落實教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提供給每個教師自主發(fā)展的空間和機(jī)會,，把校本研修工作做得更精,、更好。校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),，按照我校的實際情況,，采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。我們以教研組為單位,，每周活動一次,，把備課、聽課,、上課,、評課、反饋、總結(jié)落到實處,，不走過場,，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個機(jī)會，互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,。對教學(xué)案例的實效性，以及教學(xué)中的一些困惑,、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法,、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行研討、交流,，互說,、互聽、互幫，從而使教師樹立積極參加教研的意識,，真正發(fā)揮教科研的作用,。

為了讓校本研修工作順利開展,，為了讓教師真正有收獲、有成效,，學(xué)校就專門成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自抓,，業(yè)務(wù)副校長具體負(fù)責(zé)校本研修具體落實,。有計劃、有實施過程記錄,。讓教師通過教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),，提高理論素養(yǎng)、更新觀念,，在科學(xué)性的教育理念指導(dǎo)下,，提高教育能力和研究能力。用教育科學(xué)研究的方式,，主動獲取知識,、應(yīng)用知識，解決教育教學(xué)中的實際問題,。為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本教研奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。由于我校校本研修機(jī)制的完善落實,，校本研修活動的扎實開展,，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展,，同時帶動了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作,，學(xué)校整體工作也提高了一個新的水平,。

小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇七

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，而教師的培養(yǎng)必須立足于扎實有效的教學(xué)實踐活動,。為進(jìn)一步改變教師觀念,，提高教師的教研能力，扎實而有效地推動校本教研的實施,，促進(jìn)課程改革目標(biāo)的全面落實,。并為了培養(yǎng)一批新型的教師，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,，結(jié)合本校實際，特制定本校校本教研工作方案：

一,、實施依據(jù) ：

校本教研要以“生本”為導(dǎo)向,，以學(xué)生作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究,。努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校，推動課程改革目標(biāo)的全面落實,。為了加強(qiáng)對本校校本研修活動的領(lǐng)導(dǎo),、規(guī)劃和指導(dǎo)，也讓我校校本教研工作順利的開展,，特成立本校校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

二,、校本教研組織機(jī)構(gòu) ：

1、校本教研機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組

顧問： 校長

組長：教導(dǎo)主任

主要成員：小學(xué)全體教師

2,、校本教研核心研究人員

教導(dǎo)主任及學(xué)校各教研組組長

三,、校本教研的目標(biāo)：

全面貫徹學(xué)區(qū)課改精神，建立以“生本教育”為導(dǎo)向,，以課程實

施過程中各學(xué)科所面臨的各種具體問題為對象,，以學(xué)生為研究主體，以課堂為主陣地,，以研究和解決教師教育教學(xué)中的實際問題,、總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點，以行動研究為主要方式,，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制度,。

四、校本教研的主要形式：

建立以“同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,，以理論學(xué)習(xí),、經(jīng)驗交流、協(xié)作討論,、教學(xué)咨詢,、教學(xué)指導(dǎo)等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩,、教學(xué)開放日,、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件,，努力提高校本教研的針對性和實效性,。

(一)同伴互助。以教研組或課題組為互助載體,，促進(jìn)教師與同伴的對話,。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲,，在一個群體中有不同思想,，鼓勵教師大膽評點，各抒己見,。以教學(xué)中問題為研究內(nèi)容,，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究,。

(二)專業(yè)引領(lǐng),。提倡教師從專業(yè)的教育刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，將專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校,，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高,。

五、具體措施及策略

1,、進(jìn)一步建立完善校本教研制度,，使校本教研工作的各個環(huán)節(jié)和過程都有制度保障，責(zé)任到人,，并使之科學(xué)化,、經(jīng)常化,、規(guī)范化,。

2、努力做好校本培訓(xùn)工作,，使校本培訓(xùn)工作制度化,，培訓(xùn)內(nèi)容具有廣泛性,，培訓(xùn)形式多樣化。

3,、積極組織多種形式的反思交流活動,，使教師的教研行為自主化，

教研主題專題化,，教研內(nèi)容系列化,，教研形式多樣化，教研科研一體化,。

4,、大力開展同伴互助活動，加大同伴之間的協(xié)作交流,。

5,、教研組在學(xué)期初根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃，制定本組教研計劃,，落實年級備課組的進(jìn)度計劃,。

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與,，并把量化考核結(jié)果作為考核教師的重要依據(jù)之一,。

六、保障機(jī)制

(一)明確校本教研責(zé)任人制度,。

①認(rèn)真做好過程資料的收集,、整理和匯總工作，要及時總結(jié)開展活動過程中的先進(jìn)經(jīng)驗,，反映交流存在的問題,，提出改進(jìn)建議，每學(xué)期有總結(jié),。

②給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師的專業(yè)自主,，為教師的教學(xué)研究和教學(xué)改革排憂解難;

通過以校為本的教研制度,，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)教師的成長,，努力把學(xué)校建設(shè)成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織,。

(二)落實“校本教研”檔案

為確保“校本教研”的有效進(jìn)行,，要加強(qiáng)對相關(guān)檔案的管埋,。學(xué)校的校本教研制度、校本教研計劃,、總結(jié),、教研活動全程記錄等原始材料要及時歸檔整理,。

小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇八

我校班級學(xué)生人數(shù)相對較多，學(xué)生基本素質(zhì)參差不齊,，教育教學(xué)工作量非常大,，老師們工作都非常忙碌、非常辛苦,，所以老師們對教研工作的重視相對較弱,。近期學(xué)校組織了一系列校本教研、小本培訓(xùn)活動,，校本研修學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束,，但其中的點點滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮，也絕對是一種理念上的沖擊,。下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的幾點點體會:

1,、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。

在這次學(xué)習(xí)中,，我看到無論是小學(xué)的教師,，還是中學(xué)的教師，無論是剛畢業(yè)一,、兩年的新教師,，還是一些任教多年的中年教師，在參與教研活動中面對評課,，面對課題研究都能侃侃而談,。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已,，甚至自愧不如,。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果,。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的,，但我相信這也是校本研修活動進(jìn)行到一定程度的結(jié)果。確實,，作為一名一線教師,，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,，才能在課堂教學(xué)中融會貫通,，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會從現(xiàn)在開始,，堅持理論學(xué)習(xí),，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際相結(jié)合,。

2,、“學(xué)校需要校園文化建設(shè)”,。

在這次參觀中，我覺得小學(xué)校園文化建設(shè)是最讓我感動的,。我曾隨團(tuán)在一所先進(jìn)的小學(xué)參觀,，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的墻壁上，我們處處看到了關(guān)于清華大學(xué),、北京大學(xué),、哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)等名校的相關(guān)簡介,，這給每天生活在學(xué)校里的師生營造了一種向往名校的學(xué)習(xí)氛圍;在樓梯間的墻壁上,，我們處處看到了優(yōu)秀圖畫作品展、書法長廊等,，讓我們深深感受到學(xué)校濃厚的文化氣息;在教師辦公室里,，我們處處看到了諸如“相親相愛一家人”等互相關(guān)愛的標(biāo)語，讓我們感受到她們作為毓秀人的驕傲和彼此間的親密合作關(guān)系;在學(xué)生教室,、學(xué)生飯?zhí)美?，我們處處看到了諸如“讀書的厚度，就是作文的深度,，就是做人的高度”,，“執(zhí)著能夠創(chuàng)造奇跡”，“誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦”等標(biāo)語,，它們都在時時提醒著孩子們?nèi)绾螢閷W(xué)和如何做人。所以我覺得我們在建設(shè)書香校園的同時,，可以取其精華,，以貼名言，學(xué)名人等形式,，注重加強(qiáng)讀書氛圍建設(shè),，讓孩子們在潛移默化中“愛讀書，勤讀書”,。

