總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇一
我們組的老師特點(diǎn)是“中青”二結(jié)合,，傳幫帶是我們組的特色，雖然我們組的學(xué)科類別比較多較多,，但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的,。在公開示教活動(dòng)的聽評(píng)課中，一人上課,、全組出動(dòng)，個(gè)個(gè)都是好幫手,。
依據(jù)開學(xué)初，教學(xué)系列制定的工作計(jì)劃,，組內(nèi)確立了以備課組為單位的教學(xué)工作目標(biāo)，利用教研組活動(dòng)時(shí)間,，學(xué)習(xí)和落實(shí)教學(xué)常規(guī)的有關(guān)內(nèi)容,，通過分散聽課,、集中評(píng)課等多種方式來相互督促、相互促進(jìn),，加強(qiáng)了各備課組之間的相互交流；組內(nèi)有兩位新教師,，為幫助他們盡快提高業(yè)務(wù)水平，組內(nèi)開展了一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng),，由骨干老教師分別帶王娜、張寶俊,、楊淑芳等多位年輕教師，他們相互之間主要通過指導(dǎo)備課,、相互聽課,、解題技巧指導(dǎo)等方式來落實(shí)這項(xiàng)工作，半年來,，在指導(dǎo)教師的耐心幫助和他們自身的不斷努力下，青年教師迅速成長,，業(yè)務(wù)水平不斷在提高，值得一提的是,，三位年青教師取得成績的背后,，凝聚了組內(nèi)老教師心血的同時(shí),，更包涵了他們自己辛勤的汗水,。
首先,，以學(xué)習(xí)理念為先導(dǎo),。平時(shí)組織的各種學(xué)習(xí)新理論的活動(dòng)中，教師都認(rèn)真聽講,、詳細(xì)記錄，先后參加了市里舉辦中研班活動(dòng),，從而更進(jìn)一步地加深了對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上教研組組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《理化生課程標(biāo)準(zhǔn)》,，并進(jìn)行了“課改精神”,、“課程理念”,、“課程目標(biāo)”和“實(shí)施意見”的專題討論,。在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，我們逐步對(duì)課改中新的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識(shí)。
其次,。在教研中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。能不能把課改精神落實(shí)到課堂中去是課改成敗的一個(gè)關(guān)鍵,，怎樣把新的教學(xué)理念附注在教學(xué)實(shí)踐中越來越成為了我組每位教師急待解決的問題。為此教研組采取了一系列的相關(guān)措施,，例如全組教師分學(xué)科的集體備課,，相互聽課,，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容組織公開教學(xué)和相互評(píng)課等。這樣的教研活動(dòng)氣氛熱烈,、效果明顯，教師的教學(xué)理念和實(shí)踐能力都得到了較大程度的提高,。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學(xué)生，許多學(xué)生積極幫教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備和組織同學(xué)課后討論,，學(xué)生對(duì)課改教材的學(xué)習(xí)越來越顯示出了濃厚的興趣,。這使我們真正認(rèn)識(shí)到了“教,、學(xué)相長”的作用,。
本學(xué)期,，在學(xué)校教學(xué)及教研系列的精心組織和指導(dǎo)下，學(xué)校的教育科研工作,，極大地調(diào)動(dòng)了每位教師的科研積極性,，在充滿競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的環(huán)境下，大家主動(dòng)研究的意識(shí)明顯增強(qiáng),，本學(xué)期組里有幾篇論文獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),。兩位教師獲得骨干教師稱號(hào),。在一年一度的化學(xué)競(jìng)賽和物理競(jìng)賽中獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)，省市個(gè)人一,、二,、三等獎(jiǎng),，以及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)等。
教師相對(duì)較少,，相互交流的.機(jī)會(huì)相對(duì)就少,，做好學(xué)科間的知識(shí)整合也是我們要認(rèn)真思考和解決的問題,。評(píng)價(jià)機(jī)制也比較模糊,，一定程度上影響了教學(xué)的研究和開展,。
積極搜集反饋意見,，加強(qiáng)備改檢查力量，積極開展聽評(píng)課活動(dòng),。不斷深化教學(xué)改革。開展分層教學(xué)的嘗試,，使每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,。繼續(xù)開拓學(xué)生的視野,，多開展一些課外活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源收集教學(xué)素材,，把教研組的建設(shè)和課改推上一個(gè)新的臺(tái)階。
回顧半學(xué)期來的教研組工作,，我深深的感到：務(wù)本求實(shí)是取得一切成績的根本保障，愉快的心境是緩解疲勞最為有效的方式,，團(tuán)結(jié)出智慧、協(xié)作出成果,，理化生教研組人追求樸實(shí)的信念,，那就是：說到不如做到，要做爭(zhēng)做最好,。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇二
本學(xué)年我校根據(jù)校本培訓(xùn)總體要求,，以抓師德為動(dòng)力,，抓學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變觀念為契機(jī),，結(jié)合課題研究,，加強(qiáng)了教師理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合的培訓(xùn),，切實(shí)注重教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學(xué)能力和科研水平,，較好的完成了校本培訓(xùn)任務(wù)，現(xiàn)將相關(guān)工作總結(jié)匯報(bào)如下
本學(xué)期,，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)立項(xiàng)課題的管理，關(guān)注課題組對(duì)課題研究的資料的收集和積累狀況,，并持續(xù)關(guān)注這些立項(xiàng)課題的研究的進(jìn)展情況。為學(xué)校課題進(jìn)展打下了良好的基礎(chǔ),。
集體備課活動(dòng),，本學(xué)期,，我校繼續(xù)按校本培訓(xùn)的要求進(jìn)行集體備課活動(dòng),。備課組長是集體備課和年級(jí)學(xué)科教學(xué)管理的第一責(zé)任人。要求集體備課有準(zhǔn)備有主題有記載,，集體備課有中心發(fā)言人，組內(nèi)教師廣泛參與,。
“一人一課”活動(dòng)，即每位教師承擔(dān)一節(jié)組內(nèi)公開課和評(píng)課任務(wù),。這種教研活動(dòng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好,。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念,，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿,、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式,，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果,。
“草根論教”活動(dòng)是我們學(xué)校教研活動(dòng)的一大特色?！安莞摻獭闭故镜捻?xiàng)目是課堂教學(xué)的拓展，往前拓展是教材解讀,、設(shè)計(jì)闡述；往后延伸是專題評(píng)課,、活動(dòng)反思、過程記錄闡述,。參與“草根論教”活動(dòng)的老師們得到的是課堂外的另一種鍛煉,。
縣學(xué)時(shí)培訓(xùn)，申報(bào)縣學(xué)時(shí)培訓(xùn)的教師能積極按時(shí)參加培訓(xùn),，并取得好的培訓(xùn)效果。
縣外中短期培訓(xùn),。本學(xué)期有部分教師參加了縣外中短期的培訓(xùn),。在培訓(xùn)中,，開拓了視野,。
外派學(xué)習(xí)活動(dòng),。本學(xué)年,，有語,、數(shù),、英、音,、美等學(xué)科等20來位老師參加了“千課萬人”的聽課活動(dòng)。外派學(xué)習(xí)的教師把聽課學(xué)習(xí)的所感所想內(nèi)化為自身的教學(xué)行為,，并組內(nèi)進(jìn)行交流分享,，發(fā)揮學(xué)習(xí)的輻射作用。
組織教師參加學(xué)科素養(yǎng)比賽,，教學(xué)案例、教學(xué)論文比賽,，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)命題比賽，多媒體課件制作比賽,，班主任基本功大賽等,。在各級(jí)各類比賽中，教師專業(yè)得到了發(fā)展,，素養(yǎng)得到了提升。
為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展,。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇三
回顧本學(xué)期工作，現(xiàn)將教育科研工作總結(jié)如下：
本學(xué)期,，我嚴(yán)格按照學(xué)校要求，先備課,，再上課的原則，備課時(shí)必須深入鉆研教材,，了解和研究學(xué)生學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，體現(xiàn)新課程理念;要按課程計(jì)劃授課;及時(shí)寫好教學(xué)反思;正確使用教學(xué)參考資料，提倡資源共享,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,。課堂教學(xué)效果普遍反響很好！
每個(gè)班級(jí)都存在一部分學(xué)習(xí)理解本事比較差的學(xué)生,。如何幫忙技能較差的學(xué)生,，使他們對(duì)體育感到自信和歡樂？在本學(xué)期的教學(xué)過程中,，我力爭(zhēng)讓這樣的學(xué)生縮短與其他學(xué)生的距離,，我給自我制定了一個(gè)不是制度的制度：即對(duì)他們不歧視不體罰,，要多一點(diǎn)愛心、耐心和關(guān)心,，并利用師生互動(dòng)進(jìn)行交流，幫忙他們建立自信心,。課堂上充分利用區(qū)別對(duì)待的原則,，時(shí)刻關(guān)注全體,，使每個(gè)層次的學(xué)生都有不一樣程度的提高,。此外,，成一名教師，我每上完一節(jié)課都要及時(shí)的反思,，把本節(jié)課的.情景作一個(gè)總結(jié)。及時(shí)對(duì)于學(xué)生的掌握情景和自身的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲,。采取取其精華，去其糟粕的原則,，把課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)記錄下來,，需要改善的地方及時(shí)思考解決方法,。并且,，我與其他三位教師團(tuán)結(jié)合作,，和諧相處,，充分進(jìn)行交流，這樣,，使我的課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。
教師如果不學(xué)習(xí),，教研活動(dòng)就會(huì)變成無本之木,，無源之水,。了加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，提高內(nèi)在素質(zhì),，我把教育理論的學(xué)習(xí)作教研活動(dòng)的首要任務(wù),。做到充分解讀教材,，養(yǎng)成利用課余時(shí)間多看書,，多學(xué)習(xí),，多思考,，多動(dòng)筆的好習(xí)慣。
了提高我的教學(xué)水平,、提高課堂教學(xué)效益，在實(shí)際工作中,，我認(rèn)真進(jìn)行課題研究,，經(jīng)過說,、評(píng)課,，互相聽課交流等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研究,。同時(shí)把提升自我素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)水平結(jié)
合起來,，把教學(xué)看成是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程,，使學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。由此我更加深信：教師的努力,，收獲最大的是學(xué)生。
本學(xué)期,，我一如既往地以教學(xué)中心，采用多種教學(xué)方法,，不斷規(guī)范教學(xué)行，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,，構(gòu)成嚴(yán)謹(jǐn),、扎實(shí),、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生的良好學(xué)風(fēng),。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料,，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知,、合作、競(jìng)爭(zhēng),，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣,。使學(xué)生學(xué)得趣味，學(xué)得實(shí)在,，學(xué)有所得，真正做到向40分鐘要效益,。
揮手之間，一學(xué)期就這樣匆匆地過去了,，仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時(shí),，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了,。沒有決心,，僅有行動(dòng),！下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神,，開拓進(jìn)取，工作步上新的臺(tái)階而繼續(xù)努力。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇四
課程改革給我國教育帶來了生機(jī),，帶來了希望,。教與學(xué)方式的變革、以學(xué)定教,、倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式種種新的教學(xué)理念如雨后春筍,，無一不在推動(dòng)教育的變革，無一不給教育教學(xué)注入新鮮血液,。尤其是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，建立與新課程相適應(yīng)的“以校為本的教學(xué)研究制度”更成為課程改革順利推進(jìn)的一個(gè)重要保障,。
隨著課程改革的深入推廣，教師僅僅是一位授業(yè)者,，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)成為教學(xué)研究的主體,，成為專業(yè)的、研究型的教師,。專業(yè)不僅是指所教的“學(xué)科內(nèi)容”，而是把教師的教育行動(dòng)與教育活動(dòng)視為專業(yè)表現(xiàn)領(lǐng)域,。在這個(gè)領(lǐng)域中，難的不是應(yīng)用新的理論知識(shí),，而是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和對(duì)自己的實(shí)踐加以思考的能力”,。
通過校本教研活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到教師作為成學(xué)習(xí)者,，應(yīng)該具有自我監(jiān)控和對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析與反思的能力，需要自身去經(jīng)歷,、去體驗(yàn)、去建構(gòu)，也就是重在自覺自為,。教師必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)、反思習(xí)慣，向書本學(xué)習(xí),，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí),，持續(xù)不斷，才有能力反思,，才能不斷進(jìn)步。
新課程呼喚植根于教學(xué)實(shí)踐的教研活動(dòng),，身處課改前沿的我們需要的是“教學(xué)專家和有經(jīng)驗(yàn)的教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué)，參與備課,、聽課、評(píng)議、反思全過程的活動(dòng)”,，以校為本的教學(xué)研究以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，以課程實(shí)施過程,、學(xué)校所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究的主體,，是一種理論指導(dǎo)下的.實(shí)踐性研究。
