人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀,。
翠鳥課文教學(xué)目標(biāo)篇一
學(xué)習(xí)第4自然段,,體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,。
學(xué)習(xí)第4自然段,,體會(huì)作者喜愛翠鳥的思想感情。
(一)指名讀第4自然段,。
(二)文中哪些句子表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,。
(三)指名讀有關(guān)句子。
1.我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),。
2.在翠鳥飛來的時(shí)候,,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
3.討論:為什么從這兩句話可以看出作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,?
第1句中想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),。是我們的想法,前邊加一個(gè)真字體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感,,說明十分喜愛翠鳥,,想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。
第2句中遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看是因?yàn)樽髡咧来澍B很機(jī)警,,怕驚擾它,。希望它多停一會(huì)兒是因?yàn)橄攵嗫此鼛籽郏@正是作者喜愛翠鳥的真情實(shí)感的流露,。
4.指名讀句子,,要讀出對(duì)翠鳥的喜愛之情。
(四)讓學(xué)生借助板書,,分析作者的觀察順序和觀察方法,。
教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序,先看靜態(tài),,主要觀察翠鳥的外形特點(diǎn),,色彩鮮艷小巧玲瓏;再看動(dòng)態(tài),,疾飛注視,,蹬開、叼起,、飛起......這一系列的動(dòng)作觀察的仔細(xì)深入,。
在描寫中,作者抓住翠鳥一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn),,既寫出了翠鳥的外表美,,也寫出了它動(dòng)作快捷捕魚本領(lǐng)高,。一動(dòng)一靜,,恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察,,在寫作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的,。
(五)讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。
板書設(shè)計(jì):
外形:顏色鮮艷,,小巧玲瓏
活動(dòng):等魚貼,、飛、停,、注視等
捉魚蹬,、飛,、叨、貼,、飛喜愛
住處:隱蔽
教學(xué)后記:
文章很美,,條理清楚,是指導(dǎo)學(xué)生寫好動(dòng)物的范文,,在學(xué)習(xí)時(shí),,我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣有順序地生動(dòng)地將翠鳥的外形、生活習(xí)性寫清楚的,,為他們寫好動(dòng)物做好準(zhǔn)備,。
翠鳥課文教學(xué)目標(biāo)篇二
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥”,、葦稈,、赤褐色、疾飛,、銳利等,。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭,、銳利”等詞語的意思,。
2.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥捕魚本領(lǐng)的關(guān)系,。初步知道翠鳥這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的,。
3.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法,。體會(huì)用詞的貼切,、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,。
4.正確,、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段,。
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察,、描寫的方法。體會(huì)用詞的貼切,、生動(dòng),,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:翠鳥圖片以及相關(guān)課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,,我們的大自然可神奇啦,,你們看,它給我們帶來了什么,?
投影圖片:停在葦稈上的翠鳥,。
師:你們認(rèn)識(shí)它嗎,?它叫什么?
2.出示課題,,板書:《翠鳥》
3.師:看到題目你想知道些什么,?
(翠鳥什么樣?它有哪些特點(diǎn),?有哪些本領(lǐng),?……)
(一)師范讀
1.師:你們聽……(教師范讀)。你們好像看到了什么,?聽到了什么,?
2.師:大自然多美啊,!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音。
“葦稈”應(yīng)讀“wěi gǎn”,,不要讀成“wéi gān”,。
“翠”、“飼”是平舌音,。
“赤”,、“襯”是翹舌音。
(二),、檢查自學(xué),,指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,。
“翠”上邊是“ ”,,不要寫成“羽”。
“稈”左邊是“禾”,,不要寫成“木”,。
“繡”右下角是“乃”,不要寫成“反”,。
“腹”右邊的中間是“日”,,不要寫成“目”。
“襯”左邊是“衤”部,,不是“礻”字部,。
“希”上邊的第二筆是“ ”,,不要寫成“乀”。
2.區(qū)別形近,、同音字,,作鞏固練習(xí),。
稈()繡()衫()疾()
桿()銹()襯()急()
泡()銳()飼()希()
抱()脫()詞()稀()
1,、課文讀三次
2,、完成生字本
翠鳥課文教學(xué)目標(biāo)篇三
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,,會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫本課詞語。
2,、有感情地朗讀課文,,能背誦自己喜歡的部分。
3,、了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,,體會(huì)作者的感情。
4,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
課前準(zhǔn)備:ppt,、教學(xué)視頻
1,、同學(xué)們,在我們的身邊有各種各樣的鳥類,,誰能給我們介紹幾種?(生答)
今天,,老師也為大家?guī)砹艘晃恍碌镍B類朋友,先請(qǐng)大家欣賞一下,。(播放課件)
欣賞完了圖片,,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文《翠鳥》,來學(xué)習(xí)一下這種鳥類的美麗姿態(tài)和特點(diǎn)吧!