隨著新一輪課程改革的深入,，校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時也給學(xué)校和教師提出了更高的要求,。教師是學(xué)校發(fā)展的動力，是學(xué)生發(fā)展的根本,。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐,，我們認(rèn)識到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā),，直面具體的教學(xué)實踐,，在理論與實踐結(jié)合中重建新理論,，解決實際問題，可以避免實踐與理論脫節(jié),，提高教師的教育教學(xué)水平,。

一份春華，一份秋實,，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感,。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的花朵,。

小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇九

__學(xué)年，我校以局工作安排為指導(dǎo),，以提高教師的教學(xué)實踐能力和教育科研能力為目標(biāo),，將科研與研修相結(jié)合，在學(xué)校的市級課題《對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的引導(dǎo)下,，結(jié)合本校實際,，組織教師開展了積極的校本研修。教師在實踐中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步,，取得了明顯的成效全校每位教師均保質(zhì)保量完成了本次研修課程，促進(jìn)了教師的提升,，推動了學(xué)校的發(fā)展,。

一、確立了明確的研修目標(biāo)

隨著二期課改的全面開展,，“運(yùn)用‘課程資源’,，深入二期課改”成為推進(jìn)新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者,，為使教師們正確認(rèn)識“課程資源”的開發(fā)與利用的價值與意義,，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學(xué),，提高教學(xué)效益”的實踐能力,，我們確立了本項研修專題。

根據(jù)我校倡導(dǎo)的“研修目標(biāo)人本化,、層次化”的原則,，我們制定的研修目標(biāo)為：1、適應(yīng)教育對教師提出的新要求,，使教師形成科學(xué)的課程資源觀,，充分認(rèn)識綜合實踐活動中的課程資源價值,，提高我校教師整合課程資源的能力。2,、將學(xué)科教學(xué)與綜合實踐活動有效結(jié)合,，真正行之有效地推進(jìn)課程教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益,。3,、著力于校本課程的開發(fā)與研究，圍繞“小學(xué)綜合實踐活動校本課程的實踐研究”這一區(qū)級重點科研課題,，在“立足校本,，整合資源，拓展課堂”方面形成學(xué)校特色,，并最終以校本課程形式推廣,、運(yùn)用。

二,、建立了完整的管理機(jī)制

1,、完善組織架構(gòu)

我校成立了“中心小學(xué)校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長為第一責(zé)任人,、教導(dǎo)主任李素文為具體負(fù)責(zé)人,，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡(luò),，召開了全體教師參加的研修工作會議,，落實相關(guān)的研修事宜。此外,，我們結(jié)合研修內(nèi)容,，聘請教研室教研員為輔導(dǎo)員，提高了本項研修的質(zhì)量,。

2,、提供研修保障

一是經(jīng)費保障。我們設(shè)立了專項教師研修經(jīng)費,，教師外出活動有規(guī)定的報銷標(biāo)準(zhǔn),，教師專業(yè)研修有一定比例的費用報銷。

二是資源保障,。我們提供了研修所需的教材,、書刊、雜志等作為理論學(xué)習(xí)的資料;根據(jù)階段研修需求,，提供相應(yīng)資源,，如：配合學(xué)科課堂教學(xué)研修階段的需求，我們讓本校學(xué)科帶頭人喬鳳霞上課，聘請教研員作實踐指導(dǎo)及點撥;爭取各種機(jī)會,，提供經(jīng)費，參加市級項目研修及外區(qū)縣兄弟學(xué)校的各類相關(guān)研討活動……

3,、規(guī)范管理制度

一是建立研修檔案資料,。與研修考評制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù),。我們將本項研修活動資料裝訂成冊,，便于審核和管理。

二是嚴(yán)格研修項目實施,。我們認(rèn)真檢查教師的研修過程,，對教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評;認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容,，并及時總結(jié),，以矯枉過正;認(rèn)真開展動員、階段性總結(jié)及全面總結(jié),，以提高研修效率,。

三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業(yè)務(wù)檔案,，作為評優(yōu)和考核的必備條件,，對教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)成績等與學(xué)校的月考,、年度考核直接掛鉤。

三,、制定了充實的研修內(nèi)容

針對本研修項目,，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個學(xué)科組根據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容,，并作相應(yīng)的記錄,，每個教師都能認(rèn)真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標(biāo),，并能以實際行動朝著這個方向努力,，使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。根據(jù)培訓(xùn)計劃給每位教師配備相應(yīng)學(xué)習(xí)資料,，一本學(xué)習(xí)筆記本,，要求教師每次學(xué)習(xí)作好筆記，自己安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

四,、采用了靈活的研修形式

本項研修，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活,、有效的研修方式,，效果良好。

1,、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合,，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進(jìn)行,。由學(xué)校組織,，各教研組專門從實踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。

自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí),，教研組分組研討,，學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究,，主題報告等形式,，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性,。

2,、理論與實踐相結(jié)合

研修中，我們注重理論與實踐的結(jié)合,，用理論指導(dǎo)實踐,，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”,，由大規(guī)模的集中培訓(xùn),，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋,。全校老師在一次次的校本研修中,，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實際中,，體會并學(xué)習(xí)合理,、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學(xué)效果越來越好,。

3,、課題驅(qū)動

我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合，相互促進(jìn),。在學(xué)校課題《對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的牽引下,，教師們邊研修，邊提高,，邊研究,，邊出成效。

4、教學(xué)研討

教師的工作是教學(xué),，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué),，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓他們進(jìn)行實踐,。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力,，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí);采用教研組公開課,，讓教師們探索;通過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地,，根據(jù)其自身發(fā)展需要,，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求,。

五,、收獲了良好的研修成果

有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平,，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,。在研修中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源,，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合,。

通過本項目的研修，我校收獲頗豐,。

1,、課題研究：《對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》穩(wěn)步推進(jìn)，取得了一定

2,、課堂教學(xué)：喬鳳霞,、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎。

今后,，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土,，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研修成為教師發(fā)展的最佳選擇,。

小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇十

20_年3月_日,，我和學(xué)校全體教師參加我校組織的教研會學(xué)習(xí)活動。本次活動主要有三位老師向?qū)W校和全體老師做了相關(guān)的匯報，全體老師認(rèn)真聆聽并學(xué)習(xí)。其后,，校領(lǐng)導(dǎo)做了總結(jié),。

近年來，我校一直立足于校本教研,，把校本教研作為育人,、立人之源,，把校本教研作為塑師,、興師之舉,，把校本教研作為立校、強(qiáng)校之綱,，在校本教研的大道上邁出了堅實的一步,。

學(xué)校各項校本教研工作在實施的過程中周全計劃，突出重點,，工作效率得到了提高,。

而本人在校本教研活動過程中，收獲頗多,，我逐步認(rèn)識到：不開展教學(xué)研究的教師不是合格的教師,，沒有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育,，在校本教研活動的過程中,，作為英語組教研組長的我，本人具體的做法是：

1,、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動

以教研組為單位,，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動，每位教師應(yīng)注重平時的教育教學(xué)實踐中案例的搜集與整理,，并在案例研討活動開展時將自己搜集的典型案例提交,，大家辯析討論。

2,、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動

每位教師應(yīng)樹立強(qiáng)列的問題意識,，及時搜集和整理自己在教學(xué)實踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點問題,，實施共同研究和集體診斷,，分析問題的癥結(jié)所在，找出解決問題的辦法,。

3,、開展集中型教學(xué)切磋，堅持集體備課然后個人上課,，每次上完公開課后,，組織教師認(rèn)真討論、評課,，深入研究,，分析比較教學(xué)觀念對實際教學(xué)的指導(dǎo)意義，再嘗試實踐,。

4,、開展讀書,、認(rèn)真反思。本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動,，定期按時按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況,，確保理論水平的提高。

5,、外出學(xué)習(xí),，開拓眼界，為了吸納外校的經(jīng)驗,，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓(xùn)活動,，多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽課活動,。

通過以上活動,，我真正認(rèn)識到：教學(xué)是一種理性的實踐活動，教學(xué)需要研究,，教師需要參與研究，我們應(yīng)該潛心教育研究,，矢志教學(xué)改革,，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。

