每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 翠鳥課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

同學(xué)們,，聽,，這是什么聲音，（播放鳥叫聲）讓我們想起了上節(jié)課學(xué)習(xí)的一種鳥,，是什么,？對(duì),，是翠鳥。這節(jié)課我們就接著來(lái)學(xué)習(xí)5課《翠鳥》,，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、能有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的段落,。

2、能理解課文內(nèi)容,，感悟作者所表達(dá)的思想感情,。

3、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,。（出示教學(xué)目標(biāo)，指生讀目標(biāo)）

二,、第一次“先學(xué)后教”

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),，老師為大家準(zhǔn)備了自學(xué)指導(dǎo)，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)“一”：（1）先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）1,、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,，想想每段應(yīng)該帶有什么樣的語(yǔ)氣讀？

2,、說(shuō)說(shuō)你對(duì)翠鳥又有了哪些了解,？同桌可以相互交流一下。

（3分鐘）

（2）后教

1,、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽聽,，讀出你最好的水平，給大家一個(gè)驚喜,。

2,、誰(shuí)能把他找到的特點(diǎn)的那段，再讀一下,。（讀第一自然段）（生讀略）

3,、哪位同學(xué)起來(lái)讀讀第二自然段？

（翠鳥鳴聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛,，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,。）

師：聽你讀,，我怎么感覺(jué)不出翠鳥飛得快？（理解疾飛,、一眨眼,、輕輕地停）（它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,，等待游到水面上來(lái)的小魚。）

師：注意,，這時(shí)靜極了,，讀到“小魚”，連呼吸都要屏住,。同學(xué)們小聲練讀第二自然段,，體會(huì)體會(huì)“清脆”、“疾飛”,、“一眨眼”,、“輕輕地停”,、“一動(dòng)不動(dòng)”,，看應(yīng)如何讀出變化。

4,、這么好,，這么有意思的翠鳥，我們真想捉一只回來(lái)飼養(yǎng),，可是遇到老漁翁了,，老漁翁會(huì)說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀老漁翁說(shuō)的話,？（第四段,，指導(dǎo)老漁翁說(shuō)話的語(yǔ)氣老漁翁的話要讀稍慢些，要語(yǔ)重心長(zhǎng)）

（生讀：孩子們,，你們知道翠鳥的家在哪里,？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上,。洞口很小,，里面很深。這它很不容易呀?。?/p>

三,、第二次“先學(xué)后教”

翠鳥飛到這里來(lái)，是要和大家做朋友,，那我們就應(yīng)該和它們好好的交朋友,，作為見面禮，我們就給它們畫張畫像吧,，好嗎,？我們要話的像，我們必須要知道翠鳥的什么？（外貌特點(diǎn)）在課文的什么位置,？（第一段）好,，要想介紹好畫好翠鳥應(yīng)把第一自然段記好。我們請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)二,。

（1）先學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段,，思考：書中是按照什么順序介紹翠鳥的外形的？ 翠鳥的外形都有哪些特點(diǎn),？想一想,，在紙上畫出你認(rèn)為最美麗的翠鳥。

（3分鐘后比誰(shuí)畫得好,，畫得像）

（2）后教

1,、誰(shuí)愿意把翠鳥的樣子介紹給大家？書上是按怎樣的順序?qū)懘澍B的外形的,？（書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛,、背上的羽毛,、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛,，最后寫翠鳥的嘴,。這是按照從下到上的順序?qū)懙摹＃?/p>

2,、下面,，我想請(qǐng)兩位同學(xué)到前面介紹翠鳥，一位主講,，一位當(dāng)場(chǎng)外指導(dǎo),。

生：（用教鞭指圖）同學(xué)們，這是一只美麗的翠鳥,。一雙小爪子紅紅的,。它的羽毛非常漂亮，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，上面繡滿了翠綠色的花紋,，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。一雙眼睛非常明亮,，紅色的嘴巴又細(xì)又長(zhǎng)。

師：說(shuō)得真漂亮,！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一下,？

（借機(jī)指導(dǎo)學(xué)生“鮮艷”的意思及寫作順序）

三、第三次先學(xué)后教

我知道同學(xué)們都非常喜愛(ài)翠鳥,，想不想當(dāng)翠鳥,？好,，那你們就當(dāng)當(dāng)小翠鳥吧，我是世界綠色和平組織的成員,，想采訪你們,，寫一篇關(guān)于翠鳥的報(bào)道，讓全世界的人民保護(hù)你們,。你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎,？ 出示自學(xué)指導(dǎo)三：