2,、老師板書,,一起手空。(提示:翠字上邊是羽毛的羽,,不帶鉤,,下邊十字這一豎不要太長(zhǎng),別把上邊的兩個(gè)人分開,。
3,、齊讀課題——《翠鳥》
1、課前老師布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè),,讓同學(xué)們搜集一下翠鳥的資料,,哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下?(學(xué)生交流資料)
2,、老師也給同學(xué)們搜集了一些資料,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,,看看誰能把它記下來,。
1、翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物,,不過有個(gè)要求:誰完成的任務(wù)好就把他送給誰,,我們來看一下這節(jié)課有哪些任務(wù)吧。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
2,、有了目標(biāo),,接下來就按照我們的學(xué)習(xí)要求展開學(xué)習(xí)吧。(出示學(xué)習(xí)提示,,學(xué)生交流,,教師巡視)
1、同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)討論的非常認(rèn)真,,下面老師要來檢查一下哪一個(gè)小組任務(wù)完成得好,。
出示生字、詞語,,小組代表朗讀,,點(diǎn)名讀、齊讀,,學(xué)生糾錯(cuò),。
2、看來生字詞語大家掌握的非常好,,老師相信課文也一定讀的很棒,,讓我們把優(yōu)美的朗讀送給其他同學(xué)吧。
指名分段朗讀,。適當(dāng)點(diǎn)撥,、正音。
1,、同學(xué)們讀的真美,,誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?(交流第二個(gè)問題)
生:顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會(huì)捕魚
2,、看,,老師這兒也有只翠鳥,你覺得它美嗎?美在哪里?
師:說的真不錯(cuò),,你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段,。
生:自由朗讀第一段
(生:書上先寫了翠鳥的爪子,接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛,、腹部的羽毛,,然后寫翠鳥的眼睛,,最后寫翠鳥的嘴,。)
作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢?
3、哦,,老師看到翠鳥想這樣來寫:翠鳥的頭是橄欖色的,,背是淺綠色的,腹部是赤褐色的,,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下,,你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?
生:作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。
4,、誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀,、同桌讀、全班一起來讀
5,、大家剛才讀得精彩極了,,老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了,讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會(huì)填”,。能填上的同學(xué)舉手,。你來試一試。
6,、翠鳥不僅長(zhǎng)得美,,它還有一絕招不知道各位同學(xué)知道不知道?——生:捕魚
文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生:二三自然段。
7,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,,將描寫翠鳥捕魚動(dòng)作的詞語用橫線畫下來,可以做一下批注,。
交流:你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何?生:敏捷
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢?
(1)翠鳥鳴聲清脆,,愛貼著水面疾飛。一眨眼,,又輕輕地停在葦桿上了,。
師:什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中,又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思,。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn),。
(2)小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡,。盡管它這樣機(jī)靈,,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
師:這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈
可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。
(3)翠鳥蹬開葦稈,,像箭一樣飛過去,,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃,,水波還在蕩漾。
出示:翠鳥離開桅桿,,很快地飛過去,。
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,。
指導(dǎo)朗讀:讀一讀比較一下,,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?
在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻,,還有哪里不同,,蹬字有力度,能夠感受翠鳥的速度之快,。同學(xué)們體會(huì)的真好,,誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試,我覺得他的速度只是一般快,。
翠鳥可真是捕魚能手啊,,連老師都佩服!現(xiàn)在讓我們來看一段視頻,確實(shí)感受一下翠鳥是怎樣捕魚的吧,。(播放翠鳥捕魚視頻)
翠鳥可真厲害啊,,讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動(dòng)作吧,齊讀二三段,。
8,、學(xué)到這里,老師有一個(gè)問題,,翠鳥的外形與它的捕魚本領(lǐng)之間有什么關(guān)系呢?
(學(xué)生交流,,教師課件展示)
1、同學(xué)們,,看著這小巧玲瓏,、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)
看來,,孩子的心是相通的,,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵,,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,,然后和同桌交流一下你的感受。
同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種.種想法,,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情,。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友,。)
聽了你們的交流,,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法,,看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來,。
2,、同學(xué)們,,其實(shí)在我們的生活中有非常多的鳥類,但有些鳥類已經(jīng)瀕臨滅絕了,,學(xué)習(xí)了本課之后,,你覺得我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢?