小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇十一

本學(xué)期,，我校堅持以實施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃過程中教師所面對的各種具體問題為研究對象,，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,，在要求重視個人學(xué)習(xí)和反思的同時,，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流,，經(jīng)驗分享和專題討論提供平臺,，本學(xué)期組織了10次公開教學(xué)等一系列教研活動。這些活動在分管校長的督促和教師的共同努力之下,，我校的校本教研工作開展得豐富多彩,，取得了良好的效果。

開展這校本教研活動,，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,，增強(qiáng)教師實施課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的責(zé)任感和緊迫感,，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

1,、把課堂作為教研主陣地,，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示,。本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課，做到備課要“深”,，上課要“實”,，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”,，手段要“新”,，活動要“勤”，考核要“平”,，輔導(dǎo)要“細(xì)”,，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”,。要把“十”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識,，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。在學(xué)期末檢查時發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計劃去認(rèn)真做好每一項工作,，盡努力提高課堂教學(xué)效果，但也有部分教師的工作不盡人意,，搞形式走過場,。

2、開展公開課教學(xué)活動,，充實了校本教研內(nèi)容,。本學(xué)期擬定要求12位年輕教師定時定點進(jìn)行公開教學(xué)，然而因為各校忙于迎省檢的各項工作,，使得這項工作沒有進(jìn)行到底,。本學(xué)期實際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報課。通過執(zhí)教教師的課堂展示,，我們驚喜的發(fā)現(xiàn),，年輕教師，比如劉靜,、黃曉燕和祝永芳等都有著扎實的教學(xué)基本功,，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力，有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度,。應(yīng)該說每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和享受,，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放棄了這一次次的學(xué)習(xí)機(jī)會,。

3,、根據(jù)縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文評選推薦活動,。學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的撰寫是我們學(xué)校的“軟肋”,，唯有朱根榮老師每學(xué)期堅持對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí),。為了完成縣教研室下達(dá)的任務(wù)，數(shù)學(xué)中心教研組組長朱根榮老師帶領(lǐng)高年級數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作奮斗,，高質(zhì)量地完成了教研室下達(dá)的任務(wù),。

4、教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場比賽,，提高了教師教材處理能力,。本學(xué)期有13位教師參加了教學(xué)設(shè)計現(xiàn)場比賽。通過比賽,，教師們認(rèn)識了教學(xué)設(shè)計是教案的最高形式,，是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料。雖然教師教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量有異,，但他們對教學(xué)設(shè)計的認(rèn)同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇,。為了激勵廣大教師積極參與教研活動，積極撰寫教學(xué)設(shè)計,，給全體參與者按質(zhì)量分獎級頒發(fā)了獲獎證書,。

5、《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施記載》的填寫不全面也不夠規(guī)范,。學(xué)期末常規(guī)檢查時發(fā)現(xiàn),，不少教師《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施記載》填寫不全面，如課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施兩個案例,，有的教師只寫了一個，課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施小結(jié)沒寫,，后面的自評記載也沒有登記,。有很多地方填寫的不規(guī)范，把課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的案例寫成普通教案,，村完小有的教師寫成班主任工作小記,，還有甚者把“六一”相聲內(nèi)容抄進(jìn)去。其他項目的內(nèi)容也寫的不理想,。此項工作今后要加強(qiáng)指導(dǎo)與引領(lǐng),。

6、要重視教學(xué)反思,，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃,。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程。常寫教學(xué)反思,，對教師提高自身水平,，推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃,，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié),，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載,。可是真正重視并且積極認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多,。在此方面日后要加強(qiáng),。

7、加強(qiáng)校本研修,，努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平,。根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)和容量，以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀,，我校今后應(yīng)該充分利用培訓(xùn)資源特別是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施,，加強(qiáng)校本研修，多渠道進(jìn)行教師校本培訓(xùn),，拓寬教師的知識面,，提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修情況載入《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實施記載》檔案,，這樣對提高教師的業(yè)務(wù)理論水平一定有促進(jìn)作用,。

我們學(xué)校在校本教研工作中取得的一點成績，積累了一點經(jīng)驗,，也存在一些不足,，但我們會在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)方法,，不斷創(chuàng)新模式,，使我們的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路,。

小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇十二

為加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)研究工作,，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，推動學(xué)校持續(xù)性發(fā)展,，促進(jìn)教師專業(yè)化成長,，全面提升我校教研水平，特制定校本教研實施方案,。

一,、指導(dǎo)思想

全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課程為向?qū)?，加?qiáng)和改進(jìn)教研工作,，立足學(xué)校，建立以解決學(xué)校在課程實施中所面對的實際問題為對象,，以教師為研究的主體,，以促進(jìn)學(xué)生健康,、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本研究制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織,，推動課程改革目標(biāo)的全面落實,。

二、管理制度-開展小學(xué)校本教研實施方案

1,、建立理論學(xué)習(xí)制度,。采取定時與即時相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的方式,，開展校本培訓(xùn),，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論 與 信息技術(shù)，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu),，提高自身的理論素養(yǎng),，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力,，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力,，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體,，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式,。

2、建立對話交流制度,。定期邀請校外教育專業(yè)人員,、本地或外地的優(yōu)秀教師，與本校教師就教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話,、深度會談,、專題研討，實現(xiàn)信息交換,、經(jīng)驗共享。教師要根據(jù)課程改革的目標(biāo)要求,，從學(xué)校和個人的教育教學(xué)實際出發(fā),，結(jié)合日常教學(xué)活動，圍繞某一問題,、典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié),，進(jìn)行分析和研究，提高發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題的能力，提高對話交流的水平和質(zhì)量,。

3,、建立課題研究制度,。堅持“教學(xué)即教研，問題既課題”的原則,，以教育教學(xué)實踐中迫切需要解決的問題為課題,，深入探討，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍,，定期開展課改專題教學(xué)研討,、觀摩活動。學(xué)校教研室切實加強(qiáng)對本校各種課題的研究過程的管理,，在實踐的探索中找到解決問題的途徑,，在不斷總結(jié)中探求解決問題的規(guī)律。

4,、建立教研激勵機(jī)制,。將教師參與教研活動的績效納入工作實績考核的內(nèi)容，將教研工作情況作為新課程實驗評估,、年度考核的主要條件之一,，并定期對教學(xué)研究成果進(jìn)行評定、獎勵,。

三,、組織形式

建立以“自我反思、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素,，以理論學(xué)習(xí)、案例分析,、校本論壇,、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶,、經(jīng)驗交流,、調(diào)查研究、問題解決,、教學(xué)咨詢,、教學(xué)指導(dǎo)、示范課,、研究課,、說課、聽課,、評課,、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度,，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺,、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動,、促進(jìn)式教研活動,、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式,，以“問題——計劃——行動——反思——總結(jié)”操作方式,，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1,、自我反思與同伴互助相結(jié)合,。一是確定每兩周的“教研例會”，以學(xué)科教研組為單位,，采取集體交流備課,、教學(xué)研究、教學(xué)觀摩,、說課,、評課、教學(xué)反思與交流,、案例分析,、問題會診、交流對話,、專題研討,、教育沙龍等多種形式，開展教學(xué)研討活動,。二是要求教師每學(xué)期完成好“七個一”教研任務(wù)(即每周做一次教后札記,，每月提供一個值得研究的教學(xué)實際問題，每月寫一篇階段性教學(xué)反思,，每學(xué)期寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例,，每學(xué)期上一節(jié)課改研討課，每學(xué)期寫一篇課改教學(xué)論文,，每學(xué)期提交一份自選課題實驗階段性總結(jié),。)并創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展檔案。