校本教研強(qiáng)調(diào)教師解決自己的問題,、真實(shí)的問題、實(shí)際的問題,。在實(shí)踐過程中，關(guān)注課堂上學(xué)生的需要,，思考新理念如何落實(shí)到教學(xué)實(shí)際,，持續(xù)關(guān)注課堂上的教學(xué)問題,。在學(xué)校組織下，根據(jù)提煉出的教學(xué)問題,，要尋找資料,，帶著問題、需求進(jìn)行交流對(duì)話、感悟,、探究，進(jìn)行從個(gè)人設(shè)計(jì)到教學(xué)協(xié)作組參與的合作設(shè)計(jì)再到由教研員參與的合作設(shè)計(jì),，這樣的以教學(xué)設(shè)計(jì)為中心的教學(xué)研究,。接下來的則是將“設(shè)計(jì)”付諸實(shí)踐的教學(xué)行為，包括上課,、說課，力圖解決教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問題,，力圖轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)，這樣就能發(fā)現(xiàn)新問題,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，即基于教學(xué)事件的教學(xué)反思,。
在校本教研中，最重要的一環(huán)無異于反思了,。反思是教師以自身的教育教學(xué)活動(dòng)思考對(duì)象，對(duì)自己的決策、行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,。反思本質(zhì)就是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話,，是這兩者之間相互溝通的橋梁,，這不是一般意義上的回顧,，而是反省、思考,、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題,，具備研究性質(zhì)。
在學(xué)校進(jìn)行的校本研究,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長,，很大程度得益于反思。在教學(xué)行為前,、中,、后都有反思教研活動(dòng)。我校在開展校本教研時(shí)注重開啟合作的綠色平臺(tái),，采取各種方式,，促進(jìn)教師在課例研究中行為跟進(jìn)、自我反思,。通過反思,，比較出新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的不同在于要把課堂教學(xué)的時(shí)間,、機(jī)會(huì)都給學(xué)生。使學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材,，自己研究教材，知識(shí)的取得是學(xué)生大腦思維的結(jié)果,，終生受用的知識(shí)是學(xué)生自己的感悟、自己學(xué)會(huì)的知識(shí),，因此,，課堂教學(xué)更重要的是學(xué)生自己去體驗(yàn)。
通過反思,、研究,，我不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平,，同時(shí)形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解,，讓自己成為了教學(xué)和教學(xué)研究的主人,。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇五
本學(xué)期，我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為研究對(duì)象,，充分發(fā)揮同伴互助的作用,，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流,，經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺(tái),，本學(xué)期組織了10次公開教學(xué)等一系列教研活動(dòng),。這些活動(dòng)在分管校長的督促和教師的共同努力之下,，我校的校本教研工作開展得豐富多彩，取得了良好的效果,。
開展這校本教研活動(dòng),，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變,，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,，增強(qiáng)教師實(shí)施課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的責(zé)任感和緊迫感,，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化,。
本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課,，做到備課要“深”,，上課要“實(shí)”,，作業(yè)要“精”,，教學(xué)要“活”,，手段要“新”,，活動(dòng)要“勤”,，考核要“平”,，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”,，質(zhì)量要“高”,。要把“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí),，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路,。在學(xué)期末檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計(jì)劃去認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作,，盡努力提高課堂教學(xué)效果,，但也有部分教師的工作不盡人意,，搞形式走過場(chǎng)。
本學(xué)期擬定要求12位年輕教師定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行公開教學(xué),，然而因?yàn)楦餍Ｃτ谟z的各項(xiàng)工作,，使得這項(xiàng)工作沒有進(jìn)行到底,。本學(xué)期實(shí)際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的匯報(bào)課,。通過執(zhí)教教師的`課堂展示,，我們驚喜的發(fā)現(xiàn),，年輕教師,，比如劉靜,、黃曉燕和祝永芳等都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功，有著良好的課堂組織和教材駕馭能力,，有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度。應(yīng)該說每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和享受,，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放棄了這一次次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。
學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的撰寫是我們學(xué)校的“軟肋”，唯有朱根榮老師每學(xué)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí),。為了完成縣教研室下達(dá)的任務(wù)，數(shù)學(xué)中心教研組組長朱根榮老師帶領(lǐng)高年級(jí)數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作奮斗,，高質(zhì)量地完成了教研室下達(dá)的任務(wù)。
本學(xué)期有13位教師參加了教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽,。通過比賽，教師們認(rèn)識(shí)了教學(xué)設(shè)計(jì)是教案的最高形式,，是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料。雖然教師教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有異,，但他們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇。為了激勵(lì)廣大教師積極參與教研活動(dòng),，積極撰寫教學(xué)設(shè)計(jì),，給全體參與者按質(zhì)量分獎(jiǎng)級(jí)頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書。
,。學(xué)期末常規(guī)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少教師《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》填寫不全面,，如課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施兩個(gè)案例，有的教師只寫了一個(gè),，課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施小結(jié)沒寫，后面的自評(píng)記載也沒有登記,。有很多地方填寫的不規(guī)范,，把課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的案例寫成普通教案，村完小有的教師寫成班主任工作小記,，還有甚者把“六一”相聲內(nèi)容抄進(jìn)去。其他項(xiàng)目的內(nèi)容也寫的不理想,。此項(xiàng)工作今后要加強(qiáng)指導(dǎo)與引領(lǐng)。
教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程,。常寫教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平,，推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法,。在日常教學(xué)中我們非常重視這一環(huán)節(jié),，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載?？墒钦嬲匾暡⑶曳e極認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多,。在此方面日后要加強(qiáng),。
根據(jù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和容量,，以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀,，我校今后應(yīng)該充分利用培訓(xùn)資源特別是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施,，加強(qiáng)校本研修,，多渠道進(jìn)行教師校本培訓(xùn),，拓寬教師的知識(shí)面,，提升教師的綜合素質(zhì),。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修情況載入《課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施記載》檔案，這樣對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)理論水平一定有促進(jìn)作用,。
我們學(xué)校在校本教研工作中取得的一點(diǎn)成績，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，也存在一些不足,，但我們會(huì)在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)方法,，不斷創(chuàng)新模式，使我們的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路,。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇六
校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,。我校牢固樹立“科研興教”,、“科研興校”思想,，以新課程為導(dǎo)向,，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，以“四抓四促”為契機(jī),，著眼于教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升,，積極開展教學(xué)研究,，建立直接服務(wù)于教師的、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò),，把開展校本教研作為學(xué)校發(fā)展的第一推動(dòng)力。我校抓住校本教研的根本,，以教師為關(guān)鍵,，學(xué)生為主體,，課堂為主戰(zhàn)場(chǎng),，通過大家的共同努力,，真正體現(xiàn)享受教育，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí),，讓教師享受教育。
本學(xué)年,，我校堅(jiān)持“以校為本”,，以課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題,充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用,，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用,，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí),，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)校校本教研情況總結(jié)如下：
我校把重視和加強(qiáng)校本研究作為學(xué)校教育教學(xué)工作的大事來抓。在開展校本教研中,，校長親自參與抓教學(xué)研究,，制定教研制度,、教研計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)研究,，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校教研工作。學(xué)校各教研組具體負(fù)責(zé)校本教研工作,，組織教研課題的實(shí)施,，組織教師學(xué)習(xí)教育理論,，樹立現(xiàn)代教育理念,，形成研究意識(shí),，自覺參與,，提高素質(zhì),。
（一）重視學(xué)習(xí),，革新觀念，提升理念
理念是先導(dǎo),，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念,，讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面,，本學(xué)年,，我們加強(qiáng)了教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法,，提倡學(xué)后反思,，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中,，從而指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，更好地為教育教學(xué)服務(wù),。
1,、重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)
教育教學(xué)理論是教師課堂教學(xué)的指針,，本學(xué)年度中我們組織進(jìn)行了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,、“微型課”,、“生本課堂”等理論學(xué)習(xí),，每人還訂閱了一份教育教學(xué)期刊,。通過學(xué)習(xí)，交流,，總結(jié)等系列活動(dòng)，讓教師的觀念得到更新,，知識(shí)得到長進(jìn),，理論得到提升,，真正做到學(xué)以致用,，學(xué)有所長,。
2,、組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),，不斷提高教師各項(xiàng)能力和水平。
為了適應(yīng)教育改革的新形勢(shì),，不斷提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，讓教師們走出課堂,，走出學(xué)校，去感受和學(xué)習(xí)外面先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平,。我們積極安排教師參加上級(jí)組織的在贛州,、井岡山、贛縣,、縣城等地的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)及赴外校觀摩優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)十余次,，受培訓(xùn)學(xué)習(xí)人數(shù)近百人次,。
為引導(dǎo)教師真正進(jìn)入教研的狀態(tài),，使我校的教研工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化,，創(chuàng)設(shè)有利于教師積極參與,、促進(jìn)校本教研活動(dòng)開展的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制,，尊重和保護(hù)教師進(jìn)行多種形式教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性,，促進(jìn)教師專業(yè)化成長,，我校制定出詳細(xì),、合理且可操作性強(qiáng)的制度,。如：教師培訓(xùn)制度,、教研組工作制度,、教職工學(xué)年度考核辦法,、教學(xué)評(píng)價(jià)制度等。我校突出教學(xué)常規(guī)管理,，其中,，備課做到三熟悉：熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn),、熟悉教材,、熟悉學(xué)生，并設(shè)計(jì)好隨堂練習(xí),；上課，要求目標(biāo)體現(xiàn),、主體確保、方法措施有效,、教師行為規(guī)范、教學(xué)效果達(dá)成,，尤其體現(xiàn)技能的訓(xùn)練,；課后善反思,。