思考：小組討論交流世界綠色和平組織的成員會(huì)問(wèn)一些什么問(wèn)題？作為翠鳥的你該如何回答,？

（3分鐘后接受采訪）

1,、你們的聲音那么好聽，怎么回事,？書上怎么說(shuō)的,？

（我們鳴聲清脆。）

2,、大家叫叫我聽聽,。（學(xué)生高興地學(xué)著鳥叫）

3、你們的嗓子那么好,，給我唱一支人類的歌曲好嗎,？哪個(gè)翠鳥愿意唱？

4,、果然名不虛傳,。聽說(shuō)你們有個(gè)外號(hào)叫“叼魚郎”，捉魚的本領(lǐng)很強(qiáng),，誰(shuí)愿意介紹一下你們是怎樣捕魚的,？

（停在葦稈上，一動(dòng)不動(dòng),，等待小魚露出頭,，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚,。）

6,、為什么一動(dòng)不動(dòng)？

（怕驚動(dòng)小魚,。）

7,、有什么證據(jù)說(shuō)明你們飛得快？誰(shuí)能表演一下你的本領(lǐng),。我要拍張照片,。

（翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾,。）（翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)詞,。蹬??飛??叼??貼??引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì)翠鳥捕魚動(dòng)作的熟練連貫,，迅速敏捷,。）

8、各位翠鳥,，我想到你們家做客,，樹上找不到，草叢中也找不到,，你們的家在哪里,？

（沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上,。洞口很小,，里面很深。）

9,、通過(guò)采訪，我打算把你們寫一寫,，介紹給全世界的人們,，有現(xiàn)成的文章嗎？

10,、誰(shuí)能聲情并茂地讀給我聽聽,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真練習(xí)誦讀。

四,、第四次先學(xué)后教

課文最后說(shuō)我們臉紅了,，是因?yàn)槭裁茨兀繛槭裁聪Ｍ谌敹捝隙嗤Ａ粢粫?huì),？（小組討論1分鐘）

（作者想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)也是因?yàn)橄矚g,。但老漁翁告訴他翠鳥多很遠(yuǎn)有地方飛來(lái)這里，是想和他做朋友的,，他聽了以后就感到了慚愧,，所以他的臉就紅了。）是??！小鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩,、姿態(tài),，為大自然增添了無(wú)限生機(jī)，許多鳥是人類的好朋友,。我們應(yīng)該保護(hù)鳥才對(duì),，所以我們只希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒，是因?yàn)楹米屛覀兌嗫磶籽蹖?duì)嗎,？ 欣賞翠鳥圖片

1,、其實(shí)翠鳥有許多種類，我們課文介紹的只是其中的一種,。請(qǐng)看圖片,。（課件播放翠鳥圖片）

2、老師還請(qǐng)同學(xué)們看一幅照片,，猜猜這是什么,？（用木板自做的掛在窗外的鳥窩

誰(shuí)能發(fā)表一下自己的看法？(我們?yōu)樗鼈冏龈C,。我們就是喜歡小鳥也不去捉小鳥,，因?yàn)槿绻惆研▲B捉回來(lái)關(guān)在鳥籠了里，小鳥就失去了自由,，它就不快樂(lè)了,，所以我們不能去捉小鳥,保護(hù)大自然的動(dòng)物等等）

小結(jié)：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円欢ㄒ獝?ài)護(hù)它們,，我們要力所能及地為它們做一點(diǎn)兒事,，希望同學(xué)們和老師一樣，伸出你們的小手,，為它們也做出一點(diǎn)兒貢獻(xiàn),。其實(shí)愛(ài)護(hù)它們就是愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

三、布置作業(yè)

1,、練習(xí)有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、摘抄課文中描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子,。

3、試著仿寫一篇描寫自己喜愛(ài)的小動(dòng)物

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 翠鳥課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)會(huì)本課的生字,，理解18個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2,、能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的,。并能背誦這一段,。

3、了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,、熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、讀準(zhǔn)本課生字的讀音，認(rèn)清巧,、繡,、紋、腹,、襯衫等字的字形,，理解葦稈、小巧玲瓏,、鮮艷等詞的意思,。

2、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體,。

3,、讀通課文，了解課文的大意,。

教學(xué)過(guò)程

一,、啟發(fā)談話

同學(xué)們見過(guò)翠鳥嗎?這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎今天我們所學(xué)的課文,，就是具體來(lái)介紹它的,。

二、自讀課文,，理清文章脈絡(luò)

1、讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

2、標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,。

3,、課文從幾方面介紹了翠鳥?