2,、專家引領(lǐng)和文本引領(lǐng)相結(jié)合,。學(xué)校積極爭取縣教研室的支持,、參與和指導(dǎo),，學(xué)校根據(jù)實際設(shè)立課改論壇，吸引更多的有專長的人員參與本校教研活動。同時,，組織教師廣泛,、深入地研讀教育教學(xué)理論，發(fā)揮“文本”的引領(lǐng)作用,，提高教師的理論素養(yǎng)和研究問題的能力,。專家引領(lǐng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)采用集中與分散相結(jié)合、現(xiàn)實與虛擬相結(jié)合,、有形與無形相結(jié)合的方式,。

3、校本教研與開放式研討交流相結(jié)合,。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)開放日活動,，邀請其他學(xué)校教師和學(xué)生家長到校進(jìn)行教學(xué)觀摩。同時,，根據(jù)實際情況,，針對共同關(guān)注的問題，開展跨校合作研究活動,。

四,、具體措施

1、加強(qiáng)教研隊伍建設(shè)和培訓(xùn)工作,，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力,。為使教師的教育觀念、課程體系,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和手段等能適應(yīng)教改需要，提升教師師德水準(zhǔn)基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)對教師新課標(biāo)解讀,、學(xué)科新教材研究、學(xué)科教學(xué)法新探,、遠(yuǎn)程教育技術(shù)的培訓(xùn)，在每周例會后組織全體教師集中培訓(xùn),。明確目標(biāo)要求,，教師要有筆記、體會,，讓最新的研究理論和典型案例準(zhǔn)確及時地深入到廣大教師中間,，為開展群體性研究活動提供保證,，積極營造老同志只爭朝夕,，年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學(xué)習(xí)、研究氛圍,。每學(xué)期末組織全員參加的政治,、業(yè)務(wù)理論考核工作,。

2,、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，抓住“推廣和應(yīng)用?自主,、合作、探究?課堂教學(xué)模式”的契機(jī),，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)研究,。使教師能把課改的新理念和遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)實際中，提高教師的教學(xué)能力,，為新課程的全面實施奠基礎(chǔ),。

(1)建立主管校長親自抓，教研室主任具體抓,，教研組落實抓,，教師主體參與的四級研究網(wǎng)絡(luò),，堅持相互聽課,，說課，評課,，強(qiáng)化常態(tài)課堂教學(xué)過程的管理,。

(2)加強(qiáng) 對 “雙常規(guī)”、遠(yuǎn)教,、實驗教學(xué),、圖書開放的指導(dǎo)和教研。對各項工作的督查,、反思,、改進(jìn)、總結(jié)每學(xué)期不少于2次,，堅持務(wù)實性,、合作性、科學(xué)性,，決不能流于形式,，不做表面文章。

(3)樹立“大教學(xué)觀”,，倡導(dǎo)各組之間,、教師之間的專業(yè)切磋，構(gòu)建集智式備課,、對話式上課,、沙龍式評課,、反思型教研模式，形成重研討,、重實踐,、重反思、重互動的教研風(fēng)氣,，真正提高校本教研的效率,，進(jìn)一步完善校本教研氛圍。開展小學(xué)校本教研實施方案

3,、加強(qiáng)教研活動的開展,，有計劃的開展“案例分析、教學(xué)反思,、結(jié)對幫扶,、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究,、教學(xué)指導(dǎo),、示范課、研究課”等活動,，讓教師在活動中展示自己的能力,，提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅持每學(xué)期聽課,、評課活動,，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，重點研究在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)教改理念,。每學(xué)期各教研組組織研究課,、觀摩課不少于3節(jié)，交流活動不少于3次,。

4,、實施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改,，以教改促課改,。努力探索適應(yīng)課改需要的教學(xué)模式和適應(yīng)學(xué)生實際和學(xué)科特點的教學(xué)途徑和方法，在《如何在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用自主,、合作,、探究教學(xué)模式》課題引領(lǐng)下，教研組要把好學(xué)校課題與分組課題的關(guān)系,，把好組課題與個人課題的關(guān)系,，提高指導(dǎo)教學(xué)實踐、研究的實效性,，確保學(xué)校的教育科研規(guī)范,、有序,。

(1)中心校教研室要結(jié)合工作實際確立研究課題，建立研究基地,，把課題研究作為“校本教研”的一種形式,，把課題研究作為指導(dǎo)教學(xué)工作的一項任務(wù)，進(jìn)一步推動學(xué)校教研工作的發(fā)展,。

(2)各校,、各教研組在中心校教研室課題的引領(lǐng)下，要確立本校,、本組的研究課題，組織本組教師做好課題研究,，提高課題研究的實效性,，力爭早出成果。

(3)任課教師,，在校,、組課題的引領(lǐng)下，確立自己的教改課題,，制定研究計劃,，并按計劃進(jìn)行研究，注意實驗材料的積累和記錄,，學(xué)期末要寫出階段論文,、總結(jié)，此項工作要與考核掛勾,。

5,、進(jìn)一步整合教研力量，充分發(fā)揮鎮(zhèn)級學(xué)科帶頭人,、骨干教師的輻射作用,，建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊伍。積極推廣校級教研,，要以老帶新,，以新促老，繼續(xù)堅持手拉手活動及結(jié)對拜師活動,。每位教學(xué)骨干重點跟蹤一名教學(xué)教研有困難的教師,，幫助他們進(jìn)行教材、教法的研究,，盡快適應(yīng)新課程改革及學(xué)生發(fā)展的需求,，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6,、在學(xué)期中舉辦一次教學(xué)開放活動,，邀請其他學(xué)校教師和部分學(xué)生家長到校進(jìn)行教學(xué)觀摩,，提出改進(jìn)意見，交流對話,，評估教學(xué)教改情況,，達(dá)成共識，建立全方位的教育信息互動平臺,。

7,、加強(qiáng)對校本教研工作的的監(jiān)控、檢查,、指導(dǎo),、反饋和考核工作，確保教研工作落到實處,，收到實效,。

8、繼續(xù)加強(qiáng)教師多媒體信息技術(shù)操作技能培訓(xùn),，強(qiáng)化“以用為本”的意識,，專任教師掌握使用率達(dá)到100%。進(jìn)行《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)如何在培訓(xùn),、教學(xué),、教研中有效的利用》課題的研究，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,。

9,、加強(qiáng)校本教研的原始資料歸類建檔，定期總結(jié),。在學(xué)校網(wǎng)站上及時報道校本教研成功做法,，推廣研究成果及工作經(jīng)驗。各組每學(xué)年初向教研室上報工作計劃,，學(xué)年末報工作總結(jié),。

五、保障措施

1,、加強(qiáng)教研室和教研組建設(shè),，保證組織人員、措施制度落實到位,，經(jīng)費投入落實到位,。

2、充分引導(dǎo)教師利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大優(yōu)勢資源作好反思,、交流,、研討工作，打開眼界，及時吸收先進(jìn)的教育教學(xué)資源信息,，提高教師參與教研的信心和熱情,。

3、注重教青年教師的進(jìn)修和培訓(xùn)工作,，不斷提高他們的整體素質(zhì)和專業(yè)水平,，建立教研成果獎勵制度，鼓勵全員積極參與校本活動,，提高校本教研的效果,。

4、學(xué)校每年投入一定的資金購買教育教學(xué)方面的理論書籍,、訂閱一定數(shù)量的教育教學(xué)雜志,，為教師學(xué)習(xí)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇十三

校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑,。而課堂教學(xué)研究是校本教研的主要形式之一,。重新審視校本教研的現(xiàn)狀，存在諸多不足,，首先,，教研活動問題意識缺位,，沒有形成專題研究,。校本教研沒有捕捉教學(xué)中的問題，形成一個個專題,。缺失“研究什么”這一前提,。其次，教研活動呈平推式,，缺失磨煉提升過程,。我們常常發(fā)現(xiàn)，某些教研活動研究課上了,，大家也認(rèn)真評了課,，執(zhí)教者也很認(rèn)同評課者的意見，并做了反思,?；顒咏?jīng)歷了上課、說課,、評課,、教后反思一條龍，搞得有聲有色,。大家各自為政,，你打你的鑼，我敲我的鼓,，教研沒有深度,，達(dá)不到共同提高的目的,，缺少教師的專業(yè)成長要經(jīng)歷“實踐——反思——再實踐”循環(huán)往復(fù)的過程。為了進(jìn)一步健全校本教研制度,，提高校本教研的有效性,，學(xué)校實踐和探究“一二三”校本教研活動模式，即確定一個主題,，推行一課二上,，實行三個結(jié)合。