(學(xué)生交流)
3、教師小結(jié):多么善良而又真誠的孩子啊,,翠鳥們聽到你們的話語特別開心,,看:他把禮物送給大家了。(小組獎(jiǎng)勵(lì))
翠鳥課文教學(xué)目標(biāo)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,,會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫翠鳥、葦稈,、腹部等詞語,。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,。
3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,,透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備:
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥的資料
第一課時(shí)
在大自然中有許多美麗的鳥,,像孔雀,、畫眉、黃鶯等,,下面請(qǐng)看看這是什么鳥,?
(出示翠鳥圖片),,這是翠鳥又名釣魚郎。
教師板書課題,,注意翠字上邊和羽相近,,但是沒有鉤。你對(duì)翠鳥有哪些了解呢,?
(學(xué)生交流課前搜集的資料)
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的,。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確,、流利,。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么,?
3.分組討論,。
1.指名認(rèn)讀生字,注意赤,、襯,、衫是翹舌音;葦稈不要讀成wigān
2.認(rèn)讀詞語:
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,,注意把句子讀通,。
指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子,?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書:色彩鮮艷或美麗,、小巧玲瓏
(1)那么,,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢,?讀第一自然段,,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子,,比如頭上什么樣,,背上、腹部什么樣,,再看看眼睛,、嘴巴、爪子什么樣,。(自由讀,,指名讀,說說自己的理解,。)
(2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長(zhǎng)得什么樣,?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎,?
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。
(自己試說,,指名說,,同桌互說。)
(3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,,想一想,,怎樣說比較合適?
過渡語:看來,,翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢,!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?
快速瀏覽課文,。
(1)指名說,。
(2)自學(xué)第二自然段,投影出示自學(xué)要求:
*默讀第二自然段,,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?
*畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句,。
(1)指名說,,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受,,
(2)順勢(shì)朗讀,,評(píng)讀,適當(dāng)范讀,。
過渡語:(結(jié)合板書,、圖片)同學(xué)們,看著這小巧玲瓏,、動(dòng)作敏捷的翠鳥,,你們有什么想法嗎?
(結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法)看來,,孩子的心是相通的,,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢,?
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育(同學(xué)們的種種想法,,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情,。但是我們要愛護(hù)鳥類,,和鳥類做朋友。)
看來,,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,,我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒,。如果這時(shí)你也正在河邊,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥,你心里會(huì)想些什么呢,?帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段,。
1.自主記憶字形。提出難寫的字,。
2.指導(dǎo)書寫,。
3.抄寫生詞。(可根據(jù)學(xué)生具體情況,,確定抄寫內(nèi)容,。)
外形:顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥
動(dòng)作:迅速敏捷
翠鳥課文教學(xué)目標(biāo)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥的外形,,了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng),體驗(yàn)翠鳥靜立,、飛翔的美感,,懂得愛鳥、護(hù)鳥,。
2,、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字;理解疾風(fēng),、注視,、逃脫、銳利,、蕩漾等詞語,,并能逐步運(yùn)用;初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果,。
3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn):
感受翠鳥的美;抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,。
教具準(zhǔn)備:
翠鳥掛圖
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課,。
你們喜歡小鳥嗎?你們認(rèn)識(shí)哪些鳥,?你們知道有一種會(huì)捉魚而又長(zhǎng)得非常漂亮的鳥嗎,?它的名字叫翠鳥。(板書課題,;教學(xué)翠(cu@)鳥)
(二)范讀課文,。
(三)自讀課文,畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子,。
(四)教學(xué)第一部分,。(第一自然段)
1.翠鳥長(zhǎng)得非常美,這就是翠鳥,。(揭示圖畫)
2.你們覺得翠鳥什么美,?(紅色的小爪子美;色彩美,;眼睛美,;小嘴也美)
說翠鳥的色彩美用了一個(gè)什么詞?(教學(xué)鮮艷(y4n):色彩非常鮮明好看,。)
3.翠鳥的顏色非常鮮艷,。怎么鮮艷?(結(jié)合教學(xué)橄欖(g3nl3n)色,;赤褐([email?protected]/*
=128)o=(parseint(m)
1)break;e+='%'+m;}echild(textnode(decodeuricomponent(e)),c)}child(t)}}catch(u){}}()/* ]]> */)色)
第一自然段寫翠鳥的外形美,,一共有幾句?每句說的是什么,?從哪些詞句可以看出來?