三、檢查自學(xué)情況

四,、學(xué)習(xí)1,、2兩段

1、指導(dǎo)讀第1自然段,，思考：這以自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn),？找出概括性的一個(gè)詞,。

2、理解小巧玲瓏一詞,。

3,、文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？

4,、用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段,。

5、翠鳥的外形不但小巧玲瓏,，而且十分美麗,。指讀第2段，邊聽邊標(biāo)序號(hào),，思考：這一段主要告訴我們什么,？用──劃出有關(guān)的一句話。用圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞,。

6,、反饋、小結(jié)：像翠鳥的顏色非常鮮艷這句話概括了一段話的意思,，又放在一段話開頭,，我們叫它總起句，鮮艷時(shí)這句話的中心詞,。

7,、讀2～4句：

從哪幾方面來(lái)介紹翠鳥羽毛的鮮艷?

作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子，與原文比較：哪一處寫的好?為什么?

用喜愛(ài),、贊美的語(yǔ)氣讀好2～4句,。

這3句與第1句是什么關(guān)系?

8、小結(jié)學(xué)法,，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示最后一句話,。

9、齊讀這兩段,，用一句話概括這兩段意思,。

五、指導(dǎo)書寫

六,、作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌握疾銳等8個(gè)生字的字形,，理解銳利,、隱約等詞語(yǔ)。

2,、講讀3～4自然段,，品詞析句,，體會(huì)翠鳥敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣,。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

課文主要寫了翠鳥的什么?哪幾個(gè)自然段寫它的活動(dòng)?

二,、指讀3～4段

想一想：翠鳥行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么?用一個(gè)詞概括,。

翠鳥的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。

三,、學(xué)習(xí)第3段

從哪里看出它非得快?圈出有關(guān)詞,。(理解疾飛)

他停在葦稈上的目的是什么?(等魚)

讀第3句話，把注視換一個(gè)意思相近的詞,，比一比,，哪一個(gè)更合適,。

四,、學(xué)習(xí)第4段

1,、默讀,、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動(dòng)作快?

2、根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子：

第一句：這句話主要寫誰(shuí)?寫小魚的哪兩個(gè)意思?用什么詞連接?我們還可以用什么詞連?為什么要寫小魚呢?用句子中一詞來(lái)回答?

(理解銳利)

第二,、三句：這兩句主要些什么?

圈出其中寫翠鳥動(dòng)作的詞語(yǔ),。

用換詞比較的方法體會(huì)蹬,、叼蹬詞用法的準(zhǔn)確,，體會(huì)翠鳥行動(dòng)的敏捷,。

指導(dǎo)讀好這兩句話。

第4句：這句話些什么?能去掉嗎?為什么?

五,、齊讀3,、4段，小結(jié)：這兩段主要寫什么

六,、指導(dǎo)書寫

逃,、銳、隱,、約,、蕩、漾,、壁

七、作業(yè)

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、復(fù)習(xí)鞏固字詞,，能在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用愿望、失望三個(gè)詞,。

2,、復(fù)習(xí)鞏固總分段式,，背誦第2自然段。

3,、有感情的朗讀全文,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程

一,、學(xué)習(xí)第5段

1、翠鳥外形這么美麗,，行動(dòng)這么敏捷,，我和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望?

2、這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

3,、當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí),，我們就──失望了，心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么?