一,、確定一個主題

為了進(jìn)一步提高校本教研的針對性和有效性,，避免校本教研的籠統(tǒng)化和盲目性，我校采取教研專題化,。首先征集每位教師在課堂教學(xué)中遇到的實際問題,，再根據(jù)問題的價值性(具有現(xiàn)實價值，通過專題研討能有效提高教學(xué)效率),、共性(大多教師或?qū)W生遇到的問題)及可操作性(所選問題通過校本教研能得到解決或局部解決),，最后確定教研專題。如課堂問題的有效性,，低年級寫字教學(xué)指導(dǎo),，朗讀有效方法，等語文組的“一年級語文開放式識字研究”,、“倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí),，拓展自主式教學(xué)”，數(shù)學(xué)組的“如何創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境”,、“如何提高小組合作的有效性”,，英語組的“小學(xué)低段英語趣味性教學(xué)”等等。各學(xué)科組或幾個學(xué)科組一起圍繞自己的教研專題,，開展內(nèi)容豐富,、形式多樣的教研活動，使校本教研由模糊變清晰,，真正使校本教研成為解決實際問題的有效途徑,。

二、推行一課二上”

課堂教學(xué)是落實課改理念,，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地,，是教師專業(yè)成長的訓(xùn)練所。教師的專業(yè)成長從課堂實踐層面上說,。一是對自己的教學(xué)行為不斷反思和調(diào)整;二是通過同伴互助和專家引領(lǐng),，取其所長，補(bǔ)已所短，促進(jìn)進(jìn)步,。所以校本教研的重點應(yīng)落在課堂教學(xué)的研究上,。使教師經(jīng)歷“實踐——反思——再實踐”整個過程，采取“一課二上”策略,，我們稱之為“初磨課”和“再磨課”,，不斷提高校本教研的有效性。

初磨課：初磨課一般在學(xué)科組進(jìn)行,，經(jīng)過“理論學(xué)習(xí)——集體備課——執(zhí)教初磨課”三個階段,。

理論學(xué)習(xí)階段。圍繞校本教研主題學(xué)習(xí)理論,，既為執(zhí)教教師和備課提供問題解決的策略,，也為觀察、研究,、分析課例的老師提供理論知識和分析問題的根據(jù),。理論學(xué)習(xí)采取分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，一方面各位老師各自去收集和學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的理論知識,，另一方面理論學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人根據(jù)校本教研的主題查閱書籍或上網(wǎng)查詢相關(guān)的理論文章,，篩選一些對教研活動有幫助的材料，印發(fā)給執(zhí)教老師或全組教師,，供大家參考學(xué)習(xí),，并組織交流討論。共同學(xué)習(xí),，形成共識,。

集體備課階段,。教學(xué)設(shè)計是上好一堂課的前提,，教材分析、學(xué)生分析,、設(shè)計理念,、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容。此階段主要開展“三研”活動,，即研究教材,、研究學(xué)生和研究學(xué)法的過程。研究教材,，要求讀懂教材的編排意圖,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等,。采取三種的方式進(jìn)行,，即問題導(dǎo)讀法、合作交流法、自我解讀法,。研究學(xué)生要求教師必須在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上來設(shè)計學(xué)案,，研究學(xué)習(xí)起點，針對個別差異和不同學(xué)情組織教學(xué),。研究學(xué)法,，要求教師樹立“以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”的理念,，根據(jù)班級學(xué)生具體實際,，鼓勵指導(dǎo)教師采取不同的學(xué)法指導(dǎo)，如布障設(shè)疑學(xué)習(xí)法的模式(布障設(shè)疑——激發(fā)興趣——探索學(xué)法)和提出要求學(xué)習(xí)法的模式(提出要求——自學(xué)探索——滲透學(xué)法),。不斷提高學(xué)法指導(dǎo)的有效性,。其流程是：獨立備課——導(dǎo)師指導(dǎo)——集體討論，充分發(fā)揮大家的智慧,，努力提高備課質(zhì)量,。

執(zhí)教“初磨課”階段：學(xué)科組任教教師根據(jù)確定的主題和備課過程，初次進(jìn)行上課,，組內(nèi)其他老師進(jìn)行聽課,。課后進(jìn)行說課和評課，然后調(diào)整學(xué)案,，準(zhǔn)備上“再磨課”,。

再磨課。聽課者主要是針對學(xué)科大組成員,，年級組成員均有分工任務(wù),，要求大組全體教師參與互動，主要開展“三講”活動,。組內(nèi)一人講磨課過程,，一人講觀點報告，大家講課后感想,。

1.講磨課過程,。可講在備課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,，講對教材的理解,，講磨課中遇到的問題及解決的策略，講如何對學(xué)法的指導(dǎo),，講磨課的學(xué)案的前后調(diào)整等等,。

2.講觀點報告。年級組內(nèi)一位老師要針對組內(nèi)的主題,，結(jié)合組內(nèi)磨課過程與經(jīng)歷,，做一個觀點報告,。

3.講課后感想。組織全體聽課進(jìn)行討論,，聽課老師根據(jù)課堂展示和觀點報告,，發(fā)表自己的看法?？裳垖＜颐麕熂右灾笇?dǎo),，集中大家的智慧，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用,。

三,、實行三個結(jié)合

為了使校本教研向縱深發(fā)展，不斷提高校本教研的科研水準(zhǔn),，克服校本教研活動的隨意性和一次性消費的弊端,，使校本教研不斷拓展和延伸，活動實行三個結(jié)合,。

1.課內(nèi)和課外結(jié)合,。信息技術(shù)的發(fā)展，拓展了教師的發(fā)展空間,，拓展教師交流反思的時空,，克服校本教研受時空的限制，實現(xiàn)了思想互動,。我們通過qq群,，教師博客等形式，讓教師撰寫隨筆,、反思等進(jìn)行繼續(xù)交流,，使“再磨課”后的個人反思、同伴互動和專家引領(lǐng)進(jìn)一步深化,。

2.教學(xué)和科研結(jié)合,。教師根據(jù)滾動式的教研活動，針對執(zhí)教老師的課例及自己的親身體會,，擬寫案例或論文,，開展基于課例的課題研究,，把教研和科研有機(jī)結(jié)合起來,，進(jìn)一步清晰教學(xué)實效，提出教學(xué)中存在的問題,，思考與對策,，使其成為下一輪主題研究的起點，并使校本教研上升到一定的理論水準(zhǔn),，同時也提高了教師擬寫案例論文和課題研究的水平,。

3.校內(nèi)和校外結(jié)合,。我們以匯報課的形式進(jìn)行校際交流，主要采取教學(xué)觀摩會,、送教下鄉(xiāng),、幫扶結(jié)對等形式，由上課的老師來展示,，這既產(chǎn)生輻射的作用,，又為教師再提供一個再實踐提高的過程和機(jī)會。

我們邀請名師專家來校講座,、聽課,，努力促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，積極探索“以生為本”的教學(xué)方法,、手段,，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，努力提高現(xiàn)代教育技術(shù)的使用效果,。

語文學(xué)科4月份邀請了著名特級教師關(guān)鍵剛做課《陶校長的演講》，并做了《指向?qū)懽鞯拈喿x》講座,，5月份又邀請浙派名師陳傳敏來上課《牧場之國》,，獨特的課堂模式給了老師很大的啟發(fā)。邀請名師走進(jìn)我們的課堂,，聆聽名師的聲音,，檢驗學(xué)生的水平，啟迪老師的思維,，思考自己的教學(xué),，構(gòu)建語用性以生為本教學(xué)課堂。