學(xué)校制定了教育教學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)措施,，其中規(guī)定：教師在縣級(jí)以上刊物發(fā)表文章或在各級(jí)論文評(píng)比中,，優(yōu)質(zhì)課等各級(jí)各類比賽獲獎(jiǎng)，在業(yè)績考評(píng)中加分獎(jiǎng)勵(lì),；對(duì)教師教研活動(dòng)、教研業(yè)績進(jìn)行考核,，考核情況作為教師評(píng)聘職稱、評(píng)先進(jìn)的重要依據(jù)之一,。
1、加強(qiáng)集體備課
本學(xué)年度,，為全面推進(jìn)教研工作，各學(xué)科教研組利用科組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,，開展集體備課活動(dòng),，做到“四定”（定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定內(nèi)容、定主講人員）,，確?；顒?dòng)有序,、有效地開展,?；顒?dòng)內(nèi)容,、形式能夠精心策劃，突出重點(diǎn),，確保活動(dòng)開展的針對(duì)性與有效性,，進(jìn)一步提升了教師的新課改理念及業(yè)務(wù)能力,。
2、深入課堂,，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)
本學(xué)年度繼續(xù)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課制度。要求校長,、分管教學(xué)副校長,、兼職教研員、教導(dǎo)主任分別深入課堂聽課調(diào)研,，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)。聽課主要采用兩種方法：（1）調(diào)研課：事先通知教師,，教師有準(zhǔn)備上課，上課結(jié)束后組織教學(xué)調(diào)研,，檢查上課效果。（2）推門課：事先不通知教師,，聽課后將意見反饋給教師。通過聽課調(diào)研活動(dòng)的開展,，全體教師能積極探討新教法，大部分教師的課堂教學(xué)能力有了較大的提高,。
1、積極開展示范課,、公開課、亮相課等課堂教學(xué)研討活動(dòng),。
為提高課堂教學(xué)效率，開展課題研究,，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉教師隊(duì)伍,，提升教師課堂教學(xué)水平,，我校積極開展示范課、公開課,、亮相課、“同課異構(gòu)”等課堂教學(xué)研討活動(dòng),，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師上示范課,、公開課,，安排新教師上亮相課,，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容安排兩位教師在不同班級(jí)教學(xué),，進(jìn)行對(duì)比研究，從而發(fā)現(xiàn)問題,，吸收經(jīng)驗(yàn),。課前進(jìn)行集體備課，課后認(rèn)真交流,。
4,、舉辦語文教師綜合素養(yǎng)大賽。
第一學(xué)期,，我校組織了全學(xué)區(qū)語文教師綜合素養(yǎng)大賽，全學(xué)區(qū)6周年教齡內(nèi)的近二十位青年教師參加了競(jìng)賽,。各位參賽教師準(zhǔn)備充分，在競(jìng)賽舞臺(tái)上展示了他們的才華,。競(jìng)賽后選出一名教師參加了同類學(xué)校選拔賽,，獲得一等獎(jiǎng)，并參加了縣決賽,，獲得二等獎(jiǎng)。通過競(jìng)賽鍛煉了教師隊(duì)伍,，提升了青年教師素質(zhì)。
5,、舉辦“生本課堂”語文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)
第二學(xué)期,，我校組織了“生本課堂”語文競(jìng)賽活動(dòng),，從年級(jí)組派出的.6位教師參加競(jìng)賽,。通過競(jìng)賽，豐富了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，積累了教研成果，通過此類活動(dòng)的開展,，充分挖掘了我校的人力資源,，發(fā)揮了學(xué)科帶頭人和骨干教師的帶頭作用，使我校教師在備課,、上課,、評(píng)課方面有了較大的進(jìn)步，且對(duì)用好新教材有了深一層的認(rèn)識(shí),，在探索新教法上有了突破,，從而為教師能較好地駕馭好今天的課堂教學(xué)起到了很好的效果。
6,、鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)教研論文評(píng)選
我校教師先后參加了全縣小學(xué)語文教師綜合素養(yǎng)大賽、數(shù)學(xué)命題大賽等評(píng)比活動(dòng),，鍛煉了教師,。廣大教師積極參與教學(xué)教研論文,、課件等的撰寫或制作,，許多教師撰寫的論文獲得了較高評(píng)價(jià),，其中在《江西教育》期刊上發(fā)表論文1篇,，獲省市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)十多篇。
為全面提高教師業(yè)務(wù)水平,，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展,，本學(xué)期我校積極開展“四抓四促’活動(dòng),，廣開教研學(xué)習(xí)渠道,，開展了一系列促進(jìn)教師發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng),，取得了良好的效果,。
1,、開展了“生本課堂”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。為了提高課堂效益，學(xué)校分教研組開展“生本課堂”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，集中組織教師學(xué)習(xí)“生本課堂”有關(guān)理論知識(shí)，安排近二十位教師上了研討課,、示范課,，研究探討實(shí)踐模式,，并組織了青年教師“生本課堂”教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),，積累了研究成果。
2,、開展了“微型課”研討活動(dòng),。本學(xué)年各教研組分別舉行了多次“微型課”研討活動(dòng)，組織專題理論學(xué)習(xí),，全體教師均安排了最少一節(jié)微型課，并進(jìn)行了評(píng)議,。
3、實(shí)施了教師”三全解“制度,。為讓教師熟悉教材,，把握教材,，提高學(xué)生訓(xùn)練效果,，我校積極實(shí)施教師”三全解“制度,，并把這項(xiàng)工作列入教師常規(guī)考評(píng)和業(yè)績考核中,，按月檢查通報(bào)。
4,、實(shí)施教師“解題日”活動(dòng)。為了促使教師熟悉測(cè)試內(nèi)容,，破解重難點(diǎn)，提高教師解題能力,，本學(xué)年集中組織教師分學(xué)科定期進(jìn)行“解題日”活動(dòng),，包含進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)考試,，并進(jìn)行了通報(bào),。
5,、在全體教師中開展了基本素質(zhì)大練兵活動(dòng),，本學(xué)年重點(diǎn)實(shí)施教師簡筆畫練兵活動(dòng),，每個(gè)教師人手一本繪畫本,，要求畫完規(guī)定內(nèi)容,，學(xué)期結(jié)束前上交學(xué)校,，列入常規(guī)考評(píng),。為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了一場(chǎng)簡筆畫競(jìng)賽活動(dòng),，并進(jìn)行了評(píng)獎(jiǎng),，成績列入教師業(yè)績考核中,。學(xué)校還開展了數(shù)學(xué)命題大賽,。
我校的校本教研也存在一些不足之處,。如,，很多教師不善于從實(shí)踐中發(fā)掘提煉問題,，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論升華和科學(xué)的總結(jié),，或者有總結(jié)而沒有進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用,，這在很大程度上成為影響校本教研廣泛開展和深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。今后,，我們將汲取成功經(jīng)驗(yàn),，勇于實(shí)踐創(chuàng)新,，不斷改進(jìn)。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇七
校本研究猶如一個(gè)充滿魅力地磁場(chǎng),，將老師們吸引到一起，一同經(jīng)歷著,、感悟著、成長著,、快樂著……,。在學(xué)習(xí)與反思中，主要做到如下幾點(diǎn)：
1,、繼續(xù)教育培訓(xùn)工作日常化,。我把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓,，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合,，與青年教師、新教師,、合同管理教師的培養(yǎng)相結(jié)合,，學(xué)期初就訂好培訓(xùn)計(jì)劃,，并按計(jì)劃執(zhí)行,。
2,、繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性,。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富,、翔實(shí)。
3,、繼續(xù)教育培訓(xùn)形式多樣化,。在校本培訓(xùn)中，我力求做到形式多樣,，貼近教師工作實(shí)際,。在繼續(xù)教育培訓(xùn)有反思教學(xué)、參與式討論等研討形式,。
1,、教研行為自主化
制度上保證：學(xué)校規(guī)定語、數(shù)校本教研不定期舉行,。每次的研討活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn),、定發(fā)言人，每次活動(dòng)都有記錄,。每位老師開一節(jié)校級(jí)研討課,，課后及時(shí)評(píng)課并做好記錄,。
組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織,。我校非常重視教研組的建設(shè),，根據(jù)學(xué)校實(shí)際分成3個(gè)學(xué)科教研組，其中語文,、數(shù)學(xué)教研組再加技能科教研組,。明確各教研組長的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)教研組的指導(dǎo)與考評(píng),。
行為上跟進(jìn)：要求教師主動(dòng)參與各類教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗,。廣大教師由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”,，由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”，學(xué)校教研氛圍日漸濃厚,。
2,、教研形式多樣化
我把校本教研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí),、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。在每次的教研活動(dòng)時(shí)間里,，能暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑,，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆,，明辨教學(xué)中的是非曲直,。除了固定的教研活動(dòng)時(shí)間外，即時(shí)教研隨時(shí)可見：辦公室里,，同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內(nèi)容展開研討交流，以求化解教學(xué)疑難,、探討教法學(xué)法,；同班級(jí)任課教師或原任教師經(jīng)常針對(duì)某一班級(jí)現(xiàn)象或某一學(xué)生的某一方面表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)象透析、探討教育之方,；很多教師下課回來后放下書本,，一手端起茶杯,，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程,，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時(shí)教研活動(dòng),。實(shí)踐告訴我們,，這種經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)很具生命力。它有以下優(yōu)勢(shì)：
（1）具有自發(fā)性,。這種群眾性教研活動(dòng)事先沒有統(tǒng)一的布置，往往由教師身邊的某一現(xiàn)實(shí)問題切入,，較多關(guān)注這一問題的“熱心觀眾”就會(huì)不自覺地“卷”進(jìn)來,，因而會(huì)產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場(chǎng)研討效果,。
（2）主題性突出,。這種研討活動(dòng)往往以工作中遇到的鮮活的實(shí)際問題為話題而展開,。稍加留心,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些話題內(nèi)容寬泛，涉及到教育教學(xué)工作的方方面面,。而老師們對(duì)某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷、對(duì)某些學(xué)生比較了解,，“聊”起來感覺“言之有物”,，針對(duì)性強(qiáng)，所以樂于參與,。
（3）實(shí)效性強(qiáng)。俗話說：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮,。在寬松的空間里,，老師們感覺“放得開”，可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難,、交流育人經(jīng)驗(yàn),，因而研討氣氛也尤為熱烈,。在這種開放的空間中,，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點(diǎn)，碰撞中生發(fā)思維,、共享教育智慧,，因而思維也極其活躍，由此會(huì)達(dá)成許多共識(shí),。由于許多問題的解決方案凝結(jié)了集體智慧,，往往可操作程度較高，實(shí)施起來會(huì)就具實(shí)效性,。
（4）與集體性教研活動(dòng)互補(bǔ),。雖然這種零散型的群眾性教研活動(dòng)的研討內(nèi)容往往都是存在于教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問題”，但它以時(shí)間,、空間以及內(nèi)容的自由、開放等方面優(yōu)勢(shì),，突破了集體性教研活動(dòng)的.某些局限，可以與各類集體性教研活動(dòng)共存互補(bǔ),、相得益彰。
1,、校內(nèi)：師徒結(jié)對(duì),。讓新教師在老教師的帶領(lǐng)下,，很快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),，是我們本學(xué)期教研工作的一大亮點(diǎn)。本學(xué)年學(xué)校共分配了三個(gè)新教師和兩個(gè)合同管理教師,，因此指導(dǎo)這些新老師趕快站穩(wěn)講臺(tái)尤為重要。指導(dǎo)老師不僅在方式,、方法上進(jìn)行指導(dǎo),，課堂永遠(yuǎn)為新教師開放著,，并經(jīng)常進(jìn)入新教師的課堂進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)教學(xué),，手把手的教給他們一些教學(xué)方法,、解決問題的策略。三個(gè)新教師在5月份的匯報(bào)課中得到了學(xué)區(qū)教研組成員的肯定與好評(píng),。在校級(jí)教研課的研討中,，我們敢于創(chuàng)新,。本學(xué)期還為學(xué)區(qū)提供了三節(jié)研討課,。本學(xué)期開課的課題是選擇自己比較沒把握的，對(duì)自己有挑戰(zhàn)性的課型來開課,。上完后,，再集中研討,，從中受益，明白自己的努力方向,。如王發(fā)剛老師準(zhǔn)備上的一堂學(xué)區(qū)公開課,，先和幾位老師共同備課，再借班上課,，再研討、修改,，再借另一班上課,，再研討、修改,，再另一個(gè)班上課,，再研討……這樣的備課,、上課不管對(duì)于本人還是別的老師都是可以提高業(yè)務(wù)水平的,。在教研中,，每個(gè)老師都敢于發(fā)表意見，有時(shí)爭(zhēng)論很激烈,。不管是老教師還是年輕教師,，普通教師還是骨干教師,，校長還是老師,，大家都是平等的,。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見解,，并且常常說得有深度,，有價(jià)值，給人以思考和啟發(fā)?，F(xiàn)在老師們已經(jīng)習(xí)慣于把教研當(dāng)作大家的事,，形成了教學(xué)共同體。
2,、校外：走出去。一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí),，尤其是青年教師在政策上給予傾斜,。對(duì)于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們接受高層次的培訓(xùn),，聆聽各位專家們的報(bào)告，促使他們盡快成長,，并要求他們外出學(xué)習(xí)歸來，要及時(shí)總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)在教研時(shí)或工作例會(huì)上進(jìn)行傳達(dá),，做好二次培訓(xùn)工作,。