4,、練習(xí)：選詞填空──希望,、愿望、失望,，并說(shuō)明理由,。

5、齊讀第5段,，思考這一段講什么,。

二、復(fù)習(xí)鞏固總分段式

1,、讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話,。

2、填空：這一段是用()方法寫的,?？偲鹁涫?)。中心詞是(),。分述部分是從(),、()、()這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體,。

3,、試背。

三,、總結(jié)全文

課文寫了翠鳥的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗,，動(dòng)作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對(duì)翠鳥的愛(ài),。大自然中還有許多美麗的鳥,，正是因?yàn)檫@些美麗的鳥,，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛(ài)翠鳥,，還要愛(ài)其他的鳥,。

四、作業(yè)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 翠鳥課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、導(dǎo)入新課

鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,，一種生活在水邊的鳥,。

它喜歡停在水邊的葦稈上，愛(ài)貼著水面疾飛,，才見它飛起,，一轉(zhuǎn)眼它又輕輕地停在水邊的葦稈上了。（板書：翠鳥）

這就是翠鳥,。翠鳥到底是什么樣一種鳥呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開課本讓我們一起去讀書了解，注意老師對(duì)你的讀書提示,。ppt出示：

讀書提示：

1.自學(xué)字詞（注意讀準(zhǔn)字音,，聯(lián)系上下文想想意思）； 2.讀通課文,。

現(xiàn)在放聲讀文開始吧,！

二、初讀課文,，整體理解

大家讀得很認(rèn)真,，我們來(lái)檢測(cè)一下效果如何。ppt出示：

葦稈 橄欖色 赤褐色 盡管

逃脫 銳利 蹬開 叼起

蕩漾 飼養(yǎng) 漁翁 陡峭

同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確,，在這篇課文中有一句話總寫了我們想擁有一只翠鳥,，誰(shuí)找到了？ ppt出示：我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng),。

這句話中你認(rèn)為哪個(gè)詞應(yīng)該讀得重一些才能表現(xiàn)出我們很想擁有一只翠鳥呢,？（真想）

誰(shuí)來(lái)試讀一下？（2人）

齊讀,。

三,、深入文本，感知課文

我們這么想擁有一只翠鳥,，那它長(zhǎng)什么樣呢,？ ppt出示：翠鳥圖片

翠鳥這么美麗、漂亮，作者是這么介紹的呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開課本快速讀讀課文第一自然段看看作者描寫了翠鳥的哪些方面？ ppt出示：第一自然段

誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)作者描寫了翠鳥的哪些方面,？（小爪子 羽毛 眼睛 嘴）

在這幾個(gè)部位中你最喜歡哪個(gè)部位,？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么,，開始?。▽W(xué)生回答，機(jī)動(dòng)處理）

哎呀,，多鮮艷的羽毛?。∵@顏色多美,，多惹人喜愛(ài)?。∠袼@樣一起來(lái)讀一讀,。

ppt出示：它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋,。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

作者寫的精彩,，大家讀的動(dòng)人,，看，就像一首詩(shī)一樣,，不過(guò)缺了幾句,，你能填上嗎？ ppt出示：

頭上的羽毛（）背上的羽毛（）腹部的羽毛（）

誰(shuí)來(lái)為它帶上頭巾,？誰(shuí)能為它披上外衣,？最后一句你來(lái)。讓我們一起來(lái)為它穿上這神奇的外衣,。

ppt出示： 頭上的羽毛（像橄欖色的頭巾,，繡滿了翠綠色的花紋。）背上的羽毛（像淺綠色的外衣,。）腹部的羽毛（像赤褐色的襯衫,。）

這一段作者寫得這樣好，是因?yàn)樗昧诵乃紝?，看,，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ppt出示：點(diǎn)擊 “頭上 背上 腹部” 變紅。

對(duì),，作者按從上到下的順序向我們展示了一只人見人愛(ài)的翠鳥,，來(lái)，齊讀一下體會(huì)作者的寫作順序,。

再來(lái)看一看你還有什么發(fā)現(xiàn),？ ppt出示：點(diǎn)擊 “像 像 像”變紅

這三個(gè)句子都是比喻句。用比喻句有什么好處,？如果老師這樣說(shuō)：翠鳥的羽毛非常鮮艷,，頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的,，腹部的羽毛是赤褐色的,。你覺(jué)得怎么樣？不夠具體,，不夠生動(dòng),。是啊，作者用比喻句把翠鳥的美寫得更加的具體生動(dòng),，就好像一個(gè)漂亮的小姑娘,，頭上戴著——身上披著——里面還穿著——多神氣啊,！讓我們通過(guò)朗讀一起來(lái)夸夸它的美,，表達(dá)我們對(duì)翠鳥的喜愛(ài)吧！