語文學(xué)科為了初小,，邀請了城西中學(xué)的教壇中堅金亦珍老師做了《初中語文現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)新視野》,、《生活化作文序列的構(gòu)建與實踐》兩個講座，并與老師面對面交流,。老師們暢所欲言,，向金老師提出了很多困惑的問題，金老師一一做了解答,。在互動中,，我們了解了初中語文閱讀教學(xué)中的要求學(xué)生回答問題的思路與方法，金老師也從老師們的提問與交流中明白小學(xué)語文教學(xué)部分目標(biāo)要求,。

為了幼小銜接,，承接了縣幼小銜接的教學(xué)研討會任務(wù)，一年級的胡志蓮老師和金玉燕上了同機(jī)關(guān)二幼的老師一起上課研討,，課后教研員,、上課老師和聽課老師共同討論如何進(jìn)行幼小銜接的話題,。

數(shù)學(xué)教師怎樣為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)呢?本學(xué)期數(shù)學(xué)組仍然以課堂教學(xué)研究為主線，以提高教師的課堂語言為重點,，努力讓每位教師成為學(xué)生喜歡的老師,，努力創(chuàng)造學(xué)生喜歡的課堂。特邀請溫州教育學(xué)院王煒老師來校指導(dǎo),，成立課題研究小組,，在金玉燕、王云蓮老師的組織帶領(lǐng)下,，大家相互討論學(xué)習(xí),，開展五次專題研究，共上了13節(jié)公開課,。其中潘曉燕,、任若群在學(xué)區(qū)教研活動中分別上了《搶數(shù)游戲》和《長方體與正方體的復(fù)習(xí)》，金玉燕合楊啟北分別上了縣級公開課《解決問題》和《小數(shù)的大小比較》,。潘曉燕和謝志富老師在上了加法的交換律與結(jié)合律公開課之后,，延續(xù)上了乘法的交換律與結(jié)合律公開課，鉆研精神可嘉,。

“一二三”校本教研活動模式,，使教師經(jīng)歷“實踐——反思——再實踐”循環(huán)往復(fù)的過程，使獨立思考,，同伴互助,，專家引領(lǐng)形成合力，注重了教學(xué)與科研的有機(jī)整合,，提升了教研活動的有效性,，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇十四

一,、指導(dǎo)思想

堅持以發(fā)展為主題,，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，以教師為研究的主體,，為了學(xué)校研究，在學(xué)校中研究,，基于學(xué)校研究,，研究向?qū)W?；貧w,，向教師回歸,，向教學(xué)實踐回歸，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展,。

二,、總體目標(biāo)

(一)透過開展校本教研活動，解決我校教育教學(xué)實際問題,，改變教科研活動與實際教學(xué)活動脫節(jié),。

(二)透過開展校本教研活動，提升教師教育教學(xué)水平,，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為,，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗,，積聚教師的教育教學(xué)智慧,，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者。

(三)透過開展校本教研活動,，改善我校教育教學(xué)實踐,，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,，共同成長,。

(四)透過開展校本教研活動,，研究我?？蒲姓n題，使之應(yīng)運(yùn)到實際的教學(xué)中,，使教科研一體化。

三,、校本教研的基本原則和過程

基本原則

1、“為了教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗證某個教學(xué)理論,，而在于“改善”,。解決教學(xué)中的實際問題，提升教學(xué)效率,，實現(xiàn)教學(xué)的價值,。

2、“在教學(xué)中”：是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi)的問題而不是教學(xué)之外的問題;是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題;是研究現(xiàn)實的教學(xué)問題而不是某種理論假設(shè),。

3、“透過教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究就是在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊,，到另外的地方做研究,。

四、校本教研的主要措施

我校本學(xué)期設(shè)立三個教研組,，即數(shù)學(xué)教研組,、語文教研組、綜合教研組,。校長為校本教研的第一職責(zé)人,，是校本教研的身體力行者。長期蹲點在語文教研組,，李曉慶老師多年畢業(yè)班教師,，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，蹲點數(shù)學(xué)教研組和曲曉娜老師蹲點綜合教研組,。本學(xué)期我們大膽選用年輕教師作為教研組長(葛瓊和王曉青),，具體組織教研活動。數(shù)學(xué)組活動時間為每周四第二節(jié)課后,，語文教研組活動時間每周三第二節(jié)課后,，綜合組活動時間為每月最后一周的周五。

(一)強(qiáng)化組織和管理,，成立校本教研指導(dǎo)小組,。

以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入班級聽課,、評課,，力求做到融教研、科研,、調(diào)研為一體,。逐步成為校本教研的主力軍。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，提高全體教師的科研素質(zhì),。

1、采取“走出去,，請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式,，全力提高教師的科研實踐潛力。組織教師利用校際交流的機(jī)會外出參觀學(xué)習(xí)考察活動,，吸取教學(xué)智慧,，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實際問題,。

2,、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類校長講座活動。

3,、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢,，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。

4,、建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動,，全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫教學(xué)案例及教學(xué)反思和教學(xué)論文,，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一,。

(三)改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質(zhì)量,。

1,、確保校本教研的時間。

2,、拓寬校本教研的資料,。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法,，將“群眾備課”,、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體,。

3,、改善校本教研的形式。充分發(fā)揮教師個體,、教研組群眾的作用,。

(四)加強(qiáng)校本教研的宏觀指導(dǎo)，不斷提高管理指導(dǎo)潛力,。

每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要,，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學(xué)活動,。圍繞專題全組共同研究,，人人做課，相互觀摩,，隨時研討,，構(gòu)成一種人人參與，相互交流的研究氛圍,。

(五)建立激勵機(jī)制,，調(diào)動教師參與校本教研的用心性。

1,、鼓勵教師用心參與校本教研,，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學(xué)校納入年終考核積分。

2,、立足實效,，建立保障機(jī)制確保落實到位

(1)組織到位。學(xué)校構(gòu)成校長親自抓,、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓,、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。

(2)制度到位,。學(xué)校制定各項教學(xué)常規(guī)制度,、聽課評課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報制,、評價與獎懲制度等,，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質(zhì)量,。

(3)人員到位,。實施教研活動組長負(fù)責(zé)制，同時學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂,、研究教學(xué),，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。

(六)“網(wǎng)絡(luò)教研”的細(xì)致化,、實效化,。

“網(wǎng)絡(luò)教研”打破了時間、空間的局限,，教師能夠隨時隨地進(jìn)

行交流與學(xué)習(xí),。并且還能夠很好的實現(xiàn)跨學(xué)科交流與學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們會將“網(wǎng)絡(luò)教研”進(jìn)一步的細(xì)致化,，進(jìn)一步確定每一次的網(wǎng)絡(luò)實施主題,，還是利用實錄的形式，有目的性的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評價,，讓網(wǎng)絡(luò)更具有時效性,。

本學(xué)期我校還有一項重大的任務(wù)就是，完成省級科研課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下異地教研交流的研究》,，這也是對網(wǎng)絡(luò)教研的進(jìn)一步,、深層次的研究。

小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇十五

這學(xué)期,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,，在校本教研實施方案的指引下，本人積極地參與到學(xué)校校本教研的活動中來,。在這一學(xué)期的校本教研工作中,，本人成長了不少，不論是實際的教學(xué)工作，還是理論上的提升都有進(jìn)一步的提高,。這學(xué)期來,，通過全體教師的不懈努力，我們進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí),，進(jìn)行課堂教學(xué)問題的交流,，進(jìn)行專題問題的診斷，進(jìn)行了專題材料的篩選活動,，制定專題教學(xué)策略,，進(jìn)行課例的驗證。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作,，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一,、學(xué)習(xí)理論知識