3,、校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍,，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。教師在校本教研中學(xué)會(huì)了反思,，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心中學(xué)會(huì)吸納,，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整,，在合作中獲得成長。今后,，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏,，更好地發(fā)揮教研組的作用，把工作做得更好,。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇八
本學(xué)期，我校堅(jiān)持以實(shí)施課堂教學(xué)改善計(jì)劃過程中教師所應(yīng)對(duì)的各種具體問題為研究對(duì)象,，充分發(fā)揮同伴互助的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,，在要求重視個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),，個(gè)性強(qiáng)調(diào)教師群眾教研的作用。學(xué)校為了加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流,，經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論帶給平臺(tái)，本學(xué)期組織了10次公開教學(xué)等一系列教研活動(dòng),。這些活動(dòng)在分管校長的督促和教師的共同努力之下,，我校的校本教研工作開展得豐富多彩,，取得了良好的效果,。
開展這校本教研活動(dòng),，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣,，增強(qiáng)教師實(shí)施課堂教學(xué)改善計(jì)劃的職責(zé)感和緊迫感，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化,。
1,、把課堂作為教研主陣地，讓教師得到充分的鍛煉和盡情的展示,。本學(xué)期要求每一位教師認(rèn)真上好每一堂課，做到備課要“深”,，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”,，教學(xué)要“活”，手段要“新”,，活動(dòng)要“勤”,，考核要“平”，輔導(dǎo)要“細(xì)”,，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”,。要把“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路,。在學(xué)期末檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師能夠按照學(xué)期初計(jì)劃去認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作,，盡努力提高課堂教學(xué)效果，但也有部分教師的工作不盡人意,，搞形式走過場(chǎng),。
2、開展公開課教學(xué)活動(dòng),，充實(shí)了校本教研資料。本學(xué)期擬定要求12位年輕教師定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行公開教學(xué),，然而因?yàn)楦餍Ｃτ谟z的各項(xiàng)工作，使得這項(xiàng)工作沒有進(jìn)行到底,。本學(xué)期實(shí)際聽取了10位年輕教師的公開課和兩位教師的'匯報(bào)課,。透過執(zhí)教教師的課堂展示，我們驚喜的發(fā)現(xiàn),，年輕教師,，比如xxx、xxx等都有著扎實(shí)的教學(xué)基本功,，有著良好的課堂組織和教材駕馭潛力，有著謙虛好學(xué)敬業(yè)態(tài)度,。就應(yīng)說每聽他們一堂課都是一種學(xué)習(xí)和享受,，是一次觀念上的刷新。遺憾的是我們大多數(shù)教師放下了這一次次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。
3,、根據(jù)縣教研室的工作部署，我們舉行了高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文評(píng)選推薦活動(dòng),。學(xué)生數(shù)學(xué)日記和小論文的撰寫是我們學(xué)校的“軟肋”,，唯有朱根榮老師每學(xué)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。為了完成縣教研室下達(dá)的任務(wù)，數(shù)學(xué)中心教研組組長朱根榮老師帶領(lǐng)高年級(jí)數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作奮斗,，高質(zhì)量地完成了教研室下達(dá)的任務(wù)。
4,、教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽，提高了教師教材處理潛力,。本學(xué)期有13位教師參加了教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽。透過比賽,，教師們認(rèn)識(shí)了教學(xué)設(shè)計(jì)是教案的最高形式，是教師完成教學(xué)任務(wù)的最佳文本資料,。雖然教師教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有異，但他們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)同以及追求卓越的態(tài)度值得贊許推崇,。為了激勵(lì)廣大教師用心參與教研活動(dòng)，用心撰寫教學(xué)設(shè)計(jì),，給全體參與者按質(zhì)量分獎(jiǎng)級(jí)頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書,。
5、《課堂教學(xué)改善計(jì)劃實(shí)施記載》的填寫不全面也不夠規(guī)范,。學(xué)期末常規(guī)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少教師《課堂教學(xué)改善計(jì)劃實(shí)施記載》填寫不全面,，如課堂教學(xué)改善計(jì)劃實(shí)施兩個(gè)案例,，有的教師只寫了一個(gè)，課堂教學(xué)改善計(jì)劃實(shí)施小結(jié)沒寫,，后面的自評(píng)記載也沒有登記,。有很多地方填寫的不規(guī)范，把課堂教學(xué)改善計(jì)劃的案例寫成普通教案,，村完小有的教師寫成班主任工作小記，還有甚者把“六一”相聲資料抄進(jìn)去,。其他項(xiàng)目的資料也寫的不理想,。此項(xiàng)工作今后要加強(qiáng)指導(dǎo)與引領(lǐng)。
6,、要重視教學(xué)反思,，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改善計(jì)劃。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程,。常寫教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平,，推進(jìn)課堂教學(xué)改善計(jì)劃,，優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的辦法,。在日常教學(xué)中我們十分重視這一環(huán)節(jié),，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記載,。但是真正重視并且用心認(rèn)真反思的教師為數(shù)不多。在此方面日后要加強(qiáng),。
7,、加強(qiáng)校本研修,，努力提高教師業(yè)務(wù)理論水平,。根據(jù)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和容量,，以及業(yè)務(wù)現(xiàn)狀，我校今后就應(yīng)充分利用培訓(xùn)資源個(gè)性是農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施,，加強(qiáng)校本研修，多渠道進(jìn)行教師校本培訓(xùn),，拓寬教師的知識(shí)面,，提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校每學(xué)期要把教師校本研修狀況載入《課堂教學(xué)改善計(jì)劃實(shí)施記載》檔案,，這樣對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)理論水平必須有促進(jìn)作用,。
我們學(xué)校在校本教研工作中取得的一點(diǎn)成績，積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),，也存在一些不足,，但我們會(huì)在今后的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善方法,，不斷創(chuàng)新模式,，使我們的教研工作構(gòu)成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路,。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇九
本學(xué)期在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在全體成員的共同努力下，我校語文組圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)培訓(xùn)教研任務(wù),，現(xiàn)將工作結(jié)總?cè)缦拢?/p>
集體備課要求選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備,。目的是為了充分發(fā)揮集體智慧,，集思廣益,，博采眾長,，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,。集體備課必須立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下,，集體商討教學(xué)方法,，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題,，同時(shí)要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo),，提高課堂教學(xué)效率,。我組將以“群策群力一教案”的指導(dǎo)思想為指引,，建立“個(gè)人粗備,、資源共享，合作交流,，教案復(fù)備”的備課制度。在步調(diào)一致,、保持共性的基礎(chǔ)上,，力求各具特色,、突現(xiàn)個(gè)性,。
本學(xué)期,，語文組認(rèn)真開展年級(jí)組集體備課活動(dòng),，在備課中抓住三個(gè)結(jié)合：與新理念相結(jié)合,，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合,。開展“一課、一議,、一思,、一得”的教研活動(dòng),。
(一,、學(xué)習(xí)分兩步：
1,、教師自主學(xué)習(xí)：本年度,，全體組員自學(xué)了《新教材疑難問題研究與解決》，并記讀書筆記10000字左右,。
2、組織成員集中學(xué)習(xí)：本學(xué)期,，我們組全體成員積極參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)集中培訓(xùn)，如：學(xué)習(xí)講座,，學(xué)習(xí)相關(guān)的課改文獻(xiàn)等。
(二,、以集體備課和校本培訓(xùn)研修課為載體，加強(qiáng)交流,、研討,，促進(jìn)組內(nèi)成員的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期,，我們語文組的的集體備課以年段為單位,，按照“主備人初備——同段同科教師教研討——形成定案”的備課流程，能做到“以學(xué)生為本以集體為重以方法為主”,，將以學(xué)生實(shí)際為切入點(diǎn),，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享,，并保持集體備
課的實(shí)效性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的`目的,。備課時(shí)主要考慮抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。在教學(xué)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。在教學(xué)過程中，能給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái),，達(dá)到活躍課堂的目的,。提高了教師的業(yè)務(wù)水平。
校本培訓(xùn)研修課以公開課為載體,，將校本培訓(xùn)教研具體化,。組內(nèi)成員每人每學(xué)期至少上了一節(jié)公開課，并做好說課,、評(píng)課研討活動(dòng),。每節(jié)課至少有三位以上教師參與聽課、評(píng)課,。每人參與公開課研修在10次以上,。各教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)、交流與研討的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真填寫了《校本研訓(xùn)活動(dòng)記錄冊(cè)》,。
本學(xué)期，我們語文教研組在校本培訓(xùn)工作材料的整理主要是以表格的形式呈現(xiàn),，如“校本培訓(xùn)研修課安排表”,、“校本培訓(xùn)研修課記錄表”、“校本培訓(xùn)集體備課記錄表”等,，在學(xué)期末把這些表格整理裝訂成冊(cè),，受到了校本培訓(xùn)驗(yàn)收專家的一致好評(píng)。
在20xx年的校本培訓(xùn)檢查驗(yàn)收中,，幾位領(lǐng)導(dǎo)和專家為我們指出了兩點(diǎn)不足：一是教師的聽課記錄填寫還不夠完善,，二是教師的心得體會(huì)、反思,、經(jīng)驗(yàn)論文等一定要寫日期,。這兩點(diǎn)寶貴意見，我們一定會(huì)在以后的工作中改進(jìn),、完善,。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十
在學(xué)校校本教研工作在縣教研室的指導(dǎo)下開展了一系列工作，現(xiàn)總結(jié)回顧如下,。
組長：袁應(yīng)華
副組長：李清鋒汪再富杜
宏波王祖芬(負(fù)責(zé)教研工作的督導(dǎo))
執(zhí)行組長：胡泉(負(fù)責(zé)教研工作的籌劃,、落實(shí))
成員：劉光智汪再富余勇楊宗奇王勇楊
李勝任侶民張華(各教研組活動(dòng)的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)各學(xué)科教研的組織,、實(shí)施)
1,、嚴(yán)格執(zhí)行了學(xué)校工作計(jì)劃和校本教研工作計(jì)劃，堅(jiān)定不移地貫徹上級(jí)教育教研精神,，以新課標(biāo)為指針,，發(fā)揮教研在教學(xué)中的先導(dǎo)作用,，積極為我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步進(jìn)言獻(xiàn)策。初步確立了有我校特色的“校本”教研思想,，教研格局因而也初步形成,。
2、領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)各教研組開展工作,，加大了對(duì)教研組長的管理,、培訓(xùn)工作，落實(shí)了組長工作例會(huì)的具體內(nèi)容并全程跟蹤督促實(shí)施,，切實(shí)保證了會(huì)議精神的嚴(yán)格執(zhí)行,。
3、深入推進(jìn)了教研活動(dòng),，注重了教研形式和質(zhì)量,，注重了實(shí)效，做到了活動(dòng)事先有籌劃,，有準(zhǔn)備,，有書面安排表;活動(dòng)中有考勤記錄，有活動(dòng)過程記載,，有活動(dòng)結(jié)果反饋等,，每位教師原先的被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)收集材料在會(huì)上交流，并各抒己見,，真正開成了具有學(xué)習(xí)研討性價(jià)值的會(huì)議,，堅(jiān)決杜絕了不開臨時(shí)性的會(huì)，不開無計(jì)劃無準(zhǔn)備的會(huì),，不開無針對(duì)性不能解決問題的會(huì),，不開搞形式走過場(chǎng)邀功請(qǐng)賞的會(huì)。
4,、以新課程大練兵活動(dòng)為切入口,，開展“三課”活動(dòng)。認(rèn)真貫徹石教辦[xxxx]58號(hào)文件精神,加快我校新課程改革的步伐,，整體提高教師的教育科研水平,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示下,，有計(jì)劃有組織地切實(shí)開展好“五個(gè)一”活動(dòng)(即一篇優(yōu)秀教案,、一堂優(yōu)質(zhì)課、一件優(yōu)秀課件,、一篇優(yōu)秀論文,、一則高質(zhì)量教學(xué)反思)。
同時(shí)以教研組為單元開展了“示范課、匯報(bào)課,、公開課”,，并作為一項(xiàng)長期的基礎(chǔ)教研工作來抓。各教研組將每次組上活動(dòng)作好登記并交學(xué)校教導(dǎo)處備案,。
5,、加強(qiáng)了常規(guī)工作的檢查力度，每位教師要做到：學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章;寫好每堂課教后反思,，積極撰寫學(xué)科教學(xué)論文，參加各級(jí)各類學(xué)科論文評(píng)比;積極鼓勵(lì)教師互相聽課,，每人每學(xué)期聽課至少15節(jié),。
6、加強(qiáng)教研課題研究,。