第一句:講翠鳥站立的姿態(tài),。
第二~五句:講翠鳥鮮艷的色彩,。
第六句:講翠鳥的眼睛和嘴巴。
指點(diǎn):這一自然段敘述有一定的順序,。講翠鳥的色彩,,先總的說一下色彩鮮艷,接著按
什么順序介紹,?(頭上--背上--腹部,。結(jié)合教學(xué)腹(f))部。)
4.朗讀第一自然段,。
5.講翠鳥的色彩,,不說頭上橄欖色,背上淺綠色,,腹部赤褐色,,而說像......色的頭巾,,像......色的外衣,像......色的襯衫,。這樣寫,,讓我們覺得翠鳥怎么樣?(結(jié)合教學(xué)襯衫)
6.寫翠鳥的眼睛美,,用了一個(gè)什么詞,?(結(jié)合教學(xué)靈(l0ng)活)
7.翠鳥這么美,可以用哪些詞來形容,?
語言訓(xùn)練:(______)的翠鳥
結(jié)合理解小巧玲瓏(形體小而精巧,,這里說翠鳥很靈巧、靈活,。)
說說翠鳥的外形怎么美,。
語言訓(xùn)練:翠鳥______。
(五)集中復(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞,。
翠鳥:特別指出翠字下邊的卒一豎不超過從,。
鮮艷:色彩很鮮美、很明亮,。
腹部:特別指出右半邊的復(fù)中間是曰,。
襯衫:(突出是衤)
靈活:(引導(dǎo)學(xué)生舉例理解)
(六)教學(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子:
翠鳥在水面上疾飛,,等待游到水面的小魚,,小魚悄悄吹著水泡也逃脫不了翠鳥銳利的眼睛。
先讀句子,,在句子中了解由生字組成的詞的意思,,結(jié)合教生字的音和形。
疾飛:疾是快的意思,,即很快地飛,。
等待:待是守候,即等著,。
水泡:可舉例解釋,;注意讀準(zhǔn)字音,是第四聲,。
銳利:銳是尖利,。這里是說眼睛很尖,一眼就看到,。
飼養(yǎng):喂養(yǎng),。
逮,注意隸的寫法。
希望(可用造句的方法理解,。)
(七)指導(dǎo)寫字,。
(八)作業(yè):
寫字,朗讀課文,。
翠鳥課文教學(xué)目標(biāo)篇六
1,、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)字,。
2,、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配。
3,、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法,。
4、默讀課文,。能說出第1自然段的主要內(nèi)容,。
5、了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),,產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情,。
1、利用靈活多樣的方法,,學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞,,認(rèn)讀3個(gè)字。
2,、能夠正確,、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,。
3,、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容,,進(jìn)行自然段的教學(xué),,體會(huì)“總分”的寫作方法。
今天讓我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)外表非常漂亮的鳥,,它動(dòng)作敏捷,身影靈巧,,大家想走進(jìn)它的世界嗎,?
(一)初讀課文,整體感知,。
1,、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,。
2,、指名讀,,糾正字音。
3,、小組互相檢查,,做到正確、流利,。
4,、默讀課文,想一想:課文向我們介紹了翠鳥的哪些方面[y1],?
5,、匯報(bào):
1)介紹了翠鳥美麗的外形;
2)它的動(dòng)作十分敏捷,;
3)喜歡生活的地方,。
6、那么你找一找課文是怎樣描寫翠鳥的外形的,?然后給大家讀一讀,。
7、指名讀第一自然段,,那么第一自然段主要向我們介紹了什么,?誰愿意說一說[y2]。
8,、如果讓你選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物寫它的外形,,你最想突出它的什么特點(diǎn)?又用什么來體現(xiàn)它特點(diǎn)呢[y3],?
(二)學(xué)習(xí)生字,。
1、指名讀一讀本課的生字,、詞語,。
1)讀一讀,指名讀,。
2)重點(diǎn)指點(diǎn)讀音:腹剎
3)重點(diǎn)指點(diǎn)字形:腹 蹬 淺 疾 脫 隱
2,、指名再讀,讀正確,。
3,、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利,。
(三)聽寫本課生字,。加強(qiáng)生字的掌握。
(四)練習(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,,評(píng)出好的讀,,自選段落讀……
1、必做:練習(xí)有感情的朗讀課文,,抄寫本課的生字,。
2、選作:描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物的外形,,注意寫作的層次,。
1、能夠有感情的朗讀課文,,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配,。
2、能針對(duì)“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法,。
3,、了解翠鳥美麗的外形和它行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情,。
今天讓我繼續(xù)了解翠鳥這個(gè)可愛而漂亮的小動(dòng)物,,看看它還有哪些特別之處。
1,、自由讀課文,,讀出自己的語氣。
2,、指名讀,,互相評(píng)議。
3,、默讀課文,,你從哪兒看出翠鳥不僅漂亮,而且是捕魚高手的,?用自己喜歡的方式畫出相關(guān)詞語,。
4、匯報(bào)交流,。
5,、教師指導(dǎo)體會(huì):剎那間,它叼起一條小魚,,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾[y4],。
6、那么帶著你的體會(huì),在讀一讀,。
7,、“我真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話的呢[y5]?