新的課題研究,，必須有理論的支撐,，在學(xué)期初，我們在教務(wù)處的組織下進(jìn)行各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物,，結(jié)合青陽教育辦的校本教研理論或校本教研經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自已的理論知識,，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法,，拓展了自已的知識面，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務(wù)能力,，為自已更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障,。

二、認(rèn)真做好問題單的記錄與交流

學(xué)習(xí)校本實施方案和學(xué)科組教研專題方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)實驗,，首先運(yùn)用新的課程理念,，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上，認(rèn)真上好每一堂課,，積極的關(guān)注課堂,，及課堂教學(xué)法效率，及時的進(jìn)行教學(xué)反思,，梳理課堂教學(xué)中的得失,，捕捉教學(xué)中的有價值的問題，進(jìn)行教學(xué)問題記錄,，利用教研時間或課余時間和老師進(jìn)行及時探討,，分析原因，找出對策,，并及時的將教學(xué)困惑上傳至qq上與老師分享,，為學(xué)校教研專題提供較好的題材。

三、指導(dǎo)新教師的課堂公開教學(xué)

為了使新教師能更快,、更好的融入到課堂教學(xué)中來,，學(xué)期初跟新教師進(jìn)行教材的學(xué)習(xí)，教案的設(shè)計,，并進(jìn)行跟班聽班,，結(jié)合課堂上出現(xiàn)的難點、重點問題與新教師進(jìn)行探討,，給新教師的教育教學(xué)提供意見與建議,。

四、積極撰寫教學(xué)反思,，及時把握課堂教學(xué)方向

在本學(xué)期的教學(xué)中,，本人積極的分階段地實踐校本教研中的專題策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，有問題讓學(xué)生自已提,，學(xué)生能回答的問題讓學(xué)生自已的答,。

課后積極的進(jìn)行教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)驗,，為后續(xù)的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法,。

小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇十六

一所學(xué)校的成功并不僅在于它有多少漂亮美麗的建筑，而在于它有多少愛教育,、愛孩子,、愛學(xué)校的好教師。我們學(xué)校并不要求每個老師都卓越,，但希望每個老師都能沖擊卓越,、追求卓越。我們憑借著“校本教研”這一平臺,，凸顯“以人為本,，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，切實做到把學(xué)校作為研究基地,，將教研重心置于具體的學(xué)校工作情境中,，促進(jìn)了教師的實踐反思和專業(yè)成長。近期來,，我們在學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下,，在中心小學(xué)的指導(dǎo)下，在組織校本教研,、探索教研規(guī)律與內(nèi)容,、途徑與方法等方面做了積極的嘗試,，取得了較明顯的效果。下面將學(xué)校所作的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做一個匯報,。

一,、確定了校本教研的目標(biāo)

突出一個中心，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)三個提高,，圍繞四個突破、達(dá)到五個結(jié)合,。

一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心

兩個轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

三個提高：教師課堂教學(xué)能力的提高;教師教研水平的提高;教師科研能力的提高,。

四突破、四建設(shè)：以校本教研為突破,，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織;以寫字研討為突破,，建設(shè)新的教學(xué)模式;以自主合作探究學(xué)習(xí)為突破，建設(shè)新的學(xué)習(xí)方式;以學(xué)生評價為突破,，建設(shè)新的評價體系,。

五個結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合;教研與科研相結(jié)合;學(xué)習(xí)與考核 1

相結(jié)合;教育理論與教學(xué)實踐相結(jié)合;點上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。

二,、完善了三級校本教研制度

一級———校長,、教導(dǎo)處校本教研工作制度

1、 在校長領(lǐng)導(dǎo)下,，全面制定學(xué)校校本教研制度與計劃，發(fā)動全體教師參與校本教研,，督促和評價校本教研,。

2、 帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究,，舉辦專題講座,，指導(dǎo)各部門開展校本教研，校長每月堅持深入課堂,，教務(wù)主任每月聽 10節(jié)課并堅持參加學(xué)科組的教研活動,。成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

5 ,、根據(jù)新課程改革,，與教學(xué)中遇到的實際問題形成學(xué)校的教科研課題，并逐級落實,。

6 ,、發(fā)動全體教師從本校、本職工作出發(fā),，學(xué)習(xí)教育理論,，注重聯(lián)系實際,，加強(qiáng)對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。

二級——教研組(長)校本教研工作制度

教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作,，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一,。

1、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，明確本學(xué)科的目的,、任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求,，制定學(xué)期教研組計劃,。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計劃、年級教學(xué)進(jìn)度計劃,，并嚴(yán)格執(zhí)行,。

2. 組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實現(xiàn)備課,、上課,、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo),，學(xué)業(yè)成績考核評定及等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化,、規(guī)范化、制度化,。

3,、積極開展教學(xué)研究活動，根據(jù)教學(xué)實際,，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組和個人每學(xué)期的研究課題,，有計劃地開展研究與交流匯報，組織安排好組內(nèi)教學(xué)研究課,、公開展示課,，及時總結(jié)、交流,、推廣教學(xué)經(jīng)驗,，撰寫經(jīng)驗論文。

6 ,、做好以老帶新工作,，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實到人,，加速培養(yǎng)新教師和青年教師,。

7、教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實,，開學(xué)時訂好教研組工作計劃,，并認(rèn)真組織實施,。期中要協(xié)助教研室檢查落實情況，期末做好工作總結(jié),，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作,。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑，刻苦鉆研,，文明和諧的教研組,。

三級——教師校本教研工作制度

教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)化的重要手段,。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者,，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量,，教師必須主動,、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動，在活動中不斷成長,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力,。

1 、認(rèn)真參加學(xué)校各級教研組織組織的各項教研活動,，態(tài)度端正,。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組,、備課組交給自己的任務(wù),。

3 、每位教師認(rèn)真完成教研組交給自己的備課任務(wù),，在教研組討論時要認(rèn)真準(zhǔn)備,，積極發(fā)言。認(rèn)真參加聽課,、說課、評課活動,。

4 ,、在教學(xué)實踐的同時，要堅持做到：“六個一”每年讀一本教育教學(xué)理論著作,，確定一個教學(xué)研究課題,，上好一堂教學(xué)公開課，完

成一份教案,，寫一篇課堂教學(xué)敘事案例,，撰寫一篇以上教研論文。

5 ,、要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),、教科書及必要的教參資料,，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計劃。能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，寫好教案。

三,、抓好教師隊伍建設(shè),。

教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師，學(xué)校課改進(jìn)展如何,，關(guān)鍵也在于教師,。因此抓好教師隊伍建設(shè)，提高全校教師的整體素質(zhì)是非常重要的,。

(1)培養(yǎng)好青年教師

本學(xué)期要求我們的青年教師在“課改”中,，必須率先更新教學(xué)觀念，提升學(xué)習(xí)品位,，做“課改”的先行者,，努力做好：①自我研讀，做好筆記,。②帶著問題廣泛收集相關(guān)資料,，不斷解決新問題。③借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，提倡青年教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和積極交流,。④每學(xué)期每位教師各上一堂足以反映自身水平的公開課。⑤認(rèn)真撰寫教學(xué)反思,。⑥力爭在相關(guān)學(xué)科競賽中脫穎而出,，取得好成績。

伴和朋友的全新觀念,。學(xué)校教研水到渠成地實現(xiàn)了教研工作重心的下移,，從“輸血功能”到“造血功能”的轉(zhuǎn)變。

以上是我們學(xué)校近期來在校本教研中的一些主要做法,，懇請教科所的各位專家對我們的前段工作多提出寶貴的意見,，同時對我們以后的工作多作指導(dǎo)和幫助。校本教研我們要做的事情還有很多很多,，我們將憑借“校本教研”這一平臺,，在執(zhí)著教學(xué)的背后癡心不改地探索教育的真諦，升華教學(xué)的行為,，用行動去擦亮教育的夢想天空,。