①不斷深化了原有課題的研究實(shí)驗(yàn),，鞏固提高語文《教學(xué)案導(dǎo)讀導(dǎo)寫自主合作探究》、思品《和諧德育實(shí)驗(yàn)與研究》實(shí)驗(yàn)成果,。
②做好《城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的差異》課題的申報(bào),、立項(xiàng)工作。
③根據(jù)課程改革的需要,，加強(qiáng)了信息技術(shù)課,、綜合課的研究。
7,、不搞封閉性的教學(xué)研究,，密切注意全國各地的教研教改信息，周密安排我校教師外出參加上級(jí)教研活動(dòng),，從而準(zhǔn)確把握新課程改革,、發(fā)展的`脈搏;在教師外出教研乘車方面，堅(jiān)持做到“花小錢,，辦大事”,。從老師們期末交來的培訓(xùn)匯報(bào)材料來看，普遍反映有一定收獲,，能提高自身課堂授課能力和教學(xué)效益,。
8、落實(shí)了有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
①.鼓勵(lì)教師撰寫教育教學(xué)論文,，一學(xué)期對(duì)發(fā)表的或是獲獎(jiǎng)的教師論文實(shí)行分等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度(具體獎(jiǎng)勵(lì)辦法見細(xì)則);
②.為激勵(lì)教師加強(qiáng)自學(xué)和自修,，促進(jìn)教師的整體成長，對(duì)積極參加組上和學(xué)校教研活動(dòng)的教師,，利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)自學(xué)的教師,，根據(jù)讀書隨筆和教研記錄等情況，一年度評(píng)選學(xué)校教研先進(jìn)個(gè)人;
③.根據(jù)教研組活動(dòng)的開展情況記錄，一年度在全校評(píng)選出2個(gè)優(yōu)秀教研組,，以促進(jìn)教研工作的有效落實(shí),。以上評(píng)出先進(jìn)個(gè)人或教研組，學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰,。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十一
x月xx日,，向全市各小學(xué)展示了一次“有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”校本教研活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)按照定標(biāo)——調(diào)標(biāo)——試標(biāo)——測(cè)標(biāo)——論標(biāo)五個(gè)步驟循序展開,。這樣的主體教研,，把論標(biāo)老師的目光聚焦在“是否有效教學(xué)目標(biāo)”上，把觀課焦點(diǎn)從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生,，把重心從關(guān)注教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)狀態(tài),，從關(guān)注教育過程轉(zhuǎn)移到關(guān)注課堂情景。此次活動(dòng),，帶給我們很多思考與啟發(fā),。
此次活動(dòng)中心抓住了“教學(xué)目標(biāo)”這一統(tǒng)領(lǐng)要素。在教學(xué)前,，我們的教研團(tuán)隊(duì)根據(jù)前測(cè)結(jié)果,，微調(diào)并確立了教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)更有針對(duì)性,、可操作性,、過程性，更適合學(xué)生的學(xué)情,。在教學(xué)中,，教師以目標(biāo)為導(dǎo)向，明確了課堂該“教什么”,，課后,，團(tuán)隊(duì)的教師又進(jìn)行后測(cè)，評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,，這樣的校本教研已從“關(guān)注怎么教”到關(guān)注“教什么”,，充分體現(xiàn)了以生為本的理念。
我們團(tuán)隊(duì)觀照教學(xué)目標(biāo),，在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了后測(cè),，這樣“教”的有效性馬上凸顯出來。于是,，我們教研的關(guān)注點(diǎn)很自然地從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”,。因此，基于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果來分析反思教師的“教”,，教師改進(jìn)自己的教學(xué)行為就有了依據(jù),。這樣,，以“學(xué)生”的學(xué)來評(píng)價(jià)“教師的教”具有很好的實(shí)效性。
此次教研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了課堂轉(zhuǎn)型,，即以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué),。以第一版塊“定標(biāo)”為例，在定標(biāo)之前,，教研團(tuán)隊(duì)已經(jīng)分工合作,，進(jìn)行了教材分析、前測(cè)分析,，并初定目標(biāo),。根據(jù)前測(cè)分析的結(jié)果，我們團(tuán)隊(duì)又進(jìn)入了第二版塊——“調(diào)標(biāo)”,，制定更貼近學(xué)情的教學(xué)目標(biāo),，確定了“怎么教”，即明確了教師“行”的方向,，讓教師的教有了更清晰的教學(xué)方向。
從課堂觀測(cè)來看,，教學(xué)目標(biāo)還有它的'內(nèi)隱性,。在《紀(jì)昌學(xué)射》這堂課中，x老師巧妙運(yùn)用了《說文解字》,，解讀了“昌”下面的“曰”的意思——美言,、善言，繼而又在課中插入一段古文,，既這篇課文的出處,，讓我們覺得課堂中散發(fā)著濃濃的文學(xué)味、語文味,?！把氵^留痕”、“潤物無聲”,，學(xué)生如果經(jīng)常受到這樣的文學(xué)熏陶,，他們的文學(xué)素養(yǎng)一定會(huì)有所提升，這種目標(biāo)的達(dá)成在短時(shí)間是不會(huì)顯現(xiàn)出來的,，但它豐富了課堂的內(nèi)涵,，對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十二
校本教研在是學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā),，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問題,，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序,，取得研究成果,，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求,，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí),、成長,、提高的學(xué)習(xí)型組織。結(jié)合我校的實(shí)際情況,，特制定出我校校本教研活動(dòng)的實(shí)施方案,。
立足“校本”改善機(jī)制，搭建平臺(tái),，興師興教,，鑄造品牌。
1,、樹立校本意識(shí),，“改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決我們面臨的問題”,，“從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),，充分考慮學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種.種潛力,，讓學(xué)校資源更充分地利用利來,，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底?！闭覝?zhǔn)我們的優(yōu)勢(shì),、劣勢(shì)，不沿襲,、不照搬,，我們學(xué)校并非別的學(xué)校，我們的老師并非是一般學(xué)校的教師,，我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生,，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源,，更提供了獨(dú)特的研究視角,。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文,，再好的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外,。“校本”應(yīng)視為一種立場(chǎng),，一種觀念,，一種視野,，一種方法。
2,、改善機(jī)制,，樹立“以人為本，科研興?！?、“為孩子一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制,、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制,，整合教導(dǎo)處，學(xué)科教研組和年級(jí)組等多種力量,，建立直接服務(wù)于教師,、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo),、教研人員勤于深入課堂,，通過聽課、說課,、評(píng)課,、個(gè)人反思等多種活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題,、經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué),、探索規(guī)律,、減少評(píng)價(jià)式聽課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課,，解放教師思想,，減輕教師心理壓力。領(lǐng)導(dǎo),、教研人員,、教師無非是抱著共同的目的為了教學(xué)研究，為了提升教學(xué)水平,，“一切為了孩子,，為了孩子的一切”。為此,，才能真正形成教育合力,，呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍,，使全體教師,、教研人員,、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。
3,、采取“請(qǐng)進(jìn)來,，走出去”的辦法使教師與外界(教研室)保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺(tái),，把最新的教改信息,、教育資源提供給廣大教師并及時(shí)把教師的階段性成果(小至典型案例)推向社會(huì)，鑄造我校的品牌教師,，也此提高教師教育教學(xué)研究水平,，促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變，也力爭(zhēng)使我校在眾多的民辦學(xué)校中真正脫穎而也,，用自己的實(shí)力說明一切,。
4、校本教研的主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師,。
校本教研應(yīng)該遵循一定的程序,，具備三個(gè)方面的特征：明確目的;規(guī)范的過程;適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,，以新課程實(shí)施過程中教師面對(duì)的各種問題為對(duì)象,，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,。研究和解決教學(xué)實(shí)際問題,，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主,、開放,、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康,、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí),。
校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì),。因此，校本教研的點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上;著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上;切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上,，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移”,，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。
切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo),，校長要負(fù)總責(zé),，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理,、逐級(jí)落實(shí),、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制,，確保校本教研工作落到實(shí)處。
建立以“專家引領(lǐng),、互助協(xié)作,、自我反思”為研修模式，以理論學(xué)習(xí),、案例分析,、校本論壇、教學(xué)反思,、結(jié)對(duì)幫扶,、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究,、問題解決,、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢,、教學(xué)指導(dǎo),、說課、聽課,、評(píng)課,、課改沙龍、骨干教師與教師對(duì)話,、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度,，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日,、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái),、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng),、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng),、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式,，以“問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性,。
1,、專家引領(lǐng)。一方面聘請(qǐng)校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想,。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高,，形成我?！皟?yōu)勢(shì)專家群體”,。
2、互助協(xié)作,。以教研組或課題組為互助載體,，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新,，以強(qiáng)帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲,，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn),，各抒已見,。以教師或?qū)W生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組,，以組為單位制定計(jì)劃開展研究,。
3、自我反思,。教師的自我對(duì)話,，對(duì)自己行為進(jìn)行思考、審視,、分析,。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí),、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析,，提出問題,，制定對(duì)策。
一級(jí)———校長,、教導(dǎo)主任校本教研工作制度
1.在校長領(lǐng)導(dǎo)下,，全面制定學(xué)校校本教研制度與計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師參與校本教研,，督促和評(píng)價(jià)校本教研,。
2.帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座,，指導(dǎo)各部門開展校本教研,，校長每月堅(jiān)持深入課堂，部主任每月聽10節(jié)課,，教研室人員每月聽課20
節(jié)并堅(jiān)持參加學(xué)科組的教研活動(dòng),。成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。
3.定期舉辦科研沙龍,，定期學(xué)習(xí)理論,，交流研討,，舉行信息交流會(huì)。
4,、支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修,，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全體教師分期分批參加上級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn),。同時(shí)制定學(xué)校的培訓(xùn)方案,，努力做好校本培訓(xùn)工作，及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn),。
5 ,、根據(jù)新課程改革,，與教學(xué)中遇到的實(shí)際問題形成學(xué)校的教科研課題,，并逐級(jí)落實(shí),。6、發(fā)動(dòng)全體教師從本校,、本職工作出發(fā),，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