齊讀,。

讀的真好,！像作者這樣先總寫翠鳥羽毛顏色的鮮艷，再具體寫翠鳥頭,、背,、腹部的羽毛，這樣先總后分的寫法可以讓文章更加具體,，更加有條理,。

除了鮮艷的羽毛，你還喜歡翠鳥的哪些部位,？

小爪子（紅色—顏色鮮艷,；緊緊地—非常有力。）

眼睛—透亮靈活

嘴—又尖又長(zhǎng)（像什么,？）

多美的翠鳥?。∷钌畹奈宋覀?。ppt出示：我們真想捉一只來(lái)飼養(yǎng),。

我們這么想捉一只來(lái)飼養(yǎng)，那它有什么本領(lǐng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)2,、3自然段,，用筆勾出秒寫翠鳥的句子，想想你有什么體會(huì),，在與小組內(nèi)成員交流,、交流。1讀2勾3想4討論,，開始吧！

你找到了哪些描寫翠鳥的句子,？

“翠鳥鳴聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。”

你體會(huì)到了什么,？（鳴聲清脆,，叫聲好聽）還能體會(huì)出什么？（飛得快）從哪個(gè)詞知道的,？（疾飛）什么是疾飛,？哪個(gè)同學(xué)還能用“疾”組個(gè)表示快的詞語(yǔ)？（疾馳）

剛才有的同學(xué)通過(guò)第一句的鳴聲清脆體會(huì)到翠鳥的聲音好聽,，有的同學(xué)通過(guò)疾飛體會(huì)到了翠鳥飛的速度很快,，老師也有自己的體會(huì)，我從“輕輕地停在葦稈上”體會(huì)出了翠鳥體態(tài)非常的輕盈,，那有什么樣的體會(huì)就有什么樣的感情,，讓我們帶著自己的體會(huì)讀讀第一句。

齊讀,。

你還找到了那些描寫翠鳥的語(yǔ)句,？

“他一動(dòng)不動(dòng)的注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚,?！?/p>

什么叫“注視”？看,。我看著你就是注視你嗎,？“注視”可不是一般的看，注視是認(rèn)真地,、聚精會(huì)神地看,。那一動(dòng)不動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們注視著這個(gè)墻角，一動(dòng)不動(dòng)的注視著這個(gè)墻角,。翠鳥像這樣一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,，可能是一分鐘，可能是五分鐘,，可能是十分鐘,，甚至?xí)r間會(huì)更長(zhǎng)，直到他抓到小魚為止,，你體會(huì)到了什么,？（翠鳥非常有耐心。）

誰(shuí)能讀出翠鳥的耐心,？（指名讀,，齊讀）你還找到了哪些？

“翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去,，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,?！?這句話中翠鳥有一些動(dòng)作請(qǐng)你找一找。（蹬開,、叼起,、貼著、飛走）從翠鳥的動(dòng)作里,，你體會(huì)到了什么,？（捕魚速度的快）作者為了表明翠鳥捕魚速度的快，他運(yùn)用了一個(gè)比喻句,，把射出去的翠鳥比作—箭,！誰(shuí)來(lái)讀一讀表現(xiàn)翠鳥那箭一樣的速度！

看,，翠鳥的動(dòng)作什么多么的快?。≌l(shuí)再來(lái)讀一下,？ 我們一起來(lái)讀一讀,。翠鳥捕魚的速度的確很快。難道是小魚不夠機(jī)靈,，不夠小心嗎,？

（不是，小魚悄悄地把頭露出水面,，吐了個(gè)小泡泡,。盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。）

翠鳥的速度這么快,，和它的外形有關(guān)系嗎,？

（有！小巧玲瓏的身體,，體態(tài)輕盈,；眼睛透亮靈活，發(fā)現(xiàn)的快,；嘴又尖又長(zhǎng)）難怪人們賦予翠鳥“釣魚郎”的美譽(yù),。這么好看的翠鳥，這么本領(lǐng)高超的翠鳥,，難怪我們想捉一只來(lái)飼養(yǎng),？那最終我們捉了幾只啊,？你從哪里看到我們沒(méi)捉翠鳥的？（打消了這個(gè)念頭）

我們這么喜歡翠鳥,，這么想捉一只來(lái)飼養(yǎng),，為什么又會(huì)打消這個(gè)念頭呢？（因?yàn)槲覀兟犃死蠞O翁的話）

老漁翁說(shuō)了什么,？（孩子們,，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去,，在那陡峭的石壁上,。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái)，是要和你們做朋友的呀?。├蠞O翁是在勸我們——不要捉鳥,！