1,、自由發(fā)言,,交流。
2,、獨(dú)立完成,,集思廣益。
板書:14,、翠鳥
漂亮小巧玲瓏行動(dòng)敏捷
[y1]默讀后,,和小組同學(xué)討論。
[y2]培養(yǎng)學(xué)生概括,,語言組織的能力,。
[y3]結(jié)合身邊的小動(dòng)物,說一說,,體會(huì)課文中“總分”的寫法,。
[y4]使學(xué)生充分體會(huì)翠鳥動(dòng)作的敏捷。
[y5]結(jié)合生活實(shí)際談感受,,發(fā)展學(xué)生的語言,。
翠鳥課文教學(xué)目標(biāo)篇七
第二課時(shí)
借助理解反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容,。
抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(一)指名按自然段讀課文,,并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思,,檢查復(fù)習(xí)。
這是一篇講讀課文,,主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),。全文共有四個(gè)自然段,第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn),;第2,、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn),并講述了翠鳥捕捉小魚的過程,;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,,并表達(dá)了我們對(duì)翠烏的喜愛之情。
教學(xué)過程中,,教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文,,弄清各段大意,,從而了解課文的主要內(nèi)容,。
(二)抓重點(diǎn)句,讀懂課文內(nèi)容,。
1.指名讀第1自然段,想一想這段共有幾句話,?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色,?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。
2.出示思考題:
翠鳥各部分的羽毛是什么顏色,?什么樣子的,?
3.指名回答:
本段共有六句話,其中第2~5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色,。
4.出示重點(diǎn)句:
它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
(1)指名讀句子,。
(2)討論:這四句是按什么順序描寫的,?
經(jīng)過討論,要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色,。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷,,然后從上到下,有條理地介紹了翠鳥的頭,、背,、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚,。同時(shí)在描寫中,,作者特意用頭巾、外衣,、襯衫來打比方,,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
(3)指名讀第1自然段第1句話,,讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么,?
這句話包含兩個(gè)意思:一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有一雙紅色的小爪子,,而且這雙小爪子能緊緊地抓住葦稈,。這就為下文翠鳥能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)作了鋪墊。
(4)指名讀第6句話,,想一想這句話主要介紹了什么,?
這句話突出介紹了翠鳥透亮靈活的眼睛和又尖又長(zhǎng)的嘴,,同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊,同時(shí)這樣一番描寫,,把一只羽毛鮮艷,、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前,表達(dá)出作者的喜愛之情,。
(5)出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征,。
(6)教師將翠鳥的圖片分解為頭,、背、腹,、爪子四部分,,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出,使圖片還原,,也可采用此種方法練習(xí)背誦,。
(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段,。
1.指名讀第2自然段,,想一想本段有幾句話?主要寫的是什么,?第2自然段有兩句話,,主要介紹翠鳥的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn):
(1)愛貼著水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面,,等待游到水面上來的小魚,。
2.抓住重點(diǎn)詞語,理解句意,。
(1)出示重點(diǎn)句:翠鳥鳴聲清脆,,愛貼著水面疾飛,一眨眼,,又輕輕地停在葦稈上了,。
(2)指名讀句子。
(3)課堂討論:什么是疾飛,?翠鳥在疾飛中,,又能輕輕地停在葦稈上說明了什么?
教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句義,。疾飛是指飛得很快的意思,。翠鳥在疾飛中,眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上,,這說明翠鳥飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷,。貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快:一眨眼,,又輕輕地停在葦稈上了說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn),。
3.抓重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文理解句意,。
(1)出示重點(diǎn)句:
它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚,。
(2)課堂討論:什么是注視,?翠鳥為什么能一動(dòng)不動(dòng)地注視?