7,、負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理,，組織校、市、省,、國家級(jí)課題的論證,、申報(bào)工作,，選編學(xué)校的教科研論文集。及時(shí)檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí),、進(jìn)展情況和教研工作交流,。及時(shí)安排和及時(shí)總結(jié)本部教研工作情況,。獎(jiǎng)罰分明。
8.要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教研室,、教務(wù)處等機(jī)構(gòu)的教研力量,，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。
二級(jí)————教研組(長)校本教研工作制度
教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作,，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一,。教研組長應(yīng)在部主任,、教研室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作,。
1、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),，明確本學(xué)科的目的,、任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求,，制定學(xué)期教研組計(jì)劃,。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃、年級(jí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,、教學(xué)科研計(jì)劃和第二課堂活動(dòng)計(jì)劃,，并嚴(yán)格執(zhí)行。
2.組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè),，實(shí)現(xiàn)備課,、上課、作業(yè)布置和批改,、課外輔導(dǎo),，學(xué)業(yè)成績考核評(píng)定及課外文化、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化,、規(guī)范化,、制度化。
3,、積極開展教學(xué)研究活動(dòng),，根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個(gè)人每學(xué)期的研究課題,，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào),，組織教學(xué)研究課、公開展示課,，及時(shí)總結(jié),、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文,。
4、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作,，任命備課組長組織本學(xué)科教師,，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,、探索教法和學(xué)法,，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案,，講好每一節(jié)課,，教好每一個(gè)學(xué)生。
5 ,、組織好每周1 —— 2次的教學(xué)研究活動(dòng),。
主要內(nèi)容有組織備課組備課、檢查教案,、研究解決教學(xué)疑難問題,、征求學(xué)生意見等。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教改經(jīng)驗(yàn),、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況，提出解決問題的措施和辦法,。教研組活動(dòng)要有出勤和活動(dòng)記錄,。
6、校本教研課題應(yīng)主要來自學(xué)校實(shí)際所面臨的突出問題,，一般來說是與學(xué)校的改革發(fā)展相關(guān),，那些從文獻(xiàn)資料中尋找出來的，與自身學(xué)校實(shí)際關(guān)系不大的問題不能稱之為校本課題。因此要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合教學(xué)中遇到的問題,，確定每個(gè)學(xué)科組的教研中心和教改課題，組織全組成員學(xué)習(xí)新理念,，不斷總結(jié)教學(xué)成果,，推廣教學(xué)新經(jīng)驗(yàn)
7 、每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評(píng)議活動(dòng),，研究教材,、教法和學(xué)法，交流經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)質(zhì)量,。活動(dòng)要有總結(jié)材料,。
8 ,、做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用,，要落實(shí)到人,，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。堅(jiān)持每月2次聽新教師課,。
9,、注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不斷提高練習(xí)題,、單元達(dá)標(biāo)題,、考試題的質(zhì)量,，向建立學(xué)科題庫方向發(fā)展,。每學(xué)期要向?qū)W校和上級(jí)教育主管部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)論文或教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
10,、教研組長要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí),，開學(xué)時(shí)訂好教研組工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施,。期中要協(xié)助教研室檢查落實(shí)情況,，期末做好工作總結(jié)，并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報(bào)工作,。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑,，刻苦鉆研，文明和諧的教研組,。
三級(jí)————備課組(長)校本教研工作制度
備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下,，負(fù)責(zé)年級(jí)備課和教學(xué)研究工作,努力提高本年級(jí)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
1 ,、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),、學(xué)科教材和教法,，貫徹執(zhí)行教研組計(jì)劃。
2 ,、組織制定年級(jí)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,、教研專題、進(jìn)修計(jì)劃,、報(bào)教研組并組織實(shí)施,。
3、按照學(xué)校工作計(jì)劃和教研組教學(xué)工作計(jì)劃,，擬定出本年級(jí)本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,，并組織實(shí)施。組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課,。每周至少集體備課一次,。
共同研究：
( 1 )單元、章,、節(jié),、課時(shí)的目的和要求;
( 2 )重點(diǎn)。難點(diǎn),、疑點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn);
( 3 )作業(yè)或練習(xí);
( 4 )教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇;
( 5 )統(tǒng)一進(jìn)度，相互取長補(bǔ)短,，共同提高,。
4 、組織指導(dǎo)教師聽課,、,、觀摩課等活動(dòng)。
5 ,、做好學(xué)科的復(fù)習(xí),、考試、評(píng)卷,、成績統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析工作,。6、積極開展教科研活動(dòng),，認(rèn)真落實(shí)本組教科研課題,，以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。四級(jí)————教師校本教研工作制度教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量,、提高教師素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)化的重要手段,。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量,，教師必須主動(dòng),、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力,。
1 、認(rèn)真參加學(xué)校各級(jí)教研組織組織的各項(xiàng)教研活動(dòng),，態(tài)度端正,。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組,、備課組交給自己的任務(wù),。
2、開學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn),。
3 ,、每位教師認(rèn)真完成備課組交給自己的備課任務(wù)，在教研組,、備課組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備,，積極發(fā)言。
4 ,、認(rèn)真參加聽課,、說課、評(píng)課活動(dòng),，每周寫2個(gè)教學(xué)反思,，每月至少聽4節(jié)課。
5,、在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),，要堅(jiān)持做到：“六個(gè)一”每年讀一本教育教學(xué)理論著作，確定一個(gè)教學(xué)研究課題,，上好一堂教學(xué)公開課,，完成一份新理念教案,，寫一篇課堂教學(xué)敘事案例,，撰寫一篇以上教研論文。
6,、要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃,。
7,、能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案,。備課時(shí),，既要備教材大綱，又備學(xué)生實(shí)際,，即備知識(shí)能力點(diǎn),，又備德育心理滲透點(diǎn)，即備有效教法,，又備學(xué)法指導(dǎo),，即備書面練習(xí)、作業(yè),，又備實(shí)驗(yàn)實(shí)踐材料,。
總體思路：突出一個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)三個(gè)提高,，達(dá)到五個(gè)結(jié)合。一個(gè)中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心,。兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,。
三個(gè)提高:教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高,。
五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合,，教研與科研相結(jié)，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合,，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。
(一)依托校本培訓(xùn),，學(xué)習(xí)新理念,，促進(jìn)教師的自我反思。
教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必由之路,，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考,、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題,，具有研究的'性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提,，分為三個(gè)階段即教學(xué)前,、教學(xué)中、教學(xué)后,。教學(xué)前的反思具有前瞻性,，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,，教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力，教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力,。過去教師處在被研究者地位,，現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的實(shí)踐者,，反思自己的教學(xué)實(shí)踐,，教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀念,，改善教學(xué)行為,，提高教學(xué)水平，使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人,。每月每位教師進(jìn)行1次常規(guī)教學(xué)自我評(píng)價(jià),，1次教學(xué)反思案例分析。由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查評(píng)價(jià),。
(二)轉(zhuǎn)變觀念,，抓好教研組同伴互助合作工作，引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型,、專家型轉(zhuǎn)變,。
教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂，同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí),，彼此支持，共同成長,，教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的”傳,、幫、帶”,，而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新,，基本形式有：
1交談、討論,，每組利用單周教研活動(dòng),，雙周集體備課，圍繞教學(xué)中存在具體的
問題(問題可由組長提出,，也可由其他教師提出)暢所欲言,，提出各自的意見和看法，在有效交談?dòng)懻撝?，收獲教師個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識(shí),。教師,、組長必須做好記錄,。教導(dǎo)處每周檢查做好記錄評(píng)價(jià),。通過教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實(shí)。本學(xué)期學(xué)校要組織兩次規(guī)模較大的教師論壇,。舉行1次課改論壇,，1次考試評(píng)價(jià)改革論壇。
2,、協(xié)作：教師共同承擔(dān)責(zé)任,，完成任務(wù)，協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神,，群策群力,，開展組內(nèi)合作研討課，即由一個(gè)備課組共同承擔(dān)一節(jié)課,，大家共同研究,、探討、發(fā)揮集體的智慧,、齊心協(xié)力,，推出高水平，高質(zhì)量的研討課,，課后,，主講教師有教學(xué)設(shè)計(jì)，有反思,，參與者評(píng)出這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足并且在今后的工作中如何克服不足之處,。
3、幫助：充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富,，教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師的作用,，通過他們對(duì)新教師的幫助指導(dǎo)，使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求,，骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用,，通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。
(三),、立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行專題講座。
為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng),，建立先進(jìn)的教育理念,，立足校本培訓(xùn)，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理,。做到“四層次、三必須,、兩有,、一檢查”即：在學(xué)習(xí)形式上分四個(gè)層次,，每月一次全校教育理論講座,、一次教研組學(xué)習(xí),、一次ip網(wǎng)上學(xué)習(xí),、一次個(gè)人自學(xué);在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須，必須是先進(jìn)的教育思想,，必須是科學(xué)的教育理論,，必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合;在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有一檢查，即有學(xué)習(xí)記錄,、有學(xué)習(xí)體會(huì),、每學(xué)期檢查一次，年終進(jìn)行考核,。