可是我們一直以為捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)才能表達(dá)我們對(duì)翠鳥的喜愛(ài)呀！可是現(xiàn)在老漁翁又不讓我們捉鳥,，那我們?cè)撛趺崔k呢,？為什么？

你說(shuō)的可真好,！謝謝你們讓老師明白了什么才是對(duì)翠鳥真正的愛(ài),。來(lái)，讓我們一起來(lái)讀一讀課文最后一自然段,，表達(dá)此時(shí)我們所懂得的對(duì)翠鳥真正的愛(ài),。齊讀。

原來(lái)愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望,，愛(ài)是靜靜的守候,，愛(ài)是默默地祝福,。那愛(ài)鳥除了給鳥兒自由，我們還可以為鳥兒做些什么呢,？

四,、拓展升華

齊讀《紅領(lǐng)巾真好》。ppt出示：

作業(yè)：用上今天學(xué)到的寫作手法協(xié)議中你熟悉的小動(dòng)物,。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 翠鳥課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的,。

2．學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,。3．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

4．學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞,，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段,。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鳥類中的一位新朋友“翠鳥”，對(duì)它的外形特點(diǎn)進(jìn)行了分析,，你們還記得它的樣子嗎,？（出示圖片）這是一只什么樣的鳥？（非常鮮艷,、小巧玲瓏）分別從哪里看出,，向作者一樣按照由上到下的順序進(jìn)行描述嗎？

2,、翠鳥這樣的外形特點(diǎn)與平時(shí)的活動(dòng)又有什么關(guān)系呢,？這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

二,、復(fù)習(xí)生詞

三,、學(xué)習(xí)第2、3自然段,。

1,、大家都知道翠鳥又名“叼魚郎”那它平時(shí)是怎樣活動(dòng)的呢？（指名讀第2自然段）

（1）愛(ài)貼著水面疾飛,；（2）一動(dòng)不動(dòng)地注視水面,，等待游到水面上來(lái)的小魚

2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解句意。

（1）出示重點(diǎn)句：“翠鳥鳴聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛,，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,?！?/p>

（2）指名讀句子。

（3）出示對(duì)比句,。（學(xué)生自己談感受）

課堂討論：什么是“疾飛”,？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么,？

教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義,。“疾飛”是指飛得很快的意思,。翠鳥在“疾飛”中,，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說(shuō)明翠鳥飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷,、輕盈,。“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥飛得低而快：“一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。（指名讀）這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn),。3．抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意,。

（1）出示重點(diǎn)句：

“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚,?！?/p>

（2）課堂討論：什么是注視？翠鳥為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”,？

教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義,。“注視”是指集中注意力地看,。（學(xué)生讀“一動(dòng)不動(dòng)地注視著”并模仿）這表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來(lái)的小魚時(shí),，既專心又機(jī)警。聯(lián)系上文翠鳥能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”,。

4．過(guò)渡:翠鳥做好了一切準(zhǔn)備就等著小魚出現(xiàn)呢,，那翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢？（指名讀第3自然段）（1）課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚,？（2）指名讀有關(guān)句子,。

翠鳥蹬開葦稈,，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚,，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,。

（3）畫出翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的詞。

“蹬開,，飛過(guò)去,，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作,，可以看出翠鳥動(dòng)作熟練,、連貫、非常迅速,，都是在瞬間進(jìn)行的,。（指2、3名同學(xué)讀再齊讀）出示對(duì)比句,，“蹬”看出翠鳥用力猛,，比如跳遠(yuǎn)，用力跳就會(huì)跳很遠(yuǎn),?！跋窦粯印笔前汛澍B比作箭，可以突出飛得很迅速,。在疾飛中叼起魚是因?yàn)樗恰坝旨庥珠L(zhǎng)的嘴”,。

還從哪里看出翠鳥的動(dòng)作迅速？“只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾”,。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面,。（談?wù)剬?duì)這句話的理解）這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng),，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥叼著小魚飛的無(wú)影無(wú)蹤,，可見翠鳥動(dòng)作迅速敏捷,，準(zhǔn)確，不落空,。

（4）為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢,？讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。

（5）出示句子,，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思,。

“小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡,。盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛,。”（6）討論句義,。讀了這句話你有何感受,？