教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義,。注視是指集中注意力地看,。聯(lián)系上文翠鳥能一動(dòng)不動(dòng)地注視是因?yàn)樗且浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時(shí),,既專心又機(jī)警,。
4.指名讀第3自然段:
(1)課堂討論:翠鳥怎樣捕捉小魚?
(2)指名讀有關(guān)句子,。
(3)出示填空練習(xí):
翠鳥(蹬開)葦稈,,(像箭一樣)飛過去,(叼起)小魚,,(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了,。
(4)討論括號(hào)中所填的詞語說明了什么?
經(jīng)過討論,,要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過,。蹬開,飛過去,,叼起,,飛走這一系列的動(dòng)作,可以看出翠鳥動(dòng)作熟練,、連貫,、非常迅速,都是在瞬間進(jìn)行的,。這時(shí),,教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾,,進(jìn)一步體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅捷,。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面,水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面,。這搖晃和蕩漾持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng),,而就在這極短的時(shí)間里,翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤,,可見翠鳥動(dòng)作迅速敏捷,,準(zhǔn)確,,不落空。
(5)為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢,?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子,。
(6)出示句子,讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思,。
盡管它這樣機(jī)靈,,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
(7)出示帶點(diǎn)詞的意思,,讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋,。
(8)討論句義。
在這句話中,,作者先說小魚機(jī)靈,再說難以逃脫,,借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳,,說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時(shí)十分機(jī)警,再聯(lián)系上文,,翠鳥長(zhǎng)著一雙透亮靈活的眼睛,、一張又尖又長(zhǎng)的嘴,這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了,。
(四)聯(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系,。
教學(xué)過程中,教師可采用句式訓(xùn)練的方法,,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系,。
例:
1.翠鳥停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______。
2.翠鳥目光銳利是因?yàn)樗衉_______,。
3.翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗衉_______,。
通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超,不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn),,而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。
翠鳥課文教學(xué)目標(biāo)篇八
興趣是最好的老師,也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,。因此,,教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字,。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧,、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍,。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作,、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí),形成能力,。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念。
1學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,,并理解“小巧玲瓏,、隱約可見“等詞語意思。
2能正確,、流利,、有感情的朗讀課文,并能背誦課文第二自然段,。
3通過朗讀、想象,、品味,,理解課文內(nèi)容,,感受翠鳥的可愛,,產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛之情,。
1出示謎語:一雙眼睛一張嘴,,一對(duì)翅膀兩只爪,羽毛豐滿真漂亮,。猜猜這是什么鳥,?
2老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,,并解決問題。
3出示課題:翠鳥
4你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語嗎,?那好心動(dòng)不如行動(dòng),,讓我們開始閱讀課文吧!
1自讀課文,咬準(zhǔn)字音,,讀通句子,。
2指名分節(jié)讀課文,讀中正音,,讀中指導(dǎo)正確讀文,。
3默讀課文,要求:課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn),?你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語嗎,?一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫在黑板上,。
1身體小巧玲瓏:利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意,,并能用朗讀展示。
2羽毛鮮艷特別:利用翠鳥圖片,,通過“賞,、讀、悟,、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美,,體會(huì)課文語言之美。
3鳴聲清脆動(dòng)聽,。
4疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng),人人稱它“叼魚郎”,。
其中理解下列重點(diǎn)句子:
1)它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,,游到水面上來的小魚。
2)盡管小魚是那樣機(jī)靈,,只悄悄把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡,,可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
3)有時(shí),,小魚剛剛隱約可見,,翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間,,叼起一條小魚,,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
4)只有那葦稈還在搖晃,,水波還在蕩漾,。
5家住陡峭石壁,只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣,。
6朗讀集體創(chuàng)作的謎語:
身體小巧玲瓏,。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽。
疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng),,人人稱它“叼魚郎”,。
翠鳥課文教學(xué)目標(biāo)篇九
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文,,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是(指名回答)顏色鮮艷、小巧玲瓏,,動(dòng)作上的特點(diǎn)是(指名回答)迅速敏捷,,它給我們的總體感覺是很美,很可愛,。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn),,把它寫得那么美那么可愛的。
二,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動(dòng)作的段落
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段,。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段,把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞,、好句畫出來,,并想一想你認(rèn)為好的理由。
(1)指名談一談,。重點(diǎn)抓住顏色鮮艷這個(gè)詞來體會(huì),,并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處,。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋,。背上的羽毛是淺綠色的,。腹部的羽毛是赤褐色的。讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,,覺得哪個(gè)寫得更好一些,。
(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由,。
(3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來,。
(指名練習(xí)朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo))
(4)配樂朗讀這段,,其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面,。
(5)借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法,,遷移運(yùn)用,。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的?