小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇十七

我們大鄧小學(xué)是鄉(xiāng)政府所在地的中心小學(xué)，一學(xué)期來在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,，我校的教學(xué)工作,，緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心工作,，以校本教研、周六集體備課,、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用三大平臺為突破口和落腳點,，加強(qiáng)管理，深化改革從而達(dá)到教師素質(zhì)提高,，教學(xué)質(zhì)量提升的目的,，通過實踐，進(jìn)展順利,，效果明顯,。

一、以身作則,，當(dāng)好表率,。為推進(jìn)以“教學(xué)為中心”的三大平臺充分發(fā)揮作用，我們首先做到校長重視教育科研,，把主要工作精力放在教學(xué)一線,，與教師打成一片，時刻了解教學(xué)一線的實際,，做到了“一主動,，三帶頭”即主動常規(guī)檢查，每學(xué)期不少于2次;帶頭深入課堂聽課,、評課,，帶頭組織教師收看專家講座，課堂實錄,，帶頭組織參加周六集體研備,，帶頭記寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，撰寫教育論文,。通過教育科研自身業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高,，有力促進(jìn)教研工作扎實開展。

二,、加強(qiáng)管理,，扎實推進(jìn)。我們認(rèn)真貫徹落實縣局,、聯(lián)校教研室的指示精神，緊緊圍繞聯(lián)?！吧虾靡还?jié)課”實施意見,，在落實上下功夫，把教育科研與周六集體研備,、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用,、校本教研,、課堂評價、評模選優(yōu),、年度考核各項工作結(jié)合起來,，形成一個整體。校本教研工作不僅有主管領(lǐng)導(dǎo)和健全的組織結(jié)構(gòu),，職責(zé)明確,，要求具體而且制定具體工作規(guī)劃方案和一系列制度作保障，校本教研過程性資料健全,，內(nèi)容充實,。

三、過程研究,，切合實際,，真抓實干。校本教研活動我們注重過程,，重點做4方面的工作,。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變觀念,。

工作時間，集體辦公制度,，為教師學(xué)習(xí)提供了充足的時間,，學(xué)校征訂“一報五刊”定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)文章交流研討，記寫心得,，撰寫體會;同時學(xué)校不惜一切,，盡最大的能力保障遠(yuǎn)教設(shè)備正常運(yùn)行，做到小毛病當(dāng)天排除,，大問題不過24小時,。學(xué)校分語文、數(shù)學(xué)教研組,，每周組織教師集體收看專家講座,、名師教學(xué)錄像，不少于2次,。廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會,，提高教師的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念,，較大了課改的力度,，先進(jìn)的教學(xué)方式方法體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，教學(xué)效率明顯提高。

2,、公開課教學(xué),，完善提高。每學(xué)期兩輪公開課教學(xué),，我們以聯(lián)?！吧虾妹抗?jié)課實施意見”中提出的“一正、二精,、三克服,、四體現(xiàn)、六盡量”課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格要求教師認(rèn)真對照自己,，深刻反思，找出不足和存在的突出問題,，通過評課進(jìn)一步幫助授課教師找到差距,，廣大教師在互幫互學(xué)中不斷發(fā)揚(yáng)成績，克服不足,，教學(xué)水平都有所提高,。

3、課題研究,、目標(biāo)明確,。全校教師圍繞學(xué)校“怎樣進(jìn)行師生互動”這一主課題,，人人確立了子課題,，把教與學(xué)融為一體，形成了主動學(xué)習(xí),，課堂實踐,、自主反思、撰寫心得的好習(xí)慣,，共同向著目標(biāo)深化改革,，開拓進(jìn)取。

4,、遠(yuǎn)教應(yīng)用,，注入活力。我校把遠(yuǎn)程教育應(yīng)用與校本教研緊密結(jié)合起來,，作為評模,、選優(yōu)、年度考核的重要依據(jù),。廣大教師充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備,、音像一體,，豐富的教育資源這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段。廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中,。校本教研過程中，遠(yuǎn)教應(yīng)用已是主要話題,，在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上,，教師從撰寫電教論文，有的已在有關(guān)刊物發(fā)表,，教師計算機(jī)水平均達(dá)到中級,，裴彤霞、翟彩云,、李惠琴,、趙鮮艷均取得計算機(jī)模塊，現(xiàn)如今80%的教師購買了計算機(jī),，教師人人擁有u盤,，學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)一步提高，課堂教學(xué)效率明顯提升,。

四,、乘東風(fēng)，促提高,。我校教師乘周六集體備課研究的東風(fēng),，按照聯(lián)校確立的：典型引路——教師評析——教學(xué)反思——本周研討——形成共案——輸入u盤——形成個案的模式，對每一個環(huán)節(jié)深鉆細(xì)研,，注重落實,，穩(wěn)步推進(jìn)。不僅如此,，我校結(jié)合實際,，要求教師提前預(yù)備，做到課課節(jié)節(jié)預(yù)備,，通過近一年的努力,，校本教研，周六集體備課效果明顯,。

總之,要提高教師的素質(zhì),、課堂教學(xué)質(zhì)量，在今后的教學(xué)工作中,，我們將進(jìn)一步加大教研力度,，使校本教研上檔次，上水平,，更好的服務(wù)于教育教學(xué)工作,。

小學(xué)校本教研活動總結(jié)篇十八

個人通過開展校本教研活動，自己在教學(xué)上有了很大的認(rèn)識和體會，下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢?/p>

校本研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情景中,，在真實的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題和解決問題，許多教學(xué)問題,，如果脫離了具體的教學(xué)情景去抽象地談?wù)?，是容易做到的，但意義卻不大,。校本教研強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體,，是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。只要越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對待自己的教學(xué)實踐和從事教學(xué)工作,，并且在這個過程中不斷提高和解決教學(xué)實踐問題的能力,，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。

因為教學(xué)研究直接的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展,，所以，以校為本教學(xué)研究制度的基本理念中重要一點,，我認(rèn)為就是解決教師自己的問題,、真實的問題和實際的問題。在教學(xué)中如何把發(fā)現(xiàn)的問題提升為校本教研的問題,，再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去,，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

通過對校本教研的學(xué)習(xí)和討論,，自己深有啟發(fā),，感到這并不是主要原因，也不都是學(xué)生自己的問題,，作為老師是有一定的責(zé)任的,。要從自身找原因，解決老師自己的,、真實的和實際的問題,。自己從事了多年的教學(xué)工作，在教學(xué)中也遇到過很多這樣的學(xué)生,，教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，主要采取了以下具體錯施,。

1、注重引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式,，如多媒體教具,，掛圖,、設(shè)問等，一定要有創(chuàng)意,。

2,、教師主動設(shè)計實驗，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

3,、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：利用多媒體教學(xué)，配上音樂錄象等,，把抽象難以理解的問題，利用形象的動畫設(shè)計,，使學(xué)生很容易接受并加深理解,。

總之，在教學(xué)中,，一定注意從學(xué)生的興趣著手,，通過各種手段，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)中,，做到隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時記錄,，找出問題的所在,，叫做補(bǔ)改吧，通過這些方法的運(yùn)用,，希望能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣,，以此實踐形成問題庫，與同科老師共同探討,，解決教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題,，雖然以前每節(jié)課后也都寫教學(xué)反思,，但只是流于形式,，沒有把課上出現(xiàn)的問題真正的記錄下來，通過這次的學(xué)習(xí),、討論,，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后,，一定寫出詳細(xì)的教學(xué)反思,，也就是按照2號文件中教學(xué)反思制要求的“三有二性”的要求去做，有情景描述,、問題分析,、對策構(gòu)想,，既要針對教學(xué)的閃光點、失誤點,、困惑點進(jìn)行反思,，使之具有針對性，把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來,，注重理性思考,，使之具有深刻性，做到課課有反思,，形成理論性問題,，再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

總之,，通過學(xué)習(xí),，自己認(rèn)為教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題是校本教研的“點火器”，教學(xué)反思是校本教研的“發(fā)動機(jī)”,，兩者互相依靠,，相互促進(jìn)，是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的兩部分,。