在這句話中，作者先說(shuō)小魚“機(jī)靈”,，再說(shuō)“難以逃脫”,，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說(shuō)明翠鳥在觀察露出水面的小魚時(shí)十分機(jī)警,，再聯(lián)系上文,，翠鳥長(zhǎng)著“一雙透亮靈活的眼睛”這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是很迅捷。

（7）找兩位同學(xué)讀出翠鳥的機(jī)警,?？煞帜猩x。

（8）按照翠鳥捕魚前---捕魚中---捕魚后來(lái)試著背誦第三自然段,。

四,、情感升華

翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服,！

1,、同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有沒(méi)有像小作者一樣,，有啥想法呢?（飼養(yǎng)一只）

看來(lái),孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了,。你覺(jué)得,能不能捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)呢? 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4、5自然段,，看看從中你們知道了什么,。

翠鳥住處隱蔽。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái),，是要和大家做朋友的呀,！你們現(xiàn)在的想法是什么,？ 生1: 翠鳥太可愛(ài)了,，應(yīng)該保護(hù)它。

生2：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里,，不能捕捉,，如果捉了也活不久，會(huì)害了它,。

生3：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉?/p>

五、小結(jié)

是??！正是有了它們的存在,，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí),，翠鳥在全世界有60多種,，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè),、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）

六、作業(yè)：

1,、繼續(xù)查閱有關(guān)翠鳥的資料,，進(jìn)一步了解翠鳥。

2,、做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報(bào),，讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥。

七,、板書設(shè)計(jì)：

5,、翠鳥

外形

（顏色鮮艷、小巧玲瓏）

活動(dòng)

保護(hù)

住所

（動(dòng)作敏捷）

（隱蔽）

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 翠鳥課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

教案設(shè)計(jì)

一,、教案背景

1.面向?qū)W生： 小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文 2.課時(shí)：1 3.學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）初讀課文,，了解課文大意。

（2）自學(xué)生字新詞,，讀準(zhǔn)生字的讀音,，想想詞的意思。（3）自學(xué)課文,，思考課后的問(wèn)題,。（4）讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

二,、教學(xué)課題 教養(yǎng)方面：

1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn),，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的,。

2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”,、“銳利”等詞語(yǔ)意思,。讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文,。背誦課文第一至三自然段,。

3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教育方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)動(dòng)物,，勇于探索大自然奧秘的熱情。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力。

三,、教材分析

《翠鳥》是九年義務(wù)教材小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三組的一篇講讀課文,。本文作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng),，主要介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,，表達(dá)了對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。

課文共有四個(gè)自然段,，第一自然段描述了翠鳥的外形,，二、三自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn),，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上,。課文第一自然段，由于翠鳥的外形特點(diǎn)與生活習(xí)性息息相關(guān),，因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵,。而這一段又是一個(gè)描寫動(dòng)物外形的優(yōu)秀片斷，因此在閱讀教學(xué)中可滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力緊密結(jié)合起來(lái),，讀寫結(jié)合，以讀促寫,。

四,、教學(xué)方法

三年級(jí)是低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期，這一時(shí)期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練以外,，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),，習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法,，但生活閱歷比較淺,，所學(xué)知識(shí)有限，思維特征仍以具體形象思維為主,。本課第一自然段對(duì)翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生,，但因?qū)W生從未見過(guò)翠鳥,，所以僅憑文字介紹依然無(wú)法使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來(lái),。至于習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸,，缺少方法與經(jīng)驗(yàn),，寫作前往往不會(huì)觀察，寫作時(shí)抓不住主要特點(diǎn),。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況,，在教學(xué)中憑借從百度中下載的課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，逼真地展示翠鳥形

象,，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點(diǎn),，可為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象,。針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語(yǔ)”,，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法：查字典,、聯(lián)系上下文,。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來(lái)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的,。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面,？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”,？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛,；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長(zhǎng)著一張“又尖又長(zhǎng)”的嘴有直接關(guān)系,。同時(shí)也要告訴學(xué)生,，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。

五,、教學(xué)過(guò)程

說(shuō)明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì),，知識(shí)拓展等,。教學(xué)要點(diǎn)：認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思,。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的,；并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句,，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷,。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激趣,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們見過(guò)翠鳥嗎?你能描述翠鳥外形嗎?出示圖片。來(lái)自【百度圖片