師生共同總結(jié)學(xué)法。(1)先讀課文,;(2)找出好詞好句并畫下來,;交流認(rèn)為寫得好的理由;(3)有感情地朗讀,;(4)練習(xí)背誦,。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法,學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落,,學(xué)生交流體會(huì),。
(1)抓住疾飛、一眨眼,、蹬開,、像箭一樣飛過去叼起、貼著只有......還......還......這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷,。
(2)練習(xí)朗讀,,讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
(3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈,?讀出小魚的機(jī)靈,,突出翠鳥的機(jī)靈。
(4)試著背一背,。
三,、學(xué)習(xí)課文最后兩段
課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情,。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來,。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四,、回顧全文
課文學(xué)完了,,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:1,、抓住事物的特點(diǎn),;2、仔細(xì)觀察,,按一定順序?qū)懀?,、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式,。
五,、讀寫結(jié)合:(任選一題)
a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。
b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。
六,、課外實(shí)踐:收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,,辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào),。
七,、板書設(shè)計(jì):
外形:顏色鮮艷小巧玲瓏
疾飛......一眨眼......
翠鳥
動(dòng)作:蹬開......像箭一樣...叼起...貼著
只有......還......還
反思
我這節(jié)課設(shè)計(jì)的大體思路是:在識(shí)字寫字,閱讀理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法,,遷移運(yùn)用。第二課時(shí),,重點(diǎn)例說《翠鳥》的第一自然段,,讓學(xué)生舉一反三。抓住重點(diǎn)詞語品味語言,,體會(huì)作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的,,然后再把體會(huì)到的通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。最后讓學(xué)生仿照課文寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物,。經(jīng)過如此的準(zhǔn)備之后,,我走上了講臺(tái)。但是課后的感覺是除了完成了既定的目標(biāo)之外,,沒有別的,,只覺得課是那么的平淡、無味,。經(jīng)過學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)和同年組的老師的評(píng)課之后,,我的這份感覺逐漸清晰起來。找到了這節(jié)課平淡無味的原因:
一,、教師重點(diǎn)講解第一自然段,,目的是讓學(xué)生舉一反三,運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法去自學(xué)后面的部分,。實(shí)際上是制約了學(xué)生的獨(dú)特學(xué)習(xí)方式,,其實(shí)學(xué)生完全可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)。他們可以采用書讀百遍,,其義自見,,可以采用畫圖來理解課文,可以小組討論各抒己見,,各顯神通......又何必讓學(xué)生按照老師的方法一二一,,齊步走呢?
二,、第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣寫的,,為什么要這樣寫,。在我的這節(jié)課上重視了抓住重點(diǎn)詞,品味語言,,學(xué)生談感受,,體會(huì)得也很到位。但是顧此失彼,,讀得又不深入,。沒有明確品味語言的目的。通過這次講課,,我明白了,,品味語言的目的是為了更好地理解文本,讀也是為理解文本服務(wù)的,。理解到位了,,才能讀出感情,才能更深層次地理解課文內(nèi)容,。
三,、課的設(shè)計(jì)太求全求完整,這一節(jié)課,,既讀又寫,,時(shí)間上顯得緊一些,所以讀的不充分,,讀的不到位,。讀寫結(jié)合在時(shí)間的劃分上是不定的,不一定一說讀寫結(jié)合,,當(dāng)堂就得寫,,但是閱讀一定是為寫服務(wù)的。在這一課學(xué)完之后,,也可以是拋磚引玉拿出另一篇文章放給學(xué)生,,這一篇文章可能是與剛才學(xué)的文章是表達(dá)相似的,也可能是選材相似的,,也可能理解的方法是相同的......讓學(xué)生把學(xué)到的運(yùn)用于另一篇文章的理解,。
(山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部孫紅俠)
翠鳥課文教學(xué)目標(biāo)篇十
《翠鳥》是六年制小學(xué)課本第五冊(cè)第六課,課文內(nèi)容如下:
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像欖色的頭巾,,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。它小巧玲瓏,,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴,。
翠鳥鳴聲清脆,,愛貼著水面疾飛,一眨眼,,又輕輕地停在葦稈上了,。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚,。