校本研究是在本校展開的,，是圍繞”本校”的事實(shí)和問題進(jìn)行的,，它不完全局限于在校內(nèi)的力量,，沒有專業(yè)人員的參與，校本研究會(huì)形成同水平重復(fù),、邁不開實(shí)質(zhì)性步伐,，甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致形式化、平庸化,。因此,，我校在條件許可范圍內(nèi)利用假期培訓(xùn)時(shí)間，聘請(qǐng)專家來我校講座或播放專家講座錄象,。
(四),、發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用，加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的指導(dǎo),。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷的加強(qiáng)自身的提高,，和教師一起總結(jié)，提煉教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn),，分析存在的問題,，解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研工作以點(diǎn)帶面,，從個(gè)別教師的課堂教學(xué)抓起,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)科組的活動(dòng)，集體備課,，與教師一起分析,、探討、反思,，使教研工作更加扎實(shí),、深入,，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的校本教研工作。
(五),、嘗試案例分析,、自學(xué)研討,，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高,。
1、在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例,，展開論壇,，形成資源共享。每學(xué)期每人須寫1 —— 2 篇教學(xué)案例分析,。
2 ,、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動(dòng),，舉行1次研討交流,。
3、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，拓寬知識(shí)面,，重新構(gòu)建教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對(duì)全校教師的業(yè)務(wù)講座,，教研組活動(dòng)組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí);備課組要進(jìn)行教學(xué)反思;利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法,，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
4,、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn),，學(xué)會(huì)基本技能，會(huì)制作簡單課件,，用于教學(xué),，增強(qiáng)直觀效果，激發(fā)興趣,。每位教師必須學(xué)會(huì)使用ip資源上課,，教導(dǎo)處有檢查，并作為期末教師考核之一,。
(六)加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié),，改革教學(xué)設(shè)計(jì)方案，減輕教師負(fù)擔(dān),，促進(jìn)教師教研能力的提高,。備課要本著“實(shí)用、有效,、便于研究”的原則,，據(jù)我校實(shí)際的情況,、所代班級(jí)學(xué)生的情況，以及教師本人的特點(diǎn),，在學(xué)科組共同研究的前提下進(jìn)行備課,。不搞形式主義，不把有限的時(shí)期浪費(fèi)在“抄錄”,、“摘編”上來應(yīng)付檢查,。教案應(yīng)是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實(shí)用的“課堂活動(dòng)計(jì)劃”。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì),。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案改革體現(xiàn)為：1導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容; 2設(shè)計(jì)明確五點(diǎn)：重點(diǎn),、難點(diǎn)、空白點(diǎn),、德育點(diǎn),、創(chuàng)新點(diǎn); 3教學(xué)策略; 4提供信息或點(diǎn)拔指導(dǎo)或啟發(fā)講解;5學(xué)生研究、體驗(yàn); 6合作成功; 7鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用; 8媒體應(yīng)用; 9反思小結(jié);10研究性,，體驗(yàn)性作業(yè),。無固定格式，教學(xué)設(shè)計(jì),，共同探究,、合作，完成設(shè)計(jì)方案,。
(七),、實(shí)施課題牽動(dòng)，以科研促教研,，以教研提質(zhì)量,。
1.每個(gè)學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn),
教學(xué)中存在的問題,，制定教研課題，本學(xué)期寫出實(shí)施方案,，期末寫出階段總結(jié)或教改論文,。教研室組織人員對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查，隨時(shí)和實(shí)驗(yàn)教師研討交流,。
2.課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師繼續(xù)進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn),，重點(diǎn)落實(shí)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
總之，新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革，對(duì)我們學(xué)校提出了更高的要求,，我們要變壓力為動(dòng)力,，認(rèn)真完成計(jì)劃，提高本教研質(zhì)量,，使我校校本教研工作再上一個(gè)新臺(tái)階,。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十三
本學(xué)期，我校的校本教學(xué)研究以新課程理念為導(dǎo)向,，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，以教師為研究的主體，是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究,，即注重切實(shí)解決實(shí)際問題,，又注重概括提升,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，探索規(guī)律，開拓創(chuàng)新,。
以校為本,，是學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實(shí)現(xiàn)以校為本,，就必須樹立校本研究思想,，建立教學(xué)研究的各項(xiàng)機(jī)制，走科研興校之路,。讓全體教師共同參與,，把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實(shí)有效的,。
本學(xué)期,，我校以校長為校本教研的第一責(zé)任人，以主任,、教研組長為具體教研的實(shí)施者和指導(dǎo)者,。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年，組織了大量的聽課評(píng)課活動(dòng),，校長帶頭次次參與聽課,、評(píng)課、講座和指導(dǎo)等,。聽了大量的“推門課”,，對(duì)照課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)課的當(dāng)中,，克服了那種說套話,、說好話對(duì)提高教研目的毫無幫助舊習(xí)慣。而是能夠結(jié)合課改理念、新課標(biāo)的要求,，提出較有批判性的評(píng)課意見,，為今后的教學(xué)提供了有力的幫助。學(xué)校教研組的著力點(diǎn),，不僅僅是備課的職能,，要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論和安排教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋和協(xié)調(diào)合作,，共同分享經(jīng)驗(yàn),，分工合作，共同成長,。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年實(shí)際,，安排了大量的校內(nèi)公開課。人人上課,，人人評(píng)課,，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。充分地發(fā)揮教師個(gè)人的作用,。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要,，課改需要“研究型學(xué)者式”的'教師，我們提出要求,，在教師參與集體學(xué)習(xí)之外,，應(yīng)擠出時(shí)間自我學(xué)習(xí)，自我反思,，不斷增強(qiáng)研究的意識(shí),。每位教師每學(xué)期至少開一節(jié)校本教研課。
1,、學(xué)習(xí)理論,，更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，了解新課程改革的最新動(dòng)態(tài),，不斷更新教學(xué)觀念。
2,、人人鉆研教研,，人人有自己的教研專題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問題,，將這些問題作為自己的教研專題,。探索解決問題的方法，尋找今后努力的方向,。這一做法極大的推動(dòng)了各科教學(xué),。
3、收集資料，利用各種資源,。我們所生活的是一個(gè)信息社會(huì),，我們每天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中,，教師如何更好地收集教學(xué)信息,，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠提供可借鑒的教學(xué)資源,，是值得探討和思考的,。為了提高校本研究的效益，我校提出,，一是收集教師個(gè)人教學(xué)資源,。二是收集他人教學(xué)資源。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載,，把一些有價(jià)值可利用的課件,，好課案例，試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實(shí)踐中,。這樣,，把個(gè)人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正,，有助于校本教學(xué)研究的價(jià)值,。校本教學(xué)研究沒有現(xiàn)成的模式，一切都在探索和摸索中,。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十四
教師的成長既不是一蹴而就的,，也不是永恒不變的，它需要不斷的學(xué)習(xí),、教研和創(chuàng)新,，惟其如此，才能有強(qiáng)大的動(dòng)力和后勁,，為此,，我們提出了“以校本教研為平臺(tái)，以課題研究為支撐,，以大專院校為輔助,，以校本培訓(xùn)為中心，在教育教學(xué)改革實(shí)踐中進(jìn)行目標(biāo)規(guī)劃,，個(gè)體打造,，分層次推進(jìn)的基本思路。
理論學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐操作相結(jié)合才具有生命力和發(fā)展性,。作為學(xué)校教育從教育觀念,、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，都應(yīng)主要反映在課堂教學(xué)上，離開了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，這些就只會(huì)停留在口頭上,。因此，我們把教研活動(dòng)落實(shí)在課堂教學(xué)中,，做到“共性問題專題研究,，學(xué)科問題互動(dòng)研究，難點(diǎn)問題攻關(guān)研究”,。經(jīng)過一年的嘗試,，我們逐步走進(jìn)了課改的空間，并進(jìn)一步以“實(shí)踐新課程”為主題開展教研活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)教師要在自己的教學(xué)實(shí)踐中做出富有實(shí)效性的研究來,。
（一）以教研組為單位，開展每師一課組級(jí)教研和年組級(jí)培訓(xùn)活動(dòng),。
“每師一課”是一項(xiàng)面向全體教師的教學(xué)研究活動(dòng),，我們以教研組為單位，由教研組長負(fù)責(zé),。要求每位教師在組內(nèi)上一次教學(xué)研究課,，每節(jié)課都要經(jīng)歷集體會(huì)課、互相觀課,，評(píng)課交流的過程,。在此基礎(chǔ)上，各教研組推出一節(jié)典型課例在全校集中展示,，大家共同研討,。我們下發(fā)了“每師一課反饋表”，包括觀課記錄,、評(píng)課意見,、反思建議等幾個(gè)內(nèi)容，每聽一節(jié)課,，教師都認(rèn)真填寫反饋表,，根據(jù)自己的理解和判斷寫下反思。這樣,，“每師一課”的活動(dòng)不僅使上課人得到了實(shí)踐,、鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，也使廣大觀課教師從另一個(gè)角度深層次地融入到研究過程中,，全體教師都能站在不同的位置對(duì)教學(xué)實(shí)踐獲得自我獨(dú)特的研究體驗(yàn),。特別值得一提的是，教師們以教研組科研課題為主要研究內(nèi)容,，通過教學(xué)實(shí)踐,，進(jìn)一步對(duì)課題做出新的思考,，取得許多生動(dòng)的研究成果。例如二年數(shù)學(xué)《拋硬幣》一課,?！懊繋熞徽n”使廣大教師逐步把教育科研轉(zhuǎn)化為日常的教學(xué)行為，最大限度地調(diào)動(dòng)起每位教師的研究主動(dòng)性,，在生動(dòng)的實(shí)踐交流中做出了深入的思考,。其中梁一、宋坪,、李青,、周淑賢、季國毳等老師所撰寫的論文分別在教育刊物和實(shí)驗(yàn)通訊上發(fā)表,。這種普及型教研活動(dòng),，極大地調(diào)動(dòng)了教師們的課程研究和創(chuàng)造熱情，讓她們感受到平凡的崗位蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)與智慧,，最直接,、最有力地推進(jìn)新課程的實(shí)施。
（二）與研究生,、大學(xué)生進(jìn)行“合作論壇”
校本教研我們開創(chuàng)了一種獨(dú)具特色的教研方式,，即與研究生、大學(xué)生開展“合作論壇”活動(dòng),。在每師一課的基礎(chǔ)上,，推出幾節(jié)具有研究價(jià)值的課，請(qǐng)東北師大博士生,、大學(xué)生來聽課,、評(píng)課，進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，與教師直接對(duì)話，或者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)辯論,。大家結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)例從理性,、感性等各個(gè)層面進(jìn)入深入探討，通過理論與實(shí)踐磨合碰撞,，教師們?yōu)樽约旱慕逃龑?shí)踐尋找理論依據(jù),，大學(xué)生們也能從具體課例，了解到教學(xué)一線的實(shí)踐信息,?？梢哉f，與大學(xué)生的對(duì)話達(dá)到了活動(dòng)雙方的雙贏,，使課改實(shí)驗(yàn)從理論到實(shí)踐兩個(gè)層面得到豐富與發(fā)展,。
（三）課題與課改接軌,，使校本教研，向縱身發(fā)展,。
現(xiàn)已開發(fā)“聰明玩”“兒童劇”“射擊”“腦功能開發(fā)”等八門課程,，對(duì)校本課程的研究，我們已經(jīng)走在全省的前列,?？蒲泄ぷ骱驼n改工作有機(jī)結(jié)合，使我們感受到1+1〉2,，我們走出了一條科研和課改接軌之路?，F(xiàn)以三次活動(dòng)為例：
20xx年4月吉林省新課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，在我校設(shè)現(xiàn)場(chǎng),，我校以課題帶課共13節(jié)課,，這次活動(dòng)我們改變了以往的活動(dòng)方法，首先在各個(gè)課題組內(nèi)進(jìn)行科研課題發(fā)布會(huì),。承擔(dān)課題的主要負(fù)責(zé)人將課題選題理由,，理論假設(shè)、研究內(nèi)容,、研究方法等方面重新進(jìn)行闡述,，讓教師們進(jìn)一步了解和理解所參與的課題。其次研究怎樣在課堂上轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，最后制定課堂教學(xué)設(shè)計(jì),。整個(gè)過程充盈著研究理論、融入理念,，關(guān)注學(xué)生的研討氛圍,，我們?cè)谟^課時(shí)發(fā)現(xiàn)教師的角色變了，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨：教師的教是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué),。每節(jié)課都贏得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),。