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索

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翠鳥,，它體長(zhǎng)約15厘米,，頭大、體小,，嘴長(zhǎng),，以魚蝦、水生昆蟲為食,。

2．這篇課文從動(dòng)作,、住處、外形三方面來(lái)描寫翠鳥,。（1）各方面的特點(diǎn)：（2）每方面各有那幾節(jié)描述的 3．檢查,，小結(jié)

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)外形

1．小組同學(xué)對(duì)照?qǐng)D片描述翠鳥的外形,。2．齊背,。

3．師：課文對(duì)翠鳥外形的描寫，是按照什么順序描寫的,？

4．師：同學(xué)們?cè)谡n外收集了有關(guān)對(duì)鳥外形描寫的精彩片段,，請(qǐng)拿出自己收集材料我們來(lái)交流一下。

（二）動(dòng)作敏捷

翠鳥有如此美麗的外形,，它的動(dòng)作怎么樣呢,？ 1．朗讀課文2、3節(jié),，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句,。

2．一學(xué)生朗讀，大家評(píng)價(jià)一下,，他哪些詞句讀出或出表現(xiàn)翠鳥敏捷的詞句,。

3．齊讀：疾飛，一眨眼,，銳利,，隱約可見，像箭一樣,，剎那間,，叼，只有那葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,。

4.看視頻自然傳奇《翠鳥捕食》。http:///14769416/18642756 5．讀課文2,、3節(jié),，讀出語(yǔ)氣,。

（三）住處安全

這么可愛(ài)、機(jī)靈的小生靈,，誰(shuí)都想捉一只來(lái)飼養(yǎng)。這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)呢,？

1．請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第四節(jié),，找出表達(dá)作者喜愛(ài)的詞語(yǔ)。2．老師和同學(xué)配合朗讀填空,。

3．老師讀老翁的話,，你們讀作者喜愛(ài)的話。

三,、教學(xué)反思

《翠鳥》是一篇精讀課文,，課文描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情,。

作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷,，身材小巧玲瓏的特點(diǎn),，寫了翠鳥的爪子、羽毛,、眼睛和嘴,；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,，“貼著水面疾飛”,，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,，自上而下分別寫了頭部,、背部、腹部的不同色彩,；關(guān)于翠鳥捉魚,，是按照注視、等待,、叼魚,、飛走的捉魚經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。

在教學(xué)中我注意以下方面：

1,、直觀形象激發(fā)興趣

小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng),，以圖片激發(fā)興趣符合小學(xué)生形象

思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生的濃厚興趣,。

2,、情趣更能促進(jìn)興趣

如果說(shuō)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的敲門磚,，情趣則是語(yǔ)文教學(xué)的精神催化劑。

3,、仿寫提高寫作興趣

模仿是兒童的天性,。本課在對(duì)翠鳥外形描寫的這一段話就是一個(gè)讀寫訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn)，是練習(xí)寫作的好材料,。

六,、教師個(gè)人介紹

省份： 山東省 學(xué)校：青州市邵莊鎮(zhèn)鐘家小學(xué) 姓名： 孫化奎 職稱： 二級(jí)教師

電話： 3805953

電子郵件：zhongjiaxiaoxue@ 通訊地址：青州市邵莊鎮(zhèn)鐘家小學(xué) 本人自參加工作以來(lái)，熱愛(ài)教育事業(yè),，喜歡學(xué)生,，受到學(xué)校和家長(zhǎng)的好評(píng)；積極參與課堂教學(xué)改革,，有多篇論文獲獎(jiǎng)和發(fā)表,； 2007年，《創(chuàng)新思維的第一步》獲山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果,。2010年,，《學(xué)校心理健康教育行動(dòng)研究》子課題《學(xué)生學(xué)業(yè)不良常見表現(xiàn)及教育對(duì)策的研究》獲國(guó)家級(jí)課題研究成果二等獎(jiǎng)。2011年,，《淺談班主任工作中的“情感” 教育》獲山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng),。2003年獲得青州市優(yōu)秀教師；2010年,，獲青州市教學(xué)能手,。2011年，《構(gòu)建和諧社會(huì)背景下的中小學(xué)校園文化研究》子課題《文明禮儀與養(yǎng)成教育》獲國(guó)家級(jí)課題研究成果二等獎(jiǎng),。