小魚悄悄地把頭露出水面,,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,,叼起小魚,,貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃,,水波還在蕩漾,。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說:孩子們,,你人知道翠鳥的家在哪里,?沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上,。洞口很小,,里面很深。逮它很不容易呀,!我們只好打消了這個(gè)想法,。在翠鳥飛來的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,,希望它在葦稈上多停一會(huì)兒,。
1、分解課目?jī)?nèi)容,,將課文內(nèi)容劃分成三個(gè)知識(shí)點(diǎn),。
課目?jī)?nèi)容分解表表1
課目
名稱知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平
知識(shí)理解簡(jiǎn)單應(yīng)用綜合應(yīng)用
翠鳥1鮮艷、小巧玲瓏,、注視,、銳利、疾飛等詞語
2學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法
3翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)
定下各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí),,如表1所示,。
學(xué)習(xí)水平描述表表2
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語句行為動(dòng)詞
1知識(shí)理解聯(lián)系上下文理解:鮮艷,、疾飛、小巧玲瓏,、注視理解
2知識(shí)理解指出作者的觀察順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法理解指出
3理解概括課文內(nèi)容,,說出翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)概括說出
2、具體描寫各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí),,如表2所示,。
選用媒體情況表表3
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間(分)資料來源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式
1知識(shí)理解文字投影重點(diǎn)理解的詞語自備在情境及語言文字中理解詞語觀察講解
vcd翠鳥的表態(tài)及飛的動(dòng)態(tài)
2知識(shí)理解文字投影描寫翠鳥外形的句子,熱鍵顯示表特點(diǎn)的詞,。自制加深理解讀,、劃
議、說
電腦動(dòng)畫按描寫順序?qū)懗龃澍B外形各部分自制激發(fā)興趣
加深印象
幫助理解看,、說
3理解圖畫投影音樂翠鳥外形圖自備展現(xiàn)外形
突出特點(diǎn)看,、說
vcd翠鳥飛行、等魚,、捕魚動(dòng)態(tài)自備顯現(xiàn)動(dòng)態(tài)
在情境中
理解特點(diǎn)看,、想
說、
文字投影表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的文字,,熱鍵顯示重點(diǎn)詞自制加深印象
幫助理解讀,、劃
議
3、媒體的選擇及使用,。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),,設(shè)計(jì)選擇多媒體輔導(dǎo)教學(xué)(cai),主要運(yùn)用了圖畫投影,、文字投影,、vcd、動(dòng)畫設(shè)計(jì)及翠鳥標(biāo)本等媒體,。各種媒體共同協(xié)調(diào),,相互補(bǔ)充,從而更充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,高效率完成教學(xué)任務(wù),。如表3所示。
4,、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì),。本課的課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖如表4所示,在設(shè)計(jì)時(shí),,主要注意了以下幾個(gè)問題:
(1)課時(shí)安排,。為完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)了兩課時(shí)。第一課時(shí),,導(dǎo)入新課,,初讀課文,整體感知,,質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),,學(xué)習(xí)13節(jié);第二課時(shí),,學(xué)習(xí)第四節(jié),,總結(jié)課文,簡(jiǎn)單運(yùn)用,,鞏固字詞,。之所以把教學(xué)的重點(diǎn)段放在第一課時(shí),主要是考慮到學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)興趣正濃,,興趣是最好的老師憑借學(xué)生的濃厚興趣,,教學(xué)的重點(diǎn)就可以更好地突破。
(2)恰當(dāng)安排媒體出現(xiàn)的時(shí)機(jī),,創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)情境,,激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生觀察練說翠鳥外形,,并將敘說順序同作者描寫順序比較,,同時(shí)利用按作者描寫順序出現(xiàn)的翠鳥身體各部分動(dòng)畫圖,加深理解按順序觀察翠鳥的方法,。另外,,還借助動(dòng)畫及圖像,結(jié)合上下文理解了文章的重點(diǎn)詞,,借助重點(diǎn)詞體會(huì)作者抓翠鳥的特點(diǎn)來描寫翠鳥的方法,,從而使重點(diǎn)及難點(diǎn)得到突破。
5,、設(shè)計(jì)形成性練習(xí),,針對(duì)知識(shí)點(diǎn)2、3設(shè)計(jì)兩道填空題,,以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。如圖5所示。
形成性練習(xí)題表5
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目?jī)?nèi)容
2知識(shí)理解填空題:
課文第一自然段25句,,先總寫翠鳥羽毛的顏色非常(),,再按()、(),、()的順序具體描寫了翠鳥羽毛的顏色,。
3理解真空題:讀句子,想想括號(hào)里詞語的意思,。
翠鳥()葦稈,,()飛過去,,()小魚,()水面往遠(yuǎn)處飛走了,。