20xx年9月我校又參與了吉林省課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)，在活動(dòng)中我校以“玩,，是素質(zhì)教育的搖籃”為主題做了精彩的發(fā)言,，同時(shí)展示兩節(jié)精品校本課程，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià),。把玩作為一種教育形式,，作為一種課程形態(tài)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律來實(shí)施素質(zhì)教育,，并使之貫穿于課內(nèi)外,，可以說，這是一個(gè)新的探索,。
20xx年11月我校以“構(gòu)建豐富化學(xué)校研究”為題進(jìn)行開放,，“豐富化學(xué)?！笔菫閮和逃峁┴S富多彩的教育內(nèi)容，靈活多樣的教育方法,，適宜互動(dòng)的教育環(huán)境,，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)時(shí)空，這樣更符合兒童的興趣,、愛好和心理需求,，為兒童個(gè)性潛能、發(fā)展獨(dú)特的創(chuàng)造力創(chuàng)造了條件,。豐富性教育以兒童快樂活動(dòng),、主動(dòng)參與、探究創(chuàng)造為主要學(xué)習(xí)方式,，這對(duì)培養(yǎng)兒童的的創(chuàng)新精神和實(shí)施能力有著積極促進(jìn)的作用,，這次活動(dòng)涉及七個(gè)學(xué)科，9個(gè)版本教材,，共計(jì)36節(jié)課,。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，國家和地方課程相結(jié)合,，開設(shè)40分鐘,、30分鐘、20分鐘課時(shí)的課,。我們還安排了以班級(jí)為單位的童星風(fēng)采展示,，這樣面向全體學(xué)生，活動(dòng)領(lǐng)域?qū)挿?，低年?jí)以活動(dòng)為主,，高年級(jí)以才藝展示，讓每位同學(xué)在不同層面上獲得成功的愉悅,。
20xx年下半年,，我們接受了教師發(fā)展型學(xué)校的理念。將校本教研的思路拓寬了,，對(duì)校本培訓(xùn)的模式進(jìn)行了研究,。
（一）以校為本，構(gòu)建教師專業(yè)化目標(biāo),。
教師專業(yè)化目標(biāo)從理論性目標(biāo)、基本性目標(biāo),、層次性目標(biāo)三個(gè)方面制定,，具體講：
理論性目標(biāo)分三個(gè)方面
（1）教師專業(yè)化要適應(yīng)中國教育現(xiàn)代化的步伐。
（2）教師專業(yè)化要適應(yīng)新課程改革的需要,。
（3）教師專業(yè)化要適應(yīng)學(xué)校內(nèi)部的教育教學(xué)改革與創(chuàng)新,。
基本性目標(biāo)從專業(yè)知識(shí)方面,、專業(yè)技能方面、專業(yè)情意方面進(jìn)行細(xì)化分解,。
層次性目標(biāo)分成三個(gè)層次的教師即開拓型教師,、適應(yīng)型教師、轉(zhuǎn)化型教師,，我們又將這三個(gè)層次的教師從知識(shí),、技能、情意三個(gè)維度進(jìn)行細(xì)化分解,，應(yīng)該說,，培養(yǎng)目標(biāo)凝聚了我校教師群體智慧，經(jīng)過半年多的實(shí)踐,，我們認(rèn)為它比較全面,、比較概括、比較集中地反映了新世紀(jì)對(duì)教師的客觀要求,，它容易被教師接受,，它可以成為教師心中永恒的航標(biāo)，引導(dǎo)教師不斷前進(jìn),，超越自我,、超越目標(biāo)。
（二）以師為本,，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我發(fā)展,。
教師要自我發(fā)展，首先要認(rèn)識(shí)自我,，找準(zhǔn)位置,，定好方向，才能走向成功,。在工程啟動(dòng)式后,，我們?cè)谌７秶鷥?nèi)開展了“自我畫像”“生涯設(shè)計(jì)”活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中,，廣大教師對(duì)自己的人生進(jìn)行了一次深層次的'思考,，并且有效克服了各種外界的干擾和形式主義的慣性，認(rèn)真地總結(jié)了自己的工作成敗,，對(duì)會(huì)后的人生軌跡進(jìn)行了比較科學(xué)的設(shè)計(jì),。
（三）創(chuàng)設(shè)條件，為教師的成才插上奮飛的翅膀,。
1,、搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更新教育觀念,。
課程改革將眾多先進(jìn)的教育思想,、教育理念直接介入到教師的職業(yè)生活中來,。學(xué)習(xí)、更新教學(xué)觀念,，用先進(jìn)的思想武裝頭腦,，是順利推進(jìn)課改的前提和保證，如何真正調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，如何真正提高教師學(xué)習(xí)的效度,？我們認(rèn)為，傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí),，強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)已嚴(yán)重滯后于課改的需要,。從內(nèi)容上講，教師的學(xué)習(xí)應(yīng)具有自主選擇性,；從形式上看,，教師的學(xué)習(xí)要突破單一的看書作筆記，要用豐富多彩富有魅力的形式吸引教師,。從目的上講,，學(xué)習(xí)的最終目的是為了啟發(fā)教師形成新的思考，并在自我思考中獲得成長,?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我們努力為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái),，促進(jìn)教師的自我成長,。
（1）規(guī)定性學(xué)習(xí)與選擇性學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)成為教師的自主需要,。為了使老師們進(jìn)一步盡快了解課改的相關(guān)理論,，區(qū)教育局向廣大教師推介了兩本課本課改專著，學(xué)校為每位教師及時(shí)購買,。與此同時(shí),，我們更強(qiáng)調(diào)每位教師基于自身需要進(jìn)行有選擇地學(xué)習(xí)。不可否認(rèn),，教師的教學(xué)水平,、理論水平、工作研究的興趣都不盡相同,，這也是每位教師個(gè)體獨(dú)特性的生動(dòng)體現(xiàn),。也正因如此，他們需要不同內(nèi)容,、不同層次的學(xué)習(xí),，我們與長春市教育學(xué)院、吉林省教育學(xué)院,、華東師大取得聯(lián)系,，為教師購買書籍。一年來,，我們?yōu)榻處熧彆в鄡?cè)?，F(xiàn)在年級(jí)組內(nèi)除了統(tǒng)一的學(xué)習(xí)專著外，教師們手上還擁有自己喜歡的書籍,，大家的書籍在組內(nèi)“資源共享”,，使學(xué)習(xí)的深度、廣度也得到了進(jìn)一步拓展,。學(xué)校統(tǒng)籌與東北師大教科院聯(lián)系開設(shè)研究生課程班,，學(xué)校有23名教師既將結(jié)業(yè)。
（2）開展“對(duì)話”活動(dòng),，促進(jìn)教師互動(dòng)學(xué)習(xí),。
自課改工作啟動(dòng)以來，我校形成了自身獨(dú)特的校本培訓(xùn)體系,，尤其以“對(duì)話”活動(dòng)為一大特色,，我們進(jìn)一步為教師們創(chuàng)造各種對(duì)話交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師在互動(dòng)中激活思維,，深入思考,。
學(xué)校先后聘省內(nèi)專家來校進(jìn)行對(duì)話交流，象馬云鵬,、潘景峰,、周國濤、張向葵,、尹愛青,、黃向茹、張華等,。利用各種學(xué)術(shù)年會(huì),、研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)的機(jī)會(huì)與來自全國各地的課改專家進(jìn)行了零距離座談,，共同分享了課改中教師們的體驗(yàn),、故事和困惑。
多次“對(duì)話”活動(dòng)的成功舉行,，讓我們?cè)诿β抵幸矅L到了甜頭,，教師通過與不同專家面對(duì)面的交流，收獲了不同的信息,，并能在思想的碰撞中獲得認(rèn)識(shí)上的融合,，從而進(jìn)一步建構(gòu)出屬于自己的理論內(nèi)涵，更新了教育觀念，轉(zhuǎn)變了教育思想,。
學(xué)校利用校內(nèi)資源,，進(jìn)行信息技術(shù)的高級(jí)培訓(xùn)等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展使教師,，在全市的業(yè)務(wù)水平測(cè)試時(shí),，從容應(yīng)試。
（3）開展分層次拜師活動(dòng),，促進(jìn)教師發(fā)展,。
教學(xué)新手拜骨干教師為師，骨干教師拜校內(nèi)教師及社會(huì)上的知名人士為拜,，有的教師雙層身份,，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié),、不斷傳授,。
為把綜合評(píng)價(jià)落到實(shí)處，我們從四個(gè)方面進(jìn)行了改革嘗試,。
1,、制定校本教研制度，并嚴(yán)格按照制度進(jìn)行過程考評(píng),。
2,、教師的綜合評(píng)價(jià)，側(cè)重對(duì)教師的科研素質(zhì)的評(píng)價(jià),，以教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)的維度來設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系,。
3、重過程性與發(fā)展性評(píng)價(jià),。
制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià),。其次評(píng)價(jià)過程中要作到幾個(gè)結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,，重視教師的自我評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)所進(jìn)行的反思,；組織教師集體評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，建立學(xué)生,、家長評(píng)價(jià)制度,，定量與定性相結(jié)合。最后,，建立激勵(lì)制度,，比如：目標(biāo)激勵(lì)、責(zé)任激勵(lì),、情感激勵(lì),、成果激勵(lì)等制度,，以此來促進(jìn)教師的共同發(fā)展，這樣把學(xué)校的考評(píng)制度與獎(jiǎng)勵(lì)制度進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，一方面對(duì)每個(gè)教師個(gè)體進(jìn)行縱向?qū)Ρ?。根?jù)其在個(gè)人發(fā)展規(guī)劃中的進(jìn)步程度大小對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此推動(dòng)教師個(gè)人縱向發(fā)展,；另一方面,，對(duì)整個(gè)教師群體進(jìn)行橫向?qū)Ρ取０凑张c其他教師在競(jìng)爭(zhēng)與合作過程中所取得的成績大小來對(duì)個(gè)人或者集體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),，以此帶動(dòng)教師整體的共同發(fā)展（美術(shù)組、二年組獎(jiǎng)勵(lì)電腦）
4,、成功足跡,，自我評(píng)價(jià)。
增強(qiáng)反思意識(shí),，提高反思能力也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,，建立教師成功檔案袋，就是教師對(duì)自己教育教學(xué)工作的反思,。檔案袋中有教師生涯設(shè)計(jì),，有定期總結(jié)，有自畫像,，然后按自己保留的內(nèi)容分成各欄目,，例如：自學(xué)書屋、求學(xué)齋,、探學(xué)空間,，探索腳印，科研記事,，豐收?qǐng)@林,，師生情等，教師的精心設(shè)計(jì),，有的教師還有電子檔案袋,。
我們的共識(shí)：我們開展各種教研活動(dòng)，其目的是教師得到專業(yè)發(fā)展,，讓教師的價(jià)值得到升華,，這是學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展,、教育發(fā)展的潛力,。
小學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)篇十五
在學(xué)校教導(dǎo)處和教科研中心的指導(dǎo)下，我們備課組的全體成員,，在完成各自本職工作的同時(shí),，積極開展校本研修活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，聆聽英語專家報(bào)告,，開展集體備課,、聽課評(píng)課活動(dòng)，撰寫教學(xué)反思,、教育教學(xué)論文等,，取得了一定的成績。
1,。認(rèn)真開展課堂教學(xué)研究,，教育科研碩果累累
我們備課組積極開展課堂教學(xué)研究，老師之間相互取長補(bǔ)短,，初步形成了我們備課組“寫作課”和“閱讀課”的模式,，備課組的每個(gè)老師都從中獲益，其中有三名教師的論文獲獎(jiǎng),，兩名教師的論文在報(bào)刊上公開發(fā)表,，有兩名教師指導(dǎo)的學(xué)生在全市中學(xué)生英語模仿秀比賽中獲獎(jiǎng)，兩名指導(dǎo)教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng),。
2,。積極參與聽課、評(píng)課
本學(xué)期我們備課組的全體老師積極聽課和進(jìn)行集體研討,，總結(jié)優(yōu)點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高,；使自己的教學(xué)風(fēng)格不斷走向成熟,，給我們的英語課堂教學(xué)注入了更多的活力。
3,。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)
反思,，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)遇到了什么困難,，是否調(diào)整了教材,，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題,，自己是怎樣處理的,；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,，豐富了自己的課堂教學(xué)活動(dòng),，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在本學(xué)期我們舉行了骨干教師示范課,，外出學(xué)習(xí)教師的匯報(bào)展示課活動(dòng),，授課教師寫了教學(xué)反思,，聽課老師寫了聽課體會(huì)，并及時(shí)整理材料匯總上交了學(xué)校教科研中心,。
1,。自主學(xué)習(xí)
我們備課組的老師根據(jù)各自的愛好，在業(yè)余時(shí)間里閱讀了一些教育教學(xué)理論的書籍,，還有一些教育名家寫的`專著,。如：《給教師的建議》、《校本研修面面觀》,、《教師怎樣進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)》,、《有效備課。上課,。聽課,。評(píng)課》，這些書籍帶給我們極大的震感,，使我們重新思考自己的事業(yè)，并下定決心要做研究型教師,。
2,。積極參與外出學(xué)習(xí)活動(dòng)
本學(xué)期我們備課組外出聽了一些公開課，還有一名教師觀摩了在臨沂舉行的省優(yōu)質(zhì)課,，并在備課組內(nèi)進(jìn)行了匯報(bào)發(fā)言,，通過這些活動(dòng)，我們明白了要把舞臺(tái)還給學(xué)生,，要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)做“小老師”,。我們要培養(yǎng)的學(xué)生要既具有國際視野，又要有本土情懷,，他們應(yīng)該學(xué)識(shí)廣博,，有外語專長；能學(xué)貫中西,，兼容并蓄,；有遠(yuǎn)大志向，實(shí)干精神,；能保護(hù)自己,，善待他人。要培養(yǎng)出這樣的學(xué)生,，我們就要把舞臺(tái)還給學(xué)生,，要利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，進(jìn)行自我展示,。
作為教師,，如果不學(xué)習(xí),，不上進(jìn)，能力就會(huì)倒退,?！敖虒W(xué)”就是邊教邊學(xué)，“學(xué)習(xí)”就是邊學(xué)邊習(xí),。教育是一項(xiàng)事業(yè),，而不是職業(yè)。信仰就是對(duì)于價(jià)值觀的不懈追求,，學(xué)習(xí)就是一種信仰,。作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)自己,，豐富自己。
在今后的校本教研中,，我們將積極搜集各項(xiàng)反饋意見,，扎實(shí)開展聽評(píng)課活動(dòng)，開展課題研究,，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn),，開拓學(xué)生的視野，多開展一些課外閱讀活動(dòng)或者英語競(jìng)賽活動(dòng),，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集有用的教學(xué)素材。
總之,，通過這一學(xué)期的校本研修活動(dòng),，我們無論從教學(xué)能力和教學(xué)水平上都有了很大提高，但我們也面臨很多新的挑戰(zhàn)和困惑,，我們只有不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)取，才能真正提高自己的工作能力,，以適應(yīng)時(shí)代的要求,。
